小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板（精選14篇）
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸!”
(1)請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
(2)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起?”
(1)讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪?語言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
(2)播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
(3)引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
(4)體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
(1)指名暢談對(duì)這一句話的理解。
(2)換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
(3)看到這張充滿力量的臉，你想說什么?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。
我想對(duì)你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
( 成功) (勇氣、力量)
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒?鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題：
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響?
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢?
六、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都
獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。
抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
七、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞;掌握理解詞語的方法。
2、能結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物內(nèi)心世界，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、懂得勝利需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，感悟女服務(wù)員美好的心靈。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、結(jié)合重點(diǎn)語句體會(huì)人物心情的沮喪，并能有感情地朗讀。
2、體會(huì)女服務(wù)員的話是怎樣使女運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，整體感知文章。
1、現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)——獻(xiàn)你一束花。
強(qiáng)調(diào)：“束”是翹舌音，再讀課題。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，不理解的詞利用工具書解決。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字：(多媒體出示)
①指名讀;
②理解詞語：“黯淡無光”“沮喪、愧疚”
③齊讀生字;
(3)生字大家學(xué)得很好，請(qǐng)大家再讀讀課文，想一想文章講了一件什么事呢?
①學(xué)生自讀課文;
②指名概括主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)：看來文章中女運(yùn)動(dòng)員神態(tài)、情緒的變化給大家留下了深刻的印象。
③那么，她的神態(tài)、情緒到底發(fā)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)大家用筆畫出相關(guān)語句，并想一想她為什么會(huì)有這樣的變化呢?
二、細(xì)讀文本，深入感知。
(一)感受女運(yùn)動(dòng)員員心情的沮喪。
1、學(xué)生默讀課文，畫出有關(guān)語句。
2、請(qǐng)同學(xué)們停下筆來，認(rèn)真傾聽同學(xué)讀書的思考。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
3、你從哪里能感受到她心情的沮喪?學(xué)生讀相關(guān)段落。
4、多媒體出示第二自然段中的句子。
①靜靜地讀，看看你從這四個(gè)“怕”字讀出了什么?
②學(xué)生自由談感受。
③你們體會(huì)得很好，誰能把她此時(shí)的心情讀出來，先自己練習(xí)一下。
(教師引導(dǎo)學(xué)生讀出女運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心的沮喪、痛苦……)
④指名讀。
結(jié)合文章理解：“黯淡無光”;
齊讀第二自然段。
5、你還從哪些地方也感受到她內(nèi)心的沮喪?
①學(xué)生讀相關(guān)段落，(預(yù)設(shè)第五節(jié))
②教師：可是兩年前，當(dāng)她回到機(jī)場(chǎng)大廳時(shí)，又是怎樣的情景呢?聯(lián)系上文，體會(huì)一下這一節(jié)。
③教師指名學(xué)生分別讀。
④課文利用插敘的方法，讓我們看到曾經(jīng)的冠軍在失敗之后卻受到人們?nèi)绱说睦渎洌鞘嵌嗝吹耐纯喟?
(二)體會(huì)女服務(wù)員話語的魅力。
過渡：如此沮喪的心情，又是怎樣變得熱淚滿面的呢?
1、(多媒體出示女報(bào)務(wù)員的話)
“誰也不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，
勝利才屬于未來。”
師：如果你就是這位女服務(wù)員，你會(huì)用怎樣的語氣來說。
(1)指名學(xué)生朗讀這段話;教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
(2)齊讀這段話。
2、教師有感情地朗讀第11自然段——“她聽了這話……頓時(shí)熱淚滿面。”后，教師問：為什么?
(1)學(xué)生自由回答。
(2)多么感人的話，多么美麗的花。她讓這位失敗的女運(yùn)動(dòng)員找到了(自信、勇氣)，讓我們一塊來讀這一節(jié)。
(3)學(xué)生齊讀第11節(jié)。
3、樸實(shí)的話語讓女運(yùn)動(dòng)員找到了將來成功的動(dòng)力，讓我們記住這位美麗、善良的女服務(wù)員——指名學(xué)生讀描寫女運(yùn)動(dòng)員外貌的句子。(多媒體出示)
三、拓展積累，升華情感
1、教師配樂講述：
作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲!
2、此時(shí)，你一定也想對(duì)文章中的人物說些什么，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆，寫下你心中的語言。
(1)學(xué)生寫話。
(2)先停下手中的筆，讀出你心中的話語。
(3)同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者!
板書設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花
垂下頭 重新抬頭
沮喪 熱淚滿面
自信、勇氣
如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語文的工具性
——《獻(xiàn)你一束花》教后反思
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科最基本的特點(diǎn)，而其工具性的實(shí)現(xiàn)又是人文性得以體現(xiàn)的前提。本課教學(xué)就緊緊地凸顯了這一點(diǎn)。
一、 強(qiáng)調(diào)詞語理解的方法。
眾所周知，詞語教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是，不同的年級(jí)又有不同的要求。做為高年級(jí)的同學(xué)教學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在掌握一些理解詞語的方法上，而不應(yīng)該是僅僅滿足于詞意本身。
“沮喪”、 “愧疚”、 “黯淡無光”三個(gè)詞語的教學(xué)，分別采用了不同的方法。
針對(duì)于“黯淡無光”，教師做了如下設(shè)計(jì)：
師：(初讀課文后，學(xué)習(xí)字詞時(shí))誰來說說這個(gè)詞語的意思?
生：就是光線很暗的意思。
師：嗯，這是字典中的意思。咱們呆會(huì)兒在學(xué)習(xí)課文時(shí)接著體會(huì)。
(這就暗示學(xué)生有此詞語的理解不能僅僅局限于字典中的解釋。)
(學(xué)習(xí)完第二自然段后，學(xué)生對(duì)女運(yùn)動(dòng)員在失敗以后的心情有了深入的理解，知道了她變得黯淡無光后)
師：誰再來說說此時(shí)你對(duì)這個(gè)詞語的理解?
生：指女運(yùn)動(dòng)員一點(diǎn)兒精神都沒有。
其實(shí)，這就是告訴了學(xué)生理解詞語的一種方法：在查完字典以后，還應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
而“沮喪”、 “愧疚”兩個(gè)詞語的教學(xué)是這樣的：
師：哪些同學(xué)有過這樣的經(jīng)歷?
生：有一次我考試沒考好，回家路上我想到媽媽平時(shí)對(duì)自己的呵護(hù)，心里就有一些沮喪和愧疚。
生：我把別人的東西搞壞了，心里也很愧疚。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)懂得了這兩個(gè)詞語的意思了。
讓學(xué)生談一談相關(guān)的經(jīng)歷，學(xué)生在暢談之中自然就明白了這兩個(gè)詞語的意思。這也就告訴學(xué)生另一種理解詞語的方法：聯(lián)系生活也可以理解詞語的意思。
二、 教給孩子品味語言文字的方法。
我們平時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生找出印象深刻的句子談感受或者說讓學(xué)生讀出文章中蘊(yùn)含的感情。這些問題其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字。然而，這種能力的培養(yǎng)需要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中給予培養(yǎng)。否則，學(xué)生就無從下手，面對(duì)語言只能一片茫然了。
在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，教師就力求教給孩子這種品味語言的方法。教師先用多媒體出示相關(guān)語句，紅筆標(biāo)出四個(gè)“怕”字，然后讓學(xué)生想想從這四外“怕”字你讀出了什么?學(xué)生自然就會(huì)理解她此時(shí)“沮喪”、“痛苦”甚至是“無臉見人”等心情。這個(gè)問題意在引導(dǎo)學(xué)生從句子當(dāng)中的關(guān)鍵詞入手，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。有感情地朗讀也就不難了。這其實(shí)就是在向孩子滲透品味語言文字的一種方法：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章中人物的心情。
三、讀寫結(jié)合，以寫促讀。
本文的高潮部分體現(xiàn)了婦服務(wù)員對(duì)他人的關(guān)心，這一部分通過學(xué)生的朗讀來整體感知，達(dá)到情感的升華。為了達(dá)到這一目的，在學(xué)生朗讀完這一重點(diǎn)段之后，及時(shí)地出示馮驥才說過的關(guān)于勝利者和失敗者的一段充滿著情感的話語。進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)女服務(wù)員話語的精華所在。然后，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望——讓學(xué)生拿起手中的筆，對(duì)文章中的人物說些什么。(學(xué)生有通過自己的語言鼓勵(lì)女運(yùn)動(dòng)員的;有通過話語來贊美女服務(wù)員的;也有通過學(xué)習(xí)話語來提醒記者要注意職業(yè)道德的……)這樣，學(xué)生自然地進(jìn)一步理解了女服務(wù)員話語的可貴，更加理解了全文最后一句的真正意思——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者!
