初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優質教案范本

　　在古代，諷諫帝王，是件冒險的事情，是批龍鱗，逆圣聽�？墒�，有一位臣子卻成功地勸說國君從諫如流，最終達到“一言以興邦”，他就是鄒忌。下面就是小編給大家帶來的初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優質教案范本，希望能幫助到大家!

　　初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優質教案范本一

　　教學目標：

　　1.熟練且有感情地朗讀課文。

　　2、掌握重要詞語的意義，理解文意。

　　3.理解本文巧妙的諷諫藝術，學會在特定場合，委婉表達意見。

　　教學過程：

　　一、導入新課介紹作品

　　在古代，諷諫帝王，是件冒險的事情，是批龍鱗，逆圣聽。悠悠千古，多少忠臣義士，盡忠進諫，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐�？墒牵�有一位臣子卻成功地勸說國君從諫如流，最終達到“一言以興邦”，你知道這位臣子是誰?

　　2、介紹人物鄒忌、齊威王;解釋一下題目(看題目，本文包括幾方面的內容?)

　　鄒忌:齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱，齊威王時任相國。

　　齊威王：繼位之初，好為淫樂，不理政事。謀士淳于髡(kūn)乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　A成語一鳴驚人：比喻平時沒有突出的表現，突然做出驚人的成績。

　　B淳于髡，戰國時期齊國的政治家和思想家。以博學多才、善于辯論著稱。黃縣人。

　　C從這個故事中，你有什么發現?齊威王聰明過人，善于聽取臣下(委婉)的意見。好面子。

　　D文章分為兩個方面的內容，鄒忌諷諫威王，齊威王納諫。

　　3、介紹《戰國策》

　　本文選自《戰國策》，學過哪一篇文章?(《唐雎不辱使命》《觸龍說趙太后》)策什么意思?(策略計謀)

　　解釋《戰國策》：《戰國策》是戰國末年一部重要的歷史著作，也是一部重要的國別體散文集。最初有《國策》《國事》等名稱，經過漢代劉向整理編輯，始定名為《戰國策》全書共33篇，主要記載的是戰國時策士們的言論和行動。

　　《戰國策》是先秦歷史散文的奇葩，對后世史學和文學產生極為深遠的影響。它語言流暢，粗中有細，刻畫人物栩栩如生，特別善于運用一些諷喻性小故事來論證觀點。如畫蛇添足，狐假虎威，南轅北轍，狡兔三窟等。

　　二、含英咀華讀故事

　　1、聽讀——走進文本

　　要求：認真聽，正字音、斷句讀

　　2、朗讀——感知內容

　　要求：準確、流利地朗讀課文，感知內容。

　　1、學生自讀

　　2、指名三同學每人讀一段。其他同學點評。

　　3、譯讀——掌握詞語

　　要求：結合課下注釋及工具書，疏通文意，掌握重要詞語的解釋。不理解的地方小組間進行討論。解決不了的，提出來，集體解決。

　　歸類檢查：詞類活用古今詞義一詞多義固定句式

　　4、分角色朗讀——把握形象

　　要求：體會人物的語氣，態度，可以適當地加入動作等肢體語言，同時要用自己的話把人物心理活動直白地說出來。

　　妻子：對鄒忌是偏愛，非�？隙ㄠu忌之美。“親愛的，當然你美，不要說徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因為，我的眼里只有你一個啊。”

　　妾：地位低微，必須順從妻子的觀點。“老大說你比徐公美，我哪敢說你比不上他啊，說出真相來，既得罪了老大，又得罪了你，我這日子可怎么混!做一只“她云亦云”的傳聲筒，這就是我的命!”

　　客：語氣平淡，敷衍應付。“你這樣問，我哪里好意思說出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高興，我不是不識時務，自討沒趣嗎?

　　鄒忌：幸虧我沒有被這三個人蒙蔽。從這件小事上就可以看出，要聽到周圍的人說實話真不是一件容易的事!他們也不是誠心來欺騙我，但由于各懷心事各懷目的，都隱瞞了事實。由此可見，聽到耳朵里的不一定是真話。家庭小事如此，國家大事更是如此。高高在上的一國之君聽到的會是真言?糟糕!我必須去見大王。他是個聰明人，一定會明白我的苦心的。

　　齊威王：我就知道鄒忌這家伙今天來見我，絕非只談家庭瑣事。作為一家之主他聽不到真話，顯而易見，作為一國之君，我聽到的更是一些明哲保身的順耳之言甜言蜜語啊�？磥�，廣開言路，傾聽逆耳真言才能掌控國家弊端，從而革新政治，取得大治啊。那就大刀闊斧地進行革新吧!

