《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案（精選16篇）
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇1
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》毛澤東寫的一篇新聞，這篇新聞高屋建瓴，氣勢磅礴，語言準確精簡，感情色彩鮮明。今天，小編給大家分享這篇作品閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!
人民解放軍百萬大軍橫渡長江(8分)
①(新華社長江前線22日22時電)人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江，西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍渡江區(qū)域。
②20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先________(A、攻破 B、突破 C、沖破 D、打破)安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)即已渡30萬人。21日下午5時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過三分之二，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了。聽見南京拒絕和平，都很泄氣。戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題一
小題1:文中的第①段是這篇消息的__________部分，括號內(nèi)的字是新聞的電頭，作用是__________________________。時間精確到“時”暗示_____________________________。(3分)
小題2:文中兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時止”，其作用是___________________________。(2分)
小題3:新聞一般以記敘為主，要求“用事實說話”，但也可以適當?shù)卮┎逡稽c議論。選文即從① ;②____________________________________等兩方面議論了敵人毫無斗志的原因。(2分)
小題4:給文中橫線上選填一個恰當?shù)脑~語___________。(1分)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案
小題1:導語；表明材料真實，報道及時 戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中(3分)
試題分析：回顧老師講的“新聞”的要素和結(jié)構(gòu)組成，依據(jù)語句中的提示詞判斷填寫。
點評：本題不難，新聞知識老師在講授時會重點講解。新聞的第一段或第一句有概括性的文字，叫新聞的“導語”，有的導語前有黑字的“電頭”，表達消息來源和時間，表明新聞的真實性和時效性。
小題2:說明消息既快又準(2分)
試題分析：本新聞是報道的是戰(zhàn)況，事件變化快，而新聞又要求真實性，所以新聞中出現(xiàn)此類文字。同時也照應(yīng)了“電頭”。
點評：本題不難，文字信息明確。新聞是快速報道最新發(fā)生真實事件的一種文章，所以語言上非常準確性，學習新聞體裁的文章，要注意理解新聞的語言特色：簡要，干練，準確。
小題3:①人民解放軍英勇善戰(zhàn)②和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定有很大關(guān)系。(2分)
試題分析：注意空后的提示“兩個方面”“議論了”“敵人毫無斗志的原因”，一是角度，二是表達方式，三是內(nèi)容。
點評：本題不難，這個問題是本課教學中的重點問題，老師會重點講解。新聞以敘述為主，但適當?shù)淖h論能夠深化新聞所報道事件的意義，能讓新聞吸引人，鼓動人，感染人。
小題4:B
試題分析：這幾個詞是同義詞，但在詞義表達的輕重程度上有所不同，一方面要考慮詞義表達的輕重程度，一方面還要注意與后面的“地區(qū)”搭配。
點評：本題不難，老師在講課是要重點講解本新聞中這些關(guān)鍵性動詞的作用。新聞的語言簡練而有力，一個詞往往有豐富的內(nèi)涵，有獨特的表達作用，閱讀新聞要多加體會。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題二
1. 導語前面的電頭起什么作用?
2. 本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的?為什么中路軍和西路軍放在一起寫?為什么最后才寫東路軍?
3. 中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的?哪是略寫的?為什么要這樣安排?
4. 本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?
5. 本文的語言特點是什么?
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題答案
1. 電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
2. 從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
3. 中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
4. 評論中對敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當;另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因為這個題不言而喻;后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
5. 本文的語言有以下幾個特點：
(1)準確：如“一千余華里”“二十四小時內(nèi)”“至發(fā)電時止”“余部”等。
(2)簡潔而具有氣勢。如導語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，敵軍則“紛紛潰退，毫無斗志”。
(3)字里行間洋溢著勝利的豪情。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇2
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準確，簡明，及時等特點；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。
教學中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進行突破。
二 說教法學法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學
生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內(nèi)容。
學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學過程（www.jcsycorp.com）：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學習內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機制，順勢進入學習情境。
（二） 師生互動
1. 在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學生
加深對導語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進行概括。
2. 投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。
2. 學生與學生的對話
學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學生與教師對話
在學生與學生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
地址：江蘇省如東縣石甸中學 郵編：226404
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《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇3
[教例簡述]
這是寧鴻彬老師的一個教例（見《中學語文》1997年第9期）。
全課的教學大致分為兩塊。
第一板塊的教學內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語 、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、電頭、導語 、主體。
第二板塊的教學內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學位 認為不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二：新聞必須具有及時性。
[評析]
這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學設(shè)計藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關(guān)新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關(guān)于新聞的兩個特點。
教者這樣的教學藝術(shù)設(shè)計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。
