北師五年級上冊語文教案

　　備課的直接產物—北師五年級上冊語文教案就是課堂教學活動的藍圖,要研究教學的"破"與"立",無法繞開教案問題。以下是第一范文網小編為大家整理的關于北師五年級上冊語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　北師五年級上冊語文教案

　　【學習目標】

　　1.正確拼讀本課詞語，會寫"崖、岷、丸"三個生字，借助相關的資料理解詩句意思，背誦全詩。

　　2.通過反復誦讀，理解詩意，體會詩中表達的情感。領會對比、比喻、夸張等修辭手法對表達情感的作用和效果。

　　3.通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的的高昂氣概。

　　【教學重難點】

　　1.理解詩句的意思，理解本文中生字、詞的含義及關鍵詞飽含的感情。

　　2.體會偉人的胸懷，領會全詩表達的大無畏精神和革命樂觀主義精神。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，理解課題

　　1.同學們，課前我們閱讀了單元導語，本單元的主題是走進毛澤東。這節課，就讓我們一起學習第25課《七律-長征》，去感受毛澤東偉人的風采和情懷。

　　請大家齊讀課題。中間的這個小點叫做間隔號，讀的時候也要稍作停頓，來，請大家再讀一遍!

　　2.這是我們在小學階段第一次接觸七律這種格律詩，誰來介紹一下你對七律的了解?(這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯、頷聯、頸聯、尾聯。)毛澤東寫的這首長征就是按照七律的格式來寫的，全詩共8行4句，分為首聯、頷聯、頸聯、尾聯，這是一個知識點，請大家在書上做上標注。

　　二、預習展示 初學交流

　　1.七律的格式大家都了解了，那本課的生詞你會讀嗎?

　　①誰來領讀

　　②讀的真準確，讓我們一起來讀一遍。解釋重點詞義：逶迤、磅礴、云崖

　　三、初讀全詩 整體感知

　　1.好，生詞大家掌握了。接下來，讓我們到詩中去感受詩歌的魅力，請同學們自由讀讀這首詩，注意讀準字音，讀好節奏。

　　2.誰來給大家展示一下，請你來!

　　你讀的很通順，節奏掌握的也很準確，讀詩呀，講究平長仄短，停而不斷，聽我來讀首聯(師范讀)，誰來像老師這樣讀讀全詩。

　　3.這樣一讀，我們就體會到了七律詩的韻味，讓我們一起來讀一遍。

　　4.那接下來，請同學們思考，在這首詩中，哪一句概括了全詩的主要內容?

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　"等閑"什么意思?那這句詩的意思是?(生說)

　　請大家再看首聯，詩中有兩個字寫出了長征的真實情況，是什么(遠、難)，讀讀首聯，有多遠?(萬水千山)這是一個虛詞，他指的是紅軍長征中翻過一座座山，跨過一條條河，我們再看看137頁的資料袋，它詳細地介紹了"萬水千山"(出示路線圖)

　　5.二萬五千里，如果把這條路線拉直，那就相當于跨越了半個地球呀!所以長征，我們用詩中的三個字概括真是"遠征難"(板書：遠征難)。

　　6.那紅軍是如何看待這二萬五千里長征的呢?"只等閑"(板書：只等閑)。

　　把跨越萬水千山的艱難困苦看作是平平常常的等閑小事，這是一種怎樣的精神呀?根據學生回答——(板書：不怕困難)

　　讓我們一起讀出這種不怕困難的勇氣，(齊讀首聯)

　　四、小組交流 精讀文本

　　縱觀全詩，你還從哪些詩句中看出紅軍把艱難險阻當做平平常常的事?

　　1.學生交流頷聯，并說說詩意

　　點撥：這個同學很會學習，通過結合注釋的方法理解詩句的意思。

　　(出示五嶺的圖片)大家看這就是五嶺群山，它縱橫四省，綿延千里，用詩中的一個詞來概括，那就是(逶迤)。如果讓你跨越這樣的五嶺，可能會遇到什么困難?(預設：可能會肚子餓、路不好走、有敵人的圍追堵截……)

　　師：可在紅軍眼里這連綿起伏的五嶺卻是細小的波浪。

　　師：(出示烏蒙山的圖片)這是烏蒙山，它海拔3000米以上，比兩個泰山加起來還要高，而且懸崖峭壁，山勢險峻，用詩中的一個詞說那就是(磅礴)，可在紅軍眼里這高大磅礴的烏蒙山卻是(腳下的小泥球)。

　　那頷聯這一句，用了什么修辭方法呢?(預設：比喻、對比)

　　師：還有一種修辭手法，那就是夸張。夸張可夸大，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五嶺夸小成細浪……這一句巧妙運用了比喻、夸張的修辭來抒發自己的豪情壯志，這也正是毛澤東詩詞的藝術魅力。

　　讓我們男女生合作讀一下這一句，(男藍女紅)。

　　通過讀，你從中體會到了什么?(不怕困難)讓我們一起再來讀(齊讀頷聯)

　　2.學生交流頸聯，并說說詩義

　　①師：剛才這個同學的表述中有一個地方不太準確，誰聽出來了?(靈活處理)暖不僅僅是天氣暖，寒也不僅僅是鐵索寒冷，那這一暖一寒究竟意指的是什么呢?

