小學五年級語文《拉薩古城》教案范本（精選6篇）

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇1

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、能正確流利地朗讀課文。

　　4、借本文為學生提供一個平臺，讓學生課余利用網絡，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學過程：

　　課前與學生接話練習：(師說半句，生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

　　我們美麗的祖國有的江南水鄉，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……

　　師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現了西藏高原的統一。13 世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

　　(播放視頻;西藏)(1分29秒)

　　師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

　　二、讀課文，了解大意4

　　出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文，讀完仔細想一想：拉薩是一座怎樣的古城?

　　三、學生交流課文內容，理清文章敘述順序6

　　★民居

　　“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

　　投影出示民居

　　讀課文第一小節，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

　　★布達拉宮

　　老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。

　　哦，拉薩

　　在我的記憶中，

　　在我的印象里，

　　拉薩——

　　是神秘的，遙遠的，

　　是圣潔的，是無與倫比的

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇2

　　一、提出學習目標

　　1.隨著生活水平的提高，旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。

　　2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢?

　　3.生交流。

　　二、導入新課，并反饋學習目標

　　1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。(板書課題)

　　2.下面請同學們跟著我走進這座古城，一邊聽，一邊寫下你對拉薩的印象。

　　3.師讀;生寫;(誰先來談談你眼中的拉薩)交流。

　　4.你們剛才的交流，讓我體會到你們內心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

　　三、合作交流，感悟重點

　　1.師：初次與文本對話，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。

　　2.生交流。

　　3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?

　　師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。(根據學生回答板書)

　　藏族民居 大昭寺 八廓街

　　2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)

　　文中哪些段落介紹了民居。(1-2)

　　出示閱讀要求：

　　1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。

　　2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。

　　3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

　　過渡：看見許多同學在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

　　A.色彩

　　師：同學們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

　　是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

　　出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經幡

　　師：不同的顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

　　生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

　　過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?

　　B.經幡的意義

　　經幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。

　　師小結：正如同學們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。

　　C.旗艦和艦隊

　　師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?

　　師：這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)

　　把什么比作什么?

　　旗艦和艦隊是什么關系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)

　　能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎?

　　布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。

　　朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍?

　　雄偉 氣勢不凡壯觀

　　個別朗讀;齊讀。

　　4.自學版塊

　　過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點。

　　出示自學要求及作業單。

　　自學要求：

　　1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。

　　2.找出兩處景的特點，并把理解感受寫在旁邊。

　　景點　　　　　　特點　　　　　　描寫

　　大昭寺

　　八廓街

　　A.交流大昭寺的特點。

　　出示寺廟建筑名稱。

　　師：同學們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏偉，我們會寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)

　　師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀，寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。

　　出示圖片

　　B.八廓街

　　對八廓街，你們有什么印象?

　　(這一環節，先讓學生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等)

　　師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢?在這里，什么顯得矛盾?

　　生交流。(根據文本內容)

　　為什么又說這些是統一的?能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

　　(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。)

　　四、提升感受，小結延伸

　　剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點認識了拉薩，字里行間，我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，請同學們找到他，讀出來。

　　出示：

　　這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎?

　　當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。

　　五、板書

　　拉 藏族民居

　　薩 大昭寺

　　古

　　城 八廓街

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇3

　　一、教學要求：

　　1、學習課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　二、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　三、教學難點：

　　憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　四、教學準備：

　　收集有關拉薩的資料、錄音機

　　五、教學過程：

　　(一)復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

　　(二)教授新課

　　(三)精讀第二、三、四自然段

　　1、精讀第二自然段

　　①拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　②如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

　　③指導理解朗讀第一句話。

　　A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　B、那你請讀給我們大家聽聽。

　　C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

　　D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎?

　　E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好，請你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

　　同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

　　F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　G、有誰想來讀給我們大家聽的?

　　H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　2、指導理解、朗讀第二句話。

　　A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

　　B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個部分。

　　C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

　　D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

　　E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

　　F、你們感覺怎么樣?(評)

　　G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

　　H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

　　3、指導理解、朗讀第三句話。

　　A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

　　B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　C、那么請你也來讀讀。

　　D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

　　D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

　　E、誰想來試試?(指名讀)

　　F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說)

　　G、那還有誰想試試的?

　　H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

　　4、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

　　(四)精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!

　　(五)精讀第四自然段

　　1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?

　　A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

　　C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?

　　D、你們有什么感受嗎?(評)

　　E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

　　H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　I、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的?

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

　　(如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

　　d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

　　(六)指導背誦。

　　A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?

　　B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

　　C、你們覺得這個小導游怎么樣?

　　D、(評讀)

　　E、那你們能比他當得更好嗎?