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的寫就是在學(xué)習(xí)文章時(shí)情感積累的一種渲泄，更加促進(jìn)了學(xué)生對(duì)最后一句的理解和朗讀。
以上三點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)語文學(xué)科基本特點(diǎn)的理解。學(xué)生在這一課的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)理解詞語的方法，學(xué)會(huì)了體會(huì)語句的方法，同樣學(xué)會(huì)了寫的方法;聽、說、讀、寫的能力得到了提高，更懂得了應(yīng)該怎樣對(duì)待身邊的人和事。可以說，語文工具性和人文性的基本特點(diǎn)得到了淋漓盡致地體現(xiàn)。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇4
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
成功，失敗是每個(gè)人必經(jīng)的道路。成功，帶給你榮耀；失敗，只會(huì)帶給你黯然。
而她，是一個(gè)失敗者，難道失敗者也要接受夸獎(jiǎng)嗎？不是，失敗者要的是你的鼓勵(lì)，難道，失敗者就要受盡別人的辱罵與輕視嗎？不，也不是，他要的還是你的鼓勵(lì)。
她，曾經(jīng)耀眼奪目，而現(xiàn)在沒有人去在意她鼓勵(lì)她、關(guān)注她，因?yàn)樗且粋�(gè)失敗者。
由于她太在意輸贏，所以最后便以失敗告終。失敗，可以摧毀一個(gè)人，但它也同時(shí)可以助就一個(gè)人，而成功，它也會(huì)使人迷茫，使人失敗。
人們的夸獎(jiǎng)以及吹捧，都會(huì)讓人的虛榮心得到滿足，而她，因?yàn)槭。跃蜎]人會(huì)在意她。可是一位女服務(wù)員走過來，對(duì)她說：“失敗，誰都不能避免，我相信，失敗和勝利對(duì)你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
是啊，過去的就讓它過去，只要看準(zhǔn)眼前的目標(biāo)，確定未來，讓勝利的曙光再次照亮你。可是，對(duì)于一些人來說，失敗總會(huì)在你心中留下傷痕，是你不得不面對(duì)一切。因此而放棄你那原本光明的前途。
我們難道要因?yàn)槭《艞壩磥恚艞壡巴尽２唬〔恍校∈∈俏覀儽亟?jīng)的一個(gè)道路。失敗了你需要勇氣和鼓勵(lì)，而不是那顆自甘墮落的心！因?yàn)橹挥惺『蟮膱?jiān)強(qiáng)與勝利，才能讓你再次走向希望的未來。
因?yàn)槭。猿晒Γ驗(yàn)槌晒Γ允 Ｊ∨c成功，都是考驗(yàn)?zāi)愕奶摌s心與自卑心。你要虛榮心嗎？如果不要，那就要謙虛。你要自卑心嗎？如果不要，那得自信。如果你謙虛，你自信，那么，不管你遇到失敗、挫折或是困難，你都會(huì)戰(zhàn)勝它們，因?yàn)樗鼈冏屛覀兌昧巳松恼芾怼?/p>
謙虛、成功、自信、失敗它們都會(huì)區(qū)幫助你當(dāng)?shù)裟懵飞纤械睦щy。你要去保護(hù)它們，不要讓它們溜走。你要去珍惜它們，愛護(hù)它們。這樣，你就能夠走出人生這條彎曲而困難的道路，奔向光明的未來，用你的成功、成就走出來，去領(lǐng)取那屬于你的一份獎(jiǎng)。
（指導(dǎo)老師：周桂芬）
讀《獻(xiàn)你一束花》有感
挫折、失敗在我們的人生道路上常常出現(xiàn)，它使我們受到打擊、感到自卑。課文《獻(xiàn)你一束花》就講述了一位名揚(yáng)海外的女體操運(yùn)動(dòng)員在一次比賽中失禮了，她非常失落、沮喪。但機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員的一席安慰、一束鮮花讓她重新振作起來。
是呀！一方面，既然失敗了，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)無法挽回，只有走出失敗的陰霾，才能擁有勝利的曙光！不要讓失落、自卑糾纏自己。另一方面，在他人受到挫折的時(shí)候，一句安慰、理解的話，一張手帕，一只溫暖的手拍拍肩膀都可以使他人振作。而通過那一次跳長(zhǎng)繩，我對(duì)課文有了更加深刻的理解。
那一天，我和同學(xué)們一起跳長(zhǎng)繩。由于技術(shù)不好，我總把大家辛辛苦苦跳了好久的繩給斷開了。幾輪之后，我在大家的責(zé)備聲中灰心喪氣地退到一旁。我失落極了，眼里噙滿了淚水，心里也在暗暗自責(zé)：如果不是我堅(jiān)持要跳就不會(huì)壞了大家的局……
想到這里，淚水奪眶而出。我把頭埋在胳膊里，傷心地抽泣。這是時(shí)，一個(gè)柔和的聲音在耳畔響起，一只手輕輕地拍了拍我的背。“楊薏！”她微笑地看著我，親昵地和我說話，讓我的心從黑暗中一點(diǎn)一點(diǎn)走出來。于是，我和另外幾位也不擅長(zhǎng)長(zhǎng)聲的女生甩起另外一根繩，在一旁聯(lián)系。雖然一下子就死繩了，但大家沒有互相埋怨，而是互相鼓勵(lì)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，我改變了自己面對(duì)失敗與成功的態(tài)度，也學(xué)到了如何對(duì)待身邊失利的人。同學(xué)們，讓我們面對(duì)失利的人不諷刺、不嘲笑、不挖苦、不責(zé)備，用你善解人意的寬慰與鼓勵(lì)來提升你的氣質(zhì)與魅力吧！
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：1、作者簡(jiǎn)介。2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教學(xué)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）
2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。）
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題：
（1）這束鮮花是送給什么人的？
（2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？
讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。）
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情？
3、你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？
4、課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”這個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響？
五、課文最后又問了我們一遍：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”
現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？
六、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？課后延伸（作業(yè)）
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都
獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。
抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
七、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過去，成功才屬于未來
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇6
《獻(xiàn)你一束花》是北師大版小學(xué)語文五年下冊(cè)三單元“禮物”的一篇精讀課文。本單元以“禮物”為主題，以小言大，希望學(xué)生能夠感受到禮物背后的情感。禮物不分貴重，重在情誼。本文以第三人稱“她”的口吻敘事。將體操運(yùn)動(dòng)員失敗前后進(jìn)行對(duì)比，利用準(zhǔn)確、生動(dòng)的表情、動(dòng)作、語言以及心理活動(dòng)描寫將其失敗后的愧疚與沮喪寫得十分真切。本文說明了勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
本文的作者是我們很熟悉的作家馮驥才。他有多篇文章入選中小學(xué)教材，如《挑山工》、《珍珠鳥》、《獻(xiàn)你一束花》等。他的作品我最喜歡《高女人和她的矮丈夫》，那“任世間任何東西都填補(bǔ)不上的傘下的長(zhǎng)長(zhǎng)的空間”讓我浮想聯(lián)翩。他的文筆細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)的描寫，如《獻(xiàn)你一束花》中的“花”；《高女人和她的矮丈夫》中的“高矮差異”“雨傘”等，無一不是作者用心研磨之筆。這一篇《獻(xiàn)你一束花》也是字字珠璣，下面我分別從幾個(gè)角度對(duì)文章進(jìn)行解析。
一.花應(yīng)獻(xiàn)給誰？
這是一個(gè)核心問題，問題的答案也是文章的主旨：鮮花不只呈獻(xiàn)給凱旋的英雄，更應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。文中開頭和結(jié)尾都提出了這個(gè)問題：
開篇寫道：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”
結(jié)尾寫道：“怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？”
這是一組看似相同的反問句，但細(xì)細(xì)品來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不同。問句一的答案無疑是“不應(yīng)該給黯淡無光的失敗者”，語氣之肯定，不容質(zhì)疑。這應(yīng)該是大部分人的想法，引起讀者的共鳴，更引起讀者的質(zhì)疑？“這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問題放在開頭，難道鮮花還要給失敗者不成？”帶著這樣的疑問，再讀文章，目的是在后一問句中不同的答案。
兩個(gè)問句相對(duì)照，后一句比前一句多了“怎么？也要，這”這幾個(gè)字。語氣不再那么肯定了，多了幾分猶豫，難道還有另一種答案嗎？相信通過學(xué)習(xí)本文，“鮮花更應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。”這一觀點(diǎn)應(yīng)該已經(jīng)成為學(xué)生的共識(shí)，這答案只是需要這樣的一處猶豫、不肯定，讓這答案從學(xué)生的嘴中和心中呼之欲出。有了之前學(xué)習(xí)文章的鋪墊，“為什么要獻(xiàn)給失敗者”此時(shí)的答案也許是不需要語言來表達(dá)的，理是愈辯愈明，但言多即為嘮，此處的理解只需要答案不需要理由，因?yàn)檫@理由已經(jīng)隨著文章的學(xué)習(xí)而內(nèi)化在學(xué)生心中了。
文章首尾呼應(yīng)，這樣對(duì)照的寫法在文中也比比皆是。比如：體操運(yùn)動(dòng)員成功后的載譽(yù)歸來和失敗后的冷落形成了對(duì)比，這更為下文“一大束五彩繽紛的花”的可貴鋪墊下了基礎(chǔ)。
二.好美的一束花
文題《獻(xiàn)你一束花》，這“一束花”指的是哪一束？是她成功時(shí)塞過來的“幾十束”還是女服務(wù)員給她的“一大束五彩繽紛的花”？答案就應(yīng)是后者。機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員給她的并不僅僅是一束花，她送給她的是對(duì)她的關(guān)心、信任以及面對(duì)失敗的勇氣、繼續(xù)爭(zhēng)取勝利的決心。
花是有靈性的，它是不會(huì)說話的精靈，有人把它特有的語言稱為“花語”。對(duì)于花，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不會(huì)一片空白，教師節(jié)時(shí)學(xué)生送給老師的花代表著尊敬；母親節(jié)時(shí)獻(xiàn)給母親的花代表感恩；聯(lián)歡會(huì)上獻(xiàn)給表演者的花代表祝賀……“文章不是無情物,一字一句未宜忽”這課題讀起來就會(huì)使人感到溫暖。
這是一束怎樣的花呢？五彩繽紛的、五顏六色的、芳香四溢的……相信，形容它美麗的詞語還有很多很多。而這一大束美麗的花束背后，映稱著的是女服務(wù)員美好的心靈。有一句俗語是這樣說的“錦上添花的人總比雪中送炭的人多。”女服務(wù)員正是這“雪中送炭”之人，她善良、友好、善解人意，她用她的關(guān)心和諒解融化了體操運(yùn)動(dòng)員心中的堅(jiān)冰，她用溫暖的話語和高尚的行為告訴她沒有失敗怎會(huì)有成功的道理，她讓受傷后的運(yùn)動(dòng)知道，人間仍有溫情在，她讓讀者知道人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心、諒解，讓人們都感動(dòng)于這美好的情感之中。“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這簡(jiǎn)單的一句話還告訴人們應(yīng)該如何面對(duì)挫折與失敗。
這束花是美的，而機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的心靈更美，人與人之間相互體諒、相互關(guān)愛的情感更美。這情感之美正是本篇課文打動(dòng)人心的地方。
三.課文的主線
