小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文（通用13篇）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊 走進(jìn)威尼斯
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，理解課題
同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的?
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。(課件展尼斯的圖片。)
(1)、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象
(2)、學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)
小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>
縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
(1)出示詞語(yǔ)、指名讀。
(2)指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”
4、師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5、思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。)
第二板塊 感受小艇之奇特
1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(出示課文第二自然段的文字)
3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的?(精巧、奇特)
4、出示大屏幕
比較
(1)、威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕 快，靈活。
(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?
5、品讀句子，感受比喻句的妙處。
6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?(出示坐小艇的圖片)下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧
(教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作)
小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受?
7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句;
(1)把下列的詩(shī)句寫(xiě)成比喻句
《憶江南》“日出江花紅勝火， 春來(lái)江水綠如藍(lán)。”
江南的風(fēng)景真是美如畫(huà)。你看那_______
(2)校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美啊!它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像_________;它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是 ;那夾雜在葉子間的小花猶如 ，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。
(反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景;二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備(詞語(yǔ)積累、生活表象)不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。)
第二課時(shí)
第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如
導(dǎo)入：這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，
出示學(xué)習(xí)提示
2、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)句。
3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫(huà)出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、小組內(nèi)交流。可采用列表、討論、對(duì)比等方式學(xué)
在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么
(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
5、教師引讀
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
6、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂
7、整體朗讀，熟讀成誦(出示填空)
船夫的特別好。在河上行船的時(shí)候，，來(lái)往，他總能，毫不。在( )的時(shí)候，他( )，在( )的時(shí)候，他。我們看是的地方，能夠穿過(guò)去，而且，兩邊的飛一般地。我們的眼睛( )，不知( )。
8、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?船夫最想說(shuō)什么?
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇2
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書(shū))。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117 條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》(板書(shū))這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎?
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀：艄shāo
師：哎，請(qǐng)你再讀一遍(船艄shāo)
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師：繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
chā(交叉)
chà(劈叉)
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。(說(shuō)說(shuō)課文能容)
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
(師隨機(jī)板書(shū))
意圖：梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——
師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。(感受小艇的長(zhǎng))
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話 。(讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受)
師：這小艇可真長(zhǎng)。(師評(píng)價(jià)朗讀)
師：那什么特點(diǎn)像新月?
生：(翹)——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)?
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)
師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)
意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程;2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師：認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù))
生：操縱自如。 預(yù)設(shè)：(找不到，提醒最能體現(xiàn)的)
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書(shū))(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……?
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫啊!我們?cè)跄懿慌宸?誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么?(生讀)
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用)
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書(shū))
五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書(shū)提示)
(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生：(總——分)
師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?
生(談)
師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn))
1.抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。
2.動(dòng)靜結(jié)合。
意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。
六、作業(yè)：寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文2-4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名?
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么?(出示課文第二自然段的文字)
指名朗讀。讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)：小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深
出示大屏幕
(1)威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。
