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小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-26

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)(精選13篇)

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知領(lǐng)域:初步了解動(dòng)物外形和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類生活的密切聯(lián)系。

  2、操作領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特征,并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現(xiàn)出來。

  3、情感領(lǐng)域:激發(fā)學(xué)生的動(dòng)物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的關(guān)愛。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、抓住動(dòng)物的主要特征。

  2、在創(chuàng)作時(shí)要表現(xiàn)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件,抽簽桶,小獎(jiǎng)牌,欣賞作品,投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、視頻欣賞

  (1)小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?

  (2)下面請(qǐng)小朋友們跟著老師到動(dòng)物世界里去看一看。

  多媒體課件播放《動(dòng)物世界》視頻片段,請(qǐng)學(xué)生邊看邊思考;

  在《動(dòng)物世界》里你見到了哪些動(dòng)物?它們都生活在哪里?

  (3)除了剛才在《動(dòng)物世界》里出現(xiàn)的動(dòng)物外,你們還知道哪些動(dòng)物?

  2、游戲活動(dòng)

  (1)教師出示一個(gè)抽簽桶,桶里有五只簽,每支簽上寫有一種動(dòng)物的名稱。

  (2)每組選一名學(xué)生代表上臺(tái),每人從抽簽桶中抽出一只簽,要求根據(jù)簽上所寫的動(dòng)物名稱模仿該動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲。教師抽出余下一只簽,并示范如何模仿。

  (3)四組學(xué)生猜一猜老師和學(xué)生代表分別模仿的什么動(dòng)物。

  (4)教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品(動(dòng)物小獎(jiǎng)牌)鼓勵(lì)學(xué)生,請(qǐng)全班學(xué)生根據(jù)自己獎(jiǎng)牌上的動(dòng)物圖片來學(xué)一學(xué)這種動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲。

  3、揭示課題:動(dòng)物的世界是神奇的、有趣的,下面請(qǐng)小朋友們跟著老師一起走進(jìn)動(dòng)物王國,認(rèn)識(shí)了解我們可愛的動(dòng)物朋友,并學(xué)習(xí)用各種方式將它們表現(xiàn)出來。

  二、趣談動(dòng)物

  1、結(jié)合多媒體課件簡介動(dòng)物發(fā)展史

  地球上有種類繁多的動(dòng)物。從最原始的單細(xì)胞動(dòng)物開始,經(jīng)過億萬年的演變,動(dòng)物的種類由少而多,地球上終于出現(xiàn)了號(hào)稱“萬物之靈”的“智慧動(dòng)物”——人類。

  2、結(jié)合多媒體課件簡介動(dòng)物分類

  動(dòng)物的種類繁多,可分為軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等,我們?nèi)祟悓儆诓溉閯?dòng)物中的一種。

  3、哺乳動(dòng)物之最(課件出示圖片)

  ①最重的哺乳動(dòng)物——藍(lán)鯨

  ②悍的哺乳動(dòng)物——獅子

  ③跑得最快的哺乳動(dòng)物——獵豹

  ④最聰明的哺乳動(dòng)物——黑猩猩

  ⑤最長壽的哺乳動(dòng)物——大象

  4、請(qǐng)學(xué)生說說動(dòng)物對(duì)人類的幫助

  三、學(xué)畫動(dòng)物

  1、我們了解了這么多動(dòng)物知識(shí),欣賞了許多美麗的動(dòng)物圖片,大家想不想把可愛的動(dòng)物畫下來?

  2、下面請(qǐng)大家來看一看老師是如何來畫動(dòng)物的。老師比較喜歡動(dòng)物中的大黃牛,因?yàn)樗趧凇⑻?shí),我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴,頭上還長有一對(duì)大角。

  教師進(jìn)行演示:先用鉛筆起稿,再用黑色勾線,最后用油畫棒、水彩筆涂色。

  四、作品欣賞

  1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現(xiàn)動(dòng)物外,還可用什么辦法呢?

  (用水粉、剪貼、泥塑……)

  2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現(xiàn)動(dòng)物的相關(guān)作品。

  五、創(chuàng)作練習(xí)

  1、作業(yè)要求:選擇一個(gè)你最喜歡,最熟悉的動(dòng)物,抓住它的主要特征把它畫出來。

  2、學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視、輔導(dǎo)。

  六、作業(yè)評(píng)價(jià)

  小組成員互相欣賞作品,每組選出3~4幅優(yōu)秀作業(yè),送到講臺(tái)上,教師在實(shí)物投影儀下,進(jìn)行總評(píng)。

  七、課堂延伸

  1、播放課件《動(dòng)物朋友給小朋友的一封信》,主要內(nèi)容:由于人類的貪婪,動(dòng)物賴以生存的家園,原本美麗、和諧的自然環(huán)境被嚴(yán)重破壞,許多珍稀動(dòng)物遭到人類的獵殺,很多動(dòng)物因此滅絕,動(dòng)物朋友向我們善良的小朋友發(fā)出了求救信。

  2、請(qǐng)學(xué)生各抒己見:自己作為一名小學(xué)生,該怎樣來幫助動(dòng)物朋友們呢?

  3、呼吁大家都來關(guān)心保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,認(rèn)識(shí)新的部首“鳥字旁”。

  2、了解“反犬旁”的字,初步學(xué)會(huì)用形聲字的方法來記憶生字。

  3、提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí),培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “老”字的筆順。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用適合自己的方式識(shí)記生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  大家知道動(dòng)物樂園是什么地方嗎?動(dòng)物樂園里都有哪些動(dòng)物,請(qǐng)大家跟老師一起去看一看吧!

  二、觀察畫面。

  1、說一說,你在動(dòng)物樂園里都找到什么動(dòng)物了?

