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小學五年級語文《拉薩古城》教案范本

發布時間:2022-11-05

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本(精選6篇)

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇1

  教學目標:

  1、了解課文的敘述順序,學習課文的觀察方法。

  2、理解課文內容,認識拉薩古城的特點。

  3、能正確流利地朗讀課文。

  4、借本文為學生提供一個平臺,讓學生課余利用網絡,去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點,從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

  教學過程:

  課前與學生接話練習:(師說半句,生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

  我們美麗的祖國有的江南水鄉,有滿目蔥綠的,有沃野千里的,有的西沙群島……

  師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀,藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝,實現了西藏高原的統一。13 世紀初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號為元,并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

  (播放視頻;西藏)(1分29秒)

  師:今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

  二、讀課文,了解大意4

  出示要求:請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文,讀完仔細想一想:拉薩是一座怎樣的古城?

  三、學生交流課文內容,理清文章敘述順序6

  ★民居

  “平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”

  投影出示民居

  讀課文第一小節,讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。

  ★布達拉宮

  老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。

  哦,拉薩

  在我的記憶中,

  在我的印象里,

  拉薩——

  是神秘的,遙遠的,

  是圣潔的,是無與倫比的

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇2

  一、提出學習目標

  1.隨著生活水平的提高,旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方,欣賞過什么美景,能否與大家分享。

  2.山水如畫,人醉其中。除了親身體驗大自然的美景,還有什么方法也可以享受這種快樂呢?

  3.生交流。

  二、導入新課,并反饋學習目標

  1.師:是的,我們可以選擇很多方式接觸自然,了解自然。和許多同學一樣,我也喜歡看書,喜歡通過文字,游覽祖國山山水水,領略外國的民俗風情。今天,我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。(板書課題)

  2.下面請同學們跟著我走進這座古城,一邊聽,一邊寫下你對拉薩的印象。

  3.師讀;生寫;(誰先來談談你眼中的拉薩)交流。

  4.你們剛才的交流,讓我體會到你們內心的感受,只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家,他游覽了拉薩,用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁,慢慢地讀,細細地品,看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

  三、合作交流,感悟重點

  1.師:初次與文本對話,請你對照屏幕上老師剛才讀的文章,有什么新的感覺。

  2.生交流。

  3.在游覽中抓住景物的特點描寫,并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章,我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?

  師:這篇文章,作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點,請同學們快速找一找,他帶著我們游覽了哪些地方。(根據學生回答板書)

  藏族民居 大昭寺 八廓街

  2.師:像這樣介紹城市的文章,要抓住最富特色的景來描寫,才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)

  文中哪些段落介紹了民居。(1-2)

  出示閱讀要求:

  1.朗讀1、2兩段,讀出聲,讀準音,讀通文。

  2.讀完后,拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫,并寫下感受。

  3.分享閱讀感受,重點交流民居特色

  過渡:看見許多同學在與文字交流的過程中,以文字的形式留下了思考的痕跡,寫下了批注,真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象,誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

  A.色彩

  師:同學們輕聲讀一讀這個句子,作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

  是的,藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

  出示:白色樓房 黑框門窗 五彩經幡

  師:不同的顏色帶給人不同的感覺,藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

  生交流。白色象征圣潔,黑色給人神秘、莊重之感。

  過渡:藏族民居的黑白色形成鮮明的對比,給人強烈的視覺沖擊,而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?

  B.經幡的意義

  經幡是一種富有象征意義的掛飾,共有無色,各色的意義不同。

  師小結:正如同學們看到的,藏族民居所展現的一切,與它們背后蘊含的古老文化是分不開的,真是讓人無限回味。

  C.旗艦和艦隊

  師:藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?

  師:這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)

  把什么比作什么?

  旗艦和艦隊是什么關系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦,因艦上掛有司令旗,故叫旗艦,中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦,是艦隊中的一支,具有代表性。)

  能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎?

  布達拉宮是拉薩的標志,是拉薩的形象,代表。

  朗讀感受:由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍?