實際上這就是教學設(shè)計中的立意問題。從教師的主導作用看，正是因為教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇4
全課的教學大致分為兩塊。
第一板塊的教學內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語 、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開頭括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、電頭、導語 、主體。
第二板塊的教學內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學位 認為不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二：新聞必須具有及時性。
[評析]
這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學設(shè)計藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關(guān)新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關(guān)于新聞的兩個特點。
教者這樣的教學藝術(shù)設(shè)計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。
實際上這就是教學設(shè)計中的立意問題。從教師的主導作用看，正是因為教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇5
[教例簡述]
這是寧鴻彬老師的一個教例（見《中學語文》1997年第9期）。
全課的教學大致分為兩塊。
第一板塊的教學內(nèi)容如下：
1、讀課文。
2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：①用一句話說出這則新聞的內(nèi)容：②用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；③用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
3、學生們發(fā)表自己的意見，教師組織討論，認為：①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：新聞要有標題、要有導語 、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題：用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語 ；用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、電頭、導語 、主體。
第二板塊的教學內(nèi)容如下：
1、教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？通過討論，同學們認為不行。教師順勢講析新聞的特點之一新聞必須具有真實性。
2、教師組織討論：這則新聞寫完了不發(fā)表，等待渡江役勝利之后再發(fā)表，不就可以改為“勝利渡江了嗎？同學位 認為不可以，因為這樣的好消息必須及時告訴給全國人民。教師順勢講析新聞的特點之二：新聞必須具有及時性。
[評析]
這個教例簡潔生動、樸實無華而又令人回味，表現(xiàn)出巧妙的教學設(shè)計藝術(shù)。
這種巧妙的藝術(shù)就是：課堂活動既有表象，也有深層次的含義。
這一節(jié)課的教學活動生動而熱烈。在第一個教學板塊中，學生在教師的引導之下暢所欲言，紛紛說出他們對課文內(nèi)容的概括和理解，真正成為學習和思考的主人。在第二個教學板塊中，除了教師講析，點示有關(guān)新聞的知識之外，學生同樣也占有大量的課堂時間，正是由于這樣的安排和處理，從學生角度來說，這一節(jié)課可以說是”活動充公，積累豐富”。
然而從教師的角度來看，其課堂活動有著含蓄而又明確的目的性。第一個教學板塊從表象看，是對課文內(nèi)容進行“再表達”——要求學生“分別用一句話、一段話、幾段話說出這則新聞的內(nèi)容”。其深層含義呢，則是水到渠成地引出關(guān)于新聞結(jié)構(gòu)的知識。第二個教學板塊從表象看，是對于字詞和內(nèi)容的理解，而教師的意圖則時順理成章地告訴學生關(guān)于新聞的兩個特點。
教者這樣的教學藝術(shù)設(shè)計真有點兒像高明的棋手：第一步棋的落子。正是為了醞釀第二步棋有力搏殺的良機。
實際上這就是教學設(shè)計中的立意問題。從教師的主導作用看，正是因為教者“生平多閱歷，胸中有丘壑”，才有了這樣立意高遠的好課。這也告訴我們：在教材相同的情況下，教師的素質(zhì)是多么的重要。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇6
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標 ：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準確，簡明，及時等特點；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。
教學中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進行突破。
二 說教法學法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學
生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內(nèi)容。
學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學過程 ：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學習內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機制，順勢進入學習情境。
（二） 師生互動
1. 在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學生
加深對導語 的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進行概括。
2. 投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。
2. 學生與學生的對話
學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學生與教師對話
在學生與學生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇7
特級教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語 、主體，有時還有結(jié)語。這則消息的標題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導語 ，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導語 一般是對消息內(nèi)容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語 。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數(shù)、簡要情況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數(shù)、地點和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準確，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。
（四）教師小結(jié)，評議同學講解的情況。進一步指出這則消息的發(fā)表在當時對中國人民的巨大鼓舞。
（五）請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語 和主體三個要素。內(nèi)容不限。字數(shù)在200—300之間。
(《多媒體教學支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第三冊》人教社)
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇8
[教學目標]
1、了解新聞特點，把握記敘的六要素；
2、綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式；
3、把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。
[教學重點] 抓住新聞的文體特點，抓住戰(zhàn)爭的主題，體會本文準確精練的語言。
[課前準備] 1、預(yù)習生字詞；查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。
2、學生每人準備一份當天的報紙。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
8月13日至30日，第二十八屆奧運會在希臘雅典剛剛結(jié)束，大家通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解到許多有關(guān)的新聞，二十多塊閃亮的金牌，讓全世界的炎黃子孫揚眉吐氣，意氣風發(fā)。現(xiàn)在，請同學們拿出準備的報紙，挑一篇你最喜歡的奧運新聞讀給大家聽聽。（學生朗讀新聞）
讀后，大家能知道新聞的特點、要素、結(jié)構(gòu)安排嗎？今天，我們來學習毛澤東同志親手撰寫的《新聞兩則》，想必你既能學到相關(guān)知識，更能真切感受人民解放軍的英雄氣概。
二、整體感知
