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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-24

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案(精選14篇)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)寫(xiě)本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理;

  4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法,繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

  5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  教學(xué)方法: 朗讀感悟

  學(xué)法指導(dǎo):利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);

  課前準(zhǔn)備:搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《我的“長(zhǎng)生果”》

  2、板書(shū):我的“長(zhǎng)生果”

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?

  2、指名學(xué)生朗讀課文,體會(huì):

  “我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

  3、快速默讀課文,思考:

  a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?

  b、你從中受到了什么教益?

  4、交流文中含意深刻的句子。

  ①書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

  ②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

  ③ 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  ④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。

  ⑤作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

  四、作業(yè):

  利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇2

  1、本文為略讀課文,內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),可放手讓學(xué)生自學(xué):

  按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后,全班交流,明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,并適當(dāng)遷移運(yùn)用。

  2、教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,對(duì)閱讀的熱愛(ài):

  酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。

  3、對(duì)作者所悟到的道理,可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文,來(lái)加以體會(huì):

  一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能打動(dòng)人心,獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫(xiě)作文的體驗(yàn)來(lái)理解。理解體驗(yàn)后,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法-博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  4、文中有大量生動(dòng)的比喻和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?a href="http://www.jcsycorp.com/chengyu/">成語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì),并適當(dāng)進(jìn)行積累。

  5、朗讀時(shí)要注意以下字的讀音:

  “恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì,“似的”中的“似” shì讀,“美差”中的“差”讀 chāi,“差不多”中的“差”讀 chà,“奔向那里”中的“奔”讀 bèn,“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲,“全班之冠”中的“冠”讀 guàn,“分外”中的“分”讀 fèn,“禁不住”中的“禁”讀 jīn。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

  2、結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  1、我們知道:“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”前面學(xué)過(guò)的課文曾把書(shū)比作朋友、家、故地。書(shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣的對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。(板書(shū)課題。)

  2、讀了課題以后,你想知道什么?

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、和同桌交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法,并互相檢查讀一讀課文。

  3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能從課文中找到問(wèn)題的答案:

  ⑴ 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?

  ⑵ 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的那幾件事?

  4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

  三、精讀課文,體會(huì)情感

  1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的,作者在習(xí)作中悟出了怎樣的道理。把自己感受深的地方多讀幾遍,劃出相關(guān)的句子并做批注。

  2、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě),讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

  五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)片段

  寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇文章過(guò)程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一遍談體會(huì)或心得的讀書(shū)筆記。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  4、我的“長(zhǎng)生果”

  津津有味──廢寢忘食──不求甚解──如醉如癡

  閱讀:擴(kuò)大想象力 鍛煉記憶力 增強(qiáng)理解力

  作文:構(gòu)思──別出心栽 落筆──真實(shí)情感

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇4

  目的要求:

  1.根據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路.

  2.品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感.

  3.理解文中闡述的閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系, 結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作相輔相成的道理.

  4.領(lǐng)悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)人生的價(jià)值和意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.  感受作者在文中抒發(fā)的愉悅之情.

  2.發(fā)掘閱讀和寫(xiě)作的意義.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  “課件”準(zhǔn)備

  教學(xué)方法:

  讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)并用.

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大概一提起寫(xiě)作文,不少人就會(huì)叫苦,不愿寫(xiě)也不會(huì)寫(xiě)。怎樣擺脫這種困境呢?只要認(rèn)真閱讀葉文玲的文章《我的“長(zhǎng)生果”》,一定會(huì)受到很大啟發(fā)。如果你按照作者說(shuō)的辦法去做,一定會(huì)有意想不到的收獲。(出示課件頁(yè)面1,板書(shū)課題)

  二.課前預(yù)習(xí)

  1.教師正音、釋義.

  2.劃分大致結(jié)構(gòu).(見(jiàn)課件頁(yè)面2)

  三.正課:

  1.對(duì)幾種書(shū)的情感各是怎樣?

  (小結(jié): 小畫(huà)片  連球畫(huà)   圖書(shū))

  2.作者學(xué)生時(shí)代的作文怎樣?  (常居全班之冠)

  3.分析作者兩次作文:

  (1)  觀看圖片,試說(shuō)說(shuō)<秋天來(lái)了>(見(jiàn)課件頁(yè)面3)

  (2)  作者是怎樣寫(xiě)<秋天來(lái)了>?

  (3)  齊讀文中第10自然段(帶輕音樂(lè))

  (4)  再次出示圖片, 引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小片段<秋天來(lái)了>

  4.教師小結(jié):  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好.

  5. 過(guò)渡語(yǔ): 除了以上的寫(xiě)作方法外,作者還有寫(xiě)作方法嗎?(找出)

  6.出示課件: 學(xué)生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫(xiě)作.

