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初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案(通用13篇)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合,以議為主的寫法。

  2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界,引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.夾敘夾議,以議為主的寫法。

  2.運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)對(duì)比的作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程全解

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  派遣以身殉職

  純粹鄙薄

  狹隘熱忱

  晉察冀

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  派遣:(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

  狹隘:(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里,不寬宏大量。

  極端:<副>達(dá)到極點(diǎn)。

  熱忱:熱情。忱:真實(shí)的情義

  麻木不仁:原意是肢體麻木,感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情,對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。

  微不足道:不值得一提。

  純粹:<形>不攙雜別的成分的。

  漠不關(guān)心:冷淡,不關(guān)心。

  拈輕怕重:接受工作時(shí)挑揀輕易的,害怕繁重的。

  二、導(dǎo)入

  用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片,讓學(xué)生更多地了解白求恩。

  簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

  白求恩(1890一1939),國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員,的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè),他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿:大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū),1938年3月到達(dá)延安,不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任,對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術(shù),為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

  白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

  三、朗讀課文,整體感知

  要求:朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

  思考:白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段,各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

  學(xué)生討論、交流找出各段的中心句,并歸納各段要點(diǎn)。

  中心句:

  第一段:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

  第二段:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

  第三段:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”

  第四段:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

  歸納各段要點(diǎn)如下:(每一段即為一個(gè)部分)

  第一部分:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  第二部分:贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  第三部分:贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四部分:號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  思考問(wèn)題,學(xué)生討論交流。

  1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

  明確:分三層。

  第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”):高度概括白求恩同志的主要事跡。

  第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”):高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

  第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束):引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

  2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

  明確:他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大,壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān),奔赴前線;以身殉職,重于泰山。

  扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝者的追憶,也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

  3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

  明確:“這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。”

  五、學(xué)生朗讀第一段,分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分,加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  六、小結(jié)

  了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

  七、布置作業(yè)

  1.探究、練習(xí)一。

  2.選用隨堂練習(xí)。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇2

  知識(shí)與技能

  學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)分析課文的記敘和議論,理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  理解白求恩精神的,學(xué)習(xí)白求恩精神,做一個(gè)品德高尚的人。

  重點(diǎn)

  1.夾敘夾議,以議為主的寫法。

  2.運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)對(duì)比的作用。

  難點(diǎn)

  理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

  朗讀法、討論法、自主探究法。

  學(xué)生

  課前預(yù)習(xí),搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文,圈點(diǎn)生字詞,勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問(wèn)題。

  老師

  多媒體課件

  2課時(shí)

  1.白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?一個(gè)外國(guó)人,為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文,我們就能找到答案了。

  2.議論文小知識(shí)

  議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式,以理服人。它不像記敘文那樣以情動(dòng)人,也不像說(shuō)明文那樣以知識(shí)授人。議論文的內(nèi)容具有理論性,結(jié)構(gòu)具有邏輯性,語(yǔ)言具有概括性。

  議論文的三要素:論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論證方法:道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。

  結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)。

  白求恩(1890-1939),國(guó)際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員,的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè),他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū),1938年3月到達(dá)延安,不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術(shù),為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒,1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

  白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

  1.學(xué)生朗讀課文,找出各段的重點(diǎn)句,再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)(即段意)。

  第一段重點(diǎn)句:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  第二段重點(diǎn)句:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  第三段重點(diǎn)句:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四段重點(diǎn)句:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

  要點(diǎn):號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  教師小結(jié):

  (1)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  (2)贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  (3)贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。

  2.各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的?

  文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,在第四段號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

  自讀課文,分析論證方法。

  (1)自讀課文,選擇其中一個(gè)分論點(diǎn),閱讀相關(guān)段落,分析作者采用什么方法來(lái)論證論點(diǎn)。

  學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法,自由選擇一個(gè)分論點(diǎn),閱讀課文第一至三段,分析論證方法,并將自己的理解批注在書上。

  自主學(xué)習(xí)后,教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。

  討論明確:(1)第一段,事實(shí)論證和道理論證。(2)第二、三段運(yùn)用對(duì)比論證方法。

  (2)對(duì)比可以使論證更有說(shuō)服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文2、3段,從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句填寫表格,并體會(huì)這樣寫的好處。

  白求恩不少的人

  對(duì)工作

  對(duì)同志對(duì)人民

  對(duì)技術(shù)

  學(xué)生朗讀課文,然后從文中找出語(yǔ)句完成填空。

  白求恩不少的人

  對(duì)工作極端的

  負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子

  推給人家,自己挑輕的。一事當(dāng)

  前,先替自己打算。出了一點(diǎn)力

  就覺(jué)得了不起,喜歡自吹,生怕

  人家不知道。

  對(duì)同志

  對(duì)人民極端的

  熱忱不是滿腔熱情,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。

  對(duì)技術(shù)精益求精見(jiàn)異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道,以為無(wú)出路。

  好處:通過(guò)對(duì)比,既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明,又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。

  通過(guò)對(duì)論證方法的分析,同學(xué)們對(duì)論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。

  歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見(jiàn)的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論,教師小結(jié)。

  1.舉例論證:通過(guò)舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

  2.道理論證:道理論證也叫引證法,是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)諺語(yǔ)警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。

  如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù),可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事,可以增強(qiáng)論證的趣味性,吸引讀者往下讀。

  3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

  除了以上三種常見(jiàn)的論證方法,在議論文中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。

  4.比喻論證。用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化,從而使闡述的道理平易生動(dòng),淺顯易懂。

  1.合作探究,學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文,從段落中畫出敘事語(yǔ)句,并概括所敘述事件。

  學(xué)生跳讀課文,用筆圈點(diǎn)批畫,并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果,形成小組意見(jiàn),在班級(jí)發(fā)言。

  第一段:概括白求恩的生平經(jīng)歷;

  第二段:概括不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清。從前線回來(lái)的人都佩服白求恩,晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動(dòng)的事情。

  第三段:概括介紹白求恩在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。

  第四段,概括作者和白求恩的交往。

  (2)精讀這些敘事語(yǔ)句,比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?

  學(xué)生帶著問(wèn)題,探究比較,然后互相討論,交流探究成果。

  (1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章,敘事是文章的主體。議論文,是以議論為主的文章,敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。

  (2)詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔,多用概括性的語(yǔ)言。

  例如:文章開(kāi)頭,作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字,卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息,概括性極強(qiáng),行文非常簡(jiǎn)潔。

  (3)在議論過(guò)程中夾有敘事,這叫夾敘夾議的寫法,請(qǐng)同學(xué)們討論這種寫法有什么好處?學(xué)生互相討論。

  討論明確:本文采用夾敘夾議的寫法,既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩,又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí),怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要,議得精辟,深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。

  2.有感情背誦,體會(huì)語(yǔ)言。

  (1)請(qǐng)思考,我們?cè)诶首x第四段時(shí)應(yīng)該用什么樣的感情去讀?

  學(xué)生輕聲自讀,體會(huì)感情。

  第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢,氣勢(shì)磅礴。

  (2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?

  最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法,從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”,它們分別是:人格--高尚,品質(zhì)--純粹,修養(yǎng)--有道德,志趣--脫離了低級(jí)趣味,人生價(jià)值--有益于人民。語(yǔ)意豐滿,五彩繽紛,因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢(shì)磅礴之勢(shì)。

  (3)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第四段,要求先深沉,讀出悲痛,后高昂,讀出氣勢(shì)。

  學(xué)生朗讀,然后爭(zhēng)取當(dāng)堂背會(huì)。

  3.課堂討論:白求恩去世已經(jīng)好幾十年了,你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎?

