小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文（通用11篇）

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇1

　　教學目標:

　　1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

　　2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　重點難點:

　　1.有感情地朗讀全詩并背誦.

　　2.了解書的神奇魅力,談談書帶給自己的好處.

　　3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對書的感情.

　　一.激趣導入,提示課文題目

　　1. 詩句接龍：(與書有關)

　　書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

　　2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里。” 所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、

　　二、出示本節(jié)教學目標

　　1、學習目標：

　　(1)聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

　　(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　(3)仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

　　2、生齊讀學習目標

　　三、檢查自學

　　1、正確讀出下列詞語

　　浩瀚 坐騎 領略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質樸無華

　　2、朗讀課文，要正確，讀流利。

　　四、精讀課文、深入感悟。

　　1、自學提示：

　　⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

　　⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

　　⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

　　2、合作學習

　　出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的?理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

　　3、生匯報

　　A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書?知道了什么?

　　師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》(出示詩)，讀詩。

　　師：讀童話書讓我們認識了(白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關羽、張飛)，而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

　　生有感情朗讀。

　　B第二節(jié)：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書?學到了什么道理?可以說一句從書中學到的名言嗎?

　　師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

　　C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

　　師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

　　D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文?感受到了什么美?“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等)

　　師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

　　師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

　　五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么?

　　師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

　　六、仿寫。

　　1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點?

　　(1)對比：把什么和什么進行對比?

　　(2)比喻：把書比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

　　(3)開頭用“沒有……”“也沒有……”

　　2、生仿寫。

　　3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

　　七、熟讀成誦

　　1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

　　2、檢查。

　　八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

　　1、《囊螢映雪的故事》

　　2、《魯迅愛書的故事》

　　選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇2

　　教學要求：

　　1、知識與技能。

　　(1)朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　(2)邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

　　(3)有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　教學重難點：

　　1、想像詩中描寫的意境，體會作者表達的情感。

　　2、發(fā)揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

　　2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

　　二、初讀詩句，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

　　三、指導理解詩意：

　　1、學習第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

　　(2)說說這節(jié)詩寫什么?

　　(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

　　2、讀第二節(jié)，說說你的理解。

　　(1)理解詞語。

　　(2)說說這節(jié)詩寫什么?

　　(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

　　3、讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢?

　　4、讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、再讀詩歌，說說收為什么是神奇的?

　　1、指導讀，劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

　　2、匯報交流。

　　五、朗讀詩歌，體會情感。

　　六、練習背誦。

　　七、學習仿寫詩歌

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦詩歌。

　　2、抄寫讀中的好詞。

　　九、板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書 領略人世的真諦

　　遨游書海 → 精神上的富翁

　　裝載美麗

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、朗讀詩歌，學會生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩的意境，體會作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩，仿照前兩段的寫法再寫一段。

　　4、體會作者對書的謳歌，培養(yǎng)學生對書的熱愛。

　　教學重點：

　　想像詩中描寫的意境，體會書的神奇。

　　教學難點：

　　發(fā)揮想像仿寫詩歌。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食”同學們你們愛書嗎?都讀過哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂趣?

　　書是多么神奇，今天我們就來讀一讀《神奇的書》這首詩歌吧?

　　2、扣題質疑：書神奇在哪?讓我們一起走進書里尋找吧!

　　二、初讀詩歌，了解大意。

　　1、自讀詩歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么?

　　2、學生自讀詩歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說說你讀懂了什么?有什么疑問?

　　三、再讀詩歌，品味體會。

　　1、學習第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一節(jié)，說說你的理解。

　　(2)說說這節(jié)詩寫什么?

　　(3)為什么這樣說書能帶我們到浩瀚的天地呢?

　　2、自由讀第二節(jié)，說說你的理解。

　　(1)理解詞語。

　　(2)說說這節(jié)詩寫什么?

　　(3)想想書為什么能帶我們領略人生的真諦?

　　3、默讀第三節(jié)，想想為什么說“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履”呢?

　　4、同桌互讀第四節(jié)，說說這節(jié)詩告訴我們什么?

　　引導學生理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩歌，領略神奇。

　　1、讓我們帶著對書的喜愛之情再一次走進書的世界，去領略書的神奇。

　　2、交流匯報。

　　(設計意圖：通過自讀討論，圍繞“為什么說書是神奇的”這一問題組織學生學習，既突出了重點，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在學習過程中，通過讀文——談理解——再讀文的學習過程，引導學生讀中理解，讀中感悟。)

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過哪些書?書帶給你怎樣的感受?