  (提示相關(guān)詞語(yǔ),見(jiàn)課件頁(yè)面4)

  7. 教師指名學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作文的方法:

  (1)

  (2)

  (見(jiàn)課件頁(yè)面5)

  8.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際:

  小談書(shū)與寫(xiě)作之間的關(guān)系(學(xué)生分組討論)

  9. 教師范讀18­—19自然段(邊讀邊思考)

  1通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感悟到了些什么?

  (“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見(jiàn)課件頁(yè)面6>

  2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū),認(rèn)真寫(xiě)作(趁著自己年輕干一番大的事業(yè))

  10. 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這一節(jié)課后的感想.

  四. 布置作業(yè).

  1.積累本文中的好詞好句佳段, 便于閱讀與寫(xiě)作.

  2. 寫(xiě)兩個(gè)小片段

  <秋天來(lái)了>

  <一件不愉快的往事>

  (見(jiàn)課件頁(yè)面7)

  附:  板書(shū)設(shè)計(jì)

  16. 我的”長(zhǎng)生果'

  愉悅

  我的”長(zhǎng)生果”讀書(shū) 充盈  寫(xiě)作

  創(chuàng)造

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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇5

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  大家上午好!我是……,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《我的“長(zhǎng)生果”》。希望各位老師多指教。本單元以“創(chuàng)造的樂(lè)趣”為主題,所選文章處處迸發(fā)出思想的火花,或引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣和感悟創(chuàng)造力的來(lái)源,或引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力的表現(xiàn)和掌握創(chuàng)造的方法,或培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念,它們帶給學(xué)生的不僅是思想觀念上的沖擊和思維方式上的轉(zhuǎn)變,還有耳目一新的情感體驗(yàn)。

  我所說(shuō)的我將本文的說(shuō)課按照:說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)---說(shuō)教材的重難點(diǎn)---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教法學(xué)法---說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

  一. 說(shuō)教材地位及教學(xué)目標(biāo)

  《我的“長(zhǎng)生果”》是一篇回憶性的散文。作者以一種娓娓交談的方式,用樸實(shí)的話語(yǔ),回憶少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲,真誠(chéng)抒寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作帶給自己的愉悅。字里行間融注了作者對(duì)生活,對(duì)人生真實(shí)的體驗(yàn)和感受,給人思考和啟迪。它位于鄂教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元“創(chuàng)造的樂(lè)趣”中的第一課,其激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望的“廣告”作用,地位可見(jiàn)一斑。

  根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,7~9年級(jí)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然,社會(huì),人生的有益啟示”。品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.知識(shí)和技能目標(biāo):

  (1)據(jù)標(biāo)志性的詞句理清文章思路,概括內(nèi)容要點(diǎn),在聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)過(guò)程中,增強(qiáng)知識(shí)的篩選能力。

  (2)品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言,體味字里行間流露的真情實(shí)感,感受散文“形散神聚”的魅力。

  (3)通過(guò)刪減,調(diào)序,改換,勾連等方法,引導(dǎo)生學(xué)自主品析,并在一定基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

  2.情感目標(biāo):

  (1)聯(lián)系自己閱讀,寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際,暢談感受和收獲。感受到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  (2)體悟閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng),社會(huì)人生的價(jià)值意義,借以激發(fā)學(xué)生提升心智,豐富生命,完善自我。

  二. 說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  本單元的主題是“創(chuàng)造的樂(lè)趣”,葉文玲在本文中娓娓講述了創(chuàng)新寫(xiě)作給她帶來(lái)的樂(lè)趣。編者其意,旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而,結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的重難點(diǎn)確定為:

  重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體味字里行間流露的真情實(shí)感。

  難點(diǎn):結(jié)合自身體驗(yàn),暢談學(xué)習(xí)本文的感受和收獲。理解閱讀與寫(xiě)作相輔相成的道理,并能進(jìn)行創(chuàng)造性的寫(xiě)作。

  三.說(shuō)學(xué)情

  我們的學(xué)生是山區(qū)學(xué)生,語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,尤其體現(xiàn)于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已初具賞析和品讀一般文學(xué)作品的能力,并能結(jié)合文本談自身的閱讀體驗(yàn)。但能否將體驗(yàn)升華進(jìn)行創(chuàng)造,這又是本單元一個(gè)挑戰(zhàn)。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法

  《綱要》明確提出:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  誦讀法:“三分散文七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和品讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,借此落實(shí)教學(xué)目的。

  提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。

  討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

  《課標(biāo)》中積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,葉圣陶先生也指出:“教師之為教,不在全盤(pán)授與,而在相機(jī)誘導(dǎo),必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤苦練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌深,乃為善教者也。”因而,學(xué)法方面我采用“導(dǎo)¬—思—討論¬—練”的過(guò)程,讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  2、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  4.練習(xí)法:主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)(口語(yǔ)和寫(xiě)作)。

