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與新課改同行

與新課改同行

課改,給我們的語(yǔ)文課吹進(jìn)了一股春風(fēng),帶給了我們?cè)S多的驚喜和思考。兩年來(lái),我們大膽推行了“十項(xiàng)舉措”,有效地加快語(yǔ)文課改步伐。經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為自己的觀念發(fā)生了很大的變化,對(duì)“自主、合作、探究”、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”等新名詞有了新的理解。

創(chuàng)新是不變的旋律

課改,是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。面對(duì)課改,要敢于創(chuàng)新,并在創(chuàng)新中及時(shí)進(jìn)行反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。兩年來(lái),我們大膽嘗試了“十項(xiàng)舉措”,并且通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證,適時(shí)加于補(bǔ)充、修正,有效的促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)的提高,具體做法如下:

一是組織學(xué)生進(jìn)語(yǔ)音室。語(yǔ)音室已不再是英語(yǔ)科的“專用教室”,語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)駐語(yǔ)音室,充分利用語(yǔ)音設(shè)備,組織學(xué)生聽(tīng)散文、詩(shī)歌等名家朗讀,舉行詩(shī)歌朗誦賽、普通話測(cè)試,還可以把每一位學(xué)生的朗讀情況錄下來(lái),然后在班級(jí)中讓學(xué)生進(jìn)行朗讀比較,以此提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力;

二是編印《古代優(yōu)秀詩(shī)文200首》。內(nèi)容主要是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-9年級(jí)學(xué)生須背誦的古代優(yōu)秀詩(shī)文,可以此為載體,開展一系列活動(dòng),像古詩(shī)文背誦或默寫比賽,能在全校范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩(shī)文的熱潮;

三是設(shè)立“課外閱讀專柜”。充分利用學(xué)校圖書館的藏書資源,選擇《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的課外閱讀書目,為學(xué)生的課外閱讀提供書籍保證;

四是印發(fā)“課外閱讀記錄單”與“反思表”。對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行必要的跟蹤與指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,逐步提高學(xué)生課外閱讀的能力;

五是鼓勵(lì)人人有A盤。我校校園“網(wǎng)吧”已全面開通,我們充分利用這個(gè)很好的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生人人備有A盤,并定期指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息的能力;

六是印制“作文評(píng)點(diǎn)單”,探索作文教學(xué)的新方法。作文教學(xué)中,我們打破了以往老師說(shuō)了算的做法。此評(píng)點(diǎn)單的印制,目的旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)(自改)、互評(píng)(互改),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)(自改)和互評(píng)(互改),取長(zhǎng)補(bǔ)短,促進(jìn)相互了解和合作,共同提高寫作水平;

七是在“小荷作文網(wǎng)”網(wǎng)站上建立了僑聲中學(xué)專集,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿,激發(fā)學(xué)生寫作熱情。目前,學(xué)生發(fā)表在網(wǎng)上的作文共400多篇,其中有不少作文還發(fā)表在《創(chuàng)新作文(課堂內(nèi)外)》、《作家教你寫作文》、《泉州廣播電視報(bào)》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《作文指導(dǎo)報(bào)》、《特區(qū)作家報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》、《東南早報(bào)》《語(yǔ)文輔導(dǎo)報(bào)》、《作文與閱讀報(bào)》、《讀寫月報(bào)》等報(bào)刊雜志,不少學(xué)生作文還在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);

八是用電腦設(shè)計(jì)分票,彩色畫面,內(nèi)容選擇了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話、名人等,每張都印有不同的分值,融欣賞、收藏、娛樂(lè)、獎(jiǎng)勵(lì)為一體,然后制定了《分票獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》,在方案中,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的各方方面面都做了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定,通過(guò)分票獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用;

九是建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和小組發(fā)展記錄袋。統(tǒng)一目錄,教學(xué)生學(xué)會(huì)整理,定時(shí)交流,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重比較,關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程;

十是制定《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)則》與《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)報(bào)告表》。按年級(jí)設(shè)置,除學(xué)業(yè)成績(jī)外,我們更注重學(xué)生的潛能和特質(zhì)的發(fā)展,在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上也體現(xiàn)了多元化。

課改讓我們嘗到了甜頭

課改過(guò)程中,我們驚喜地發(fā)現(xiàn):嘗試的“十項(xiàng)舉措”給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了巨大的變化。

一是課堂教學(xué)活了:讓學(xué)生進(jìn)語(yǔ)音室學(xué)朗讀、到圖書館上閱讀課、作文課采取自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)三結(jié)合的“評(píng)點(diǎn)單”、課堂上在分組條件下用發(fā)分票的方式鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、答問(wèn)……師生互相探究、互相合作,其樂(lè)融融;