  (各抒己見(jiàn),討論交流)

  第一部分(第1自然段):提出文章的中心論點(diǎn),即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點(diǎn)--學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。

  第二部分(第2自然段):提出分論點(diǎn),學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。

  第三部分(第3自然段):提出分論點(diǎn),學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四部分(第4自然段):總結(jié)全文,闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。

  文章從三個(gè)方面高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

  1.本文采用夾敘夾議的寫法,敘得簡(jiǎn)明扼要,議得精辟懇切,議從敘出,二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂,即曉之以理,動(dòng)之以情,讀起來(lái)生動(dòng)感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù),從而增強(qiáng)說(shuō)服力,易于為讀者理解和接受,從中受到深刻的教育。

  2.成語(yǔ)的大量運(yùn)用是本文語(yǔ)言的特色之一。

  如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱,而是冷泠清清,漠不關(guān)心,麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用,從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn),與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比,語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練。總之,文中運(yùn)用的成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。

  3.雙重否定句的運(yùn)用,表現(xiàn)了“千錘百煉,一字不移”的語(yǔ)言特色。

  如“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例,比一般肯定句語(yǔ)意更強(qiáng)烈,給人留下深刻印象。

  共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神

  總--分--總

  敘議結(jié)合以議為主

  本文是一篇議論文,也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體,在教學(xué)中,我主要通過(guò)合作探究的模式,讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容,分析它們?cè)谖闹械淖饔茫寣W(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇3

  知識(shí)目標(biāo):了解議論文的文體常識(shí);體會(huì)對(duì)比的作用,品味準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn);學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)

  目標(biāo)

  1.歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn),整體感知全文。

  2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

  教學(xué)過(guò)程★★★

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入一先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦(配樂(lè)):(多媒體出示詩(shī)歌)

  “秋風(fēng)吹著細(xì)雨,延水奏著哀曲,從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山,傳來(lái)了悲痛的消息。我們用無(wú)邊的哀悼,來(lái)紀(jì)念您!這里——河邊的石頭,山上的野草,也在為您流淚。但是,親愛(ài)的白求恩大夫,您靜靜地安息吧!在您的后面,全世界被壓迫的兄弟,已經(jīng)起來(lái)了,我們將追隨您的光輝,高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟,向白求恩開(kāi)辟的道路,勇往直前!……”

  這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心,催人奮進(jìn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)新課

  ☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:朗讀課文,整體感知

  1.抽查四個(gè)人朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。

  2.抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果,教師范讀,糾正讀音和感情的處理。

  3.學(xué)生再一次默讀課文,找出各段的重點(diǎn)句,歸納各段要點(diǎn)。

  第一自然段的重點(diǎn)句是:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  第二自然段的重點(diǎn)是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  第三自然段重點(diǎn)句是:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四自然段重點(diǎn)句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”要點(diǎn):號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確:

  第一層(從開(kāi)頭至不幸以身殉職”):高度概括白求恩同志的主要事跡。

  第二層(從一個(gè)外國(guó)人”至每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”):高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

  第三層(從列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束):引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

  ,而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段?

  明確:一個(gè)專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人,如果沒(méi)有進(jìn)步的政治思想,他可以為反動(dòng)的壓迫者、剝削者服務(wù),而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭(zhēng)的中國(guó)人民。白求恩的這種國(guó)際主義精神特別值得我們肯定與贊美,值得我們學(xué)習(xí)。因此,文章首先把白求恩的國(guó)際主義精神提出來(lái),接著再指出他的積極工作、熱愛(ài)同志、熱愛(ài)人民的共產(chǎn)主義品德。

  ‖教學(xué)提示‖

  這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生過(guò)小組合作交流解決。

  ‖學(xué)法指導(dǎo)‖

  引證法,全稱為引用論證法,是通過(guò)引用經(jīng)典語(yǔ)錄、約定成俗的市井言論、生活常識(shí)等作為論證論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的一種論證方法。

  引證法用性的話語(yǔ),使說(shuō)理更加深刻、透徹,具有說(shuō)服力,著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事跡?請(qǐng)上網(wǎng)查閱。

  在英國(guó)學(xué)習(xí)期間,由于專心于業(yè)務(wù),住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官,“像個(gè)血淋淋的肉鋪?zhàn)?rdquo;。

  當(dāng)聽(tīng)到有人要“照顧”他,讓他留在后方延安時(shí),白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。

  年近50歲,一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù),持續(xù)時(shí)間達(dá)69個(gè)小時(shí)。

  ‖教學(xué)提示‖

  引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例,讓學(xué)生開(kāi)闊視野,加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。

  三、板書設(shè)計(jì)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇4

  《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。

  理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

  3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

  (二)能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記,積累成語(yǔ)。

  2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

  (三)情感目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

  2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

  二、學(xué)法建議

  通讀感知全文主要內(nèi)容,然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法,再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移,最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系,白求恩同志的精神。

  (二)難點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系。

  (三)解決辦法

  可以通過(guò)比較、討論,讀課文來(lái)解決。

  四、課時(shí)安排

  l課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  l.課本前的插圖《白求恩》。

  2.投影片:①生字詞;②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格;③隨堂練習(xí)。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀課文。本文雖是議論文,卻寫得很有感情,朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀,分析課文前找?guī)讉(gè)學(xué)生讀全文;反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段,結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

  3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)步驟 

  (一)導(dǎo)入  新課

  白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?(加拿大人)

  一個(gè)外國(guó)人,為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文,我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的,寫于1939年12月21日。

  (二)明確目標(biāo)

  略

  (三)整體感知

  找四個(gè)學(xué)生輪讀課文,解決以下問(wèn)題。

  1.正音:隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

  2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神?(國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。)

  3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神,還有什么目的?(號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)

  (四)教學(xué)過(guò)程 

  1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

  寫一件事,既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí),談這件事所反映的問(wèn)題,幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義,明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式,要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

  一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神,并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此,文章以議論為主,但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例,分析夾敘夾議寫法的作用。

  (1)學(xué)生朗讀第一段,劃出第一段的重點(diǎn)句子,并歸納段意。

  “一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神,并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

  (2)什么是國(guó)際主義?國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?

  文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù),國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

  (3)開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?

  記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡,來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

  (4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

  不行。去掉這幾句,白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

  (5)白求恩的事跡非常感人,應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事,不應(yīng)僅用一句話概括,對(duì)嗎?

  不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩,不是記敘白求恩的事跡,如果詳寫,文章的寫作目的就變了。另外,白求恩的事跡大家都知道,不必詳寫。

  (6)既然不用詳寫,那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉,對(duì)嗎?“殉職”是什么意思?

  不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職:為公務(wù)而犧牲生命。

  (7)總結(jié):記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。

  ①目的不同:記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景;議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

  ②詳略不同:記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心;議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

  (8)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況,然后討論夾敘夾議的好處。

  敘為議提供了事實(shí)依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志,使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí)。

  (9)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

  春天來(lái)了,同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里,請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

  2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

  (1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,劃出對(duì)比的語(yǔ)句,完成課后練習(xí)的表格,并討論對(duì)比的作用。

  表格(略)。對(duì)比作用:首先通過(guò)正反對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;其次,通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

  (2)第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ),請(qǐng)找出來(lái),解釋其意思,議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處?

  解釋(略)。好處:成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

  3.研讀課文最后一段

  (1)找學(xué)生朗讀本段,然后劃分層次,歸納層意。

  第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

  第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

  (2)朗讀第一層,體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情?

  “只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情,語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情,語(yǔ)氣要平緩,略帶沉重。

  (3)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義,為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”?

  這是白求恩精神的核心,有這種精神,才有其他精神,這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

  (4)作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩?

  排比句式。“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。

  (5)朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

  這五個(gè)句子言之有序,氣勢(shì)越發(fā)磅礴,內(nèi)容五彩繽紛,如贊美詩(shī)一般,以此收束全文,鏗鏘有力,既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂,顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的目的。

  4.討論,今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年,肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任,我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?

  學(xué)生討論發(fā)言。

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法,運(yùn)用對(duì)比的手法,既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì),又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神,語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練,感情真摯感人,極有號(hào)召力。

  (六)布置作業(yè) 

  1.作讀書摘記,摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

  2.背誦最后一段。

  (七)隨堂練習(xí)

  一、給加線字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是_______,________,______,______,_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法,在此處它的作用是________。

  三、縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用_________的形式,表達(dá)上采用了_________的方法,構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

  四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神,_________的精神_________的精神,以及_______的精神,其中核心精神是________。

  隨堂練習(xí)參考答案

  一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

  二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

  既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

  三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

  四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇5

  《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。

  理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

  3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

  (二)能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記,積累成語(yǔ)。

  2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

  (三)情感目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

  2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

  二、學(xué)法建議

  通讀感知全文主要內(nèi)容,然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法,再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移,最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系,白求恩同志的精神。

  (二)難點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系。

  (三)解決辦法

  可以通過(guò)比較、討論,讀課文來(lái)解決。

  四、課時(shí)安排

  l課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  l.課本前的插圖《白求恩》。

  2.投影片:①生字詞;②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格;③隨堂練習(xí)。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀課文。本文雖是議論文,卻寫得很有感情,朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀,分析課文前找?guī)讉(gè)學(xué)生讀全文;反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段,結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

  3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入  新課

  白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?(加拿大人)

  一個(gè)外國(guó)人,為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文,我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的,寫于1939年12月21日。

  (二)明確目標(biāo)

  略

  (三)整體感知

  找四個(gè)學(xué)生輪讀課文,解決以下問(wèn)題。

  1.正音:隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

  2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神?(國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。)

  3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神,還有什么目的?(號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)

  (四)教學(xué)過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

  寫一件事,既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí),談這件事所反映的問(wèn)題,幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義,明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式,要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

  一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神,并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此,文章以議論為主,但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例,分析夾敘夾議寫法的作用。

  (1)學(xué)生朗讀第一段,劃出第一段的重點(diǎn)句子,并歸納段意。

  “一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神,并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

  (2)什么是國(guó)際主義?國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?