  2、18頁的動(dòng)物與19頁的動(dòng)物在同一個(gè)樂園嗎?為什么

  三、學(xué)習(xí)生字生詞。

  圖文對(duì)照認(rèn)字

  1、自由識(shí)字。

  2、游戲:給動(dòng)物發(fā)名片。將動(dòng)物圖片與字詞卡片相搭配,并讀一讀。

  脫離圖片,讀一讀卡片上動(dòng)物的名字。

  學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

  1、比較法學(xué)習(xí):“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似,是形聲字。

  2、雞:聯(lián)想法學(xué)習(xí),鳥長著大翅膀就是雞。書寫:注意左窄右寬,“又”要寫得小一些。

  3、“蛇”:聯(lián)想法學(xué)習(xí),蛇像一條長長的蟲子。

  4、“兔”:刀字頭、書空筆順。書寫:不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。

  5、“老”:數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”,還可以組成什么詞?

  四、游戲。

  1、找朋友

  2、比一比,寫一寫。

  3、誰是動(dòng)物專家:請(qǐng)一位同學(xué)到前面表演一種動(dòng)物,其他同學(xué)猜。猜對(duì)后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

  五、課后作業(yè)。

  1、寫本課8個(gè)要求會(huì)寫的字。

  2、找有關(guān)動(dòng)物的成語及成語故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、上節(jié)課我們在動(dòng)物樂園認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物朋友,大家還能叫出它們的名字嗎?

  2、說一說,你還知道動(dòng)物樂園里居住著哪些動(dòng)物?

  二、處理課后題。

  1、讀一讀

  對(duì)生字的鞏固練習(xí)。可運(yùn)用幻燈課件做幫動(dòng)物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語部分:讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的成語,以及課外找到的成語故事。

  2、看圖連一連

  完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動(dòng)物或你喜歡的動(dòng)物中哪些是食肉動(dòng)物,哪些是食草動(dòng)物。

  3、討論

  發(fā)揮小組活動(dòng)的作用,讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達(dá)出來,教師適時(shí)指導(dǎo)和補(bǔ)充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí),培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)知目標(biāo):雕塑動(dòng)物由基本形體入手,要抓住動(dòng)物特征,確定動(dòng)態(tài),用加、減法,采用粘結(jié)、切削、刻、劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、技能目標(biāo):參考相關(guān)資料,結(jié)合自己的理解,采用揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。

  3、情感目標(biāo):貫徹可持續(xù)性發(fā)展的思想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護(hù)珍稀動(dòng)物,關(guān)注藝術(shù),增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí),學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。

  2、作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  彩泥、剪刀、直尺等工具。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  師:小朋友們,你們想去動(dòng)物園嗎?

  放映錄像片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物世界,觀察自然界中動(dòng)物的種類及特征。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的動(dòng)物世界。

  二、賞析探究。

  1、板書課題。

  2、教師出示一件用泥捏成的動(dòng)物作品。

  3、你們來比較一下,泥捏的動(dòng)物與真正的動(dòng)物有什么區(qū)別?

  生:分析藝術(shù)作品中大象與現(xiàn)實(shí)生活中的大象的區(qū)別;

  分析藝術(shù)作品中兔子、老鼠、長頸鹿等動(dòng)物與現(xiàn)實(shí)生活中這些動(dòng)物的區(qū)別。

  分析步驟:

  形狀更夸張、更可愛;

  顏色更鮮艷;

  省略了動(dòng)物的很多細(xì)節(jié)地方;

  抓住動(dòng)物的主要形態(tài)特征。

  4、觀察老師制作;

  1)可以把動(dòng)物的身體分成兩大部分或整體制作身體;

  2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細(xì)節(jié)部分。

  3)添加花紋,整理完成。

  5、在我國民間早就有了各種動(dòng)物的泥塑作品:惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害,在養(yǎng)蠶季節(jié),農(nóng)民稱泥貓為“蠶花貓”,買回去以保障一年一度的養(yǎng)蠶。從藝術(shù)上看,蠶花貓通體金黃并點(diǎn)綴著散筆絨毛,長長的胡子和大大的眼睛,生相給人一種機(jī)警敏銳之感,非常有特色。這件作品以有百年歷史了。

  三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

  1、首先來作個(gè)熱身操,搓一搓、捏一捏,讓泥又軟又有韌性。

  2、分小組制作。

  3、介紹自己的作品并介紹制作方法。

  4、找找你還有哪些更好的表現(xiàn)花紋的方法?

  熟悉泥塑的基本方法。

  四、展示評(píng)價(jià)。

  1、全班同學(xué)收拾好桌面

  2、自由去參觀同學(xué)們的作品。

  注意:用眼睛看、不用手摸。

  3、說說你最喜歡的作品。說出理由。

  4、小結(jié):喜歡動(dòng)物嗎?動(dòng)物是人類的好朋友,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)它們?培養(yǎng)表達(dá)能力,鍛煉交際能力,體驗(yàn)成功的快樂。滲透環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境,讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  小朋友們,今天動(dòng)物樂園里舉行盛大的宴會(huì),來了很多的小動(dòng)物,可熱鬧了!你們想不想去看一看呀!

  (出示課件)

  二、引導(dǎo)操作, 探究新知

  1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

  小朋友們快看了,動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

  (得出各種小動(dòng)物的數(shù)量)

  用學(xué)具擺出小動(dòng)物的數(shù)量,并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

  2、設(shè)置疑問,解決問題

  這時(shí)候,小熊和小鹿突然間爭吵了起來,小熊說:“我們的數(shù)量多。”小鹿說:“我們的數(shù)量多!”他們爭吵個(gè)不停,你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢?

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”

  a、師問:他們誰多?誰少呢?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

  b、動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  c、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  d、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  e、認(rèn)識(shí) “=”

  ①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

  ②認(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?

  誰會(huì)寫“=”?