(2)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象?
學(xué)生討論并回答
誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)
小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟;把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月;把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象，既然是比喻句就會(huì)有比喻詞，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點(diǎn)兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下?學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。
同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書(shū)：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動(dòng)作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
(2)討論這個(gè)段落的寫(xiě)作手法
總結(jié)：總分 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)
三、威尼斯人的生活 如詩(shī)如畫(huà)的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過(guò)一座座石橋，打開(kāi)窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂(lè)。
時(shí)間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒?我們先來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的?學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂(lè)。
夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)?白天的威尼斯有什么特點(diǎn)?
白天喧鬧，有生氣;晚上寧?kù)o，如詩(shī)如畫(huà)
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢?
因?yàn)樾⊥В滋煨⊥Χ啵孕[，晚上小艇停靠在岸邊，不活動(dòng)了，所以安靜。
一動(dòng)一靜，這是什么寫(xiě)作手法?
板書(shū)：對(duì)比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)生機(jī)與活力的小艇，難怪作者開(kāi)篇第一句話就說(shuō)(學(xué)生和教師一起讀)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫(xiě)作方法。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、字跡清晰，無(wú)錯(cuò)別字。
3、不少于50字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動(dòng)
重要作用 息息相關(guān) 風(fēng)情
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇4
一、說(shuō)教材
第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，讓學(xué)生了解多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷，單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的”。因本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本文是一篇精讀課文，因此我將課時(shí)設(shè)為兩課時(shí)，每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
第一課時(shí)的重點(diǎn)在于讀通課文，掃除閱讀障礙，把握課文主要內(nèi)容，耗時(shí)但內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以我將說(shuō)課放在了第二課時(shí)，因?yàn)榈诙n時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。
三說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
“把語(yǔ)文上出語(yǔ)文味。”“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，盡可能的把與“語(yǔ)文”無(wú)關(guān)的內(nèi)容或刪或簡(jiǎn)化，努力使課堂充盈著濃濃的語(yǔ)文味。而本文主要描寫(xiě)的是一幅幅威尼斯的圖畫(huà)。怎樣才能讓孩子感受到語(yǔ)言文字的畫(huà)面之美？無(wú)論學(xué)生的學(xué)，還是老師的教，我都只采用了兩個(gè)字“讀”和“品”
“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法。讓學(xué)生在“抑揚(yáng)頓挫”的讀中去感受語(yǔ)言的魅力。
“品”包括“品題、品詞、品句”，即從語(yǔ)言表達(dá)的細(xì)節(jié)中去品，品味語(yǔ)言的內(nèi)涵，品味語(yǔ)言的表達(dá)方式，在品中提升孩子的文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)介紹，學(xué)生已經(jīng)了解了威尼斯的景美，本節(jié)課一開(kāi)始就可以圍繞題目設(shè)疑：威尼斯有如此多的美景，為什么馬克吐溫只寫(xiě)它的小艇呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)課文的主要內(nèi)容：小艇的樣子獨(dú)特；駕駛小艇的船夫技術(shù)高超；人們的生活離不開(kāi)小艇。（此設(shè)計(jì)的目的有二：設(shè)疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課，讓孩子善思；其二，根據(jù)孩子的回答復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容）
（二）品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言之美，突破重難點(diǎn)。
1、品讀“樣子的獨(dú)特”
設(shè)疑：威尼斯的小艇是什么樣子的？
自主學(xué)習(xí)：（1）自讀第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。
（2）再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；
（3）品味語(yǔ)言表達(dá)：三個(gè)比喻句，為什么前面用“像”，后面用“仿佛”？為什么不用一樣的比喻詞呢？（表達(dá)要有變化，文章的語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。）
（本段的設(shè)計(jì)主要是在讓學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上去積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言表達(dá)的方式。）
2、品味船夫“操作自如”
本段的設(shè)計(jì)我主要采用了“一讀、二盯、三品、四練”的方法進(jìn)行教學(xué)
“一讀”讀通，讀懂：本段主要寫(xiě)了什么？
“二盯”盯關(guān)鍵詞，你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出船夫的技術(shù)高超的？
“三品”品表達(dá)細(xì)節(jié)，船夫在哪些地方操縱自如？
最后，通過(guò)課堂練習(xí)，讓學(xué)生基本達(dá)到能背誦的目的。
3、品味小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。
為了能讓孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人們生活中的重要作用，我采用了“一讀、二分、三練、四背”的方法進(jìn)行教……
首先，我將本段內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化展示，再讓孩子讀細(xì)化后的內(nèi)容。
“二分”分角色讀，讓孩子明白無(wú)論是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都離不開(kāi)小艇。
“三練”填表格，讓孩子回顧課文內(nèi)容，達(dá)到鞏固的目的。
“四背”讓孩子在反復(fù)地各種方式的讀中基本能夠背誦。
4、創(chuàng)設(shè)情境，品味“情趣”
首先，讀文本：孩子們，在如此獨(dú)特的小艇上，看著窗外那美麗的景色，你會(huì)怎樣？
馬克.吐溫是這樣說(shuō)的(出示三自然段)先讀，理解“情趣”的含義。（讓孩子學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法）
其次，創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
孩子們想坐上小艇去威尼斯看看嗎？（圖片、音樂(lè)、文本）讓孩子走進(jìn)畫(huà)一般的美景進(jìn)行情景朗讀，讀出情感，積累語(yǔ)言。
（四）積累語(yǔ)言：試著背誦這四個(gè)自然段。
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇5
第一課時(shí)
師：今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。先請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。好！誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
教師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
生1：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：不錯(cuò)！念得字正腔圓。