  文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù),國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

  (3)開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?

  記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡,來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

  (4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

  不行。去掉這幾句,白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

  (5)白求恩的事跡非常感人,應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事,不應(yīng)僅用一句話概括,對(duì)嗎?

  不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩,不是記敘白求恩的事跡,如果詳寫,文章的寫作目的就變了。另外,白求恩的事跡大家都知道,不必詳寫。

  (6)既然不用詳寫,那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉,對(duì)嗎?“殉職”是什么意思?

  不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職:為公務(wù)而犧牲生命。

  (7)總結(jié):記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。

  ①目的不同:記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景;議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

  ②詳略不同:記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心;議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

  (8)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況,然后討論夾敘夾議的好處。

  敘為議提供了事實(shí)依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志,使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí)。

  (9)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

  春天來(lái)了,同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里,請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

  2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

  (1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,劃出對(duì)比的語(yǔ)句,完成課后練習(xí)的表格,并討論對(duì)比的作用。

  表格(略)。對(duì)比作用:首先通過(guò)正反對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;其次,通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

  (2)第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ),請(qǐng)找出來(lái),解釋其意思,議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處?

  解釋(略)。好處:成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

  3.研讀課文最后一段

  (1)找學(xué)生朗讀本段,然后劃分層次,歸納層意。

  第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

  第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

  (2)朗讀第一層,體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情?

  “只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情,語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情,語(yǔ)氣要平緩,略帶沉重。

  (3)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義,為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”?

  這是白求恩精神的核心,有這種精神,才有其他精神,這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

  (4)作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩?

  排比句式。“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。

  (5)朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

  這五個(gè)句子言之有序,氣勢(shì)越發(fā)磅礴,內(nèi)容五彩繽紛,如贊美詩(shī)一般,以此收束全文,鏗鏘有力,既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂,顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的目的。

  4.討論,今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年,肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任,我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?

  學(xué)生討論發(fā)言。

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法,運(yùn)用對(duì)比的手法,既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì),又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神,語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練,感情真摯感人,極有號(hào)召力。

  (六)布置作業(yè) 

  1.作讀書摘記,摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

  2.背誦最后一段。

  (七)隨堂練習(xí)

  一、給加線字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是_______,________,______,______,_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法,在此處它的作用是________。

  三、縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用_________的形式,表達(dá)上采用了_________的方法,構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

  四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神,_________的精神_________的精神,以及_______的精神,其中核心精神是________。

  隨堂練習(xí)參考答案

  一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

  二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

  既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

  三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

  四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇6

  《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.讀準(zhǔn)下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。

  理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

  2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

  3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

  (二)能力目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記,積累成語(yǔ)。

  2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

  (三)情感目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

  2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

  二、學(xué)法建議

  通讀感知全文主要內(nèi)容,然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法,再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移,最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系,白求恩同志的精神。

  (二)難點(diǎn)

  議論文中議論與記敘的關(guān)系。

  (三)解決辦法

  可以通過(guò)比較、討論,讀課文來(lái)解決。

  四、課時(shí)安排

  l課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  l.課本前的插圖《白求恩》。

  2.投影片:①生字詞;②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格;③隨堂練習(xí)。

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.朗讀課文。本文雖是議論文,卻寫得很有感情,朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀,分析課文前找?guī)讉(gè)學(xué)生讀全文;反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段,結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

  2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

  3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入  新課

  白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉,你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?(加拿大人)

  一個(gè)外國(guó)人,為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文,我們就得到答案了。(板書題目)本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的,寫于1939年12月21日。

  (二)明確目標(biāo)

  略

  (三)整體感知

  找四個(gè)學(xué)生輪讀課文,解決以下問(wèn)題。

  1.正音:隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)

  2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神?(國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。)

  3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神,還有什么目的?(號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。)

  (四)教學(xué)過(guò)程

  1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

  寫一件事,既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí),談這件事所反映的問(wèn)題,幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義,明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式,后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式,要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

  一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神,并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此,文章以議論為主,但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例,分析夾敘夾議寫法的作用。

  (1)學(xué)生朗讀第一段,劃出第一段的重點(diǎn)句子,并歸納段意。

  “一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神,并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

  (2)什么是國(guó)際主義?國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系?

  文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù),國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

  (3)開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論?寫了哪些內(nèi)容?

  記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡,來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

  (4)這幾句記敘去掉行不行?為什么?

  不行。去掉這幾句,白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

  (5)白求恩的事跡非常感人,應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事,不應(yīng)僅用一句話概括,對(duì)嗎?

  不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩,不是記敘白求恩的事跡,如果詳寫,文章的寫作目的就變了。另外,白求恩的事跡大家都知道,不必詳寫。

  (6)既然不用詳寫,那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉,對(duì)嗎?“殉職”是什么意思?

  不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職:為公務(wù)而犧牲生命。

  (7)總結(jié):記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別?以《截肢與輸血》為例比較。

  ①目的不同:記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景;議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

  ②詳略不同:記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心;議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

  (8)讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況,然后討論夾敘夾議的好處。

  敘為議提供了事實(shí)依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志,使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí)。

  (9)口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

  春天來(lái)了,同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里,請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

  2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

  (1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,劃出對(duì)比的語(yǔ)句,完成課后練習(xí)的表格,并討論對(duì)比的作用。

  表格(略)。對(duì)比作用:首先通過(guò)正反對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出,更加難能可貴;其次,通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距,更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

  (2)第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ),請(qǐng)找出來(lái),解釋其意思,議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處?

  解釋(略)。好處:成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅,增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

  3.研讀課文最后一段

  (1)找學(xué)生朗讀本段,然后劃分層次,歸納層意。

  第一層(前四句)敘述與白求恩同志的交往。

  第二層(后四句)論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

  (2)朗讀第一層,體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情?

  “只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情,語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情,語(yǔ)氣要平緩,略帶沉重。

  (3)第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義,為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”?

  這是白求恩精神的核心,有這種精神,才有其他精神,這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

  (4)作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義?從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩?

  排比句式。“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離了低級(jí)趣味”指興趣,“有益于人民”指人生意義。

  (5)朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

  這五個(gè)句子言之有序,氣勢(shì)越發(fā)磅礴,內(nèi)容五彩繽紛,如贊美詩(shī)一般,以此收束全文,鏗鏘有力,既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂,顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的目的。

  4.討論,今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年,肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任,我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神?

  學(xué)生討論發(fā)言。

  (五)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法,運(yùn)用對(duì)比的手法,既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì),又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神,語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練,感情真摯感人,極有號(hào)召力。

  (六)布置作業(yè) 

  1.作讀書摘記,摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

  2.背誦最后一段。

  (七)隨堂練習(xí)

  一、給加線字注音,并解釋詞語(yǔ)。

  1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

  二、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是_______,________,______,______,_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法,在此處它的作用是________。

  三、縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用_________的形式,表達(dá)上采用了_________的方法,構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

  四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神,_________的精神_________的精神,以及_______的精神,其中核心精神是________。

  隨堂練習(xí)參考答案

  一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

  二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

  既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志,又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

  三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

  四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇7

  教學(xué)設(shè)計(jì)(a) 

  教學(xué)設(shè)想 

  本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”,因此“學(xué)習(xí)白求 

  恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 

  本文教學(xué)可分三步走:第一步,理解此文的寫作目的,為突破重難點(diǎn)鋪平道路;第 

  二步,體會(huì)夾敘夾議的寫法,弄清記敘和議論的區(qū)別;第三步.理解對(duì)比的作用。 

  第一課時(shí) 

  教學(xué)內(nèi)容和步驟 

  一、導(dǎo)入新課。 

  先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦(配樂(lè)):“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái) 

  山,/傳來(lái)了悲痛的消息。/我們用無(wú)邊的哀悼,/來(lái)紀(jì)念您!/這里——一/河邊的石頭,/ 

  山上的野草,/也在為您流淚。/但是,親愛(ài)的白求恩大夫./您靜靜地安息吧!/在您的 

  后面,全世界被壓迫的兄弟,/已經(jīng)起來(lái)了,/我們將追隨您的光輝,/高舉新醫(yī)學(xué)的旗 

  幟,/向白求恩開(kāi)辟的道路,/勇往直前!/……” 

  這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼 

  承白求恩遺志的決心,催人奮進(jìn)。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》, 

  看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 

  二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。 

  諾爾曼·白求恩(188-1939),偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸 

  外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后,受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng)由加拿大和美國(guó) 

  人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó).1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求 

  恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí),不牽手指感染中毒,由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又 

  發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是:“努力吧!向 

  著偉大的路,開(kāi)辟前面的事業(yè)!” 

