人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江（精選16篇）
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⑴把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
⑵理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人民解放軍頑強(qiáng)無畏的精神，認(rèn)識(shí)渡江勝利的歷史意義。
教學(xué)建議
課文主題
本文報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。
思路結(jié)構(gòu)
本文是一篇短小、精練的新聞。
1.標(biāo)題：，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，概括了這則新聞內(nèi)容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強(qiáng)大，"橫渡"二字則表現(xiàn)了我軍攻勢(shì)磅礴，銳不可當(dāng)。
2.導(dǎo)語 ：導(dǎo)語 部分是前兩句。第⑴句緊扣標(biāo)題，寫出了新聞的主要內(nèi)容。第⑵句是對(duì)第①句中"1000余華里"的補(bǔ)充說明。"百萬大軍"表明人數(shù)之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。導(dǎo)語 把全篇最重要、最新的事實(shí)概括出來，使讀者迅速了解全篇內(nèi)容。
3.主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的戰(zhàn)況。可分為三層：
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面，交代渡江時(shí)突破的地點(diǎn)、渡江人數(shù)。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面并加以評(píng)論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進(jìn)軍的場(chǎng)面，渡江時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡江人數(shù)及戰(zhàn)況。
寫作特點(diǎn)
這則新聞報(bào)道了的盛況，對(duì)中、西、東三路大軍的報(bào)道，材料的組織詳略得當(dāng)。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)榇饲皩?duì)它有專電報(bào)道。西路軍寫得詳細(xì)一些，表現(xiàn)出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。東路軍寫得最詳細(xì)，這是因?yàn)闁|路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強(qiáng)"，因而戰(zhàn)斗激烈；又因?yàn)檫@里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因?yàn)檎麄�(gè)橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役的關(guān)鍵就在這里，詳細(xì)具體的描述更可以形象地展現(xiàn)我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1.用詞準(zhǔn)確
這篇新聞報(bào)道的是渡江戰(zhàn)況，運(yùn)用了不少軍事術(shù)語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調(diào)，反而覺得很有氣勢(shì)。如表現(xiàn)我軍英雄氣概和強(qiáng)大氣勢(shì)的"橫渡"、"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對(duì)比，如我軍是"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質(zhì)。
2.及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)
"及時(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這一點(diǎn)在這則新聞中體現(xiàn)得很充分，如電頭中注明的時(shí)間及各路大軍的渡江時(shí)間等。另外文中幾次提到，"至發(fā)電時(shí)止"，更突出了新聞的及時(shí)性。
"準(zhǔn)確性"是新聞的特點(diǎn)之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準(zhǔn)確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準(zhǔn)確；第②句的"不含"一詞更是表述準(zhǔn)確。
"真實(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結(jié)果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的真實(shí)性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強(qiáng)"，這樣報(bào)道如實(shí)地反映了客觀事實(shí)，表現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
把握課文的氣勢(shì)
這是毛澤東同志親自為新華社寫的一條報(bào)道人民解放軍渡江戰(zhàn)役概況的消息。這條消息，在當(dāng)時(shí)是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經(jīng)成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰(zhàn)役的壯觀景象和威武氣勢(shì)。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)該把握住這則消息的氣勢(shì)。這氣勢(shì)，表現(xiàn)在消息的標(biāo)題上，表現(xiàn)在消息的邏輯條理上，表現(xiàn)在消息的語言上，表現(xiàn)在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢(shì)"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了
文體知識(shí)教學(xué)建議
有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)(新聞六要素、消息的結(jié)構(gòu))，在講解時(shí)，要密切結(jié)合課文內(nèi)容，避免做純知識(shí)性的介紹，也不必要求學(xué)生去死記硬背。還可以找來當(dāng)天的報(bào)紙，選一條消息進(jìn)行遷移性分析，以增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
難點(diǎn)：理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
⑴音像資料導(dǎo)入 ：播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片（播放《風(fēng)雨下鐘山》或《開國(guó)大典》）片斷。插播毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲烘托氣氛。
（二）學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學(xué)生活動(dòng)：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列加紅字注音。
蕪湖 潰退 泄氣 銳不可當(dāng) 區(qū)域 荻港 殲滅
二、詞語積累
不含 銳不可當(dāng) 業(yè)已 控制 潰退 封鎖 要塞
⑶再齊讀課文，考慮問題：
①這篇新聞只有一個(gè)自然段，但它包括了導(dǎo)語 和主體兩部分。哪些內(nèi)容是導(dǎo)語 ，哪些內(nèi)容是主體部分?導(dǎo)語 和主體部分有什么特點(diǎn)?
②導(dǎo)語 部分都寫了哪些內(nèi)容?這樣寫的作用是什么?
明確：
①這篇新聞的開頭兩句是導(dǎo)語 部分，從第3句開始到文章結(jié)束是主體部分。導(dǎo)語 的特點(diǎn)一是導(dǎo)語 是消息開頭的第一二句話或第一段；二是簡(jiǎn)明扼要地提示消息的核心內(nèi)容。主體的特點(diǎn)是：主體是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
②導(dǎo)語 概括了百萬大軍橫渡長(zhǎng)江這一事實(shí)。電頭清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，地點(diǎn)：西起九江，東至江陰一千余里的戰(zhàn)線；人物：人民解放軍；人數(shù)：百萬大軍；行動(dòng)：沖破敵陣；結(jié)果：橫渡長(zhǎng)江。新聞寫作必須注意的記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、(背景中提到了)經(jīng)過、結(jié)果，都做了準(zhǔn)確的交待，使讀者對(duì)所要報(bào)道的新聞事實(shí)有一個(gè)概括的了解，并很自然地領(lǐng)起了下文，一般來講，消息中的導(dǎo)語 部分都這樣概括敘述。
⑷思考、討論：
主體部分分為幾個(gè)層次?每層的內(nèi)容是什么?其中哪-層寫得詳細(xì)?哪一層是重點(diǎn)，為什么?
主體部分分為三層。
一層("20日夜起"～"即已渡過30萬人")，寫中路軍的戰(zhàn)斗情況：時(shí)間：20日夜起的24小時(shí)；人物：中路大軍；進(jìn)程：突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵等地區(qū)；戰(zhàn)果：24小時(shí)渡過30萬人。
二層("21日下午5時(shí)起"～"不起絲毫作用")，寫西路軍戰(zhàn)斗情況并評(píng)論敵敗我勝的原因。時(shí)間：21日下午5時(shí)起；人物：西路軍；地點(diǎn)：九江、安慶段；戰(zhàn)果：30萬大軍已渡過三分之二，占領(lǐng)了貴池等地；展望：余部23日可渡完，陣地正在向南擴(kuò)展中。
三層("湯恩泊認(rèn)為"～結(jié)尾)，寫東路軍的戰(zhàn)斗情況。時(shí)間：與西路軍同時(shí)；人物：東路軍；戰(zhàn)果：所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)，大部渡過南岸；展望：23日可以渡完。作者對(duì)西路軍的報(bào)道比中路軍詳細(xì)，又比東路軍簡(jiǎn)略。這樣安排材料，作者的用意是：因?yàn)閺漠?dāng)日2時(shí)報(bào)道中路軍起至22時(shí)發(fā)稿時(shí)止，尚未對(duì)西路軍進(jìn)行過報(bào)道，所以對(duì)西路軍的報(bào)導(dǎo)要比中路軍詳細(xì)一些，以使人們清楚戰(zhàn)況。但從這篇消息本身來講，此處不是報(bào)道的重點(diǎn)，因"和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之?dāng)成鯙槲⑷?，而東路軍"敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"，所以作者重點(diǎn)要寫東路軍。文章敘述的詳略是在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀情況而定的。
⑸學(xué)生速讀課文，在課文中勾畫表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。
明確：表現(xiàn)我軍英勇的詞語有："英勇善戰(zhàn)"、"銳不可當(dāng)"等，表現(xiàn)敵人潰不成軍的詞語有"紛紛潰退毫無斗志甚為微弱"等。
⑹齊讀課文，體會(huì)本文語言的感情色彩。
⑺學(xué)生歸納有關(guān)消息的知識(shí)。
（三）教師小結(jié)。
(四)布置作業(yè)
請(qǐng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)近期發(fā)生的大事，寫一則新聞（消息）。要符合消息的特點(diǎn)。
（五）板書設(shè)計(jì) ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⑴把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
⑵理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人民解放軍頑強(qiáng)無畏的精神，認(rèn)識(shí)渡江勝利的歷史意義。
教學(xué)建議
課文主題
本文報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。
思路結(jié)構(gòu)
本文是一篇短小、精練的新聞。
1.標(biāo)題：，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，概括了這則新聞內(nèi)容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強(qiáng)大，"橫渡"二字則表現(xiàn)了我軍攻勢(shì)磅礴，銳不可當(dāng)。
2.導(dǎo)語 ：導(dǎo)語 部分是前兩句。第⑴句緊扣標(biāo)題，寫出了新聞的主要內(nèi)容。第⑵句是對(duì)第①句中"1000余華里"的補(bǔ)充說明。"百萬大軍"表明人數(shù)之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。導(dǎo)語 把全篇最重要、最新的事實(shí)概括出來，使讀者迅速了解全篇內(nèi)容。
3.主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的戰(zhàn)況。可分為三層：
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面，交代渡江時(shí)突破的地點(diǎn)、渡江人數(shù)。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面并加以評(píng)論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進(jìn)軍的場(chǎng)面，渡江時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡江人數(shù)及戰(zhàn)況。
寫作特點(diǎn)
這則新聞報(bào)道了的盛況，對(duì)中、西、東三路大軍的報(bào)道，材料的組織詳略得當(dāng)。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)榇饲皩?duì)它有專電報(bào)道。西路軍寫得詳細(xì)一些，表現(xiàn)出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。東路軍寫得最詳細(xì)，這是因?yàn)闁|路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強(qiáng)"，因而戰(zhàn)斗激烈；又因?yàn)檫@里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因?yàn)檎麄�(gè)橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役的關(guān)鍵就在這里，詳細(xì)具體的描述更可以形象地展現(xiàn)我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1.用詞準(zhǔn)確
這篇新聞報(bào)道的是渡江戰(zhàn)況，運(yùn)用了不少軍事術(shù)語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調(diào)，反而覺得很有氣勢(shì)。如表現(xiàn)我軍英雄氣概和強(qiáng)大氣勢(shì)的"橫渡"、"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對(duì)比，如我軍是"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質(zhì)。
2.及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)
"及時(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這一點(diǎn)在這則新聞中體現(xiàn)得很充分，如電頭中注明的時(shí)間及各路大軍的渡江時(shí)間等。另外文中幾次提到，"至發(fā)電時(shí)止"，更突出了新聞的及時(shí)性。
"準(zhǔn)確性"是新聞的特點(diǎn)之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準(zhǔn)確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準(zhǔn)確；第②句的"不含"一詞更是表述準(zhǔn)確。
"真實(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結(jié)果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的真實(shí)性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強(qiáng)"，這樣報(bào)道如實(shí)地反映了客觀事實(shí)，表現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
把握課文的氣勢(shì)
這是毛澤東同志親自為新華社寫的一條報(bào)道人民解放軍渡江戰(zhàn)役概況的消息。這條消息，在當(dāng)時(shí)是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經(jīng)成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰(zhàn)役的壯觀景象和威武氣勢(shì)。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)該把握住這則消息的氣勢(shì)。這氣勢(shì)，表現(xiàn)在消息的標(biāo)題上，表現(xiàn)在消息的邏輯條理上，表現(xiàn)在消息的語言上，表現(xiàn)在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢(shì)"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了
文體知識(shí)教學(xué)建議
有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)(新聞六要素、消息的結(jié)構(gòu))，在講解時(shí)，要密切結(jié)合課文內(nèi)容，避免做純知識(shí)性的介紹，也不必要求學(xué)生去死記硬背。還可以找來當(dāng)天的報(bào)紙，選一條消息進(jìn)行遷移性分析，以增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
難點(diǎn)：理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
⑴音像資料導(dǎo)入 ：播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片（播放《風(fēng)雨下鐘山》或《開國(guó)大典》）片斷。插播毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲烘托氣氛。
（二）學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學(xué)生活動(dòng)：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列加紅字注音。
蕪湖 潰退 泄氣 銳不可當(dāng) 區(qū)域 荻港 殲滅
二、詞語積累
不含 銳不可當(dāng) 業(yè)已 控制 潰退 封鎖 要塞
⑶再齊讀課文，考慮問題：
①這篇新聞只有一個(gè)自然段，但它包括了導(dǎo)語 和主體兩部分。哪些內(nèi)容是導(dǎo)語 ，哪些內(nèi)容是主體部分?導(dǎo)語 和主體部分有什么特點(diǎn)?