　　F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

　　G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇4

　　教學目標：

　　1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。

　　2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。

　　3、能正確流利地朗讀課文。

　　4、借本文為學生提供一個平臺，讓學生課余利用網絡，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

　　教學過程：

　　課前與學生接話練習：（師說半句，生說括號里的）——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

　　我們美麗的祖國有的江南水鄉，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……

　　師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現了西藏高原的統一。13 世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

　　（播放視頻；西藏）（1分29秒）

　　師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市－“拉薩”這座古城，（板書課題）去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

　　二、讀課文，了解大意4

　　出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文，讀完仔細想一想：拉薩是一座怎樣的古城？

　　三、學生交流課文內容，理清文章敘述順序6

　　★民居

　　“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”

　　投影出示民居

　　讀課文第一小節，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。

　　★布達拉宮

　　老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。

　　哦，拉薩

　　在我的記憶中，

　　在我的印象里，

　　拉薩——

　　是神秘的，遙遠的，

　　是圣潔的，是無與倫比的

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇5

　　一、教學要求：

　　1、學習課文的二、三、四自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　二、教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

　　三、教學難點：

　　憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。

　　四、教學準備：

　　收集有關拉薩的資料、錄音機

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入

　　同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧！

　　（二）教授新課

　　（三）精讀第二、三、四自然段

　　1、精讀第二自然段

　　①拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

　　②如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。

　　誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）

　　③指導理解朗讀第一句話。

　　A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

　　B、那你請讀給我們大家聽聽。

　　C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？

　　D、如果說得出來（拉薩的天很藍）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？

　　E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到）

　　同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎？看誰最先摸到。

　　F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

　　G、有誰想來讀給我們大家聽的？

　　H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。

　　2、指導理解、朗讀第二句話。

　　A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎？

　　B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個部分。

　　C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？

　　D、是啊！掬一捧藍天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀

　　E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？

　　F、你們感覺怎么樣？（評）

　　G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？

　　H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。

　　3、指導理解、朗讀第三句話。

　　A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？

　　B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

　　C、那么請你也來讀讀。

　　D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動作的讀）

　　D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。

　　E、誰想來試試？（指名讀）

　　F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）

　　G、那還有誰想試試的？

　　H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。

　　4、齊讀第二自然段。

　　拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）

　　（四）精讀第三自然段

　　1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）

　　2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）

　　3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

　　4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！

　　（五）精讀第四自然段

　　1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？

　　2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

　　3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？

　　A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎？

　　C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？

　　D、你們有什么感受嗎？（評）

　　E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

　　F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

　　G、你們還知道了什么呢？（能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）

　　H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　I、如果說不出來就

　　a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的？

　　b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗？

　　（如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。）

　　c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。

　　邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？

　　d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。

　　J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。

　　（六）指導背誦。

　　A、同學們！現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？

　　B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

　　C、你們覺得這個小導游怎么樣？

　　D、（評讀）

　　E、那你們能比他當得更好嗎？

　　F、（有時間再讓他們練習）沒有時間就直接請。

　　G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇6

　　一、提出學習目標

　　1.隨著生活水平的提高，旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。

　　2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢？

　　3.生交流。

　　二、導入新課，并反饋學習目標

　　1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。（板書課題）

　　2.下面請同學們跟著我走進這座古城，一邊聽，一邊寫下你對拉薩的印象。

　　3.師讀；生寫；（誰先來談談你眼中的拉薩）交流。

　　4.你們剛才的交流，讓我體會到你們內心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

　　三、合作交流，感悟重點

　　1.師：初次與文本對話，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。

　　2.生交流。

　　3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點呢？

　　師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。（根據學生回答板書）

　　藏族民居 大昭寺 八廓街

　　2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢？（藏族民居）

　　文中哪些段落介紹了民居。（1-2）

　　出示閱讀要求：

　　1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。

　　2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。

　　3.分享閱讀感受，重點交流民居特色

　　過渡：看見許多同學在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

　　A.色彩

　　師：同學們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

　　是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

　　出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經幡

　　師：不同的顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

　　生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。

　　過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢？

　　B.經幡的意義

　　經幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。

　　師小結：正如同學們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。

　　C.旗艦和艦隊

　　師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎？

　　師：這個句子在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）

　　把什么比作什么？

　　旗艦和艦隊是什么關系？（旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。）

　　能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎？

　　布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。

　　朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍？

　　雄偉 氣勢不凡壯觀

　　個別朗讀；齊讀。

　　4.自學版塊

　　過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點。

　　出示自學要求及作業單。

　　自學要求：

　　1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。

　　2.找出兩處景的特點，并把理解感受寫在旁邊。

　　景點　　　　　　特點　　　　　　描寫

　　大昭寺

　　八廓街

　　A.交流大昭寺的特點。

　　出示寺廟建筑名稱。

　　師：同學們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏偉，我們會寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢？（生談）

　　師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀，寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。

　　出示圖片

　　B.八廓街

　　對八廓街，你們有什么印象？

　　（這一環節，先讓學生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等）

　　師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢？在這里，什么顯得矛盾？

　　生交流。（根據文本內容）

　　為什么又說這些是統一的？能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

　　（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。）

　　四、提升感受，小結延伸

　　剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點認識了拉薩，字里行間，我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，請同學們找到他，讀出來。

　　出示：

　　這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎？

　　當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。

　　五、板書

　　拉 藏族民居

　　薩 大昭寺

　　古

　　城 八廓街