  板書: 4 =4 讀作:4等于4

  ③指導(dǎo)書寫“=”

  舉例讀一讀2=2、3=3

  你還能自己舉例說一說嗎?

  (2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  a.師:其它的小動(dòng)物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比,你們能試試嗎?找出你想比較的小動(dòng)物,然后試著比一比。

  b.獨(dú)立思考

  c.小組交流

  d.全班交流

  ①怎么比?

  ②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)]

  (2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

  a.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5 > 3怎么讀?(5大于3);

  b.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向)

  “<”的名字叫什么?(小于號(hào))

  這個(gè)式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。

  c.指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  d.練習(xí)使用“>”、“<”

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

  e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  三、總結(jié)

  1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  教學(xué)反思

  我在課的開始,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入 新課,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在黑板上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。但是,這一部分花費(fèi)的時(shí)間比較多,應(yīng)該盡可能的縮短我的復(fù)習(xí)時(shí)間,為這節(jié)課的新知識(shí)教學(xué)爭取時(shí)間,抓住重點(diǎn),使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。我在設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。但是再此環(huán)節(jié),我的問題提出的病不夠明確,因此造成了學(xué)生的誤解,一下就打亂了我的教學(xué)思路,在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該多吸取經(jīng)驗(yàn),不斷的反思,將問題設(shè)計(jì)得更加明確。

  現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

  記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。但是,還有一些不足的地方就是,我應(yīng)該用更加形象的事例讓學(xué)生正確區(qū)分開“>”、“<”,不至于混淆。

  整堂課的教學(xué)從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)再設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境,讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)具

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  小朋友們,今天動(dòng)物樂園里舉行盛大的宴會(huì),來了很多的小動(dòng)物,可熱鬧了!你們想不想去看一看呀!

  (出示課件)

  二、引導(dǎo)操作, 探究新知

  1、指導(dǎo)看圖、獲得數(shù)學(xué)信息

  小朋友們快看了,動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真數(shù)一數(shù)。

  (得出各種小動(dòng)物的數(shù)量)

  用學(xué)具擺出小動(dòng)物的數(shù)量,并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。

  (同學(xué)們在下面自己做)

  交流匯報(bào),保證每一個(gè)學(xué)生都參與。

  2、設(shè)置疑問,解決問題

  這時(shí)候,小熊和小鹿突然間爭吵了起來,小熊說:“我們的數(shù)量多。”小鹿說:“我們的數(shù)量多!”他們爭吵個(gè)不停,你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢?

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”

  a、師問:他們誰多?誰少呢?你是怎么知道的?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

  b、動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  (注意教師的問題要明確,并且根據(jù)學(xué)生的情況,可以由老師來介紹一下,一一對(duì)應(yīng)的比較方法。)

  c、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  d、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  e、認(rèn)識(shí) “=”

  ①揭示同樣多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

  ②認(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?

  誰會(huì)寫“=”?

  板書: 4 =4 讀作:4等于4

  教師先進(jìn)行讀法的練習(xí),然后再去安排寫的訓(xùn)練

  ③指導(dǎo)書寫“=”

  舉例讀一讀2=2、3=3

  你還能自己舉例說一說嗎?

  (2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  a.師:其它的小動(dòng)物也吵著要同學(xué)們幫他們比一比,你們能試試嗎?找出你想比較的小動(dòng)物,然后試著比一比。

  b.獨(dú)立思考

  c.小組交流

  d.全班交流

  ①怎么比?

  ②比的結(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)]

  (2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

  a.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5 > 3怎么讀?(5大于3);

  b.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向)

  “<”的名字叫什么?(小于號(hào))

  這個(gè)式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。

  c.指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  d.練習(xí)使用“>”、“<”

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

  e.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住:相同數(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  三、總結(jié)

  1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

  2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):1.顯性內(nèi)容與目標(biāo):應(yīng)知;雕塑動(dòng)物由基本形體人手,要抓住動(dòng)物特征,確定動(dòng)態(tài),用加、減法,采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)會(huì):參考相關(guān)資料,結(jié)合自己的理解,采用揉、捏、粘、切、刻等技法,臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo):貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,保護(hù)珍稀動(dòng)物,關(guān)注藝術(shù),增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)圓雕的基本知識(shí)基本形體塑造動(dòng)物形象。難點(diǎn):作品的完整、牢固、動(dòng)、新穎。學(xué)習(xí)材料: 本課教學(xué)可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進(jìn)行制作。教學(xué)過程:1.組織教學(xué)2.講授講課(1)解釋課題。提問:什么是動(dòng)物樂園?說說我國有哪些珍稀野生動(dòng)物?(2)導(dǎo)人新課。研究用雕塑方法創(chuàng)造一 個(gè)理想中的動(dòng)物樂園。(3)說說自己熟悉的動(dòng)物特征。用簡筆方法加以表現(xiàn)。(4)結(jié)合一 組圖片,說說這些動(dòng)物的特征。(5)由學(xué)生到講臺(tái)投影儀前進(jìn)行創(chuàng)作示范。(6)研究、總結(jié)雕塑技法。 確定基本形體后添加附加物,抓住動(dòng)物特征適當(dāng)調(diào)整。(7)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。(8)展示作品,布置動(dòng)物樂園,小結(jié)、講評(píng)。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第二單元p12——13“動(dòng)物樂園”

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較等活動(dòng),掌握比較多少的方法,借助情境,初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力,初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義,道用詞語和符號(hào)來表示10以內(nèi)數(shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、各種動(dòng)物頭像圖片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  小朋友們,一年一度的動(dòng)物大聚會(huì)就在今天,好多小動(dòng)物都來到了動(dòng)物樂園,它們要在這里舉行盛大的宴會(huì),可熱鬧了!我們一起去看看吧!

