初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案（通用13篇）

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

　　2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程全解

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　派遣以身殉職

　　純粹鄙薄

　　狹隘熱忱

　　晉察冀

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。

　　熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。

　　微不足道：不值得一提。

　　純粹：<形>不攙雜別的成分的。

　　漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。

　　拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　二、導(dǎo)入

　　用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。

　　簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

　　白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。

　　中心句：

　　第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

　　第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

　　第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)

　　第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：分三層。

　　第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

　　第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

　　2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

　　明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

　　扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

　　3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

　　明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　六、小結(jié)

　　了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

　　七、布置作業(yè)

　　1.探究、練習(xí)一。

　　2.選用隨堂練習(xí)。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇2

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解白求恩精神的，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個(gè)品德高尚的人。

　　重點(diǎn)

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。

　　2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

　　難點(diǎn)

　　理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　朗讀法、討論法、自主探究法。

　　學(xué)生

　　課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

　　老師

　　多媒體課件

　　2課時(shí)

　　1.白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。

　　2.議論文小知識(shí)

　　議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動(dòng)人，也不像說(shuō)明文那樣以知識(shí)授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。

　　議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。

　　結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)。

　　白求恩(1890-1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)(即段意)。

　　第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段重點(diǎn)句：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四段重點(diǎn)句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

　　要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　教師小結(jié)：

　　(1)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　(2)贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　(3)贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。

　　2.各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的?

　　文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　自讀課文，分析論證方法。

　　(1)自讀課文，選擇其中一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來(lái)論證論點(diǎn)。

　　學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。

　　自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。

　　討論明確：(1)第一段，事實(shí)論證和道理論證。(2)第二、三段運(yùn)用對(duì)比論證方法。

　　(2)對(duì)比可以使論證更有說(shuō)服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句填寫表格，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　白求恩不少的人

　　對(duì)工作

　　對(duì)同志對(duì)人民

　　對(duì)技術(shù)

　　學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語(yǔ)句完成填空。

　　白求恩不少的人

　　對(duì)工作極端的

　　負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子

　　推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)

　　前，先替自己打算。出了一點(diǎn)力

　　就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕

　　人家不知道。

　　對(duì)同志

　　對(duì)人民極端的

　　熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。

　　對(duì)技術(shù)精益求精見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無(wú)出路。

　　好處：通過(guò)對(duì)比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。

　　通過(guò)對(duì)論證方法的分析，同學(xué)們對(duì)論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。

　　歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見(jiàn)的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。

　　1.舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。

　　2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)諺語(yǔ)警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。

　　如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

　　3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

　　除了以上三種常見(jiàn)的論證方法，在議論文中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。

　　4.比喻論證。用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動(dòng)，淺顯易懂。

　　1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語(yǔ)句，并概括所敘述事件。

　　學(xué)生跳讀課文，用筆圈點(diǎn)批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見(jiàn)，在班級(jí)發(fā)言。

　　第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷;

　　第二段：概括不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清。從前線回來(lái)的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動(dòng)的事情。

　　第三段：概括介紹白求恩在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。

　　第四段，概括作者和白求恩的交往。

　　(2)精讀這些敘事語(yǔ)句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?

　　學(xué)生帶著問(wèn)題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。

　　(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。

　　(2)詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔，多用概括性的語(yǔ)言。

　　例如：文章開(kāi)頭，作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。

　　(3)在議論過(guò)程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請(qǐng)同學(xué)們討論這種寫法有什么好處?學(xué)生互相討論。

　　討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。

　　2.有感情背誦，體會(huì)語(yǔ)言。

　　(1)請(qǐng)思考，我們?cè)诶首x第四段時(shí)應(yīng)該用什么樣的感情去讀?

　　學(xué)生輕聲自讀，體會(huì)感情。

　　第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴。

　　(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?

　　最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法，從五個(gè)方面寫如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級(jí)趣味，人生價(jià)值--有益于人民。語(yǔ)意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢(shì)磅礴之勢(shì)。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢(shì)。

　　學(xué)生朗讀，然后爭(zhēng)取當(dāng)堂背會(huì)。

　　3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎?

　　(各抒己見(jiàn)，討論交流)

　　第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點(diǎn)，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點(diǎn)--學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。

　　第二部分(第2自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分(第3自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。

　　文章從三個(gè)方面高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

　　2.成語(yǔ)的大量運(yùn)用是本文語(yǔ)言的特色之一。

　　如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用，從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練。總之，文中運(yùn)用的成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。

　　3.雙重否定句的運(yùn)用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語(yǔ)言特色。

　　如“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語(yǔ)意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。

　　共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義毫不利己專門利人對(duì)技術(shù)精益求精號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神

　　總--分--總

　　敘議結(jié)合以議為主

　　本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過(guò)合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們?cè)谖闹械淖饔茫�讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇3

　　知識(shí)目標(biāo)：了解議論文的文體常識(shí);體會(huì)對(duì)比的作用，品味準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn);學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。