  白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 

  三、朗讀課文.讀準(zhǔn)字音;找出各段的重點(diǎn)句。 

  1.需正音的詞語(yǔ): 

  派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀 

  2.解釋詞語(yǔ): 

  以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷 

  3.讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句,再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。 

  重點(diǎn)句: 

  第一自然段:“一個(gè)外國(guó)人,毫不利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的 

  事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨 

  員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 

  第二自然段:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé) 

  任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。” 

  第三自然段:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。” 

  第四自然段:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。” 

  全文四個(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分,每一部分的要點(diǎn)是: 

  第一部分:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 

  第二部分:贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

  第三部分:贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

  第四部分:號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 

  四、分析第一部分。 

  方法:學(xué)生速讀課文,教師提出思考題。 

  1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么? 

  明確:分三層。 

  第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’) :高度概括白求恩同志的主要事跡。 

  第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”):高度概括白 

  求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。 

  第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束):引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的 

  國(guó)際主義精神。 

  2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用? 

  明確:他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員;年歲雖大,壯心不已;肩負(fù)重 

  擔(dān),奔赴前線;以身殉職,重于泰山。 

  扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝者的追憶,也是論述白求恩具 

  有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō),讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,清理 

  結(jié)合,大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。 

  3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),他身上最本質(zhì)的東西是什么?用文中的原話回答。 

  明確:“這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神”。 

  國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的,文中為什么并列提出? 

  明確:并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。 

  4.引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么? 

  明確:是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀 

  點(diǎn)作為自己立論的根據(jù),這是運(yùn)用論證法中的“引證法”,論述白求恩同志是偉大的國(guó)際 

  主義戰(zhàn)士。 

  五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段,加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 

  六、小結(jié)。 

  這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路;了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一 

  ——國(guó)際主義精神;理清局部思路(第一部分的思路、某些句子的思路);初步理解議論 

  文中敘述的作用。 

  七、布置課外作業(yè)。 

  1.反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。 

  2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義;閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū) 

  模范醫(yī)院落成典禮上的講話,進(jìn)一步了解白求恩同志。 

  第二課時(shí) 

  教學(xué)內(nèi)容及步驟 

  一、復(fù)習(xí)檢查,讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ):派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木 

  不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。 

  二、學(xué)生朗讀第2、3部分,教師引導(dǎo)分析。 

  1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?作者為了突出這一精神,分 

  幾層來(lái)寫的? 

  明確:白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是:毫不利己專門利人的精神。分 

  三層寫:第一層(從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”),從正面介紹白求恩的這 

  種精神。第二層(從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺,從側(cè)面烘托白求恩的這種精 

  神。第三層,作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

  2.作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí),用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用? 

  明確:文章用了對(duì)比論證,將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課 

  后練習(xí)第三大題。 

  白求恩:對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任,毫不利己;對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,專門利人。 

  不少的人:對(duì)工作不負(fù)責(zé),擔(dān)子挑輕的,光替自己打算,喜歡自吹;對(duì)同志對(duì)人民 

  冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。(從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。) 

  這樣一比較,一正一反,褒貶分明,批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)顯得 

  更加突出,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 

  3.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子,再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子? 

  明確:從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū),用廣大軍民的反映證明自己的論斷,證明第 

  二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。 

  4.白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是:對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

  這一部分運(yùn)用了什么論證方法?為什么這一部分內(nèi)容寫得少? 

  明確:運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生,他醫(yī)療技術(shù)的高超是 

  解放區(qū)軍民都了解的事,所以作者只用一句話作了概括,而不作過(guò)多的論述。 

  三、學(xué)生閱讀第四部分,教師引導(dǎo)分析。 

  教師講析:在這一部分里,作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精 

  神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。 

  1.作者回憶了同白求思同志的交往,寫了哪些內(nèi)容?按怎樣的順序?qū)懙模?nbsp;

  明確:作者按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。 

  2.“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情?“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什 

  么? 

  明確:“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”,可見(jiàn)白求思同志對(duì)中 

  國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。 

  3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎?為什么? 

  明確:不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用,語(yǔ)氣很沉重,樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的 

  心情。 

  4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么?學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā),……一個(gè)有益于人民的 

  人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式,是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的? 

  明確:“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì);“有道德”指修養(yǎng);“脫離了低級(jí)趣味”指志 

  趣;“有益于人民”指人生意義。 

  五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng);氣勢(shì)越發(fā)榜席,內(nèi)容五彩繽紛,有如贊美詩(shī)一般。 

  四、學(xué)生齊讀最后一段,背誦。 

  五、歸納寫作特點(diǎn)。 

  1.夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議,激得簡(jiǎn)明扼要,議得精辟懇 

  切,為議而敘,論從敘出,二者有機(jī)結(jié)合。其中,一、三、四段都是先敘后議,第二段 

  分三層,每一層都是先敘后議,整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議,既能使 

  讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志,又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么,為什么向他 

  學(xué)習(xí)。 

  2.對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比,白求恩的高貴品質(zhì)更加突出, 

  更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 

  3.用詞貼切,句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞,充分說(shuō)明了白求恩為了中 

  國(guó)人民的解放事業(yè),勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”,突出了白求恩 

  毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主 

  義思想的生動(dòng)寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親 

  、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的,無(wú)不為之感動(dòng)”一句中, 

  “凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ),為了突出這一定語(yǔ),把它們的位置后移了。 

  “無(wú)不為之感動(dòng)”,這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句 

  式,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神,突出了 

  “紀(jì)念”的重要意義,給人以巨大的鼓舞。 

  六、布置課外作業(yè): 

  1.熟讀全文,背誦最后一段。 

  2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文,以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。 

  板書設(shè)計(jì): 

  紀(jì)念白求恩 

  毛澤東 

  紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩 

  國(guó)際主義精神 

  毫不利己專門利人的精神 

  對(duì)技術(shù)精益求精的精神 

  毫無(wú)自私自利之心的精神 

  共產(chǎn)主義精神 

  夾敘夾議,對(duì)比鮮明 

  (姚友勇) 

  教學(xué)設(shè)計(jì)(b) 

  確定重點(diǎn)、難點(diǎn) 

  1.夾敘夾議,以議為主的寫法。 

  2.運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)對(duì)比的作用。 

  教學(xué)方法 

  采用以學(xué)生自學(xué)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。 

  第一課時(shí) 

  教學(xué)內(nèi)容和步驟 

  一、“開(kāi)啟”課文。 

  1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊 

  的場(chǎng)景,或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文,讓學(xué)生更多地了解白求恩。 

  2簡(jiǎn)介白求恩生平。(可參考設(shè)計(jì)a ) 

  3.作者寫作本文的目的是什么? 

  明確:紀(jì)念白求恩,更要學(xué)習(xí)白求恩。 

  二、讀、練結(jié)合,評(píng)點(diǎn)課文。 

  1.朗讀課文,找出各段的重點(diǎn)句,歸納各段要點(diǎn)。 

  2.評(píng)點(diǎn)文章的第一部分,教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí): 

  ①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”,寫出“派遣”一詞的音和義。 

  ②劃分層次。 

  ③這一段中先敘事,后發(fā)議論,把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后 

  細(xì)讀議論的內(nèi)容,想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 

  ④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢? 