  雄偉 氣勢不凡壯觀

  個別朗讀;齊讀。

  4.自學版塊

  過渡:同學們,你們看,就這簡單的幾句話,甚至幾種顏色,當我們慢慢地讀,細細地品時,便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法,自己去學習大昭寺和八廓街兩部分,找出它們的特點。

  出示自學要求及作業單。

  自學要求:

  1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。

  2.找出兩處景的特點,并把理解感受寫在旁邊。

  景點      特點      描寫

  大昭寺

  八廓街

  A.交流大昭寺的特點。

  出示寺廟建筑名稱。

  師:同學們讀一讀這些詞語,一般寫建筑宏偉,我們會寫它是如何高大,為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)

  師:作者抓住了寺廟特有的建筑來寫,讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀,寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族,古老大宗教文化賦予它神秘色彩,而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。

  出示圖片

  B.八廓街

  對八廓街,你們有什么印象?

  (這一環節,先讓學生自由說,有的說到繁華,有些說熱鬧,有些說美等等)

  師:當我們跟著作者游覽八廓街時,視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里,八廓街顯得矛盾又統一的,為什么他會如此評價呢?在這里,什么顯得矛盾?

  生交流。(根據文本內容)

  為什么又說這些是統一的?能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

  (藏族人民有自己的宗教信仰,他們不同的生活方式互相得到尊重,他們熱愛生活,向往幸福,正因如此,這些看起來矛盾的一切,在這里才會顯得如此和諧統一。)

  四、提升感受,小結延伸

  剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城,通過三處最富特色的景點認識了拉薩,字里行間,我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感,而所有的感受其實都濃縮為一句話,請同學們找到他,讀出來。

  出示:

  這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。

  “這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎?

  當然不是,在拉薩,還有許多擁有傳奇色彩的景點,有許多令人癡迷的特色民俗,還有令人回味的藏族文化。而這一切,需要同學們通過文字去了解,或者親身去體驗。最后,老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。

  五、板書

  拉 藏族民居

  薩 大昭寺

  古

  城 八廓街

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇3

  一、教學要求:

  1、學習課文的二、三、四自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  二、教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  三、教學難點:

  憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  四、教學準備:

  收集有關拉薩的資料、錄音機

  五、教學過程:

  (一)復習導入

  同學們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

  (二)教授新課

  (三)精讀第二、三、四自然段

  1、精讀第二自然段

  ①拉薩的天空那么藍,那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

  ②如果你認為你已經讀好了的同學,請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

  誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

  ③指導理解朗讀第一句話。

  A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

  B、那你請讀給我們大家聽聽。

  C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

  D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

  E、同學們現在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍天,課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

  同學們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現就在湛藍的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

  F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

  G、有誰想來讀給我們大家聽的?

  H、是啊,拉薩的天空真藍啊,拉薩的天空藍得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

  2、指導理解、朗讀第二句話。

  A、拉薩的天空,藍得讓人好像就浸泡在藍色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

  B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個部分。

  C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

  D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

  E、藍天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

  F、你們感覺怎么樣?(評)

  G、你聽得真仔細,說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

  H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

  3、指導理解、朗讀第三句話。

  A、同學們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

  B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

  C、那么請你也來讀讀。

  D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

  D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習練習。

  E、誰想來試試?(指名讀)

  F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)

  G、那還有誰想試試的?

  H、在白云的映襯下,湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

  4、齊讀第二自然段。

  拉薩的天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

  (四)精讀第三自然段

  1、拉薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

  (五)精讀第四自然段

  1、同學們學到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

  2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

  3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

  A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

  C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

  D、你們有什么感受嗎?(評)

  E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

  G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

  H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  I、如果說不出來就

  a、請你們再讀讀這個自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

  b、提出為什么有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

  (如果學生提不到這個問題,就有老師引導。同學們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

  c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

  邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  J、藍天下,依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

  (六)指導背誦。

  A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?

  B、別著急,先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

  C、你們覺得這個小導游怎么樣?

  D、(評讀)

  E、那你們能比他當得更好嗎?