　　情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　1.歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn)，整體感知全文。

　　2.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。

　　教學(xué)過(guò)程★★★

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入一先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦(配樂(lè))：(多媒體出示詩(shī)歌)

　　“秋風(fēng)吹著細(xì)雨，延水奏著哀曲，從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)山，傳來(lái)了悲痛的消息。我們用無(wú)邊的哀悼，來(lái)紀(jì)念您!這里——河邊的石頭，山上的野草，也在為您流淚。但是，親愛(ài)的白求恩大夫，您靜靜地安息吧!在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，已經(jīng)起來(lái)了，我們將追隨您的光輝，高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟，向白求恩開(kāi)辟的道路，勇往直前!……”

　　這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)新課

　　☞目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，整體感知

　　1.抽查四個(gè)人朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況,著重檢查學(xué)生讀的通順及生字詞的準(zhǔn)確性。

　　2.抽一人評(píng)價(jià)朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

　　3.學(xué)生再一次默讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。

　　第一自然段的重點(diǎn)句是:“一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二自然段的重點(diǎn)是:“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任,對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三自然段重點(diǎn)句是:“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對(duì)技術(shù)精益求精。”要點(diǎn):贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四自然段重點(diǎn)句是:“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”要點(diǎn):號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　4.第二自然段分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?明確：

　　第一層(從開(kāi)頭至不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從一個(gè)外國(guó)人”至每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

　　第三層(從列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

　　,而把寫其專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)放在第三段?

　　明確：一個(gè)專心業(yè)務(wù)、精研技術(shù)的人,如果沒(méi)有進(jìn)步的政治思想,他可以為反動(dòng)的壓迫者、剝削者服務(wù),而白求恩是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,他把他高明的醫(yī)術(shù)和寶貴的生命奉獻(xiàn)給了在極端艱苦的環(huán)境中進(jìn)行解放斗爭(zhēng)的中國(guó)人民。白求恩的這種國(guó)際主義精神特別值得我們肯定與贊美,值得我們學(xué)習(xí)。因此,文章首先把白求恩的國(guó)際主義精神提出來(lái),接著再指出他的積極工作、熱愛(ài)同志、熱愛(ài)人民的共產(chǎn)主義品德。

　　‖教學(xué)提示‖

　　這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生過(guò)小組合作交流解決。

　　‖學(xué)法指導(dǎo)‖

　　引證法，全稱為引用論證法，是通過(guò)引用經(jīng)典語(yǔ)錄、約定成俗的市井言論、生活常識(shí)等作為論證論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的一種論證方法。

　　引證法用性的話語(yǔ)，使說(shuō)理更加深刻、透徹，具有說(shuō)服力，著力體現(xiàn)理論的力量和文章的思想深。5.你還知道白求恩大夫的哪些事跡?請(qǐng)上網(wǎng)查閱。

　　在英國(guó)學(xué)習(xí)期間,由于專心于業(yè)務(wù),住房的冰箱里經(jīng)常都裝著人的器官,“像個(gè)血淋淋的肉鋪?zhàn)?rdquo;。

　　當(dāng)聽(tīng)到有人要“照顧”他,讓他留在后方延安時(shí),白求恩氣憤之下竟把圈椅從窗戶扔出。

　　年近50歲,一次竟連續(xù)為115名傷員做手術(shù),持續(xù)時(shí)間達(dá)69個(gè)小時(shí)。

　　‖教學(xué)提示‖

　　引導(dǎo)學(xué)生搜集白求恩事例，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。

　　三、板書設(shè)計(jì)

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇4

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語(yǔ)。

　　2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。

　　四、課時(shí)安排

　　l課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟 

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）

　　一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標(biāo)

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　　（四）教學(xué)過(guò)程 

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

　　“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

　　（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　　（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

　　不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　　（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

　　（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　　（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

　　2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

　　（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

　　表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

　　（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

　　這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.作讀書摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

　　四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇5

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語(yǔ)。

　　2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。

　　四、課時(shí)安排

　　l課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）

　　一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標(biāo)

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

　　“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

　　（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　　（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

　　不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　　（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

　　（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　　（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

　　2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

　　（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

　　表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

　　（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

　　這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.作讀書摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

　　四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇6

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。

　　理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。

　　2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。

　　3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語(yǔ)。

　　2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。

　　2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。

　　二、學(xué)法建議

　　通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　（一）重點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。

　　（二）難點(diǎn)

　　議論文中議論與記敘的關(guān)系。

　　（三）解決辦法

　　可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。

　　四、課時(shí)安排

　　l課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　l.課本前的插圖《白求恩》。

　　2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。

　　3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。

　　七、教學(xué)步驟

　　（一）導(dǎo)入  新課

　　白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）

　　一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。

　　（二）明確目標(biāo)

　　略

　　（三）整體感知

　　找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。

　　1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）

　　2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）

　　3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法

　　寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫文章的目的來(lái)決定。《紀(jì)念白求恩》

　　一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。

　　（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。

　　“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”段意：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。

