現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合...

課前：師：打個招呼。生：老師好；師：像老師這樣打招呼。江西南昌的小朋友，你們好。生：陜西省的王老師，好。師：你們有沒有喜歡的小動物？生：小貓、小狗、師：一起喊出小動物的名字。師：用你的動作表示出你喜歡的小動物的樣子來。...

《語文課程標準》強調：閱讀是一種個性化行為，閱讀教學應是學生、教師、文本之間一對話的過程。由此，我在教學中作了以下的嘗試，收到了意想不到的效果。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：36言意互轉，轉出閱讀教學新境界——評陳建先執教《天游峰的掃路人》文:曹鴻飛師：初次見面，可以很冒昧地問大家一個問題嗎？最讓你欽佩的人是誰？生：我最欽佩的人是司馬遷。...

一、背景與主題新課程標準要求：“以讀為本”，創設由內化——外化的轉換實踐活動，在讀中引領學生入情入境，在讀中有所感悟和思考，在讀中理解文章準確的語言文字，通過多種形式的語文實踐活動幫助學生積累知識，充分發揮學生潛能，將所...

在教完不同的課文后，我發覺閱讀教學的方法是那么的多樣，而這豐富多彩的教學形式，使學生在學習中保持了濃厚的興趣，從而達到教學目的。 一、讓學生在讀中激趣 修訂版“大綱”明確提出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所...

應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”閱讀既然是學生的個性化行為，那么在教學中首先要突出學生的主體地位。...

教材分析：《花鐘》是人教課標版小學語文三年級上冊第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀察”這一主題來組織教學內容。《花鐘》這篇課文是按照“歸納現象— 揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后...

江蘇省小學教材首屆青年教師閱讀教學觀摩課《恐龍》教學實錄執教：陸錦華 簡評：沈 勇教學目標：1、能正確、流利、有感情地 朗讀課文；2、學會生字“戚”、“畏”，理解望而生畏等詞語；3、理解課文內容，了解恐龍的類型及特點。...

作為一名語文教師，必須在學習中培養學生主動學習，主動探究的精神。使學生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學語文教學中培養學生自主、合作、探究的精神，培養他們學習能力，我把重點放在改變課堂教學上。...

【課前談話未錄下來，故略】【上課時間】（師播放歌曲）師：剛才，我們看到了新疆的草原這節課，我們跟著作家老舍先生一起來到內蒙古大草原，去領略那里美麗的風光請同學們齊讀課題生：草原師：再讀一次生：草原師：你們去過草原嗎？誰去...

錢塘江中學徐永鴻 《蠟燭》是一篇極富感染力的戰地通訊。作者通過對慘烈的背景、細膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰爭中建立的崇高的情誼。...

《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》，作為成語，這四個字連用，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿·秋興》，詩句“懲羹吹齏豈其非，亡羊補牢理所宜”開始的，再往前找，它在《戰國策·楚策四》的《莊辛謂楚襄王》里，當楚襄王由于不聽...

《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得啟迪，...

現在我們流行這樣一種說法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學生自學。《新目標英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合...