　　2、看來大家都對書有著深刻的認識和體會，現(xiàn)在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩歌的前兩節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。(學生進行仿寫)

　　(設計意圖：讓閱讀與寫作美麗地攜手，既加深了學生對文本的理解，又有機地進行了習作能力的訓練。)

　　3、交流點評。

　　小結：讀書使我們變得豁達，變得高尚，讓我們思想逐漸深刻，目光更加深遠;讓我們繼續(xù)多讀書，讀好書，與書為友，在書的陪伴下快樂生活，健康成長!

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業(yè)設計，夯實雙基。

　　1、抄寫文中的好詞，背誦詩歌。

　　2、收集一些與讀書相關的名言、諺語。

　　板書設計：

　　神奇的書

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書　　領略人世的真諦

　　遨游書海　→　精神上的富翁

　　裝載美麗

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇4

　　《神奇的書》教學反思

　　《奇異的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡捷的說話，熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導入課題后，我讓門生讀讀詩歌，在初步認識詩的主旨后，讓門生說說曉得了甚么，然后帶著這類理解，再讀讀每一末節(jié)，加深對詩的理解。以后，我讓門生聯(lián)絡上下文，說說“書”的奇異顯露在那邊，捉住重點詩句來理解。我還引誘門生領會一二節(jié)應用對照的寫法，邊理解詩意，邊讓門生想像，還可以用哪些事物做形象的對照，來凸起的書的奇異，然后讓門生模仿前兩段的寫法，再寫一寫。門生寫出了：“沒有1艘奇異的飛船，能像一冊書本同樣，帶咱們去索求宇宙的奧秘；也沒有一列特殊的列車，能像一部史乘同樣，帶咱們去穿過時空的隧道。”等詩句。由此看來，門生對書的奇異有了進一步的理解和領會。

　　《奇異的書》反思

　　這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又語重心長，耐人尋味。全詩四個末節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的說話，介紹了書給人們帶來了樂趣，歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀是理解詩歌的最好本領，以是在本節(jié)課我把瀏覽的主動權交給了門生，計劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀，門生在讀的進程中融會了思惟情感。

　　在教學第一、2小節(jié)后，指點門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨，雖然說孩子們的說話還很稚嫩，然而表達了他們的心聲，表現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解。現(xiàn)摘錄以下：

　　沒有1艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊書本，

　　帶咱們翱翔知識的海洋。

　　——張夢潔

　　沒有1艘特殊的汽船，

　　能像一句名言，

　　帶咱們感悟人間的事理。

　　讀《神奇的書》有感

　　老師上完第十三課《神奇的書》之后，我領略到了書的神奇力量，課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節(jié)：

　　多么質樸無華的車騎！

　　可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！

　　我覺得這一節(jié)足可以概括全文的主要內容。

　　學完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰(zhàn)場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)爭故事。其中太平洋戰(zhàn)場的較量系列中，《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍。《燃燒的島橋》主要講述的是美國派遣聯(lián)合艦隊偷襲日本艦船。

　　我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書，二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面很神奇的在我的腦海中呈現(xiàn)出一幕幕戰(zhàn)爭畫面。二戰(zhàn)結束之后，聯(lián)合艦隊取得了很大的成功，但也付出了非常慘重的代價。整個戰(zhàn)爭中，他們共損失了一百余艘艦艇，傷亡接近三千多人，真可悲啊！

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。

　　3、把握主要內容，體會作者反復讀書的方法，并受到啟示。

　　教學重難點：

　　把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

　　結合課文內容提出不懂的問題，多角度地談自己對課文的感悟。

　　教學思路：

　　一、談話激趣

　　高爾基曾經說過“書籍是人類進步的階梯”，看書能陶冶人的情操，能為我們提供大量的精神食糧。而一首好詩，則蘊含著豐富的知識和美好的情感，我們從詩中汲取營養(yǎng)，今天，我們學習美國作家狄金森《神奇的書》這首詩。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　①自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

　　②自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關注釋，弄懂句子的意思。練習用自己的話說一說。

　　③提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解，小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　小組合作學習。小組中每人讀一自然段。說說這一自然段的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認真討論，實在弄不懂的詞句記下來，準備質疑。

　　三、激趣課文，深入感悟

　　1.畫一畫書神奇在哪里。

　　2.說一說作者的表達方式。

　　3.談一談自己讀后的感受。

　　美國詩人狄金森寫的《神奇的書》這首詩，用比喻的方法把書看成非凡的戰(zhàn)艦，能把我們帶到浩瀚的天地，把書看成神奇的座騎，能帶我們領略人世的真諦。特別讓我感動的是，詩人告訴我們，就算你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋你在書的王國遨游的步履。