  以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視點(diǎn)撥,花時(shí)25分鐘左右。 

  三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。 

  明確:第一段:“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神,每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種 

  精神。” 

  — —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 

  第二段:“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé) 

  任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。” 

  ——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

  第三段:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。” 

  ——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

  第四段:我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。 

  2.評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。 

  ①不遠(yuǎn)萬(wàn)里:不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣:(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人 

  到某處做某項(xiàng)工作。 

  ②劃分層次可分三層,見(jiàn)設(shè)計(jì)a。 

  ③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人…… 

  這段記敘是為后面的議論服務(wù)的,記敘簡(jiǎn)明扼要,卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主 

  義精神。 

  ④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則 

  作簡(jiǎn)述,是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù),成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱 

  讀角度說(shuō),讓讀者先產(chǎn)生“情”,再認(rèn)識(shí)“理”,情和理結(jié)合了,議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大 

  大增強(qiáng)了。 

  四、小結(jié)本堂課內(nèi)容,歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方,布置課外作業(yè)。 

  評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法,會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志,評(píng),要求 

  語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì);點(diǎn),要求恰當(dāng)醒目。 

  1.課后熟讀課文。 

  2.解釋下列成語(yǔ)并造句。 

  漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精 

  第二課時(shí) 

  教學(xué)內(nèi)容和步驟 

  一、明確教學(xué)重點(diǎn),復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。 

  本堂課教學(xué)重點(diǎn):白求恩毫不利己、專門利人的精神,對(duì)技術(shù)精益求精的精神;文 

  章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 

  二、讀、練結(jié)合,評(píng)點(diǎn)課文。 

  1二給第2段和第4段劃分層次。 

  2·第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

  ①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比, 

  起什么作用? 

  ②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系? 

  ③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。 

  3.第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

  ①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。 

  ②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。 

  4.第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

  ①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。 

  ②與前三次相比,作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎? 

  ③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)? 

  ④“這點(diǎn)精神”是指什么精神?‘ 

  ⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用,用自己的話概括作者是 

  從哪五個(gè)方面寫的? 

  三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。 

  1.第二段分三層。 

  一層:從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”,贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門 

  利人的精神。 

  二層:到“無(wú)不為之感動(dòng)”,舉例論證這一精神。 

  三層:到最后,再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

  第四段分兩層: 

  一層:從開(kāi)始到“我是很悲痛的”,表達(dá)遺憾和悲痛之情。 

  二層:號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

  2.第二段評(píng)點(diǎn): 

  ①正反對(duì)比的分界處:“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任 

  ……”正反對(duì)比的運(yùn)用,闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。 

  ②第二段共十句話,其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘 

  一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出,使本段的議論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力, 

  既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩,又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要 

  向他學(xué)習(xí)。 

  ③正面介紹的句子是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的 

  極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是:“從前線回來(lái)的人說(shuō) 

  到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)。” 

  3.第三段評(píng)點(diǎn): 

  ①正反對(duì)比的分界處是:“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人 

  … 

  ②這里雖然沒(méi)有明寫出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神,但是在對(duì)反面 

  的批評(píng)中,又包含了這個(gè)意思。 

  4.第四段評(píng)點(diǎn): 

  ①記敘句是:“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。……對(duì)于他的死,我是很悲痛的。”這 

  幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。 

  ②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的,這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò) 

  大了。 

  ③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。 

  ④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。 

  ⑤從思想(高尚的人)、品質(zhì)(純粹的人)、道德(有道德的人)、志趣(脫離了低級(jí)趣 

  味的人)、作用(有益于人民的人)五個(gè)方面來(lái)寫的。 

  四、背誦第四自然段。 

  五、小結(jié)。 

  1.由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別,弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的 

  記敘的區(qū)別。 

  明確:敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文,以議為主,敘是議論文中的 

  敘,簡(jiǎn)潔概括,不同于記敘文中的敘,詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí) 

  根據(jù),敘要扣住論點(diǎn),為議服務(wù),因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。 

  2.學(xué)生討論對(duì)比的作用。 

  明確:本文運(yùn)用對(duì)比的寫法,也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩,而 

  且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩,所以既評(píng)白求恩,又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì) 

  比,突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神,強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性,明確了應(yīng) 

  該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向,從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。 

  六、布置課外作業(yè)。 

  1.背誦文中的最后一段。 

  2下邊兩句話,都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體 

  說(shuō)明前一部分的。 

  ①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái),要和日本的、英國(guó)的、美國(guó) 

  的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)…… 

  ②這就是我們的國(guó)際主義,這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的 

  國(guó)際主義。 

  (姚友勇)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇8

  《紀(jì)念白求恩》教案

  素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 

  1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合,以議為主的寫法。

  2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界,引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.夾敘夾議,以議為主的寫法。 2.運(yùn)用對(duì)比的方法,體會(huì)對(duì)比的作用。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)

  一、論點(diǎn):概念及提出的方式

  二、論據(jù):事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)

  三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式;

  板書課題《記念白求恩》

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  派遣(    )  以身殉(    )職 純粹(    ) 鄙薄(    )狹隘(    )  熱忱(    )

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  派遣:(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

  狹隘:(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里,不寬宏大量。

  極端:<副>達(dá)到極點(diǎn)。熱忱:熱情。忱:真實(shí)的情義

  麻木不仁:原意是肢體麻木,感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情,對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。 微不足道:不值得一提。 純粹:<形>不攙雜別的成分的。

  漠不關(guān)心:冷淡,不關(guān)心。拈輕怕重:接受工作時(shí)挑揀輕易的,害怕繁重的。

  二、導(dǎo)入  

  簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

  白求恩(1890一1939),國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員,著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè),他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿:大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū),1938年3月到達(dá)延安,不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任,對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術(shù),為中國(guó)的抗日軍民服務(wù),并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒,1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

  白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日,毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

  三、朗讀課文,整體感知 要求:朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

  思考:白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段,各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句,并歸納各段要點(diǎn)。

  中心句:  第一段:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

  第二段:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

  第三段:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”

  第四段:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

  歸納各段要點(diǎn)如下:(每一段即為一個(gè)部分)

  第一部分:贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  第二部分:贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  第三部分:贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四部分:號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  四、學(xué)習(xí)第一部分

  思考問(wèn)題,學(xué)生討論交流。

  1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

  明確:分三層。第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”):高度概括白求恩同志的主要事跡。

  第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”):高度概括白求恩的思想和行動(dòng),點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

  第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束):引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

  2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

  明確:他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大,壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān),奔赴前線;以身殉職,重于泰山。

  扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷,是對(duì)逝者的追憶,也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

  3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

  明確:“這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。”

  五、學(xué)生朗讀第一段,分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分,加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  六、小結(jié)

  了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

  七、布置作業(yè) 

  1.探究、練習(xí)一。

  2.選用隨堂練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事,并讓互相評(píng)價(jià)。

  聽(tīng)寫詞語(yǔ):派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。

  二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題,學(xué)生討論交流。

  1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?

  作者為了突出這一精神,分幾層來(lái)寫的?

  明確:白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是:毫不利己專門利人的精神。分三層寫:

  第一層(從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”):從正面介紹白求恩的這種精神。

  第二層(從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”):從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。

  第三層:作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。

  2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?

  明確:第三個(gè)方面是:對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生,他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事,所以作者只用一句話作了概括,而不作多的論述。

  3.作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí),用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

  1.學(xué)生朗讀第四段,找出自己喜歡的句子,并加以評(píng)析。

  明確: (1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。”

  (“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”,可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。)

  (2)“對(duì)于他的死,我是很悲痛的。”

  (“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用,語(yǔ)氣很沉重,樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)

  (3)“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高堂的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。”

  (“高尚”指人格,“純粹”指品質(zhì),“有道德”指修養(yǎng),“脫離低級(jí)趣味”指志趣,“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng),組成排比形式,氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)

  2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

  四、小結(jié)縱觀全文,結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷,高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

  夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn),敘得簡(jiǎn)明扼要,議得精當(dāng)懇切,為議而敘,議從敘出,二者有機(jī)結(jié)合。

  板書設(shè)計(jì) :國(guó)際主義精神

  毫不利己專門利人的精神

  紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩  對(duì)技術(shù)精益求精的精神        共產(chǎn)主義精神

  (中心論點(diǎn))               毫無(wú)自私自利之心的精神

  (夾敘夾議)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇9

  通過(guò)說(shuō)課,從理性上審視教材,這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏,再經(jīng)過(guò)修改教案,疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ),從這個(gè)意義上說(shuō),它能幫助教師更好的吃透教材,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!