如果說將人與人之間美好的情感作為本課的情感主線的話，那么另一條主線就應(yīng)是文中“她”的變化。依文分析，剛剛出場(chǎng)的“她”是“垂著頭”的，第二自然段中那四個(gè)“怕”連接起來的排比句把一個(gè)“沮喪、愧疚”的失敗者刻畫得十分逼真。她還會(huì)怕些什么？她為什么怕？我相信，孩子們是能夠有所體會(huì)的，答案最終可以落實(shí)在“有什么臉見人，大敗而歸！”
以上是文章中剛剛出場(chǎng)的她的樣子，如果依時(shí)間來分析，排在前面的應(yīng)是第四自然段的她。那時(shí)的她“出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍”，她是成功者，迎接她的都是什么呢？“空前熱烈”應(yīng)可概括。與此相對(duì)比的是第五段中的描寫，“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她。”是什么造成了這樣的不同？是她的失敗，而她為什么會(huì)失敗呢？第四段中的“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。”“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。”這兩個(gè)較難理解的句子就是她真正失敗的原因了，是自己打敗了自己。
接下來就是文章的重點(diǎn)所在了，文章較長(zhǎng)，沒有必要面面俱到。那么，這6——11自然段，應(yīng)是本堂課的重頭戲。在下面，我會(huì)另列出一項(xiàng)來分析的。
四.關(guān)于插敘
第四段的敘述為插敘，這也是本文的第二個(gè)行文特點(diǎn)。相信讀者在開始讀文時(shí)，就在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào)，她怕什么？她為什么怕？這答案就在插敘之中。它補(bǔ)充了本文的背景資料，使得行文內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)曲折有致。所以，這段插敘還是不能去掉的。如何使學(xué)生了解插敘的作用，從行文上了解作者為何采用這種方式來敘述文章，是這節(jié)課的難點(diǎn)。
五.自信的回歸
這篇課文最使我難忘的就是6——11自然段。讀這一段內(nèi)容時(shí)，就好像看到這樣一組畫面，鏡頭（也是“她”的視角）先是有個(gè)定格——一雙腳，“誰？”這是她的問題也是讀者們發(fā)出的問題，然后我們隨著鏡頭慢慢搖上去、搖上去。深藍(lán)色的服裝——長(zhǎng)長(zhǎng)的腿——銅衣扣——無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。隨著鏡頭的上搖，也是“她”抬起頭的過程。也是她開始重拾自信的過程，這樣的寫作手法是值得讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并借鑒的。這也算是作者行文的第三大特點(diǎn)吧。接下來的談話，更是她敞開心扉的過程。“讓失敗屬于過去、勝利才屬于未來”，這是一句多么有哲理的話呀。應(yīng)讓學(xué)生印在心里。
六.回歸課題
文章之中耐人尋味的語言很多，如“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。”“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。” “精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力”等。然而，分析到最后，我突然覺得“只見女服務(wù)員把身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這一句給人思考的空間更大，與課題也最為吻合。如果說前面的色調(diào)來灰色，那么此時(shí)這“一大束五彩繽紛的花”所帶給我們的炫目的色彩應(yīng)成為其對(duì)比色。視覺上的巨大差異也是心理上從冷淡、惆悵到激動(dòng)、感動(dòng)的強(qiáng)烈對(duì)比。“濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。”這力量真的來自于香氣嗎？這力量是以美麗的花為外顯物，內(nèi)在的還應(yīng)是“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的希望吧？是這希望讓她重拾信心，熱淚滿面。
課文分析寫到這里，我不免充滿了困惑。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，我喜歡讀散文，比如上冊(cè)的張曉風(fēng)的《我喜歡》。可是，我們?nèi)绾谓躺⑽哪兀繐Q言之，教學(xué)這樣的文章應(yīng)該教給孩子什么呢？以上大多是我的感受、賞析，如何也讓學(xué)生擁有這樣一份賞析散文的能力呢？
補(bǔ)充《獻(xiàn)你一束花》教材解析：
一、關(guān)于題目
“獻(xiàn)你一束花”，初讀文章的題目，沒有品出什么。但，細(xì)讀文本后，我不禁產(chǎn)生這樣的疑問。文章通篇都是以第三人稱“她”來敘事的，為什么文題卻用了第二人稱“你”呢？如果改成“獻(xiàn)她一束花”是不是更合理一些？
比較過后，我們就能夠品出“你”的深意了。依文本推想題目，這束花一定是機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗的運(yùn)動(dòng)員的，是站在獻(xiàn)花者的角度來敘事的。讀過文章，我們一定會(huì)被女服務(wù)員善良、真誠的品質(zhì)所感染，我們會(huì)不自覺地和她站在一起，微笑著將這一大束五彩繽紛的花獻(xiàn)給失敗者，那么“獻(xiàn)花”即是讀者獻(xiàn)給失敗者的，也就是在讀過文本之后，讀者=機(jī)場(chǎng)服務(wù)員。再往深一層去品味，如果站在作者的角度去斟酌題目，作者口中的“你”又是誰呢？答案是失敗者，而這失敗者并不僅僅是文中的“運(yùn)動(dòng)員”還有我們，讀文章的每一位讀者。誰沒有經(jīng)歷過失敗？誰的人生又都是一帆風(fēng)順的？作為失敗者，我們需要的不就是這樣一份理解和關(guān)心嗎？不就是需要這樣一大束五彩繽紛的花朵嗎？分析到這里，我們不妨再深入一層去想，如果我們不是曾經(jīng)的失敗者，只是看到她失敗的看客，這束花是從作者手里傳遞過來的，現(xiàn)在正捧在我的胸前。美麗的花呀，芳香四溢、美不勝收。它不僅僅代表著來自植物本身的美，還承載著“善良、關(guān)懷、信任、鼓勵(lì)”等人與人之間的美好品質(zhì)，那么此時(shí)的你，要把這樣一束花獻(xiàn)給誰？
分析得深入了，我們還要跳出來把問題弄簡(jiǎn)單一些。那就是“這束花，你要獻(xiàn)給夜誰？”我想，答案應(yīng)是多元的。
二、關(guān)于“美”
上文中對(duì)于花束的“美”已經(jīng)說得夠多了，在此補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的美。她一定是非常美的人了，文中寫道“深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。”怎么樣？寥寥幾筆，她的美便躍然紙上了吧？描寫要抓細(xì)節(jié)，抓重點(diǎn)。如果此時(shí)將描寫改為大段大段地“膚若凝脂，指如筍尖”反倒不恰當(dāng)。這種美還是外在的，更重要的是讓學(xué)生體悟其內(nèi)在美，這在上文中已經(jīng)說了很多，在此就不再贅述了。
三、關(guān)于眼淚
眼淚何時(shí)流？喜極而泣、傷心欲絕、飲恨吞聲……哭的理由何止千種萬種呀！文中 的失敗者理應(yīng)流淚的，但并不是她“垂著頭”時(shí)，并不是她“發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她”時(shí)，而是她“重新抬起頭來”之時(shí)：“她頓時(shí)熱淚滿面”。為何流淚？感動(dòng)、感謝、還有更多吧。
四、關(guān)于對(duì)比描寫
文章中這樣的對(duì)比描寫比比皆是：
1.“她一直垂著頭”“就把這美麗而神氣的頭垂下來”“簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去”與“她一點(diǎn)點(diǎn)向上看”“她趕緊垂下頭”“她聽了這話，重新抬起頭來。”
是什么使她重拾自信？是來自女服務(wù)員的鼓勵(lì)、關(guān)心吧。
2.“回國時(shí)，就在機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她。”“幾十束花朝她塞來，多得抱不住。”“迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”與“很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她”
不同的境遇使她擁有不同的心境，成功時(shí)喜悅更反襯出失敗后的“失落、沮喪、愧疚、茫然”。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇7
一、結(jié)合學(xué)情說教材
《獻(xiàn)你一束花》是北師大版語文第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文。這是著名作家馮驥才寫的一篇散文，文章語句樸實(shí)，感情真摯，心理描寫細(xì)膩，是一篇融思想性與人文性于一體的好教材。課文主要講述了一位優(yōu)秀的女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)上了一束鮮花，給了她理解與鼓勵(lì)，讓她重拾信心。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。同時(shí)滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。這篇文章的寫作順序是事情發(fā)展的順序，其中第四自然段是一個(gè)插敘段，插敘在以前的一些課文中學(xué)生也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學(xué)目標(biāo)中。另外，本文在寫作手法上，用了很多的描寫方法。文章著重對(duì)失敗者進(jìn)行心理描寫，描寫出了她在成功時(shí)、失敗時(shí)的心理變化，形成了鮮明的對(duì)比。這篇文章看似“失敗者的她”是故事的主角，其實(shí)機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員才是本文中一個(gè)關(guān)鍵性的人物。所以課文6——11自然段對(duì)女服務(wù)員的描寫也很細(xì)致：語言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，所以理解人物的語言也是這一課時(shí)的重點(diǎn)。
依據(jù)課標(biāo)對(duì)本年段的要求和本班實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo):
1. 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，在個(gè)性化的朗讀中理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花的道理。
2.在閱讀中體會(huì)插敘的作用，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫的方法。
3.積累詞語和有特點(diǎn)的句子。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：懂得如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，明白機(jī)場(chǎng)服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)] 理解機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，明白如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
二、結(jié)合學(xué)情談教法、學(xué)法
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。因此本節(jié)課先質(zhì)疑并出示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生讀文，了解運(yùn)動(dòng)員成功和失敗的不同境遇，體會(huì)插敘的作用，然后自讀感悟機(jī)場(chǎng)服務(wù)員獻(xiàn)花的用意，體會(huì)機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的美好心靈，適時(shí)進(jìn)行角色朗讀，讓學(xué)生明白如何對(duì)待成功者和失敗者。
三、體現(xiàn)“高效”說流程：
談話引入，明確目標(biāo)
多形式自學(xué)，匯報(bào)交流，感悟今昔區(qū)別
讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意
檢測(cè)課后問題，反饋教學(xué)效果
課堂檢測(cè)，鞏固要點(diǎn)
回顧課文內(nèi)容，豐富積累語言
升華主題，總結(jié)全文
板塊一：談話引入，明確目標(biāo)
上課伊始教師與學(xué)生談話：上節(jié)課我們初步了解了《獻(xiàn)你一束花》的內(nèi)容。誰能說說這句話的意思？（課件出示1:）“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者？”（師質(zhì)疑：可是通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花了，這又是為什么呢？課件出示1：?jiǎn)栴}）今天讓我們帶著這個(gè)疑問再次走進(jìn)文本，繼續(xù)品味《獻(xiàn)你一束花》帶給我們的溫暖與感動(dòng)。（板書課題）這樣簡(jiǎn)單的談話立即就把學(xué)生的注意力引到全文學(xué)要解決的重點(diǎn)問題中，接著出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更明確可謂恰到好處。
