人教版義務教育教科書簡介語文(7～9年級)（
編者： 課程教材研究所
中學語丈課程教材研究開發(fā)中心
學科顧問： 袁行霈 江藍生 劉國正
編委會主任： 呂達 顧振彪
副主任： 溫立三 顧之川 王本華
主編： 顧振彪 顧之川 溫立三
指導思想
致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎。
主要特色
第一，構建新的教科書體系。
這套教科書以語文與生活的聯系為線索，按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元，每個單元包括閱讀與綜合性學習兩部分。采用綜合編排方式，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習整合在一起，能力培養(yǎng)與知識傳授整合在一起，科學教育與人文教育整合在一起。
第二，致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)。
這套教科書各個環(huán)節(jié)的設計，兼顧知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力、養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調人文性與工具性的統(tǒng)一，我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現代文化的統(tǒng)一，民族優(yōu)秀文化與世界進步文化的統(tǒng)一，文學性內容與應用性內容的統(tǒng)一。
第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
無論是教科書體系的設計，還是教科書內容的選擇，都注重激發(fā)學生的主動意識和進取精神，注重引導學生質疑問難，切磋學問，砥礪思想。關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。寫作內容，貼近學生實際，引導學生表達真情實感，展示獨特個性。教科書尤其重視學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生的語文學習和其他課程的學習、書本學習和實踐活動緊密結合，培養(yǎng)學生主動探究的興趣、團結合作的精神和實踐創(chuàng)新的能力。
第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文。
力圖使學生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。閱讀部分，力圖使閱讀成為學生的個性化行為，所有閱讀提示和練習，都引導學生在自主閱讀中，聯系自己的生活體驗，激活思維，激發(fā)情感，深入理想課文的思想內涵，并積極由課內學習向課外實踐延伸。綜合性學習中，口語交際、寫作和語文實踐活動整合在一起，使學生在實踐活動中提高口語交際能力和寫作能力。
第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。
開放性，指溝通教科書內外、課堂內外和學校內外，使教科書從課內向課外擴展，形成課內外結合的開放性的語文教科書體系。有彈性，一是指教科書內容有必學、選學，可以適應不同學生的不同需求；二是指除了教科書外，還有其他文字、音像和多媒體網絡系列教材，供不同學校選用。富有活力，指教科書具有創(chuàng)新活力，符合當代社會信息化的進程，根據社會發(fā)展的需要，能夠不斷進行自我調節(jié)，更新發(fā)展。