人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標
知識目標：
⑴把握本文（消息）的結構要素。
⑵理解文章語言準確、簡潔、感情色彩鮮明的特點。
能力目標：
培養學生閱讀消息的能力。
情意目標：
學習人民解放軍頑強無畏的精神，認識渡江勝利的歷史意義。
教學建議
課文主題
本文報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰況，指出了戰局的發展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。
思路結構
本文是一篇短小、精練的新聞。
1.標題：，簡練、準確，概括了這則新聞內容的精華，反映了渡江戰況，宣告了解放戰爭已經取得決定性勝利，國民黨反動政府已經面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強大，"橫渡"二字則表現了我軍攻勢磅礴，銳不可當。
2.導語 ：導語 部分是前兩句。第⑴句緊扣標題，寫出了新聞的主要內容。第⑵句是對第①句中"1000余華里"的補充說明。"百萬大軍"表明人數之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰，銳不可當的氣勢。導語 把全篇最重要、最新的事實概括出來，使讀者迅速了解全篇內容。
3.主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰斗的戰況�？煞譃槿龑樱�
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進軍場面，交代渡江時突破的地點、渡江人數。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進軍場面并加以評論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進軍的場面，渡江時間、突破地點、渡江人數及戰況。
寫作特點
這則新聞報道了的盛況，對中、西、東三路大軍的報道，材料的組織詳略得當。中路軍渡江戰況寫得簡略，是因為此前對它有專電報道。西路軍寫得詳細一些，表現出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢。東路軍寫得最詳細，這是因為東路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強"，因而戰斗激烈；又因為這里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因為整個橫渡長江的戰役的關鍵就在這里，詳細具體的描述更可以形象地展現我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1.用詞準確
這篇新聞報道的是渡江戰況，運用了不少軍事術語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調，反而覺得很有氣勢。如表現我軍英雄氣概和強大氣勢的"橫渡"、"英勇善戰，銳不可當"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對比，如我軍是"英勇善戰，銳不可當"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質。
2.及時、準確、真實
"及時性"是新聞的特點之一。這一點在這則新聞中體現得很充分，如電頭中注明的時間及各路大軍的渡江時間等。另外文中幾次提到，"至發電時止"，更突出了新聞的及時性。
"準確性"是新聞的特點之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準確；第②句的"不含"一詞更是表述準確。
"真實性"是新聞的特點之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現了新聞報道的真實性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強"，這樣報道如實地反映了客觀事實，表現了新聞的真實性。
把握課文的氣勢
這是毛澤東同志親自為新華社寫的一條報道人民解放軍渡江戰役概況的消息。這條消息，在當時是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰役的壯觀景象和威武氣勢。因此，教學本課，首先應該把握住這則消息的氣勢。這氣勢，表現在消息的標題上，表現在消息的邏輯條理上，表現在消息的語言上，表現在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了
文體知識教學建議
有關消息的體裁特點(新聞六要素、消息的結構)，在講解時，要密切結合課文內容，避免做純知識性的介紹，也不必要求學生去死記硬背。還可以找來當天的報紙，選一條消息進行遷移性分析，以增加實踐機會，鞏固所學知識。
教學設計示例
第一課時
教學重點、難點
重點：把握本文（消息）的結構要素。
難點：理解文章語言準確、簡潔、感情色彩鮮明的特點。
教學過程
（一） 導入
⑴音像資料導入 ：播放描寫人民解放軍渡江作戰的紀錄片或故事片（播放《風雨下鐘山》或《開國大典》）片斷。插播毛澤東《七律·人民解放軍占領南京》歌曲烘托氣氛。
（二）學習課文
請同學們認真閱讀全文，利用工具書掃清字詞障礙，思考下列問題。
學生活動：
⑴默讀課文，整體感知文章內容，邊閱讀，邊篩選信息。
⑵查字典，掃除字詞障礙。
出示應掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
一、 利用工具書，給下列加紅字注音。
蕪湖 潰退 泄氣 銳不可當 區域 荻港 殲滅
二、詞語積累
不含 銳不可當 業已 控制 潰退 封鎖 要塞
⑶再齊讀課文，考慮問題：
①這篇新聞只有一個自然段，但它包括了導語 和主體兩部分。哪些內容是導語 ，哪些內容是主體部分?導語 和主體部分有什么特點?
②導語 部分都寫了哪些內容?這樣寫的作用是什么?
明確：
①這篇新聞的開頭兩句是導語 部分，從第3句開始到文章結束是主體部分。導語 的特點一是導語 是消息開頭的第一二句話或第一段；二是簡明扼要地提示消息的核心內容。主體的特點是：主體是消息的軀干，它用充足的事實表現主題，是對導語 內容的進一步擴展和闡釋。
②導語 概括了百萬大軍橫渡長江這一事實。電頭清楚地點明了時間，地點：西起九江，東至江陰一千余里的戰線；人物：人民解放軍；人數：百萬大軍；行動：沖破敵陣；結果：橫渡長江。新聞寫作必須注意的記敘的要素：時間、地點、人物、事情的起因、(背景中提到了)經過、結果，都做了準確的交待，使讀者對所要報道的新聞事實有一個概括的了解，并很自然地領起了下文，一般來講，消息中的導語 部分都這樣概括敘述。
⑷思考、討論：
主體部分分為幾個層次?每層的內容是什么?其中哪-層寫得詳細?哪一層是重點，為什么?
主體部分分為三層。
一層("20日夜起"～"即已渡過30萬人")，寫中路軍的戰斗情況：時間：20日夜起的24小時；人物：中路大軍；進程：突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵等地區；戰果：24小時渡過30萬人。
二層("21日下午5時起"～"不起絲毫作用")，寫西路軍戰斗情況并評論敵敗我勝的原因。時間：21日下午5時起；人物：西路軍；地點：九江、安慶段；戰果：30萬大軍已渡過三分之二，占領了貴池等地；展望：余部23日可渡完，陣地正在向南擴展中。
三層("湯恩泊認為"～結尾)，寫東路軍的戰斗情況。時間：與西路軍同時；人物：東路軍；戰果：所有預定計劃都已實現，大部渡過南岸；展望：23日可以渡完。作者對西路軍的報道比中路軍詳細，又比東路軍簡略。這樣安排材料，作者的用意是：因為從當日2時報道中路軍起至22時發稿時止，尚未對西路軍進行過報道，所以對西路軍的報導要比中路軍詳細一些，以使人們清楚戰況。但從這篇消息本身來講，此處不是報道的重點，因"和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之敵甚為微弱"，而東路軍"敵軍抵抗較為頑強"，所以作者重點要寫東路軍。文章敘述的詳略是在尊重事實的基礎上，根據客觀情況而定的。
⑸學生速讀課文，在課文中勾畫表現我軍英勇的詞語和敵人潰不成軍的詞語。
明確：表現我軍英勇的詞語有："英勇善戰"、"銳不可當"等，表現敵人潰不成軍的詞語有"紛紛潰退毫無斗志甚為微弱"等。
⑹齊讀課文，體會本文語言的感情色彩。
⑺學生歸納有關消息的知識。
（三）教師小結。
(四)布置作業
請根據班級內近期發生的大事，寫一則新聞（消息）。要符合消息的特點。
（五）板書設計 ：