　　教師：通過大家的朗讀和表演，可以看出大家對人物形象把握地很準確，很到位!這取決于你們反復讀書，認真揣摩。讀書就要這樣，在有限的文字里玩味，挖掘出豐富的意蘊。好，我們繼續探究和挖掘!

　　三、探究挖掘品故事

　　1、說說鄒忌其人

　　思考：從第一段中可以看出鄒忌最可貴的品質是什么?從文中找出依據。

　　求實的精神。(講求實際�？陀^地或冷靜地觀察以求得對客觀實際的正確認識。)兩次“窺鏡”，都是在調查研究。俗話說三人成虎，鄒忌沒有相信三人的話，通過自己的眼睛發現真相。“暮寢而思之”，說明他善于獨立思考問題，發現問題，不受別人的謊言所迷惑。

　　分析很好，課堂上我們要手不離書，字字有依據。學會思考，學會發現。

　　2、談談威王的態度

　　思考：齊威王對鄒忌的進諫給予了充分地肯定，從哪里可以看出?

　　A語言“善”：是他肯定鄒忌講的對，講的精彩;表明自己的態度，接受鄒忌的建議虛心納諫。

　　B從他下的三條命令可以看出，他納諫的力度之大，決心之強。

　　3、議議進諫技巧

　　思考：鄒忌成功地勸諫齊威王，原因是什么呢?他巧妙的諷諫藝術表現在哪里?

　　A他站在威王的角度，設身處地地替威王著想，指出他受國人蒙蔽這一事實，讓他心服口服地明白廣開言路的必要性。

　　B他沒有直接談國事。而是先談家事，指出妻、妾、客歪曲事實的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事來類比國事：宮婦左右私王，朝廷之臣畏王，四境之內有求于王，從而得出一個冰冷的結論：王之弊甚矣。這個推理有著強大的邏輯力量，完全合情合理，讓人心服口服，富有藝術性和啟發性。

　　鄒忌這種推理方式叫做類比推理;論證方法叫做設喻論證。

　　這是一種委婉進諫方式，想想，跟它相反的進諫方式是?直諫。舉例說明什么叫做直諫?

　　《出師表》中諸葛亮進諫方式是直諫。“誠意開張圣聽，以光先帝遺德不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”為什么不諷諫?劉禪昏庸無能，沒有悟性，委婉勸說沒用。諸葛亮地位極高，直諫無危險。分析本文：通過開頭人物的介紹，一鳴驚人的小故事我們可以看出齊威王這個人悟性高，有辨別是非的能力，還有一點要面子，適合諷諫。

　　可見，對人提意見要因人而異，當忠言逆耳時，可以變換角度，適度包裝，讓忠言變得順耳，甜耳!在我們的生活中，在人際交往中，提意見可不是一件小事，有時候它也具有藝術性。

　　四、學以致用鑒故事

　　小練習：假設你父母對你過分溺愛，生活上過分照顧，什么活也不容你做，什么活動也不許你參加。你將如何委婉勸說，讓父母改變這一做法?

　　1、寵是無法騰飛的龍。

　　爸爸媽媽你們知道嗎?寵字的結構是一個寶蓋頭把龍護住了，寶蓋頭代表父母過分的呵護限制，這樣龍永遠也無法騰飛�，F在，你們在生活上對我萬般照顧，像那個寶蓋頭一樣把我緊緊護住了，不讓我自己去體驗和實踐，我這條小龍都變成一條無能無奈的小蟲蟲了，怎么能騰飛呢?請放開你們溫暖的手，讓我在萬里晴空自由翱翔吧!