②導(dǎo)語 部分都寫了哪些內(nèi)容?這樣寫的作用是什么?
明確：
①這篇新聞的開頭兩句是導(dǎo)語 部分，從第3句開始到文章結(jié)束是主體部分。導(dǎo)語 的特點(diǎn)一是導(dǎo)語 是消息開頭的第一二句話或第一段；二是簡(jiǎn)明扼要地提示消息的核心內(nèi)容。主體的特點(diǎn)是：主體是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
②導(dǎo)語 概括了百萬大軍橫渡長(zhǎng)江這一事實(shí)。電頭清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，地點(diǎn)：西起九江，東至江陰一千余里的戰(zhàn)線；人物：人民解放軍；人數(shù)：百萬大軍；行動(dòng)：沖破敵陣；結(jié)果：橫渡長(zhǎng)江。新聞寫作必須注意的記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、(背景中提到了)經(jīng)過、結(jié)果，都做了準(zhǔn)確的交待，使讀者對(duì)所要報(bào)道的新聞事實(shí)有一個(gè)概括的了解，并很自然地領(lǐng)起了下文，一般來講，消息中的導(dǎo)語 部分都這樣概括敘述。
⑷思考、討論：
主體部分分為幾個(gè)層次?每層的內(nèi)容是什么?其中哪-層寫得詳細(xì)?哪一層是重點(diǎn)，為什么?
主體部分分為三層。
一層("20日夜起"～"即已渡過30萬人")，寫中路軍的戰(zhàn)斗情況：時(shí)間：20日夜起的24小時(shí)；人物：中路大軍；進(jìn)程：突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵等地區(qū)；戰(zhàn)果：24小時(shí)渡過30萬人。
二層("21日下午5時(shí)起"～"不起絲毫作用")，寫西路軍戰(zhàn)斗情況并評(píng)論敵敗我勝的原因。時(shí)間：21日下午5時(shí)起；人物：西路軍；地點(diǎn)：九江、安慶段；戰(zhàn)果：30萬大軍已渡過三分之二，占領(lǐng)了貴池等地；展望：余部23日可渡完，陣地正在向南擴(kuò)展中。
三層("湯恩泊認(rèn)為"～結(jié)尾)，寫東路軍的戰(zhàn)斗情況。時(shí)間：與西路軍同時(shí)；人物：東路軍；戰(zhàn)果：所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)，大部渡過南岸；展望：23日可以渡完。作者對(duì)西路軍的報(bào)道比中路軍詳細(xì)，又比東路軍簡(jiǎn)略。這樣安排材料，作者的用意是：因?yàn)閺漠?dāng)日2時(shí)報(bào)道中路軍起至22時(shí)發(fā)稿時(shí)止，尚未對(duì)西路軍進(jìn)行過報(bào)道，所以對(duì)西路軍的報(bào)導(dǎo)要比中路軍詳細(xì)一些，以使人們清楚戰(zhàn)況。但從這篇消息本身來講，此處不是報(bào)道的重點(diǎn)，因"和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之?dāng)成鯙槲⑷?，而東路軍"敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"，所以作者重點(diǎn)要寫東路軍。文章敘述的詳略是在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀情況而定的。
⑸學(xué)生速讀課文，在課文中勾畫表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。
明確：表現(xiàn)我軍英勇的詞語有："英勇善戰(zhàn)"、"銳不可當(dāng)"等，表現(xiàn)敵人潰不成軍的詞語有"紛紛潰退毫無斗志甚為微弱"等。
⑹齊讀課文，體會(huì)本文語言的感情色彩。
⑺學(xué)生歸納有關(guān)消息的知識(shí)。
（三）教師小結(jié)。
(四)布置作業(yè)
請(qǐng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)近期發(fā)生的大事，寫一則新聞（消息）。要符合消息的特點(diǎn)。
（五）板書設(shè)計(jì) ：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇3
第一單元 第1課 人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 1課時(shí)授課時(shí)間月 日第 周星期 第 節(jié)課型新授課主備課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。 2、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。 3、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 4、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前壓倒敵人的大無畏精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語言。 課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：⑴預(yù)習(xí)生字詞。⑵查閱整理有關(guān)新聞的基本知識(shí)。 2、預(yù)習(xí)要求：⑴字詞需注音釋義，書寫要保持規(guī)范、整潔、美觀。⑵新聞知識(shí)要結(jié)合“預(yù)習(xí)自測(cè)⑶”強(qiáng)化記憶。 3、預(yù)習(xí)自測(cè) ⑴注音： 蕪湖（ ） 殷切（ ） 潰退（ ） 殲滅（ ） 要塞（ ） 遏制（ ） 荻港（ ） 綏靖（ ） 督戰(zhàn)（ ） 泄氣（ ） ⑵釋義： 殲滅： 潰退： 阻遏： 銳不可當(dāng)（ ）： ⑶填空： 新聞?dòng)纸?nbsp; ，具有 性、 性、 性。每則新聞在結(jié)構(gòu)上一般都包括 、 、 、 和 五部分。新聞的六要素，也就是記敘的要素，包括 、 、 事件發(fā)生的 、 、 。學(xué)習(xí)過程與方法 學(xué)習(xí)過程與方法 ] 學(xué)習(xí)過程與方法一、自主學(xué)習(xí) 1、檢查預(yù)習(xí) 2、學(xué)生自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容： ⑴快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語言說說這則新聞報(bào)道的內(nèi)容。 ⑵再讀課文，找出這則新聞的六要素。 人物： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 事件發(fā)生的原因： 經(jīng)過： 結(jié)果： ⑶根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章的層次。 分析結(jié)構(gòu)： 理清層次： ⑷在課本的地圖上分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用箭頭標(biāo)出。 ⑸角色體驗(yàn)，變換閱讀。 當(dāng)當(dāng)播音員：如果你來當(dāng)播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞。 當(dāng)當(dāng)軍事家：如果你來當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況。 當(dāng)當(dāng)主持人：如果你來當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語、采訪問題、結(jié)束語。 自學(xué)要求： ⑴要求讀準(zhǔn)字音，并努力讀出文章的感情和氣勢(shì)。 ⑵請(qǐng)一名同學(xué)說說新聞的主要內(nèi)容，同小組的同學(xué)評(píng)一評(píng)議一議。 ⑶文章層次劃分要小組合作討論完成。二、精講互動(dòng) 進(jìn)一步品讀課文，分析本則新聞的語言特點(diǎn)，提高閱讀能力。（操作流程：合作賞析——大膽展示——同學(xué)點(diǎn)評(píng)——教師補(bǔ)充精講） 示例：“九江（不含）”一詞，準(zhǔn)確表明當(dāng)時(shí)九江尚未解放的狀況，避免了歧義。 ⑴ ⑵ ⑶ 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 閱讀下文，回答問題： 英雄救人不留名 受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 本報(bào)訊 據(jù)《深圳特區(qū)報(bào)》報(bào)道，曾被《人民日?qǐng)?bào)》等新聞宣傳媒體宣傳過的不計(jì)個(gè)人安危、奮勇救人不留名的英雄——河南省新野縣航遠(yuǎn)公司“新機(jī)85號(hào)”船船長(zhǎng)馮安義，最近遇到了尷尬事。 1997年7月24日下午3時(shí)左右，馮安義駕駛的“新機(jī)85號(hào)”船正在湖北宜昌市青灘碼頭卸大米，突遇重慶東方輪船公司的客輪與一貨輪在江心發(fā)生碰撞。馮安義顧不上再卸貨物，親自操舵，向事故現(xiàn)場(chǎng)駛?cè)ィ⒅笓]家人站在船舷邊，接應(yīng)從失控客輪上跳下來的旅客。半小時(shí)過去了，“新機(jī)85號(hào)”船隨客輪下漂三四公里，救下了200多名乘客。 重慶東方輪船公司經(jīng)過一個(gè)多月的查訪，終于找到了英雄。為此，南陽市交通局獎(jiǎng)給他1萬元，新野縣委、縣政府獎(jiǎng)勵(lì)他5000元，新野縣見義勇為基金會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他XX元，共計(jì)1.7萬元。誰知就在這時(shí)，一件令英雄尷尬的事出現(xiàn)了：“新機(jī)85號(hào)”救險(xiǎn)“東輪”的時(shí)候，此船正被湖北省科委宜昌巖崩滑坡研究所下屬的勞動(dòng)服務(wù)公司趙某租賃。趙得知馮安義得到獎(jiǎng)勵(lì)1.7萬元，以搶險(xiǎn)時(shí)他在租船，停港耽誤生產(chǎn)等為由，將原欠馮安義的2.62萬元租金不給了，而馮安義應(yīng)得的1.7萬元獎(jiǎng)金，又全都捐給了福利院。 （《北京青年報(bào)》劉東林） 1、這是一篇（ ） a.消息 b.通訊 c.小說 d.議論文 2、“英雄救人不留名 受獎(jiǎng)反遭人妒嫉 ”從新聞知識(shí)角度說，這句話是什么？ _______________________________________________________________ 3、用新聞（消息）知識(shí)的寫法分析一下這篇文章的三個(gè)部分各是什么？ _______________________________________________________________ 4、這篇文章主要寫了什么事？ _______________________________________ _____ 課堂小結(jié)新聞的基本知識(shí)小結(jié)： 特點(diǎn)： ；結(jié)構(gòu)（一般包括）： ；要素： 。作業(yè)布置1、學(xué)習(xí)小組共同閱讀一則實(shí)事新聞，并試著用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。 2、預(yù)習(xí)《中原我軍解放南陽》。課后反思第一單元 第1課 中原我軍解放南陽 1課時(shí)授課時(shí)間月 日第 周星期 第 節(jié)課型新授課主備課人
常衛(wèi)華
學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合運(yùn)用默讀的方法和合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)這則新聞。通過自學(xué)，進(jìn)一步掌握新聞閱讀的基本方法。重點(diǎn)難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)這則新聞；掌握新聞閱讀的基本方法。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容：⑴識(shí)記字詞。⑵仔細(xì)閱讀這則新聞，了解主要內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)要求：字詞要會(huì)讀會(huì)寫，閱讀要達(dá)到能熟練說出具體內(nèi)容的程度。 3、預(yù)習(xí)自測(cè) ⑴注音： 二十八宿（ ） 襄陽（ ） 阻遏（ ） 杜聿（ ）明 ⑵快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語言寫出這則新聞報(bào)道的主要內(nèi)容。 ___________________________________________________________________學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí) 1、檢查預(yù)習(xí) 2、學(xué)生自學(xué) 自學(xué)內(nèi)容： ⑴細(xì)讀課文，理清記敘的六要素： 人物： __________________________ 時(shí)間： __________________________ 地點(diǎn)： __________________________ 事件發(fā)生的原因：____________________________________________________ 經(jīng)過：______________________________________________________________ 結(jié)果：______________________________________________________________ ⑵理清新聞的結(jié)構(gòu) ： 標(biāo)題：_____________________________________________________________ 導(dǎo)語：_____________________________________________________________ 主體：_____________________________________________________________ ⑶課文可分幾個(gè)層次？各層大意？（討論完成） ⑷一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？ 自學(xué)要求：本部分內(nèi)容請(qǐng)盡自己最大的努力運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的新聞知識(shí)獨(dú)立完成，實(shí)在有問題時(shí)可以小組合作學(xué)習(xí)。二、精講互動(dòng) 1、你認(rèn)為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡(jiǎn)要說說理由。 2、本文題目為“中原我軍解放南陽”，文章為什么不僅報(bào)道解放南陽的消息，還概述了一年多來南線解放軍的戰(zhàn)績(jī)？ 3、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？ 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 這兩則新聞很多知識(shí)是同學(xué)們自學(xué)的，請(qǐng)你試著用精練的語言說說這兩則新聞?dòng)心男┲档梦覀內(nèi)ヨb賞的地方？（也可以談?wù)勀愕淖詫W(xué)收獲。） 課堂小結(jié)新聞的閱讀方法： 。作業(yè)布置1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文。 2、完成本課配套練習(xí)題。 3、預(yù)習(xí)第2課《蘆花蕩》。課后反思
