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小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本

發(fā)布時間:2023-08-03

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本(精選14篇)

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  3、能正確流利地朗讀課文。

  4、借本文為學(xué)生提供一個平臺,讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò),去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點,從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

  教學(xué)過程:

  課前與學(xué)生接話練習(xí):(師說半句,生說括號里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

  我們美麗的祖國有的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的,有沃野千里的,有的西沙群島……

  師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì),藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝,實現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13 世紀(jì)初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號為元,并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。

  (播放視頻;西藏)(1分29秒)

  師:今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。

  二、讀課文,了解大意4

  出示要求:請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文,讀完仔細(xì)想一想:拉薩是一座怎樣的古城?

  三、學(xué)生交流課文內(nèi)容,理清文章敘述順序6

  ★民居

  “平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”

  投影出示民居

  讀課文第一小節(jié),讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。

  ★布達拉宮

  老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。

  哦,拉薩

  在我的記憶中,

  在我的印象里,

  拉薩——

  是神秘的,遙遠的,

  是圣潔的,是無與倫比的

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇2

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。

  2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  3、憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  二、教學(xué)重點:

  正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。

  三、教學(xué)難點:

  憑借具體會語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍、那么透亮,好像用清水洗過的藍寶石一樣。一起去看看吧!

  (二)教授新課

  (三)精讀第二、三、四自然段

  1、精讀第二自然段

  ①拉薩的天空那么藍,那么美,你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書36頁,自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后,找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。

  ②如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué),請你下讀給你的同桌聽,讓他給你提提意見。

  誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的?(指名說)

  ③指導(dǎo)理解朗讀第一句話。

  A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。”這個部分。

  B、那你請讀給我們大家聽聽。

  C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎?

  D、如果說得出來(拉薩的天很藍)(如果說不出來)不要緊,請你再把這句話讀讀好嗎?

  E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來,用手摸摸天,你們能摸得到藍天嗎?(摸不到)好,請你們坐下來,你們看(出示圖片)你們摸不到藍天,課時為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍天呢?(指名說。如果還說不出來就可以問,同學(xué)們,你們看看我們這里的天空,和拉薩的天空有什么不同的嗎?)(你真聰明真會想,請你坐下,拉薩的天空就像她說的那樣藍得讓人感覺到用手就可以摸到)

  同學(xué)們請你們再站起來,閉上你們的眼睛,你們現(xiàn)就在湛藍的拉薩天空的下面,請你們把手伸出來摸摸,現(xiàn)在你們摸得到藍天了嗎?看誰最先摸到。

  F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。

  G、有誰想來讀給我們大家聽的?

  H、是啊,拉薩的天空真藍啊,拉薩的天空藍得真美呀,來我們一起來把這句話讀讀。

  2、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。

  A、拉薩的天空,藍得讓人好像就浸泡在藍色里面,讓人感覺到它伸手就能摸到,那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎?

  B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’,這話真是太妙了!”這個部分。

  C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎?

  D、是啊!掬一捧藍天可以洗臉呢!真是太妙了。請你再讀讀

  E、藍天可以洗臉,你們覺得怎么樣啊?(真是太奇妙了)還有誰想讀讀的?

  F、你們感覺怎么樣?(評)

  G、你聽得真仔細(xì),說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎?

  H、這句話多妙啊!我們一起來讀讀。

  3、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。

  A、同學(xué)們,還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎?

  B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。”這個部分。

  C、那么請你也來讀讀。

  D、聽了你讀,老師也想來讀了。如果老師讀得好,你們能給老師點掌聲嗎?(范讀、邊出示圖片邊做動作的讀)

  D、謝謝你們,那請你們也能像老師那樣讀,甚至要能比老師讀得更好。別著急,先自己在下面練習(xí)練習(xí)。

  E、誰想來試試?(指名讀)

  F、你們聽了有什么感想?(自由說,說得好的請他讀,說得不好的也請他讀讀,然后再說)

  G、那還有誰想試試的?

  H、在白云的映襯下,湛藍的天空多么純凈啊!在河畔草地的對照下,湛藍的天空多么明潔啊!來我們一起來讀讀這一句。

  4、齊讀第二自然段。

  拉薩的天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍天的第二自然段一起讀讀吧!(配樂朗讀)

  (四)精讀第三自然段

  1、拉薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?想嗎?(不想)

  2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢?(久久不忍離開,瞧他多舍不得離開啊。)

  3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。

  4、拉薩湛藍的天空把你們的視線緊緊地吸引了,你們是多么舍不得離開啊!

  (五)精讀第四自然段

  1、同學(xué)們學(xué)到這兒,老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎?

  2、接下來我們就到布達拉宮去看看。

  3、請你們自由讀第四自然段,邊讀邊想,讀了這一段你知道了什么?

  A、布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  B、你真會讀書,那你能把你知道的讀讀嗎?通過讀書她知道了,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。你們還有幫她補充的嗎?

  C、你也很會讀書,那你能把它完整的讀讀嗎?

  D、你們有什么感受嗎?(評)

  E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了,一年四季中不管是隆冬,還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。

  F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。

  G、你們還知道了什么呢?(能說就指導(dǎo)讀:邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?)

  H、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  I、如果說不出來就

  a、請你們再讀讀這個自然段,告訴老師你有什么問題想問的?

  b、提出為什么有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗?

  (如果學(xué)生提不到這個問題,就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了,不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。)

  c、指名說,并出示圖片,朗讀這一句。

  邊說邊出示圖片。你說得真好,正是因為在這湛藍、純凈、明潔的藍天,依山而建的布達拉宮才顯得更加雄偉,更加壯麗。這是多么美啊!請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎?

  d、你讀得真好!老師仿佛依山而建的布達拉宮在湛藍的藍天下,顯得更加雄偉,更加壯麗了。我們一起來讀讀。

  J、藍天下,依山而建的布達拉宮多么雄偉、多么壯麗啊!我們一起來讀讀這一段。

  (六)指導(dǎo)背誦。

  A、同學(xué)們!現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,給游客介紹拉薩的天空,你們愿意去嗎?愿意嗎?

  B、別著急,先請你們在下面練習(xí)一下等會再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。

  C、你們覺得這個小導(dǎo)游怎么樣?

  D、(評讀)

  E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝?

  F、(有時間再讓他們練習(xí))沒有時間就直接請。

  G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊,那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了,請你們一起為游客介紹,拉薩的天空吧!(出示圖片配樂齊讀)

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇3

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.隨著生活水平的提高,旅游已經(jīng)成為我們生活的一部分。近期你們有沒有游覽過哪些地方,欣賞過什么美景,能否與大家分享。

  2.山水如畫,人醉其中。除了親身體驗大自然的美景,還有什么方法也可以享受這種快樂呢?

  3.生交流。

  二、導(dǎo)入新課,并反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.師:是的,我們可以選擇很多方式接觸自然,了解自然。和許多同學(xué)一樣,我也喜歡看書,喜歡通過文字,游覽祖國山山水水,領(lǐng)略外國的民俗風(fēng)情。今天,我們也將通過文字去認(rèn)識一座富有魅力的古城——拉薩。請同學(xué)們看老師寫題目。(板書課題)

  2.下面請同學(xué)們跟著我走進這座古城,一邊聽,一邊寫下你對拉薩的印象。

  3.師讀;生寫;(誰先來談?wù)勀阊壑械睦_)交流。

  4.你們剛才的交流,讓我體會到你們內(nèi)心的感受,只是這些感受聽起來還比較零散瑣碎。有一位名叫次多的作家,他游覽了拉薩,用手中的筆寫下了所見所聞所感。請大家翻到課文168頁,慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品,看看感受是怎樣蘊育在文字當(dāng)中的。

  三、合作交流,感悟重點

  1.師:初次與文本對話,請你對照屏幕上老師剛才讀的文章,有什么新的感覺。

  2.生交流。

  3.在游覽中抓住景物的特點描寫,并將自己的感受融合在自然人文畫面中的文章,我們稱他為游記。游記有哪些特點呢?