  (課件出示情境圖“動(dòng)物樂園圖”)

  二、發(fā)現(xiàn)問題,自主探索。

  1、數(shù)一數(shù)

  師:動(dòng)物樂園的動(dòng)物真多呀,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?它們分別有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來匯報(bào)匯報(bào)。

  生:我看見有4只小熊,有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。(生匯報(bào)的時(shí)候,教師在黑板上貼出1只動(dòng)物圖片,并板書相應(yīng)的數(shù)量。)

  師:你們數(shù)的這么快,是怎么數(shù)的呢?把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。

  生1:我是手指著小猴一個(gè)一個(gè)數(shù)的。

  生2:我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子,一只一只數(shù)的。

  生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。

  生4:我是按從上到下的順序數(shù)的,樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑。

  生5:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。

  師小結(jié):大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),真不錯(cuò),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法,學(xué)會(huì)有序觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果,更重要注意到了數(shù)的方法,學(xué)生介紹了自己很多的方法,有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào),教師及時(shí)給予肯定。】

  2、說一說,擺一擺,比一比

  ①學(xué)習(xí)“=” 師:老師要為小動(dòng)物們發(fā)獎(jiǎng)了,老師手中有4朵紅花(教師拿出4朵紅花),要送給一種小動(dòng)物,要每種小動(dòng)物都能得到一朵,你認(rèn)為送給誰最合適?

  生1:給小白兔,小白兔最可愛。

  生2:4朵紅花5只小兔,有一個(gè)小兔得不到會(huì)傷心的,應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。

  生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一只小熊一朵正好。

  生4:小鹿也有4只,給小熊也行。(發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿的數(shù)量是一樣的,引出比較小熊和小鹿)

  師:怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數(shù)一樣多呢。

  生:一個(gè)對(duì)照一個(gè)來帖,演示。

  師:恩,很不錯(cuò),這就是一一對(duì)應(yīng)的方法,一只小熊對(duì)應(yīng)一只小鹿……

  師:小熊和小鹿一樣多,一樣多還可以怎么說?

  生:也就是同樣多(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思)。

  師:怎樣用一個(gè)算式表示小熊與小鹿一樣多呢?

  4和4是一樣多的,我們用一個(gè)符號(hào)來表示:等號(hào)。同時(shí)板書:4=4。

  講解:這個(gè)式子讀作4等于4。(齊讀2遍)等號(hào)表示一樣多,所以這兩橫很平,而且還一樣長。寫在田字格的中間,我們一起來寫一寫,(學(xué)生書空)表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子:只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。

  請(qǐng)學(xué)生觀察周圍,寫出類似的算式,并說說表示什么,學(xué)生寫出6=6、3=3、……

  ②學(xué)習(xí)“>”

  剛才我們比了比小熊和小鹿,讓我們再來比一比其他的小動(dòng)物吧。

  生:小兔和小鳥比。(讓我們請(qǐng)上小兔和小鳥,變說邊擺)

  師:它們誰多?誰少?你是怎樣知道的?

  生:小白兔有5只,小鳥有2只,一只小白兔對(duì)應(yīng)著一只小鳥,小白兔還剩下一些,小白兔比小鳥多,也就是5比2多。我們用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來表示就是:5>2。

  引導(dǎo)學(xué)生正確讀:“5>2”讀作5大于2,表示5比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”。開口對(duì)大數(shù),尖頭對(duì)小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列排讀,男生讀,女生讀。

  【學(xué)生第一次接觸大于號(hào),感覺較難,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)想,把形和義結(jié)合起來,學(xué)生便于記憶,理解深刻,為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。】

  ③學(xué)習(xí)“<”

  師:5只小白兔比2只小鳥多,還可以怎么說?

  生:2只小鳥比5只小白兔少。

  師:2只小鳥比5只小白兔少,又可以怎樣來表示呢?

  生:2小于5。

  師:這位小朋友說得真好,小組討論一下用什么符號(hào)來表示“2小于5”。

  生:用“<”

  師:為什么用這個(gè)符號(hào)表示?

  生:我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。

  教師及時(shí)給于肯定,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍,作出板書:2<5,讀作2小于5。

  強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,并指導(dǎo)書空。

  ④最多和最少

  師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?

  (采用師生拍手對(duì)話:我問你,請(qǐng)問哪種動(dòng)物最多?

  我問你,請(qǐng)問哪種動(dòng)物最少?)

  三、練習(xí)與拓展

  1、打開課本:

  書寫“=”“>”“<”

  2、填一填:

  7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

  2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9

  四、游戲

  1、數(shù)字找朋友游戲

  規(guī)則:找六個(gè)學(xué)生每人發(fā)一個(gè)數(shù)字卡片,然后一個(gè)男孩和一個(gè)女孩找朋友,必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字,在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。

  2、數(shù)字卡片游戲。

  一個(gè)小朋友和老師抽數(shù)字卡片,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個(gè)數(shù)的大小,底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識(shí)說一句話。

  3、排排隊(duì)游戲:

  將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______<______

  ______>______(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看)

  4、擺圖游戲:

  規(guī)則:教師擺出4個(gè)蘋果圓片,要求梨比蘋果少。

  問:有幾種擺法?