  五.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  主要用語(yǔ)言和軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  1、從語(yǔ)言上評(píng)價(jià):采取這種評(píng)價(jià)相對(duì)及時(shí),以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)作出肯定,如:“我們班又多了一位文學(xué)家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎,希望你再接再厲!”對(duì)學(xué)生回答的不足之處加以提點(diǎn)和修正,使其能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更有利于學(xué)習(xí)。

  2、軟件上評(píng)價(jià):我將《小組擂臺(tái)積分榜》的評(píng)價(jià)軟件放在小組合作中,進(jìn)行小組答辯評(píng)比,這樣不僅使小組間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并帶動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

  六.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)趣味引入,懸念入題。(從學(xué)生喜愛(ài)的神話故事人物輕松導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)全體進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍)

  (二)自讀自悟,整體把握。(《課標(biāo)》中明確提出,學(xué)生要“要通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容”,能“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。此環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

  1.齊讀,明確“長(zhǎng)生果”的喻意。

  2.個(gè)讀,理清文章思路(“我”的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)收獲)。

  3. 輪讀,積累優(yōu)美詞句。

  4.范讀,重點(diǎn)品讀1,2節(jié)。

  (三)批注精讀,體會(huì)情感。(重點(diǎn)突出,合作探究精神的培養(yǎng))

  討論和圈點(diǎn)勾劃:

  1.作者為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”?文中哪些詞句(字里行間)體現(xiàn)出我對(duì)書(shū)的喜愛(ài)?請(qǐng)把你的理解或感受批注在旁邊。

  2.書(shū)對(duì)作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響?(信息的歸納整合)

  3.對(duì)此,你是怎樣理解文題的?那把它更換為“我愛(ài)讀書(shū)”,或“閱讀對(duì)我的幫助”。。。好不好,為什么?

  4.作者由閱讀而獲得了怎樣的寫(xiě)作體驗(yàn)(創(chuàng)造的樂(lè)趣)?你有過(guò)同感嗎?請(qǐng)你也談?wù)劇?/p>

  (四)能動(dòng)創(chuàng)造,享受樂(lè)趣(難點(diǎn)突破,創(chuàng)新精神的培養(yǎng))

  1.聯(lián)系自己閱讀,寫(xiě)作經(jīng)歷和生活實(shí)際延伸體驗(yàn),暢談學(xué)完本文后的感受和收獲。(再次體悟作者的感受,提升對(duì)閱讀,寫(xiě)作及人生的認(rèn)識(shí))

  2.“我也能!”仿寫(xiě):

  書(shū),是人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”;書(shū),是-----------

  3.積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

  4.創(chuàng)造性表達(dá):

  ①.口頭創(chuàng)作故事:“有一天,我在街頭漫步,突然看到**同學(xué)(男)穿著一條裙子,---------”

  ②.小作文:《由“男子漢穿裙子”想到-----》

  五)板書(shū)設(shè)計(jì):

  (見(jiàn)教學(xué)案例中)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇6

  讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

  今天,我學(xué)了一篇課文,叫《我的“長(zhǎng)生果”》。

  這篇課文主要講了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明自己讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。作者把自己的真情實(shí)感寫(xiě)了進(jìn)去,尤其是作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神,使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子,沉迷于書(shū)中的世界,汲取著營(yíng)養(yǎng),在一天天地成長(zhǎng),并且用兩次作文的事例,有力的印證了閱讀的功效。第二個(gè)方法是作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感,有感而發(fā),以情感人。寫(xiě)作文開(kāi)始時(shí)是必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法,但是只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動(dòng)人心,具有撼人心魄的力量。

  以后,我也要像作者一樣,熱愛(ài)讀書(shū),用心感受生活,寫(xiě)出能打動(dòng)人心,具有撼人心魄的力量能感染讀者的文字。

  讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

  讀了《我的“長(zhǎng)生果”》這篇課文,讓我知道了怎樣才能寫(xiě)一篇好的作文。

  《我的“長(zhǎng)生果”》一文講了作者少年時(shí)代的讀書(shū)生活,深情地回憶了對(duì)閱讀的感受,將酷愛(ài)讀書(shū)的情感貫穿始終。作者不斷地從書(shū)的海洋里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),作者的作文常常居全班之冠。作者之所以有這樣的成就是離不開(kāi)作者的構(gòu)思別出心裁和落筆與眾不同,更重要的寫(xiě)真情實(shí)感,這正是值得我學(xué)習(xí)的地方。

  作者在寫(xiě)作時(shí)把詞句像酵母一樣發(fā)揮作用。讓我知道寫(xiě)好作文是要靠自己平時(shí)的積累,積累地越多,作文就寫(xiě)得越好。惠普爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是屹立在時(shí)間汪洋大海中的燈塔。”我想這書(shū)籍中的好詞好句便是那個(gè)燈塔的燈吧!一篇作文就是“燈塔”,只有好的燈才能把燈塔照得更亮更耀眼。我應(yīng)該把燈芯收集起來(lái),讓它在燈塔里照亮起來(lái),不讓它熄滅,讓它越照越亮!