  師:這篇文章,作者抓住了最能展示拉薩古城魅力的景點,請同學(xué)們快速找一找,他帶著我們游覽了哪些地方。(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  藏族民居 大昭寺 八廓街

  2.師:像這樣介紹城市的文章,要抓住最富特色的景來描寫,才能給讀者留下深刻的印象。而拉薩古城的哪一個景點首先給了作者強烈的視覺沖擊呢?(藏族民居)

  文中哪些段落介紹了民居。(1-2)

  出示閱讀要求:

  1.朗讀1、2兩段,讀出聲,讀準(zhǔn)音,讀通文。

  2.讀完后,拿起筆畫出給你留下深刻印象的描寫,并寫下感受。

  3.分享閱讀感受,重點交流民居特色

  過渡:看見許多同學(xué)在與文字交流的過程中,以文字的形式留下了思考的痕跡,寫下了批注,真是非常好的讀書習(xí)慣。藏族民居帶給我們怎樣的印象,誰能先和大家分享自己的閱讀體會。

  A.色彩

  師:同學(xué)們輕聲讀一讀這個句子,作者抓住什么來寫民居特色的。給作者留下了什么印象。

  是的,藏族民居的一個很大的特點便是色彩鮮明。讓我們一起找找關(guān)于顏色的詞語及相關(guān)的事物。

  出示:白色樓房 黑框門窗 五彩經(jīng)幡

  師:不同的顏色帶給人不同的感覺,藏族民居的這些色彩給你怎樣的感覺呢?你可以選擇其中的某種那個顏色來說說。

  生交流。白色象征圣潔,黑色給人神秘、莊重之感。

  過渡:藏族民居的黑白色形成鮮明的對比,給人強烈的視覺沖擊,而五彩經(jīng)幡為什么會被藏族人民所喜愛呢?

  B.經(jīng)幡的意義

  經(jīng)幡是一種富有象征意義的掛飾,共有無色,各色的意義不同。

  師小結(jié):正如同學(xué)們看到的,藏族民居所展現(xiàn)的一切,與它們背后蘊含的古老文化是分不開的,真是讓人無限回味。

  C.旗艦和艦隊

  師:藏族民居的描寫還有給你留下深刻印象的嗎?

  師:這個句子在寫法上有什么特點。(用了比喻手法)

  把什么比作什么?

  旗艦和艦隊是什么關(guān)系?(旗艦就是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所在的軍艦,因艦上掛有司令旗,故叫旗艦,中國人民解放軍叫指揮艦。旗艦是艦隊的指揮艦,是艦隊中的一支,具有代表性。)

  能根據(jù)它們之間的關(guān)系來說一說布達拉宮和拉薩古城之間的關(guān)系嗎?

  布達拉宮是拉薩的標(biāo)志,是拉薩的形象,代表。

  朗讀感受:由布達拉宮帶領(lǐng)的這支艦隊在你的感覺當(dāng)中是支怎樣一支隊伍?

  雄偉 氣勢不凡壯觀

  個別朗讀;齊讀。

  4.自學(xué)版塊

  過渡:同學(xué)們,你們看,就這簡單的幾句話,甚至幾種顏色,當(dāng)我們慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品時,便會品味到背后的含義。下面請同學(xué)們繼續(xù)用這樣的方法,自己去學(xué)習(xí)大昭寺和八廓街兩部分,找出它們的特點。

  出示自學(xué)要求及作業(yè)單。

  自學(xué)要求:

  1.選擇自己喜歡的方式閱讀大昭寺和八廓街兩部分內(nèi)容。

  2.找出兩處景的特點,并把理解感受寫在旁邊。

  景點      特點      描寫

  大昭寺

  八廓街

  A.交流大昭寺的特點。

  出示寺廟建筑名稱。

  師:同學(xué)們讀一讀這些詞語,一般寫建筑宏偉,我們會寫它是如何高大,為什么在這里作者要抓住這些來描寫呢?(生談)

  師:作者抓住了寺廟特有的建筑來寫,讓讀者感受到大昭寺的圣潔、壯觀,寫出了它的獨特。藏族是一個信奉佛教的民族,古老大宗教文化賦予它神秘色彩,而這些富有宗教特色的建筑更凸顯了它的神圣。讓我們一起來欣賞大昭寺的風(fēng)光。

  出示圖片

  B.八廓街

  對八廓街,你們有什么印象?

  (這一環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自由說,有的說到繁華,有些說熱鬧,有些說美等等)

  師:當(dāng)我們跟著作者游覽八廓街時,視覺和聽覺都受到了強烈的沖擊。在作者的眼里,八廓街顯得矛盾又統(tǒng)一的,為什么他會如此評價呢?在這里,什么顯得矛盾?

  生交流。(根據(jù)文本內(nèi)容)

  為什么又說這些是統(tǒng)一的?能不能通過對課文的閱讀來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (藏族人民有自己的宗教信仰,他們不同的生活方式互相得到尊重,他們熱愛生活,向往幸福,正因如此,這些看起來矛盾的一切,在這里才會顯得如此和諧統(tǒng)一。)

  四、提升感受,小結(jié)延伸

  剛才我們跟隨作者游覽了拉薩古城,通過三處最富特色的景點認(rèn)識了拉薩,字里行間,我們時刻感受到作者不經(jīng)意間抒發(fā)內(nèi)心的情感,而所有的感受其實都濃縮為一句話,請同學(xué)們找到他,讀出來。

  出示:

  這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。

  “這一切”僅僅是今天作者游記當(dāng)中的三處景點嗎?

  當(dāng)然不是,在拉薩,還有許多擁有傳奇色彩的景點,有許多令人癡迷的特色民俗,還有令人回味的藏族文化。而這一切,需要同學(xué)們通過文字去了解,或者親身去體驗。最后,老師給同學(xué)們推薦一本書——《藏地密碼》。

  五、板書

  拉 藏族民居

  薩 大昭寺

  古

  城 八廓街

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  2、朗讀課文。

  3、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點

  教學(xué)難點:文章中出現(xiàn)的具有特色的飾物、詞語的理解

  網(wǎng)絡(luò)的利用:本課是小學(xué)語文教科版五年級的一篇選讀課文,文中出現(xiàn)了大量具有民族特色的飾物、詞語等,網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量的圖片、文字、視頻資料,讓學(xué)生通過鮮明的圖片及文字介紹加深對課文的理解,從而突破難點、抓住重點;同時,為學(xué)生拓展了兩篇精美的同步閱讀文章,豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源;并為學(xué)有余力的學(xué)生提供了“你知道嗎”等知識,使學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  教學(xué)過程:

  一、回顧并激qing導(dǎo)入。

  圖片演示:我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的西雙版納,有沃野千里的林海雪原,更有那神秘迷人的拉薩古城,那里是一個神奇而美麗的地方,令人心馳神往。

  過渡:這節(jié)課,我們隨著作家次多游覽拉薩,領(lǐng)略古城的獨特風(fēng)情。齊讀課題《拉薩古城》

  二、這節(jié)課,我們采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計算機的幫助下,運用網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請大家進入《拉薩古城》的主頁,點擊“課文學(xué)習(xí)”,請同學(xué)們自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  師:初次走進拉薩古城,它帶給你怎樣的感覺?它是一個什么樣的地方?(神密、神圣、幸福)(師引導(dǎo))具拉薩古城的哪些建筑風(fēng)貌帶給你神密、神圣、幸福之感?

  下面就請大家走進網(wǎng)絡(luò),用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)、探索吧!學(xué)習(xí)前,老師想了解一下,同學(xué)們有哪些好的學(xué)習(xí)方法?

  同學(xué)們也可以互相討論,共同學(xué)習(xí)。

  三、點擊“課文”,開始自主學(xué)習(xí)。

  交流自主學(xué)習(xí)的情況。

  師:同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,相信大家一定有很多收獲吧!接下來就請同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個匯報。

  1、喜歡第一段的交流:(隨機板書)

  本段品讀時重點解決的問題——

  你讀懂了什么?這段文字,你覺得民居有什么特點?