  四、課堂小結(jié)

  這一節(jié)課,你最大的收獲是什么?在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?課下說給你的好朋友聽。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇7

  《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容,這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)會(huì)比較物體多少的方法,能正確進(jìn)行大小,多少的比較。在本課的教學(xué)中,我善于關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成功體驗(yàn),使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事,而不是一種負(fù)擔(dān)或壓力,既能在玩中學(xué),又能在學(xué)中玩。

  一、設(shè)境發(fā)趣

  興趣是最好的老師,它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,聯(lián)系學(xué)生身邊有趣的事物來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。上課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物樂園參觀動(dòng)物的情境,學(xué)生注意力馬上就被吸引了。這時(shí)就讓學(xué)生帶著問題來觀察“動(dòng)物樂園”圖,看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說,然后再讓學(xué)生當(dāng)小老師向全班介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物。通過在情境中激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們愛學(xué)、樂學(xué)。

  二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  在本課的教學(xué)中,需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí),我不是直接提出要先比較小鹿和小熊,再比較小白兔和小猴子,最后比較小鳥和小猴子的要求,而是讓學(xué)生自己選擇最喜歡的兩種動(dòng)物來比較。課堂中,大部分學(xué)生選擇了小白兔和小猴子這兩種動(dòng)物先比,順著學(xué)生的思想意愿,讓學(xué)生選擇了比較的對(duì)象,不限制學(xué)生的思維,他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就容易被調(diào)動(dòng)起來。按照學(xué)生的思維的方向先教學(xué)“>”、“<”,最后學(xué)習(xí)“=”,打破了教材先學(xué)習(xí)“=”再學(xué)習(xí)“>”“<”的順序,給學(xué)生留出一個(gè)非常廣闊的思維空間,真正把學(xué)生放在了主體地位,使學(xué)生有自由選擇、自主探索的機(jī)會(huì)。

  三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

  新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的活動(dòng),獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。如:在練習(xí)2 >( )、6 >( )、( )< 9這三道題中,我鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,讓更多的學(xué)生有回答的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。同時(shí),在學(xué)習(xí)過程中注意用積極的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,為學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)8個(gè)要求會(huì)寫的字,認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,認(rèn)識(shí)新的部首“鳥字旁”。

  2、了解“反犬旁”的字,初步學(xué)會(huì)用形聲字的方法來記憶生字。

  3、提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí),培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “老”字的筆順。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能用適合自己的方式識(shí)記生字。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  大家知道動(dòng)物樂園是什么地方嗎?動(dòng)物樂園里都有哪些動(dòng)物,請(qǐng)大家跟老師一起去看一看吧!

  二、觀察畫面。

  1、說一說,你在動(dòng)物樂園里都找到什么動(dòng)物了?

  2、18頁的動(dòng)物與19頁的動(dòng)物在同一個(gè)樂園嗎?為什么

  三、學(xué)習(xí)生字生詞。

  圖文對(duì)照認(rèn)字

  1、自由識(shí)字。

  2、游戲:給動(dòng)物發(fā)名片。將動(dòng)物圖片與字詞卡片相搭配,并讀一讀。

  脫離圖片,讀一讀卡片上動(dòng)物的名字。

  學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

  1、比較法學(xué)習(xí):“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似,是形聲字。

  2、雞:聯(lián)想法學(xué)習(xí),鳥長著大翅膀就是雞。書寫:注意左窄右寬,“又”要寫得小一些。

  3、“蛇”:聯(lián)想法學(xué)習(xí),蛇像一條長長的蟲子。

  4、“兔”:刀字頭、書空筆順。書寫:不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。

  5、“老”:數(shù)筆畫的方式來學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)“老”字的筆順。除了“老虎”,還可以組成什么詞?

  四、游戲。

  1、找朋友

  2、比一比,寫一寫。

  3、誰是動(dòng)物專家:請(qǐng)一位同學(xué)到前面表演一種動(dòng)物,其他同學(xué)猜。猜對(duì)后找到黑板上的生字卡片讀一讀。

  五、課后作業(yè)。

  1、寫本課8個(gè)要求會(huì)寫的字。

  2、找有關(guān)動(dòng)物的成語及成語故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、上節(jié)課我們在動(dòng)物樂園認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物朋友,大家還能叫出它們的名字嗎?

  2、說一說,你還知道動(dòng)物樂園里居住著哪些動(dòng)物?

  二、處理課后題。

  1、讀一讀

  對(duì)生字的鞏固練習(xí)。可運(yùn)用幻燈課件做幫動(dòng)物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語部分:讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)動(dòng)物的成語,以及課外找到的成語故事。

  2、看圖連一連

  完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動(dòng)物或你喜歡的動(dòng)物中哪些是食肉動(dòng)物,哪些是食草動(dòng)物。

  3、討論

  發(fā)揮小組活動(dòng)的作用,讓學(xué)生把自己看到的、聽到的愉快地表達(dá)出來,教師適時(shí)指導(dǎo)和補(bǔ)充。從中提高學(xué)生熱愛自然的意識(shí),培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。

  三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”作業(yè)。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇9

  在講課前,我認(rèn)真地鉆研了本課教材,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、讓學(xué)生比較真實(shí)的動(dòng)物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動(dòng)物有哪些差別?

  2、通過塑造心目中最喜歡的動(dòng)物形象,抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖,我認(rèn)為一是,學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工、夸張、變形、簡化等過程的;二是,在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與他人協(xié)作的能力。

  確定了本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我可謂是挖空心思。搜集了交響樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段,準(zhǔn)備了相應(yīng)的動(dòng)物圖片,還搭建了一座“動(dòng)物樂園”,設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

  雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了,但是在實(shí)際的教學(xué)中,我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了,讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂,猜一猜狂歡節(jié)都請(qǐng)來了哪些動(dòng)物?有的孩子說出了正確的答案,但是由于我引導(dǎo)得不夠,加上音樂聲音太小,大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動(dòng)物樂園”中它們應(yīng)該活動(dòng)的地方,然后應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià),這個(gè)環(huán)節(jié)我也放棄了,因?yàn)槠毡榈淖髌愤^小,孩子們都看不清楚。

  盡管存在著這樣那樣的問題,但是課堂上還是有許多閃光點(diǎn)的。我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生將手工動(dòng)物與真實(shí)動(dòng)物圖片進(jìn)行對(duì)比,找出差別的環(huán)節(jié),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們分析問題的積極性,而且回答重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明,較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛,在演示制作中我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法,讓他們想想,還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍ぃ瑢W(xué)生們的回答也超出我的想象,很有創(chuàng)意。我制作的“動(dòng)物樂園”模型造型美觀,很好地吸引了學(xué)生們的注意力,我鼓勵(lì)大家將大膽制作動(dòng)物放到里面,讓這個(gè)“樂園”變得生機(jī)勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn),他們的設(shè)計(jì)思路并沒有局限于書上給出的少量范作,而是大膽想象,敢于表現(xiàn)。如,有個(gè)孩子做了一只蝎子,把蝎子形體概括成三個(gè)部分,即身體、尾巴和兩只大鉗子,概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

  經(jīng)過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,在今后的工作中,我要繼續(xù)揚(yáng)長避短,改進(jìn)教學(xué)方法。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:新世紀(jì)教材(北師大版)第一冊。

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

  使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友,你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎?