  一、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)要求:7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等),發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過(guò)自己的思考,作出判斷。

  《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級(jí)下第二單元道德修養(yǎng)的第一課,是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作,此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文,毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì),他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度,并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面,號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是:每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神,三個(gè)分論點(diǎn)依次是:學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。無(wú)論何時(shí),白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于議論文的學(xué)習(xí),將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:

  1、理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。

  2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語(yǔ)言。

  3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神,做一個(gè)品德高尚的人,做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法闡述觀點(diǎn)的好處,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的,但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是,本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí),包括:找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn);了解論據(jù)的種類;初步學(xué)習(xí)論證的方法,尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語(yǔ)較多,使學(xué)生理解課文的一大障礙,于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為:找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

  鑒于是初學(xué)議論文,為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí),在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀,在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路,提煉觀點(diǎn),進(jìn)而分析討論,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

  1、情景導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍

  同學(xué)們,有一種愛(ài)它可以超越國(guó)界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世,熠熠生輝!今天,讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈,感受他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神!請(qǐng)聽(tīng)歌曲《大愛(ài)無(wú)言》。

  2、精析比讀、質(zhì)疑解難

  (1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文,找出對(duì)比的語(yǔ)句,完成表格,并說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨(dú)立思考,完成表格,交流)

  (2)假如今天來(lái)寫《紀(jì)念白求恩》,你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比?試仿照課文第二、三段寫一段話。

  3、品味語(yǔ)言、提升思想

  (1)本文的語(yǔ)言,是議論文的典范語(yǔ)言。文章中大量運(yùn)用成語(yǔ),請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩?學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫,思考,交流)

  (2)找出自己喜歡的句子,并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)。(設(shè)問(wèn)句、雙重否定句、排比句或第四段)

  (3)有人說(shuō),白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日,一心為中國(guó)人著想,的確令人深深感動(dòng);但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代,提“毫不利己、專門利人”已毫無(wú)意義,“毫不利己”是傻子,“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  4、拓展延伸、展示才華

  (1)積累四字詞語(yǔ)和充滿哲理的優(yōu)美警句(寫在讀書筆記上),并模仿課文例句,結(jié)合自己平時(shí)的表現(xiàn)造句子。

  (2)補(bǔ)充有關(guān)白求恩的故事,文本用精辟的話贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

  白求恩精神的核心是“毫無(wú)自私自利之心”。他跨越國(guó)界,跨越民族,跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè),救人是他的人生追求。心存宇宙,才會(huì)有大胸襟大境界;心底無(wú)私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

  (3)聆聽(tīng)《生死不離》歌曲醞釀情感,介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學(xué)生上網(wǎng)查資料)高聲贊揚(yáng)他,可以在網(wǎng)頁(yè)留言;模仿下面示例為白求恩寫頒獎(jiǎng)詞。

  示例:a、2019年感動(dòng)中國(guó)人物之一,新疆抗震救災(zāi)村黨支書——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞:他隱藏起最深重的悲痛,他握緊心靈的傷口,在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感,在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰(shuí)的氣魄,在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁,他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。

  B、清香傳得天心在——周月華、艾起

  她背起藥箱,他再背起她。他心里裝的全是她,而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路,兩個(gè)人,二十年。大山巍峨,溪水蜿蜒,月華皎潔,愛(ài)正漫漫的升起。

  5、真情小結(jié)(略)

  五、說(shuō)教法

  新的課程理念認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則,特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法:

  1.情境教學(xué)法

  “情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水,能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué),可以較好地扣住教材特點(diǎn),落實(shí)教材因素和學(xué)生因素,強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo),引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  2.提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)文本整體的把握能力,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。

  3.質(zhì)疑探究法

  讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,研究問(wèn)題,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn),這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn),使他們看到成功的記錄,這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

  4.討論分析法

  這既是個(gè)體的學(xué)習(xí),又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng),當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維,又有思維的碰撞、磨合、吸納,是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

  5.練習(xí)法:控制論告訴我們,“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí),運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

  多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”注重讀書、積累和感悟,注重整體把握和熏陶感染;同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

  1、再讀課文,深入體會(huì)白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。

  2、假如你是親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽(tīng)到他以身殉職的噩耗時(shí),你會(huì)怎么想,怎么做?

  3、從1991年至今,我國(guó)已經(jīng)評(píng)選出12位“新時(shí)代的白求恩”,請(qǐng)你搜集整理。

  4、搜集2019年中國(guó)十大“最美醫(yī)生”及事跡,積累素材,感受其人格魅力。

  5、探究性作業(yè):美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣的一句名言:“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象,更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理,請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理:(2)請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。(設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易,學(xué)過(guò)幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文,要求論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分真實(shí),論證力求得當(dāng))

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  紀(jì)念白求恩

  毛澤東

  國(guó)際主義

  共產(chǎn)主義精神 專門利人 號(hào)召學(xué)習(xí)

  精益求精毫無(wú)自私自利

  總———分———總

  敘議結(jié)合以議為主

  八、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

  自主探究、合作探究、展示探究

  九、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

  良好,小組合作有效,組長(zhǎng)組織展示積極。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇10

  《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄

  課前板書

  感知一篇

  《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo) 精讀一段

  背誦一節(jié)

  師:同學(xué)們,我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái),這個(gè)名字作為一種力量、一種象征,已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是:感知一篇,精讀一段,背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是:朗讀。

  師:下面我們開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)步驟:感知一篇,也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意:課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。(學(xué)生讀全文)

  師:下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡(情況)的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段,大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意:朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。

  生齊讀:“白求恩同志……不幸以身殉職。”

  師:這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好,看第2段,讀出文中敘述的部分。老師提示一下,就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。

  生齊讀:“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。”

  師:好,第3段自己判斷,讀出敘述部分。

  生讀:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”

  師:再看第4段,作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系,同時(shí)也表達(dá)了自己的心情,讀的時(shí)候,要注意停頓。

  生齊讀:“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。”

  師:剛才我們讀的都是敘述部分,但是,這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,是一篇悼詞,因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí),作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段,男生讀敘的部分,女生讀議的部分。

  男生讀:“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職。”

  女生讀:“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義。”

  師:剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議,表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì),來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段,大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好,試一試。女生讀第一個(gè)層次,男生讀第二個(gè)層次。

  女生讀:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”

  男生讀:“這對(duì)于一班見(jiàn),異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)。”

  師:第4段,請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次,然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。

  一生讀:我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。

  齊讀:現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。

  師:我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議,這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們,第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟,我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ),議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思,通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮,吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下,用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話,來(lái)概括第1、2、3段的意思。

  師:好,請(qǐng)舉手發(fā)言。

  生1:第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó),贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

  師:噢,概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔,哪個(gè)同學(xué)再試一下?

  生2:第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

  師:對(duì),繼續(xù)這樣概括第2段。

  生3:第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  師:非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)?

  生4:第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  師:對(duì),第4段換個(gè)說(shuō)法:“作者怎么樣?”

  生5:作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  師:哦,要換個(gè)說(shuō)法,就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗膫(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。

  生5(繼續(xù)):號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  師:非常好,請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師:好,我們通過(guò)感知全篇課文,知道了兩個(gè)重要內(nèi)容:一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法,層次分明;一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好,但我們第一次讀的時(shí)候,由于對(duì)課文的感知不夠,感情的問(wèn)題沒(méi)解決好,讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上,再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。(學(xué)生再次通讀全文)

  師:我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí),是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn),來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。(板書:概括內(nèi)容要點(diǎn))

  師:下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。

  (板書:品析表達(dá)手法)

  現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀,就是反復(fù)地讀,從各個(gè)角度去讀,從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容:先讀課文,理解詞語(yǔ)的含義;再讀課文,了解課文的句式;又讀課文,感知這一段的層次;還讀課文,品味對(duì)比的手法,最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好,現(xiàn)在開(kāi)始,請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍,揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。

  師:作者在這一段話里,用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——

  生齊答:極端。

  師:我們把這句話讀一遍,注意語(yǔ)音的重讀。(生讀)

  師:重音出來(lái)了,感情的力度就出來(lái)了。好,繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹,是哪些詞?把它們找出來(lái)。

  生1:冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。

  生2:不負(fù)責(zé)任。

  生3:拈輕怕重。

  生4:喜歡自吹。

  師:你們看,用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好,我們把這一部分讀一下。(生齊讀)

  師:哦,同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思,等等。

  師:我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子,大家來(lái)找一找,然后告訴老師。

  生1:“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)。”

  生2:“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)。”

  師:好,但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重,叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下,就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。(生讀)

  師:重音沒(méi)有讀出來(lái)。(教師范讀)再讀一遍。(生再讀)

  師:語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn),再讀一遍。(生又讀)

  師:這一次讀得好,我們理解了詞語(yǔ),知道了句式,又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看,作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——

  生齊答:對(duì)比。

  師:對(duì),這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地,更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。(生讀)

  師:通過(guò)讀,我們很容易把握文章的層次,這段分三個(gè)層次,第一層從正面說(shuō),第二層從反面說(shuō),第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。

  師:我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比,主要從哪些方面對(duì)比,我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),打上著重號(hào),然后發(fā)言。

  生1:“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。

  師:想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比?