  品位這段文字,你從課文中的哪些描寫看出來的?朗讀評價結(jié)合。

  2、喜歡第二段的交流:(隨機板書)

  本段品讀時重點解決的問題——

  這段話講的是什么內(nèi)容?

  說說你對經(jīng)幡的認(rèn)識。

  出示并品讀重點句子。

  正月我們登樓遠望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚,整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

  [問題] 這句話,用了什么修辭方法?把什么比做什么?

  艦隊是什么?為什么這樣比喻?表達了作者怎樣的思想感情?

  你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?

  3、喜歡第三段的交流:(隨機板書)

  本段品讀時重點解決的問題——

  大昭寺的特點是什么?

  這里具體怎樣描繪了這種氣勢宏偉、典雅的特點?

  4、喜歡第四段的交流:(隨機板書)

  八廓街的特點是什么?你具體從哪些地方感受到的?

  這里除了是一條熱鬧的街以外,還是一條怎樣的街?

  出示并品讀重點句子。

  人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪士科樂曲混在一起……佛教與塵世,寧靜與喧嘩,虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。

  [問題]讀了這段文字,你能從中體會到什么?

  你通過朗讀能把作者表達的神圣、神秘、幸福感表現(xiàn)出來嗎?

  重點理解、朗讀比喻句。

  小結(jié):剛才,同學(xué)們在學(xué)習(xí)向?qū)У膸椭拢ㄟ^網(wǎng)絡(luò)查找資料,自己主動的學(xué)習(xí)課文。從同學(xué)們的匯報交流中讓我們再一次體會到拉薩是一個神奇而又美麗古城,她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地,永遠令人心馳神往。

  四、“美文品讀”中為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩篇美文,快去讀讀品品,看看你會有哪些收獲吧!

  小結(jié):大家各抒己見,各不相讓,思考問題很到位。

  五、假如你是一名出色的導(dǎo)游,你會怎樣介紹拉薩的神秘、古老而又現(xiàn)代的特色?讓地球人都知道高遠的西藏,美麗的拉薩?請在“暢所欲言”里寫一篇小導(dǎo)游詞,介紹最感興趣的一個內(nèi)容!注意導(dǎo)游的語氣。(如果配上優(yōu)美的音樂和漂亮的裝飾,會更好)(如果你喜歡也可以為的古城寫一篇導(dǎo)游詞)

  過渡:哪位小導(dǎo)游喜歡給我們這批游客做介紹呀?

  匯報中評價:感謝你精彩的解說!謝謝你熱情的介紹!如果有機會去拉薩旅游,一定請你當(dāng)導(dǎo)游!

  六、拉薩,是那么神奇而美麗,她以其獨特的魅力令人心動。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,張開想象的翅膀為拉薩喝彩齊讀《致拉薩古城》!

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇5

  《拉薩古城》教學(xué)反思

  《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后,我想了很多很多。我們常說:學(xué)生是課堂的主人,可常常是教師串講串問,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費一點教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處,由于這是一篇選讀課文,備課時我想五年級學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法,教學(xué)時放手讓學(xué)生自學(xué),忽略了部分學(xué)生的不夠扎實的基礎(chǔ),未對關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會到拉薩古城獨特風(fēng)情。

  《拉薩古城》教學(xué)反思

  《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居,著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡,并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺,著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街,著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧,同時,反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我決定設(shè)計以“學(xué)生搜集相關(guān)知識為起點,以朗讀體悟為重點,讓學(xué)生走近拉薩,產(chǎn)生對拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路。可能這是一堂公開課,學(xué)生的情緒異常亢奮,要比平時在班上的上課氣氛活躍的多,回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時太低估孩子的能力了,課堂上的評價語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢談自己的學(xué)習(xí)感受,尊重了學(xué)生的個體意識。

  《拉薩古城》教學(xué)反思

  《拉薩古城》一文教學(xué)結(jié)束之后,我想了很多很多。我們常說:學(xué)生是課堂的主人,可常常是教師串講串問,有時學(xué)生脫離軌道馬上拉回來,生怕浪費一點教學(xué)時間,完成不了教學(xué)任務(wù)。可今天這堂課使我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。以下是我在教學(xué)《拉薩古城》一文后的幾點體會:

  一、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)伊始,我讓學(xué)生猜關(guān)于城市的謎語,這是學(xué)生們在平時十分喜愛的游戲。如,法官進羊圈(沈陽),螢火蟲(昆明)等。學(xué)生們積極思考,大膽發(fā)言,充分享受到參與的樂趣,課堂氣氛頓時活躍起來,為下面的學(xué)習(xí)打下了好的基礎(chǔ)。

  二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  由于拉薩這座神圣而又神秘的城市離我們很遠,那兒的風(fēng)土人情學(xué)生很難體會。我在平時的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”,以至于課上完了很有不懂的地方,久而久之,不懂的問題堆成了山,學(xué)生學(xué)習(xí)更無從下手了。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因,也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力。有了質(zhì)疑,學(xué)生就會產(chǎn)生求知欲,變被動接受為主動追求。在教學(xué)中,我給出了自學(xué)要求,其中就包括“提出不理解的詞句,先在小組討論解決,若仍不理解,匯報時提出來。”當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)充分地交流后,匯報時不少學(xué)生提出疑問,如“經(jīng)幡是什么?”、“既然大昭寺是個莊嚴(yán)圣潔的地方,為什么還要用‘齜牙咧嘴的鱷魚頭’做裝飾呢?”有的學(xué)生根據(jù)課前收集到的資料解決問題,有的結(jié)合上下文理解詞語,而有的發(fā)揮了豐富的想象力。當(dāng)問題解決了的時候,學(xué)生們的臉上都洋溢著自豪的笑容。“疑而能問,已得知識之半”。學(xué)生由疑而問,也是一個主動學(xué)習(xí)、積極思維的過程。

  三、張揚兒童創(chuàng)造的天性。

  “疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承,思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,在教學(xué)中我設(shè)計了“我當(dāng)小導(dǎo)游”這環(huán)節(jié),學(xué)生可結(jié)合課文中的景點,組織語言,亦可利用課外收集到的資料,加工提煉,為大家介紹西藏的風(fēng)土人情或建筑風(fēng)貌。下面是其中一位學(xué)生的導(dǎo)游詞:

  大家好!我是你們的導(dǎo)游,叫我小盛吧。今天陽光明媚,我們一起去參觀布達拉宮吧。

  我身后的這座雄偉的宮殿就是舉世聞名的布達拉宮了。它海拔3700多米,占地面積36萬余平方米,其主樓高117米,共13層。其中靈塔殿,佛殿經(jīng)堂,僧舍庭院一應(yīng)俱全,是“世界屋脊上的明珠” 。1994年12月初,它被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

  布達拉宮依山壘砌,群樓重迭,殿宇嵯峨,氣勢雄偉,有橫空出世,氣貫蒼穹之勢,堅實墩厚的花崗石墻體,松茸平展的白瑪草墻領(lǐng),金碧輝煌的金頂,具有強烈裝飾效果的巨大鎏金寶瓶、幢和經(jīng)幡,交相映輝,紅、白、黃三種色彩的鮮明對比,分部合筑、層層套接的建筑型體,都體現(xiàn)了藏族古建筑迷人的特色。布達拉宮是藏式建筑的杰出代表,也是中華民族古建筑的精華之作。

  藏族由于深受藏傳佛教的影響,他們生活的各個方面,都顯露出佛教影響的痕跡。在旅行過程中,請各位游客一定要尊重當(dāng)?shù)氐母鞣N風(fēng)俗習(xí)慣。其中有: 行路遇到寺院,瑪尼堆,佛塔等宗教設(shè)施,必須從左往右繞行; 不得跨越法器,火盆;經(jīng)筒,經(jīng)輪不得逆轉(zhuǎn)等。這些禁忌都在各位游客手中的《旅行手冊》中做了詳細(xì)介紹。接下來就讓我們和那些虔誠的藏民們一起祈福吧。

  從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進學(xué)生的發(fā)展。但也有不足之處,由于這是一篇選讀課文,備課時我想六年級學(xué)生應(yīng)積累了不少學(xué)習(xí)方法,教學(xué)時放手讓學(xué)生自學(xué),忽略了部分學(xué)生的不夠扎實的基礎(chǔ),未對關(guān)鍵字詞予以指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生未能真切地體會到拉薩古城獨特風(fēng)情。在日后的教學(xué)中,我會勤加鉆研,在備課時考慮多方因素,爭取更大的進步。

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  3、朗讀課文。

  4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 

  先請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方?