　　2、花盆中的小苗長不成頂天立地的大樹。

　　俗話說花盆里長不出蒼松,鳥籠里飛不出雄鷹。花盆太小，鳥籠太窄，雖然養花人和養鳥人精心照顧，但是，限制了小苗和鳥兒的自由成長，不能成材。要想成材，就必須經歷風雨，經歷挫折和磨練。小孩子更是如此，父母過分溺愛，就如同把他養在花盆和鳥籠里，永遠不能夠扎深根，不能歷練搏擊風雨的翅膀。爸爸媽媽，請給我一個廣闊就的天地，讓我自由成長。

　　在實際人際交往中，我們在必要的條件下，可以委婉表達自己的看法，但提意見一定要真誠，過于作秀也是行不通的，要把握好一個度的問題。

　　課堂小結：鄒忌諷諫取得了巨大的成功，取決于他既敢于進諫，又善于進諫，講究進諫的藝術性。但是，你想過嗎?如果他碰到的是商紂王和楚懷王，結果會怎么樣?他的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費口舌，枉費心機。因此，納諫成功還需要什么?君主要明智，要善于采納建議。希望，我們每一個讓都能虛懷若谷，聽取別人的建議，不斷完善自我!一個人，永遠不能停止成長!

　　五、作業設置

　　必做題：分類整理本文的詞語解釋。

　　選做題：閱讀《召公諫厲王止謗》以及臧克家的《納諫與止謗》。

　　初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優質教案范本二

　　教學目的

　　1.體會古代志士為了國家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷;

　　2.欣賞鄒忌的諷諫藝術。

　　教學重點通過朗讀、編劇、表演，理解鄒忌諷諫的思路和技巧。

　　教學課時3課時。

　　教學步驟課前準備：

　　1.自讀課文，利用工具書，疏通文意;

　　2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫的大臣是不成的。戰國時期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢據時為國君出奇策異計。齊威王就非常幸運地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　2、簡介《戰國策》《戰國策》是戰國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。

　　二、解題

　　1.思考：文題有幾層意思?講解“諷諫”。

　　明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規勸。封建社會，皇威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤!然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。

　　2.本文涉及的兩個人物你了解多少?

　　明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談論彈琴，闡述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。

　　齊威王，是一個很有作為的君王。據史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”從此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。

　　三、引導學生朗讀課文

　　本文語言不算艱深，篇幅也不長，要反復朗讀，達到熟悉課文內容的目的。

　　1.初讀課文：請學生自由朗讀課文，提醒學生注意讀音、語氣、句讀。

　　易讀錯的字有：昳(yi)麗朝(zhao)服衣冠(guan)窺(kui)鏡期(ji)年朝(chao)于齊間(jian)進

　　2.再讀課文：教師從讀音、語氣、句讀三個角度進行指導，讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

　　第一段記敘十分生動，讀時應注意表現人物的情態。

　　第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現鄒忌的個性特色，讀時應注意以略帶詼諧的方式說出嚴肅的內容。

　　第三段記敘納諫的舉措及結果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語。

　　3.三讀課文：理清結構層次

　　第一段：進諫的依據。鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽，從中體味出國君不易聽到直言的道理，并決定“入朝見威王”。

　　第二段：進諫的內容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會，以事設喻，啟發誘導齊威王省悟到納諫的必要性。

　　第三段：納諫的舉措及結果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國國勢強盛，威震諸侯。

　　四、布置作業熟讀課文，依據注釋試譯全文。

　　第二課時

　　一、檢查作業

　　二、問題探究，深入理解課文

　　1.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?

　　明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王。”

　　2.齊威王設上、中、下三等獎賞的區別在哪里?為進諫者頒獎意味著什么?

　　明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。

　　3.諷諫的結果如何?

　　明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發布政令，廣開言路，懸賞求諫。

　　4.文中依次敘述“令初下”“數月之后”“期年之后”進諫者的人數，這是為什么?

　　明確：說明齊國的政治日益清明。

　　三、把握特點，幫助記憶文本

　　明確：本文采用了“三疊法”

　　三問、三答

　　鄒忌進諫齊王納諫

　　妻→私我三思宮婦左右→私王

　　妾→畏我三比朝廷大臣→畏王

　　客→求我四境之內→求王

　　三賞面刺→上賞

　　上書→中賞

　　謗譏→下賞

　　小--------------------------大

　　家事--------------------國事

　　三變門庭若市

　　時時而間進

　　無可進者

　　戰勝于朝廷

　　四、學生六人一組分角色朗讀

　　在充分理解課文內容的基礎上，再來分角色朗讀，更有利于學生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。