生2：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：小艇的“艇”是后鼻音，讀得非常準(zhǔn)。咱們一起和她再讀一遍。
生：（齊讀）威尼斯的小艇。
師：誰(shuí)還想讀？
生3：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：簡(jiǎn)直就是一小播音員！
生4：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！
生5：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：讀得很流利。可惜這么甜的聲音沒(méi)讓大家都聽(tīng)到。能補(bǔ)一補(bǔ)大家的遺憾嗎？
生5：（響亮地朗讀）威尼斯的小艇。
師：為她的自信和甜美鼓掌！（掌聲）同學(xué)們，小艇前面加上一個(gè)地名──威尼斯，你是怎么理解的？
生1：威尼斯是一個(gè)地方，說(shuō)明小艇在威尼斯。
師：這個(gè)小艇是在威尼斯。噢，是這樣。
生2：我是這樣理解的，小艇不是別的地方的小艇，是威尼斯的小艇。
師：也就是說(shuō)，只有威尼斯才有這種小艇。
生3：我以為只要有威尼斯就一定有小艇。
師：是嗎？這倒是個(gè)挺獨(dú)特的見(jiàn)解。
生4：我的理解是，威尼斯的小艇有些特別之處。
師：噢，有特別之處，所以要強(qiáng)調(diào)一下。
生5：我的理解是，要講的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽車或者別的什么。
師：你是強(qiáng)調(diào)威尼斯后面的這個(gè)詞，你的思路和別人的不一樣，很有創(chuàng)意。是啊，小艇和威尼斯之間，威尼斯和小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)系呢？咱們一起到課文當(dāng)中去找找答案。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自由地、大聲地朗讀這篇課文。
生自由讀。
師：讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，老師如果請(qǐng)你用一句話來(lái)表達(dá)自己讀了這篇課文的感受，你想怎么說(shuō)？
生1：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。
師：你的這句話，本身就非常美。
生2：威尼斯的小艇靈活自如。
生3：威尼斯等于威尼斯小艇。
師：你這樣說(shuō)，想表達(dá)一種什么樣的感受呢？
生3：我覺(jué)得，沒(méi)有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。
師：小艇對(duì)威尼斯來(lái)說(shuō)真的是太重要了。
生4：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的關(guān)系，簡(jiǎn)直到了相依為命的程度。
生5：威尼斯的小艇給威尼斯的人們帶來(lái)了很大的幫助。
生6：威尼斯之所以美，之所以獨(dú)特，因?yàn)樗忻利惗?dú)特的小艇。
生7：威尼斯的小艇別有一番特色，所以威尼斯的人們非常喜歡它。
師：想去威尼斯嗎？
生：（齊答）想。
師：想坐威尼斯的小艇嗎？
生：（齊答）想。
師：走進(jìn)課文，就是來(lái)到了威尼斯；走進(jìn)課文，就是坐到了威尼斯的小艇上。現(xiàn)在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁邊，你身邊帶著啥？照像機(jī)，是吧？你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個(gè)鏡頭告訴大家。
生自由朗讀課文，教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。
師：最想拍的鏡頭都拍好了嗎？你最想拍的鏡頭是──讀給大家聽(tīng)。
生1：我最想拍的鏡頭是：老人帶著大家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂禱告。
生2：我最想拍的鏡頭是：威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：能拍到這樣的鏡頭，什么感覺(jué)？
生2：一種激動(dòng)而喜悅的感受。
師：激動(dòng)而喜悅的感受！能和大家一起分享嗎？
生2：（朗讀）“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”
師：誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭？愿意和大家一起分享？
生3：（朗讀）“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”
師：瞧你！激動(dòng)得都不知道停頓了。（眾笑）有拍不一樣的鏡頭的嗎？
生4：我最想拍的鏡頭是：船夫的駕駛技術(shù)特別好，在河上行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：船夫的駕駛技術(shù)給你最大的感受是什么？
生4：坐上象飛。
師：?jiǎn)眩⊥Υ碳さ摹Ｄ阕钕肱氖裁寸R頭？
生5：我最想拍的鏡頭是：我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書(shū)，或者拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。
師：感覺(jué)舒適嗎？
生5：非常舒適！
師：感覺(jué)愜意嗎？
生5：愜意的。
師：還想坐嗎？再讀上一讀。
生5：（朗讀）“我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書(shū)，或者拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。”
師： 坐小艇是享受，聽(tīng)你朗讀小艇，也是一種享受啊！你呢？你想拍什么？
生6：我最想拍的鏡頭是：我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過(guò)去，而且速度非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。
師：?jiǎn)眩∵@個(gè)鏡頭可是相當(dāng)難拍的。為什么？速度太快，最好用攝像機(jī)拍。
生7：我最想拍的鏡頭是：這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：感覺(jué)怎么樣？
生7：特別有詩(shī)意，給人一種說(shuō)不出的感覺(jué)，反正非常美。
師：呀！連詩(shī)意都感覺(jué)到了！讀得老師也心里直癢癢！我也很想讀讀這份詩(shī)意。（充滿柔情地朗讀）“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”
（掌聲響起。）
師：多美的夜晚！多美的威尼斯！多美的意境啊！這么美的意境，作者是用怎樣的文字寫(xiě)出來(lái)的呢？我們一起走進(jìn)課文的字里行間，去細(xì)細(xì)地品味品味。先讀讀課文的二、三自然段，看看這兩段話里面你能讀懂些什么。
生自由朗讀課文二、三自然段。
師：看到同學(xué)們劃了這么多，有的同學(xué)還在旁邊寫(xiě)了些什么，非常好的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不看書(shū)嘛。同學(xué)們肯定讀懂了許多地方，挑你最想和大家交流的句子，來(lái)和大家一起分享你思考的成果。
生1：我讀懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)象獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”讀了這段話，我的面前好想就展現(xiàn)出了威尼斯的小艇的樣子。
師：將文字變成畫(huà)面來(lái)看。真會(huì)讀書(shū)！老師想問(wèn)你一下，當(dāng)你讀到“新月”這個(gè)詞的時(shí)候，你馬上想到了什么？
生1：我馬上想到了獨(dú)木船，象新月一樣，而且好象月亮快出來(lái)了。
師：同學(xué)們，你們讀到“新月”這個(gè)詞的時(shí)候會(huì)想到什么呢？
生2：我想到了彎彎的月亮。
生3：我想到了彎彎的香蕉。
生4：我想到了公園里的月亮飛車。
生5：我想到了威尼斯小艇是在銀河里劃。
師：噢，真是無(wú)邊無(wú)際的想象。
生6：我想到了兩頭翹起的秋千，一晃一晃的。
生7：我想坐著威尼斯的小艇穿越時(shí)光隧道回到古代去。
師：真不錯(cuò)。她讀懂了第二自然段，你們呢？你們讀懂了什么？
生1：我讀懂了第二自然段的最后一句話，“行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。”只有這樣，威尼斯的小艇才能代替汽車，成為重要的交通工具。
師：嗯，這是你的理解。誰(shuí)也讀懂了這句話，還有補(bǔ)充的嗎？
生2：我覺(jué)得這句話主要是說(shuō)小艇行動(dòng)自如方便。
生3：我讀懂了這句話，這句話在寫(xiě)小艇的特點(diǎn)，就是輕快靈活。
師：這位同學(xué)，老師想問(wèn)你一下，小艇的特點(diǎn)你真讀懂了嗎？可是，王老師有兩個(gè)問(wèn)題不太明白，想請(qǐng)教你一下，行嗎？
生3：點(diǎn)頭示意。
師：請(qǐng)問(wèn)，“仿佛”是什么意思？
生3：“仿佛”就是“好象”的意思。
師：噢，“仿佛”就是“好象”的意思，同意嗎？
生：（齊答）同意。
師：都同意，我也同意。那我再請(qǐng)問(wèn)，既然仿佛就是好象的意思，咱們把這句話改一下，改成“行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。”行嗎？這是我想請(qǐng)教的第一個(gè)問(wèn)題。還有第二個(gè)問(wèn)題，課文說(shuō)威尼斯的小艇行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活。輕快，靈活，兩個(gè)詞連起來(lái)可以怎么說(shuō)？
生4： 既輕快又靈活。
生5：又輕快又靈活。
生6：不但輕快而且靈活。
生7：輕快又靈活。
師：好，說(shuō)得好極了。那我現(xiàn)在把這一句改成“行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。”行嗎？這就是我想請(qǐng)教的第二個(gè)問(wèn)題。咱們這樣，先別急著下結(jié)論。這兩個(gè)問(wèn)題呀，愿意研究哪個(gè)問(wèn)題你先做個(gè)選擇。然后自己想一想，有了心得以后還可以跟同桌或者是前后同學(xué)一起討論討論。
生讀書(shū)討論。
師：現(xiàn)在討論第一個(gè)：這句話中的“仿佛”改成“好像”，行嗎？
生1：我覺(jué)得是可以的，不過(guò)“好象”是說(shuō)它的樣子好象一條蛇，實(shí)際上“仿佛”有更明顯的特點(diǎn)。
師：你的意思是說(shuō)“仿佛”比“好象”更象一點(diǎn)，是程度上更象點(diǎn)，是不是？