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇4
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評(píng)析]
這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動(dòng)充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇5
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)5
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)4
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)3
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)2
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教學(xué)設(shè)計(jì)
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》教案
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》作業(yè)練習(xí)
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》閱讀訓(xùn)練
.《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》同步強(qiáng)化訓(xùn)練
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件(1)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》flash課件
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件8
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件5
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件4
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件3
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件2
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》課件
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》flash課件9
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⑴把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
⑵理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人民解放軍頑強(qiáng)無畏的精神，認(rèn)識(shí)渡江勝利的歷史意義。
教學(xué)建議
課文主題
本文報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。
思路結(jié)構(gòu)
本文是一篇短小、精練的新聞。
1.標(biāo)題：，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，概括了這則新聞內(nèi)容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強(qiáng)大，"橫渡"二字則表現(xiàn)了我軍攻勢(shì)磅礴，銳不可當(dāng)。
2.導(dǎo)語 ：導(dǎo)語 部分是前兩句。第⑴句緊扣標(biāo)題，寫出了新聞的主要內(nèi)容。第⑵句是對(duì)第①句中"1000余華里"的補(bǔ)充說明。"百萬大軍"表明人數(shù)之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。導(dǎo)語 把全篇最重要、最新的事實(shí)概括出來，使讀者迅速了解全篇內(nèi)容。
3.主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的戰(zhàn)況。可分為三層：
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面，交代渡江時(shí)突破的地點(diǎn)、渡江人數(shù)。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面并加以評(píng)論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進(jìn)軍的場(chǎng)面，渡江時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡江人數(shù)及戰(zhàn)況。
寫作特點(diǎn)
這則新聞報(bào)道了的盛況，對(duì)中、西、東三路大軍的報(bào)道，材料的組織詳略得當(dāng)。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)榇饲皩?duì)它有專電報(bào)道。西路軍寫得詳細(xì)一些，表現(xiàn)出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。東路軍寫得最詳細(xì)，這是因?yàn)闁|路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強(qiáng)"，因而戰(zhàn)斗激烈；又因?yàn)檫@里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因?yàn)檎麄�(gè)橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役的關(guān)鍵就在這里，詳細(xì)具體的描述更可以形象地展現(xiàn)我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1.用詞準(zhǔn)確
這篇新聞報(bào)道的是渡江戰(zhàn)況，運(yùn)用了不少軍事術(shù)語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調(diào)，反而覺得很有氣勢(shì)。如表現(xiàn)我軍英雄氣概和強(qiáng)大氣勢(shì)的"橫渡"、"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對(duì)比，如我軍是"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質(zhì)。
2.及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)
"及時(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這一點(diǎn)在這則新聞中體現(xiàn)得很充分，如電頭中注明的時(shí)間及各路大軍的渡江時(shí)間等。另外文中幾次提到，"至發(fā)電時(shí)止"，更突出了新聞的及時(shí)性。
"準(zhǔn)確性"是新聞的特點(diǎn)之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準(zhǔn)確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準(zhǔn)確；第②句的"不含"一詞更是表述準(zhǔn)確。
"真實(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結(jié)果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的真實(shí)性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強(qiáng)"，這樣報(bào)道如實(shí)地反映了客觀事實(shí)，表現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
把握課文的氣勢(shì)
這是毛澤東同志親自為新華社寫的一條報(bào)道人民解放軍渡江戰(zhàn)役概況的消息。這條消息，在當(dāng)時(shí)是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經(jīng)成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰(zhàn)役的壯觀景象和威武氣勢(shì)。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)該把握住這則消息的氣勢(shì)。這氣勢(shì)，表現(xiàn)在消息的標(biāo)題上，表現(xiàn)在消息的邏輯條理上，表現(xiàn)在消息的語言上，表現(xiàn)在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢(shì)"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了
文體知識(shí)教學(xué)建議
有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)(新聞六要素、消息的結(jié)構(gòu))，在講解時(shí)，要密切結(jié)合課文內(nèi)容，避免做純知識(shí)性的介紹，也不必要求學(xué)生去死記硬背。還可以找來當(dāng)天的報(bào)紙，選一條消息進(jìn)行遷移性分析，以增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
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人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇7
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要學(xué)習(xí)新聞的文體知識(shí)，掌握新聞的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)新聞寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時(shí)，各一課時(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難道：目標(biāo)2。
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：
圖片、投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備 一、導(dǎo)入。
今年是新中國(guó)成立54周年。在新中國(guó)成立以前，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民與國(guó)民黨反動(dòng)派進(jìn)行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）
板書課題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預(yù)習(xí)心得。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）
四、初讀課文，整體感知。
1、 借助題注，簡(jiǎn)介新聞。
2、 學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點(diǎn)。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）
自主學(xué)習(xí)，研究歸納。將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）
五、研讀課文，合作探究。
過渡；導(dǎo)語部分和主體部分在內(nèi)容上有總分關(guān)系。那么，主體部分是怎樣對(duì)導(dǎo)語部分展開敘述，表現(xiàn)人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的英勇氣概和無畏精神的？
1、 思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、 思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、 自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩?shì)及敵軍的紛紛潰退兩方面，重點(diǎn)展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動(dòng)題目：看誰讀得好
活動(dòng)目的：進(jìn)一步體會(huì)新聞的體裁特點(diǎn)，提高閱讀能力。
活動(dòng)過程：主持人一名，評(píng)委3—5名，其它同學(xué)模擬電臺(tái)播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁——新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（200字左右）板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江
毛澤東
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分
英勇無畏 銳不可當(dāng)
（人民解放軍）
西（較詳） 中（略） 東（詳）
_________-___________________________________- 橫渡長(zhǎng)江
（國(guó)民黨反動(dòng)派） 不堪一擊 潰不成軍
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇8
師：今天學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開書和筆記本。（板書：）
師：本文作者是毛澤東主席，文體新聞。這是毛澤東主席為當(dāng)時(shí)的報(bào)紙寫的一篇新聞稿。這則新聞報(bào)道的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期渡江戰(zhàn)役中的事。
師：下面準(zhǔn)備讀課文。讀課文之后請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達(dá)出來。第一種方式：用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。第二種方式：用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。第三種方式：用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。聽明白了嗎?