  所以,從現(xiàn)在起我要多讀書(shū)、好讀書(shū),將書(shū)中好的詞語(yǔ)應(yīng)用到作文里去。

  書(shū)是人類(lèi)的“長(zhǎng)生果”——讀《我的“長(zhǎng)生果”》有感

  一看這個(gè)題目大家一定會(huì)有點(diǎn)疑惑吧!我也不例外。莫非作者葉文玲奶奶找到了長(zhǎng)生不老的果子?再看看文章內(nèi)容,原來(lái)這長(zhǎng)生果是指——書(shū)。咦?書(shū)又不能長(zhǎng)生不老,為什么這么說(shuō)呢?讓我們帶著疑問(wèn)去文中看個(gè)究竟吧!

  作者少年時(shí)代最早的讀物是叫做“香煙人”的小畫(huà)片,是每盒香煙中的附贈(zèng)物。作者小時(shí)候?qū)@種畫(huà)片非常向往,而我們現(xiàn)在,書(shū)架上擺著那么多書(shū),讀書(shū)卻總是由大人提醒的。作者那時(shí)就算大人不讓看,她也偷偷地看。漸漸地,作者就感到不過(guò)癮了,一本本連環(huán)畫(huà)能使她廢寢忘食、如癡如醉。而我呢,就是看漫畫(huà),也達(dá)不到如此之境界......慢慢地,就連這些連環(huán)畫(huà)也滿(mǎn)足不了作者了,她開(kāi)始向小鎮(zhèn)的文化站"進(jìn)攻",一開(kāi)始在醉心的閱讀中囫圇吞棗、不求甚解,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,小圖書(shū)館的書(shū)籍差不多都借閱了。雖然囫圇吞棗、走馬觀花,但仍然傾注了作者大量的情感,相比自己,看書(shū)隨心所欲,根本不思考,也沒(méi)放入情感......不久,看書(shū)不求甚解的作者開(kāi)始作筆記,這不僅擴(kuò)展了想象力、鍛煉了記憶力、增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫(xiě)作能力。

  作者小時(shí)候,老師讓大家寫(xiě)《秋天來(lái)了》,老師讀了范文后,所有的人都千篇一律,只有她別出心裁、與眾不同。這種“鮮味”是閱讀的饋贈(zèng):閱讀給予了她想象力,使文章中的句子更加生動(dòng)、形象、活潑,給人一種身臨其境的感覺(jué);閱讀給予了作者獨(dú)特的視野,使人看了她的文字有種煥然一新的感覺(jué),不再枯燥,百讀不厭;閱讀還給予了她語(yǔ)句優(yōu)美、感受深刻,詞用得大膽新穎,句用得形象生動(dòng)、活靈活現(xiàn),有特殊的表現(xiàn)力。

  有一次,老師讓他們寫(xiě)《一件不愉快的事》。她寫(xiě)著寫(xiě)著,禁不住眼淚花花,再次得到了老師的好評(píng)。這一次,作者知道了寫(xiě)作文要寫(xiě)出真情實(shí)感,不可瞎編亂造。瞎編出來(lái)的東西虛情假意的,又怎么會(huì)感動(dòng)自己呢?還有,寫(xiě)作一開(kāi)始離不開(kāi)借鑒與模仿,但不是抄襲。當(dāng)我們借鑒完后,應(yīng)該將它背誦下來(lái),并牢牢記在腦子里,這樣才是屬于我們自己的東西,以后不用再去翻找“歷史”,直接默下來(lái)就可以了!

  書(shū)是人類(lèi)的“長(zhǎng)生果”,現(xiàn)在這個(gè)比喻,是不是顯得特別親切?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)寫(xiě)本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理;

  4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法,繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

  5、背誦課文中優(yōu)美的片段。

  教學(xué)重、難點(diǎn): 學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  教學(xué)方法:  朗讀感悟

  學(xué)法指導(dǎo):利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);

  課前準(zhǔn)備:搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

  課時(shí)安排:  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《我的“長(zhǎng)生果”》

  2、板書(shū):我的“長(zhǎng)生果”

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?

  2、指名學(xué)生朗讀課文,體會(huì):

  “我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

  3、快速默讀課文,思考:

  a、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?

  b、你從中受到了什么教益?

  4、交流文中含意深刻的句子。

  ①書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

  ②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

  ③ 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  ④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。

  ⑤作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

  四、作業(yè):

  利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4、我的“長(zhǎng)生果”

  別出心裁  有鮮味

  真情實(shí)感  自己創(chuàng)造

  課后小結(jié):

  教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書(shū)與作文的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者讀書(shū)的成長(zhǎng),對(duì)書(shū)的情感以及對(duì)閱讀的熱愛(ài),把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,讓學(xué)生明白:作文,要構(gòu)思新穎,別出心裁;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,才能夠打動(dòng)人心,獲得成功。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇8

  【教材簡(jiǎn)析】

  這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,全篇情感真摯,層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),到文藝書(shū)籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,不僅擴(kuò)展想像力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)了理解力,更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法:作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。本文情真意切,真實(shí)可感。

  選編這篇課文的意圖:

  一是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感,體會(huì)作者所悟出的道理;二是結(jié)合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系,學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法,并繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法勇于閱讀時(shí)間,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。在這種師生互動(dòng)的的教學(xué)過(guò)程中,體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值,把課堂學(xué)習(xí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,使學(xué)生向?qū)W、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),讓課堂大放異彩。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,激趣讀文

  1、我們都知道人類(lèi)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的:

  莎士比亞說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”

  高爾基說(shuō)過(guò):“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!”

