小學五年級語文《拉薩古城》教案范本（精選14篇）
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇1
教學目標：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、能正確流利地朗讀課文。
4、借本文為學生提供一個平臺，讓學生課余利用網絡，去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點，從而激發學生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。
教學過程：
課前與學生接話練習：(師說半句，生說括號里的)——這一環節想激起學生對我們祖國的廣闊山河的記憶。
我們美麗的祖國有的江南水鄉，有滿目蔥綠的，有沃野千里的，有的西沙群島……
師：是啊，西藏自古以來就是咱們中國領土不可分割的一部分。公元7世紀，藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝，實現了西藏高原的統一。13 世紀初，成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年，定國號為元，并于1279年統一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區域。
(播放視頻;西藏)(1分29秒)
師：今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城，(板書課題)去領略這座世界上特色、最富魅力的城市的風采。
二、讀課文，了解大意4
出示要求：請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認真讀一遍課文，讀完仔細想一想：拉薩是一座怎樣的古城?
三、學生交流課文內容，理清文章敘述順序6
★民居
“平定的白色樓房一座挨著一座，黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經幡飄飛……古城民居的建筑風格獨特，色彩鮮明，無論是顏色還是造型，都給人留下深刻的印象”
投影出示民居
讀課文第一小節，讀好“一座挨著一座”，“條條”，“家家”等詞。
★布達拉宮
老師讀了這篇課文，禁不住手癢癢了，于是寫下了這么一首小詩。
哦，拉薩
在我的記憶中，
在我的印象里，
拉薩——
是神秘的，遙遠的，
是圣潔的，是無與倫比的
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇2
一、教學要求：
1、學習課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
3、憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
二、教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
三、教學難點：
憑借具體會語言材料，體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美，培養學生的審美情趣，讓學生到生活中去感受美。
四、教學準備：
收集有關拉薩的資料、錄音機
五、教學過程：
(一)復習導入
同學們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!
(二)教授新課
(三)精讀第二、三、四自然段
1、精讀第二自然段
①拉薩的天空那么藍，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
②如果你認為你已經讀好了的同學，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)
③指導理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。”這個部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?
D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎?
E、同學們現在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好，請你們坐下來，你們看(出示圖片)你們摸不到藍天，課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問，同學們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)
同學們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現就在湛藍的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的?
H、是啊，拉薩的天空真藍啊，拉薩的天空藍得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
2、指導理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍得讓人好像就浸泡在藍色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學們你們還有喜歡其它部分的嗎?
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了!”這個部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?
D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀
E、藍天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?
F、你們感覺怎么樣?(評)
G、你聽得真仔細，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?
H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。
3、指導理解、朗讀第三句話。
A、同學們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?
B、我喜歡“有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習練習。
E、誰想來試試?(指名讀)
F、你們聽了有什么感想?(自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說)
G、那還有誰想試試的?
H、在白云的映襯下，湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下，湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。
4、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍啊，藍得用手可以摸到，藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)
(四)精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。)
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊!
(五)精讀第四自然段
1、同學們學到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?
2、接下來我們就到布達拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么?
A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
B、你真會讀書，那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?
C、你也很會讀書，那你能把它完整的讀讀嗎?
D、你們有什么感受嗎?(評)
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達拉宮的上空總是藍晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢?(能說就指導讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)
H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個自然段，告訴老師你有什么問題想問的?
b、提出為什么有了這藍天，依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?
(如果學生提不到這個問題，就有老師引導。同學們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學們幫我解決。)
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天，依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?
d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍天下，依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。
(六)指導背誦。
A、同學們!現在拉薩想請你們當中的同學當小導游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎?愿意嗎?
B、別著急，先請你們在下面練習一下等會再請你們來當小導游。
C、你們覺得這個小導游怎么樣?
D、(評讀)
E、那你們能比他當得更好嗎?
F、(有時間再讓他們練習)沒有時間就直接請。
G、這么多同學都想當小導游啊，那好你們現在都是導游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇3
一、提出學習目標
1.隨著生活水平的提高，旅游已經成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方，欣賞過什么美景，能否與大家分享。
2.山水如畫，人醉其中。除了親身體驗大自然的美景，還有什么方法也可以享受這種快樂呢?
3.生交流。
二、導入新課，并反饋學習目標
1.師：是的，我們可以選擇很多方式接觸自然，了解自然。和許多同學一樣，我也喜歡看書，喜歡通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們看老師寫題目。(板書課題)
2.下面請同學們跟著我走進這座古城，一邊聽，一邊寫下你對拉薩的印象。
3.師讀;生寫;(誰先來談談你眼中的拉薩)交流。
4.你們剛才的交流，讓我體會到你們內心的感受，只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家，他游覽了拉薩，用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。
三、合作交流，感悟重點
1.師：初次與文本對話，請你對照屏幕上老師剛才讀的文章，有什么新的感覺。
2.生交流。
3.在游覽中抓住景物的特點描寫，并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章，我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?
師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，他帶著我們游覽了哪些地方。(根據學生回答板書)
藏族民居 大昭寺 八廓街
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)
文中哪些段落介紹了民居。(1-2)
出示閱讀要求：
1.朗讀1、2兩段，讀出聲，讀準音，讀通文。
2.讀完后，拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫，并寫下感受。
3.分享閱讀感受，重點交流民居特色
過渡：看見許多同學在與文字交流的過程中，以文字的形式留下了思考的痕跡，寫下了批注，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。
A.色彩
師：同學們輕聲讀一讀這個句子，作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。
是的，藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。
出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經幡
師：不同的顏色帶給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
過渡：藏族民居的黑白色形成鮮明的對比，給人強烈的視覺沖擊，而五彩經幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?