　　六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語句值得品味外，鄒忌進諫的話語同樣是非常值得細細品味的。朗讀時應根據每個人物的不同心理讀出相應的語調。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。

　　五、小結課文，布置作業

　　第三課時

　　一、檢查作業

　　二、分小組討論、指導修改劇本

　　明確：1.場次(同時理清了思路)：第一場，問美比美，反思感悟;第二場，鄒忌勸諫，齊王納諫;第三場，門庭若市，戰勝朝廷。

　　2.人物(人物外貌的語言)：鄒忌(修長，形貌)，妻，妾，客人，徐公，齊王。

　　3.語言(學習語言與人物身份的關系)：妻、妾、客語言的細微變化。(體會語言)鄒忌思考的語言語氣;鄒忌上奏的語氣;齊王下令的語氣。

　　4.文章中哪些地方在表演時還需要注意，如何理解?

　　比如：“孰視之”“暮寢而思之”“門庭若市”“時時而間進”“雖欲言，無可進者”如何表演?鄒忌反思的內容是出聲還是不出聲，語氣如何把握?哪些地方需要增加內容?等等。

　　三、每個小組推薦一篇優秀劇本，上臺表演

　　四、可組織幾個學生評委，當場評出表演秀的一個小組

　　五、作業

　　1.背譯全文，增加積累。

　　2.拓展延伸：借助網絡，了解《戰國策》里其他有關諷諫的故事。鼓勵學生在日常生活中積累一些出自《戰國策》的成語。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。

　　鄒忌諷齊王納諫》課本劇

　　第一幕

　　人物：鄒忌鄒妻鄒妾客人

　　時間：戰國時期

　　地點：相國府邸(旁白：早晨，陽光明媚，齊國相國鄒忌一大早就起床，正在整理衣冠。只見他身高八尺多，臉色白皙，容光煥發)

　　鄒忌(整理一下襟袖，打量著鏡中的影象)：我鄒忌年過半百，風采依舊，哈哈!

　　鄒妻(上來了，福了一福)：相公，該用早餐了。

　　鄒忌：哦，知道了。鄒忌(在鏡前轉了一圈)：愛妻，你看一看我跟城北的徐公相比，哪一個更帥呢?

　　鄒妻(細細打量了一番，充滿愛意相公風度翩翩，那徐公怎么能夠與你相提并論呢!!

　　鄒妾(向二人福了一福)：老爺，夫人，早餐準備周全了，請用膳吧!

　　鄒忌(凝視著鏡中的自己，作沉思狀)：愛姬，你來得正好!快，看一看老夫與城北的徐公哪一個更漂亮?

　　鄒妾(瞧了瞧鄒忌，又瞧了瞧鄒妻，低著頭，怯生生)：老爺，徐公怎么能夠與你相比呢!

　　鄒忌(雙手理著髯須，大笑)：哈哈哈!用餐去!(眾人下場)

　　(旁白：第二天，依舊是艷陽高照，鄒忌正在會客廳上)

　　客人(鞠躬，抱拳)：相國大人久等啦，下官許偉給大人請安!

　　鄒忌(抱拳，還禮)：不知許大人登臨敝府，有何見教?!

　　客人(又鞠了一躬，畢恭畢敬)下官蒙大王恩典，相國大人抬舉，被派往南方任職，特來辭別!并聆聽大人教誨!

　　鄒忌(右手理著髯須，贊許地笑著)：好好!賢侄應該恪盡職守，為大王效力!--許大人與徐公是老交情，你看看我與徐公相比，誰更漂亮?

　　客人(在鄒忌周圍轉了一圈，諂笑)：相國大人是齊國男子的典范，而今風度依舊，更添幾多成熟韻味。徐公遠遠比不上您的美麗啊!

　　鄒忌(自得狀)：哪里哪里!賢侄太抬愛了!哈哈!(二人下場)

　　(旁白：又過了一天，鄒忌獨自一人倚在寢室)

　　鄒忌(自言自語)：今天徐公來訪，老夫仔細打量一番，自以為不如他美，照著鏡子再細細比較一番，發覺自己的容貌與他相比差多了!

　　鄒忌(作不解狀)：為什么老夫的愛妻、愛姬與許大人都稱贊我比徐公美呢?