  皮羅果夫也說(shuō)過(guò):“一本好書(shū),就是一個(gè)好的社會(huì),它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。”

  書(shū)又好比是源泉,好比是船只,好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章。

  (板書(shū)課題)

  2、讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,在課文中找到答案。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。

  3、帶著問(wèn)題默讀課文,看自己能不能找到問(wèn)題的答案:

  問(wèn)題:

  ⑴ 我的“長(zhǎng)生果”指的是什么?

  ⑵ 作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?

  4、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲。

  默讀有助于思考,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

  三、精讀課文,理解感悟,體會(huì)情感

  1、再讀課文,想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍,畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注。

  2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

  3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì):

  ⑴ 作者在童年是怎樣讀書(shū)的?從中你體會(huì)到了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。)

  看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味;看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食;讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解;讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記:記書(shū)中優(yōu)美的詞句,記描寫(xiě)的精彩段落,并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。

  ⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理?

  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  ⑶ 引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”。

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  四、品讀課文,積累詞句

  引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng)。

  五、練寫(xiě)片斷,讀寫(xiě)結(jié)合

  寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。

  六、布置作業(yè)

  找自己喜歡的書(shū)讀一讀,寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  4、我的“長(zhǎng)生果”

  津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

  閱讀:博覽群書(shū) 如情入境 寫(xiě)讀書(shū)筆記

  作文:構(gòu)思別出心裁 寫(xiě)真情實(shí)感 借鑒模仿

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

  ⑴ 我每憶及少年時(shí)代,就禁(jīn jìn)不住涌起愉悅之情。

  ⑵ 我讀得很快,大有囫(hú  wù)圇吞棗的味道。

  ⑶ 我是對(duì)閱讀如饑似(sì  shì)渴的少年。

  ⑷ 學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁(cí  chí)石一樣吸引我。

  2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:

  如__如癡  浮想__翩  不求__解  __腸掛肚  千篇一__

  流光溢__  悲__離合  不言而__  __然神傷  大__身手

  3、根據(jù)課文內(nèi)容填空,再回答問(wèn)題:

  ⑴ 這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣:

  記書(shū)中優(yōu)美的_________,記描寫(xiě)的___________。

  ⑵ 作文首先構(gòu)思要_________,落筆點(diǎn)也要_______;作文要寫(xiě)__________,開(kāi)始離不開(kāi)________,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己_________。

  4、擴(kuò)展練習(xí):

  書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明生果。請(qǐng)你也寫(xiě)出幾個(gè)類(lèi)似的句子。

  5、寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲。

  【教學(xué)建議】

  本文為略讀課文,是著名作家葉文玲的一篇散文,主要是回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,本文情真意切,飽含作者的真情,課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流。

  教學(xué)時(shí)可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,想想作者寫(xiě)了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注,談?wù)勛约旱母惺堋W詈螅嘟涣鳎鞔_一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾巫x實(shí)踐的。

  【資料鏈接】

  莎士比亞:

  (william shakes beare1564~1616)英國(guó)著名戲劇家和詩(shī)人。出生于沃里克郡斯特拉特福鎮(zhèn)的一個(gè)富裕市民家庭,曾在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)。13歲時(shí)家道中落輟學(xué)經(jīng)商,約1586年前往倫敦。先在劇院門(mén)前為貴族顧客看馬,后逐漸成為劇院的雜役、演員、劇作家和股東。1597年在家鄉(xiāng)購(gòu)置了房產(chǎn),一生的最后幾年在家鄉(xiāng)度過(guò)。

  莎士比亞是16世紀(jì)后半葉到17世紀(jì)初英國(guó)最著名的作家(本·瓊斯稱(chēng)他為“時(shí)代的靈魂”),也是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。他共寫(xiě)有37部戲劇,154首14行詩(shī),兩首長(zhǎng)詩(shī)和其他詩(shī)歌。長(zhǎng)詩(shī)《維納斯與阿多尼斯》(1592~1593)和《魯克麗絲受辱記》(1593~1594)均取材于羅馬詩(shī)人維奧維德吉爾的著作,主題是描寫(xiě)愛(ài)情不可抗拒以及譴責(zé)違背“榮譽(yù)”觀念的獸行。14行詩(shī)(1592~1598)多采用連續(xù)性的組詩(shī)形式,主題是歌頌友誼和愛(ài)情。其主要成就是戲劇,按時(shí)代、思想和藝術(shù)風(fēng)格的發(fā)展,可分為早、中、晚3個(gè)時(shí)期。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇9