1、教師檢查預(yù)習情況
潰退（kui） 銳不可當（dang） 業(yè)已
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
3、再讀課文，理清記敘的六要素：
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線
事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石、解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役
經(jīng)過：三路大軍橫渡長江
結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)
三、研讀反思
1、要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看什么？ 看標題。
2、要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，要看什么？ 看導語。
① 內(nèi)容：“人民解放軍百萬大軍……的渡江區(qū)域。”
② 作用：從渡江作戰(zhàn)的兵力、戰(zhàn)線（即渡江區(qū)域）、戰(zhàn)況三個方面總領(lǐng)全文。
3、要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，則要看什么？ 看主體。
① 劃分層次
a、分述中路軍渡江情況；
b、分述西路軍渡江情況，并闡述取勝的原因；
c、分述東路軍渡江情況；
② 為什么要按這樣的順序進行報道？
中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先說；西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議；最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。
（以上小組討論，可以參考練習二；教師參與）
四、品味語言
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
①“百萬大軍”“橫渡”這兩字詞，顯現(xiàn)出戰(zhàn)役的壯闊。
②“突破”：表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣。
③“渡至”：有橫渡與到達的兩層意思。
④“二十四小時內(nèi)即已”：時間明確，且含渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意。
⑤“不料”：有嘲諷意味。
2、課堂訓練
在橫線上填入適當?shù)脑~語。
此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領(lǐng)、封鎖）江陰要塞，______（控制、占領(lǐng)、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。
五、課堂小結(jié)
這篇課文告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。同時，我們也大致了解新聞的特點，是報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象的。新聞有它記敘的六要素，其結(jié)構(gòu)一般包括標題、導語、主體、結(jié)語和背景五部分。希望大家利用所學，再讀一讀報紙，進一步掌握新聞這種文體。
六、布置作業(yè)
1、反復朗讀課文，體會其中的磅礴大氣；
2、觀看錄像片段《百萬雄師過大江》；
3、預(yù)習《中原我軍解放南陽》，掃清字詞，初步感知內(nèi)容。
第二課時
一、導入新課
《中原我軍解放南陽》這篇新聞，由南陽的解放說到一年多來中原地軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
二、檢查作業(yè)
三、整體感知
1、教師檢查預(yù)習情況
二十八宿（xiu） 綏靖（suijing） 阻遏（e） 杜聿（yu）明
2、快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容。
四、自主研討
1、細讀課文，理清記敘的六要素：
人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事件發(fā)生的原因：困守南陽的敵軍被迫棄城南逃
經(jīng)過：南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人。
結(jié)果：河南基本解放。
2、理清新聞的結(jié)構(gòu)
① 標題
② 導語：概述中原我軍解放南陽，指出敵軍南逃的背景、時間。
③ 背景資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
④ 回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。
⑤ 由河南全省基本解放，進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。
⑥ 預(yù)言南陽逃敵王凌云前途黑暗。
3、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利？
a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地；
b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量；
c、糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地；
五、質(zhì)疑反思
1、你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。
我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。
語言生動形象，森林的形象、枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。
2、說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？
同：主題——戰(zhàn)爭；
內(nèi)容——都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利；
寫法——敘議結(jié)合，語言精煉。
異：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，大氣磅礴；而《中原我軍解放南陽》縱橫揮寫，儒雅廣博。
六、教師小結(jié)
《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。
七、布置作業(yè)
1、做一回小小節(jié)目播音員，有感情地朗讀課文；
2、就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習本上。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇9
學習目標；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
一、導入新課。
（由時代背景入手）
1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
（一、導入新課
問：今天我們班級來了不少老師聽課，這對于我們班級，甚至我們學校來說是一件新鮮事，一件大事。如果請你用一句話概括這個事實，該怎樣說？
問：若用一兩句話概述一下，又該怎樣說呢？注意在概述中運用贏余的六要素。若用一段話來介紹，我們同學都會。）
二、整體感知
1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，標出重音，注意語調(diào)。
2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：
用一句話說出這則新聞的內(nèi)容；
用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；
用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。
（學生們發(fā)表自己的意見）
3，將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標題對應(yīng)一句話，導語對應(yīng)一段話，其余部分為主體）教師組織討論，
①“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”這一句話說出了課文的內(nèi)容；
②課文開頭第一、二句話簡明準確的說出了全文的內(nèi)容；
③課文中關(guān)于中路軍、本路軍、東路軍三個層次的內(nèi)容說出課文的內(nèi)容。
4、教師順勢講析：
新聞要有標題、要有導語、要有主體。用一個語句單獨介紹新聞的內(nèi)容叫標題。
用一段話在開頭介紹新聞的內(nèi)容叫導語。
用幾段話具體地介紹新聞的內(nèi)容叫主體。
另外，課文開關(guān)括號部分叫電頭。
新聞的結(jié)構(gòu)，包括標題、電頭、導語、主體。
三，質(zhì)疑探究
1、教師組織討論：標題中的“橫渡長江”改為“勝利渡江”行不行？因為前者只說了這次軍事行動，后者不僅說出了軍事行動而且說出了結(jié)果。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇10
教學設(shè)計（a）
教學設(shè)想:
學生初次接觸\'消息\'這種文體，應(yīng)知道消息的最基本要求，一是內(nèi)容要真實，要用事實說話，來不得半點虛假；二是報道要迅速及時；三是要簡明扼要。
消息報道主要是用事實說話，但也可以插入簡單的議論。主要文體部分的第二層寫完戰(zhàn)況后，插入了簡要的議論，應(yīng)引導學生反復思考、細細品味它的作用。