B.經幡的意義
經幡是一種富有象征意義的掛飾，共有無色，各色的意義不同。
師小結：正如同學們看到的，藏族民居所展現的一切，與它們背后蘊含的古老文化是分不開的，真是讓人無限回味。
C.旗艦和艦隊
師：藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?
師：這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)
把什么比作什么?
旗艦和艦隊是什么關系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦，因艦上掛有司令旗，故叫旗艦，中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦，是艦隊中的一支，具有代表性。)
能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎?
布達拉宮是拉薩的標志，是拉薩的形象，代表。
朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是支怎樣一支隊伍?
雄偉 氣勢不凡壯觀
個別朗讀;齊讀。
4.自學版塊
過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點。
出示自學要求及作業單。
自學要求：
1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內容。
2.找出兩處景的特點，并把理解感受寫在旁邊。
景點 特點 描寫
大昭寺
八廓街
A.交流大昭寺的特點。
出示寺廟建筑名稱。
師：同學們讀一讀這些詞語，一般寫建筑宏偉，我們會寫它是如何高大，為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)
師：作者抓住了寺廟特有的建筑來寫，讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀，寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族，古老大宗教文化賦予它神秘色彩，而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風光。
出示圖片
B.八廓街
對八廓街，你們有什么印象?
(這一環節，先讓學生自由說，有的說到繁華，有些說熱鬧，有些說美等等)
師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街顯得矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢?在這里，什么顯得矛盾?
生交流。(根據文本內容)
為什么又說這些是統一的?能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。
(藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式互相得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。)
四、提升感受，小結延伸
剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城，通過三處最富特色的景點認識了拉薩，字里行間，我們時刻感受到作者不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，請同學們找到他，讀出來。
出示：
這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎?
當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師給同學們推薦一本書——《藏地密碼》。
五、板書
拉 藏族民居
薩 大昭寺
古
城 八廓街
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇4
小學語文課文里選編了不少介紹城市的文章，《威尼斯的小艇》通過對小艇的介紹展現了威尼斯這座歷史名城的政治、經濟和文化；前天太鋼王老師講的《北京亮起來了》這篇課文通過對北京夜晚燈海的描寫展示了北京這座古老城市的繁榮、輝煌、亮麗、年輕及她的勃勃生機。今天我執教的《拉薩古城》這一課也是屬于介紹城市一類的文章。
拉薩是一座什么樣的城市呢？她給我們的印象是什么呢？我想可能在我們一般人的眼里那就是偏僻、落后、遙遠、古老。在教學這篇課文時我通過仔細地研讀課文，查找了大量的資料，才對古城拉薩有了更深的了解：神秘、圣潔，不但具有她獨特的民族文化，同時也一樣地富有朝氣和活力，一樣地充滿現代生活的氣息。
那么，如何把城市的這些特點讓學生從課文中讀出來，感悟到，并形成自己深刻的印象？
在研讀課標過程中，新課標第三學段的標準要求：學生結合上下文，抓住課文重點詞句，理解課文的主要內容，體會作者的思想感情。所以第一段我只抓住了三個詞語：“白色的樓房”、“黑色的門框”、“五彩經幡”，也就是緊緊抓住了拉薩民居顏色和造型的特點來理解拉薩這座城市的文化。白色給人以圣潔，黑色給人以神秘，經幡代表奇特的民俗。神秘、圣潔、奇特這正是拉薩古城的獨特之處。
第二段我抓住一組比喻句“整座拉薩古城像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。”通過學生對“艦隊”、“旗艦”的理解，使學生明白布達拉宮是拉薩古城，甚至是西藏的政教合一的中心地位，體會到作者對家鄉的熱愛之情。
最后一段介紹八廓街，我只抓住“宗教的江，生活的河”這一句，讓學生結合上下文理解，使學生感受到拉薩古城是一座既古老又現代，既神秘又開放，既虛無又真實的富有魅力的城市。
因而我認為在閱讀教學過程中，確實有不少文章只要我們抓住了關鍵詞句，理解了關鍵詞句，就能理解文章的主要內容。
而大昭寺一段建筑術語、民俗文化特點詞匯較多，既抽象又生僻，所以我采用熱區鏈接，以圖代講，是現代信息技術的作用得到充分的發揮。