板塊二：讀悟結(jié)合，自主學(xué)文
（一）多形式自學(xué)，匯報(bào)交流，感悟今昔區(qū)別
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。因此，這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接場(chǎng)面的語句和女運(yùn)動(dòng)員大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的句子，理解女體操運(yùn)動(dòng)員在比賽中失敗后失落、沮喪、愧疚之時(shí)，多么需要?jiǎng)e人的理解、鼓勵(lì)和支持，從而為后文的發(fā)展做好了情感的鋪墊。所以，我設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活經(jīng)歷，通過學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)交流、有感情朗讀等方式使學(xué)生高效的學(xué)好這一部分內(nèi)容。
出示課件：默讀課文2——5自然段，完成下列問題。
1、自主學(xué)文：用“ ”劃出兩年前這位運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍回國時(shí)，機(jī)場(chǎng)迎接場(chǎng)面的語句；用“﹋﹋”線劃出描寫女運(yùn)動(dòng)員大敗而歸時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)的句子。細(xì)細(xì)品味，把自己的感受批注在旁邊。孩子們?cè)谂⑼曜约旱拈喿x感悟之后，我不是急于讓他們匯報(bào)，而是先在小組內(nèi)互相交流，讓他們思維的火花進(jìn)行碰撞，從而使自己的感悟更完善，最終成果體現(xiàn)在表格的填寫上。
2、小組合作完成表格：
兩年來
今天
比賽
結(jié)果
回國
場(chǎng)面
她的
心情
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、深刻感悟今昔區(qū)別。
①品詞析句，感受“空前熱烈”的歡迎場(chǎng)面。
通過品詞析句能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的感知和理解力，能讓學(xué)生更好地體會(huì)通過語言文字所表達(dá)的思想感情，促進(jìn)朗讀水平的提高。因此本節(jié)課我注重品詞析句，體會(huì)情感。讓學(xué)生抓住“許多只手、許多攝影機(jī)、幾十束花、多得抱不住、死死糾纏”等詞句理解“空前熱烈”，進(jìn)而有感情朗讀。
②聯(lián)系生活經(jīng)歷，走進(jìn)失敗者內(nèi)心
透過文字理解感悟是一種體會(huì)的好方法，聯(lián)系生活經(jīng)歷更能加深理解。★聯(lián)系生活經(jīng)歷，從“四個(gè)怕”體會(huì)出她的傷心和難過，她無比沮喪、愧疚、懊悔、痛苦……★今昔場(chǎng)面對(duì)比，走進(jìn)失敗者內(nèi)心，感受其“失落”。★聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容理解失敗原因。
3、體會(huì)插敘的作用。
（二）分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意
1、補(bǔ)充資料，感受失敗者“同樣用盡汗水和力量”
孩子們，你們知道嗎？當(dāng)運(yùn)動(dòng)員滿載著眾人的希望去比賽，卻因?yàn)橐粋�(gè)小小的晃動(dòng)而失敗時(shí)，她內(nèi)心的痛苦又有誰能理解？（補(bǔ)充視頻和圖片）
師：此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語，多么希望有一張信任的面龐啊！正在這時(shí)候，有一個(gè)人出現(xiàn)了，她就是——生：機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員。
2、分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，懂得獻(xiàn)花用意
★抓住女服務(wù)員的語言和動(dòng)作，體會(huì)獻(xiàn)花的用意。
① 仔細(xì)讀一讀女服務(wù)員的話,你從中明白了什么?
(課件出示9“誰能避免失敗呢？我想,失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去,勝利才屬于未來。”)你怎么理解服務(wù)員的話?
②說得多好呀!大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。請(qǐng)大家再有感情地讀這句話。
③此時(shí),對(duì)于這個(gè)大敗而歸，沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說,這些話語,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的頭慢慢地抬起來,她看見了更為溫暖的一幕——
(課件出示10“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸,一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚盈眶。”) 學(xué)生齊讀。
★抓住“奇異的力量”，深化單元主題。
女服務(wù)員獻(xiàn)給運(yùn)動(dòng)員的僅僅是花嗎？“奇異的力量”指的什么? （是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解）這是一種什么樣的力量？對(duì)，“奇異的力量”是一份特殊的禮物。板書：禮物 師：你平時(shí)收到過類似的禮物嗎？其實(shí)這樣的禮物就在我們身邊，其實(shí)只要你細(xì)心品味，你就能體味生活的真諦。
★ 回顧人物品質(zhì)，總結(jié)寫作方法。
讀到這，你喜歡這位服務(wù)員嗎？喜歡她什么？深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。（人美心更美）
是的，這一部分作者抓住機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，這也是作家馮驥才擅長(zhǎng)的運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫作方法。以后同學(xué)們寫作的時(shí)候可以借鑒。其實(shí)文中還有很多寫法值得我們學(xué)習(xí)，讓我們?cè)賮砜凑n文的開頭和結(jié)尾 (課件出示) 讓學(xué)生明白開頭和最后一句話首尾呼應(yīng)的寫法。
★教師補(bǔ)充資料，學(xué)生堅(jiān)定信念。
課件出示：作家馮驥才在寫完這篇文章后曾經(jīng)感言：每當(dāng)看到從賽場(chǎng)上走下的那些失落的背影，我的心中就有一種莫名的難受。其實(shí)，他們同樣也付出了艱辛與努力，用盡了汗水和力量，但是他們承受得往往比失敗者還要多……從這一點(diǎn)上說，他們應(yīng)該得到更多的鮮花與掌聲！
所以，現(xiàn)在我們可以肯定的回答：花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者！
教師配樂朗讀補(bǔ)充的資料，理解作者的寫作意圖，進(jìn)而更堅(jiān)定信念——花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給——黯淡無光的失敗者！
板塊三：課堂檢測(cè)，鞏固要點(diǎn)
（一）檢測(cè)課后問題，反饋教學(xué)效果
以課后習(xí)題1作為檢測(cè)的內(nèi)容之一，目的有二：①照應(yīng)開課時(shí)質(zhì)疑的問題。②及時(shí)反饋學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的情況，了解目標(biāo)達(dá)成情況。
（二）回顧課文內(nèi)容，豐富積累語言
摘抄積累本課的詞語和有特點(diǎn)的句子是本節(jié)課的目標(biāo)之一。在課文學(xué)完之后，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容即體現(xiàn)了由部分回顧整體的語文教學(xué)理念。同時(shí)摘抄的內(nèi)容又是全文的重點(diǎn)，這些句子在寫法上又各具特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生今后的寫作有很大的幫助。
板塊四：升華主題，總結(jié)全文
本文是是一篇融思想性與人文性于一體的好教材，在說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)的同時(shí)還滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌?duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了“傾吐心聲”這一內(nèi)容，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)更深刻，也能把本課所學(xué)的道理靈活運(yùn)用于生活，體現(xiàn)了語文來源于生活，回歸于生活。
師：同學(xué)們說得都很好，看來花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，更應(yīng)獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者！多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成績(jī)吧！
四、說板書
隨機(jī)板書，凸現(xiàn)重點(diǎn)
板書是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的過程，這樣直觀的板書脈絡(luò)清晰，凸現(xiàn)重點(diǎn)，體現(xiàn)單元主題意識(shí)。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，積累生字和新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理活動(dòng)，感悟成功與失敗的真正意義。
4、體會(huì)課文中插敘的作用，初步學(xué)習(xí)插敘寫作方法。
重、難點(diǎn)分析
閱讀教學(xué)，品讀語言，積淀語感，進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句訓(xùn)練是最重要的環(huán)節(jié)。因此，本節(jié)課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學(xué)策略。
教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
用多媒體課件輔助教學(xué)。
教學(xué)過程
一、媒體引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放男籃運(yùn)動(dòng)員易建連載譽(yù)回深圳時(shí)的錄象，請(qǐng)同學(xué)暢談感受。
2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運(yùn)動(dòng)員回國時(shí)的情景，今天，就讓我們一起走進(jìn)這位曾經(jīng)的冠軍的內(nèi)心世界，去領(lǐng)略成功與失敗的意味。
二、品讀課文，感悟情感
1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者？請(qǐng)你帶著問題去默讀課文，找出課文中的重點(diǎn)句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會(huì)。
2、交流與品讀：
A、“ 她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，……有什么臉見人，大敗而歸！”
（1）請(qǐng)學(xué)生談感受，體會(huì)她的愧疚感。
（2）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
B、“本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，……是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”
（1）讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一張?jiān)鯓拥哪槪空Z言訓(xùn)練：
我仿佛看到了一張____________________的臉。
（2）播放兩年前她獲得冠軍時(shí)凱旋而歸時(shí)的視頻，比較閱讀，加深體會(huì)。
（3）引出“插敘”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用
（4）體會(huì)她的失落感，指導(dǎo)朗讀。
C、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
（1）指名暢談對(duì)這一句話的理解。
（2）換位體驗(yàn)：如果你是那位運(yùn)動(dòng)員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情？語言訓(xùn)練：
我的臉由__________________而慢慢浮現(xiàn)出_________________.