本文語言極富特色：準確、簡明、概括性強；用詞又鮮明、生動、富于感情色彩。應(yīng)引導學生欣賞、學習。
安排一課時。
一、導入新課。（由時代背景入手）
1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)模空前的全面大進攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。我們今天學的這篇消息，就是毛澤東同志當時滿懷豪情寫的一則全面報道前線戰(zhàn)況的新聞稿。
二、初步感知課文，理出文章的脈絡(luò)。
一條新聞，通常包括標題（有的還有副標題）、導語、主體、背景、結(jié)語五個部分，有的可根據(jù)情況省略導語或背景或結(jié)語:a.請同學朗讀課文，老師注意正音反饋。b.給文章劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容。
明確：
1.正音：根據(jù)學生朗讀情況，要求注意下列加點字的讀音：
荻港 銳不可當 潰退 殲滅 要塞
2.文章分為兩個部分。
a.從\'新華社\'到\'渡江區(qū)域\'為第一部分，即\'導語\'部分，簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功。
b.從\'20日夜起\'到篇末是第二部分，即\'主體\'部分，詳述三路大軍戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
主體部分又分為三層。從\'20日夜起\'到\'已渡過30萬人\'是第一層，寫出中路軍渡江的時間、突破地點、渡過人數(shù)。從\'21日下午五時起\'到\'不起絲毫作用\'是第二層，寫西路.軍渡江情況并加以評論。從\'湯恩伯認為\'到篇未是第三層，寫東路軍渡江情況。
三、整體感知課文，揣摩、把握關(guān)鍵詞語。
1.思考：文章是抓住\'橫渡長江\'來寫的，與\'橫渡\'的\'渡\'有關(guān)的詞語有哪些？與敵我雙方交戰(zhàn)情況有關(guān)的詞語有哪些？
明確：與\'渡\'有關(guān)的詞語：\'沖破\'\'渡至\'\'渡過\'\'渡完\'等均是。
與\'敵我雙方交戰(zhàn)情況\'有關(guān)的詞語：寫我方的有\(zhòng)'殲滅\'\'擊潰\'\'控制\'\'封鎖\'\'切斷\'等；寫敵方的有\(zhòng)'紛紛潰退\'\'毫無斗志\'\'抵抗\'\'微弱\'\'泄氣\'\'毫無作用\'等。通過對這些詞語的理解，把握文章的主要內(nèi)容。
2.本文導語部分，語言簡明扼要，概括性強，只用了兩句話就及時、準確地對事情進行了報道，給讀者以完整、鮮明的印象，可就關(guān)鍵詞語作一下分析。
明確：第～句話，既報道了我軍之強大（\'百萬大軍\'），又點出了戰(zhàn)線之長（\'1000余華里\'），\'沖破敵陣，橫渡長江\'八個字寫人民解放軍所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。第二句話中的\'均是\'兩個字概括了戰(zhàn)線之廣大，又洋溢著勝利的豪情，同時又是對\'1000余華里\'戰(zhàn)線的具體說明。
3.導語前面的電頭起什么作用？
明確：電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。
4.本文的主體部分，著重報道人民解放軍渡江的戰(zhàn)斗情況，是按照什么順序來安排材料的？為什么中路軍和西路軍放在一起寫？為什么最后才寫東路軍？
明確：從其結(jié)構(gòu)來看，它是按照事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況來安排結(jié)構(gòu)順序的。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。而中路軍渡長江行動在前，西路軍在后，因此，先寫中路軍，再寫西路軍。
5.中路、西路大軍的渡江情況，哪是詳寫的？哪是略寫的？為什么要這樣安排？
明確：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細報道（見《我三十萬大軍勝利渡過長江》），此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如\'至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完\'。已渡過的\'正向南擴展中\(zhòng)'，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
6.本文對西路軍渡江情況進行了評論，評論可分為兩方面，這兩方面的議論為何一略一詳？兩方面的順序顛倒一下好不好？為什么？
明確：評論中敵人毫無斗志的原因進行了分析，指出一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面和敵人拒絕簽訂和平協(xié)議有很大關(guān)系。前者略議，是因為這個問題不言而喻；后者詳評，是為了把少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵相區(qū)別，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍。同時國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，正是我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役的直接原因。此處著重點明這一點，更有力地證明了我軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役在政治上是完全正確的。至于后評論敵軍，是為了引出下面對東路軍渡江戰(zhàn)役的記敘。
7.引導學生揣摩語言的準確鮮明。采用討論的形式，由學生找出用得好的詞語加以分析。（結(jié)合課后練習第三大題引導學生從①詞語含義的差異②語句的感情色彩③簡略和確鑿說法的不同表達效果等方面進行區(qū)別分析。）
8.小結(jié)。消息是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的～種新聞體裁。
（1）消息的基本要求：讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張；報道迅速及時；簡明扼要。
（2）結(jié)構(gòu)的五部分：標題、導語、主體、背景、結(jié)語
（3）消息的六要素：時間、人物、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果
這幾個知識點要求學生了解，以便更好地閱讀和寫作消息。
9.比較閱讀
閱讀\'課后練習四\'《我軍橫渡長江情景》。這篇消息同樣報道渡江戰(zhàn)役，比較這則消息同課文在內(nèi)容和寫法上有什么不同。
提示：相同：都是新聞報道（消息），都具有報道及時、語言簡潔的特點；都報道了渡江戰(zhàn)役情況，歌頌了渡江戰(zhàn)役的勝利。
不同：課文從全局上對三路軍分別作介紹：本文只介紹了西路軍某部渡江的情況。課文介紹渡江情況簡略概括，只交待了時間、地點、渡江人數(shù)、戰(zhàn)役進展情況；本文作者以親身經(jīng)歷對渡江作了詳細具體的描繪。課文有對敵軍的分析及政策性極強的分化、瓦解、爭取敵軍等內(nèi)容；本文對敵軍情況幾乎未作報道。
渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞（《大軍三十萬昨日渡過長江》）和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，時間、內(nèi)容都有連續(xù)性，可介紹給學生，便于學生了解渡江戰(zhàn)役的全貌和理解課文詳略的處理。
大軍三十萬昨日渡過長江新華社長江前線1949年4月22日2時電英勇的人民解放軍21日已有大約30萬人渡過長江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛清退。長江風平浪靜，我軍萬船齊發(fā)，直取對岸。不到24小時，30萬人民解放軍已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽、獲港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。
教學設(shè)計（b）
教學設(shè)想:教師先把新聞這種文章體裁向?qū)W生作一個簡要的知識性的介紹。應(yīng)對 時代背景做點介紹，或布置學生在課外找有關(guān)解放戰(zhàn)爭的資料，在小組內(nèi)進行交流，這樣也有助于理解課文。在教學中要引導學生積極思維，使學生感到有一定的思維難度，又不是無所適從。
本文學習的重點是消息的特點和文章的語言，不要求學生死記數(shù)字、地名、時間、事件等。看插圖、幻燈片，增強感官認識。或聽錄音帶，反復朗讀，以體會語言特色。
一、導入新課。
同學們，我們獲得信息一般通過什么途徑？我們要知曉國內(nèi)外的大事，一般得通過報紙、電視、廣播等。但是，廣播、電視、報紙都只是傳播媒介，而報導這些事件的文字，才是最主要的，它們被稱為\'新聞\'。
二、介紹新聞。
新聞這種文體從廣義上來講，包括消息、通訊、報告文學。從狹義上來講，只指消息，本文就是一篇報道及時的消息。消息有三個特點：1.讓事實說話，內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)或夸張。2.報道迅速及時。3.簡明扼要，一條新聞包含標題（有時有副標題）、導語、主體、背景和結(jié)語五個部分，有時可根據(jù)需要省略導語或背景或結(jié)語。新聞多采用記敘手法，因此新聞寫作需注意記敘的六要素。
三、分析課文。
1.聽錄音帶，看幻燈片，增強直觀感受。
2.叫學生上黑板給加點的字注音（書上標記）。
分析課文：
1.消息通常由標題、導語、主體構(gòu)成，導語指開頭的一兩句話，它用簡明的文字，報道消息最主要最鮮明的事實，或者同時揭示主題思想，主體是對事實的敘述和展開，是消息的中心部分，努力避免和導語語言重復。