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、回顧導(dǎo)入

  這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,在前幾篇課文中,我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣,表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴

  望;《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書(shū)為伴,以書(shū)為侶,其樂(lè)無(wú)窮;提出善于讀書(shū),要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)

  齊讀課題,你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1.帶著問(wèn)題自讀課文,看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

  2.同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,相互評(píng)價(jià)。

  3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,再旁邊做批注。

  4.小組交流讀書(shū)情況。

  三、細(xì)讀課文,深入理解

  班級(jí)交流

  (1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);

  重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  (2)反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,來(lái)談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  四、精讀課文,體會(huì)情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流,你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎? 長(zhǎng)生果,指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

  將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果,作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事,使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的?

  (通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)

  看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

  五、品讀語(yǔ)言,學(xué)習(xí)積累。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇10

  文章來(lái)源:論文百分百

  (出示句子:我每憶及少年時(shí)代,就禁不住涌起愉悅之情。)

  師:將這句話與第2自然段比較著讀一讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:我發(fā)現(xiàn)它們的意思還是一樣的,只是把四個(gè)比喻句刪掉了。

  師:你真善于發(fā)現(xiàn)!多讀幾遍第2自然段,一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  (學(xué)生讀書(shū))

  生:我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)比喻句前兩個(gè)是一組,后兩個(gè)是一組。

  師:你怎么發(fā)現(xiàn)它們能分組的?

  生:因?yàn)樗鼈兊恼Z(yǔ)言很工整。

  師:是啊,不但工整,寫(xiě)得也很美。再讀一讀。

  生:作者先把感受比喻成自然風(fēng)光,我仿佛看見(jiàn)了蝴蝶飛過(guò)花叢,聽(tīng)見(jiàn)了泉水流過(guò)山谷的丁冬聲。多美呀!

  師:這樣,作者就把看不見(jiàn)摸不著的感受變成了可見(jiàn)可感的東西。再讀讀這四個(gè)比喻句,還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)第一組和第二組暗暗照應(yīng),蝴蝶在花叢飛過(guò),正是一個(gè)美麗的畫(huà)面;泉水流過(guò)山谷,不也是一首歡快的樂(lè)曲嗎?

  師:你不但善于發(fā)現(xiàn),還有自己的獨(dú)特分配體驗(yàn)。正是這四個(gè)比喻,把那種少年讀書(shū)時(shí)的愉悅感受,變得生動(dòng)形象,讓我們心里似乎也出現(xiàn)了這種美妙的感覺(jué)。

  再來(lái)讀讀第二自然段,你一定會(huì)讀得很美很美。

  (diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)此文轉(zhuǎn)載于

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文;把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理。

  3、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

  1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)

  2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文──我的

  3、齊讀課題。

  4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速默讀課文,思考:

  ⑴ 課題中

  ⑵ 課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的___和___的幾件事。

  2、遇到生字、難讀的句子多讀幾遍。

  3、交流。

  (板書(shū):讀書(shū) 作文)

  三、自讀自悟。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇12

  【教學(xué)目的】

  【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  【方法與能力】(1)能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的部分;(3)把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者悟出的道理;(4)感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài),學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和寫(xiě)作的方法,繼續(xù)開(kāi)展閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。(5)背誦課文中優(yōu)美的片段。

  【情感與思想】激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。

  【拓展與延伸】利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

  【重、難點(diǎn)突破】學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、以故事導(dǎo)入

  同學(xué)們可能都知道豬八戒偷吃人身果的故事吧。據(jù)說(shuō)那種果子咬上一口就可以長(zhǎng)生不老。當(dāng)然那只是一種神話傳說(shuō),是不存在的。可在我們的現(xiàn)實(shí)中卻真的有這么一種果子,它可以使“吃”了它的人真的能夠長(zhǎng)生不老呢!你們想知道這是一種什么樣的果子嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《我的“長(zhǎng)生果”》

  板書(shū):我的“長(zhǎng)生果”

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)初讀課文,看看文中的“長(zhǎng)生果”是一種什么樣的果子,題目中的“長(zhǎng)生果”為什么要加引號(hào)?

  教學(xué)提示:讓學(xué)生自己從文中找出相關(guān)的句子,相互交流,然后再回答。

  教學(xué)參考:抓住第一自然段及其他相關(guān)自然段的內(nèi)容作答。

  “長(zhǎng)生果”,即書(shū),“香煙人”(小畫(huà)片)——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍、中外名著。題目中的“長(zhǎng)生果”加引號(hào),表明這不是真正的長(zhǎng)生果,而是有著深刻的含義。

  長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。

  (二)指名學(xué)生朗讀課文,體會(huì):

  “我”是怎樣“吃”長(zhǎng)生果的?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句作答。

  教學(xué)提示:讓學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)加以理解。

  教學(xué)參考:作者看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,讀中外名著時(shí)的如醉如癡,直至后來(lái)的不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

  (三)快速默讀課文,思考:

  1、“我”吃長(zhǎng)生果的好處有哪些?