（3）看到這張充滿力量的臉，你想說什么？引出主題（課件出示）：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
1、設(shè)置情境，升華感情
成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實(shí)，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對(duì)他們最后的支持，請(qǐng)你用一句話，說出你對(duì)失敗者最想說的話。
我想對(duì)你說：_______________________________
2、讓我們有感情地跟他們說一聲：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。也把這一句話送給我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)。
四、布置作業(yè)
1、積累語言“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”并搜集相關(guān)的名言警句。
2、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，寫一篇小作文。
五、板書設(shè)計(jì)
獻(xiàn)你一束花
成功者 失敗者
（ 成功） （勇氣、力量）
六、教學(xué)反思
通過品讀課文，學(xué)生基本能體會(huì)“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因?yàn)樗麄兊某晒Γ货r花，更要送給黯淡無光的失敗者，因?yàn)椋@是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓(xùn)練中，學(xué)生的語文能力也得到提高。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇9
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我出示課件：“她一直垂著頭；簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。”
這一段文字很好地表達(dá)了她此刻的心情，讓同學(xué)們找‘怕……怕……怕……怕……”讓學(xué)生從這四個(gè)“怕”字讀出此時(shí)女體操運(yùn)動(dòng)員的心情，進(jìn)一步揣摩她還會(huì)怕什么。這時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)言，體會(huì)此時(shí)她內(nèi)心極為難過、懊悔、無臉見人。我借機(jī)通過朗讀把她此刻內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來了。四個(gè)“怕”字寫出了這位運(yùn)動(dòng)員內(nèi)心極為痛苦的心情，因?yàn)樵诒荣愔埃瑖鴥?nèi)外專家都認(rèn)為冠軍非她莫屬，可是她的表演把這些希望之燈全都關(guān)上了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。此情此景，她的心情更失落、沮喪……學(xué)習(xí)到這，我突然想起了我班前年的春天學(xué)生軍訓(xùn)的事，我班大敗而歸。當(dāng)時(shí)還有同學(xué)哭了呢！這不是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)嗎？我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興。于是我讓同學(xué)們說說失敗后心里是怎樣想的，沒想到同學(xué)們各個(gè)默不作聲，我也不好再問，便讓班長(zhǎng)談，他說：“當(dāng)時(shí)，我很不服氣，希望再來一次，可是我們已經(jīng)失去了機(jī)會(huì)”中隊(duì)長(zhǎng)說：“我不敢抬起頭，害怕的同學(xué)責(zé)備我。”“我們垂頭喪氣，就和打了敗仗的軍人一樣，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。”我知道他們完全可以理解女運(yùn)動(dòng)員當(dāng)時(shí)的心理，因?yàn)樗麄円苍?jīng)輝煌過，感受不是同樣的嗎！
再回顧課文：兩年多前，女體操運(yùn)動(dòng)員第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍，兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌凱旋而歸，受到空前熱烈的迎接。“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”就說明人們對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景，可以想象出她高興，激動(dòng)、興奮……心理。
兩年多來取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是思想有壓力、怕輸。 讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重。“那我們換位思考，該怎樣對(duì)待那些失敗的人呢？”其他同學(xué)紛紛說：“只要付出汗水了，失敗了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們。”……
通過勝利與失敗的對(duì)比，相互映襯，使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。 還需多講嗎？我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮。
由此可見，學(xué)語文就要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感.我以后繼續(xù)探索，讓生活成為教學(xué)的資源，也作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇10
教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn)，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
理念設(shè)計(jì)：
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送給失敗者一束鮮花的意義，從而理解要關(guān)心、幫助所有的人，禮物也應(yīng)該送給失敗者。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字和新詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)插敘的作用。
4、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示一束鮮花，談話：同學(xué)們，這是什么？美麗的鮮花一般情況下都用來送給誰？（送給英雄、勝利者、病人、明星、烈士、死去的親人、過節(jié)時(shí)送給親朋好友......）
小結(jié)：是呀！鮮花理所應(yīng)當(dāng)獻(xiàn)給他們，那么今天這束鮮花是送給誰的呢？
二、初讀感知，自主發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式朗讀課文，看看是誰有幸得到這束美麗的鮮花。
2、交流。
3、質(zhì)疑：
說到這兒，你們有什么疑問嗎？
課件出示第一句話：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？齊讀，你是怎么理解的？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）
從句意上講，這句話沒什么不對(duì)的，但實(shí)際生活中是不是也應(yīng)該這樣呢？鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？相信大家一定會(huì)做出自己的判斷。
三、品讀感悟，點(diǎn)撥釋疑
1、首先我們了解一下這是一位有著怎樣經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)員？（兩年前，她得了冠軍；兩年來，她接連取得了一枚又一枚獎(jiǎng)牌；但是，這一次，她失敗了。）
2、讓我們一起走進(jìn)課文，共同感受她不同的心境吧！請(qǐng)大家默讀課文，找出她成功時(shí)與失敗時(shí)的有關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，用心感受她當(dāng)時(shí)的心情，在旁邊寫出自己的感受，填寫下面的表格，課件出示表格。
2、學(xué)生自讀、批注，教師巡視。
3、小組交流。
4、集體交流。
（1）交流表格，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
兩年來
今天
比賽結(jié)果
獲得冠軍
失敗
回國場(chǎng)面
場(chǎng)面熱烈
受到冷落
她的心情
激動(dòng)、驕傲、興奮
失落、沮喪、愧疚
a、感受兩年前的情景：
課件出示：“兩年前，她第一次出國參加比賽......迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。”
生談感受體會(huì)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面異常熱烈。
師：大家真會(huì)讀書!你能將這種熱烈的感覺讀出來嗎？
師：多么熱烈的場(chǎng)面！此時(shí)此刻，身處其中，這位運(yùn)動(dòng)員可能是什么心情？（激動(dòng)、自豪、興奮、高興、驕傲）
師：那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)熱烈的場(chǎng)面，一同感受她的激動(dòng)、自豪和興奮吧！（生有感情地齊讀這個(gè)自然段）
b、感受今天的情景：
場(chǎng)面：受到冷落（很少有人招呼她，記者有意避開她。）
心情：傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)、沮喪、愧疚。
“她一直垂著頭......大敗而歸！”
從“垂”連續(xù)四個(gè)“怕”、省略號(hào)、“有什么臉見人、大敗而歸”感受到她傷心、難過、痛苦、沮喪、自責(zé)。
省略號(hào)說明了什么呢？那么她還怕什么呢？
你們有沒有過失敗的經(jīng)歷呢？（生談自己的經(jīng)歷。）
那你能不能帶著自己的真實(shí)感受，讀一讀這句話呢？
“本來她怕見人......她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？”體會(huì)到她受到了冷落，感到失落、沮喪和愧疚。
指導(dǎo)朗讀：因?yàn)槭。瑳]有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。心中的失落與沮喪不言而喻，讓我們一起感受她的心情吧。齊讀。
c、感受插敘的作用：
作者敘述的是今天的事，為什么要寫兩年前的事情呢？（用兩年前成功時(shí)收到的熱烈歡迎和今天失敗時(shí)受到的冷落形成對(duì)比，襯托她的沮喪、痛苦。）這種寫法就叫做插敘，我們平時(shí)寫作文的時(shí)候敘述現(xiàn)在發(fā)生的事，經(jīng)常會(huì)寫到以前有關(guān)的情景，就是運(yùn)用了插敘的寫法。
師：（充滿感情的）想想兩年前那空前熱烈的歡迎場(chǎng)面，再看看此時(shí)面前的冷清，這是多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！
（2）體會(huì)失敗原因
那么是什么原因使她失敗而歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們找出感受最深刻的句子，（課件出示：“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
指導(dǎo)有感情地朗讀：那些在別人看來的佼佼者，他們要去的成功，不但要付出常人難以想象的努力，而且心里還要承受來自各方面的壓力，我們一起讀讀這兩句話。
（3）感受機(jī)場(chǎng)服務(wù)員的鼓勵(lì)
聯(lián)系你失敗時(shí)的心情想一想，此時(shí)這位失敗的運(yùn)動(dòng)員最希望得到的是什么？（希望得到鼓勵(lì)和安慰，希望有人支持、理解）
師：是的，此時(shí)，她多么希望有一個(gè)人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵(lì)的話語！正在這時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6—11自然段，看看你讀出了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
大家都同這個(gè)女服務(wù)員一樣善解人意。此時(shí)，對(duì)于這個(gè)大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見了更為溫暖的一幕——（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。”） 學(xué)生齊讀。
這股“奇異的力量”指的什么？（是給她的鼓勵(lì)、信心、安慰、理解）
這股由鼓勵(lì)、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)，相信她一定會(huì)在今后的比賽中取得更加輝煌的成績(jī)！讓我們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的一幕，分角色朗讀6—11自然段。
正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！現(xiàn)在，回想開頭提出的問題，（課件出示“花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”）你又該如何作答呢？（花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者。）