思考：這則消息的導語是什么？
明確：人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
2.導語部分告訴了我們哪些情況？
明確：渡江人數(shù)（百萬），渡江區(qū)域（1000余華里），渡江結(jié)果（沖破敵陣，橫渡長江），這些都體現(xiàn)了渡江氣勢的雄壯和戰(zhàn)線之長。
電頭：電頭指說明發(fā)電者、發(fā)電地點、發(fā)電時間的文字，本文開頭括號里的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。
3.指明學生朗讀主體部分，了解各路軍渡江時間和人數(shù)，體會解放軍銳不可當?shù)臍鈩荨?/p>
①給課文主體部分分層次。
第一層：從\'20日夜起\'到\'24小時內(nèi)即已渡過30萬人\'。
第二層：從\'21日下午\'到\'不到絲毫作用\'。
第三層：從\'湯恩伯認為\'到\'業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路段\'。
②指出各路軍渡江人數(shù)、時間、進展，了解整篇新聞的具體內(nèi)容。
（見下文的板書設(shè)計）
4.主體部分的三個層次安排有什么特點？
明確：三個層次，從中路軍到西路軍再到東路軍，這種順序之間有什么關(guān)系呢？一是與發(fā)動進攻的時間有關(guān)：20日夜一一一一1日下午五時--22日下午；二是與所遇敵情有關(guān)，西路軍與東路軍雖同時發(fā)動進攻，但西路軍與中路軍又有相同之處，所遇敵軍抵抗較小，而東路軍所遇敵軍之抵抗則較為頑固；三是各后之間有明顯銜接，有時間上的銜接，渡江部隊的銜接和內(nèi)容上的銜接。
5.新聞的表達方式一般是以記敘為主，但也可穿插一定的抒情或議論，這段新聞中的議論部分是哪幾句？
明確：此種情況，一方面……不起絲毫作用。
這段議論，主要闡述了什么？對敵我雙方的議論，哪一方寫得詳細？哪一方寫得簡略？
明確：從敵人雙方闡述了渡江戰(zhàn)役迅速取得勝利的原因，我方的\'英勇善戰(zhàn)，錢不可當\'與敵方的\'希望和平，都很泄氣\'形成鮮明的對比。
討論時我略敵詳，一是因為我軍的英勇善戰(zhàn)是人盡皆知的，同時也是告訴讀者，國民黨反動派違背歷史潮流，而人民解放軍才是正義之師。這段議論，使文章具有很強的政治性和一定的思想深度。從寫作角度來看，新聞中插入適當?shù)淖h論，闡明問題，是允許的，也是必要的。
6.本文的語言特點。
要求學生從文中找出例子來進行分析，自由討論，概括出本文語言方面的特點。(討論過程略。)
明確：本文的語言有以下幾個特點：
（1）準確：
如\'1000余華里\'\'24小時內(nèi)\'\'至發(fā)電時止\'\'余部\'等。
（2）簡潔而具有氣勢。
如導語中\(zhòng)'百萬大軍\'\'沖破敵陣\'\'橫渡長江\'，再比如\'英勇善戰(zhàn)，銳不可當\'，\'敵軍則紛紛潰退, 毫無斗志\'。
（3）字里行間洋溢著勝利的豪情。
7.完成課后統(tǒng)習
8.布置課外寫一篇新聞一
學生開始練習寫消息，往往掌握不住這種文章體裁的寫法，會把它寫成一般記敘文。為此，在布正作文時，最好先作辨析練習--把同一題材寫成消息和記敘文，讓學生進行比較；再強調(diào)新聞的要素，然后，取當天或近日的報紙上典型的新聞作為范例進行比較，以增強他們寫作的興趣。
板書設(shè)計
人民解放軍百萬大軍渡長江
毛澤東
標題：單行概括事件
導語：人數(shù)區(qū)域事件
主體：各路軍渡江情況
軍別時間地段人數(shù)遇敵
中路軍20日夜安慶--蕪湖30萬甚微
西路軍21日下午五時安慶--九江（不含）35萬甚微
東路軍對日下午五時南京--江陰35萬較強
進展：
渡至繁昌，魯港等地已占領(lǐng)廣大南岸地區(qū)，正向南擴展中＿
摧毀抵抗，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇11
呂叔湘先生在全國中語會第五次年會閉幕式上曾經(jīng)指出：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活’。”“關(guān)鍵在于一個‘活’字”。“如果不會活用，任何教學法都會變成一堆公式。”（《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文集》開明出版社95年9月第一版）。可見“活”是語文教學的生命，如果教師能夠根據(jù)教材和學生特點進行教學，那么課堂教學就會煥發(fā)出勃勃生機。反之，如果離開教材、學生空追靈活，就會走向華而不實的形式主義。
為使課堂教學展現(xiàn)出靈活性，實用性，在教授《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，采用了靈活的教學方式。首先讓學生模仿廣播員朗讀這條新聞。“如果你是當時的廣播員，你將以怎樣的情感和語調(diào)向全國人民播放這個振奮人心的消息。請大家準備播音”。此令一出，學生的熱情立刻高漲起來，讀得格外投入。此后又讓學生當講解員，到講臺上指著地圖向全班介紹，人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。這一環(huán)節(jié)不僅使學生進一步了解了新聞的內(nèi)容，而且鍛煉了口頭表達能力，可謂一舉兩得。緊接著又鼓勵大家，看誰能用更精練的語言概括這一消息。概括之后，又引導大家看書，找出文章中概括性很強的語段，并順勢告訴學生，這就是導語。其后通過分析第一句與第二句的關(guān)系，進一步了解導語的特點。接著又鼓勵大家概括得更精練些，結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)：標題，是最有概括性的。于是教師便順勢講明標題的特點。至此，新聞的基本結(jié)構(gòu)知識已教授完畢。整個知識傳授，都是在學生有所領(lǐng)悟后，教師才點明的，絲毫沒有強加、硬灌的意思。
接下去，又讓學生體會新聞的另一特點，真實性。請學生看題目《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》中的數(shù)字，是實數(shù)還是虛數(shù)？同學們通過讀書，發(fā)現(xiàn)是實數(shù)。教師順勢告訴學生，新聞的另一特點，真實性。通過尋找三個數(shù)字，實際已經(jīng)將教學的重點移到了主體部分，并接觸到了課文的分段任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再引導學生分層，結(jié)果在分層時，學生發(fā)生分歧，“……不料……突破……”有的歸上，有的歸下。“誰不料？”，“不料什么？”這一引導學生豁然開朗。至此便把教學的重點放在對本段的指導上。“不料”應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，能表達情感的詞語還有那些，請找出來讀一讀，體會一下新聞的語言特點，準確性。在引導學生體會語言的同時，讓學生把握新聞的另一特點，及時性。最后，讓學生學寫一篇消息，結(jié)果他們欣然同意，并出色的完成了任務(wù)。這節(jié)課，學生學得輕松、投入，真正實現(xiàn)了高效減負。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文教學的成功，主要得益于以下三方面原因：
1、依據(jù)教材特點，設(shè)計教學主線，突出一“點”（知識點）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是一篇較為典型的新聞（消息）。消息具有三大特點：真實性，及時性，準確性。結(jié)構(gòu)也比較固定：標題，導語和主體。根據(jù)教材這一特點，我用較為靈活的方法，把知識點融入學生的學習活動中，實現(xiàn)了以知識點為中心，向四周輻射延伸的“活”的教學。
2、注重學生特點，設(shè)計多維訓練，突出一“著”（藝術(shù)性）。語文教學是一門藝術(shù)，其主要特色就在于它的靈活性、趣味性。教學方法要靈活多樣，要突出學生的主體地位的落實，要千方百計使學生成為學習的主人。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的每一個環(huán)節(jié)都讓學生充分參與，而且各個環(huán)節(jié)的參與形式都各有特點，決不雷同。尤其注意到了，實踐性和活動性，使學生的參與有趣，有用。每一個環(huán)節(jié)的進程，都按照學生的學習進度，教師決不自做主張。
3、抓住教學重點，注重因勢利導，突出一“段”（拓展性）。《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的教學重點應(yīng)該是主體部分，但我并沒有硬性進入，而是在學生分段出現(xiàn)問題時，相機引導，通過朗讀和找關(guān)鍵詞，完成了主體部分的學習。在這一部分分析時，注意把新聞的其他特征納入分析的范疇，起到了舉綱帶目的作用。
總之，語文課要想達到理想的效果，必須注意教學形式的多樣性，教學方法的靈活性，課堂教學的應(yīng)變性。因為學生是教學的主體，是富有生機和活力的，這就決定了我們的語文教學必須突出一個“活”字。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇12
一、給下列加粗的字注音
潰（ ）退 殲（ ）滅 當（ ）真 銳不可當（ ）
荻（ ）港 纖（ ）維 蕪（ ）湖 要塞（ ）
殷（ ） 督（ ）戰(zhàn) 無錫（ ） 阻塞（ ）
二、填空
1.新聞又稱________，它________、________地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會價值的事實。
2.一篇新聞稿主要包括________、________和________三個部分。從表達方式上看，它以________為主，也可以適當穿插________。
3.選詞填空
①和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛________（a.潰退 b.潰敗 c.潰逃），毫無斗志。