在這里我還要說明的是，僅憑一篇不足千字的短文讓學生真正了解拉薩是不可能的。為此我專門設計制作了《拉薩古城》專題性學習網站。內容包括：情景導入、課文學習、學海羅盤、學海泛舟、請你欣賞、暢所欲言、知識拓展、佳作展示八個模塊。在這里學生可以了解自主學習的要求，瀏覽其中的圖片、文字資料，欣賞其中的視頻影象，還可以上傳自己的作品，在聊天室里發表自己的感受，為學生打開了一個更為廣闊的空間，提供了一個自主探究的學習平臺，創設了一個生動有趣的學習環境。
以上是我對《拉薩古城》一課的一些做法和想法，不到之處請各位評委、老師提出寶貴意見。
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇5
重點生字
皺：（皺）zhòu
臉上起的褶紋，物體上的褶紋：皺紋。皺褶。皺痕。皺襞。防皺。使生褶紋：皺眉頭。眉頭一皺，計上心來。
筆畫數：10；部首：皮
造句：媽媽的臉上已經有了皺紋。
幡：fān
〔幡然〕同“翻然”。用竹竿等挑起來直著掛的長條形旗子。
筆畫數：15；部首：巾
造句：一幡幡旗幟鮮明的在空中飄揚。
● 重點詞語
祈盼：祈禱，盼望。
● 學習目標
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
● 課文重點
這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。
課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。
課文的最后一句話，寫的是一種真實的情況。這種情況，看起來似乎很不協調，但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化，尊重人們的信仰自由，尊重人們的個性選擇，這是歷史的進步。
● 相關知識
文中講到的民俗什物簡介如下。
經幡藏區特有的一種民俗什物。經幡是彩色的幡旗，在五省藏區隨處可見。經幡一般有三種形式。1.插立在民居建筑樓頂上，是在二米多高的柳枝上縫掛五彩幡條。2.把五彩幡條縫扎在長繩上，掛在高山上。這種經幡長約三四十米。3.把經幡插立在寺院和民居前，經桿上捆扎著幡條，經桿高約四五米。每年過藏歷新年的時候，把舊的經幡撤下來，換上五彩繽紛的新經幡，以示新的一年中吉祥、健康，消除災害。
勝利寶幢立在寺院樓頂上，圓桶狀，外層用黃銅鎏金包裝，用各種圖案浮雕裝點，安放勝利寶幢意味著佛法制勝。
“香香”鳥藏語音譯，是一種銅雕鎏金裝飾物，用來裝點寺院樓頂上的金頂，形為人首鳥身狀。只有在少數裝飾十分豪華的寺院金頂上才能看到“香香”鳥。
鱷魚頭安裝在金頂飛檐四角的裝飾物，銅制鎏金，形狀既像鱷魚頭又像龍頭。
“邊貝”墻藏語音譯，是一種稱為邊貝的灌木樹枝和黃土砌成的黑黃色短墻，用來裝飾外墻頂端部位。西藏寺院建筑和達官貴人府邸建筑墻體裝飾采用“邊貝”墻，而一般民居沒有享用這種裝飾的資格。
雙鹿藏傳佛教標志物，在重要寺院正面樓頂上安放。
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇6
教學目標：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
教學過程：
一、導入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）
那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？
四、全班交流
五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇7
學習目標
1.知識與能力
（1）有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
（3）利用課件等教學資源，讓學生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風土人情。
2.過程與方法
自讀、點撥、拓展、感悟
3.情感態度與價值觀
通過對課文的學習了解我們國家多樣的文化特色，加深對祖國的認識，從而激發對祖國的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點，有熱愛祖國、和少數民族是一家的意識。
信息資料：師生共同收集關于西藏、拉薩的主要景點及風土人情的資料。
一、激qing導入
1.請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？你們知道拉薩嗎？說到拉薩，你會想到什么？（板書“拉薩”）今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！(板題)
2.學生展示自己搜集到的拉薩的資料，談自己對拉薩的印象及向往，引入課文。
（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望。）
二、閱讀課文，了解大意
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
要求：
（1）把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，與文本之間進行直接的對話，才能讓學生獲得獨特的體驗和感受，成為語文學習的主人。）
2.組內交流。交流不懂之處，組內解決。篩選提出的問題，比一比看看誰的問題提得最大價值。過一會兒，在全班進行匯報。
3.全班交流，共享收獲。教師應該有充分的準備，學生會提什么樣的問題，歸納出兩個最能體現中心的問題重點交流。
（全班交流的關鍵是體現在合作上，充分地讓學生相互討論、啟發、幫助使學生個體的感受在與其他同學的合作中得到補充或矯正，在合作中學會交流，學會傾聽，學會與他人共享，使學習靈活起來。）
三、課外拓展
1.除了以上文章介紹的拉薩，你還想知道些什么？
2.老師設計了一段影片，請大家仔細閱讀欣賞。
（引導學生用以前學過的快速讀文的方法，瀏覽文章。）
內容大致包括以下幾個方面：
拉薩的主要景點、西藏的風土人情、文中講到的民俗什物簡介。
（課堂上增加學生閱讀資料的時間，加大閱讀量，培養學習語文的興趣，激發學生熱愛祖國多樣文化的情感。）
3.學生談感受，并試著設計廣告語，向全世界的人推薦拉薩古城。
（訓練學生表達能力，給學生展示的空間。）
課外延伸(可根據課堂實際情況靈活安排)