  知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)

  今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!

  二、閱讀課文,了解大意

  大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)

  咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方?他們各有什么特點?請自讀課文,用筆劃出來,并標(biāo)上1、2……

  藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)

  大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)

  八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)

  三、課外拓展

  除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)

  那好吧!現(xiàn)在老師給大家一個網(wǎng)站,大家自己在其中找到感興趣的部分,做成相應(yīng)的電子作品,一會兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>

  四、全班交流

  五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧!

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇7

  作者:朱靜

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  3、朗讀課文。

  4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  

  先請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里歌我們介紹了一個什么地方?

  知道拉薩嗎?說到拉薩這個地方,你會想到什么?(板書“拉薩”)

  今天,我們就和作者一起到拉薩——這個神秘的地方去看一看!

  二、閱讀課文,了解大意

  大家知道作者認(rèn)為拉薩是個什么樣的地方嗎?(古城)

  咱們看看作著帶我們參觀了這座古城的哪些地方?他們各有什么特點?請自讀課文,用筆劃出來,并標(biāo)上1、2……

  藏族民居(平頂、白色、黑框門窗、短皺簾、五彩經(jīng)幡)

  大昭寺(耀眼的金頂,鎏金的寶幢、展翅的香香鳥、安詳?shù)碾p鹿、齜牙咧嘴的鱷魚頭)

  八廓街(商店星羅棋布,佛教與塵世、寧靜與喧嘩、虛無與真實的統(tǒng)一)

  三、課外拓展

  除了以上文章中介紹的拉薩,你還想知道拉薩的哪些情況?(傳說、風(fēng)俗、節(jié)日等等)

  那好吧!現(xiàn)在老師給大家一個網(wǎng)站,大家自己在其中找到感興趣的部分,做成相應(yīng)的電子作品,一會兒咱們?nèi)嘟涣鳎脝幔?/p>

  四、全班交流

  五、以后大家有機會上拉薩去參觀吧!

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇8

  《拉薩古城》教學(xué)反思

  《拉薩古城》是人教版第十二冊的一篇課外獨立閱讀文章。藏族作家次多以細(xì)膩的描述 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居,著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡,并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺,著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街,著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧,同時,反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我決定設(shè)計以“學(xué)生搜集相關(guān)知識為起點,以朗讀體悟為重點,讓學(xué)生走近拉薩,產(chǎn)生對拉薩的向往之情為根本目標(biāo)”的教學(xué)思路。可能這是一堂公開課,學(xué)生的情緒異常亢奮,要比平時在班上的上課氣氛活躍的多,回答的語言也是在我預(yù)料之外的。我預(yù)設(shè)時太低估孩子的能力了,課堂上的評價語言也略顯單調(diào)。但在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,暢談自己的學(xué)習(xí)感受,尊重了學(xué)生的個體意識。

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇9

  一、教材解讀

  《拉薩古城》是人教版第十冊的第一篇選讀課文。這篇課文展現(xiàn)了拉薩古城特有的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,主要向我們展現(xiàn)了獨具特色的藏族民居、鶴立雞群的大昭寺和熱鬧、繁華的八廓街。文章圖文并茂,結(jié)構(gòu)清晰,詞匯豐富,所以除了帶領(lǐng)學(xué)生走進古城拉薩,欣賞拉薩風(fēng)土人情的同時,更應(yīng)去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息,并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨具特色的事物把這份佛教氣息表達清楚的,

  其實本文和第一組課文都是有關(guān)西部的內(nèi)容,相互之間有著密切的聯(lián)系,《拉薩古城》是這組課文的繼續(xù)延伸。可作為略讀課文進行教學(xué),主要訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容能力,以及學(xué)會聯(lián)系上下文來體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子的能力。

  通過以上對課文內(nèi)容的簡單分析,我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、訓(xùn)練學(xué)生通過快速瀏覽課文,概括出課文主要內(nèi)容,并抓過渡句幫助學(xué)生理清整篇文章脈絡(luò)。

  2、通過對課文的反復(fù)朗讀,感受作者快速、簡潔、準(zhǔn)確的語言表達特色,學(xué)習(xí)作者贊美拉薩。

  3、利用精美、真實的圖片和補充資料,激發(fā)學(xué)生搜集資料的興趣和訓(xùn)練學(xué)生快速瀏覽、刪選信息的能力。并讓學(xué)生通過圖文對照讀、快速瀏覽等方法,進一步了解拉薩古城的特色,從中感受拉薩那濃濃的宗教文化。

  三、教學(xué)流程

  課前學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)資料

  教師課前談話:

  1、前幾天,老師給大家布置了一個作業(yè),搜集有關(guān)西藏的資料,那通過搜集資料,你又知道了些什么呢?

  歌曲、特產(chǎn)、景點、風(fēng)俗

  2、課文:其實我們還學(xué)過幾篇課文,跟西藏拉薩有關(guān)的,誰還記得?

  3、大家收集了不少資料,也談了很多,

  那江老師在準(zhǔn)備這節(jié)課的時候,學(xué)到了一句藏語,大家想聽嗎?

  “扎西德勒”:——猜猜意思——出示:吉祥如意。

  ——江老師祝大家“扎西德勒”

  ——那大家也可以祝江老師和在座的所有老師“扎西德勒”,謝謝!

  (一)走進“拉薩古城”

  1、引題:今天江老師就要帶大家走進拉薩古城去看一看。

  板書課題:拉薩古城  齊讀課題

  2、釋題:拉薩:在藏語中,還有一層特殊的意義,拉:為佛,薩:為地;拉薩:即為神佛之地。

  3、被稱為神佛之地的拉薩古城到底向我們介紹了些什么呢?

  請大家趕快自己去讀讀課文,努力把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通。

  4、剛才大家讀得很認(rèn)真,但是這篇課文有幾個字特別難讀,誰來讀一讀?

  經(jīng)幡   (指名讀準(zhǔn)——利用圖片認(rèn)識經(jīng)幡)

  鎏金    寶幢    正音——借助圖片再讀——猜鎏金的意思

  八廓街    虔誠

  4、快速瀏覽全文:想想課文主要介紹了什么?還可以拿起筆做些記號。

  ——課文先介紹了(    ),再介紹了(     ),最后介紹了(      )。板書:

  5、梳理課文脈絡(luò)

  ——不知大家有沒有發(fā)現(xiàn),作者接下來要介紹什么了,都是在每段話的第幾句就直接告訴我們了。(第一句)

  媒體出示:走進拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。   

  坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。                

  環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

  讀——交流(這三句話的作用可真不小,首先:這三句話非常清楚明白的告訴我們接下來要寫什么?其次:這三句話把整篇文章給串聯(lián)了起來,起著(承上啟下)的作用)——再讀

  (二)看“藏族民居”

  過渡:這節(jié)課,就讓我們一起走進拉薩古城,首先映入眼簾便是那極富特色的藏族民居。

  1、那藏族民居到底有什么樣的呢?請快速瀏覽課文第一自然段,找一找,劃一劃。

  2、交流:藏族民居到底是什么樣的呢?