②此處敵軍抵抗較為________（a.頑固 b.頑強 c.堅強）。
③我已________（a.戰(zhàn)勝 b.消滅 c.殲滅）及擊潰一切抵抗之敵。
④這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸地區(qū)，正在向南________（a.擴大 b.發(fā)展 c.擴展）中。
三、判斷
1.對本文標題和導語分析不正確的一項是
[ ]
a.本文的標題點明了軍名、軍隊的數(shù)量，并概括了事件。
b.導語從兵力、戰(zhàn)線和戰(zhàn)績等方面概述了渡江戰(zhàn)役的情況。
c.導語和標題扣得很緊，導語是標題的擴展和具體化。
d.導語點明了時間，交代了背景，渲染了渡江作戰(zhàn)的熱烈氣氛。
2.對本文中第⑧⑨句議論的用意理解不正確的一項是
[ ]
a.贊揚我軍英勇無畏、所向披靡的英雄氣概
b.揭露國民黨反動派拒簽和平協(xié)定的反動本質(zhì)
c.說明戰(zhàn)犯湯恩伯指揮失當，懦弱無能
d.分析敵軍紛紛潰退、毫無斗志的原因
四、閱讀與簡析
（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上沖破敵陣，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
1.電頭寫了什么內(nèi)容？有何作用？
_________________________________________________________
2.導語部分概括地介紹了報道的事實的詞語是：
_________________________________________________________
3.將文中的“大軍”改為“軍隊”，“沖破”改為“攻進”，“橫渡”改為“渡過”好不好？為什么？
_________________________________________________________
4.導語表達了作者怎樣的感情？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
五、讀文答題
21日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2/3，余部23日可渡完。這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴展中。和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當面之敵亦紛紛潰退，毫無斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣，戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。湯恩伯認為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東西防線又被我軍突破了。我東路35萬大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計劃，都已實現(xiàn)。至發(fā)電時止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部23日可以渡完。此處敵軍抵抗較為頑強，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)楊中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
1.文段報道的兩個主要內(nèi)容是：
_________________________________________________________
2.文中的一段議論是：____________________________________
3.“戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。”此句從側(cè)面寫出了：
_________________________________________________________
4.本文準確地運用了系列動詞，比如：_____________________
5.本文報道準確及時，試舉例說明：_______________________
參考答案
一、ku@ ji1n d4ng d1ng d0 xi1n w* s4i y9n d& x9 s8
二、1.消息、及時、準確2.標題、導語、主體、記敘、議論3.①a ②b ③c ④c
三、1.d 2.c
四、1.寫出了通訊社名稱、發(fā)電時間和地點。作用是說明消息發(fā)得及時，內(nèi)容真實可信。2.沖破敵陣、橫渡長江。3.不好。改后語氣沒有氣勢，缺乏感染力，不能很好地表現(xiàn)我軍迎難而上，所向披靡的英雄氣概。4.表達了勝利的豪情和對我軍英雄的贊美。
五、1.東路軍和西路軍渡江情況。2.此種情況……都很泄氣。3.我軍的英勇善戰(zhàn)、銳不可當。4.殲滅、擊潰、占領(lǐng)、控制、封鎖、切斷5.兩次出現(xiàn)“至發(fā)電時止”。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇13
教學目的：
一 了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
二 體會本文語言簡明、準確的特點。
三 了解渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，接受革命教育。
教學設(shè)想：
一 學生初學新聞這種體裁，有必要弄清楚新聞的基本特點和結(jié)構(gòu)。
二 為了便于學生盡快了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)，在教學方法上遵循由感性到理性這樣的認識規(guī)律，不從知識概念切入，而從對課文內(nèi)容的復述和概括入手，完成教學內(nèi)容，達到教學目的。
三 本文語言簡潔、準確，是學生學習語言的好教材，因此，語言的學習與訓練列為教學重點之一。
四 安排一課時。
教學過程：
一學生自讀課文(包括讀“預(yù)習提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己解決)。
[說明]熟悉歷史背景，大致了解全文內(nèi)容。
二朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
三兩位學生一組，彼此照著示意圖復述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復述較好的同學，準備請他(她)上黑板前面復述。
四教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(照教材繪制即可)，請剛才發(fā)現(xiàn)的復述較好的一位同學指圖復述，其他同學靜聽。然后，指出其復述的不確之處。
[說明]利用復述這一方法，引導學生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體部分的內(nèi)容。學生指圖復述時，教師可隨之板書如下：
中路軍
西路軍
東路軍
增強學生認識本文內(nèi)容的條理性。
五借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1.文中哪兩句話概括了同學們剛才復述的內(nèi)容?
[參考答案]
(第1句、第2句)
2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?
[參考答案]
(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
教師講知識：
1.這則新聞的前兩句是“導語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
2.新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學們復述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
3.新聞還要有“標題”。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當增加些知識給學生，如副標題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
[說明]教師隨著講解，板書：標題、導語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學生新接觸的一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學生接受起來也不太困難。
六通過比較，傳授新聞特點的知識。
1.這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
[參考答案]
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”──學生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習提示”介紹“22日夜，*同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)
2.從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?
[參考答案]
(材料真實，報道及時)
3.主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么?
[參考答案]
(報道準確)
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
[說明]以上完成了教學的第一個內(nèi)容，即了解新聞的特點和結(jié)構(gòu)。
七體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)?