　　鄒忌(作大悟狀)：愛妻贊美老夫，是偏愛我;愛妾贊美老夫，是怕我怪罪;許偉那小子夸獎我，是對我有所求，拍馬屁!……一個人尚且如此受蒙蔽，國家更不用說了。老夫得提醒大王一下!……(鄒忌下場)

　　第二幕

　　人物：齊威王鄒忌侍從

　　時間：戰國時期

　　地點：齊王宮殿(齊威王坐在龍椅上，侍從立在一旁，鄒忌上)

　　鄒忌：(行君臣之禮)：啟稟大王，臣鄒忌有事啟奏!

　　齊威王：好!鄒愛卿平身!有事盡管奏來就是!

　　鄒忌：(站起身來)：謝大王!老臣的確明白自己比不上徐公漂亮。我的夫人偏愛我，我的愛妾怕我怪罪，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美!

　　齊威王(倚在龍椅上，大笑)：呵呵!孤還以為是什么國家大事呢?!原來是愛卿的家事!哈哈!

　　鄒忌(神態嚴肅，上前一步)：不，大王明鑒!這不只是老臣的家事，這是關系到齊國興衰勝敗的大事!

　　齊威王(從龍椅上站起，詫異)：哦，孤洗耳恭聽，相國請講明白些!

　　鄒忌(正色)：老臣一個人尚且受到如此蒙蔽，今齊國土地方圓千里，擁有一百二十座城池，宮中嬪妃及侍從，沒有誰不偏愛大王，朝廷之臣沒有一個不害怕大王，全國境內沒有一個不有求于大王。這樣看來，大王所受到的蒙蔽很深啊!(劃線處可用原文)

　　齊威王(頻頻點頭)：好!好!好!鄒愛卿言之有理!

　　齊威王(擬寫詔書)：來啊，傳孤旨意--從今日起，無論大臣、差吏、百姓，能夠當面指責寡人的過錯的，授予上等的獎賞;上書諫寡人的，授予中等的獎賞;能夠在公眾場合批評指出朝政的過失，讓寡人聽到的，授予下等的獎賞!

　　鄒忌、侍從(鞠躬)：大王英明!大王萬歲、萬歲、萬萬歲!

　　齊威王(喜笑顏開)：眾愛卿平身!退朝!(眾人下場)

　　初中九年級語文《鄒忌諷齊王納諫》優質教案范本三

　　教學目的：1、引導學生歸納重點實詞的詞義、古今異義詞、詞類活用和句式。

　　2、欣賞鄒忌的諷諫藝術。

　　3、領會課文設喻說理和類比推理的方法。

　　教法設想：設計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

　　教學課時：三課時

　　教學過程“

　　一、導語：

　　導語1：唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興亡;以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。(摘自網絡)

　　導語2：我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行。”這句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢?難道忠言就一定要逆耳嗎?今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。(書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》)(摘自網絡)

　　二、《戰國策》是記西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山諸國歷史的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編，而當時七國的風云變幻，合縱連橫，戰爭不斷，政權更迭，都與謀士獻策、智士論辯有關，因而具有重要的史料價值。該書文辭優美，語言生動，富于機智，描寫人物繪聲繪色，在我國古典文學占有重要地位。

　　二、原譯：

　　原文：

　　鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

　　于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”

　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

　　譯文：網絡版

　　鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。一天早晨，他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我同城北徐公比，誰漂亮?”他妻子說：“您漂亮極了，徐公哪能比得上您呢?”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公漂亮，就又問他的妾：“我同徐公比，誰漂亮?”妾說：“徐公怎么能比得上您呀?”第二天，有客人從外邊來，鄒忌坐著同他閑聊時，又問他：“我和徐公誰漂亮?”客人說：“徐公不如您漂亮。”又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細端詳他，自己覺得不如徐公漂亮;再照鏡子看看自己，覺得比徐公差遠了。晚上躺著想這件事，說：“我妻子認為我漂亮，是偏愛我;妾認為我漂亮，是害怕我;客人認為我漂亮，是想有求于我。”

　　于是上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公漂亮。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他們都認為我比徐公漂亮。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池，宮中的嬪妃、近臣，沒有不偏愛您的;朝中的大臣沒有不害怕您的;全國的老百姓沒有不有求于您的。由此看來，大王您受蒙蔽很深啦!”