  教學(xué)提示:引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句回答。

  教學(xué)參考:“豐富想象力,鍛煉記憶力,增強(qiáng)理解力,提高寫(xiě)作能力;明白兩點(diǎn)道理寫(xiě)文章要?jiǎng)e出心裁、有鮮味,有真情實(shí)感、自己創(chuàng)作”

  2、你從中受到了什么教益?

  教學(xué)提示與參考:讓學(xué)生結(jié)合作者的教益與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐加以說(shuō)明。

  可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者列舉的兩篇作文,來(lái)加以體會(huì):一個(gè)是要構(gòu)思新穎,別出心裁;一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感,在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造,才能打動(dòng)人心,獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫(xiě)作文的體驗(yàn)來(lái)理解。理解體驗(yàn)后,更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū),入情入境,做讀書(shū)筆記,會(huì)借鑒運(yùn)用等。

  (四)交流文中含意深刻的句子。

  ①書(shū),被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

  長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧,是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。

  ②我讀得很快,囫圇吞棗,大有“不求甚解”的味道。

  囫圇吞棗,比喻讀書(shū)不做細(xì)致地分析,籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”,意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了,不必追求透徹。這里是指作者水平有限,因讀不懂而放過(guò)去,不得已而為之。

  ③ 作文,首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

  “別出心裁”,意思是與眾不同;“鮮味”,即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理,完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。

  ④ 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈,平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ),像酵母似的發(fā)揮了作用。

  真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累,為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積是薄發(fā)的基礎(chǔ)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

  ⑤作文,要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習(xí),開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,但是真正打動(dòng)人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  “借鑒”,拿別人的事作為鏡子,以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒,鏡子。“模仿”,仿效,照著樣子做。“嘔心瀝血”,比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感,有感而發(fā),以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒,習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造,才能打動(dòng)人心,具有撼人心魄的力量。

  三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎?

  教學(xué)提示與參考:結(jié)合前面所分析的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行解答。

  長(zhǎng)生果,即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子,在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。題目將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,意思是書(shū)是我的精神食糧,是人類(lèi)語(yǔ)文課文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。

  四、作業(yè):

  利用課文中的讀書(shū)方法,進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習(xí);搜集整理一些關(guān)于讀書(shū)的名言。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  “香煙人”——  連環(huán)畫(huà)—— 文藝書(shū)籍、中外名著

  津津有味    廢寢忘食  囫圇吞棗 不求甚解——做筆記

  我的“長(zhǎng)生果” 豐富想象力 鍛煉記憶力 增強(qiáng)理解力

  別出心裁 有鮮味

  提高寫(xiě)作能力 、兩點(diǎn)道理

  真情實(shí)感 自己創(chuàng)造

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇13

  教例簡(jiǎn)述:

  1、課時(shí):一節(jié)課。

  2、課型:句式學(xué)用課。

  3、全課教學(xué)由“理解一篇──突破一點(diǎn)──記誦一節(jié)”三個(gè)板塊構(gòu)成。

  4、教學(xué)任務(wù):認(rèn)讀難字10個(gè),品讀、積累美詞若干個(gè),學(xué)習(xí)句式8種,背讀精段1~2個(gè)。

  一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇(13分鐘左右)

  教師:預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度,用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的理解”。請(qǐng)大家發(fā)言。

  同學(xué)們發(fā)言,教師進(jìn)行小結(jié),學(xué)生聽(tīng)記,學(xué)生復(fù)述。 

  二、第二個(gè)教學(xué)板塊──突破一點(diǎn)(進(jìn)行句式品讀)(24分鐘左右)

  教師先作示范講析:

  這篇課文語(yǔ)言豐富,我們可以學(xué)習(xí)不少的寫(xiě)句的方法。

  如:

  1、用富有表現(xiàn)力的單音節(jié)動(dòng)詞寫(xiě)句。

  2、用生動(dòng)而多情的雙音節(jié)詞寫(xiě)句。

  3、用精練雅致的四字詞語(yǔ)寫(xiě)句。

  再由同學(xué)們獨(dú)立活動(dòng):

  學(xué)老師的方法,找出課文中寫(xiě)句的其它方法:

  1、用連續(xù)設(shè)喻的方法寫(xiě)句。

  2、用反復(fù)的方法寫(xiě)句。

  3、用對(duì)舉的結(jié)構(gòu)寫(xiě)句。  4、用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫(xiě)句。

  5、用突出主語(yǔ)的方法寫(xiě)句。

  還有用倒裝的方法寫(xiě)句、用引用的方法寫(xiě)句、用重疊詞語(yǔ)的方法寫(xiě)句、用冒號(hào)提起的方法寫(xiě)句等等。

  同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)句實(shí)踐。 

  三、第三個(gè)教學(xué)板塊──記誦一節(jié)(8分鐘左右)

  師生共同活動(dòng),就這些寫(xiě)句的方法析讀文中的兩個(gè)精段,并記誦這兩個(gè)精段:

  段一:“像蜂蝶飛過(guò)花叢,像泉水流經(jīng)山谷,……。”

  段二:“我把秋天比作一個(gè)穿著金色裙的仙女,……。”

  下課之前,教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。 

  【評(píng)析】

  1、句式學(xué)用課──好新穎的課!