  媒體出示文中句子:平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔o挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄揚……

  ——誰再來讀讀這句話

  ——請大家都來讀讀這句話,找找藏族民居有哪些特點?(黑色的門窗、五彩經(jīng)幡……)

  ——齊讀,讀出藏族民居的與眾不同。

  ——示圖,你看這就是極富特色的藏族民居。教師引讀:

  ——是啊,拉薩古城的藏族民居,無論是顏色還是造型,都給人留下了深刻的印象。引讀最后一句話。

  媒體出示句子:古城民居的建筑風(fēng)格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象。

  3、那在大家的腦海里印象最深刻的是什么?——引到經(jīng)幡

  ——那經(jīng)幡不僅僅插在家家的樓頂,還插在寺廟,有的還插在(            )

  ——是呀,只要你來到拉薩,就能看到滿目的經(jīng)幡,(示圖)經(jīng)幡所在就是神所在,就是所在。所以只要走進拉薩就能感受到一股濃濃的佛教氣息。

  ——所以,到了正月里我們登樓遠望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚。——引讀句子

  媒體出示句子三 :正月里我們登樓遠望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚,整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

  4、大家知道“旗艦”的意思嗎?

  出示:旗艦:是一些國家的海軍艦隊司令、編隊司令所駐的軍艦,因艦上掛有司令旗,故叫“旗艦”。——指名讀一讀。

  教師小結(jié):旗艦是一個艦隊的代表,也是整個艦隊的領(lǐng)航艦。這里的艦隊是指(    ),旗艦是指(            )。

  5、讓我們再一起來讀讀這個句子。

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,通過重點詞句了解拉薩古城景物特點,了解游記寫法。

  3、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重難點:

  通過重點詞句了解拉薩古城。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)、收集相關(guān)資料

  2、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、圍繞西部談話

  2、圍繞拉薩談話

  3、揭示作者、課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、文中詞檢讀

  經(jīng)幡   祁盼   旗艦   鎏金   寶幢   虔誠   鶴立雞群 

  2、交流對個別詞的了解

  如:經(jīng)幡   旗艦   寶幢

  三、文章閱讀

  1、個別學(xué)生分段朗讀,再交流。

  (任務(wù):a、讀通課文,注意長句。

  b、體會作者譴詞造句。

  c、大概了解課文內(nèi)容。)

  2、快速瀏覽課文,看看作者次多帶領(lǐng)我們參觀了拉薩古城的那些地方?

  匯報交流

  小結(jié)閱讀方法和游記寫法

  3、請學(xué)生選擇一個自己最喜歡的景點進行閱讀學(xué)習(xí)。

  (目標(biāo):a、仔細(xì)讀,邊讀邊想邊抓

  b、可以用個什么詞來概括這個景點?

  c、讀懂次多滲透在文字里的感情。)

  4、匯報交流

  a 藏族民居

  抓詞:極富特色   色彩鮮明

  抓句:整座拉薩古城,像一支正要起航的漂亮而龐大的艦隊,布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

  b 大昭寺

  抓詞:圣潔 壯觀   典雅

  看圖讀文了解那少見的建筑裝飾

  c 八廓街

  抓句:1、它是一道宗教的江,是一條生活的河。

  2、人們的誦經(jīng)聲和討價還價的嘈雜聲混在一起,香爐中吐出的桑煙香味與外國香水的氣味混在一起,古老質(zhì)樸的藏戲唱腔與節(jié)奏激烈的迪斯科樂曲混在一起……。

  5、小結(jié)全文,體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情。

  四、作業(yè)摘錄文中的好詞佳句。

  五、板書設(shè)計

  1、拉薩古城

  拉薩古城

  (神秘  神圣  幸福)

  的藏族民居

  的大昭寺

  的八廓街

  熱愛   自豪

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇11

  教材與學(xué)生的解讀:

  《拉薩古城》是人教版第十冊的一篇選讀課文。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一單元時,通過讀書和搜集資料的方法了解了西部并感受了西部的風(fēng)土人情,學(xué)生已具備了通過聯(lián)系上下文的方法,體會優(yōu)美語言的表達效果;了解了文章一些比較簡單的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。因此《拉薩古城》是作為第一單元“走進西部”為主題的補充學(xué)習(xí),作為略讀課文展開教學(xué)。

  本文作者主要向我們介紹了藏族民居、大昭寺、八廓街,讓我們領(lǐng)略了古城獨特的風(fēng)貌。課本圖文并茂,課文結(jié)構(gòu)清晰,語言優(yōu)美。我思考通過讀文引領(lǐng)學(xué)生走進古城拉薩,去感受字里行間散發(fā)出來的這份濃濃的佛教氣息,并細(xì)細(xì)揣摩作者是如何抓住獨具特色的事物把這份佛教氣息表達清楚的。讓品讀與賞析同行,使人文與工具并行。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過瀏覽全文,抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容并體會過渡句承上啟下的妙處。

  2.通過圖文之間的回旋,反復(fù)品讀,融情想像,語段比較等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息,并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達清楚的。

  3.借助課題含義,領(lǐng)悟作者圍繞主題進行選材的寫作方法。

  課前談話:

  同學(xué)們,大家去過哪些著名的城市,給你留下了什么印象?同學(xué)們,咱們每次到一座城市去旅游時,那里的導(dǎo)游一般會向我們介紹什么?(預(yù)設(shè):地理位置、名勝古跡、建筑特點、風(fēng)味小吃、風(fēng)土人情)

  小結(jié):這些內(nèi)容的介紹讓我們總體來感受了這個城市的風(fēng)貌。

  【設(shè)計意圖】借導(dǎo)游之口,融入了學(xué)生的生活體驗,不露痕跡地讓學(xué)生了解介紹一座城市的方法,使課前談話變得更有趣,更有效。

  一、 著眼課題,引發(fā)閱讀期待

  1.同學(xué)們,今天我們將一起走進:拉薩古城。 (讀課題)

  2.聯(lián)系舊知,點明含義。說起拉薩,我們并不陌生,我們曾經(jīng)學(xué)過《文成公主進藏》《把鐵路修到拉薩去》。那你知道拉薩在藏語中的意思嗎?(出示:“拉薩”意為“神佛之地”)板書:神佛之地

  【設(shè)計意圖】題目是文章的眼睛,點明“拉薩”含義,讓我們一接觸到課題,就感受一縷佛教氣息從此散發(fā),對它產(chǎn)生神往之情:是啊,對于被稱之“神佛之地”的拉薩古城,作者主要向我們介紹了什么?從而引發(fā)閱讀期待。

  二、 抓連接句,理清課文脈絡(luò)

  1.瀏覽全文,劃句子,了解主要內(nèi)容。同學(xué)們,像這樣被稱之為神佛之地的拉薩古城,作者主要向我們介紹了什么?請你快速瀏覽課文,從哪些句子你一下子能讀懂主要內(nèi)容,把這些句子劃下來。

  2.交流句子,讀懂了主要內(nèi)容。

  走進拉薩古城,首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。

  坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。

  環(huán)繞著大昭寺的八廓街,像合攏的雙臂捧托著大昭寺。

  3.同學(xué)們,這三句話作者分別向我們介紹了什么?即時板書:民居大昭寺八廓街

  我們來看這三句話,都位于每段的開頭,點明了要介紹的內(nèi)容,讓我們讀起來感覺清楚明白。

  4.定格句子,體會妙處。下面請大家把這三句話連起來再讀讀,想一想作者是怎樣來介紹這三個地方的?(三句話使文章前后連貫,整篇文章正因這三句話讀起來有一種渾然一體的感覺)

  5.小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們,通過我們剛才瀏覽課文,抓住關(guān)鍵句了解了主要內(nèi)容,理清了文章的線索。現(xiàn)在讓我們走進拉薩,定格幾個鏡頭作近距離的欣賞。

  【設(shè)計意圖】文章主要介紹了民居、大昭寺、八廓街三個地點,三個句子將課文內(nèi)容前后連貫,是學(xué)生在以后習(xí)作中的重點。通過找句子了解主要內(nèi)容,讀句子理清文脈,再讀句子感受文章渾然一體的感覺。扎扎實實地訓(xùn)練,落實這一目標(biāo)。

  對于略讀課文,更應(yīng)關(guān)注學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生明白如何學(xué)習(xí)。

  三、 聚焦“經(jīng)幡”,感受佛教氣息

  1.定格民居。自由讀1~2段,想想作者是怎樣介紹民居的?