  F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

  G、這么多同學都想當小導游啊,那好你們現在都是導游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇4

  教學目標:

  1、了解課文的敘述順序,學習課文的觀察方法。

  2、理解課文內容,認識拉薩古城的特點。

  3、能正確流利地朗讀課文。

  4、借本文為學生提供一個平臺,讓學生課余利用網絡,去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點,從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

  教學過程:

  課前與學生接話練習:(師說半句,生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

  我們美麗的祖國有的江南水鄉,有滿目蔥綠的,有沃野千里的,有的西沙群島……

  師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀,藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝,實現了西藏高原的統一。13 世紀初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號為元,并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。

  (播放視頻;西藏)(1分29秒)

  師:今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。

  二、讀課文,了解大意4

  出示要求:請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文,讀完仔細想一想:拉薩是一座怎樣的古城?

  三、學生交流課文內容,理清文章敘述順序6

  ★民居

  “平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”

  投影出示民居

  讀課文第一小節,讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。

  ★布達拉宮

  老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。

  哦,拉薩

  在我的記憶中,

  在我的印象里,

  拉薩——

  是神秘的,遙遠的,

  是圣潔的,是無與倫比的

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇5

  一、教學要求:

  1、學習課文的二、三、四自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  二、教學重點:

  正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  三、教學難點:

  憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養學生的審美情趣,讓學生到生活中去感受美。

  四、教學準備:

  收集有關拉薩的資料、錄音機

  五、教學過程:

  (一)復習導入

  同學們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

  (二)教授新課

  (三)精讀第二、三、四自然段

  1、精讀第二自然段

  ①拉薩的天空那么藍,那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

  ②如果你認為你已經讀好了的同學,請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

  誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

  ③指導理解朗讀第一句話。

  A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

  B、那你請讀給我們大家聽聽。

  C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

  D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

  E、同學們現在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍天,課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

  同學們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現就在湛藍的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

  F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

  G、有誰想來讀給我們大家聽的?

  H、是啊,拉薩的天空真藍啊,拉薩的天空藍得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

  2、指導理解、朗讀第二句話。

  A、拉薩的天空,藍得讓人好像就浸泡在藍色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?

  B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個部分。

  C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

  D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

  E、藍天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

  F、你們感覺怎么樣?(評)

  G、你聽得真仔細,說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

  H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

  3、指導理解、朗讀第三句話。

  A、同學們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

  B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯,湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

  C、那么請你也來讀讀。

  D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

  D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習練習。

  E、誰想來試試?(指名讀)

  F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)

  G、那還有誰想試試的?

  H、在白云的映襯下,湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

  4、齊讀第二自然段。

  拉薩的天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

  (四)精讀第三自然段

  1、拉薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

  (五)精讀第四自然段

  1、同學們學到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

  2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

  3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

  A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

  C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

  D、你們有什么感受嗎?(評)

  E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

  G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

  H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  I、如果說不出來就

  a、請你們再讀讀這個自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

  b、提出為什么有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

  (如果學生提不到這個問題,就有老師引導。同學們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)

  c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

  邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  J、藍天下,依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

  (六)指導背誦。

  A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?

  B、別著急,先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。

  C、你們覺得這個小導游怎么樣?

  D、(評讀)

  E、那你們能比他當得更好嗎?

  F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。

  G、這么多同學都想當小導游啊,那好你們現在都是導游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇6

  一、提出學習目標

  1.隨著生活水平的提高,旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方,欣賞過什么美景,能否與大家分享。

  2.山水如畫,人醉其中。除了親身體驗大自然的美景,還有什么方法也可以享受這種快樂呢?

  3.生交流。

  二、導入新課,并反饋學習目標

  1.師:是的,我們可以選擇很多方式接觸自然,了解自然。和許多同學一樣,我也喜歡看書,喜歡通過文字,游覽祖國山山水水,領略外國的民俗風情。今天,我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。(板書課題)

  2.下面請同學們跟著我走進這座古城,一邊聽,一邊寫下你對拉薩的印象。

  3.師讀;生寫;(誰先來談談你眼中的拉薩)交流。

  4.你們剛才的交流,讓我體會到你們內心的感受,只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家,他游覽了拉薩,用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁,慢慢地讀,細細地品,看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。

  三、合作交流,感悟重點

  1.師:初次與文本對話,請你對照屏幕上老師剛才讀的文章,有什么新的感覺。

  2.生交流。

  3.在游覽中抓住景物的特點描寫,并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章,我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?