對(duì)！我們有了肯定的回答。鮮花獻(xiàn)給凱旋的英雄，是對(duì)他們的——祝賀；獻(xiàn)給暗淡無光的失敗者，是對(duì)他們的——鼓勵(lì)、支持、理解……
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、多么感人的故事啊！女服務(wù)員普通的舉動(dòng)，讓我們從中看到了她善良美好的心靈，也讓我們知道了應(yīng)該如何對(duì)待我們身邊的失敗者。當(dāng)我們身邊有失敗者時(shí)，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時(shí)候，我們也要告訴自己——（學(xué)生再次齊讀）。
讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，在今后的學(xué)習(xí)和生活中正確面對(duì)失敗，取得更多更好的成績(jī)吧！
2、接到鮮花以后，這位運(yùn)動(dòng)員會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？就讓我們展開想象，把她收到鮮花以后的情景通過自己手中的筆書寫出來吧！題目就是《收到鮮花以后》。
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)你一束花
勝利者 失敗者
祝賀 鼓勵(lì)
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇11
一、理念設(shè)計(jì)：
本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的敘述順序，體會(huì)失敗者痛苦的內(nèi)心世界，揣摩課文的表達(dá)方法，繼續(xù)練習(xí)通過人物的心理活動(dòng)理解人物。
2.理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式。
2、通過女服務(wù)員說的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗。
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，體會(huì)心情。
1、同學(xué)們，你們收到過禮物嗎？誰來告訴我你在什么時(shí)候，收到過什么禮物呢？
2、這節(jié)課老師也給大家?guī)砹硕Y物，有興趣嗎？是什么？（課件出示：一束花）
3、假如，你是一位凱旋而歸的成功者，收到這束花時(shí)是什么心情？（驕傲、自豪、興奮……）讀（一束花）。
4、假如，你是一個(gè)失敗者，你收到這束花是什么心情？（驚喜、高興、意外……）分別帶著不同的心情讀（一束花）。
5、誰能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。
過渡：通過上節(jié)課的預(yù)習(xí)，我們感動(dòng)于女體操運(yùn)動(dòng)員痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于她的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)員善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者，走進(jìn)她的內(nèi)心世界！
二、品讀文本，感受內(nèi)心。
（一）體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后的心情。
1、課件：自由朗讀2、5自然段，找出描寫女體操運(yùn)動(dòng)員失敗后心情的詞語，劃出來，讀一讀。（失落、沮喪、愧疚、茫然）
2、為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心情呢？她這些心情都源自于一個(gè)理由（這次國際性的比賽，由于心理壓力太大，她失敗了）所以她怕（課件）
3、她還怕什么？(學(xué)生自由談）
4、你們有過失敗的經(jīng)歷嗎？結(jié)合生活實(shí)際談一談！大家都有過失敗的經(jīng)歷，感同身受，一起來讀讀這段。
5、事實(shí)是她預(yù)想中的那樣嗎？找出來讀一讀（課件）這一切都向她無聲地暗示，你就是一個(gè)失敗者！
（二）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面：
過渡：她一直是一個(gè)失敗者嗎？（不是）讓時(shí)光倒流，回到兩年前她成功時(shí)。
1、品讀相關(guān)語句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。
默讀第4自然段，劃出描寫迎接場(chǎng)面的語句，體會(huì)女體操運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)的心情。(結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。) 課件出示（回國時(shí)……閃光。）
2、那時(shí)的她心情如何？體會(huì)心情指導(dǎo)有感情朗讀。
（三）通過對(duì)比，深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！
1.自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。畫出相關(guān)的語句。
（第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手伸過來要和她握手，許多攝像機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接她的是笑臉、鮮花和照相機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，記者有意避開她。）
2、曾經(jīng)的輝煌給她帶來了多少掌聲，而今，因?yàn)槭]有了掌聲，因?yàn)槭]有了鮮花，失落、沮喪、茫然使她垂下了頭，文中有幾次寫她垂下頭？（課件）她垂下的僅僅是頭嗎？不，她垂下的是自信心！
（四）走進(jìn)內(nèi)心，體悟情感。
1、就在她沮喪、傷心、喪失自信的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。（課件：小組合作學(xué)習(xí)6—11自然段。先自讀，畫出令你感動(dòng)的句子，讀一讀，簡(jiǎn)寫批注；再在小組內(nèi)討論交流各自的感悟。
2、生匯報(bào)
（1）課件：“不，你同樣用盡汗水和力量。”
作為一名體操運(yùn)動(dòng)員……讓我們?cè)俅螌?duì)那位失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員說“不，你同樣用盡汗水和力量。”
（2）課件“只見……她的身體。”體會(huì)到，女服務(wù)員的語言和行為鼓舞了她，使她又樹立起自信心，這是一個(gè)善良、善解人意的女服務(wù)員。
3、同學(xué)們，女服務(wù)員捧出的僅僅是花嗎？課件：她捧出的是（安慰、理解、寬容、尊重、支持）讓我們把安慰和理解一起送給這位體操運(yùn)動(dòng)員！分組讀（“只見……她的身體。”）
4、你覺得這部分當(dāng)中還有哪些句子讓你感動(dòng)呢？生：“誰都不能……才屬于未來！”生談理解，生讀。
5、我想她聽了你的話一定會(huì)重新抬起頭的，你也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)她。（指名讀）相信你的朗讀一定會(huì)讓她看到前面勝利的曙光。
6、這位女服務(wù)員真誠的語言，感人的行為，美好的心靈，感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起對(duì)勝利的渴望，渾身充滿了力量……分角色朗讀6—11自然段。
三、升華情感，總結(jié)全文。
1、正是這一束小小的鮮花迸出如此神奇的力量，是它使女體操運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
2、人生之路沒有一馬平川，當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅绞r(shí)，我們要對(duì)自己說：“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
對(duì)女體操運(yùn)動(dòng)員說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
對(duì)所有的失敗者說“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”
四、拓展感悟，回歸主題。
1.回歸本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。
同學(xué)們，獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。現(xiàn)在就把你的禮物獻(xiàn)出去吧！
課件：我把獻(xiàn)給，祝愿。
2、感悟生活中特別的禮物。
小練筆：特別的禮物。
禮物可以是有形的，還可以是無形的。一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語、一張小小的賀卡、一個(gè)甜甜的問候，禮物不同，但都表達(dá)了人與人之間最美的情感，在日常生活中，你們也一定收到過特別的禮物，拿起你手中的筆，把它寫下來。
五、拓展閱讀，感悟心靈。
出示：《失敗的力量》《雨后見彩虹》《親吻你的銅牌》《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇12
教材分析：《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事,說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者,更可以給失敗者以鼓勵(lì).同時(shí)滲透著思想上的教育:如何對(duì)待勝利和失敗如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗,學(xué)生沒有經(jīng)歷過,也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境.但在日常的平凡小事中,學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗(yàn),因此可以聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀文,多感悟，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理變化。
（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
3、體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗以后難過、失落的心理。
（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。
2.體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)女運(yùn)動(dòng)員失敗后難過、失落的心理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解插敘這種敘述方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一套。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.看大屏幕：這是什么？（一束鮮花）
2.如果現(xiàn)在你手中有一束鮮花，你最想把它獻(xiàn)給誰呢？說說理由。
3.老師這有一句話（課件）[鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？]誰能把它改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？[[鮮花理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。]
4.你同意這句話的說法嗎？為什么？（學(xué)生簡(jiǎn)短的自由評(píng)論）
5.說得都很有道理。那今天我們就來學(xué)習(xí)和獻(xiàn)花有關(guān)的一篇課文《獻(xiàn)你一束花》。它的作者是馮驥才。我們學(xué)過他的作品？
6.看看這束花獻(xiàn)給了什么樣的人？
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以小組同學(xué)合作。
2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示）
3.哪些同學(xué)愿意一起合作把這篇課文讀一遍？（指名分段讀）其他同學(xué)思考課文講了一件什么事？
4.誰來說一說課文講了一件什么事？（指名）[課文寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名在比賽中失敗的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事。]
三、研讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.你是從文中哪些段落知道她是個(gè)大敗而歸的運(yùn)動(dòng)員呢？（指名說）（動(dòng)作描寫）
2.那此時(shí)此刻她的心里在想些什么？[指名讀四個(gè)帶“怕”字的句子]（心理描寫）
3.這四個(gè)“怕”字生動(dòng)形象地寫出了她失敗而歸時(shí)的心情。（沮喪、灰心、失望、愧疚、難過、懊悔、無臉見人）
4.此刻她內(nèi)心極為難過，你能通過朗讀把她內(nèi)心的難過、痛苦表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）