　　齊威王說：“好!”就下了命令：“官吏百姓能夠當面指摘我的過錯的，可得上等獎賞;書面勸諫我的，可得中等獎賞;在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。”命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣;幾個月以后，還偶爾有人來進諫;滿一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見。這就是所謂在朝廷上就戰勝了別國。

　　三、讀文：

　　1、正音：昳(yì)麗朝(zho)服衣冠(gun)窺(ku)鏡期(j)年

　　熟(shú)美朝(cháo)于齊間(jiàn)進

　　2、解義：

　　詞類活用：A、名作狀：朝服衣冠暮寢而思之

　　B、名作動：朝服衣冠：穿戴

　　C、形容詞意動用法：美我者：以…為美，認為……美

　　D、動詞使動用法：聞寡人之耳者：使……聽到

　　古今異義詞：

　　窺：古：照今：偷偷地看

　　寢：古：躺而不睡;今：睡覺

　　私：古：偏愛;今：自私

　　地方：古：土地方圓;今：地點、處所

　　明日：古：第二天;今：將要到來的下一天

　　左右：古：身邊的人;今：表方位

　　一詞多義：

　　熟：我熟與城北徐公美哪，誰，疑問代詞

　　熟視之端詳，動詞

　　美：吾妻之美我者，私我也以……為美，形容詞使動用法

　　徐公不若君之美也漂亮，形容詞

　　私：宮婦左右莫不私王偏愛，形容詞

　　不宜偏私徇私動詞

　　朝：朝服衣冠早晨時間名詞

　　皆朝于齊朝見，朝拜，動詞

　　3、句式：

　　介詞結構后置句：

　　我孰與城北徐公美：孰與，相當于“與……孰”，“……與……相比，誰更”

　　判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。

　　吾妻之美我者，私我也。

　　此所謂戰勝于朝廷(兼介詞結構后置)。

　　否定句賓語前置：忌不自信。即“忌不信自”

　　被動句：王之蔽甚矣(被蒙蔽)

　　省略句：與坐談。即與之坐談

　　四、內容：

　　一段：寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中自悟道理。

　　是設喻說理的前提

　　二段：寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。

　　1層：先以切身經歷設喻，指出妻、妾、客回答各有不同的原因。

　　2層：后拿齊王地位和自己做比，指出宮婦左右、朝廷之臣、四境之內也各有因。

　　把家事與國事類比(相似性)，這種比喻的說理方法好處是：非常貼切，盡情盡理，

　　受到良好的效果。是設喻說理本身。

　　三段：寫齊王納諫及其結果。先齊王表態度決心——再國內外納諫后取得的成效。

　　是必然發展和結果。

　　全文生動地記敘了鄒忌諷齊王納諫，使齊王廣開言路，修明政治的故事。

　　全文采用設喻說理的方法。

　　鄒忌形象：關心國事，具有遠見卓識實事求是

　　足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理。

　　五、解文小題賞析：

　　1、一段中“比美”離題否?有何作用?

　　答：不離題。為下文的設喻說理打基礎，(是設喻說理的前提)。

　　2、一段中的“三問三答”寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現人物什么關系)?

　　答：內容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個字變化，

　　卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。

　　妻→私：偏愛贊揚;妾→畏：卑微喂怯;客→有求：逢迎敷衍。

　　3、二段中私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?

　　答：事理相通。由己及君，以小見大，由家事到國事。

　　4、二三段從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽?

　　答：徐公一句“王之蔽甚矣”，齊王一句“善”說明徐公說出弊端，齊王得以承認。

　　5、“王之蔽甚矣”一句，為何點到了卻不深說?

　　答：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。

　　6、一“善”、一“朝”，省略了哪些內容?

　　答：哪些意見，如何來朝。

　　7、這個故事于今有何積極意義?

　　答：自知之明、直言勸諫、發揚民主、傾聽民聲等等。

　　8、鄒忌為什么會成功?他的勸說有什么特點?比喻說理有什么好處?