  2、以教材為例子,讓學(xué)生充分地學(xué)用句式──多么新穎的思路!

  3、這種“新穎”,植根于教師對(duì)教材深入的挖掘和深刻的理解:

  《我的“長(zhǎng)生果”》是怎樣的一篇課文?它是一篇美文,是一篇寫(xiě)閱讀文學(xué)書(shū)籍與提高作文水平之關(guān)系的美文,是一篇情感真摯的美文,是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中,它語(yǔ)言的比喻美、真情美,它結(jié)構(gòu)的層次美,它豐美的句式,它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ),處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。

  然而,如果沒(méi)有教師的潛心研讀,或者說(shuō)教師如果缺少閱讀的技能,又怎能發(fā)現(xiàn)它其中的這眾多美點(diǎn)?

  從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文教師,就是課文精華的擷取者;語(yǔ)文教師,就得運(yùn)用他自己語(yǔ)文能力的尖鎬利鏟,在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材,就為美的課、美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課、美的語(yǔ)言訓(xùn)練課打下了美的基礎(chǔ)。

  課文,需要教師的挖掘。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案 篇14

  一、揭題

  1、有一種果子叫長(zhǎng)生果,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(板書(shū):長(zhǎng)生果)

  2、說(shuō)實(shí)話,老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文——我的“長(zhǎng)生果”(完成課題板書(shū))

  3、齊讀課題。

  4、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào),可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

  二、初讀課文,整體感知

  1、課前老師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文,誰(shuí)查找了作家的資料。

  2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時(shí)代的讀書(shū)生活嗎?  現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書(shū)生活。

  3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考:作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫(huà),把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  三、自讀自悟

  1、交流:我們先來(lái)看看作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?

  板書(shū):看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

  2、從作者所讀的書(shū)籍中你看出了什么?(讀書(shū)的范圍越來(lái)越廣,內(nèi)容越來(lái)越深,從中得到的知識(shí)越來(lái)越多)

  3、作者是怎樣讀書(shū)的呢,她對(duì)書(shū)傾注了哪些情感?仔細(xì)閱讀寫(xiě)他讀書(shū)的段落,在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的句子或詞語(yǔ),

  四、交流,教師點(diǎn)撥

  1、讀自己畫(huà)的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì):

  2、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué))

  3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛(ài)讀書(shū),爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū))

  4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書(shū),簡(jiǎn)直就是一個(gè)(書(shū)迷,書(shū)蟲(chóng),書(shū)癡,書(shū)狂)

  五、品讀課文第二自然段

  1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我撲在書(shū)籍上,就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫(xiě):

  (點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段)

  2、這段話寫(xiě)得多美呀,他把讀書(shū)當(dāng)作人生中的一件美事,所以描繪小時(shí)候讀書(shū)的情景才能寫(xiě)得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評(píng)議。

  4、師范讀。

  5、全班齊讀。

  6、小結(jié):

  作者愛(ài)讀書(shū),他從書(shū)中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。

  六、交流

  1、作者從中悟出了什么道理?

  2、多媒體出示道理。

  3、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫(xiě)作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ):嘔心瀝血。

  4、欣賞作者寫(xiě)秋天的作文,理解:別出心裁。

  5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于(讀書(shū))這就是讀書(shū)給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。(板書(shū):報(bào)償 饋贈(zèng))

  七、總結(jié)、升華

  1、讀書(shū)使作者一生受益,他成功了,成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷遥兄实娜松@使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”

  2、我們?cè)賮?lái)看看課題,作者把書(shū)比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書(shū),它使人一生受益)正如沙士比亞所說(shuō)(出示:齊讀)所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)(出示課文第一句話,齊讀)

  3、分享一首小詩(shī):神奇的書(shū)。

  4、總結(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書(shū)相伴,它就像長(zhǎng)生果,帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng),讓我們一生受用!

  八、拓展

  交流:談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的?說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,你在讀書(shū)的收獲。把自己在讀書(shū)中所得的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  4.我的“長(zhǎng)生果”

  看:“香煙人”畫(huà)片——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍——中外名著

  津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

  寫(xiě):《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》

  構(gòu)思別出心裁 內(nèi)容與眾不同 情感真實(shí)細(xì)膩 借鑒模仿創(chuàng)造

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