5.她為什么會(huì)如此的愧疚，如此的痛苦萬分呢？（讀第3自然段）（完全有把握、但，說明失敗是有原因的。）
6.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人們對(duì)她失望的眼神，她怎能不痛苦萬分呢？我們?cè)賮碜x一讀這段話的最后一個(gè)感嘆句。（齊讀“有什么臉見人，大敗而歸！”）
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1.她失敗了，一塌糊涂地垮下來了。本來她就怕見人，走在隊(duì)伍的最后。當(dāng)她走進(jìn)機(jī)場(chǎng)時(shí)，看到的又是怎樣的情景呢？（指名）[很少有人招呼她，攝影記者也好象有意避開她。]
2.此情此景，她又是怎樣的心情呢？（心情更失落、沮喪……）（板書：失落）
3.啊！沒有人和她打招呼，沒有人歡迎她，“她感到失落”——引讀：（“加重了……與失敗者站在一起？”）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
1.不覺想起了兩年前，她第一次出國參加比賽，出人意料拿了兩項(xiàng)冠軍。兩年來，她每次比賽回國，胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來。那時(shí)人們是如何歡迎她凱旋而歸的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第四自然段，用筆找出人們歡迎她勝利歸來的語句。（板書：兩年前、凱旋而歸）
2.當(dāng)她凱旋而歸時(shí)，人們是怎么歡迎她的？（“她受到空前熱烈的迎接……多得抱不住。”）還有嗎？（“迎接她的是笑臉……的閃光”）
3.從哪些詞語最能看出人們對(duì)她的熱情？說說你的理由。（“許多、死死糾纏、幾十束、塞、抱不住”）朗讀體會(huì)。
4.人們用鮮花歡迎她歸來，這鮮花代表著什么？（對(duì)她的崇拜、贊揚(yáng)……）是呀，鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。
5.人們除了用鮮花歡迎她，肯定還會(huì)有許多贊美之詞，透過這些熱情歡迎的場(chǎng)景，你想象一下，人們當(dāng)時(shí)會(huì)對(duì)她說些什么？
6.此時(shí)，我們揣摩一下她此刻的心理。（板書：高興，激動(dòng)、興奮……）
7.兩年多來取得的優(yōu)異成績(jī)，是在于她技術(shù)的高超，是在于她心里沒有負(fù)擔(dān)，敢于拼搏。而這次她卻敗得一塌糊涂，原因是什么呢？誰來告訴大家？（思想有壓力、怕輸）
8.是啊，愈贏就愈怕輸，求勝的心理使她比賽時(shí)內(nèi)心慌亂，結(jié)果敗得一塌糊涂。
9.你對(duì)哪些句子體會(huì)很深？（課件）聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”這兩句話的含義。
提示：你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)你說一說當(dāng)時(shí)的情況。
請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對(duì)這兩句話的理解。
（第一句話：在生活中，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面取得了勝利，他就會(huì)用很大精力去保住這個(gè)勝利，因此，他背著一個(gè)沉重的思想包袱。相反，如果一個(gè)人在某一個(gè)方面失敗了，他當(dāng)然會(huì)背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動(dòng)員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。）
（第二句話：一個(gè)人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開。在本課中，指的是這位運(yùn)動(dòng)員背上思想包袱以后，以至于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”）
10.請(qǐng)同學(xué)們看這一小節(jié)，文章開頭是說兩年前，你發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)的敘述順序與其它小節(jié)有什么不同？（回憶，打破了敘述的時(shí)間順序）對(duì)！這就叫“插敘”（課件：插敘）
11.去掉這一段，你讀讀課文還通順嗎？（通順）那我們?nèi)サ暨@段行不行？（不行）為什么？（插敘；交代女運(yùn)動(dòng)員以往獲得冠軍的經(jīng)歷及此次失敗的原因，形成鮮明的對(duì)比。使情節(jié)更完整；為下文女服務(wù)員獻(xiàn)花作鋪墊。）
12.通過前后對(duì)比，相互映襯，它能使我們更深入的了解這位運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)心世界。
四、總結(jié)升華，延續(xù)教學(xué)
1.同樣的地點(diǎn)，不一樣的場(chǎng)面，兩年多來，人們搶著送鮮花給她，簇?fù)碇崃覛g迎著她，而現(xiàn)在她大敗而歸，沒有了鮮花，沒有了歡迎的人群，她怎能不失落！——課件出示、引讀：“她感到失落……站在一起？”
同樣的地點(diǎn)，不一樣的心情，兩年多來，她是何等的高興、激動(dòng)，而現(xiàn)在她大敗而歸，心情沮喪，她怎能不失落！——引讀：“她感到失落……站在一起？”
2.同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？（是別人的理解和鼓勵(lì)。）你有什么話想對(duì)這位運(yùn)動(dòng)員說嗎？（失敗是成功之母，不要太傷心；下次你一定會(huì)贏得冠軍的……）你想為她做點(diǎn)什么？（獻(xiàn)花）
3.就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。忽然她發(fā)現(xiàn)了機(jī)場(chǎng)的女服務(wù)員，她該如何面對(duì)一直對(duì)她非常崇拜的服務(wù)員呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（第二課時(shí)）讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。（感激、受到鼓舞）
4.在這一部分中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了兩種描寫方法。（外貌描寫和對(duì)話描寫）（外貌）形象地表現(xiàn)出了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的美麗善良。（對(duì)話）描寫十分的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。又怎樣看待女服務(wù)員說的話？
5.（課件）出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”學(xué)生交流體會(huì)。（一個(gè)人無法避免失敗的命運(yùn)，對(duì)于這位女運(yùn)動(dòng)員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對(duì)于你同樣重要”。）
6.都說語言有溫度，字詞有冷暖。一席話讓女運(yùn)動(dòng)員重新抬起頭來。只見……(女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚盈眶。神態(tài)描寫)
7.這個(gè)“奇異的力量”是指什么？(女服務(wù)員給予她的安慰與鼓勵(lì)使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望,渾身充滿了力量.)想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響？
8.課文最后又問了我們一遍：（課件）“怎么？鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？”現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢？比較句子不同理解句意。(鮮花呈送給凱旋的英雄,是對(duì)成功者的祝賀；鮮花獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者,是對(duì)失敗者的鼓勵(lì),是失敗者將來成功的動(dòng)力；無論成功者還是失敗者,只要付出了“汗水和力量”都應(yīng)得到尊重。)它與文章的開頭互相呼應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。值得我們學(xué)習(xí)。
9.你覺得,鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課你有什么收獲?
2.那接下來我們要來完成一次習(xí)作：續(xù)寫《收到鮮花以后……》
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇13
教師簡(jiǎn)介：
叢軼，女，1976年1月出生，小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)在遼寧省沈陽市和平區(qū)南京一校任教。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，形成了一種“簡(jiǎn)潔明快、親近學(xué)生、親近文本”“深刻而又不失細(xì)膩”的教學(xué)風(fēng)格。曾在沈陽市優(yōu)秀課評(píng)比獲一等獎(jiǎng)。2002年在“遼寧省小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)暨人教版中高年級(jí)修訂教材培訓(xùn)會(huì)”榮獲優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)。2002年，在“全國六城區(qū)小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)”，所執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》獲得好評(píng)。 2008年“遼寧省青年教師教學(xué)觀摩”獲一等獎(jiǎng)。所撰寫的論文獲中國教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)，參與省級(jí)教科研課題通過鑒定。2007年被授予沈陽市骨干教師、區(qū)政府先進(jìn)。
課文附錄：獻(xiàn)你一束花
馮驥才
（北師大版五年級(jí)下）
鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者？
她一直垂著頭。四天前，她從平衡木上打著旋兒跌在墊子上時(shí)，就把這美麗而神氣的頭垂下來。現(xiàn)在她回國了，走入首都機(jī)場(chǎng)的大廳，簡(jiǎn)直要把腦袋藏進(jìn)領(lǐng)口里去。她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什么，怕姐姐和姐夫來迎接她，甚至怕見到機(jī)場(chǎng)那個(gè)熱情的女服務(wù)員──她的崇拜者，每次出國經(jīng)過這里時(shí)，都跑來幫著她提包兒……有什么臉見人，大敗而歸！
這次世界性比賽，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的寶座，國內(nèi)外的行家都這么估計(jì)，但她的表演把這些希望的燈全都關(guān)上了。
兩年前，她第一次出國參加比賽，夾在許多名揚(yáng)海外的姑娘們中間，不受人注意，心里反而沒負(fù)擔(dān)，出人意料地拿了兩項(xiàng)冠軍。回國時(shí)，就在這機(jī)場(chǎng)大廳里， 她受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)她，一個(gè)戴眼鏡的記者死死糾纏著問：“你最喜歡什么？”她不知如何作答，抬眼看見一束花，便說：“花！”于是就有幾十束花朝她塞來，多得抱不住。兩年來多次出國比賽，她胸前掛著一個(gè)又一個(gè)亮晃晃的獎(jiǎng)牌回來，迎接她的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。是不是這就加重她的思想負(fù)擔(dān)？愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力。這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)。內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其它項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……
本來她怕見人，走在隊(duì)伍最后，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼她，攝影記者也好像有意避開她時(shí)，她感到冷落，加重了心中的沮喪和愧疚，縱使她有回天之力，一時(shí)也難補(bǔ)償，她茫然了。是啊，誰愿意與失敗者站在一起？
忽然她發(fā)現(xiàn)一雙腳停在她眼前。誰？她一點(diǎn)點(diǎn)向上看，深藍(lán)色的服裝，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，銅衣扣，無檐帽下一張潔白嫻靜的臉兒。原來是機(jī)場(chǎng)那位女服務(wù)員，正背著雙手，含笑對(duì)她說：“我在電視里看見了你們比賽，知道你今天回來，特意來迎接你。”
“我真糟！”她趕緊垂下頭。
“不，你同樣用盡汗水和力量。”
“我是失敗者。”
“誰都不能避免失敗。我想， 失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。“女服務(wù)員的聲音柔和又肯定。