  2.聚焦“經(jīng)幡”。同學(xué)們,通過我們剛才讀課文,給你印象最深的是什么?( 板書:經(jīng)幡)文章中是怎么描寫經(jīng)幡的?找找句子,讀一讀,教師隨機評價。

  平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔诳虻拈T窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……

  爸爸曾對我說,把經(jīng)幡插在樓頂,是為了祈盼新的一年人們健康長壽,萬事如意。

  正月里我們登樓遠望,但見鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚,整座拉薩古城,像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊,布達拉宮則是無與倫比的旗艦。

  3.出示經(jīng)幡圖片。

  (1)請你仔細(xì)看,你看到了什么?(評價:你看到了它的形狀和顏色;關(guān)注:經(jīng)文)

  (2)想像:每當(dāng)風(fēng)起的日子,經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚咧咧作響,你聽到虔誠的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么?

  (關(guān)注句子:把經(jīng)幡插在樓頂,是為了祈盼新的一年人們健康長壽,萬事如意。)

  (3)老師想告訴大家其實并非在新年時才可以看到經(jīng)幡,只要你踏進拉薩這片土地,隨處可見經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚。

  4.讀書深化。讓我們再來讀讀課文,感受這一壯觀的場面。引讀:我們登樓遠望——

  5.同學(xué)們,瑯瑯的讀書聲,讓我們仿佛也置身在古城拉薩,欣賞著這樣到處隨風(fēng)飄揚的經(jīng)幡,你感受到這空氣里分明洋溢著一種什么氣息?板書:佛教氣息

  6.小結(jié):是啊,同學(xué)們,我們說作者真是慧眼獨具,他正是抓住了最具典型、極富特色的經(jīng)幡,讓我們真切地感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息,體會到拉薩這神佛之地的魅力。

  【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,聚焦經(jīng)幡,通過讀文,看圖,再讀文,通過語言回旋,層層遞進,使學(xué)生明白作者不寫民居的外形特點、建筑材料,而是抓住最具典型的經(jīng)幡,讓我們感受古城處處都洋溢著一份濃濃的佛教氣息,進而體會作者選材的獨特性,使人文性與工具性相互交融。

  四、 語段比較,感受佛教氣息

  1.默讀第3段思考大昭寺又是抓住什么來展示獨特風(fēng)貌的?劃出相關(guān)的語句。

  2.交流反饋,指名讀句子。(糾正“寶幢”讀音:寶幢是佛教里的一種特殊的飾物,上面刻著許多經(jīng)文,像一個很大的柱子,我們把它讀成寶幢)

  3.短短的一句話,我們看到了,引讀:寺頂上耀眼的金頂……那么多的佛教飾物。板書:佛教飾物

  4.語段的比較。介紹大昭寺的句子與跟1、2兩段中介紹民居的句子比較有什么不同?

  民居:作者是抓住最具特色的經(jīng)幡作具體地描寫。

  大昭寺:抓住很多佛教飾物簡略描寫。

  小結(jié):對啊,同學(xué)們,作者在介紹大昭寺,用簡練的語言,以詞組的形式出現(xiàn)。如同一個照相機,一個鏡頭接著一個鏡頭不斷地拍攝著。

  5.讓我們也仿佛走進了大昭寺里。來,一起欣賞。(出示圖片)寺頂上耀眼的金頂,鎏金的勝利寶幢,展翅欲飛的“香香”鳥,安詳?shù)碾p鹿。同學(xué)們,這就是氣勢宏偉、典雅、令人嘆為觀止的大昭寺。欣賞著這些,你感受到那撲面而來的是一種什么樣的氣息?(佛教氣息)

  6.總結(jié):同學(xué)們,作者就是抓住這些浸潤著濃濃的佛教氣息的飾物,再次讓我們領(lǐng)略了古城拉薩獨特的風(fēng)貌,體會到拉薩這神佛之地的特色。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生把大昭寺的寫作手法與寫民居的手法作比較,使學(xué)生體會到作者用簡練的語言寫出了諸多佛教飾物的手法,細(xì)化為一個一個畫面,真實感受一份濃濃的佛教氣息,體會這拉薩古城神佛之地的魅力。

  五、 揣摩寫法,感受佛教氣息

  1.濃縮概括。至于八廓街,(出示第四段)快速地讀讀這一段,用文中的一句話來概括它的特點。(它是一道宗教的江,是一條生活的河。)板書:宗教生活

  2.再讀第四段,想想是什么讓作者有這樣的感受?

  3.交流,引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的句子。(作者在八廓街上看到的、聽到的、聞到的……)

  引讀:讓我們一起走進這繁華熱鬧的八廓街上,用我們的眼睛去看,用鼻子去聞,用耳朵去聆聽,用心靈去感受,去體味。它是一道宗教的江,是一條生活的河。讀——

  4.回歸主旨。同學(xué)們,當(dāng)漫步于繁華的八廓街上,作者正是調(diào)動了多種感觀,用他的眼睛,用他的鼻子、耳朵,甚至心靈,各個角度去感受,去體味。讓我們讀者細(xì)細(xì)讀來,整個身心也仿佛浸潤在這濃濃的佛教氣息里。怪不得作者說,八廓街是一道宗教的江,一條生活的河。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生“讀讀悟悟”,完成對“寫什么?怎么寫?為什么這樣寫?”三個梯度的教學(xué):讀出感受——它是一道宗教的江,是一條生活的河;躬身自問——是什么讓作者有這樣的感受;回歸主旨——作者正是調(diào)動了多種感官,才有了縷縷的濃濃的佛教氣息飄散于字里行間。

  六、 總結(jié)全文,明了選材的獨特

  拉薩古城,抓住具有_______氣息的______、_______、_________,來展示它獨特的風(fēng)貌,讓我們深切感受到古城拉薩不愧是。

  【設(shè)計意圖】葉老說:教材無非是個例子。在課的最后,讓學(xué)生跳出文本看文本,與課前談話相呼應(yīng),明了作者直指中心選材的獨特性。

  板書設(shè)計:

  神佛之地 拉薩古城

  民 居 經(jīng) 幡

  大昭寺 佛教飾物   佛教氣息

  八廓街 宗教 生活

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會幾個生字,積累幾個詞語,如“經(jīng)幡”“祈盼”“鎏金”“虔誠”“寶幢”“鶴立雞群”“星羅棋布”等

  2、正確而有感情的朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)課文按方位不同表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  【重難點】理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一,學(xué)習(xí)課文按方位不同表達的方法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生搜集有關(guān)于拉薩的資料,了解拉薩多媒體課件

  【教學(xué)課時】

  第一課時

  【教學(xué)過程】

  課前交流

  出示《天路》的歌詞,完成“讀一讀,接一接”的朗讀,旨在讓學(xué)生通過教師的手勢進行有感情地朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀方法。

  一、課程導(dǎo)入

  1、今天就讓我們和作者次多一起,走進古城拉薩這塊神秘之地、神圣之地、幸福之地。

  2、板題,讀題

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,思考問題:“課文寫了古城拉薩的哪些地方”

  2、學(xué)習(xí)生字詞,積累成語,重點理解“經(jīng)幡”“鎏金”等

  3、學(xué)生朗讀課文中的重點段落

  4、解決課文所寫的古城拉薩的民居、大昭寺、八廓街三個景點,并找出表示作者游覽順序的句子,做相關(guān)勾畫

  三、細(xì)讀課文,感情升華

  (一)民居

  1、學(xué)生解決拉薩古城民居的建筑風(fēng)格獨特的表現(xiàn)和色彩鮮明的表現(xiàn)

  2、反復(fù)引讀,讓學(xué)生進一步體會藏族民居的特點

  3、理解經(jīng)幡的含義,學(xué)生體會經(jīng)幡在藏族的特殊地位

  (二)大昭寺

  1、出示大昭寺圖片

  2、重點理解“耀眼的金頂”“鎏金的勝利寶幢”“展翅欲飛的‘香香’鳥”“安詳?shù)碾p鹿”“齜牙咧嘴的鱷魚頭”“深褐色的‘邊貝’墻”,并輔助圖片加深感性認(rèn)識