1.小練筆：學習課文的表達方式，練習寫一處你熟悉的地方。
2.收集并整理資料，向朋友介紹其他少數民族的風土人情。
問題：
1.如何解決學生的學法問題是個關健，教師在課堂應該怎樣引導學生自主學習，真正起到教師的主導作用？
2.由于這篇課文描寫的是藏族的風土人情，學生只在書上或者電視上片面地了解一些，怎樣利用多媒體課件解決課文中提到的如：經幡、香香鳥、邊貝墻、大昭寺、八廓街、桑煙......這些離現實生活較遠的東西呢？
3.這篇課文語言優美，怎樣能讓學生在欣賞作者的語言精練、簡潔的同時又產生了對西藏的向往之情？
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇8
作者:朱靜
教學目標 ：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
教學過程 ：
一、導入
先請大家聽一首歌曲。（播放歌曲《回到拉薩》）聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方？
知道拉薩嗎？說到拉薩這個地方，你會想到什么？（板書“拉薩”）
今天，我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看！
二、閱讀課文，了解大意
大家知道作者認為拉薩是個什么樣的地方嗎？（古城）
咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方？他們各有什么特點？請自讀課文，用筆劃出來，并標上1、2……
藏族民居（平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經幡）
大昭寺（耀眼的金頂，鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳的雙鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭）
八廓街（商店星羅棋布，佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統一）
三、課外拓展
除了以上文章中介紹的拉薩，你還想知道拉薩的哪些情況？（傳說、風俗、節日等等）
那好吧！現在老師給大家一個網站，大家自己在其中找到感興趣的部分，做成相應的電子作品，一會兒咱們全班交流，好嗎？
四、全班交流
五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧！
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇9
【教學目標】
1、學會幾個生字，積累幾個詞語，如“經幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等
2、正確而有感情的朗讀課文，把握文章內容。
3、學習課文按方位不同表達的方法，培養學生熱愛祖國的思想感情。
【重難點】理解八廓街的矛盾和統一，學習課文按方位不同表達的方法
【教學準備】學生搜集有關于拉薩的資料，了解拉薩多媒體課件
【教學課時】
第一課時
【教學過程】
課前交流
出示《天路》的歌詞，完成“讀一讀，接一接”的朗讀，旨在讓學生通過教師的手勢進行有感情地朗讀，訓練學生的朗讀方法。
一、課程導入
1、今天就讓我們和作者次多一起，走進古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。
2、板題，讀題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，思考問題：“課文寫了古城拉薩的哪些地方”
2、學習生字詞，積累成語，重點理解“經幡”“鎏金”等
3、學生朗讀課文中的重點段落
4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個景點，并找出表示作者游覽順序的句子，做相關勾畫
三、細讀課文，感情升華
（一）民居
1、學生解決拉薩古城民居的建筑風格獨特的表現和色彩鮮明的表現
2、反復引讀，讓學生進一步體會藏族民居的特點
3、理解經幡的含義，學生體會經幡在藏族的特殊地位
（二）大昭寺
1、出示大昭寺圖片
2、重點理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳的雙鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”，并輔助圖片加深感性認識
3、指導朗讀第三自然段，讀出氣勢宏偉的感覺
（三）八廓街
1、學生默讀課文，思考作者是如何評價八廓街的，并做相關勾畫
2、重點理解八廓街的矛盾和統一
3、指導朗讀
4、
四、讀寫結合，口語交際
1、學生根據已有知識寫一份導游詞，并作匯報
2、師生、生生之間分角色扮演又可與導游，進行口語交際
五、課文小結
1、小結課文
2、提出希望
【附】板書
拉薩古城
民居
大昭寺神秘、神圣、幸福
八廓街
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇10
教學目標：
1、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
2、朗讀課文。
3、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點。
教學重點：理解課文內容，認識拉薩古城的特點
教學難點：文章中出現的具有特色的飾物、詞語的理解
網絡的利用：本課是小學語文教科版五年級的一篇選讀課文，文中出現了大量具有民族特色的飾物、詞語等，網絡為學生提供大量的圖片、文字、視頻資料，讓學生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對課文的理解，從而突破難點、抓住重點；同時，為學生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章，豐富學生的語文學習資源；并為學有余力的學生提供了“你知道嗎”等知識，使學生得到不同的發展。
教學過程：
一、回顧并激qing導入。
圖片演示：我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。