二是學(xué)習(xí)氣氛濃了。課改后,就教師而言,要能創(chuàng)造性的使用教材,而不是單純的教教材,這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),不斷地更新知識(shí),課前設(shè)計(jì)教學(xué),課后進(jìn)行反思,每周六參加年段課改交流……教師的學(xué)習(xí)多了、教研濃了;就學(xué)生而言,語(yǔ)文課已不再是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師講,課前學(xué)生主動(dòng)查閱資料,課堂上積極參與交流,課后上圖書館、進(jìn)“校園網(wǎng)吧”、踴躍投稿……學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)了、能力強(qiáng)了、成績(jī)高了。

三是課改成果多了。學(xué)生和教師取得了雙豐收。在市級(jí)的征文、演講、硬筆書法等比賽中,學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)明顯多了,級(jí)別高了;教師們的個(gè)人業(yè)務(wù)強(qiáng)了,發(fā)表論文多了;我們建立的課改成果展覽館深受學(xué)校肯定,成為學(xué)校對(duì)外交流的一個(gè)窗口。晉江教育信息網(wǎng)經(jīng)常發(fā)表我們的課改舉措,成為晉江各校矚目的焦點(diǎn)。在2003年泉州市基礎(chǔ)教育課程改革初中語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)班上,我校還作為晉江代表,在會(huì)上發(fā)言,與與會(huì)的同仁們交流課改的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

課改,讓我們嘗到了甜頭,同時(shí)我們也覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)然,我們語(yǔ)文課改組很有信心,要化壓力為動(dòng)力,為了能使學(xué)生早日成才,我們樂(lè)意接受種種挑戰(zhàn)。今后,我們還會(huì)大膽嘗試新方法,并及時(shí)總結(jié),做好反思,為新一輪課改的實(shí)施開辟一條平坦的大道。

與新課改同行 相關(guān)內(nèi)容:
  • 美術(shù)新課改論文

    內(nèi)容摘要:在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,我們認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)新課改論文在美術(shù)欣賞課中,要力求體現(xiàn)人文性、自主性、創(chuàng)造性,以體現(xiàn)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的新理念。...

  • 新課改下計(jì)算機(jī)教學(xué)反思

    下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣。兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高,心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問(wèn)題:“你見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)嗎?”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢?”,學(xué)生紛紛舉手,各抒己見(jiàn)。...

  • 師生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)價(jià)值 新課改反思(四)

    在新課程改革的理念指導(dǎo)下,教師的教學(xué)思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變,音樂(lè)多元化教學(xué)模式的理論依據(jù)包括:審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,他們互相聯(lián)系又互相滲透。...

  • 對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合 新課改反思(三)

    新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。它淡化了音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)造。...

  • 音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變 新課改反思(一)

    音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí),新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位,明確指出:音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。...

  • 音樂(lè)“新課改、新理念”背后的反思

    音樂(lè)程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái),音樂(lè)教學(xué)成為學(xué)校整個(gè)素質(zhì)的重要組成部分,“新理念”要求音樂(lè)教學(xué)必須具有以聲傳情、以情育人,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn),使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),獲得感受美、創(chuàng)造美...

  • 新課改反思(三)——對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合

    新《標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手,將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域,即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。它淡化了音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、創(chuàng)造。...

  • 構(gòu)建對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià) 新課改反思(二)

    在新課程的實(shí)施中,評(píng)價(jià)問(wèn)題起著激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功...

  • 我新課改中,我遇到的……

    作為一名一年級(jí)音樂(lè)老師,我深刻體驗(yàn)到了新課程對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的巨大的變化。我認(rèn)識(shí)到《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重以審美為核心;讓學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能;養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神等等。...

  • 新課改音樂(lè)教學(xué)反思

    新課改反思(一)——音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變 新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。...

  • 新課改反思(一)——音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變

    新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價(jià)值的...

  • 新課改反思(二)——構(gòu)建對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)

    在新課程的實(shí)施中,評(píng)價(jià)問(wèn)題起著激勵(lì)、導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功...

  • 新課改理念下的生物課堂

    課改的理念,對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué)。加強(qiáng)集體備課,取得共識(shí)。發(fā)揮群體效應(yīng),全面挖掘教材,探討教學(xué)方法,教師間的合作、交流,使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。...

  • 新課改中生物教師對(duì)教學(xué)的反思

    磨平,變成一個(gè)個(gè)毫無(wú)生氣的標(biāo)準(zhǔn)件。顯然,這樣的教育是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的。 美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智力理論告訴我們,人的智力至少由7種基本成分構(gòu)成,每一個(gè)人這7種基本成分的比重和組合不是一樣的,因此,表現(xiàn)出不同的智力特...

  • 對(duì)地理新課改認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

    在新課改的影響下,地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但是由于對(duì)新課改的基本理念理解有失偏頗,過(guò)于追求形式或角色定位模糊不清等因素的影響,在地理課堂教學(xué)中,有時(shí)走入一...

  • 雜文收錄
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