  3、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出氣勢宏偉的感覺

  (三)八廓街

  1、學(xué)生默讀課文,思考作者是如何評價八廓街的,并做相關(guān)勾畫

  2、重點理解八廓街的矛盾和統(tǒng)一

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、

  四、讀寫結(jié)合,口語交際

  1、學(xué)生根據(jù)已有知識寫一份導(dǎo)游詞,并作匯報

  2、師生、生生之間分角色扮演又可與導(dǎo)游,進行口語交際

  五、課文小結(jié)

  1、小結(jié)課文

  2、提出希望

  【附】板書

  拉薩古城

  民居

  大昭寺神秘、神圣、幸福

  八廓街

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇13

  教材簡析:

  本文是人教版第十二冊的一篇課外閱讀文章。藏族作家次多 為我們介紹了拉薩古城的建筑風(fēng)貌和風(fēng)土人情,表現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  課文著重寫了拉薩古城的民居、大昭寺和八廓街。寫民居,著重描述了“一座挨著一座”的“平頂?shù)陌咨珮欠俊保约凹壹覙琼斏巷h飛的五彩經(jīng)幡,并借爸爸的話說明了經(jīng)幡的象征意義。寫大昭寺,著重描述了這座典型的寺廟建筑的宏偉、典雅和壯觀。寫八廓街,著重寫這里商店、攤點之多和氣氛之熱鬧,同時,反映了西藏傳統(tǒng)文明與現(xiàn)代文明的碰撞與交融。

  課文的最后一句話,寫的是一種真實的情況。這種情況,看起來似乎很不協(xié)調(diào),但實際上它反映了我們國家尊重多樣文化,尊重人們的信仰自由,尊重人們的個性選擇,這是歷史的進步。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的觀察方法。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  3、能正確流利地朗讀課文。

  4、借本文為學(xué)生提供一個平臺,讓學(xué)生課余利用網(wǎng)絡(luò),去了解更多拉薩古城乃至祖國更多城市的特點,從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

  教學(xué)過程:課前與學(xué)生接話練習(xí):(師說半句,生說括號里的)——這一環(huán)節(jié)想激起學(xué)生對我們祖國的廣闊山河的記憶。

  我們美麗的祖國有(       )的江南水鄉(xiāng),有滿目蔥綠的(       ),有沃野千里的(         ),有(        )的西沙群島……

  師:三班的學(xué)生可接得真好!知識可真豐富!看來,今天你們給了我能上好這堂課的信心!

  一、導(dǎo)入(結(jié)合交流有關(guān)“西藏”知識)5

  (師板書“西藏”)生齊讀。結(jié)合自己搜集的有關(guān)知識,用一個最合適的詞語或一句話表達。

  生答:

  (師可根據(jù)學(xué)生的回答適時板書相關(guān)詞語)

  師:是啊,西藏自古以來就是咱們中國領(lǐng)土不可分割的一部分。公元7世紀(jì),藏族的民族英雄松贊干布在西藏高原建立起強大的吐蕃王朝,實現(xiàn)了西藏高原的統(tǒng)一。13世紀(jì)初,成吉思汗在中國北部建立蒙古汗國。1271年,定國號為元,并于1279年統(tǒng)一全中國。西藏成為中國元朝中央政府直接治理下的一個行政區(qū)域。

  (播放視頻;西藏)(1分29秒)

  師:今天就讓我們一起走進西藏的省會城市-“拉薩”這座古城,(板書課題)去領(lǐng)略這座世界上最具特色、最富魅力的城市的風(fēng)采。

  二、讀課文,了解大意 4

  出示要求:請大家選擇自己喜歡的閱讀方式認(rèn)真讀一遍課文,讀完仔細(xì)想一想:拉薩是一座怎樣的古城?

  三、學(xué)生交流課文內(nèi)容,理清文章敘述順序 6

  投影出示問題:在你心目中,拉薩是一座( )的古城。——第一次

  學(xué)生暢說。

  根據(jù)學(xué)生的回答,抓住關(guān)鍵詞放到課文中讓學(xué)生具體去找。

  從中穿插朗讀訓(xùn)練,知識點交流,問題的提出與解決。

  四、抓一處作訓(xùn)練重點,以“一斑窺全貌”,細(xì)細(xì)體會古城拉薩的特點。15

  ★    民居

  “平定的白色樓房一座挨著一座,黑框的門窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾,家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛……古城民居的建筑風(fēng)格獨特,色彩鮮明,無論是顏色還是造型,都給人留下深刻的印象”

  投影出示民居

  讀課文第一小節(jié),讀好“一座挨著一座”,“條條”,“家家”等詞。

  ★布達拉宮

  ★    大昭寺  投影出示

  指讀課文第三小節(jié)

  從圖上感知課文描述的“香香”鳥,雙鹿,鱷魚頭等寺廟特有的裝飾。

  再讀課文。

  ★八廓街

  朗讀課文第四小節(jié)。

  3、師:見到了拉薩的這些,你有什么感覺?再次回到前面“在你心目中,拉薩是一座( )的古城。”——第二次

  生答(估計會加深印象)。

  投影出示課文最后一段:“佛教與塵世,寧靜與喧嘩,虛無與真實……這一切使圣地拉薩富有魅力,使古城拉薩成為人們心目中的神秘之地,神圣之地,幸福之地。”

  指名讀,說說自己的理解。

  再讀。齊讀。

  三、課外延伸 10

  1、今天我們大家一起參觀了古城拉薩,我想,同學(xué)們一定對這個地方產(chǎn)生了向往吧,那就請大家課后點擊這個網(wǎng)站:  一定會有很多收獲。

  2、老師讀了這篇課文,禁不住手癢癢了,于是寫下了這么一首小詩。

  哦,拉薩

  在我的記憶中,

  在我的印象里,

  拉薩——

  是神秘的,遙遠的,

  是圣潔的,是無與倫比的,

  因為

  珠穆朗瑪與她為伴

  布達拉宮是她心臟

  青藏高原是她的搖籃

  長江、黃河是她的血脈

  哦,拉薩

  你是高原的風(fēng)!

  你是中國的魂!

  大家也拿起手中的筆來吧,寫下你的感受,寫下你的想法。

  學(xué)生寫,如有時間,可交流。

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)課文的寫作方法。

  2、感知古城拉薩的獨特風(fēng)貌,建立對經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的鮮明印象。

  3、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義,從中感受拉薩古城是一座宗教之城,體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

  4、利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生了解更多拉薩古城的特點,從而激發(fā)學(xué)生熱愛我們祖國多姿多彩的壯美山河的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力

  (1)有感情地朗讀課文。

  (2)理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點。

  (3)利用課件等教學(xué)資源,讓學(xué)生了解更多拉薩古城的主要景點及西藏的風(fēng)土人情。

  2、過程與方法

  自讀、點撥、拓展、感悟

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過對課文的學(xué)習(xí)了解我們國家多樣的文化特色,加深對祖國的認(rèn)識,從而激發(fā)對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)重點:

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識拉薩古城的特點,有熱愛祖國、和少數(shù)民族是一家的意識。

  2、了解經(jīng)幡、大昭寺、八廓街的宗教意義,體會藏族人民的虔誠的宗教信仰。

  信息資料:師生共同收集關(guān)于西藏、拉薩的主要景點及風(fēng)土人情的資料。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件(ppt)

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、激qing導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋神秘的地方,在這塊土地上,有絢麗的雪域風(fēng)光,有奇異的民族風(fēng)情,有古老深厚的文化,有富饒多姿的高原,它魅力無窮,令人神往。請大家聽一首歌曲。(播放歌曲《回到拉薩》)聽聽歌里給我們介紹了一個什么地方?這就是西藏的首府拉薩,世界屋脊上的另一個地方,你們想去嗎?課前同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),你們對西藏、拉薩有哪些了解?能簡要的介紹一下拉薩的概況嗎?