生（齊）：聽明白了。
師：下面按座次讀課文。（文章共一段，一人讀完全文。）
師：讀得比較好！吐字清楚聲音洪亮，也有語氣。有兩個(gè)字的讀音需要注意。
第一個(gè)字是：“由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”中“銳不可當(dāng)”的“當(dāng)”，不讀dǎng，讀dāng，這里是抵擋的意思。跟我讀：dāng。
生（齊）：dāng。
師：再讀。
生（齊）：dāng
師：第二個(gè)字是“渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)”中的“荻港”讀dí gǎng，跟我讀dí gǎng。
生（齊）：荻港。
師：再讀。
生（齊）：dí gǎng。
師，注意“荻港”的“荻”與“收獲”的“獲”這兩個(gè)形似字的區(qū)別。“荻”的右下方是“火”字，“獲”的右下方是“犬”字。
師：下面給大家兩分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后分別用一句話說出這則新聞的內(nèi)容；用一段短話說出這則新聞的內(nèi)容；用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。發(fā)言時(shí)，可以用自己的話來說，也可以用課文中的原話來說。（眾生翻書思考，師巡視。用時(shí)兩分鐘。）
師：大家先用一句話說出這則新聞的內(nèi)容。
生（1）：我以為這句話應(yīng)該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長(zhǎng)江。”
生（2）：我認(rèn)為這句話應(yīng)該是。
生（3）：我認(rèn)為這句話應(yīng)該是“人民解放軍消滅一切抵抗之?dāng)常瑳_破敵陣橫渡長(zhǎng)江”。
師：誰還說?（無人舉手）
師：大家提出了三種說法。哪種說法最符合要求呢?
生（4）：我認(rèn)為第二種說法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放 軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”極為簡(jiǎn)煉地用一句話說出了課文的內(nèi)容。
生（5）：我也同意第二種說法，因?yàn)橛谜n文的標(biāo)題說出課文的內(nèi)容，正好是一 句話。而且這句話較另外兩種說法更簡(jiǎn)煉。
師：對(duì)，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡(jiǎn)煉。這樣，才能和用一段 話說出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。下面請(qǐng)大家用一段話說出這則新聞的 內(nèi)容。
生（6）：我認(rèn)為應(yīng)該是：“人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。”
生（7）：我認(rèn)為應(yīng)該是：“20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)已渡過30萬人。”
師：現(xiàn)在有兩種說法。大家想想，哪種說法準(zhǔn)確地說出了全文的內(nèi)容呢?
生（8）：我認(rèn)為第一種說法簡(jiǎn)明地說出了全文的內(nèi)容。第二種說法不對(duì)。因 為這篇文章是說百萬大軍橫渡長(zhǎng)江，而第二種說法只說了30萬，還差70萬呢！ （眾生笑）從渡江人數(shù)看概括得不全面。
生（9）：第二種說法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時(shí)間說得也不準(zhǔn)確。渡江 從20日夜開始，23日才渡完。而他只說了20日夜起24小時(shí)的渡江情況。
生（10）：第二種說法只說了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說呢? 所以我認(rèn)為第二種說法不對(duì)。
師：對(duì)。從渡江人數(shù)、時(shí)間、三路大軍都要渡江來看，說得不夠全面，但這種積 極發(fā)言的精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)。我們?cè)倏吹谝环N說法是否準(zhǔn)確說出了全文的內(nèi)容呢?
生（11）：我認(rèn)為是。課文的主要內(nèi)容就是百萬大軍橫渡長(zhǎng)江。
師：用一段話概括這則新聞的內(nèi)容，不可能把全篇內(nèi)容全說出來，只能簡(jiǎn)明地 說出主要內(nèi)容。什么人?（人民解放軍）多少?（百萬）什么事?（渡江）從記敘的 要素考慮，他說的這段話還差什么內(nèi)容沒交待清楚?
生（12）：渡江地點(diǎn)。
師：對(duì)。應(yīng)把渡江地點(diǎn)說出來，地點(diǎn)是記敘的要素之一。誰能把第一種說法改一下?
生（13）：我認(rèn)為應(yīng)該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”
師：對(duì)。用課文開頭的第一、二句話就簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容。大家 同意嗎?
生（齊）：同意。
師：以上我們用一句話介紹了全文的內(nèi)容，又用一段話介紹了全文內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們用幾段話說出全文的內(nèi)容。
生（14）：我覺得應(yīng)該是：20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)已渡過30萬人。21日下午5時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，全部23日可渡完。
師：先看這種說法對(duì)不對(duì)。
生（15）：這樣說只說了中路軍、西路軍的渡江情況，東路軍渡江情況沒說。所以我認(rèn)為不對(duì)。
師：分析得不錯(cuò)。還有別的意見嗎?
生（16）：我認(rèn)為，為了把三路大軍的渡江情況說清楚，可以把全文都讀了。
生（17）：我認(rèn)為具體詳細(xì)的介紹三路大軍的渡江情況是從第三句“20日夜起”開始的。第一、二句是簡(jiǎn)明概括地介紹，所以應(yīng)從第三句讀起。
師：同學(xué)們同意哪一種說法?
生（18）：我認(rèn)為第二種說法更為準(zhǔn)確。因?yàn)樗阎新奋姟⑽髀奋姟|路軍的渡江情況分為三層進(jìn)行了具體詳細(xì)的介紹，而且沒有多余的內(nèi)容。
師：有不同意見嗎?
生（齊）：沒有。
師：我們用三種方式介紹了這則新聞的內(nèi)容，大家應(yīng)該從中明確以下幾點(diǎn)。（一）新聞要有標(biāo)題。（板書：標(biāo)題）所謂標(biāo)題就是用極為簡(jiǎn)煉的語言概括一則新聞的最主要的內(nèi)容。也就是說標(biāo)題是新聞的提要。（板書：提要）（二）新聞要有導(dǎo)語 。（板書：導(dǎo)語 ）導(dǎo)語 是新聞開頭的一小段話，大多是簡(jiǎn)明的概括出報(bào)道的事實(shí)或中心。導(dǎo)語 是新聞的概述。（板書：概述）（三）新聞要有主體。主體是新聞的主干，是事實(shí)的敘述和展開。它要求對(duì)所報(bào)道的內(nèi)容具體的述說。（板書：詳敘）。大家記住：用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題；用一段短話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話，具體介紹新聞的內(nèi)容叫主體。同學(xué)們抓住了“一個(gè)語句”、“一段短語”、“幾段話”這三個(gè)要點(diǎn)，就能比較順利地區(qū)分新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語 和主體了。
師：課文開頭括號(hào)部分：新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電。這在新聞這種文體中叫電頭。（板書：電頭）電頭要交待清發(fā)電時(shí)間、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電單位。以上我們研究了新聞的結(jié)構(gòu)，它包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體四部分。大家明白了嗎?
生（齊）：明白了。
師：下面思考這樣一個(gè)問題：把標(biāo)題改成“人民解放軍百萬大軍勝利渡江”行不行?最好結(jié)合課文說明自己的看法。
生（19）：我覺得這樣改不行。“橫渡”是說渡江有一個(gè)艱難曲折的過程：“勝利”是說渡江已經(jīng)完成。
師：發(fā)言最好是有理有據(jù)，結(jié)合課文做解釋、說明，這樣說服力才強(qiáng)。大家考慮一分鐘。（生翻書思考）
生（20）：我認(rèn)為不能改。因?yàn)閷?dǎo)語 部分用了“橫渡”，所以標(biāo)題也得用“橫渡”。
師：能否用這則新聞的內(nèi)容證明：只能用“橫渡”，不能用“勝利”。
生（21）：我認(rèn)為不能改。因?yàn)椤爸涟l(fā)電時(shí)止西路軍的35萬人已渡過三分之二”，還差三分之一，23日才可渡完。東路軍也是23日才能渡完。
師：說得不錯(cuò)。請(qǐng)看課文“至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完”，這是西路軍渡江情況。“至發(fā)電時(shí)止，我東路軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。”既然至發(fā)電時(shí)止渡江任務(wù)還沒完成，那么新聞稿能在標(biāo)題中出現(xiàn)“勝利”二字嗎?
生（齊）：不能。
師：對(duì)。新聞必須具有真實(shí)性。（板書：真實(shí)性）真實(shí)性是新聞的特點(diǎn)之一。
師：這則新聞寫完了先不發(fā)表，等著渡江戰(zhàn)役勝利了再發(fā)，不就可以用“勝利”二字了嗎?
生（22）：不行。因?yàn)槿珖?guó)人民正急于了解渡江戰(zhàn)役的進(jìn)展情況，當(dāng)毛主席及時(shí)的把渡江戰(zhàn)役順利進(jìn)行的好消息告訴全國(guó)人民時(shí)，全國(guó)人民歡欣鼓舞。如果晚發(fā)就沒有意義了。
師：對(duì)。新聞要體現(xiàn)一個(gè)“新”字，要及時(shí)的把國(guó)內(nèi)外的大事告訴給全國(guó)人民。
這是新聞的特點(diǎn)之二，即新聞必須具有及時(shí)性。（板書：及時(shí)性）
師：以上我們結(jié)合這則新聞研究了新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。下面請(qǐng)大家從文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語，概括一下這篇新聞所報(bào)道的敵我雙方的情況。敵方如何?我方怎樣?
生（23）：敵人紛紛潰退，我軍英勇善戰(zhàn)。
生（24）：敵人紛紛潰退，我軍銳不可當(dāng)。（眾生點(diǎn)頭）
師：敵人紛紛潰退，我軍銳不可當(dāng)。誰還有不同意見?（生不語）看來意見比較集中。誰來解釋一下“潰退”?（出示卡片：潰退）
生（25）：潰退，意思是潰敗，狼狽而逃。
師：差不多。
生（26）：潰退的意思是敵人崩潰了，無作戰(zhàn)能力而逃跑。
師：很好。“潰退”的“潰”是大河決堤，河水一下子涌出而不可收拾。退，是后退、敗退。這個(gè)詞在文中的意思是：被打垮而敗退。（師略停，眾生記錄）。
師：誰來解釋一下“銳不可當(dāng)”?（出示卡片：銳不可當(dāng)）
生（27）：銳不可當(dāng)?shù)囊馑际卿J利無比不可抵擋。
師：“銳”，什么意思?
生（28）：銳利?
師：“當(dāng)”什么意思?