生1：不是。“好象”是樣子差不多，“仿佛”是說(shuō)行動(dòng)起來(lái)挺象的。
師：明白了。好像是指樣子，仿佛是指行動(dòng)，是嗎？
生1：是。
師：但這樣也說(shuō)不通呀！剛才大家討論的結(jié)果是：“仿佛就是好像”、“好像就是仿佛”，沒(méi)區(qū)別。誰(shuí)有別的看法？
生2：我覺(jué)得兩個(gè)詞可以換，因?yàn)樗鼈兊囊馑际且粯拥摹?/p>
生3：仿佛的意思跟好象差不多，但還是有區(qū)別。“仿佛”就好比說(shuō)一條蛇真的在水中穿梭，“好象”呢，只是樣子上一樣。所以，我覺(jué)得還是不換的好。
師：我看這樣，我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)一句一句地來(lái)讀一讀第二自然段。讀完以后，請(qǐng)你們把這幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)考慮考慮，看看能不能幫助你們解決這個(gè)問(wèn)題。
生1（朗讀）：威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。
師：停。有點(diǎn)像獨(dú)木船。繼續(xù)讀。
生1（朗讀）：船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。
師：嗯。像彎彎的新月。繼續(xù)讀。
生1（朗讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：好的。仿佛一條蛇。后面還有一個(gè)句子，請(qǐng)繼續(xù)讀
生1（朗讀）：我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。
師：很好。軟軟的像沙發(fā)一般。好，四句話都聽(tīng)清楚了嗎？第一句是有點(diǎn)像，第二句是像，第三句是仿佛，第四句是像什么什么一般。四句話聯(lián)系起來(lái)想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生2：作者把“像”的都用上了。
生3：雖然“像”都用上了，但是它表達(dá)不一樣，用的詞語(yǔ)不一樣。
師：一個(gè)了不起的發(fā)現(xiàn)啊！用的詞語(yǔ)不一樣，為什么要不一樣呢？
生3：這樣感覺(jué)就不死板了。
生4：說(shuō)明作者詞匯很豐富。
生5：讀起來(lái)有變化，味道更好！
師：你說(shuō)的味道也不賴！真是這樣，咱們寫(xiě)文章，有時(shí)候同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才有味道。看看是不是這個(gè)道理。來(lái)！咱們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)這不一樣的味道。
生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。”
師：好！第一個(gè)問(wèn)題解決了。第二個(gè)問(wèn)題，把“輕快，靈活”改成“既輕快又靈活”行嗎？
生1：這樣行是行，就是太啰唆，“既”和“又”我覺(jué)得加不加它們都行，加上去反而啰唆，不加反而精煉。
師：你已經(jīng)有感覺(jué)了，加上去反而啰唆，不加呢？精煉。咱們一起讀讀這句話，看他講得有沒(méi)有道理。
生（齊讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：來(lái)，請(qǐng)你讀這句。
生2（朗讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：注意，輕快，靈活。中間用的是逗號(hào)。誰(shuí)再讀一讀？
生3（朗讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師： 聽(tīng)你朗讀，我仿佛真的看到了一條輕快靈活的蛇。
生4（朗讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：對(duì)，就是這種感覺(jué)。跳躍的，歡快的。咱們一起讀。
生（齊讀）：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。
師：我再讀讀這句，“行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。”什么感覺(jué)？
生1：拖得太慢了，好象快睡著了。
生2：感覺(jué)不輕快不靈活了。
生3：很笨重的感覺(jué)，好想沒(méi)力氣了似的。
師：所以，能改嗎？能亂加詞語(yǔ)嗎？
生（齊答）：不可以。
師：就是這樣兩個(gè)詞，中間一個(gè)逗號(hào)，把小艇的特點(diǎn)非常準(zhǔn)確、非常傳神地寫(xiě)了出來(lái)。咱們讀讀這一段話，體會(huì)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
生：（齊讀）“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書(shū)，或者拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。”
師：誰(shuí)還想繼續(xù)匯報(bào)自己讀懂的地方？
生1：我讀懂得了“我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書(shū)，或是拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。”我理解的特點(diǎn)是，坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？
生1：還可以說(shuō)“很有意思的”。
生2：挺有意思的。
生3：蠻有意思的。
生4：特別有意思。
生5：真有意思。
生6：非常有意思。
生7：真是有意思極了。
生8：蠻有情趣的。
生9：太有意思了。
師：你們的語(yǔ)言怪豐富的！太豐富了，真是豐富極了。這就是咱們的語(yǔ)言，多好的語(yǔ)言。同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生1：上船。
生2：就想坐在船上，拉開(kāi)窗簾看看外面的景色，用照像機(jī)把它拍下來(lái)。
生3：我最想在船上睡大覺(jué)。
師：噢，你是有點(diǎn)累了。
生4：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取背下來(lái)，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生自由讀背。
師：（播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫(huà)面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
生：（集體背誦）“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船；船頭和船艄向上翹起，像彎彎的新月；行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。我們?cè)诖摾铮|子，軟軟的像沙發(fā)一般。在里面看看書(shū)，或者拉開(kāi)窗簾，望望來(lái)往的船只，還有橋梁，怪有意思的。”
第二課時(shí)
師：上節(jié)課咱們欣賞的是小艇。新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。但是小艇沒(méi)有人可不行，沒(méi)有駕駛小艇的人，沒(méi)有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也發(fā)揮不了任何作用。所以咱們更需要了解的應(yīng)該是人，駕駛小艇的人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀一讀描寫(xiě)船夫的文字。
生自由朗讀課文第四自然段。
師：現(xiàn)在咱們這樣，以四人小組為單位，分好角色。怎么分呢？四個(gè)人里面一個(gè)人扮演船夫，三個(gè)人扮演去威尼斯旅游的游客。船夫做一件事，就是吆喝招攬生意，就是要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？游客呢，就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)，各種問(wèn)題都可以。那么船夫呢？要非常耐心地、非常有禮貌地解答游客們提出的問(wèn)題。我對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。當(dāng)你需要介紹小艇的時(shí)候，你可以用上課文前面的一部分，當(dāng)你需要介紹自己技術(shù)的時(shí)候，你可以用上這一段的文字，明白嗎？四人小組先分好角色，然后各自做好準(zhǔn)備。給大家五分鐘的時(shí)間。
生分組準(zhǔn)備，教師做現(xiàn)場(chǎng)巡視。
師：我先了解一下，哪些同學(xué)扮演船夫？我來(lái)挑幾個(gè)，來(lái)，你來(lái)，這個(gè)船夫長(zhǎng)得挺墩實(shí)的，你就是一號(hào)船夫了。后面那位同學(xué)，一個(gè)挺瀟灑的船夫，你就是二號(hào)船夫。還有你，眼睛會(huì)說(shuō)話，特機(jī)靈，你就是三號(hào)船夫。
生三位學(xué)生走上講臺(tái)。
師：咱們先聽(tīng)三位船夫的吆喝，完了以后如果你對(duì)哪位船夫有興趣，你就要向他提問(wèn)，行嗎？有一個(gè)要求，船夫在吆喝的時(shí)候，盡可能地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言，來(lái)介紹小艇的特點(diǎn)，來(lái)介紹自己駕駛的特點(diǎn)。好，有請(qǐng)一號(hào)船夫，掌聲響起來(lái)！
生1：喂，上船啦，坐我的小艇吧，我是這里最有名的船夫，你坐我的船保證不后悔。我的小艇可是物美價(jià)廉，保證你坐上能欣賞到威尼斯所有的美景，肯定不虧。
師：那你的技術(shù)怎么樣呢？
生1：肯定是一流的。
師：一號(hào)船夫吆喝完了。他用了書(shū)上的語(yǔ)言沒(méi)有？
生：（齊答）沒(méi)有。
師：這個(gè)虧可就吃大了！放著現(xiàn)成的、這么好的語(yǔ)言不用，這個(gè)生意，有點(diǎn)懸。咱們有請(qǐng)二號(hào)船夫。
生2：喂，快開(kāi)船了，歡迎大家來(lái)坐我的船，坐在我的船上可以觀賞到我們水上城市──威尼斯的美景。我的駕駛技術(shù)是一流的，人送外號(hào)“飛毛腿”。我15歲子承父業(yè)，當(dāng)上了威尼斯的船夫，練就了一身好功夫。在河上行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，我總能操縱自如，毫不手忙腳亂。上我的船，你就是時(shí)間的主人！快來(lái)坐我的船啦！
（掌聲。）
師：好！好！好！又是“飛毛腿”，又是“好功夫”。真有你的！請(qǐng)問(wèn)三號(hào)船夫，二號(hào)船夫的吆喝，給了你哪些啟發(fā)？