她聽了這話，重新抬起頭來。只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面。
怎么？花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄，難道也要獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？
師：我們今天要學(xué)的這篇文章題目叫什么？
生：獻(xiàn)你一束花
師：和老師一起寫寫這個(gè)題目。
生讀課題。
師：輕輕讀文，想一想課文寫了一件什么事？再看看這些生字的讀音，是否你都掌握了？
學(xué)生自由讀文。
師：這篇文章寫的一件什么事？
生：寫的是在一次奧運(yùn)會(huì)上女運(yùn)動(dòng)員失敗了，但卻有一個(gè)女服務(wù)員來迎接她。
師：這篇文章是誰給誰？
生：機(jī)場(chǎng)的一位服務(wù)員給大敗而歸的女運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花。
師：很好。讀讀詞：濃郁、沮喪、愧疚、失落……這組詞有什么共同點(diǎn)？
生：有些難的字都標(biāo)了讀音（眾笑）
師：再看看。
生：這些詞都表達(dá)了一種愧疚的感情。
師：都是寫心情的。
生：一蹋糊涂
師：注意讀音。放在句子里再讀讀。還能讀好嗎？
生：（學(xué)生讀錯(cuò)“蹋”教師未糾正）（下面一片吁聲，不知“蹋”字到底讀什么音。）
師：把黯淡無光寫下來。
生：“暗”光線暗。黯字跟心情不好有關(guān)系。
師：你的解釋跟字典里的差不多。（出示字典中的解釋）
再把“黯”字寫一遍。
師：我們來一起讀讀這句話。
生：鮮花，……失敗者。
師：今天我們要學(xué)的這篇文章，講的就是一個(gè)黯淡無光的失敗者。請(qǐng)你們把描寫女運(yùn)動(dòng)員黯淡無光的句子畫下來，再讀一讀。
學(xué)生自學(xué)、畫書。
師：你畫的哪句，讀給大家聽聽。
生：四天前，她從平木上打著旋……簡(jiǎn)直要把腦袋藏在領(lǐng)口里去。
師：你覺得他什么神情？
生：他很沮喪，覺得沒臉見人了。
師：那你就是那個(gè)運(yùn)動(dòng)員，能否讀出她的沮喪。
生讀。
師：這才叫讀出了自己的感受。那失敗者除了沮喪，還有什么？
生：愧疚、失落。
師：你們看，這就是黯淡無光的失敗者。這在這次比賽中，他們迷失了自己，他們——茫然、愧疚、沮喪、悲傷……
生讀。
師：你對(duì)這個(gè)“垂”字特別有感受，她垂下的僅僅是她的頭嗎？讀讀課文。
生讀。（“……關(guān)上了”）
師：他垂下的僅僅是她的頭嗎？
生：他們有著非常大的精神壓力，是他們無法擺脫的。
師：那她垂下的是什么？
生：對(duì)自己的把握。
師：對(duì)自己的信心。
生：還有她的高低杠的女王寶座。
生：還有人們對(duì)她的希望。
師：說得真好，這一切都不屬于他了。讀讀吧。
生齊讀。
師：你還畫了哪些句子，讀給我們聽聽。
生：（讀）“本來……縱使她有回天之力，也難以補(bǔ)償。她茫然了。”
生：我想失敗……讓勝利屬于未來。
師：讓失敗者黯淡無光的語句還有嗎？
生讀。
師：孩子們，你就是那個(gè)失敗者，你害怕嗎？讀出你的害怕。
生讀。（她怕……）
師：這才是怕，再讀，她可是越來越怕。
生讀。（她怕……）
師：你們?cè)倏纯矗@句話結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？
生：省略號(hào)
師：什么意思？
生：她可能還怕另外一些事情。
師：她還怕什么？
生：她怕失去人們對(duì)她的希望。
生：她還怕以前歡迎她的人們送她的花。
生：她還怕別人會(huì)責(zé)備她。
師：誰會(huì)責(zé)備她？
生：她的親人。
師：你們知道平橫木這個(gè)項(xiàng)目有多難嗎？
生：（看著課件中的圖片及說明說）
師：量量十厘米有多寬？你在地板條的十厘米上試試，有什么感覺？
生：哇，我們站上去都覺得困難，他們還要在上面做高難度的空翻。
師：（音樂響）他是那么沮喪，那么失落，那么……就在這時(shí)，眼前出現(xiàn)一雙腳，誰來讀一讀。
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還是鼓勵(lì)。
師：讀讀那句話。
生讀。
師：就像你說的，女服務(wù)員的聲音——
生：柔和而肯定。
師：你就用這樣的語氣，讀出柔和和肯定。
生讀。
師：女服務(wù)員的話什么意思？
生：是想告訴她失敗是成功之母。
生：失敗是成功的一部分，要刻苦努力才能成功。
師：無論在事業(yè)上還是生活中，只有……才能。這位女服務(wù)員說的話是對(duì)她說的，也是對(duì)你說的，對(duì)我說的，誰還想讀讀這句話。一起讀吧。
生齊讀。
師：我也想讀，讀出運(yùn)動(dòng)員的沮喪和失落，你想讀出什么？
師生對(duì)讀。
師：女服務(wù)員的聲音柔和而肯定，此時(shí)此刻，已不需更多的言語，只見女服務(wù)員——讀。（音樂起）
生讀。
師：這是怎樣的一種奇異的力量？你還想讀讀嗎？
生讀。
師：女服務(wù)員的話竟化作一股奇異的力量，注入她的身體。讀——
生讀。
師：女服務(wù)員獻(xiàn)給失敗者的還僅僅是花嗎？
生：還有支持和努力。
師：對(duì)失敗者而言，那就是一種——
生：力量。
師：什么力量？
生：奇異的力量。（板書：禮物）
師：這也是本單元課文的主題，這也是一種禮物。你生活中有沒有送出過這樣的禮物？
生：教師節(jié)送給老師的鮮花。
師：送給老師的鮮花也是禮物，生活中，這些……（圖片）都是——
生：禮物。
師：只要你用心，只要你……
理念設(shè)計(jì)：
鑒于對(duì)“閱讀個(gè)性化”和“語文課堂教學(xué)實(shí)效性”的思考，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的教學(xué)理念。本課教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實(shí)踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文。《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文.寫了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。
學(xué)情分析：
對(duì)于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會(huì)主人公勝利和失敗時(shí)不同的心境，因此通過聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容中，精思、感悟。
小學(xué)五年級(jí)語文《獻(xiàn)你一束花》優(yōu)質(zhì)教案模板 篇14
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事,說明勝利者需要祝賀,失敗者更需要鼓勵(lì),贊美了人與人之間美好的感.
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫.如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢 我想從一系列的成功與失敗的心理感受為話題展開,想著想著,我不禁為自己找到了一個(gè)教學(xué)的平臺(tái)而暗暗高興.于是我馬上發(fā)問:同學(xué)們,當(dāng)你參加某種比賽失敗時(shí),你心理會(huì)怎么想 最沉不住氣的小a馬上說:"我很不服氣,希望再來一次,可是我已經(jīng)失去了冠軍."小b接著說:"我真不敢抬起頭,害怕別人嘲笑我."小c:"我輸了時(shí)垂頭喪氣的,真想找個(gè)縫鉆進(jìn)去."還有一個(gè)同學(xué)說"就和這位女體操運(yùn)動(dòng)員一樣."我知道學(xué)生們完全可以理解女體操運(yùn)動(dòng)員的心理,因?yàn)槊總�(gè)人都曾經(jīng)輝煌過,也曾失敗過,感同身受啊!
"那我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們運(yùn)動(dòng)員們的失敗呢 "其他同學(xué)紛紛說:"只要付出了努力,不管是否成功,都應(yīng)該獻(xiàn)一束花給他們."那些原來責(zé)怪過運(yùn)愧地低下頭.
現(xiàn)在,無需多講了,我想這課對(duì)所有的學(xué)生都是一次心靈的洗禮.
由此可見,學(xué)語文就要用學(xué)生最直接的生活體驗(yàn)去感染他們,才能激發(fā)他們豐富的情感.當(dāng)然我覺得為了上課,而去傷學(xué)生的心,是不可取的.讓生活成為教學(xué)的資源,也作為我們教學(xué)的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感與語言文字產(chǎn)生共鳴吧.
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來場(chǎng)面的描寫和失敗歸來時(shí)的場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來的場(chǎng)面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
但是學(xué)生對(duì)于如何面對(duì)失敗，面對(duì)成功。如何面對(duì)成功者如何面對(duì)失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應(yīng)深挖重點(diǎn)語句來了解文章的內(nèi)涵。如：運(yùn)動(dòng)員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會(huì)運(yùn)動(dòng)員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對(duì)他報(bào)以寬容，對(duì)服務(wù)員以后的話學(xué)生將會(huì)體會(huì)的更深刻。
在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來分析對(duì)待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。高年級(jí)的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫作能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。
《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思
在學(xué)校舉行的“新課程、新課堂”課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我執(zhí)教了北師大版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“禮物”的第一篇課文《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵(lì)，贊美了人與人之間美好的情感。
這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動(dòng)的描寫。如何讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)大敗而歸的女體操運(yùn)動(dòng)員的心理呢？我著重抓住文中對(duì)勝利歸來場(chǎng)面的描寫和失敗歸來時(shí)的場(chǎng)面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的心情。在對(duì)勝利歸來的場(chǎng)面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會(huì)場(chǎng)面的熱烈，從而讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)員此時(shí)的興奮與激動(dòng)；然后，抓住大敗而歸時(shí)的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場(chǎng)面、兩種心境的對(duì)比，使學(xué)生更快的有了體驗(yàn)。
學(xué)語文要用生活最接近學(xué)生的事例去感染他們，才能激發(fā)他們豐富的情感。所以，在體會(huì)運(yùn)動(dòng)員心情時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)，回憶自己失敗時(shí)的心境，學(xué)生果然能很快進(jìn)入角色，而且能在讀中體現(xiàn)出來。讓生活成為教學(xué)的資源，作為教學(xué)的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把自己情感與語言文字溶為一體，產(chǎn)生共鳴是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需繼續(xù)探索的課題。
《獻(xiàn)你一束花》讀后感
當(dāng)你向凱旋的英雄獻(xiàn)上一朵花時(shí)，你有沒有想過送禮物給失敗者？當(dāng)你向凱旋的英雄祝賀是時(shí)，你有沒有想過對(duì)失敗者說幾句安慰的話語？是的，你沒有。因?yàn)槟阏J(rèn)為只有英雄才能有這種尊榮！當(dāng)然，我也這么想，但當(dāng)我學(xué)習(xí)完《獻(xiàn)你一束花》一文后，我突然領(lǐng)悟到，不管你是失敗者還是勝利者，都擁有這種權(quán)利。
這篇課文主要講了，一名在比賽中失敗的人，垂頭喪氣得在機(jī)場(chǎng)大廳中踱步，一位女服務(wù)員向他獻(xiàn)上一束花的故事。
女服務(wù)員的一番話語，讓我明白了許多：失敗和勝利對(duì)于我們同樣重要。不經(jīng)歷挫折，怎么能夠成功；不經(jīng)受風(fēng)雨的搏擊，怎么能長(zhǎng)成參天大樹；不經(jīng)受現(xiàn)實(shí)的摧殘，怎么能在社會(huì)中搏出一片天地！
同學(xué)們，失敗屬于過去，勝利才屬于未來。讓我們拋開失敗，迎接未來的勝利吧！