  今天就讓我們走進拉薩古城,去這個神秘的古城看一看, 探索、領(lǐng)略雪域高原的魅力。(板書課題《拉薩古城》)

  播放課件(中國行政區(qū)域圖)引入課文。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、師:現(xiàn)在,讓我們一起隨作者去拉薩游覽一番吧!請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊想:課文介紹了拉薩的哪些建筑物?它們分別有哪些特點?你對其中的哪一點最感興趣?有什么不懂的地方,在書上做上記號。

  2、學(xué)生讀課文,讀后小組交流。

  3、學(xué)生匯報。課文介紹了拉薩的哪些建筑物,分別有什么特點?

  4、質(zhì)疑問難。

  三、再讀課文,了解拉薩古城的特點,激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。

  1、師:你對文中介紹的那一點最感興趣?假如你是一名小導(dǎo)游,能給我們具體介紹一下各處景點嗎?

  (一)小導(dǎo)游介紹藏族民居特點。(小導(dǎo)游介紹完后,師出示課件——藏族民居)

  讀課文,了解作者的寫法。

  出示重點句子,朗讀,感受藏族民居的獨特的美。

  (二)小導(dǎo)游介紹大昭寺。(小導(dǎo)游介紹完后,師出示課件——大昭寺圖片,圖文對照,了解民俗什物。)

  (三)小導(dǎo)游介紹八廓街。(出示課件)

  2、師:各位游客,我是拉薩古城旅游公司的總經(jīng)理,姓王,首先我代表我們“高原紅”旅游公司全體員工對各位的到來表示最熱烈的歡迎!扎西得勒!祝你們在西藏玩的愉快,對我們公司分派在各個景點導(dǎo)游的服務(wù)有什么不周到的地方請?zhí)岢瞿鷮氋F的建議!

  (學(xué)生就三位導(dǎo)游的禮貌用語、講解等進行評價、提出建議。)

  3、除了以上文章介紹的拉薩,你還想知道些什么?(學(xué)生交流收集的西藏風(fēng)土人情的資料。)

  4、有感情朗讀。

  四、課外擴展

  1、拉薩僅僅是西藏文化的一個縮影,關(guān)于拉薩、關(guān)于西藏的風(fēng)土人情,你還有哪些了解?請結(jié)合你收集到的相關(guān)資料繼續(xù)匯報。

  2、看來你們對西藏有了更全面的了解,那么,在學(xué)習(xí)了本課之后,你又有了什么新的想法?或者有什么收獲嗎

  五、課外延伸(作業(yè)超市)

  佳作花籃

  1、就自己喜歡的拉薩古城的某處景點寫一篇導(dǎo)游詞。

  2、學(xué)習(xí)課文的表達方式,練習(xí)寫一處你熟悉的地方。

  3、編寫有關(guān)西藏或拉薩的廣告詞,向世界各國人民宣傳我們中國的西藏。

  異域特產(chǎn)

  1、收集并整理有關(guān)西藏風(fēng)土人情資料,向自己的同學(xué)、老師、家人作介紹。  

  2、收集并整理其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料,向朋友介紹。

  六、總結(jié)深化

  拉薩真是一個神秘而又美麗的地方,所有的人來到這里都會被感動,那些飄動著的五彩經(jīng)幡,那些大小不一的瑪尼石,那些遠道而來,一步一叩首的朝圣者,映襯著遠方亙古不化的冰峰,會令你真正領(lǐng)悟到生命的含義。

  也許短短的四十分鐘無法讓我們完全領(lǐng)略到拉薩古城的獨特魅力,在今后的學(xué)習(xí)生活中,請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注西藏、關(guān)注拉薩,跟走進拉薩的援藏志愿者們一起,把西藏建設(shè)得更加美麗!

  板書設(shè)計:

  藏族民居:經(jīng)幡 短皺簾(色彩鮮明、祈福)

  拉薩古城  大昭寺:氣勢宏偉、典雅

  八廓街:繁華、熱鬧

小學(xué)五年級語文《拉薩古城》教案范本(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)”那個人”背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。...

  • 《去打開大自然綠色的課本》的小學(xué)五年級語文教案(精選13篇)

    教學(xué)重點:品味賞析,感悟詩情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、說說學(xué)了課文,你知道這大自然的`課本里有些什么?二、細(xì)讀品味,感悟詩情。1、黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。...

  • 小學(xué)五年級語文《猴王出世》教材教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容。2、感受古代白話文的語言特點,感受石猴形象的同時品味語言,領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)重點: 在感受石猴形象的同時品味語言。...

  • 小學(xué)五年級語文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)教案(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能目標(biāo):認(rèn)識本課7個生字,會寫12個字,理解“澄澈、困窘、天賦”三個詞語的意思;體會含義深刻的句子的意思。2.過程與方法:讓學(xué)生掌握大膽發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的一般方法。...

  • 《理想的風(fēng)箏》教學(xué)方案小學(xué)五年級語文(精選16篇)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22、《理想的風(fēng)箏》。(讀題)1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文寫了劉老師的哪幾件事?(談腿疾、寫板書、放風(fēng)箏)2、真是個好記性的孩子!上節(jié)課我們從談腿疾的故事中感受到了劉老師的樂觀幽默。...

  • 小學(xué)五年級語文《小橋流水人家》教案(精選15篇)

    看到題目,不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話...

  • 西師大版小學(xué)五年級語文下冊《珍珠鳥》教案(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容,感受人與動物的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。...

  • 小學(xué)五年級語文教案學(xué)情分析(精選3篇)

    一、班級基本概況。本班學(xué)生共35人,學(xué)生都是農(nóng)村的,父母大多都不在身邊,農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱,只有部分家長有家庭輔導(dǎo)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。...

  • 小學(xué)五年級語文《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。...

  • 《草原》小學(xué)五年級語文教案(通用14篇)

    教學(xué)目的:1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。...

  • 小學(xué)五年級語文教案(通用12篇)

    知識點1.生字組詞:寇:窮寇敵寇賊寇草寇視若寇仇冀:冀州希冀冀求冀圖冀望批:大批批發(fā)批準(zhǔn)批評批改副:副職副手副本副業(yè)全副武裝榴:石榴榴褳榴彈炮手榴彈掄:掄錘掄拳掄刀掄起掄胳膊貫:連貫貫通橫貫貫穿全神貫注棋:象棋圍棋下棋舉棋...

  • 小學(xué)五年級語文《猴王出世》教案(精選16篇)

    本次三定備課,我心里總是擔(dān)心,總想上好一點,所以名篇不敢上。剛好上到這一篇課文,選了本篇閱讀文章,想上出點什么?本文又不象《景陽岡》“武松打虎”有這一精彩片段,能讓學(xué)生模仿大蟲的動作,學(xué)生們興趣黯然,印象深刻。...

  • 語文A版小學(xué)五年級語文下冊《七律·長征》教案設(shè)計(精選12篇)

    教學(xué)要求: 1、知識目標(biāo):認(rèn)識“礴”等3個生字;會寫“丸”等3個字;會聯(lián)系上下文理解“只等閑”、“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“盡開顏”等詞語的意思。感受詩的節(jié)奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。...

  • 小學(xué)五年級語文《遲到的獎賞》教學(xué)教案(通用3篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字,詞。2、正確,流利地朗讀課文,聯(lián)系課文理解本課重點詞語。3、通過對課文的學(xué)習(xí),體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。...

  • 小學(xué)五年級語文《最后的常春藤葉》教案范文(精選15篇)

    一、先說說教學(xué)目標(biāo)的分析與定位《最后的常春藤葉》是美國作家歐·亨利的一篇短篇小說,講述了老藝術(shù)家貝爾曼用生命繪制畢生杰作,點燃他人即將熄滅的生命之燈的故事,歌頌了藝術(shù)家之間的友誼,以及貝爾曼舍己為人的高尚品質(zhì)。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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