  生2:主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。

  師:把這個(gè)句子完整地讀一讀。(生讀)

  師:這樣,這一段通過(guò)精讀,我們就理解了詞語(yǔ)的含義,理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用,理解了句式,理解了各層次的意思,理解了對(duì)比的手法,這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感,注意每個(gè)層次都要停頓一下,表示我們深刻理解。然后注意,讀句式的時(shí)候,要注意情感,在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候,要讀出重音。(生讀全段)

  師:我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí),下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段?最后一段。開(kāi)始。

  師:課文最后一段,作者用強(qiáng)烈的感情,向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此,我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次;第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀,讓我們讀出那種景仰的心情。

  (板書:感受課文主旨)

  (生齊背)

  師:好,我們這一節(jié)課就學(xué)到這里,希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。

  板書設(shè)計(jì) 

  《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)

  感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn)

  精讀一段——品析表達(dá)手法

  背誦一節(jié)——感受課文主旨

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇11

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

  2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法,理解其作用。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)比手法,理解其作用。

  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  一、預(yù)習(xí)

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

  派遣(qian)狹隘(ai)滿腔熱忱(chen )拈輕怕重(nian)

  以身殉職(xun)鄙視(bi)冀(ji)

  2解釋下列生詞。

  (l)派遣:(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)派人到某處做某項(xiàng)工作。

  (2)狹隘:原意為窄小,不寬闊。常用來(lái)比喻心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不開(kāi)闊。

  (3)滿腔熱忱:心里充滿真誠(chéng)和熱情。忱:情意。

  (4)漠不關(guān)心:態(tài)度冷淡,毫不關(guān)心。漠:冷淡。

  (5)純粹:不含雜質(zhì),不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。

  (6)低級(jí)趣味:無(wú)聊而不高尚的情趣。

  3.熟讀課文,思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

  二、導(dǎo)入  

  這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的,白求思是什么人,他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的?請(qǐng)看課文。

  三、正課

  1.朗讀課文。(教師范讀、學(xué)生齊讀、聽(tīng)課文錄音均可)

  2請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句,再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

  討論并歸納:

  第一段的重點(diǎn)句是:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

  第二段的重點(diǎn)是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  第三段重點(diǎn)句是:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”

  要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

  第四段重點(diǎn)句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

  要點(diǎn):號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

  3.提問(wèn):各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的?

  討論并歸納:這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

  4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文,以“議”為主,“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù),“敘”要扣住論點(diǎn),“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”,記敘文以“敘”為主,“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義,起畫龍點(diǎn)睛,突出中心的作用。本文是議論文,運(yùn)用夾敘夾議的寫法,談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的?

  討論并歸納:

  (1)第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘,其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡,后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。

  (2)第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘,其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明,由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。

  (3)第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘,其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往,然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

  (4)第二段可分三層,每一層都是先敘后議。

  ①②| ③④⑤67 |③⑤@

  —“敘”敘”

  第一層:先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn),后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

  第二層:先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn),后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。

  第三層:先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià),后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。

  5.提問(wèn):文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的?說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

  討論并歸納:

  第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比對(duì)比方法的好處是,突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神,強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性,明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向,從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

  ┌───┬─────┬──────────────┐

  │......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

  ├───┼─────┼──────────────┤

  │對(duì)工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,喜歡自吹│

  ├───┼─────┼──────────────┤

  │對(duì)人民│極端的熱忱│冷冷清清,摸不關(guān)心,麻木不仁│

  ├───┼─────┼──────────────┤

  │對(duì)技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道,以為│

  │ .....│ .........│無(wú)出路,見(jiàn)異思遷........... │

  └───┴─────┴──────────────┘ 

  6.提問(wèn):第二段哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側(cè)面介紹?側(cè)面介紹有什么作用?

  討論并歸納:

  “白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

  側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足,通過(guò)別人的眼光來(lái)寫,增強(qiáng)了事實(shí)的可信度,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

  7.提問(wèn):本文的語(yǔ)言有什么特色?

  討論并歸納:

  (l)用設(shè)問(wèn)句,引起讀者的注意。如:“這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。”

  (2)用雙重否定句,加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如:“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服他,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”

  (3)用排比句,從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì),使贊頌的感情顯得熱情洋溢,同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng),以此結(jié)尾,更加有力。如:“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。”

  四、小結(jié)

  這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法,既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求思同志,又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么,為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法,正面介紹和側(cè)面介紹,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔,說(shuō)服力強(qiáng)。

  五、作業(yè) 

  1.課后練習(xí)一、二、三、四題。

  2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

  (-)請(qǐng)用成語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。

  1.心里充滿真誠(chéng)和熱情。

  2態(tài)度冷淡,毫不關(guān)心。

  3.看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。

  4.接受工作時(shí)挑揀輕易的,害怕繁重的。

  5.缺乏政治敏感和政治熱情,對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。

  (二)《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的

  A寫作目的與文章主旨B.文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)

  C寫作動(dòng)機(jī)與論述緣由D.表達(dá)方式與論述方式

  (三)《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是

  A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

  B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國(guó)際主義精神。

  C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。

  D.學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】 

  1、 學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,以議為主的寫法 

  2、 學(xué)習(xí)對(duì)比手法和正面、側(cè)面相結(jié)合介紹人物的方法 

  3、 品味精彩語(yǔ)言,理解恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)理的作用 

  4、 學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神,認(rèn)識(shí)全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的美德 

  【教學(xué)重點(diǎn)】敘議結(jié)合,以議為主的寫法,對(duì)比手法的運(yùn)用 

  【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分記敘和議論、品味簡(jiǎn)明生動(dòng)有力的語(yǔ)言 

  【教學(xué)過(guò)程】           

  課前預(yù)習(xí)(自修階段) 

  [1]掃清字詞障礙。 

  1注音:派遣  以身殉職  狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹  鄙薄  晉 察 冀   

  2.解釋詞語(yǔ): 以身殉職:                            拍輕怕重: 

  麻木不仁:                      漠不關(guān)心:                     

  精益求精:                      見(jiàn)異思遷:                     

  派遣:                          狹隘:                純粹: 

  滿腔熱忱:                      低級(jí)趣味: 

  國(guó)際主義:                      共產(chǎn)主義: 

  [2]學(xué)習(xí)內(nèi)容提要:1、中心論點(diǎn)是                       2、表達(dá)方式有       ,主要表達(dá)方式:       。          

  3、寫作特點(diǎn):敘議結(jié)合、對(duì)比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合、4、語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力;修辭有                        ;句式:雙重否定句、特殊句式  6、現(xiàn)實(shí)意義 

  [3]熟讀課文,完成課后一至四題,標(biāo)記讀書和思考時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題;背誦最后一段。 

  [4]請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)議論和議論文的常識(shí),整理到作業(yè)本上。 

  課上導(dǎo)學(xué)(自助;自問(wèn)、自新) 

  [1]溫故知新,導(dǎo)入課文 

  1、五種基本表達(dá)方式是    、    、    、    、   。我們已學(xué)過(guò)四種,今天我們初次重點(diǎn)學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文?什么叫議論?議論文和記敘文有何區(qū)別呢? 

  2、一段完整的議論包括哪幾部分?今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)念白求恩》是       寫的。 

  [2]解題入手,分析目的 

  討論:本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”,作者寫作此文的目的僅僅是“紀(jì)念”嗎? 

  答: 

  [3]把握內(nèi)容,理請(qǐng)結(jié)構(gòu) 

  要學(xué)習(xí)通過(guò)找段落中的重點(diǎn)句來(lái)概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句,用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。 

  1、 

  2、 

  3、 

  4、                                    

  這四句可以概括為一句話:                                 這是作者的態(tài)度觀點(diǎn),所以這便是這篇文章的中心論點(diǎn);作者從     個(gè)方面各有側(cè)重地論證了它。 

  [4]分析敘議,學(xué)習(xí)寫法 

  1、 復(fù)述議論知識(shí)。 

  2、 請(qǐng)同學(xué)們勾劃文中記敘性文字和議論性文字,發(fā)現(xiàn)寫法上的特點(diǎn)。 

  1、 

  2、 

  3、 

  4、 

  3、 思考:記敘文中穿插議論的作用?那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎? 