  生:去過。

  師:你們?nèi)?dòng)物園看到過什么動(dòng)物?

  生:猴子、大象、老虎、獅子……

  師:小朋友最喜歡哪種動(dòng)物?為什么?

  生1:我喜歡大象,大象有力氣愛勞動(dòng)。

  生2:我喜歡孔雀,孔雀很美麗。

  生3:我喜歡小猴子,小猴子聰明、愛動(dòng)腦。

  師:我們每個(gè)小朋友都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。今天老師就要帶小朋友們?nèi)?dòng)物樂園游一游。

  板書課題:動(dòng)物樂園

  [評(píng):通過一段有趣的談話引入課題,一方面引起學(xué)生的興趣,激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí),另一方面讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

  二、講授新課

  1、出示情境圖。

  師:小朋友,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?能提出哪些問題?(學(xué)生觀察掛圖)

  生1:我發(fā)現(xiàn)圖中有一棵大樹,大樹下面有許多動(dòng)物在做游戲。

  生2:我看見有4只小熊。

  學(xué)生回答后,教師在黑板上貼出4只小熊圖。

  生3:我想提個(gè)問題,別的小動(dòng)物各有多少只呢?

  師:這個(gè)想法真好,我們一起來數(shù)一數(shù)吧。

  學(xué)生自由發(fā)言

  生1:有5只小白兔。

  生2:我看到小猴是3只。

  生3:有4只小鹿,還有2只小鳥。

  師:你們數(shù)的這樣快,是怎樣數(shù)的呢?把你的數(shù)法在小組里跟小朋友交流一下。

  [評(píng):注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

  小組交流后,讓學(xué)生回報(bào):

  生1:我數(shù)的是小白兔,數(shù)完一只就在小白兔身上畫一個(gè)圈,這樣不重復(fù),小兔一共有5只。

  學(xué)生回答后,教師在黑板上貼出5只小兔圖。

  生2:樹上一只小猴子,洞里一只小猴子,還有一只小猴子在地上跑,小猴子一共有3只。

  教師把3只小猴子圖對(duì)應(yīng)著貼在小白兔的下面。

  生3:我用鉛筆尖一個(gè)一個(gè)點(diǎn)著數(shù),小鹿一共4只,我還看到天上有2只小鳥在飛。

  學(xué)生回答后,教師把4只小鹿圖貼在4只小熊圖的下面,把2只小鳥圖貼在小猴圖的下面。

  師:大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù),真不錯(cuò),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該細(xì)心,善于思考。

  [評(píng):關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過程比獲得一個(gè)具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果,更重要注意到了數(shù)的方法,學(xué)生介紹了自己很多的方法,有的學(xué)生按一定的順序也有的學(xué)生作一個(gè)記號(hào),教師及時(shí)給予肯定。]

  2、學(xué)習(xí)誰比誰多。

  師:誰還能提出問題?

  生:老師我有一個(gè)問題,這些動(dòng)物中,誰多?誰少?

  師:這個(gè)問題問得好!小朋友們想一想誰多誰少?

  生:小兔多,小鳥少。

  師:你是怎樣知道的?

  生1:小白兔有5只,小鳥有2只,一只小白兔對(duì)著一只小鳥,小白兔還剩下一些,小白兔比小鳥多。

  生2:我用卡片擺了擺就知道5只多、2只少。

  生3:我早就知道5比2多。

  學(xué)生一邊回答,教師一邊板書:5比2多。

  師:誰能創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來表示5比2多?

  [評(píng):給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。]

  學(xué)生一時(shí)想不出來。

  師:小朋友們雖然沒有想出來,但老師知道你們已經(jīng)動(dòng)了腦筋,科學(xué)家已為我們發(fā)明了一個(gè)符號(hào),它就是“>”。

  教師一邊說一邊板書:5比2多,5>2。

  引導(dǎo)學(xué)生正確讀:“5>2”讀作5大于2,表示5比2多。領(lǐng)學(xué)生齊讀。

  指導(dǎo)學(xué)生書寫“>”。

  師:誰說一下怎樣能很快記住“>”。

  生1:“>”象一個(gè)箭頭,尖向著右邊。

  生2:“>”一邊有個(gè)尖,一邊有個(gè)開口,尖對(duì)著小數(shù),開口對(duì)著大數(shù)。

  生3:我把右手的第二根和第三根手指伸出來張開就成了一個(gè)“>”。

  師:同學(xué)們說的真棒。

  [評(píng):學(xué)生第一次接觸大于號(hào),感覺較難,教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽創(chuàng)想,把形和義結(jié)合起來,學(xué)生便于記憶,理解深刻,為學(xué)習(xí)小于號(hào)作下鋪墊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

  3、學(xué)習(xí)誰比誰少。

  師:5只小白兔比2只小鳥多,還可以怎么說?

  生:2只小鳥比5只小白兔少。

  師:2只小鳥比5只小白兔少,又可以怎樣來表示呢?

  生:2小于5。

  師:這位小朋友說得真好,小組討論一下用什么符號(hào)來表示“2小于5”。

  生:用“<”

  師:為什么用這個(gè)符號(hào)表示?