過渡：這節課，我們隨著作家次多游覽拉薩，領略古城的獨特風情。齊讀課題《拉薩古城》
二、這節課，我們采用特殊的學習方式――在計算機的幫助下，運用網絡，自主學習。現在請大家進入《拉薩古城》的主頁，點擊“課文學習”，請同學們自由讀課文，注意要讀準字音、讀通句子。
師：初次走進拉薩古城，它帶給你怎樣的感覺？它是一個什么樣的地方？（神密、神圣、幸福）（師引導）具拉薩古城的哪些建筑風貌帶給你神密、神圣、幸福之感？
下面就請大家走進網絡，用你喜歡的學習方式進行學習、探索吧！學習前，老師想了解一下，同學們有哪些好的學習方法？
同學們也可以互相討論，共同學習。
三、點擊“課文”，開始自主學習。
交流自主學習的情況。
師：同學們學的可真認真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來就請同學們將剛才的學習情況向大家作個匯報。
1、喜歡第一段的交流：（隨機板書）
本段品讀時重點解決的問題——
你讀懂了什么？這段文字，你覺得民居有什么特點？
品位這段文字，你從課文中的哪些描寫看出來的？朗讀評價結合。
2、喜歡第二段的交流：（隨機板書）
本段品讀時重點解決的問題——
這段話講的是什么內容？
說說你對經幡的認識。
出示并品讀重點句子。
正月我們登樓遠望，但見鮮艷的五彩經幡四處飄揚，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊，布達拉宮則是無與倫比的旗艦。
[問題] 這句話，用了什么修辭方法？把什么比做什么？
艦隊是什么？為什么這樣比喻？表達了作者怎樣的思想感情？
你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
3、喜歡第三段的交流：（隨機板書）
本段品讀時重點解決的問題——
大昭寺的特點是什么？
這里具體怎樣描繪了這種氣勢宏偉、典雅的特點？
4、喜歡第四段的交流：（隨機板書）
八廓街的特點是什么？你具體從哪些地方感受到的？
這里除了是一條熱鬧的街以外，還是一條怎樣的街？
出示并品讀重點句子。
人們的誦經聲和討價還價的嘈雜聲混在一起，香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起，古老質樸的藏戲唱腔與節奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世，寧靜與喧嘩，虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
[問題]讀了這段文字，你能從中體會到什么？
你通過朗讀能把作者表達的神圣、神秘、幸福感表現出來嗎？
重點理解、朗讀比喻句。
小結：剛才，同學們在學習向導的幫助下，通過網絡查找資料，自己主動的學習課文。從同學們的匯報交流中讓我們再一次體會到拉薩是一個神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠令人心馳神往。
四、“美文品讀”中為同學們準備了兩篇美文，快去讀讀品品，看看你會有哪些收獲吧！
小結：大家各抒己見，各不相讓，思考問題很到位。
五、假如你是一名出色的導游，你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現代的特色？讓地球人都知道高遠的西藏，美麗的拉薩？請在“暢所欲言”里寫一篇小導游詞，介紹最感興趣的一個內容！注意導游的語氣。（如果配上優美的音樂和漂亮的裝飾，會更好）（如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導游詞）
過渡：哪位小導游喜歡給我們這批游客做介紹呀？
匯報中評價：感謝你精彩的解說！謝謝你熱情的介紹！如果有機會去拉薩旅游，一定請你當導游！
六、拉薩，是那么神奇而美麗，她以其獨特的魅力令人心動。讓我們伴著優美的音樂，張開想象的翅膀為拉薩喝彩齊讀《致拉薩古城》！
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇11
教材分析：拉薩古城是人教版第12 冊的一篇課文。課文著重描寫了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡的拉薩古城的民居，以及大昭寺這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀和八廓街的商店、攤點之多和氣氛之熱鬧。通過拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。
學生分析：高年級學生接觸事物比較多，知識面也比較廣。但是介于拉薩離學生生活遠的特點，建議學生通過網絡擴展自己的知識面的特點。讓學生課前上網查詢有關古城拉薩的一些資料，對古城拉薩的風土人情有個初步的了解。培養學生查閱資料的習慣。
設計理念：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過交流、討論、收集資料使學生獲得豐富的情感體驗，在活動中增長智慧，在活動中開拓思維，加深對祖國傳統文化和民族藝術的了解，從而增強民族自尊心和自豪感。
教學目標：
1、了解課文的敘述順序，學習課文的觀察方法。
2、理解課文內容，認識拉薩古城的特點。
3、朗讀課文。
4、利用網絡，讓學生了解更多拉薩古城的特點
5、培養學生的合作意識，評價意識，角色轉化及人際交往能力。
教學重點：了解拉薩古城的特點和風土人情。
教學難點：了解拉薩更多的風土人情，古代建筑等
教具準備：課件、圖片等
教學過程：
一、激qing導入：
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個神奇而美麗的地方，令人心馳神往。這節課我們就隨著作者去那里觀光旅游，領略拉薩的獨特風情。（板書課題）
看著課題，你們想提出哪些問題呢？（學生答，師板書）
1、拉薩古城什么樣的？
2、課文寫了拉薩古城的哪些地方？
3、拉薩古城有什么特點和特別之處？
師：同學們這些問題很好，老師課前已經讓你們收集拉薩的一些資料，誰來說說你了解了哪些？
二、學習新課：
1、交流課前收集的有關西藏和拉薩的資料（指名說說）其他同學可以補充，也可以把收集到的圖片展示給大家看。這節課我們就比比誰對西藏拉薩知道得多，了解得多。