  [5]對(duì)比手法,側(cè)面介紹 

  1、閱讀第二、三自然段,完成下面的表格。 

  白求恩的表現(xiàn) “不少的人”“一班人”的表現(xiàn) 

  對(duì)工作 

  對(duì)人民 

  對(duì)技術(shù) 

  ·對(duì)比的作用是什么?答:                                                          

  2、找出文中對(duì)白求恩的側(cè)面介紹,說(shuō)說(shuō)它的作用? 

  [6]情理交融,思想提升 

  1、 現(xiàn)場(chǎng)景,以情感人   以前學(xué)過(guò)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》嗎?回憶并再現(xiàn)白求恩在戰(zhàn)火硝煙中搶救傷員的感人情景,摘抄能表現(xiàn)白求恩崇高精神的敘述。 

  2、 設(shè)置疑問(wèn),思想提升 

  有人說(shuō),白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日,一心為中國(guó)人著想,的確令人深受感動(dòng);但是現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代,提“毫不利己、專門利人”已毫無(wú)意義,“毫不利己”是傻子,“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;

  [7]品味語(yǔ)言,沉淀語(yǔ)感 

  讀第一自然段中記敘部分,與資料中的[2]相比較,總結(jié)語(yǔ)言的總體特點(diǎn): 

  修辭及作用:                       

  句式及作用: 

  成語(yǔ)運(yùn)用及作用: 

  [8]總結(jié)全文,鞏固收獲 

  ◎【課后作業(yè)】(獨(dú)立、自給) 

  1、 摘抄精妙語(yǔ)句。 

  2、 聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)毫無(wú)自私自利之心精神的看法。(提示:其實(shí)就是一篇短小的議論文。) 

  3、 預(yù)習(xí)《失敗是個(gè)未知數(shù)》,完成課后習(xí)題。 

  4、 反饋練習(xí):  ① “紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的(  )a寫作目的和主旨 b文章內(nèi)容和論述重點(diǎn)  c寫作動(dòng)機(jī)和論述緣由 d表達(dá)方式和論證方式 

  ②本文的中心論點(diǎn)是(  ) 

  a學(xué)習(xí)白毫不利己專門利人的的精神    b學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神 

  c學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利的共產(chǎn)主義精神  d學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神 

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇13

  八年級(jí)(上)語(yǔ)文同步練習(xí)(語(yǔ)文版) 9紀(jì)念白求恩維度a 基礎(chǔ)知識(shí)1     給下列加點(diǎn)的字注音:熱忱               拈輕怕重                   晉察冀殉職               鄙薄                       純粹 2     解釋下列詞語(yǔ):熱忱:                拈輕怕重:麻木不仁:            精益求精:見(jiàn)異思遷:             鄙薄:不足道:              殉職: 3     本文作者            ,選自                  ,諾爾曼·白求恩,        醫(yī)生。 閱讀下面的文段,回答后面的問(wèn)題。

  白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家,自己挑輕的。一事當(dāng)前,先替自己打算,然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩,沒(méi)有一個(gè)不佩服,沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的,無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員,一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義。4     下列是成語(yǔ)的是  ①毫不利己②專門利人③拈輕怕重④滿腔熱忱⑤冷冷清清⑥漠不關(guān)心⑦麻木不仁5     本文段的論點(diǎn)是。a論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神。b.論述白求恩同志對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民極端的熱倩。c.批評(píng)我們共產(chǎn)黨人中的一些人存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,指出應(yīng)該向白求恩學(xué)習(xí)。d.每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。6     文段中列舉了很多現(xiàn)象與白求恩同志的“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”對(duì)比。這樣對(duì)比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質(zhì)。b. 嚴(yán)厲批評(píng)我們共產(chǎn)黨人當(dāng)中一些人存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。c.既突出了白求恩的高尚品質(zhì),又闡明了我們共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)他的必要性。d.鮮明的對(duì)比,使正面人物顯得更高,反面人物顯得更可惡。維度b 閱讀能力訓(xùn)練閱讀下面文章,回答問(wèn)題唐初名相魏征說(shuō)過(guò)四句很有見(jiàn)地的話:“傲不可長(zhǎng),欲不可縱,樂(lè)不可極,志不可滿。”這里的“欲不可縱”意為,對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入,我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘,面對(duì)五光十色的誘惑,萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來(lái),要員落馬的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。王寶森、胡長(zhǎng)清、成克杰等人,無(wú)一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力,是用來(lái)為人民服務(wù)的,貪來(lái)貪去,貪進(jìn)了班房,這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理,何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問(wèn)題的關(guān)鍵是,我們各級(jí)干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕,怎樣做到端正“官念”,自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的誘惑。古人曰:“欲不除,如蛾撲燈,焚身乃止。”思想是行為的先導(dǎo),心不貪,手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森,殉職時(shí)身上僅有8元7角錢,這8元7角錢是孔繁森無(wú)貪心的真實(shí)寫照,映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲,貪欲一旦萌生將日益膨脹,最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。據(jù)說(shuō)古人在銅錢上打一個(gè)方孔,預(yù)示著錢眼如井,一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財(cái)者,必有橫禍。貪欲就像一口無(wú)底之井,掉進(jìn)去焉有不溺水之理,黨紀(jì)國(guó)法告訴我們:欲不可縱!(選自《遼寧日?qǐng)?bào)》2000年8月23日12版,作者楊金祥,有刪節(jié))7、本文的中心論點(diǎn)是什么?8、第二自然段中從開(kāi)頭的“……屢見(jiàn)報(bào)端。”和“王寶森……必然結(jié)果。”都是證明論點(diǎn)的論據(jù),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)?9、本文主要使用了什么論證方法?10、本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)? 維度c 探究應(yīng)用白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,直到今天仍然對(duì)我們有教育意義,閱讀附文,寫一寫你對(duì)白求恩的共產(chǎn)主義精神的理解。9紀(jì)念白求恩維度a 1 chén    niān       jì       xùn       bǐ   cuì2 熱忱:熱情   拈輕怕重:接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。  麻木不仁:指不關(guān)心別人,缺乏熱情。精益求精:好了還要求更好。見(jiàn)異思遷:看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。  鄙薄:輕視。   不足道:不值得一提              殉職:為公務(wù)而犧牲生命3毛澤東  毛澤東選集    加拿大  4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c維度b 7對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制(欲不可縱) 8前一個(gè)論據(jù)從整體入手,列舉出我國(guó)干部比較常見(jiàn)的腐敗欲望即事實(shí),概括論述;后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手,列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來(lái)的必然后果,即具體事實(shí)論證。9舉例論證和道理論證、對(duì)比論證 10開(kāi)頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)尾用比喻論證來(lái)證明貪欲帶來(lái)的嚴(yán)重后果,以黨紀(jì)國(guó)法來(lái)強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn),照應(yīng)開(kāi)頭,首尾呼應(yīng),行文先分后合,錯(cuò)落有致。維度c 略

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    文學(xué)閱讀是語(yǔ)文考試的的重要考點(diǎn),下面就是小編給大家?guī)?lái)的《散步》典型閱讀題及答案,希望大家能夠喜歡!散步①我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。②母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。...

  • 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)集錦(精選13篇)

    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、理解這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理,背誦《假如生活欺騙了你》。2、了解象征手法的作用。學(xué)習(xí)詩(shī)歌樸實(shí)、真誠(chéng)的語(yǔ)言,理解詩(shī)歌的表現(xiàn)角度。3、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,勇敢慎重地面對(duì)人生的選擇。...

  • 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》教案(通用16篇)

    [教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]l、誦讀課文,理解文章內(nèi)容。2、理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象,學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛(ài)國(guó)精神。3、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ǎI(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。...

  • 七年級(jí)語(yǔ)文上教案(精選4篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。...

  • 《黃河頌》七年級(jí)語(yǔ)文教案(通用16篇)

    忘記是哪個(gè)名人說(shuō)的了,教師的成長(zhǎng)公式是:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。是說(shuō)一個(gè)教師如果不經(jīng)常反思,是永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步的。教師在上完每一節(jié)課后,對(duì)自己教學(xué)中的得失進(jìn)行反思,這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)便可成為今后教學(xué)工作逐步完善和改進(jìn)的依據(jù)。...

  • 七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)合集(精選3篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流暢、有感情地朗讀詩(shī)文,整體感知詩(shī)文內(nèi)容,把握詩(shī)的主旨。2、感悟黃河的英雄氣魄,感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。【教學(xué)重點(diǎn)】反復(fù)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力,把握詩(shī)的主旨。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
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