　　四、積累運用，升華認識

　　①劃出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。

　　②合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？

　　書不僅像戰(zhàn)艦，像座騎，更像一個太陽，給這個世界帶來了光明。感謝詩人給了我們這樣一首好詩，更讓我懂得了書的力量。盡管我們不能像小鳥一樣在藍天上自由地飛翔，可是在書里，我們就能像一只小鳥，在知識的天地自由地飛翔。

　　五、總結全文，升華情感

　　1.充滿感情的接讀課文。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　2、學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

　　六、作業(yè)設計：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.把你喜歡的句子摘抄下來。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　神奇的書

　　非凡的戰(zhàn)艦、神奇的座騎——在書的王國遨游

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇6

　　教材分析:

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標

　　1、引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　2、抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　教學重點、難點：重點是理解“為什么說書是神奇的”，難點是引導學生體會“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。

　　課前準備: 教師：作者簡介，文章拓展資料

　　學生：預習課文，查找與書有關的資料

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1、認字環(huán)節(jié)

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　2、初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？

　　談一談你對每一小節(jié)詩的理解

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）

　　三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇7

　　《神奇的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導入課題后，我讓學生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后，我讓學生聯(lián)系上下文，說說“書”的神奇表現(xiàn)在哪里，抓住重點詩句來理解。我還引導學生體會一二節(jié)運用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，然后讓學生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們去探索宇宙的奧秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們去穿過時空的隧道。”等詩句。由此看來，學生對書的神奇有了進一步的理解和體會。

　　《神奇的書》反思

　　這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。全詩4個小節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的語言，介紹了書給人們帶來了樂趣，謳歌了書的神奇、書的美麗與魅力。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權交給了學生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學生在讀的過程中領悟了思想感情。

　　在教學第一、二小節(jié)后，指導學生仿照前兩段寫一寫。學生展開了想象的翅膀，雖說孩子們的語言還很稚嫩，但是表達了他們的心聲，體現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解。現(xiàn)摘錄如下：

　　沒有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊書籍，

　　帶我們遨游知識的海洋。

　　——張夢潔

　　沒有一艘非凡的輪船，

　　能像一句名言，

　　帶我們感悟人世的道理。

　　——閆如玉

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇8

　　一談話導入

　　小朋友們，你知道嗎？我們這冊教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學和文明前進的步履。

　　在這冊教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當朝碧海而暮蒼梧” 的旅行大志。徐霞客一生游歷探險，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國山水文學的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，在當時那個時代就提出反迷信的觀點是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢龍的《活見鬼》。

　　那么多古往今來的作者，在這冊教材里面與我們見面了。懷抱這一冊書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩人-----泰戈爾，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會，能讓這么多不同世紀不同國度的人見面。

　　打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說的----

　　沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦

　　能像一冊書籍

　　把我們帶到浩瀚的天地

　　也沒有一匹神奇的坐騎

　　能像一頁詩扉

　　帶我們領略人世的真諦

　　即令你一貧如洗

　　也沒有任何柵欄阻擋

　　你在書的王國遨游的步履

　　多么質樸無華的車騎

　　可是它卻裝載了

　　人類靈魂全部的美麗

　　這節(jié)課我們就一起來學習狄金森的這首小詩。

　　二介紹作者

　　狄金森，可能有很多人會以為她是男的詩人。其實她是女的。

　　“艾米莉·狄金森是美國著名女詩人。但在她生前，她的詩只有10首公開發(fā)表過；其余的都是她死后30年內由親友整理、結集，陸續(xù)出版的。她的詩公開發(fā)表后，得到了越來越高的評價。有人斷言她是公元前7世紀莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；和惠特曼的詩一樣，她已被公認為標志著美國詩歌新紀元的里程碑。”

　　三初讀課文，了解大意

　　1讀通課文，正音辨形

　　2為什么說書是神奇的？畫出有關的句子

　　3檢查自學

　　（1）正確讀出下列詞語

　　戰(zhàn)艦  一冊  浩瀚 坐騎 詩菲  領略 真諦

　　一貧如洗  柵欄  遨游 步履  質樸無華  裝載

　　二交流“為什么說書是神奇的？”

　　出示--之所以是因為；因為所以；因此

　　請你選擇一個表示因果關系的關聯(lián)詞說說“為什么說書是神奇的？”