生3：他聲音特別響亮，而且用了書(shū)上的好詞好句，還加上了自己的有趣的話。
師：能超過(guò)他嗎？
生3：能！
師：吆喝也好，推銷也好，最需要的就是這份自信。好！掌聲有請(qǐng)三號(hào)船夫。
生3：大家好，我是威尼斯的老船夫了。該說(shuō)的，剛才他倆都替我說(shuō)了。他們兩位說(shuō)的有點(diǎn)，我這里統(tǒng)統(tǒng)都有。我的小艇吧，特別有意思。船頭和船艄向上翹起，象彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。最關(guān)鍵的是，我駕駛小艇絕對(duì)安全。急駛的時(shí)候，我能拐彎；擁擠的時(shí)候，我能擠進(jìn)擠出；你們看是極險(xiǎn)極窄的地方，我總能穿過(guò)去，而且速度非常快。我駕船3 0多年了，沒(méi)發(fā)生過(guò)一起事故。您要一路平安，就請(qǐng)上我的船吧！
（掌聲 。）
師：看來(lái)，姜還是老的辣呀！好，該游客了，下面的游客你有什么問(wèn)題？你想問(wèn)問(wèn)哪位船夫？
生4：我要問(wèn)一號(hào)船夫，你的小艇有什么特點(diǎn)？
生1：我的小艇它的船頭和船尾都是向上彎的，像月亮一樣，它又窄又長(zhǎng)，在很擁擠的時(shí)候能沖出去，而且非常輕快靈活，仿佛一條蛇。
生5：我問(wèn)二號(hào)船夫，你的價(jià)錢(qián)是多少？
生2：我的價(jià)錢(qián)十分便宜，大家都知道我的駕駛技術(shù)是一流的，所以我的價(jià)錢(qián)也是最低的，為了大家更好地欣賞我們這里，這座水上城市威尼斯的美景，所以我就把價(jià)錢(qián)定成 0.5歐元。
師：折合人民幣大概10塊錢(qián)。好，最棒的技術(shù)，最低的價(jià)錢(qián)，真是價(jià)廉物美啊！
生6：我問(wèn)三號(hào)船夫，你的船駛得這么快，會(huì)使游客舒適嗎？
生3：保證你舒舒服服的。因?yàn)樽挥昧松虾玫钠|子，坐在上面比沙發(fā)還舒服，而且給你提供一流的服務(wù)，茶水、糕點(diǎn)免費(fèi)供應(yīng)。
生7：我想問(wèn)一號(hào)船夫，你的船又窄又深，會(huì)不會(huì)把我掉在船外？
師：對(duì)，安全非常重要。
生1：我的船兩邊的護(hù)攔特別高，船底是拿不銹鋼制成的，不會(huì)漏船，而且船底特別厚。你只管放心好了。
生8：我問(wèn)二號(hào)船夫，你說(shuō)你的駕駛技術(shù)是一流的，那你一天的客流量大不大？
生2：客流量當(dāng)然是大了，我剛送走一批中國(guó)游客，回來(lái)就立刻又有一批游客，而且游客還是爭(zhēng)先恐后地上我的船。
師：看來(lái)生意還是挺紅火的。聽(tīng)了剛才的介紹，又做了現(xiàn)場(chǎng)解答。各位游客，假如請(qǐng)你選擇的話，你最愿意上誰(shuí)的船？現(xiàn)在開(kāi)始選擇，愿意上一號(hào)船的請(qǐng)舉手。
生舉手示意，但人數(shù)不多。
師：愿意上二號(hào)船的請(qǐng)舉手。
生舉手示意，約占全班的三分之一。
師：愿意上三號(hào)船的請(qǐng)舉手。
生舉手示意，占了一多半。
師：祝賀三號(hào)船夫成為最佳船夫。（掌聲）同學(xué)們，有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。來(lái)，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光吧！自由讀課文的后半部分，你都看到了哪些優(yōu)美的風(fēng)景？哪處風(fēng)景給你留下了最美的印象？
生自由讀課文五、六兩段。
師：坐著威尼斯的小艇，拉開(kāi)窗簾，你們看到了怎樣的風(fēng)景？
生1：（朗讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？
生1：給人一種非常沉寂的感受。
生2：太有詩(shī)意了。
生3：好像在美妙的夢(mèng)中一般。
生4：很靜很靜的感覺(jué)，仿佛我們都跟著睡著了。
生5：美不勝收。
師：嗯！懷著這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話。
生：（齊讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：把這兩句話聯(lián)系起來(lái)，“岸邊的船都停泊著不動(dòng)。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你體會(huì)到了什么？
生1：我體會(huì)到這個(gè)時(shí)候威尼斯小艇的船夫都回家去了，他們就把船栓在這地方，夜晚籠罩了這個(gè)地方，顯出一種寧?kù)o的氣氛。
生2：小艇顯出威尼斯的確是個(gè)美麗的地方，它白天是一種喧鬧的美，而晚上則是一種寂靜的美。
師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到──
生：（齊讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：一個(gè)寧?kù)o的威尼斯，一個(gè)沉寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
播放威尼斯夜景的錄像，隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲，老師輕輕地讀起了課文：
“這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”
（課堂上一片寧?kù)o。）
師：陶醉了，是嗎？你舍得離開(kāi)這寧?kù)o的威尼斯嗎？
生1：（朗讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：你還想陶醉在這籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯嗎？
生2：（朗讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：讓我們一起陶醉吧！
生：（齊讀）這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
師：夜晚的威尼斯是靜寂的，白天的威尼斯則是喧鬧的、充滿活力的。人們靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著。看！誰(shuí)來(lái)了？
生1：（朗讀）我們看見(jiàn)商人夾了一大包貨物，走下小艇，匆匆地去作生意。
師：看！誰(shuí)也來(lái)了？
生2：（朗讀）年輕的婦女在小艇里，高聲談笑。
師：看！還有誰(shuí)也來(lái)了？
生3：（朗讀）許多小孩子也坐在小艇里，由保姆伴著，到郊外去呼吸新鮮空氣。
師：還有呢？還有誰(shuí)也來(lái)了？
生4：（朗讀）老人帶了全家，夾了圣經(jīng)，雇了小艇，上教堂去做禱告。
師：僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？你再看！再看！誰(shuí)也來(lái)了？誰(shuí)也來(lái)了？照著書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)你還看到誰(shuí)也來(lái)了。
生1：游人們坐在小艇里觀賞著船外的優(yōu)美風(fēng)景。
生2：老師帶著講義夾，匆匆地走下小艇，趕著去學(xué)校上班。
師：老師的步伐總是匆匆的。
（笑聲。）
生3：也許是下午，老師雇了小艇，去一個(gè)同學(xué)的家里進(jìn)行家訪。
生4：放學(xué)了，小學(xué)生們蹦蹦跳跳地走下小艇，正打算回家呢。
師：放學(xué)總是一件讓人高興的事兒。
（笑聲。）
生5：許多大人雇了小艇，到戲院里去看電影《指環(huán)王》。
師：好嘛！也不知那個(gè)時(shí)候有沒(méi)有《指環(huán)王》？
（笑聲。）
生6：每到周末，一些家長(zhǎng)會(huì)帶著自己的孩子雇了小艇，到親朋好友家去作客。
生7：年輕人穿著漂亮的衣服乘著小艇去參加朋友的生日宴會(huì)。
生8：醫(yī)生接到一個(gè)求救電話，就匆匆地坐上小艇，趕去搶救病人。
師：看，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇。也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆──
生：（齊讀）威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。
師：威尼斯離得開(kāi)小艇嗎？
生：（齊答）離不開(kāi)！
師：小艇離得開(kāi)威尼斯嗎？
生：（齊答）離不開(kāi)！
師：假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它？
生1：快樂(lè)的小艇。
生2：輕快靈活的小艇。
生3：新月一樣的小艇。
生4：給我們帶來(lái)了詩(shī)意的小艇。
生5：舒適、舒服的小艇。
生6：會(huì)跳舞的小艇。
生7：頑皮可愛(ài)的小艇。
生8：充滿活力的小艇。
生9：人見(jiàn)人愛(ài)的小艇。
生10：充滿了歡聲笑語(yǔ)的小艇。
師：讓我們一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了──
生：（齊讀）威尼斯的小艇。
師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了──
生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇。
師：（聲音更輕）再見(jiàn)了──
生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇6
教材分析
這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)構(gòu)想
這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容。可在布置預(yù)習(xí)或結(jié)合理解開(kāi)頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容
初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?
2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?
3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書(shū)課題)
5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：
(1)作者游覽的感受是怎樣的?
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思考：課文為什么寫(xiě)小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?