  生:我認(rèn)為“大于號(hào)”和“小于號(hào)”一定相反。

  教師及時(shí)給于肯定,讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍,作出板書:2<5,讀作2小于5。

  強(qiáng)調(diào)小于號(hào)的寫法,并指導(dǎo)書空。

  師:除了小兔比小鳥多、小鳥比小鹿少以外,你還發(fā)現(xiàn)哪種動(dòng)物比另一種動(dòng)物多?哪種動(dòng)物比另一種動(dòng)物少?

  生1:我發(fā)現(xiàn)5只小兔比3只小猴多,我還可以寫成5>3。

  生2:我能給他換個(gè)說法:3只小猴比5只小兔少,我也能表示成3<5。

  生3:還有小熊比小猴多,能寫成4>3。

  師:同學(xué)們說的都很正確,如果還有,請(qǐng)你說給組里的小朋友聽一聽。

  學(xué)生在小組中活動(dòng)、交流,教師給予指導(dǎo)。

  [評(píng):誰多誰少的認(rèn)識(shí)過程是知識(shí)探究與形成的過程,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。]

  4、學(xué)習(xí)誰和誰相等

  教師拿出4朵紅花。

  師:老師要把這4朵紅花送給一種動(dòng)物,你認(rèn)為給誰最合適?

  生1:給小白兔,小白兔家來的人最多。

  生2:4朵紅花5只小兔,有一個(gè)小兔得不到會(huì)傷心的,應(yīng)該給小鹿,小鹿正好有4只,一人一朵不多也不少。

  生3:還可以給小熊,小熊也是4只,一人一朵也正好。

  師:小鹿有4只,小熊也是4只,你們說一說它們誰多誰少?

  教師一邊說一邊把小鹿和小熊一個(gè)對(duì)著一個(gè)連起來,同時(shí)在圖下板書出:4 4。

  生:一樣多。

  師:“一樣多”還可以怎么說呢?

  生1:可以說“相等”

  生2:還可以說“同樣多”。

  生3:也可以說“不多也不少”。

  師:說得真棒!

  教師再拿出4朵黃花。

  師:小鹿和小熊同樣多,為了公平,我們每種動(dòng)物送給它們4朵。

  讓兩名學(xué)生到黑板上給小鹿和小熊戴上花。

  (把紅花給小鹿,把黃花給小熊)

  師:誰能用一個(gè)符號(hào)來表示4只小鹿和4只小熊同樣多?

  生:用“等于號(hào)”

  師:你能寫給大家看一看嗎?

  讓學(xué)生到黑板上在兩個(gè)4中間寫出“=”

  師:誰能讀“4=4”

  生齊讀:4等于4。

  指導(dǎo)正確書寫“=”。

  [評(píng):讓學(xué)生在舊知識(shí)基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供生長點(diǎn),放手讓學(xué)生自己解決誰與誰相等的關(guān)系。教學(xué)中教師注意滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想。

  三、練習(xí):

  1、師:今班小朋友學(xué)到了很多知識(shí)老師考考大家,有信心嗎?

  看課本第13頁“填一填”讓學(xué)生填完整并說一說。

  2、觀察。

  師:小朋友,看一看你小組里男同學(xué)和女同學(xué)的人數(shù),說一說誰多誰少?

  生1:我們組男生和女生一樣多,可以寫成4=4。

  生2:我們組5 個(gè)男生3女生,男生比女生多,5>3。

  師:還可以怎么說?

  生2:還可以說女生比男生少,3<5。

  ……

  教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。   

  3、游戲。

  師:每個(gè)小朋友桌上都有一套數(shù)字卡片,老師出一張,小朋友也出一張,看看兩個(gè)數(shù)的大小,用我們剛學(xué)的知識(shí)說一句話。

  (師生對(duì)后,學(xué)生同桌對(duì)一對(duì)說一說)

  [評(píng):“填一填”中有的方框滿足條件的數(shù)不唯一,鍛煉了學(xué)生思維的靈活性和開放性。“觀察”一題,所選取的素材直觀生動(dòng),注意生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過游戲形式做練習(xí),學(xué)生比較興奮,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  四、小結(jié)

  師:小朋友,今天你都學(xué)到了哪些知識(shí)?

  學(xué)生回答。

  [總評(píng):本節(jié)課具有以下幾個(gè)特色:

  1、數(shù)學(xué)源于生活。教師根據(jù)教材提供的生活情境,設(shè)計(jì)富有情趣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、積極主動(dòng)地參與,親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程中獲取知識(shí),掌握知識(shí)。

  2、課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,使學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng),充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,教師在學(xué)習(xí)過程中也關(guān)注了學(xué)生提出問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

  3、練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙。通過觀察、游戲等形式能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇11

  《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的最后一課,它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。

  這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù),比一比等活動(dòng)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能正確運(yùn)用“>”、“<”和“=”來比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  在教學(xué)過程中,首先以動(dòng)物聚會(huì)這一情境導(dǎo)入,學(xué)生比較積極,很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動(dòng)物的數(shù)量的多和少引入這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。最后在認(rèn)識(shí)完這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)符號(hào)的記憶方法,并編成順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖對(duì)小數(shù)。”

  不足之處:

  1、 準(zhǔn)備不充分,教具沒有派上用場,直觀性不夠。

  2、 隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較,比口頭表達(dá)更形象具體。

  3、 板書不夠規(guī)范。

  4、 教學(xué)語言不夠貼切,師生互動(dòng)較少,課堂練習(xí)也較少涉及。

  基于這么多的不足,我更應(yīng)該努力完善自己,多向老師學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

  1、師:老師給大家講個(gè)故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里,動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶祝活動(dòng)。小動(dòng)物們都要來幫忙,可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動(dòng)物?(出示課件:場景1)

  2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動(dòng)物來幫忙?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請(qǐng)學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)

  二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法

  1:大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)。現(xiàn)在動(dòng)物樂園的老師要點(diǎn)名了,他想看看到底哪些動(dòng)物來得多,哪些動(dòng)物來得少。于是小動(dòng)物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち遥銈兡懿荒軒椭麄兡兀?/p>

  2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)

  3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對(duì)比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)

  同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號(hào)表示。4和4中間就用等號(hào)連接起來。)

  出示課件(等號(hào))這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號(hào)的寫法。)

  4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

  請(qǐng)學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

  師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)

  小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

  那么5和3中間應(yīng)該用一個(gè)符號(hào)表示,用什么呢?