生（29）：抵擋。
師：完全正確。記下來。（眾生記錄）
師：這則新聞，毛主席不僅報(bào)道了敵我雙方的情況，而且還就一些情況作了分析。關(guān)于分析的內(nèi)容我們就不研究了。下面大家回顧一下這堂課講的內(nèi)容。
師：這堂課我們講了新聞的結(jié)構(gòu)，它包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 和主體。標(biāo)題是新聞的提要，導(dǎo)語 是新聞的概述，主體是新聞的詳敘。為了好記請(qǐng)大家抓住“一個(gè)語句”“一段話”和“幾段話”這三個(gè)要點(diǎn)。
這堂課我們還講了新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。寫新聞要做到真實(shí)和及時(shí)，否則就失去了新聞的價(jià)值和意義。
師：下面檢查剛學(xué)過的兩個(gè)詞。（出示卡片：潰退）
生（30）：潰退的意思是被打垮而敗退。
師：對(duì)。（出示：銳不可當(dāng)）一起說。
生（齊）：銳利無比不可抵擋。（響鈴）
師：對(duì)！這堂課我們就上到這里。
下課。
[板書設(shè)計(jì) ]
（1949年4月22日）
毛澤東
[小資料]
一、中、西、東三路大軍相繼渡江。
在中國(guó)共產(chǎn)黨和毛澤東主席、朱德總司令的正確領(lǐng)導(dǎo)下。中國(guó)人民解放軍依靠廣大人民群眾的全力支持，從1948年9月中旬到1949年1月下旬，先后進(jìn)行了遼沈、淮海和平津三大戰(zhàn)役。三大戰(zhàn)役是中國(guó)人民解放軍與國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)的大決戰(zhàn)。三大戰(zhàn)役勝利后，國(guó)民黨賴以發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的精銳部隊(duì)已喪失殆盡，而人民解放軍的百萬雄師也迅速挺進(jìn)到長(zhǎng)江北岸。中央軍委及時(shí)發(fā)出指示：原淮海戰(zhàn)役的總前委（鄧小平同志為書記，劉伯承、陳毅、粟裕、譚震林同志為委員）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)渡江大軍，指揮渡江戰(zhàn)役。
當(dāng)時(shí)敵軍在長(zhǎng)江南岸的布防是這樣的：湯恩伯指揮75個(gè)師約45萬人，防守在上海至湖口的八百公里地段上；白崇禧指揮40個(gè)師約25萬人，防守在湖口至宜昌的一千公里地段上；還有300多架飛機(jī)和130余艘艦艇，這就是所謂“長(zhǎng)江天險(xiǎn)，千里江防”。
我人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)略部署是這樣的：第三野戰(zhàn)軍第八、第十兩個(gè)兵團(tuán)為東路突擊集團(tuán)，在江蘇境內(nèi)的江陰至揚(yáng)中之間渡江；第三野戰(zhàn)軍第七、第九兩個(gè)兵團(tuán)為中路突擊集團(tuán)，在安徽境內(nèi)的裕溪口至樅陽之間渡江；第二野戰(zhàn)軍第三、第四、第五共三個(gè)兵團(tuán)為西路突擊集團(tuán)，在安徽境內(nèi)的樅陽至江西境內(nèi)的湖口之間渡江；第四野戰(zhàn)軍的先遣兵團(tuán)進(jìn)逼武漢，牽制武漢地區(qū)之?dāng)常邞?yīng)第二、第三野戰(zhàn)軍渡江作戰(zhàn)，并相應(yīng)在湖北的武漢至江西的九江之間渡江。
4月20日，我人民解放軍百萬雄師在長(zhǎng)江北岸整裝待發(fā)，下午三、四點(diǎn)鐘的時(shí)候，傳來了南京國(guó)民黨反動(dòng)政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定的信息，我方陣地上，廣大指戰(zhàn)員情緒高昂，躍躍欲試，決心“打到江南去，解放全中國(guó)！”中路突擊集團(tuán)指揮員譚震林同志來到前沿，興奮地對(duì)大家說：“22年前的今天，是開始向人民總進(jìn)攻的一天。22年后，將是人民最后結(jié)束統(tǒng)治的一天。”夜幕降臨，我軍大炮轟鳴掩護(hù)，第一梯隊(duì)揚(yáng)帆啟航，強(qiáng)渡長(zhǎng)江，直指荻港，午夜就突破荻港，上岸登陸，頓時(shí)從魯港經(jīng)荻港至銅陵地段的敵人防御陣地就被我軍占領(lǐng)。
21日晨，中國(guó)人民革命軍事委員會(huì)主席毛澤東，中國(guó)人民解放軍總司令朱德，向中國(guó)人民解放軍發(fā)布《向全國(guó)進(jìn)軍的命令》：“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅中國(guó)境內(nèi)一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整。”
遵照命令，人民解放軍中路軍奮戰(zhàn)一天，突破敵人在安慶至蕪湖的防線，渡過30萬人，占領(lǐng)荻港、魯港、銅陵、繁昌等地區(qū)。
遵照命令，人民解放軍西路軍在21日下午5時(shí)開始渡江，夜晚發(fā)起全線攻擊，突破了敵人在九江至安慶的防線，22日17時(shí)占領(lǐng)江西省彭澤縣境內(nèi)的馬當(dāng)要塞，奮戰(zhàn)一晝夜，渡過24萬人，爾后迅速擴(kuò)大戰(zhàn)果，很快就占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤地區(qū)。
遵照命令，人民解放軍東路軍也在21日下午5時(shí)發(fā)起渡江戰(zhàn)斗，突破了敵人在南京至江陰的防線，奮戰(zhàn)一天一夜，渡過將近30萬人。很快占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰等縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江，切斷鎮(zhèn)江至無錫的鐵路線。
當(dāng)人民解放軍中、西、東三路大軍相繼突破敵人“千里江防”的時(shí)候，第三野戰(zhàn)軍陳士榘率領(lǐng)的第八兵團(tuán)所屬第35軍在4月23日午夜，解放了國(guó)民黨反動(dòng)派盤踞22年之久的統(tǒng)治中心——南京，宣告了國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅，毛澤東同志聞?dòng)嵵螅指吲d，寫了《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》的光輝詩篇。
長(zhǎng)江防線被突破后，南京以東以西的殘敵沿寧杭、蕪杭兩公路向南潰逃，蕪湖以西的殘敵則向浙贛線潰逃。
第三野戰(zhàn)軍主力，對(duì)于向杭州潰退的敵軍，采取兵分東西兩路，進(jìn)行平行追擊和迂回包圍，殲滅了大批逃敵，終于在5月3日解放了浙江省會(huì)——杭州。5月12日，第三野戰(zhàn)軍宋時(shí)輪、郭化若率領(lǐng)的第九兵團(tuán)和葉飛、韋國(guó)清率領(lǐng)的第十兵團(tuán)發(fā)動(dòng)了淞滬戰(zhàn)役，24日，完成了對(duì)上海的包圍，25日戰(zhàn)斗打響，27日就全部解放了我國(guó)第一大城市——上海。
第二野戰(zhàn)軍主力，對(duì)于向浙贛線潰逃的敵軍，采取兵分多路，齊頭并進(jìn)，猛力窮追，挺進(jìn)在浙贛線上，5月4日解放贛東北重鎮(zhèn)——上饒，5月5日解放兵家必爭(zhēng)之地——鷹譚鎮(zhèn)，爾后分兵向浙南、閩北、贛中追擊逃敵，還迂回包圍南昌。5月17日，解放贛北重鎮(zhèn)——九江，5月22日，解放江西省會(huì)——南昌。
第四野戰(zhàn)軍第十五兵團(tuán)，5月14日在黃岡至武穴問勝利渡江，16日又在武漢附近渡江，17日就全部解放了華中重地——武漢三鎮(zhèn)，先遣軍在17日還進(jìn)入江西境內(nèi)。6月8日，第四野戰(zhàn)軍鄧華率領(lǐng)的第十五兵團(tuán)和第二野戰(zhàn)軍陳賡率領(lǐng)的第四兵團(tuán)在南昌勝利會(huì)師。
從4月下旬至6月下旬，渡江戰(zhàn)役歷時(shí)兩個(gè)月，先后解放了南京、杭州、武漢、南昌、上海等120余座城市和蘇浙皖閩贛鄂等省的部分或大部分地區(qū)，殲滅了國(guó)民黨殘余軍事力量40余萬人，為解放全中國(guó)創(chuàng)造了有利條件。
二、522字報(bào)道了震動(dòng)世界巨大事件的始末。
這篇新聞的正文包括導(dǎo)語 和主體兩大部分。導(dǎo)語 ，簡(jiǎn)單地說，就是新聞的提要，簡(jiǎn)明扼要地概括報(bào)道事實(shí)或中心，揭示主題。這篇新聞的導(dǎo)語 告訴讀者三個(gè)情況，即到發(fā)電時(shí)為止（4月22日22時(shí)）參加戰(zhàn)斗的部隊(duì)數(shù)量：百萬大軍；戰(zhàn)斗的具體區(qū)域：西起九江（不含）東至江陰，縱橫一千余華里；戰(zhàn)果：已經(jīng)沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江，一千余華里的戰(zhàn)線上，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。讀了這則導(dǎo)語 ，對(duì)當(dāng)時(shí)整個(gè)渡江戰(zhàn)斗的概貌。就有了一個(gè)明確的了解。同時(shí)也激發(fā)起人們想進(jìn)一步了解詳細(xì)戰(zhàn)況的欲望。這種直接敘述主要事實(shí)的導(dǎo)語 叫敘述式導(dǎo)語 。
主體部分要具體充分地報(bào)道事件的始末，使讀者對(duì)事件有一個(gè)完整、明確、具體的了解。這篇新聞的主體部分僅522個(gè)字（連標(biāo)點(diǎn)），但卻使讀者清楚地了解這個(gè)震動(dòng)全世界的巨大事件。為什么能這樣呢?