2、出示投影，讓學(xué)生觀察討論：
(1)小艇是什么樣的?
(2)用“——”畫(huà)出書(shū)上描寫(xiě)特點(diǎn)的句子。
(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書(shū)上的哪句話感受到的?
3、指名回答，教師引導(dǎo)：作者把威尼斯的小艇描寫(xiě)得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。
4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。
(1)同學(xué)討論交流：你有什么樣的感受?
(2)假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢?
5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫一定技術(shù)高超，默讀第四自然段，思考：
(1)船夫怎樣駕駛?
(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?
(3)自由讀，和同位兩個(gè)討論想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?
(4)請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)感情朗讀課文。
6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系非常密切，課文中是怎樣具體說(shuō)明的?
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?
(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜歡?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)。
四、練習(xí)感情朗讀課文
1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。
2、放錄音，聽(tīng)錄音學(xué)生練讀課文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽(tīng)，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。
2、感情朗讀課文。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇7
北大附小 俞濤
一. 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
5. 朗讀課文，背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
五. 教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 談話引入：
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書(shū)：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2. 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3. 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4. 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè) ：1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 讀課文，理清思路：
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書(shū) 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6.總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫(xiě)出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。 ）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學(xué)課文第四段：
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1.快速瀏覽課文，
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書(shū)：重要的交通工具 ）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3.小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
（六）作業(yè) ：
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書(shū)后練習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).
（二） 完成書(shū)后練習(xí)：
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開(kāi)---聚集 靜寂---喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "* * * 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。
3.完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三） 作業(yè) ：
1.完成本課有關(guān)作業(yè) .
2.背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1.寫(xiě)出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2.判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3.組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開(kāi)--- 靜寂---
5.填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
* 分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。 ◆
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣。
2.了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者怎樣介紹小艇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的能力。
第二課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：
2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個(gè)城市的資料
3.錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學(xué)生觀看）名勝，學(xué)生述說(shuō)自己印象最深或最感興趣的地方
4.作者為什么只選小艇寫(xiě)？帶問(wèn)題大聲試讀課文。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)的三大重點(diǎn)。
三.自讀自悟，啟迪思維
1、仿說(shuō)句子，理解運(yùn)用
a. 體會(huì)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。
b.仿說(shuō)句子：用課文中句式說(shuō)一說(shuō)還有哪些人與小艇有關(guān)系。（ 播放課件） （師板書(shū)：作用大）
2、賞詞析句，感知特點(diǎn)
a.指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。
b.句子比較：威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。（師板書(shū)：樣子奇特）
[作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼?xiě)得很精彩。]
c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）
例：1.平靜的湖面猶如______________。
2.街道兩邊的梧桐樹(shù)仿佛_________________。
d.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法！
e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽(tīng)中想象，讀中內(nèi)化
a.指名朗讀，要求通過(guò)語(yǔ)調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽(tīng)（學(xué)生朗讀、想像）
b.匯報(bào)交流，聽(tīng)他讀你看見(jiàn)了什么？
c.生自己練讀，指名讀，齊讀
3.以動(dòng)悟靜，深層拓展
a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？b.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文最后一個(gè)自然段。提出不明白的地方。
c.理解：以聲托靜
“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音。”
以影襯靜
“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”
d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫(xiě)出威尼斯的靜，通過(guò)一些動(dòng)態(tài)、聲音的描寫(xiě)來(lái)反襯威尼斯夜晚的寧?kù)o，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說(shuō)明了小艇的——（作用大）。
e. 你最愛(ài)讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。
f.指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美感。
三、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點(diǎn)
1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰(shuí)說(shuō)得最好!