師：同學們了解了那么多西藏和拉薩的建筑和風土人情，你們真的很了不起。那么課文又描述了拉薩古城哪些特點呢？我們看課文。
2、回憶一下我們學習課文都有哪些方法？（指名答）
（1）圈點批畫喜歡的句子，小組成員互相交流感受
（2）找出重點詞，句理解課文
（3）選擇自己喜歡的段落感情朗讀，體會寫法
（4）提出課文中的問題，小組成員一起交流
3、同學根據我們的學習方法，小組同學選擇你們喜歡的方法進行自學
4、交流自主學習情況，各小組派代表匯報，匯報過程中教師適當點撥。比如：
民居部分：先說特點，再談體會，然后練習朗讀
大昭寺：先說特點，然后演示“香香”鳥、“邊貝”墻等圖片。理解后感情朗讀。
八廊街：理解其中的重點句子，（課件顯示）并談談自己的體會，指導朗讀。（看課件）
5、看課件，欣賞美景
師：拉薩是一座神奇而美麗的古城，它在歐文們心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，令人心馳神往，讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！（欣賞拉薩建筑美景）
6、旅行結束后談自己的感受
師：剛才我們盡情欣賞了拉薩的美景，在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？（指名說自己的感受）
師：同學們對拉薩了解那么多，體會那么深，課文一定能讀得很美
7、指名有感情朗讀全文
8、除了剛才學的，你還知道西藏哪些風土人情？（指名說）
師：同學們了解那么多西藏的風土人情，古代建筑，咱們各小組來個比賽，我們做一次導游，看哪個小組表演的最出色好不好？你們有信心嗎？（有）先練習，然后每組選出一名代表參賽，評出最佳導游。
9、各小組練習
10、導游比賽（3到4組）評出最棒的
師：聽了你們的介紹，老師真是受益匪淺啊看來同學的閱讀量，知識儲備量遠遠超出老師的想象，老師要想你們學習。
三、教師總結
這節課我們跟隨作者到西藏的古城拉薩旅行了一次，了解了這座古城的神奇與美麗。希望我們從現在起努力學習，掌握跟骨朵的知識，本領，將來把祖國的西藏建設的更美。大家有機會也可以去西藏看看，感受一下它的神奇與美麗。
問題：
1、教學中如何讓多數學生參與評價，使每個學生愛課堂上都能認真傾聽辨別人發言，積極動腦思考，敢與發表自己的意見，使學生真正成為課堂的主人。
2、教學中教師如何運用自己的文化素養，人格魅力吸引學生，營造一種寬松、和諧的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中，與教師平等交流，使課堂真正成為師生平等對話的平臺。
3、教學中教師怎樣更好的使用激勵性語言調動學生的積極性。
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇12
教材分析
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇選讀課文。這篇課文介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。
設計理念
1、以學定教，激發自主學習的興趣學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主性，讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。
2、讀中品味，培養閱讀感悟的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基本上的，在本課教學中，努力做到以讀為本，一遍一遍有目的，有效果的讀，形式多種多樣，讓每個學生動起來，讓課堂氣氛活起來，另外，教師制作了多媒體課件，用其豐富的圖像及聲音信息來創設與教學內容相一致的情境，使學生獲得內心體驗，在此基礎上教師有層次地指導學生讀好課文，在反復的誦讀中，去體會課文的語言美，情感美。
3、課外拓展，獲得語言表達的經驗。
語文教學的目的是要讓學生學會運用語言。教師引導學生從感知語言到領悟語言之美，再自己嘗試運用語言。如在讀完課文后，教師讓學生用語言“拍攝”有關拉薩的照片，通過口頭語言表達出來，然后再進一步抒發自己的感受，充分提供語言實踐的機會。
教學目標
1、了解課文內容：了解拉薩古城的特點，激發學生對偉大祖國的熱愛。
2、聯系自己搜集的資料，進一步了解西藏的風土人情。
3、學習課文中出現的生字新詞，通過查字典理解詞義。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
了解拉薩古城的特點及風土人情，激發學生對偉大祖國的熱愛。
教具準備
1、多媒體課件。2、學生練習小卡片。
教學時間一課時。
教學程序
教師指導
學生活動
一、 激qing導入，初步感知
1、 播放課件，依次展示
各大城市風景圖片，定格拉薩布達拉宮
2、 大屏幕出示西藏及拉薩地圖
二、 學習課文，品讀感悟
1、 大屏幕放映“拉薩風情”
2、 問題一：
談話導入，引出新課
語言簡介拉薩在西藏的重要地位
配音樂及畫面范讀課文，創設情境
說熟悉的地名，進入新課學習
初步了解拉薩有關知識
看圖像聽教師范讀，視聽結合，整體感知。
你們用心感受到了什么
3、 學生自讀課文
4、 檢查自讀情況
5、 評價，給予適當鼓勵
6、 問題二：
課文主要介紹了哪幾處景點：
（師根據學生回答板書）
7、 自由選擇感興趣的一處景點讀，用一、兩個詞概括它給你留下怎樣的印象？
8、 哪個詞最具有概括性？
引導學生表達自己的直觀感受
引導學生讀書，提出要求讀正確，讀流利，掃清閱讀障礙
引導學生將課文讀正確讀流利，提醒其他同學認真傾聽
語言激勵
理清文章條理，
了解文章主要內容
在學生回答問題的基礎上引導學生聯系文中內容談談景點的特點。
大膽交流感受
懷著對拉薩的美好感受自讀課文
四人連讀課文，
其他學生認真聽。
掌聲送給讀得好的同學
回答問題
將所要表達的詞留在黑板上，說說哪個詞最具概括性，說明理由。