　　答：鄒忌用設喻的方法來進諫的;用自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王;其優勢在于能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

　　9、本文在說理以及記敘上有什么特點。

　　答：本文采用了“三疊法”。三問：妻、妾、友;

　　三答：同中有異;

　　妻—偏愛，真心流露;

　　妾—討好，有些勉強;

　　客--禮貌、尊重，有點客氣，有點應逢迎

　　三比：妻私我→宮婦左右私王;

　　妾畏我→朝廷之臣畏王;

　　客有求→四境之內有求于王

　　三賞：上賞——中賞——下賞;

　　三時：令初下——數月之后——期年之后;

　　總之，前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。

　　10、聽了鄒忌的分析，齊威王說了什么?采取了什么措施?收到什么效果?

　　答：王曰：“善。”;

　　下令納諫;(“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”);

　　其效果是：令初下，群臣進諫，門庭若市;數月之后，時時而間進;期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。(戰勝于朝廷)

　　六、知識補拾：

　　《戰國策》：是戰國時代國別史匯編，也是一部歷史散文總集。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛、中山十二策。它記載了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。它語言流暢，寫人記事真切、生動。

　　七、閱讀訓練：

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第一組題

　　1.解釋加點詞語：(1)私：(2)蔽：

　　2.翻譯句子：此所謂戰勝于朝廷。

　　3.“忌不自信”“暮寢而思之”兩句說明了什么(反映出他怎樣的品質)?

　　4.俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。從語言運用的角度，鄒忌的進諫引發你怎樣的思考?

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第二組題

　　1.解釋加點詞語：(1)昳麗：(2)左右：

　　2.翻譯句子：令初下，群臣進諫，門庭若市。

　　3.齊威王下令進諫后，政局迥異，初時進諫的人“”。最后“”。(各用文中四個字填寫)

　　4.從文中看，妻、妾、客回答鄒忌問題的內容、語氣有何特點?

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第三組題

　　1.解釋加點詞語：(1)間：(2)謗：

　　2.翻譯句子：窺鏡而自視，又弗如遠甚。

　　3.漢語中有許多成語源于古代典籍，至今仍有鮮活的生命力。此文第三段就有一個成語，它是“”

　　4.進諫難，需要勇氣和智慧;納諫也難，需要氣度和胸懷。文中的鄒忌和齊王，你更喜歡哪個，說明理由?

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第四組題

　　1.解釋加點詞語：(1)聞：(2)市朝：

　　2.翻譯句子：能謗譏于市朝，寡人之耳者，受下賞。

　　3.文中鄒忌先以設喻，再將進行比較。最后得出“”的結論，使得齊王心悅誠服地采納了他的諫言。這以后齊王廣開言路，修明政治，取得了“”的成效。

　　4.鄒忌為什么會勸諫成功?他的勸說有什么特點?

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第五組題

　　1.解釋加點詞語：(1)美：(2)孰：

　　2.翻譯句子：客之美我者，欲有求于我也。

　　3.鄒忌是如何“諷”齊王的?

　　4.請你聯系歷史知識，再列舉兩位歷廣于納諫的君主?(自編)

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第六組題

　　1.解釋加點詞語：(1)畏：(2)修：

　　2.翻譯句子：我孰與城北徐公美?

　　3.請你概括第二段文字的內容：

　　4.初三學習生活十分緊張，同學們想到附近公園等地去散散心，可班主任老師不同意，如果請你勸說老師，你會怎么說?50字左右。(自編)

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第七組題

　　1.解釋加點詞語：(1)服：(2)甚：

　　2.翻譯句子：鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

　　3.鄒忌認為“王之蔽甚矣”的原因是什么?請用自己的話簡要概括。

　　4.從文中看，齊威王最終能使齊國“戰勝于朝廷”的原因是什么?這對我們有什么啟示?

　　《鄒忌諷齊王納諫》閱讀訓練：第八組題

　　1.解釋加點詞語：(1)刺：(2)朝：

　　2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無可進者。

　　3.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策》，本人意在通過自悟從身邊的小事中受蒙蔽來規勸君王要善于納諫。

　　4.鄒忌善于言辭,但他從生活小事中領悟事理的獨特思維方式更令人佩服。鄒忌是怎樣把生活小事同國家大事聯系起來的?