　　相機出示句子，交流

　　1書把我們帶到浩瀚的天地

　　浩瀚是什么意思？

　　浩瀚的天地指什么？

　　說說你自己都讀過哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？

　　2書帶我們領略人世的真諦

　　真諦是什么意思？

　　與學童交流的學習材料---

　　果老師記得曾經讀過這樣一個故事：

　　不要怕，不要悔

　　30年前，一個年輕人離開故鄉(xiāng),開始創(chuàng)造自己的前途。他動身的第一站，是去拜訪本族的族長,請求指點。

　　老族長正在練字,他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子,人生的秘訣只有6個字，今天先告訴你3個，供你半生受用。”

　　30年后，這個從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長。

　　他到了族長家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀浫ナ溃�家人取出一個密封的信封對他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會再來。”還鄉(xiāng)的游子這才想起來，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個大字：不要悔。

　　聽了這個故事，大家有什么感受？

　　你們平時在讀書的過程中，有沒有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？

　　3即令….

　　書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個囊螢映雪的故事：

　　“晉代時，車胤從小好學不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學習環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個時間背誦詩文。

　　“夏天的一個晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空中飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎：于是，他去找了一只白絹口袋，隨即抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但可勉強用來看書了。從此，只要有螢火蟲，他就去抓一把來當作燈用。由于他勤學苦練，后來終于成了一位飽學之士“

　　同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非常可惜。

　　“一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學的精神，促使他的學識突飛猛進，成為飽學之士。后來，他也成了一位飽學之士。

　　4書裝載了人類靈魂中全部的美麗

　　這全部的美麗都指什么？

　　三背誦這首詩

　　四仿寫訓練

　　仿照前兩段再寫一段，抒發(fā)你對書的感情。

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇9

　　教材分析

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。

　　教學目標

　　1、正確規(guī)范地學寫本課生字新詞。

　　2、 引導同學在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　3、抓住能喚起同學相似感受的關鍵語句，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　4、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　課前準備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　同學：預習課文，查找與書有關的資料

　　板書設計

　　神奇的書

　　非凡的戰(zhàn)艦 神奇的坐騎 在書的王國里漫游

　　裝載靈魂中全部的美麗

　　教學活動設計

　　補充完善

　　一、提問導入

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1、 認字環(huán)節(jié)

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　2、 初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？

　　談一談你對每一小節(jié)詩的理解

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自身的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）

　　三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　（同學從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩同學已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好

　　（由同學說出書的作用，然后教師可以伺機讓同學通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

　　了充沛準備）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）

　　作業(yè)設計與拓展

　　1. 正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。

　　2. 完成《同步探究》中的局部題目。

　　3. 續(xù)寫《神奇的書》

　　課后反思

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇10

　　教材分析

　　這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有 4 個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味兒。

　　教學目標

　　1.理解詩的內容，背誦這首詩。

　　2.引導學生在反復吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內涵。

　　3. 抓住能喚起學生相似感受的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容理解。

　　4. 了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

　　課前準備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料

　　學生：預習課文，查找與書有關的資料

　　板書設計

　　神奇的書

　　戰(zhàn)艦 坐騎

　　人類靈魂中全部的美麗

　　學活動設計

　　補充完善

　　第一課時

　　一、你課前搜集了哪些有關書的名言警句？

　　“書是人類進步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題

　　二、初讀課文，理清詩的脈絡

　　1.認字環(huán)節(jié)

　　點出 “履”“扉”這個字，并解釋 以及這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質無華

　　2.初讀課文，回答問題

　　為什么說書是神奇的？

　　談一談你對每一小節(jié)詩的理解

　　（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對 2.3.4小節(jié)加強理解）

　　三、激發(fā)對讀書的熱愛之情

　　你曾經都讀過什么書？有什么感悟？

　　（學生從讀詩、體會詩、再到講故事經歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓學生脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關重要的）

　　你能嘗試著背誦本篇詩歌？

　　（從讀詩、悟詩、講詩再到背詩學生已經對本課詩文有一定的感性和理性認識為下步的仿寫詩歌做好了充分準備）

　　（由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）

　　四、拓展延伸

　　拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情

　　（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓學生把自己的想法寫出來，發(fā)揮自己的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自己詩歌的機會，為以后的作文教學找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)學生對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）

　　作業(yè)設計與拓展

　　1.積累本課的生字、詞。

　　2.練筆：我與書。

　　教學反思

　　兒童化的語言，讓原本深奧難讀的詩文變容易理解、孩子們更是喜愛有加，五年詩歌的積累，不管是對詩的鑒賞能力，還是仿寫詩的能力都有一定的基礎，所以老師無需細細精講，以讀代講，讀中感悟。

　　教學資源包

小學五年級語文《神奇的書》優(yōu)選教案范文 篇11

　　教學目標:

　　1理解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

　　2.能仿照詩歌的前兩段續(xù)寫一段.