（1）層次分明。人民解放軍是分東、中、西三路渡長(zhǎng)江的，新聞按渡江時(shí)間先后的順序，分三層依次報(bào)道了中、西、東三路大軍的戰(zhàn)況。在報(bào)道第一路軍戰(zhàn)況時(shí)，又分別對(duì)我軍的兵力配備（每路軍有多少兵力）、起渡時(shí)間和渡江進(jìn)度分別作了說明。對(duì)敵軍的戰(zhàn)斗情況也作了客觀的報(bào)道。線索清楚，有條不紊。這樣就全面、準(zhǔn)確、突出地揭示了戰(zhàn)役的形勢(shì)和發(fā)展的趨向。
（2）詳略得當(dāng)。報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒有平均使用筆力，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)閿橙说姆谰�比較堅(jiān)固（“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”）。其次，“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”，更重要的是這地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京。因此在報(bào)道我軍進(jìn)展時(shí)，和前兩路有幾處不同，一是較具體寫了戰(zhàn)斗情況：“在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场保灰皇歉敱M地寫了我軍的戰(zhàn)果，“占領(lǐng)……并控制……封鎖……切斷……”這樣就告訴了讀者南京守?cái)吵吠说膬蓷l主要通道——水路長(zhǎng)江和陸路京滬線，已全部切斷，敵人已成了甕中之鱉。敵我雙方的態(tài)勢(shì)已十分明朗。
同樣在報(bào)道敵軍情況時(shí)，由于中、西路敵軍已沒有戰(zhàn)斗力，所以只是在寫西路軍戰(zhàn)況時(shí)，用“和中路軍所遇敵情一樣”一句話帶過，把西路敵軍情況合在一起寫：“紛紛潰退，毫無斗志”，在報(bào)道東路敵軍時(shí)，則不同了，先談了敵軍防線，再談敵軍抵抗情況，并指出戰(zhàn)斗是激烈（整天激戰(zhàn)）的。
（3）敘議結(jié)合。這篇新聞在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的議論，指出我軍之所以取得勝利的原因，一是我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，二是國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。這種議論既交代了我軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，更重要的是由此，使讀者進(jìn)一步了解整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。從寫作上來看，則是起著承上啟下的作用。
（4）語言精煉。新聞報(bào)道對(duì)語言的要求很高，特別是對(duì)重大事件的報(bào)道，語言必須準(zhǔn)確，精煉。當(dāng)然還要鮮明、生動(dòng)。這篇新聞稿在這方面是個(gè)典范。在報(bào)道敵我遭遇戰(zhàn)時(shí)，中路和西路我軍所遇之抵抗，用“甚為微弱”四字來概括；而東路則用“整天激戰(zhàn)”來概括。在報(bào)道我軍戰(zhàn)果時(shí)，用詞也是很有分寸的，西路軍占領(lǐng)的是“廣大南岸陣地”，并“正向南擴(kuò)展中”，東路軍占領(lǐng)的則是幾個(gè)縣的“廣大地區(qū)”，同時(shí)著重報(bào)道了江陰和滬寧線（鎮(zhèn)江無錫段）兩個(gè)戰(zhàn)略要地，要塞用“控制”這個(gè)動(dòng)詞，十分準(zhǔn)確地表明它不僅是被“占領(lǐng)”，而且被我軍操縱，正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)江才能被“封鎖”（依靠要塞炮火，封鎖航道），鐵路線則用“切斷”（鐵路線是可以“切斷”的，長(zhǎng)江水是切不斷的）。
教學(xué)后記
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇9
毛澤東
新華社長(zhǎng)江前線 22日22時(shí)電 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。二十日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人。二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
⑴把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
⑵理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人民解放軍頑強(qiáng)無畏的精神，認(rèn)識(shí)渡江勝利的歷史意義。
教學(xué)建議
課文主題
本文報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。
思路結(jié)構(gòu)
本文是一篇短小、精練的新聞。
1.標(biāo)題：，簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，概括了這則新聞內(nèi)容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性勝利，國(guó)民黨反動(dòng)政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強(qiáng)大，"橫渡"二字則表現(xiàn)了我軍攻勢(shì)磅礴，銳不可當(dāng)。
2.導(dǎo)語 ：導(dǎo)語 部分是前兩句。第⑴句緊扣標(biāo)題，寫出了新聞的主要內(nèi)容。第⑵句是對(duì)第①句中"1000余華里"的補(bǔ)充說明。"百萬大軍"表明人數(shù)之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。導(dǎo)語 把全篇最重要、最新的事實(shí)概括出來，使讀者迅速了解全篇內(nèi)容。
3.主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的戰(zhàn)況。可分為三層：
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面，交代渡江時(shí)突破的地點(diǎn)、渡江人數(shù)。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進(jìn)軍場(chǎng)面并加以評(píng)論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進(jìn)軍的場(chǎng)面，渡江時(shí)間、突破地點(diǎn)、渡江人數(shù)及戰(zhàn)況。
寫作特點(diǎn)
這則新聞報(bào)道了的盛況，對(duì)中、西、東三路大軍的報(bào)道，材料的組織詳略得當(dāng)。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)榇饲皩?duì)它有專電報(bào)道。西路軍寫得詳細(xì)一些，表現(xiàn)出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢(shì)。東路軍寫得最詳細(xì)，這是因?yàn)闁|路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強(qiáng)"，因而戰(zhàn)斗激烈；又因?yàn)檫@里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因?yàn)檎麄�(gè)橫渡長(zhǎng)江的戰(zhàn)役的關(guān)鍵就在這里，詳細(xì)具體的描述更可以形象地展現(xiàn)我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1.用詞準(zhǔn)確
這篇新聞報(bào)道的是渡江戰(zhàn)況，運(yùn)用了不少軍事術(shù)語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調(diào)，反而覺得很有氣勢(shì)。如表現(xiàn)我軍英雄氣概和強(qiáng)大氣勢(shì)的"橫渡"、"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對(duì)比，如我軍是"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質(zhì)。
2.及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)
"及時(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這一點(diǎn)在這則新聞中體現(xiàn)得很充分，如電頭中注明的時(shí)間及各路大軍的渡江時(shí)間等。另外文中幾次提到，"至發(fā)電時(shí)止"，更突出了新聞的及時(shí)性。
"準(zhǔn)確性"是新聞的特點(diǎn)之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準(zhǔn)確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準(zhǔn)確；第②句的"不含"一詞更是表述準(zhǔn)確。
"真實(shí)性"是新聞的特點(diǎn)之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結(jié)果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現(xiàn)了新聞報(bào)道的真實(shí)性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強(qiáng)"，這樣報(bào)道如實(shí)地反映了客觀事實(shí)，表現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
把握課文的氣勢(shì)
這是毛澤東同志親自為新華社寫的一條報(bào)道人民解放軍渡江戰(zhàn)役概況的消息。這條消息，在當(dāng)時(shí)是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經(jīng)成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰(zhàn)役的壯觀景象和威武氣勢(shì)。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)該把握住這則消息的氣勢(shì)。這氣勢(shì)，表現(xiàn)在消息的標(biāo)題上，表現(xiàn)在消息的邏輯條理上，表現(xiàn)在消息的語言上，表現(xiàn)在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢(shì)"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了
文體知識(shí)教學(xué)建議
有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)(新聞六要素、消息的結(jié)構(gòu))，在講解時(shí)，要密切結(jié)合課文內(nèi)容，避免做純知識(shí)性的介紹，也不必要求學(xué)生去死記硬背。還可以找來當(dāng)天的報(bào)紙，選一條消息進(jìn)行遷移性分析，以增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把握本文（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
難點(diǎn)：理解文章語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、感情色彩鮮明的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
（一） 導(dǎo)入
⑴音像資料導(dǎo)入 ：播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀(jì)錄片或故事片（播放《風(fēng)雨下鐘山》或《開國(guó)大典》）片斷。插播毛澤東《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》歌曲烘托氣氛。
（二）學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學(xué)生活動(dòng)：
⑴默讀課文，整體感知文章內(nèi)容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列加紅字注音。
蕪湖 潰退 泄氣 銳不可當(dāng) 區(qū)域 荻港 殲滅
二、詞語積累
不含 銳不可當(dāng) 業(yè)已 控制 潰退 封鎖 要塞
⑶再齊讀課文，考慮問題：
①這篇新聞只有一個(gè)自然段，但它包括了導(dǎo)語 和主體兩部分。哪些內(nèi)容是導(dǎo)語 ，哪些內(nèi)容是主體部分?導(dǎo)語 和主體部分有什么特點(diǎn)?
②導(dǎo)語 部分都寫了哪些內(nèi)容?這樣寫的作用是什么?
明確：
①這篇新聞的開頭兩句是導(dǎo)語 部分，從第3句開始到文章結(jié)束是主體部分。導(dǎo)語 的特點(diǎn)一是導(dǎo)語 是消息開頭的第一二句話或第一段；二是簡(jiǎn)明扼要地提示消息的核心內(nèi)容。主體的特點(diǎn)是：主體是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語 內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。
②導(dǎo)語 概括了百萬大軍橫渡長(zhǎng)江這一事實(shí)。電頭清楚地點(diǎn)明了時(shí)間，地點(diǎn)：西起九江，東至江陰一千余里的戰(zhàn)線；人物：人民解放軍；人數(shù)：百萬大軍；行動(dòng)：沖破敵陣；結(jié)果：橫渡長(zhǎng)江。新聞寫作必須注意的記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、(背景中提到了)經(jīng)過、結(jié)果，都做了準(zhǔn)確的交待，使讀者對(duì)所要報(bào)道的新聞事實(shí)有一個(gè)概括的了解，并很自然地領(lǐng)起了下文，一般來講，消息中的導(dǎo)語 部分都這樣概括敘述。
⑷思考、討論：
主體部分分為幾個(gè)層次?每層的內(nèi)容是什么?其中哪-層寫得詳細(xì)?哪一層是重點(diǎn)，為什么?