　　我們先來看"巧渡金沙江"這一段資料，(出示課件：1935年5月，金沙江沿岸懸崖峭壁，敵人重兵把守并揚言：一只鳥也休想飛過!我軍巧施妙計，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不覺地活捉敵兵，不費一槍一彈，不損一兵一卒，就奪取了敵軍陣地。)

　　②如果你是其中一員，回想我軍不費一槍一炮巧渡金沙江時，你心情如何?(激動 喜悅)用一個字來形容，那就是：暖。讓我們一起讀出內心的感受來。(齊讀：金沙水拍云崖暖)

　　③大家看，結合背景資料能幫助我們把詩讀懂、讀透。下面，我們看一段視頻，插入微視頻：(紅軍過瀘定橋的時候年，當時的敵人為了阻止紅軍前進，抽去了橋上所有的木板，只剩下13根鐵索，這些鐵索長103米，高30多米，更為驚險的是，紅軍的頭頂上有敵人的槍林彈雨，腳下還有水流湍急的大渡河。所以過大渡河這一段路程，我們經常用"飛奪瀘定橋"來形容當時驚心動魄的場景。)

　　你能從中理解"寒"字所蘊含的情感了嗎?

　　④是呀!這是戰士們用鮮血和生命寫成的一句詩呀(生讀這半句)這也是毛主席緬懷戰友的一句詩呀(生②讀這半句)

　　兩場戰役、兩種心情，一暖一寒，兩種感嘆，讓我們再來齊讀頸聯。

　　3.交流尾聯。抓關鍵詞、談體會。

　　補充：過雪山的故事：長征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，幾乎每一位經歷過長征的人，都用了一個"苦"字。92歲的張紹全至今記得很清楚，"來自南方的紅軍戰士身著破爛的單衣，布滿血泡的腳上纏著干樹皮……""實在冷得不行，大家就人靠人擠在一起。繼續行軍時，總有一些戰友凍得再也不能起來。

　　師：千里冰封，萬里雪飄，戰士們傷的傷，死的死，翻越這樣的雪山喜從何來呀!(提問)

　　師：翻越了岷山，長征的勝利就近在眼前，指日可待了。紅軍戰士們歷經無數艱難坎坷，槍林彈雨，終于看到成功的曙光了。此時此刻，他們的心情如何?

　　②此處"更喜"這個詞更讓我們體會到紅軍什么樣的精神?積極樂觀(板書)

　　③是啊，看見了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了勝利的曙光。于是堅強的信念，堅定的決心全都化為一句話：齊讀尾聯。

　　五、學以致用 感悟精神

　　1.面對千難萬險，紅軍的回答是"只等閑",他們的表情是"盡開顏".由此同學們想想，當自己遇到困難的時候，我們又該怎么辦?(請2-3位學生回答)

　　2.一首詩、一段歷史，負載著長征路上的千難萬險，包含著中國共產黨的萬般豪情。幾十年后的今天，我們學習長征，不僅僅是在回顧一段歷史，更要銘記長征精神給予我們的力量和啟迪!今天就讓我們懷著對革命先輩的敬仰之情再次感受一下毛澤東詩歌的魅力吧。齊讀全詩。

　　3.作為詩人，毛澤東一生寫過100多首詩，在詩中看不到"小橋流水"、"鶯歌燕舞";看不到愁思哀緒，看到的是"氣壯山河"、"豪邁情懷",看到的是浩然磅礴之氣。(出示：《清平樂。六盤山》)這是在長征翻過最后一座山寫下的《清平樂。六盤山》，請大家齊讀一下。課后請大家積極搜索毛澤東的詩詞。口語交際課中，我們將進行毛澤東詩詞朗誦活動。

　　北師五年級上冊語文教案的反思

　　《七律長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神，抒發了作者勇往直前的豪邁情懷。

　　教學時，為了讓學生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。

　　接著我引導學生朗讀、背誦、默寫課文，讓學生了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

　　教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。讓學生說說句子把什么比作什么，為什么這樣比喻?通過討論，學生均明白了這個詩句突出了五嶺、烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已，說明紅軍藐視困難，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

　　教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現紅軍長征中的一些重要戰役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現在學生面前，學生很好地理解課文內容，感受詩歌所表達的思想感情。