2.總結(jié)：的確，美的課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯。意大利有個(gè)威尼斯，泰國(guó)有個(gè)威尼斯，我們中國(guó)也有個(gè)威尼斯，它就是我國(guó)的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點(diǎn)。（播放課件）
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇9
一. 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二. 教學(xué)目標(biāo) ：
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
5. 朗讀課文，背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
五. 教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 談話引入：
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？ 那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
（板書(shū)：13 威尼斯的小艇 ）
（二） 初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)：
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三） 檢查自學(xué)效果：
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2. 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3. 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4. 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
（四） 作業(yè) ：1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 讀課文，理清思路：
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書(shū) 船夫技術(shù)好 作用 ）
（二） 學(xué)習(xí)課文第二段：
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6.總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三） 學(xué)習(xí)課文第三段：
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)： （明確：課文先概括地寫(xiě)出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。 ）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四） 自學(xué)課文第四段：
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
* 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？
* 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2.集體討論，明確：
* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
* 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。 ）
（五） 總結(jié)全文：
1.快速瀏覽課文，
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？
（板書(shū)：重要的交通工具 ）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3.小結(jié)： 細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
（六）作業(yè) ：
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1. 朗讀課文,背誦第四自然段。
2. 完成書(shū)后練習(xí)。
3. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能圍繞重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 朗讀課文，檢查背誦：
1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。
3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4.完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ).
（二） 完成書(shū)后練習(xí)：
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開(kāi)---聚集 靜寂---喧鬧
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以"* * * 最講衛(wèi)生"或"* * * 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛(wèi)生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習(xí)時(shí) "* * * 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。
3.完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
（三） 作業(yè) ：
1.完成本課有關(guān)作業(yè) .
2.背誦第四自然段。
課后練習(xí)：
1.寫(xiě)出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2.判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3.組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）
4.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開(kāi)--- 靜寂---
5.填空并完成練習(xí)：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
* 用"===="標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
* 分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇10
各位評(píng)委老師：
大家好!我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》。
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過(guò)先容威尼斯小艇的樣子，舟子駕駛小艇技能高明以及小艇的緊張作用，為我們展示了威尼斯這座水上都會(huì)特有的風(fēng)土情面。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，起首交待了小艇是威尼斯緊張的交通東西，接著細(xì)致先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的駕駛技能高明，末了說(shuō)了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1)學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)生字新詞，能接洽上下文明白詞語(yǔ)的意思。
(2)明白課文內(nèi)容，了解威尼斯奇特的地理風(fēng)采，小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的干系。
(3)了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。
(4)有情感地讀文，背誦4--6段。
2.過(guò)程與方法
(1)能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們生活關(guān)系之密切。
3情感與價(jià)值觀
感受威尼斯的風(fēng)光美，小艇的形態(tài)美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
四、說(shuō)教法
因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這座“水上城市”感興趣，自然對(duì)水上的交通問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，根據(jù)教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生在自悟，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋求答案。
五、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，采取讀書(shū)自悟，小組討論交流的研究性學(xué)習(xí)方法理解課文內(nèi)容。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教材的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。為此，課堂教學(xué)分為四大環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是自學(xué)，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務(wù)：1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。2、威尼斯的小艇設(shè)計(jì)成什么樣，為什么要那樣設(shè)計(jì)?
通過(guò)這兩部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，用城市及其標(biāo)志導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，把書(shū)中描寫(xiě)的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)量學(xué)：首先讓學(xué)生自讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容明了文章的脈絡(luò)層次，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生理清了課文順序。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導(dǎo)學(xué)生抓住比喻句來(lái)體會(huì)小艇的樣子，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學(xué)生來(lái)匯報(bào)課文的第三部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，把自己想到的情景運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，又練習(xí)了抓住特點(diǎn)表達(dá)的方法。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。最后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課文的第四部分，說(shuō)說(shuō)小艇與人們的生活息息相關(guān)。可以讓學(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。
第三個(gè)關(guān)鍵是導(dǎo)學(xué)。在這個(gè)關(guān)鍵中，我起首讓學(xué)生以小組為單元以本身喜好的方法有情感地朗讀課文，如許學(xué)生對(duì)課文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，對(duì)學(xué)生舉行質(zhì)釋疑：對(duì)付課文，你們另有什么不明白地方嗎?