9、 細細品讀你感興趣的部分，讀出你的體會10、 讀到自己滿意了，自由選擇朗讀對象 三、 能力訓練，拓展延伸。當小攝影師，拍攝拉薩最令你難忘的一幅畫面。 四、語言表達，情感升華。填空練習：拉薩，你是 。你有 ，有 ，更有 。面對你，我 。 五、 總結全文。六、 自主作業，選擇完成《話說家鄉——安慶》 板書設計(略)指導朗讀，結合對課文語言文字的理解。創設自主學習的空間，激勵學生大膽展示 請學生自拍照片，自取片名，口頭表述照片的主要內容 啟發學生將自己的所見所感大膽表達 教師提示 板書內容 練習朗讀 自己練習增加自信心，敢于展現自己 自由拍攝，結合課外搜集資料，多角度感受拉薩的風情 大膽表達自己的感受，將文本與情感緊緊交融 大膽設計：拍照，繪畫，撰文寫得…… 學生參與 設計板書
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇13
《拉薩古城》教學反思
《拉薩古城》一文教學結束之后，我想了很多很多。我們常說：學生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務。可今天這堂課使我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時我想五年級學生應積累了不少學習方法，教學時放手讓學生自學，忽略了部分學生的不夠扎實的基礎，未對關鍵字詞予以指導，導致學生未能真切地體會到拉薩古城獨特風情。
《拉薩古城》教學反思
《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨立閱讀文章。藏族作家次多以細膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風貌和風土人情，表現了作者對家鄉的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居，著重描述了“一座挨著一座”的“平頂的白色樓房”，以及家家樓頂上飄飛的五彩經幡，并借爸爸的話說明了經幡的象征意義。寫大昭寺，著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街，著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧，同時，反映了西藏傳統文明與現代文明的碰撞與交融。結合新課標中關于閱讀教學的有關論述，我決定設計以“學生搜集相關知識為起點，以朗讀體悟為重點，讓學生走近拉薩，產生對拉薩的向往之情為根本目標”的教學思路。可能這是一堂公開課，學生的情緒異常亢奮，要比平時在班上的上課氣氛活躍的多，回答的語言也是在我預料之外的。我預設時太低估孩子的能力了，課堂上的評價語言也略顯單調。但在課堂上讓學生自主選擇學習內容，暢談自己的學習感受，尊重了學生的個體意識。
《拉薩古城》教學反思
《拉薩古城》一文教學結束之后，我想了很多很多。我們常說：學生是課堂的主人，可常常是教師串講串問，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務。可今天這堂課使我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。以下是我在教學《拉薩古城》一文后的幾點體會：
一、創設輕松活潑的學習氛圍。
教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，創設和諧、愉快的教學氛圍，可以讓學生有效地進行學習。教學伊始，我讓學生猜關于城市的謎語，這是學生們在平時十分喜愛的游戲。如，法官進羊圈（沈陽），螢火蟲（昆明）等。學生們積極思考，大膽發言，充分享受到參與的樂趣，課堂氣氛頓時活躍起來，為下面的學習打下了好的基礎。
二、鼓勵學生大膽質疑。
由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠，那兒的風土人情學生很難體會。我在平時的教學實踐中發現，大多數學生是“疑而不問”，以至于課上完了很有不懂的地方，久而久之，不懂的問題堆成了山，學生學習更無從下手了。質疑就是刺激學生積極思維的誘因，也是促其發奮學習的動力。有了質疑，學生就會產生求知欲，變被動接受為主動追求。在教學中，我給出了自學要求，其中就包括“提出不理解的詞句，先在小組討論解決，若仍不理解，匯報時提出來。”當學生在小組內充分地交流后，匯報時不少學生提出疑問，如“經幡是什么？”、“既然大昭寺是個莊嚴圣潔的地方，為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚頭’做裝飾呢？”有的學生根據課前收集到的資料解決問題，有的結合上下文理解詞語，而有的發揮了豐富的想象力。當問題解決了的時候，學生們的臉上都洋溢著自豪的笑容。“疑而能問，已得知識之半”。學生由疑而問，也是一個主動學習、積極思維的過程。
三、張揚兒童創造的天性。
“疑”是創新學習課堂的主軸承，思維是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，在教學中我設計了“我當小導游”這環節，學生可結合課文中的景點，組織語言，亦可利用課外收集到的資料，加工提煉，為大家介紹西藏的風土人情或建筑風貌。下面是其中一位學生的導游詞：
大家好!我是你們的導游,叫我小盛吧。今天陽光明媚,我們一起去參觀布達拉宮吧。
我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達拉宮了。它海拔3700多米,占地面積36萬余平方米,其主樓高117米,共13層。其中靈塔殿,佛殿經堂,僧舍庭院一應俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初，它被列入《世界遺產名錄》。
布達拉宮依山壘砌，群樓重迭，殿宇嵯峨，氣勢雄偉，有橫空出世，氣貫蒼穹之勢，堅實墩厚的花崗石墻體，松茸平展的白瑪草墻領，金碧輝煌的金頂，具有強烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經幡，交相映輝，紅、白、黃三種色彩的鮮明對比，分部合筑、層層套接的建筑型體，都體現了藏族古建筑迷人的特色。布達拉宮是藏式建筑的杰出代表，也是中華民族古建筑的精華之作。