　　5.請分別以“言”和“行”為首字寫一組勸勉性的對偶句。

　　閱讀訓練參考答案：第一組題

　　1.(1)私：偏愛(2)蔽：受蒙蔽

　　2.這就是所謂在朝廷上就戰勝了別國。

　　3.答案一：不盲目輕信別人，能正視自己。

　　答案二：有自知之明，沒有因為別人的頌揚而得意忘形。

　　4.忠言不一定逆耳。在與同學、父母、師長等的交往中，在向對方提出意見或建議時，如果能講究生活方式，語言含蓄委婉，小之以理，動之以情，那么忠言完全可以順耳，從而使對方愉快接受。

　　閱讀訓練參考答案：第二組題

　　1.(1)昳麗：光艷美麗(2)左右：近臣(身邊的親信)

　　2.命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內像集市一樣。

　　3.門庭若市;無可進者。(各用文中四個字填寫)

　　4.在內容上都是說鄒忌比徐公漂亮。在語氣上有輕重之別。妻子語氣，他由衷的喜愛和熱情的贊美丈夫的美;妾的語氣較強，他拘泥害怕，模仿敷衍;客人采用否定句式，語氣較弱，是應酬奉承之舉。

　　閱讀訓練參考答案：第三組題

　　1.(1)間：間或，偶爾(2)謗：公開指責別人過失

　　2.再照鏡子看看自己，覺得比徐公差遠了。

　　照著鏡子自己看自己，又覺得遠遠不如徐公。

　　3.門庭若市

　　4.鄒忌：能對家事中細小問題進行深思，并把家事同國事緊密聯系在一起，向君王進諫，體現了他忠君愛國思想和善于說理的方法和技巧。齊王：不擺王的架子，謙虛而納諫，使國家昌盛強大。從他身上讓人學到了為官一方，應廣開言路，造福百姓與國家。

　　閱讀訓練參考答案：第四組題

　　1.(1)聞：使……聽到(2)市朝：公共場合

　　2.在公共場所批評議論我的過失、傳到我耳朵里的，可得下等獎賞。

　　能夠在眾人聚集的地方指責議論我的過失，而且他的話又傳到我的耳朵里的，授予下等獎賞。

　　3.切身經歷;家事與國事;王之蔽甚矣;戰勝于朝廷。

　　4.鄒忌用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽。使人易于接受，他勸說的特點是委婉。充分尊重被勸說者，使之受到啟發，明白事理，從而愉快地接受意見。

　　閱讀訓練參考答案：第五組題

　　1.(1)美：美麗，漂亮認為……美(2)孰：誰，哪個仔細

　　2客人認為我漂亮，是想有求于我。

　　3.鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

　　4.李世民納諫而出現貞觀之治;康熙乾隆納諫而出現康乾盛事。漢武帝納諫而漢。朱元璋納諫興大明。

　　閱讀訓練參考答案：第六組題

　　1.(1)畏：懼怕(2)修：長，指身高

　　2.我同城北徐公比，誰漂亮?

　　3.寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除蔽納諫。

　　4.老師，我感覺你這幾天挺疲倦的，其實我們也好累，想和你一起到附近的公園散散心，你看行嗎?更何況學會休息才能更好的學習，磨刀不誤砍柴功嘛?求您了。……

　　閱讀訓練參考答案：第七組題

　　1.(1)服：穿戴(2)甚：很，(厲害，嚴重)

　　2.鄒忌身高八尺多，儀容很漂亮。

　　3.因為：齊國是一個大國，齊王位高權重;

　　齊王身邊的人偏愛或者害怕齊王;

　　舉國上下的人都對齊王有所求。

　　4.原因是：有鄒忌這樣善于思考、敢于直諫且善諫的忠臣，齊王善于采納群言。

　　它告訴我們，將來無論我們做什么，都要忠其職盡其事。做領導要關愛職工生活，

　　重視企業發展;做職工要為興盛事業獻力獻策。

　　閱讀訓練參考答案：第八組題

　　1.(1)刺：指責;(2)朝：早晨朝拜朝廷

　　2.翻譯句子：期年之后，雖欲言，無可進者。譯文：滿一年以后，就是想進諫，也沒什么可說的了。

　　3.《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰國策》本人意在通過自悟從身邊的小事中受蒙蔽來規勸君王要善于納諫。

　　4.從自己在家庭中受蒙蔽的切身體會里，用類比、暗示的手法，把家事引到國事上來，從而規勸齊威王納諫。

　　5.言君子，話出九鼎;行正道，腳踏八方。