　　3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

　　重點難點:

　　1.有感情地朗讀全詩并背誦.

　　2.了解書的神奇魅力,談談書帶給自己的好處.

　　3.能仿照前兩段再寫一節(jié),抒發(fā)自己對書的感情.

　　一.激趣導入,提示課文題目

　　1. 詩句接龍：（與書有關）

　　書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

　　風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。

　　2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友. 美國作家狄金森就寫了一首贊美書的詩歌。介紹作者，更讓老師感動的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫作風格……讓多年的熱情溶入一個詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫在一個句子里。” 所以理解此詩我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來理解這首神奇的詩。、

　　二、出示本節(jié)教學目標

　　1、學習目標：

　　（1）聯(lián)系上下文，體會詩的意境，理解書的神奇。

　　（2）有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　　（3）仿照前兩小節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。

　　2、生齊讀學習目標

　　三、檢查自學

　　1、正確讀出下列詞語

　　浩瀚 坐騎 領略 真諦 一貧如洗 遨游 步履 質樸無華

　　2、朗讀課文，要正確，讀流利。

　　四、精讀課文、深入感悟。

　　1、自學提示：

　　⑴認真默讀課文，用“——”畫出體現(xiàn)書“神奇”的詞句。

　　⑵聯(lián)系自己平時的讀書體驗批注感受。

　　⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

　　2、合作學習

　　出示合作學習：每組選其中一個方面合作交流：為什么說書是神奇的？理解時可以抓住重點字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書體驗來理解。

　　3、生匯報

　　A第一小節(jié)突出開闊眼界。提示：你讀過什么書？知道了什么？

　　師：回想我們三年級學過一首詩：《小小的書櫥》（出示詩），讀詩。

　　師：讀童話書讓我們認識了（白雪公主、賣火柴的小女孩、海的女兒），而科幻探險的書又把我們帶到了神秘莫測的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了（廉頗、藺相如、關羽、張飛），而人物傳記又我們進入了冰心、海倫凱勒的內心世界。書帶我們上天入地，穿越時空，跨越國界，它的世界是如此的博大，所以我們要說書是——神奇的。

　　生有感情朗讀。

　　B第二節(jié)：重點突出從書中學到的人生真理。你讀了什么書？學到了什么道理？可以說一句從書中學到的名言嗎？

　　師：書中蘊含的哲理是如此精深，所以我們說書是——神奇的。有感情朗讀。

　　C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

　　師：在書面前人人平等，所以說書是——神奇的。

　　D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學過的課文或故事談。你讀過什么書或學過什么課文？感受到了什么美？“人類靈魂中全部的美麗”都包含什么美？（真善美、心靈美、語言美、真誠美、勇敢、樂于助人、堅強、有禮貌等）

　　師：書能使一個思想狹隘人的變得豁達，能使一個行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅強。

　　師：書會讓我們每個人都變得美麗，所以說書是神奇的。有感情朗讀詩句

　　五、小結整合：對照板書：書是神奇的，它博大、精深、在書面前人人平等、美化人類的心靈。面對如此神奇的書，你最想說什么？

　　師：讓我們把對書的熱愛和贊美也用文字表達出來吧。出示仿寫要求。

　　六、仿寫。

　　1、在寫詩之前，先自己看詩的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩寫作上有什么特點？

　　（1）對比：把什么和什么進行對比？

　　（2）比喻：把書比作什么？還可以比作什么？——花朵、鑰匙、大門、翅膀、輕風等。

　　（3）開頭用“沒有……”“也沒有……”

　　2、生仿寫。

　　3、開火畫，一個接一個讀自己的詩。

　　七、熟讀成誦

　　1、做完了詩，先把書上這首美麗的小詩記在你的腦海中吧。同桌兩個互相比賽，看誰先背過。

　　2、檢查。

　　八、拓展狄金森的《沒有一艘船能像一本書》

　　九、推薦閱讀：

　　1、《囊螢映雪的故事》

　　2、《魯迅愛書的故事》

　　選自己喜歡的一本書讀一讀，并記錄自己讀書的感受。