藏族由于深受藏傳佛教的影響，他們生活的各個方面，都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過程中，請各位游客一定要尊重當地的各種風俗習慣。其中有: 行路遇到寺院，瑪尼堆，佛塔等宗教設施，必須從左往右繞行; 不得跨越法器，火盆;經筒，經輪不得逆轉等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊》中做了詳細介紹。接下來就讓我們和那些虔誠的藏民們一起祈福吧。
從這節課的教學中，我深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。但也有不足之處，由于這是一篇選讀課文，備課時我想六年級學生應積累了不少學習方法，教學時放手讓學生自學，忽略了部分學生的不夠扎實的基礎，未對關鍵字詞予以指導，導致學生未能真切地體會到拉薩古城獨特風情。在日后的教學中，我會勤加鉆研，在備課時考慮多方因素，爭取更大的進步。
小學五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇14
這次教案的修改主要從兩個方面進行，一是安排學生自學版塊，也就是抓住重點理解藏族民居，對于大昭寺和八廓街部分由學生自己進行學習；二是措辭上，因為在跟老師交流時對文本的定位把握不是很準確，導致整個流程的一些過渡語發生了一些偏差。我又查了一些資料，做了不少調整。今天，在五（2）班進行試教的時候，感覺順手了許多，但是，時間還是不夠，自學展示這一塊明顯無法開展。還要進行調整，解決。
《拉薩古城》第四稿整理教案
課前談話
1.師：同學們，有過旅游的經歷嗎？能舉手告訴我嗎？
去過哪些地方，有沒有留下深刻的印象？
2.師：和你們一樣，我也經常得到美的享受。有時不出家門，也能欣賞自然風光，感受田園氣息。猜猜看是怎么回事？
一、導入新課，初讀感受
1.師：是的，我們可以選擇很多方式認識自然，了解自然。而我更喜歡看書，通過文字，游覽祖國山山水水，領略外國的民俗風情。今天，我們也將通過文字去認識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學們可能我寫題目。（板書課題）
2.輕聲讀一讀，從這個題目中，你能否感覺到拉薩的特色。
一個“古”字，你體會到什么？（歷史、底蘊）
3.下面請同學們跟著我走進這座古城，聽完后，將你對拉薩的印象寫一寫。
4.師讀；生寫；交流。
5.聽著同學們有感而發，我的感受也更豐富了。有一位名叫次多的作家，也寫下了對拉薩古城的印象和感受，他是如何用語言表達這份感受的呢？請大家翻到課文168頁，慢慢地讀，細細地品，看看感受是怎樣蘊育在文字當中的。
二、重點感受民居特色，自主學習
1.師：這篇文章，作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點，請同學們快速找一找，作者帶著我們游覽了哪些地方。（根據學生回答板書）
2.師：像這樣介紹城市的文章，要抓住最富特色的景來描寫，才能給讀者留下深刻的印象。本文的作者是如何展示拉薩古城的魅力呢？讓我們先跟著他去看看拉薩古城極富特色的民居。文中哪些段落介紹了民居。（1-2）很好，那就請同學們讀1、2兩段，讀完后回頭找一找給你留下深刻印象的描寫，并寫下你的感受。
3.分享閱讀感受，重點交流民居特色
過渡：同學們靜靜地與文字交流，許多同學還將自己的感受以文字的形式留下痕跡，真是非常好的讀書習慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象，誰能先和大家分享自己的閱讀體會。
a.色彩
我看見很多同學發現了藏族民政局這個很大的特點：色彩鮮明。讓我們一起找找關于顏色的詞語及相關的事物。
出示：白色樓房 黑框門窗 五彩經幡
師：不同的顏色給人不同的感覺，藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢？
生交流。白色象征圣潔，黑色給人神秘、莊重之感。
b.經幡的意義
與這黑白形成鮮明對比的五彩經幡，對于藏族人民來說具有什么意義呢？
師小結：原來，藏族民居所展現的一切，與它們背后隱藏的古老的文化是分不開的。這個古老的民族蘊含的古老文化，真是讓人無限回味。
c.旗艦和艦隊
師：這個句子，作者在寫法上有什么特點。（用了比喻手法）
把什么比作什么？
旗艦和艦隊是什么關系？能根據它們之間的關系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關系嗎？
布達拉宮是拉薩的標識，是一個代表。
朗讀感受：由布達拉宮帶領的這支艦隊在你的感覺當中是一支怎樣的隊伍？
雄偉 氣勢不凡 壯觀 個別朗讀；齊讀。
4.自學版塊
過渡：同學們，你們看，就這簡單的幾句話，甚至幾種顏色，當我們慢慢地讀，細細地品時，便會品味到背后的含義。下面請同學們繼續用這樣的方法，自己去學習大昭寺和八廓街兩部分，找出它們的特點，并把理解感受寫在旁邊。
交流：
大昭寺抓住富有宗教特色的事物感受大昭寺的圣潔
圖文結合
八廓街
師：當我們跟著作者游覽八廓街時，視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里，八廓街是矛盾又統一的，為什么他會如此評價呢？在這里，什么顯得矛盾？
生交流。（根據文本內容）
為什么又說這些是統一的？能不能通過對課文的閱讀來談談自己的理解。
（藏族人民有自己的宗教信仰，他們不同的生活方式得到尊重，他們熱愛生活，向往幸福，正因如此，這些看起來矛盾的一切，在這里才會顯得如此和諧統一。）
四、提升感受，小結延伸
1.和同學們一起欣賞了拉薩古城的三處景點，感受到古城所散發的獨特魅力。如何將景點的描寫流暢地串聯起來，是寫游記的一個難點，本文的作者在連接上進行了比較好的處理，請你去找找，看看是否會有新的發現。
重點體會：多么有意思！（將所見所聞以及自己的感受不露痕跡地連了起來，真是了不起。）
承上啟下
2.在這篇游記中，作者總是在不經意間抒發內心的情感，而所有的感受其實都濃縮為一句話，發現了嗎？
出示：這一切使圣地拉薩富有魅力，使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。
“這一切”僅僅是今天作者游記當中的三處景點嗎？
當然不是，在拉薩，還有許多擁有傳奇色彩的景點，有許多令人癡迷的特色民俗，還有令人回味的藏族文化。而這一切，需要同學們通過文字去了解，或者親身去體驗。最后，老師想給同學們推薦一本書——《藏地密碼》