主體部分分為三層。
一層("20日夜起"～"即已渡過30萬人")，寫中路軍的戰(zhàn)斗情況：時(shí)間：20日夜起的24小時(shí)；人物：中路大軍；進(jìn)程：突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵等地區(qū)；戰(zhàn)果：24小時(shí)渡過30萬人。
二層("21日下午5時(shí)起"～"不起絲毫作用")，寫西路軍戰(zhàn)斗情況并評(píng)論敵敗我勝的原因。時(shí)間：21日下午5時(shí)起；人物：西路軍；地點(diǎn)：九江、安慶段；戰(zhàn)果：30萬大軍已渡過三分之二，占領(lǐng)了貴池等地；展望：余部23日可渡完，陣地正在向南擴(kuò)展中。
三層("湯恩泊認(rèn)為"～結(jié)尾)，寫東路軍的戰(zhàn)斗情況。時(shí)間：與西路軍同時(shí)；人物：東路軍；戰(zhàn)果：所有預(yù)定計(jì)劃都已實(shí)現(xiàn)，大部渡過南岸；展望：23日可以渡完。作者對(duì)西路軍的報(bào)道比中路軍詳細(xì)，又比東路軍簡(jiǎn)略。這樣安排材料，作者的用意是：因?yàn)閺漠?dāng)日2時(shí)報(bào)道中路軍起至22時(shí)發(fā)稿時(shí)止，尚未對(duì)西路軍進(jìn)行過報(bào)道，所以對(duì)西路軍的報(bào)導(dǎo)要比中路軍詳細(xì)一些，以使人們清楚戰(zhàn)況。但從這篇消息本身來講，此處不是報(bào)道的重點(diǎn)，因"和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之?dāng)成鯙槲⑷?，而東路軍"敵軍抵抗較為頑強(qiáng)"，所以作者重點(diǎn)要寫東路軍。文章敘述的詳略是在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)客觀情況而定的。
⑸學(xué)生速讀課文，在課文中勾畫表現(xiàn)我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。
明確：表現(xiàn)我軍英勇的詞語有："英勇善戰(zhàn)"、"銳不可當(dāng)"等，表現(xiàn)敵人潰不成軍的詞語有"紛紛潰退毫無斗志甚為微弱"等。
⑹齊讀課文，體會(huì)本文語言的感情色彩。
⑺學(xué)生歸納有關(guān)消息的知識(shí)。
（三）教師小結(jié)。
(四)布置作業(yè)
請(qǐng)根據(jù)班級(jí)內(nèi)近期發(fā)生的大事，寫一則新聞（消息）。要符合消息的特點(diǎn)。
（五）板書設(shè)計(jì)：
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會(huì)語言的真實(shí)準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
一、導(dǎo)入 新課。
（由時(shí)代背景入手）
1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽訂國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅(jiān)決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進(jìn)攻。中國(guó)人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學(xué)的這篇消息，就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的一則全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（一、導(dǎo)入 新課
問：今天我們班級(jí)來了不少老師聽課，這對(duì)于我們班級(jí)，甚至我們學(xué)校來說是一件新鮮事，一件大事。如果請(qǐng)你用一句話概括這個(gè)事實(shí)，該怎樣說？
問：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說呢？注意在概述中運(yùn)用贏余的六要素。若用一段話來介紹，我們同學(xué)都會(huì)。）
二、整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出重音，注意語調(diào)。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：
用一句話說出這則新聞的內(nèi)容；
用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；
用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
（學(xué)生們發(fā)表自己的意見）
3，將自己的答案與課文相對(duì)照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對(duì)應(yīng)一句話，導(dǎo)語 對(duì)應(yīng)一段話，其余部分為主體）教師組織討論，
①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；
②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；
③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：
新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題。
用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。
另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。
新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
三，質(zhì)疑探究
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？因?yàn)榍罢咧徽f了這次軍事行動(dòng)，后者不僅說出了軍事行動(dòng)而且說出了結(jié)果。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇12
呂叔湘先生在全國(guó)中語會(huì)第五次年會(huì)閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了。如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個(gè)‘活’字”。“如果不會(huì)活用，任何教學(xué)法都會(huì)變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學(xué)的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。反之，如果離開教材、學(xué)生空追靈活，就會(huì)走向華而不實(shí)的形式主義。
為使課堂教學(xué)展現(xiàn)出靈活性，實(shí)用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文時(shí)，采用了靈活的教學(xué)方式。首先讓學(xué)生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當(dāng)時(shí)的廣播員，你將以怎樣的情感和語調(diào)向全國(guó)人民播放這個(gè)振奮人心的消息。請(qǐng)大家準(zhǔn)備播音”。此令一出，學(xué)生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學(xué)生當(dāng)講解員，到講臺(tái)上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生進(jìn)一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵(lì)大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導(dǎo)大家看書，找出文章中概括性很強(qiáng)的語段，并順勢(shì)告訴學(xué)生，這就是導(dǎo)語。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進(jìn)一步了解導(dǎo)語的特點(diǎn)。接著又鼓勵(lì)大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標(biāo)題，是最有概括性的。于是教師便順勢(shì)講明標(biāo)題的特點(diǎn)。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)已教授完畢。整個(gè)知識(shí)傳授，都是在學(xué)生有所領(lǐng)悟后，教師才點(diǎn)明的，絲毫沒有強(qiáng)加、硬灌的意思。
接下去，又讓學(xué)生體會(huì)新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。請(qǐng)學(xué)生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》中的數(shù)字，是實(shí)數(shù)還是虛數(shù)？同學(xué)們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實(shí)數(shù)。教師順勢(shì)告訴學(xué)生，新聞的另一特點(diǎn)，真實(shí)性。通過尋找三個(gè)數(shù)字，實(shí)際已經(jīng)將教學(xué)的重點(diǎn)移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分層，結(jié)果在分層時(shí)，學(xué)生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰不料？”，“不料什么？”這一引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗。至此便把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)本段的指導(dǎo)上。“不料”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，能表達(dá)情感的詞語還有那些，請(qǐng)找出來讀一讀，體會(huì)一下新聞的語言特點(diǎn)，準(zhǔn)確性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的同時(shí)，讓學(xué)生把握新聞的另一特點(diǎn)，及時(shí)性。最后，讓學(xué)生學(xué)寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、投入，真正實(shí)現(xiàn)了高效減負(fù)。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文教學(xué)的成功，主要得益于以下三方面原因：
1、依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)主線，突出一“點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點(diǎn)：真實(shí)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標(biāo)題，導(dǎo)語和主體。根據(jù)教材這一特點(diǎn)，我用較為靈活的方法，把知識(shí)點(diǎn)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學(xué)。
2、注重學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多維訓(xùn)練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學(xué)方法要靈活多樣，要突出學(xué)生的主體地位的落實(shí)，要千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，而且各個(gè)環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點(diǎn)，決不雷同。尤其注意到了，實(shí)踐性和活動(dòng)性，使學(xué)生的參與有趣，有用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)程，都按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師決不自做主張。
3、抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重因勢(shì)利導(dǎo)，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進(jìn)入，而是在學(xué)生分段出現(xiàn)問題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學(xué)習(xí)。在這一部分分析時(shí)，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語文課要想達(dá)到理想的效果，必須注意教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)方法的靈活性，課堂教學(xué)的應(yīng)變性。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的主體，是富有生機(jī)和活力的，這就決定了我們的語文教學(xué)必須突出一個(gè)“活”字。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇13
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》是蘇教版初一下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長(zhǎng)江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實(shí)地報(bào)道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)取得決定性的勝利。國(guó)民黨反動(dòng)派政府已面臨徹底崩潰。報(bào)道強(qiáng)調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)和初一學(xué)生首次接觸新聞這種體裁的實(shí)際，以及初一學(xué)生的心理特征，認(rèn)知規(guī)律等，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)，準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明，及時(shí)等特點(diǎn)；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
教學(xué)中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對(duì)接作為本文教學(xué)重點(diǎn)，將新聞?wù)Z言特點(diǎn)的領(lǐng)悟作為全文的難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二 說教法學(xué)法
教法：在講課時(shí)，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)
生實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“媒體互動(dòng)，圖表演示”幫助學(xué)生分析當(dāng)時(shí)形式；通過“指導(dǎo)分層，填充表格”引導(dǎo)學(xué)生理請(qǐng)課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練的同時(shí)，幫助學(xué)生更加深入理解課文內(nèi)容。
學(xué)法：學(xué)生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動(dòng)參與課堂，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三 教時(shí)安排：一課時(shí)。
四 教具準(zhǔn)備：電視機(jī)，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學(xué)過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時(shí)代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動(dòng)力機(jī)制，順勢(shì)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
（二） 師生互動(dòng)
1. 在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對(duì)主體部分的重要內(nèi)容嘗試進(jìn)行概括。
2. 投影出示表格，學(xué)生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊(duì) 渡江區(qū)域 渡江時(shí)間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時(shí)反饋。這樣學(xué)生只要仔細(xì)閱讀，就能成功完成任務(wù)。接著，順?biāo)浦郏瑒澐种黧w部分層次，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
（三） 交流對(duì)話
1. 教師與學(xué)生對(duì)話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報(bào)道，可以顛倒嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點(diǎn)突出；文中“至發(fā)電時(shí)止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點(diǎn)？從而提醒學(xué)生明確消息準(zhǔn)確及時(shí)的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話
學(xué)生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準(zhǔn)確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對(duì)比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學(xué)生與教師對(duì)話
在學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學(xué)生與教師對(duì)話，教師給予指導(dǎo)，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對(duì)話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時(shí)可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點(diǎn)，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標(biāo)記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識(shí)的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請(qǐng)將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學(xué)生分組準(zhǔn)備后對(duì)照地圖模擬播音員進(jìn)行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習(xí)延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識(shí)；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動(dòng)，每人寫一篇新聞稿，報(bào)道校園新人新事。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇14
一、閱讀文章，回答問題。
（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）①人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即飛渡過30萬人。④21日下午五時(shí)起，我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。（11）湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。（12）不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。（13）我東路35萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（14）所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。（15）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。（16）此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。（17）我軍前鋒，業(yè)已②切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