第四個(gè)關(guān)鍵是用學(xué)，我是如許計(jì)劃的，威尼斯離我們那么迢遙，但是為什么我們卻有一種身臨其境的覺(jué)得呢?對(duì)，正由于作者通過(guò)對(duì)小艇的樣子、舟子的駕駛技能和小艇的作用這三方面的形貌為我們形象地展示了威尼斯這座陳腐水上都會(huì)的風(fēng)采。以是我計(jì)劃如許的標(biāo)題。如許計(jì)劃，有利于牢固本課的寫(xiě)作方法。
第五個(gè)關(guān)鍵是測(cè)學(xué)。起首是課文的底子知識(shí)的牢固和訓(xùn)練，其次是讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段先歸納綜合后詳細(xì)的寫(xiě)作方法，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。使教學(xué)到達(dá)了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識(shí)，又造就學(xué)生的寫(xiě)作本領(lǐng)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：威尼斯的小艇
城市美------水上城市
小艇美------輕快靈活
坐之舒------說(shuō)不完的情趣
駕技高------操縱自如
小艇與人們生活息息相關(guān)
在教學(xué)中，板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解船夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受小艇之奇特。
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)威尼斯的小艇這篇課文有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們繼續(xù)暢游威尼斯。同學(xué)們大聲一起告訴老師威尼斯的什么最出名？
學(xué)生們回答
現(xiàn)在就讓我們看一看大文豪馬克吐 溫先生是如何向我們介紹威尼斯的。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文第二、三自然段，看一看作者向我們介紹了什么？（出示課文第二自然段的文字）
指名朗讀。讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇有什么特點(diǎn)？
學(xué)生討論并回答。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書(shū)：小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深
出示大屏幕
（1）威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象？
學(xué)生討論并回答
誰(shuí)能具體說(shuō)一說(shuō)
小艇又窄又深，比做獨(dú)木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)比做田溝里的水蛇。
因?yàn)橛辛诉@些比喻句所以我們感到小艇被描寫(xiě)得生動(dòng)形象，既然是比喻句就會(huì)有比喻詞，同學(xué)們我們來(lái)找一找這些比喻詞。
同學(xué)們找出的比喻詞：……有點(diǎn)兒像…… ……像…… ……仿佛……
用不同的比喻詞可以讓句子更生動(dòng)。
這么美麗的小艇同學(xué)們想不想坐上去感受一下？學(xué)生自由讀課文，教師點(diǎn)名讀課文。
同學(xué)們來(lái)表演坐在小艇上的感受和所見(jiàn)所聞。
二、 贊嘆駕駛技術(shù)之自如。
剛才我們學(xué)了小艇，新月一樣的美麗，水蛇一樣的靈動(dòng)，但是再美再靈活的小艇如果沒(méi)有船夫的駕駛也沒(méi)有靈氣，接下來(lái)就請(qǐng)一位同學(xué)們朗讀課文第四自然段。其余同學(xué)從文中找出哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？
課件出示課文第四自然段文字。
學(xué)生討論交流并回答。
板書(shū)：船夫駕駛技術(shù) 操縱自如
總結(jié)：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
教師引讀
船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
他動(dòng)作靈活──
不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
他速度極快──
遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
（2）討論這個(gè)段落的寫(xiě)作手法
總結(jié)：總分 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)
三、威尼斯人的生活 如詩(shī)如畫(huà)的夜晚。
威尼斯的小艇很奇特，坐在船艙里很舒適，小艇行駛過(guò)一座座石橋，打開(kāi)窗簾，聳立在兩岸的建筑映入眼簾，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
同學(xué)們自學(xué)課文第5、6自然段，并填表。 教師配樂(lè)。
時(shí)間 什么人 干什么
坐著小艇
白天
晚上
如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪兒？我們先來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的？學(xué)生自讀課文，教師指名讀課文。
學(xué)生討論交流并回答問(wèn)題。
這樣漂亮的小艇，技術(shù)這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音樂(lè)。
夜晚的威尼斯有什么特點(diǎn)？白天的威尼斯有什么特點(diǎn)？
白天喧鬧，有生氣；晚上寧?kù)o，如詩(shī)如畫(huà)
為什么威尼斯的白天和夜晚大相徑庭呢？
因?yàn)樾⊥В滋煨⊥Χ啵孕[，晚上小艇停靠在岸邊，不活動(dòng)了，所以安靜。
一動(dòng)一靜，這是什么寫(xiě)作手法？
板書(shū)：對(duì)比和反襯。
晚上，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。人們的生活寸步也離不開(kāi)小艇，這就是給威尼斯帶來(lái)生機(jī)與活力的小艇，難怪作者開(kāi)篇第一句話就說(shuō)（學(xué)生和教師一起讀）：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
四、歸納文章寫(xiě)作方法。
抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
無(wú)論白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關(guān)。把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合小練筆。
要求
1、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、字跡清晰，無(wú)錯(cuò)別字。
3、不少于50字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
小艇的特點(diǎn) 長(zhǎng) 窄 深 外觀
船夫駕駛技術(shù) 操縱自如 活動(dòng)
重要作用 息息相關(guān) 風(fēng)情
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇12
課文簡(jiǎn)介：
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接：
1.馬克·吐溫：美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2.威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2.初讀課文，了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：（一）談話引入
1.同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”、“百島城”嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎？那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
2.投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。（板書(shū)：26.威尼斯的小艇）（二）初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)。
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2.看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇?fù)韲W笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3.讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
（三）檢查自學(xué)效果。
1.指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2.巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3.理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4.齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文，根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀課文，理清思路。
1.指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？用“－”標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？
（明確：內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4.討論分段：
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用“～～”標(biāo)出。
2.抓詞句，談體會(huì)：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內(nèi)部舒適）
3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4.指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
*
小艇的樣子奇特。
*
坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5.師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6.總結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段。
1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用－標(biāo)出。
2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí)：（明確：課文先概括地寫(xiě)出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫“總能操縱自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。）
4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段。
1.出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
*
課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
*
想象還有哪些人坐小艇去干什么？
*
課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2.集體討論，明確：
*
人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
*
關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）
（五）總結(jié)全文。
1.快速瀏覽課文。
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？
（板書(shū)：重要的交通工具）
2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3.小結(jié)：細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
（六）作業(yè)：1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2.朗讀課文,
背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》優(yōu)質(zhì)教案范文 篇13
今天的語(yǔ)文課講的是《威尼斯的小艇》這篇課文，學(xué)習(xí)小艇的樣子那一部分內(nèi)容時(shí)我是通過(guò)讓學(xué)生看錄像來(lái)加深他們對(duì)小艇的了解，在看完錄像后我發(fā)現(xiàn)有一只小手高高地舉了起來(lái)。這時(shí)我說(shuō)：“王瑞，有什么問(wèn)題嗎？”“老師，威尼斯的水有多深？”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，頓時(shí)一驚，因?yàn)檫@是我課前沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題。幾秒鐘以后，平著我的生活經(jīng)驗(yàn)，我告訴他：“這的水有深的地方，也有淺的.地方。”回答完他的問(wèn)題，我又一想：其實(shí)，錄像已經(jīng)告訴了我們那里水的深淺。后來(lái)，我補(bǔ)充說(shuō)：“其實(shí)，通過(guò)看錄像我們也可了解到水的深淺。”我剛說(shuō)完，馬上有學(xué)生舉起了手。我叫了一名同學(xué)回答。他說(shuō)通過(guò)看船夫劃船用的竹竿就可以知道水的深淺。在此，我表?yè)P(yáng)了他觀看仔細(xì)，善于思考。通過(guò)這個(gè)課堂中生成的問(wèn)題，我看到了一些東西：
1、學(xué)生對(duì)課本中文章的相關(guān)知識(shí)充滿了好奇，學(xué)生的好奇隨時(shí)會(huì)凸顯出來(lái)，所以教師要在課前為學(xué)生提供滿足學(xué)生好奇心的時(shí)間。同時(shí)自己也要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、要培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、課上我們要多給學(xué)生提供生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，不要教師總是搶著回答，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生的回答更有恰當(dāng)。而且新課標(biāo)中也提倡生生間的互動(dòng)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。