  (出示課件)我們就用這個(gè)符號(hào)表示。 >這個(gè)叫大于號(hào)。這就讀作5大于3。

  (請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

  5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

  (小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)

  3更小寫在前面,5更大寫在后面。3和5中間也要用一個(gè)符號(hào)來表示,猜一猜,我們用什么符號(hào)表示?

  (我們用這個(gè)符號(hào)(出示課件),< 這個(gè)符號(hào)讀作小于號(hào)。

  這個(gè)算式該怎么讀?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀。)

  6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學(xué)習(xí)了大于號(hào)和小于號(hào),(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號(hào)。

  小的數(shù)在前,大的數(shù)在后就在中間寫小于號(hào)。你們會(huì)寫了嗎?

  (學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號(hào)和小于號(hào)。)

  寫后進(jìn)行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個(gè)符號(hào),你有什么好辦法記住他們?

  (引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù))

  三、合作交流、嘗試比較

  1、師:剛才我們幫助了小鹿和小熊,小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題,同學(xué)們看看這幅圖,你還能找到哪些小動(dòng)物進(jìn)行比較,小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?

  (學(xué)生獨(dú)立觀察、思考,試著用符號(hào)表示書本13頁反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后進(jìn)行全班反饋。)

  2、在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  四、實(shí)踐練習(xí),鞏固拓展。

  學(xué)生獨(dú)立完成13頁的填一填,完成后進(jìn)行交流反饋。

  (有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個(gè)正確的答案即可,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵(lì)他們尋求其他的答案。)

  五、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)

  板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)物樂園

  4=4 4等于4

  5>3 5大于3

  3<5 3小于5

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊p12-13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

  3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用“〉”、“〈” 表示比較的結(jié)果

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題

  1、課件演示:動(dòng)物樂園場景

  師:今天,動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?

  2、匯報(bào)交流。

  學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3匹馬、3只猴子,2只小鳥。

  3、動(dòng)手操作 。

  (1) 師:誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的動(dòng)物? 請(qǐng)用學(xué)具(動(dòng)物頭像)表示出來。 

  (2) 學(xué)生擺完,設(shè)疑激趣 :來了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。

  ①小組討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?

  a、獨(dú)立思考

  b、小組交流

  c、全班交流

  ②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況: 和 同樣多; 比 多; 比 少。

  二、探究新知,解決問題

  1、認(rèn)識(shí)等號(hào)。(研究第一種情況)

  (1)學(xué)生匯報(bào):我把熊和鹿做比較。

  師:那么這兩種動(dòng)物,誰多?誰少? 你是怎么知道的?

  學(xué)生a:我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只,熊有4只,所以鹿和熊一樣多。

  學(xué)生b:我用擺的方法進(jìn)行比較,熊擺了4只,鹿也擺了4只,所以熊和鹿一樣多。 ……

  (2)展示學(xué)生各種不同的擺法,比出好的,將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。(課件出示)

  (3)、認(rèn)識(shí) “=”

  熊有4只,鹿也有4只,我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多,4和4同樣多,要用什么符號(hào)來表示呢?(大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”) 課件出示 4 = 4 讀作:4等于4

  等號(hào)

  (4)能說說還有誰和誰同樣多,幾等于幾?3=3

  (5)舉例:除了3=3,4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書。(1=1,5=5……)看黑板上這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”

  2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  (1)認(rèn)識(shí)“>”。

  ①匯報(bào)。學(xué)生a:我是把猴子和兔比,兔子有5只,猴子有3只,所以兔子比猴子多。

  學(xué)生b:我是擺一擺知道的,兔子擺5只,猴子擺3只,多出了2只,所以兔子比猴子多。(課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法) ……

  ②引出大于號(hào)。

  師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎? “我們把這個(gè)等號(hào)變一變,”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)

  ③這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3)。用手勢幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。

  (2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,應(yīng)用什么符號(hào)表示? 課件動(dòng)畫演示:把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

  “<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀? 3<5(3小于5)。 課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝右小于號(hào)”。

  3、指導(dǎo)學(xué)生看書。

  a、幫助學(xué)生讀題。

  師:小鳥最少,什么最多?

  生:小兔最多。

  b、指導(dǎo)學(xué)生寫漢字:多、少。也可以讓孩子畫小兔的頭像。

  師:小猴比小熊少,3小于4。接下去小鹿和小兔比怎么樣?是用什么符號(hào)連接4和5呢?

  三、練習(xí)與拓展 。

  (1)練習(xí)使用“<”“>”

  師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示

  (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。

  觀察這些算式,用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。)

  ((3)揭題:我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“<”,“=”這三個(gè)好朋友。(出示課題)

  (4)課件出示書p18“做一做”第1題。?

  學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評(píng)。

  (5)游戲:排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5,小朋友們,你們能給它們排排隊(duì)嗎?

  ① 按大小排隊(duì)。(學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看,再交流)

  ② 誰最大?誰最小?你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎?(每個(gè)學(xué)生用 “﹤”“﹥”擺擺看,看誰想的多?再上臺(tái)匯報(bào)。)

  四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?

  五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?”

小學(xué)一年級(jí)語文《動(dòng)物樂園》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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