[參考答案]
(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
[參考答案]
(“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當時的情況，因為九江尚未解放)
3.本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感*彩的語句，讀一讀。
[說明]以上是體會本文語言上的一些特點。鑒于學生實際情況，條件好的，教師還可以將練習四的部分練習題在課上討論。
八正音、正字。
教師出示已制好的字詞卡片(或?qū)懞迷~語的小黑板)，正音、正字。
荻港銳不可當殲滅要塞
[說明]可同時進行字音、字形的比較。如：荻獲殲阡纖(要)塞(阻)塞(堵)塞
九聽*詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。
條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學生，加深對本文內(nèi)容的理解。
布置作業(yè)
一課后練習二、三。口頭完成。
二課后練習六。書面完成。
【總體說明】
新聞文體知識教學，如何能與新聞的內(nèi)容結(jié)合起來，是本文教案設(shè)計時思考的一個問題。結(jié)果是：先引導啟發(fā)學生找出能夠概括全文內(nèi)容的語句，而后講授有關(guān)“導語”的知識，因為“導語”在全文之首，作用就是能夠概括表述全文內(nèi)容。學生既練習了辨析關(guān)鍵語句的能力，又對“導語”的位置和作用留下較為清晰的印象，傳授知識與培養(yǎng)能力自然結(jié)合在一起。實踐證明教學效果較好。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇14
一 說教材
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》是蘇教版初一下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇消息是1949年4月22日人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。它真實地報道了我軍渡江情況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性的勝利。國民黨反動派政府已面臨徹底崩潰。報道強調(diào)了我軍所取得的重大成果和這一戰(zhàn)役勝利的重大意義，揭示了“沖破敵陣，橫渡長江”的深刻含義。
根據(jù)教材特點和初一學生首次接觸新聞這種體裁的實際，以及初一學生的心理特征，認知規(guī)律等，我確定以下教學目標：
1. 分清課文層次，理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文；
2. 體會新聞?wù)Z言的真實，準確，簡明，及時等特點；
3. 掌握新聞的結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)作實踐。
教學中，我將新聞的結(jié)構(gòu)與本文具體層次的對接作為本文教學重點，將新聞?wù)Z言特點的領(lǐng)悟作為全文的難點進行突破。
二 說教法學法
教法：在講課時，教者應(yīng)采取靈活多樣的方法，真正幫助學生理解課文內(nèi)容。根據(jù)學
生實際情況和教材特點，我準備采用“媒體互動，圖表演示”幫助學生分析當時形式；通過“指導分層，填充表格”引導學生理請課文脈絡(luò)；通過“模擬播音”，在加強學生語言表達能力的訓練的同時，幫助學生更加深入理解課文內(nèi)容。
學法：學生在本課中，通過“看看﹑讀讀﹑想想﹑說說﹑寫寫”主動參與課堂，完成學習任務(wù)。
三 教時安排：一課時。
四 教具準備：電視機，《百萬雄師過大江》碟片，投影儀，地圖。
五 教學過程：
（一） 內(nèi)容呈現(xiàn)
放映《百萬雄師過大江》選段，了解時代背景。接著自由朗讀課文。這一過程目的
在于明確學習內(nèi)容，集中注意方向，喚醒求知渴望，調(diào)撥動力機制，順勢進入學習情境。
（二） 師生互動
1. 在學生自由朗讀的基礎(chǔ)上，請學生用一兩句話說出這則新聞的內(nèi)容。意在使學生
加深對導語的內(nèi)容及其在新聞全文中的位置與作用的了解。并對主體部分的重要內(nèi)容嘗試進行概括。
2. 投影出示表格，學生自主閱讀主體部分并完成填空。
軍隊 渡江區(qū)域 渡江時間 兵 力 敵軍抵抗程度
主體參與，精講多練，及時反饋。這樣學生只要仔細閱讀，就能成功完成任務(wù)。接
著，順水推舟，劃分主體部分層次，理請文章脈絡(luò)。
（三） 交流對話
1. 教師與學生對話
課文為什么依“中路軍”西路軍“東路軍”的順序報道，可以顛倒嗎？讓學生領(lǐng)悟文章不僅結(jié)構(gòu)合理，而且重點突出；文中“至發(fā)電時止”的語句，體現(xiàn)消息這一文體的什么特點？從而提醒學生明確消息準確及時的特點。
2. 學生與學生的對話
學生之間提出問題互相探討，如找出文中語言準確表現(xiàn)我軍英勇善戰(zhàn)的詞語，或在文中找出我軍和敵軍形成鮮明對比的連兩組詞，并說出反映作者什么感情。
3.學生與教師對話
在學生與學生對話的基礎(chǔ)上，如有問題找不到答案或有分歧，由學生與教師對話，教師給予指導，這就要求教師吃透教材，提升能力。
4 師生與作品對話
課文中多處涉及地名，比較抽象。此時可利用地圖中相關(guān)地理位置，用不同顏色的筆勾畫圈點，找出各路軍沿線經(jīng)過的地名，并作標記，直觀感知課文內(nèi)容。
（四）鏈接生活
知識的積累和能力的形成，依賴于主體的親身實踐，并在實踐中不斷地感知﹑領(lǐng)悟﹑內(nèi)化﹑積淀。根據(jù)文體特征，這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：假如你是新華社記者，你接到這份稿件心情如何？請將你的心情體現(xiàn)在你的播音中。學生分組準備后對照地圖模擬播音員進行朗讀比賽。
（五）回歸課本，練習延伸
1. 掌握本課生字詞，鞏固有關(guān)新聞知識；
2. 得法于課內(nèi)，延伸于課外。開展“校園采訪”活動，每人寫一篇新聞稿，報道校園新人新事。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇15
訓練重點：
了解新聞的特點 復習記敘六要素
理清文章層次 訓練默讀
體會準確、簡明的語言
課時安排： 三課時
步驟：
一課時
1、導入
用最近報紙引入（看新聞版）
2、簡介“新聞”
報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發(fā)生的有社會價值（有教育、認識、移情作用）的事實。 從廣義上講，包括消息、通訊、報告文學。 從狹義上講，就是指消息。（今天講此種）
新聞（消息）的特點：
⑴ 用事實說話
內(nèi)容真實準確，不能虛構(gòu)夸張（“合理”也不行）
⑵ 及時（時間性強）
⑶ 簡明扼要
在表達上以敘述為主，多用較樸素和概括的語言。有時（看需要而定）兼有議論（精辟的畫龍點睛式的）、描寫。
3、整體感知課文
板書課題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
⑴ 檢查預(yù)習（正音、解詞）
荻dŠ 銳不可當dng 潰kuŒ退 要塞s„i
殲jin滅 業(yè)已 不含
⑵ 簡介背景資料
⑶ 快速默讀課文，看課后“研討與練習”第二題，了解新聞的結(jié)構(gòu)及其作用