1.這則消息的“電頭”是________，“導(dǎo)語”部分是第________句（只填序號(hào)）。主體部分是第________句。導(dǎo)語中揭示我軍所向披靡、戰(zhàn)績(jī)輝煌的詞語是________。主體部分中記錄我軍節(jié)節(jié)勝利的史實(shí)的一個(gè)四字成語是：________。
2.第⑤句能否改為：“現(xiàn)在，該路35萬人民解放軍已渡過多一半，剩下的23日可渡完。”為什么？第（16）句中“殲滅”與“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？
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3.第（11）句中，戰(zhàn)犯湯恩伯對(duì)長(zhǎng)江防線作了兩點(diǎn)判斷，實(shí)際情況又如何呢？請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的句子加以剖析。
4.“我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。”其原因是什么？用自己的語言概述。（30字以內(nèi)）
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5.這篇新聞中屬于議論的句子是哪幾句？這些議論的作用是什么？
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二、閱讀下面消息，按要求回答問題。
我三十萬大軍勝利南渡長(zhǎng)江
（新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電）①英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江。②渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。③國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，毫無斗志，紛紛潰退。④長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對(duì)岸，不到二十四小時(shí)，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)在向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。⑤人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。
1.這則消息也是毛澤東同志寫的，比《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》早播發(fā)20個(gè)小時(shí)。這則消息的導(dǎo)語是________。這則消息的導(dǎo)語包括了四個(gè)要素：________；________；________；________。
2.1949年4月20日，國(guó)民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。本消息點(diǎn)明渡江戰(zhàn)斗在“二十日午夜”開始，其意義在于________。
3.文中哪些詞語描述國(guó)民黨反動(dòng)派防線崩潰？哪些詞語描述人民解放軍的英勇善戰(zhàn)？
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4.給選文劃分段落層次并概括大意。
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5.這則消息中，作者對(duì)我人民解放軍的看法是什么？表明了作者怎樣的思想感情？
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參考答案
一、1.（新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電）①②、③—(17)沖破敵陣、橫渡長(zhǎng)江 銳不可當(dāng) 2.⑤句不能這樣更改。“現(xiàn)在”與“至發(fā)電時(shí)止”比，不如后者概念確切；“多一半”與“2/3”比，表達(dá)含混，模糊不清；“剩下的”所指不明（是人？是物？），“余部”是軍事術(shù)語，貼切，得體。(16)句中的詞語都不能互換。“殲滅”指“全部消滅”，“擊潰”指“被打擊而逃散”，“占領(lǐng)”指“徹底得到”，“控制”指“擁有主動(dòng)權(quán)。”這兩組詞的后一個(gè)在程度上都不如前者深，當(dāng)然不能互換。 3.“湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的”，課文中相應(yīng)的句子是“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”，但在“21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场！闭f明敵軍外強(qiáng)中干，逃脫不了滅亡的命運(yùn)、湯恩伯認(rèn)為“弱點(diǎn)只存在于南京九江一線”，課文中相應(yīng)的句子是“我軍所遇之抵抗，甚為微弱”，便說明敵軍不堪一擊，反襯我人民解放軍英勇善戰(zhàn)，決勝千里。用事實(shí)說明我軍的勝利已成定局。國(guó)民黨大勢(shì)已去，即使是非常堅(jiān)固的防線也無濟(jì)于事，任何人也無法改變當(dāng)時(shí)的局勢(shì)。 4.我軍銳不可當(dāng)（或英勇善戰(zhàn)）國(guó)民黨拒簽和平協(xié)定，敵軍厭戰(zhàn)。（此題意思對(duì)即可。） 5.⑧⑨句 揭示事物本質(zhì)，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)，增強(qiáng)文章的思想性。
二、1.第①句。（英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長(zhǎng)江。）人：人民解放軍；時(shí)間：21日；人數(shù)：大約二十萬人；事件：渡過長(zhǎng)江。 2.（有道理即可）。 3.摧枯拉朽、毫無斗志、紛紛潰退 萬船齊發(fā)、直取（對(duì)岸）、突破（敵陣）、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的戰(zhàn)斗。 4.導(dǎo)語：第①句話。概述我中路軍“勝利南渡長(zhǎng)江”這一主題。主體部分為②③④⑤句。每句為一層。第②句：概述我軍對(duì)敵發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的時(shí)間，突破敵人防線的地點(diǎn)。第③句：概述敵軍防線不堪一擊，士氣低沉以及敗逃情況。第④句：正面描寫我中路軍渡江作戰(zhàn)的情況，概述戰(zhàn)斗所花的全部時(shí)間，戰(zhàn)斗的結(jié)果以及發(fā)展趨勢(shì)。第⑤句：綜述人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行命令，將革命進(jìn)行到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄氣概。 5.人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。高度贊揚(yáng)人民解放軍“打過長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”的革命英雄主義精神。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇15
[教例簡(jiǎn)述]
這是寧鴻彬老師的一個(gè)教例（見《中學(xué)語文》1997年第9期）。
全課的教學(xué)大致分為兩塊。
第一板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們用三種方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學(xué)生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認(rèn)為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個(gè)層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢(shì)講析：新聞要有標(biāo)題、要有導(dǎo)語 、要有主體。用一個(gè)語句單獨(dú)介紹新聞的內(nèi)容叫標(biāo)題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導(dǎo)語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號(hào)部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語 、主體。
第二板塊的教學(xué)內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標(biāo)題中的“橫渡長(zhǎng)江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學(xué)們認(rèn)為不行。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之一新聞必須具有真實(shí)性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學(xué)位 認(rèn)為不可以，因?yàn)檫@樣的好消息必須及時(shí)告訴給全國(guó)人民。教師順勢(shì)講析新聞的特點(diǎn)之二：新聞必須具有及時(shí)性。
[評(píng)析]
這個(gè)教例簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動(dòng)既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)而熱烈。在第一個(gè)教學(xué)板塊中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，紛紛說出他們對(duì)課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學(xué)習(xí)和思考的主人。在第二個(gè)教學(xué)板塊中，除了教師講析，點(diǎn)示有關(guān)新聞的知識(shí)之外，學(xué)生同樣也占有大量的課堂時(shí)間，正是由于這樣的安排和處理，從學(xué)生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動(dòng)充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動(dòng)有著含蓄而又明確的目的性。第一個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行“再表達(dá)”——要求學(xué)生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識(shí)。第二個(gè)教學(xué)板塊從表象看，是對(duì)于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時(shí)順理成章地告訴學(xué)生關(guān)于新聞的兩個(gè)特點(diǎn)。
教者這樣的教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)真有點(diǎn)兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機(jī)。
實(shí)際上這就是教學(xué)設(shè)計(jì)中的立意問題。從教師的主導(dǎo)作用看，正是因?yàn)榻陶摺吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠(yuǎn)的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江 篇16
本星期我們城關(guān)中學(xué)再次舉行了課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，我在七(6)班講授了毛澤東的《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞，我認(rèn)為本課教學(xué)的成功之處有：
二、把表演引入了課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對(duì)課文的體驗(yàn)，體驗(yàn)文章所表現(xiàn)的情景和所表達(dá)的思想感情。角色表演的學(xué)生情緒高昂，在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演得生動(dòng)形象，并進(jìn)行對(duì)比分析，不但領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識(shí)也加強(qiáng)了。
三、課前準(zhǔn)備用生動(dòng)的實(shí)例，深入淺出的完成了對(duì)新聞的文體知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就能明了新聞的結(jié)構(gòu)及要素。
四、小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有明確的任務(wù)，既分工，又合作，人人都是學(xué)習(xí)的主角，又是小組學(xué)習(xí)鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
課文的深度挖掘、細(xì)致品味不夠，由于時(shí)代背景及學(xué)生的閱歷所限，對(duì)文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補(bǔ)充與講解。
先說說我這節(jié)課的預(yù)先設(shè)想：我這節(jié)課的設(shè)計(jì)是我們備課組組長(zhǎng)提供的一種挑戰(zhàn)學(xué)生各方面能力的一種嘗試。教學(xué)的設(shè)計(jì)參照《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》里的一個(gè)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)的重點(diǎn)不在于對(duì)文字的解讀上,而重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。我看了他的教學(xué)設(shè)計(jì)后知道他的這個(gè)設(shè)計(jì)只適合基礎(chǔ)比較好的班，綜合素質(zhì)比較好的班。看看教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我自認(rèn)為9班雖然不是基礎(chǔ)比較好的班，綜合素質(zhì)比較好的班，但如果在上課前讓他們事先準(zhǔn)備好，是可以按這個(gè)思路進(jìn)行的。于是，我分配任務(wù)，讓我的學(xué)生們做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。具體過程：我事先在班上選了一些積極的同學(xué)，把他們分為詩歌組，歷史組，地理組，新聞組，其中我的角色是由一開始的教師身份轉(zhuǎn)變?yōu)楹髞沓鰣?chǎng)的新聞組的一員。各個(gè)組分別承擔(dān)的任務(wù)是：①詩歌組：擔(dān)任課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課我是以毛澤東的一首詩《人民解放軍占領(lǐng)南京》導(dǎo)入，由詩歌組的同學(xué)負(fù)責(zé)講解大意，揭示這首詩的主題再導(dǎo)入到我們這課的課題。在這環(huán)節(jié)中，我預(yù)想應(yīng)該是很順利的，哪想到結(jié)果卻不是我預(yù)想的那樣。詩歌組的一員在講解詩歌大意的時(shí)候，由于緊張，出現(xiàn)了頭腦短路的現(xiàn)象，那個(gè)時(shí)候我真為她捏一把汗，還好沒過多久她繼續(xù)進(jìn)行了，在詩歌組的一員講解詩歌大意的時(shí)候，我不經(jīng)易間看見馬上要上場(chǎng)的詩歌組的另一名組員嘴里在不停的小聲念著什么，估計(jì)是在念他馬上上場(chǎng)該講的內(nèi)容，此時(shí)的他緊張得汗珠一顆一顆往下掉。我感到真的是哭笑不得。②歷史組：負(fù)責(zé)課前查閱資料，關(guān)于這篇課文的寫作背景。結(jié)果由于緊張，介紹寫作背景時(shí)聲音太小。③地理組：負(fù)責(zé)課前制作渡江戰(zhàn)役線路圖。這張圖做得很好，很準(zhǔn)確。地理組還負(fù)責(zé)對(duì)照地圖講解渡江戰(zhàn)役的大致過程。這一點(diǎn)完成得可以說是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最好的。④新聞組：負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)關(guān)于新聞的基礎(chǔ)知識(shí)。這是任務(wù)最艱巨的一組。新聞組共5人，包括我在內(nèi)。先有第一位組員帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)新聞的六要素，并請(qǐng)同學(xué)們找出這則新聞中的六要素分別是什么。再由第二位組員帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)新聞的五結(jié)構(gòu)，并請(qǐng)同學(xué)們找出這則新聞的五結(jié)構(gòu)分別是什么，順帶講講課文的大體內(nèi)容。接著由第三位組員介紹新聞的三特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)們找出這則新聞的三特點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。最后由我負(fù)責(zé)問題合作探究環(huán)節(jié)，我事先在預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓大家對(duì)這篇課文提問，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生的共同問題我已心中有數(shù)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這則新聞的語言很淺顯，大家都不會(huì)有字面障礙，所以這環(huán)節(jié)由學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑。在這過程中，我也順帶把這篇課文除體裁外的重要知識(shí)點(diǎn)，考點(diǎn)做重點(diǎn)講解。最后的練筆環(huán)節(jié)：今天我們班級(jí)來了不少老師聽課，這對(duì)于我們學(xué)生,我們班級(jí)來說是一件新鮮事，一件喜事。請(qǐng)同學(xué)們每人寫一則消息來全面報(bào)道這個(gè)事情，要求有標(biāo)題、導(dǎo)語和主體三個(gè)要素。內(nèi)容不限。字?jǐn)?shù)不限。很遺憾，由于前面詩歌組，歷史組，地理組，新聞組的同學(xué)由于緊張花的時(shí)間過多，導(dǎo)致我后面的問題合作探究環(huán)節(jié)，練筆環(huán)節(jié)沒法進(jìn)行，因?yàn)闀r(shí)間不夠了。
總的來說，我的這節(jié)新的教學(xué)方式的嘗試課不算成功,主要表現(xiàn)在：沒調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氛圍不活躍，上課思路給聽課的老師感覺不清晰。學(xué)生課前充分地準(zhǔn)備在這節(jié)課上感覺變味了，變成一節(jié)帶有表演性質(zhì)的課，這都不是我預(yù)期想要的結(jié)果。但我覺得唯一一點(diǎn)成功的是鍛煉了一部分學(xué)生的其他方面的能力，如：繪圖能力，口語表達(dá)能力，組織能力……，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生上臺(tái)發(fā)言做講解的膽量。這些鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)嘗試，我想對(duì)于學(xué)生來說也是一種對(duì)自己的挑戰(zhàn)。雖然這次的嘗試不是很成功，但從這一過程中我又學(xué)到了很多，重要的不是結(jié)果，而在于這一過程的體驗(yàn)。有一句話不是說“教無定法”嘛，接下來，我會(huì)去多學(xué)學(xué)其他新的東西，給自己多補(bǔ)充新的血液，不斷地在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中摸索，勇于去嘗試各種不同的教法，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。