  師:這篇文章,作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點,請同學們快速找一找,他帶著我們游覽了哪些地方。(根據學生回答板書)

  藏族民居 大昭寺 八廓街

  2.師:像這樣介紹城市的文章,要抓住最富特色的景來描寫,才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)

  文中哪些段落介紹了民居。(1-2)

  出示閱讀要求:

  1.朗讀1、2兩段,讀出聲,讀準音,讀通文。

  2.讀完后,拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫,并寫下感受。

  3.分享閱讀感受,重點交流民居特色

  過渡:看見許多同學在與文字交流的過程中,以文字的形式留下了思考的痕跡,寫下了批注,真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象,誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

  A.色彩

  師:同學們輕聲讀一讀這個句子,作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

  是的,藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。

  出示:白色樓房 黑框門窗 五彩經幡

  師:不同的顏色帶給人不同的感覺,藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

  生交流。白色象征圣潔,黑色給人神秘、莊重之感。

  過渡:藏族民居的黑白色形成鮮明的對比,給人強烈的視覺沖擊,而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?

  B.經幡的意義

  經幡是一種富有象征意義的掛飾,共有無色,各色的意義不同。

  師小結:正如同學們看到的,藏族民居所展現的一切,與它們背后蘊含的古老文化是分不開的,真是讓人無限回味。

  C.旗艦和艦隊

  師:藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?

  師:這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)

  把什么比作什么?

  旗艦和艦隊是什么關系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦,因艦上掛有司令旗,故叫旗艦,中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦,是艦隊中的一支,具有代表性。)

  能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎?

  布達拉宮是拉薩的標志,是拉薩的形象,代表。

  朗讀感受:由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍?

  雄偉 氣勢不凡壯觀

  個別朗讀;齊讀。

  4.自學版塊

  過渡:同學們,你們看,就這簡單的幾句話,甚至幾種顏色,當我們慢慢地讀,細細地品時,便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法,自己去學習大昭寺和八廓街兩部分,找出它們的特點。

  出示自學要求及作業單。

  自學要求:

  1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。

  2.找出兩處景的特點,并把理解感受寫在旁邊。

  景點      特點      描寫

  大昭寺

  八廓街

  A.交流大昭寺的特點。

  出示寺廟建筑名稱。

  師:同學們讀一讀這些詞語,一般寫建筑宏偉,我們會寫它是如何高大,為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)

  師:作者抓住了寺廟特有的建筑來寫,讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀,寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族,古老大宗教文化賦予它神秘色彩,而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。

  出示圖片

  B.八廓街

  對八廓街,你們有什么印象?

  (這一環節,先讓學生自由說,有的說到繁華,有些說熱鬧,有些說美等等)

  師:當我們跟著作者游覽八廓街時,視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里,八廓街顯得矛盾又統一的,為什么他會如此評價呢?在這里,什么顯得矛盾?

  生交流。(根據文本內容)

  為什么又說這些是統一的?能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。

  (藏族人民有自己的宗教信仰,他們不同的生活方式互相得到尊重,他們熱愛生活,向往幸福,正因如此,這些看起來矛盾的一切,在這里才會顯得如此和諧統一。)

  四、提升感受,小結延伸

  剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城,通過三處最富特色的景點認識了拉薩,字里行間,我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感,而所有的感受其實都濃縮為一句話,請同學們找到他,讀出來。

  出示:

  這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。

  “這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎?

  當然不是,在拉薩,還有許多擁有傳奇色彩的景點,有許多令人癡迷的特色民俗,還有令人回味的藏族文化。而這一切,需要同學們通過文字去了解,或者親身去體驗。最后,老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。

  五、板書

  拉 藏族民居

  薩 大昭寺

  古

  城 八廓街

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