消息結(jié)構(gòu)為五部分：
標題、導語 、主體、背景、結(jié)語（前三者必不可少）
標題：新聞內(nèi)容的提要。（迅速了解新聞的主要內(nèi)容）或三標齊全，或只有主標。（前）引標：交待背景，點明中心。（中）主標。（后）副標：概括主要事實，或進一步點明中心。
導語 ：一般是正文第一句或第一段，用來吸引讀者閱讀下文，大都是扼要地揭示消息的核心內(nèi)容（較詳細了解新聞的內(nèi)容）
主體：緊接導語 進行補充和發(fā)展，具體展開事實，是消息的主要部分（消息的軀干）（更詳細地了解新聞的內(nèi)容）
⑷ 分析本消息的結(jié)構(gòu)：
(結(jié)合課文讓學生理解消息的文體知識)
電頭（ ）：是發(fā)布消息、電訊的固定格式，具體交待發(fā)布消息的單位、發(fā)電時間和地點。
【附】：新華社即新華通訊社，中華人民共和國的國家通訊社，總社設(shè)在北京，在各省、市和自治區(qū)都設(shè)分社，在世界許多國家設(shè)有分社或派駐記者，向國內(nèi)報紙、廣播電臺、電視臺提供新聞和新聞圖片，并向國外發(fā)布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新聞和圖片新聞。
本文電頭中發(fā)電時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。
標題：以凝練的語言，不僅概括了全文主要內(nèi)容，而且“百萬”“橫渡”寫得氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上。
導語 ：①句概述主要事件（渡江勝利）
②句在地點上作補充
“百萬大軍”——（人數(shù)之多），排山倒海，無堅不摧。
“一千余里”——（區(qū)域之廣）。
“均是”——概括戰(zhàn)線之長、勝利之大。
“沖破敵陣”、“橫渡長江”——所向披靡，戰(zhàn)績輝煌。
本文導語 給讀者以完整鮮明的印象，又領(lǐng)起下文；它氣勢壯闊，精練凝縮，激動人心，洋溢著勝利豪情。
【思考】：
為什么導語 部分不交待時間？
因為在《大軍三十萬昨日渡過長江》（4月22日2時電）已作了介紹，本文是報道渡江戰(zhàn)役的第二篇，時間僅隔20小時，讀者關(guān)心的是戰(zhàn)役的進展，故時間交待從略。
主體：分別寫中（30萬）、西（35萬）、東（35萬）三路大軍渡江盛況，并指出我軍渡江勝利的重要意義。
⑸ 再讀課文，找出本新聞六要素（即記敘要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果）
人物——人民解放軍百萬大軍
時間——從20日夜起24小時內(nèi)
地點——1000余華里的戰(zhàn)線
事件發(fā)生的原因——解放軍橫渡長江，進而解放全中國
經(jīng)過——分三路橫渡長江
結(jié)果——人民解放軍全線告捷（渡過35萬人，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)）
二課時
1、問題探究
【討論】：
⑴ 主體部分分幾個層次？是怎樣銜接在一起的？
體會本文材料組織得嚴謹而自然，條理分明的特點
分三層，分別寫三路大軍。
有時間上的銜接：20日夜——21日下午5點——21日下午至22日下午。
有渡江部隊的銜接：中——西——東路。
有內(nèi)容上的銜接：（見文中標“——”語句）
⑵ 為什么要按中路——西路——東路的順序?qū)懀?
結(jié)構(gòu)順序的安排是由時間和事件本身特點決定的。本文作者是考慮到事件發(fā)生的先后，以及各路軍進展情況，B中西路所遇敵軍抵抗甚微，而東路之抵抗較頑強，所以中、西路放一起寫。b原本就是中路渡江行動在前，西路在后。c此前已有中路詳細報道（《大軍三十萬昨日渡過長江》），此處簡略交待中路（其渡江戰(zhàn)況只用了寫時間、地點、神速的一句話）即可轉(zhuǎn)入下文。因此先寫中路，再寫西路。
⑶ 消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。
在敘述中路后，很自然地轉(zhuǎn)入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中來分析得出的結(jié)論，具有極大說服力。
⑷ 敵軍為什么毫無斗志、抵抗甚微？ 兩方面原因的議論為什么一略一詳？兩方面順序顛倒一下好不好？
我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當（略）
敵軍廣大官兵厭戰(zhàn)（國民黨拒簽和平協(xié)定（詳）
因第一方面的原因是不言而喻的，“百萬大軍橫渡長江”已說明了這一點。而第二方面的原因 則要詳議幾筆：B把極少數(shù)戰(zhàn)犯同廣大官兵區(qū)別開來，以利爭取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍；b著重點明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因是國民黨反動派拒簽和平協(xié)定，我軍師出有名。
兩方面順序不能顛倒。因為我軍英勇善戰(zhàn)是勝利的首要條件，而且從行文的氣勢和語言的銜接看（下文要寫的東面敵軍抵抗較為頑固更突出“英勇善戰(zhàn)”），也以現(xiàn)在的寫法為佳。
東路軍由于所遇敵情與中、西路不同，而且上一篇也沒報道，因此較為詳盡。
⑸ 體會本文語言特色： 準確、簡明、富于感情色彩
例：“不含”、“較為”、“很”、
能用單音節(jié)詞便不用雙音節(jié)詞
做課后“研討與練習”第三題
2、課堂練習
寫一條新聞，報道學校或班上新事（當堂講評）
如：我校田徑運動場重修，今年九月可交付使用
要求：①標題醒目、恰當 ②內(nèi)容絕對真實
③導語 有概括性、準確性 ④語言簡潔
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》閱讀題的答案 篇16
特級教師 劉福增
（一）教師：本文是毛澤東同志1949年4月22日夜為新華社寫的一篇新聞消息。消息通常包括：標題、導語、主體，有時還有結(jié)語。這則消息的標題十分醒目地概括了主要內(nèi)容，而且非常有氣勢。括號中的文字是電頭，說明電文是什么時間從哪里發(fā)來的。消息的1、2兩句是導語，從第3句到結(jié)尾是主體部分。導語一般是對消息內(nèi)容進行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。
（二）集體朗讀全文，讀后給句子標序號，全文共17個句子。第1、2句是導語。主體部分又按渡江的中路軍、西路軍、東路軍渡江的情況分為三個層次。請同學畫出三個層次的界限。
（三）教師將課本中的地圖放大，掛在黑板前，然后請1、2組的同學閱讀并記住中路軍渡江的時間、地點、人數(shù)；第3、4組同學閱讀并記住西路軍渡江的地點、人數(shù)、簡要情況及評論；第5、6組同學閱讀并記住東路軍渡江的時間、人數(shù)、地點和簡要情況。然后，1、3、5組選各一位代表按順序到臺前，邊指著圖邊講解，像革命歷史博物館的講解員一樣，講得清楚、明白，指圖要準確，適當。講解后再請2、4、6組各選一位代表按順序到臺前講解。
（四）教師小結(jié)，評議同學講解的情況。進一步指出這則消息的發(fā)表在當時對中國人民的巨大鼓舞。
（五）請同學們每人寫一則消息，要求有標題、導語和主體三個要素。內(nèi)容不限。字數(shù)在200—300之間。
(《多媒體教學支持系統(tǒng)·九年義務(wù)教育語文第三冊》人教社)