　　（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？

　　文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。

　　（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？

　　記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。

　　（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？

　　不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。

　　（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？

　　不對(duì)。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。

　　（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？

　　不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。

　　（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。

　　①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

　　②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。

　　（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。

　　敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。

　　（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。

　　春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。

　　2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用

　　（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。

　　表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。

　　（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？

　　解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書摘記。

　　3.研讀課文最后一段

　　（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。

　　第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。

　　第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。

　　（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？

　　“只”表達(dá)了遺憾之情。“僅”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。

　　（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？

　　這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。

　　（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？

　　排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。

　　（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。

　　這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。

　　4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　（五）總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。

　　（六）布置作業(yè) 

　　1.作讀書摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。

　　2.背誦最后一段。

　　（七）隨堂練習(xí)

　　一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　1.殉職  2.熱忱  3.拈輕怕  4.鄙薄

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。

　　三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。

　　四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。

　　隨堂練習(xí)參考答案

　　一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 2.chén  熱情 3.niān  接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視

　　二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。

　　既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、總分總  夾敘夾議  對(duì)比

　　四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義  毫不利己專門利人  對(duì)技術(shù)精益求精  毫無(wú)自私自利之心  毫無(wú)自私自利之心的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（a） 

　　教學(xué)設(shè)想 

　　本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求 

　　恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。 

　　本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點(diǎn)鋪平道路；第 

　　二步，體會(huì)夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步.理解對(duì)比的作用。 

　　第一課時(shí) 

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟 

　　一、導(dǎo)入新課。 

　　先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/ 延水奏著哀曲/ 從遙遠(yuǎn)的五臺(tái) 

　　山，/傳來(lái)了悲痛的消息。/我們用無(wú)邊的哀悼，/來(lái)紀(jì)念您！/這里——一/河邊的石頭，/ 

　　山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛(ài)的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的 

　　后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來(lái)了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗 

　　幟，/向白求恩開(kāi)辟的道路，/勇往直前！/……” 

　　這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼 

　　承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》， 

　　看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。 

　　二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。 

　　諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸 

　　外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng)由加拿大和美國(guó) 

　　人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó).1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求 

　　恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又 

　　發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向 

　　著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！” 

　　白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。 

　　三、朗讀課文.讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。 

　　1.需正音的詞語(yǔ)： 

　　派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重 純粹 鄙薄 晉察冀 

　　2.解釋詞語(yǔ)： 

　　以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷 

　　3.讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。 

　　重點(diǎn)句： 

　　第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的 

　　事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨 

　　員都要學(xué)習(xí)這種精神。” 

　　第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé) 

　　任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。” 

　　第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。” 

　　第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。” 

　　全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是： 

　　第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 

　　第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

　　第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

　　第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。 

　　四、分析第一部分。 

　　方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。 

　　1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？ 

　　明確：分三層。 

　　第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’) ：高度概括白求恩同志的主要事跡。 

　　第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白 

　　求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。 

　　第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的 

　　國(guó)際主義精神。 

　　2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？ 

　　明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重 

　　擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 

　　扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具 

　　有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理 

　　結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。 

　　3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。 

　　明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。 

　　國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？ 

　　明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。 

　　4.引用 “列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？ 

　　明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀 

　　點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際 

　　主義戰(zhàn)士。 

　　五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。 

　　六、小結(jié)。 

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一 

　　——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論 

　　文中敘述的作用。 

　　七、布置課外作業(yè)。 

　　1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。 

　　2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū) 

　　模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。 

　　第二課時(shí) 

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟 

　　一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木 

　　不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。 

　　二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。 

　　1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分 

　　幾層來(lái)寫的？ 

　　明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分 

　　三層寫：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這 

　　種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精 

　　神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

　　2.作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？ 

　　明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課 

　　后練習(xí)第三大題。 

　　白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門利人。 

　　不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民 

　　冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。） 

　　這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得 

　　更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。 

　　3.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 

　　明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 

　　二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。 

　　4.白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

　　這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？ 

　　明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是 

　　解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。 

　　三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。 

　　教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精 

　　神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。 

　　1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?nbsp;

　　明確：作者按時(shí)間順序先后寫出兩人的會(huì)面和通信。 

　　2.“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什 

　　么？ 

　　明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中 

　　國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。 

　　3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？ 

　　明確：不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的 

　　心情。 

　　4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的 

　　人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？ 

　　明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志 

　　趣；“有益于人民”指人生意義。 

　　五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。 

　　四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。 

　　五、歸納寫作特點(diǎn)。 

　　1.夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇 

　　切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段 

　　分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使 

　　讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他 

　　學(xué)習(xí)。 

　　2.對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出， 

　　更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。 

　　3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中 

　　國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩 

　　毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主 

　　義思想的生動(dòng)寫實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親 

　　、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中， 

　　“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。 

　　“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句 

　　式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了 

　　“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。 

　　六、布置課外作業(yè)： 

　　1.熟讀全文，背誦最后一段。 

　　2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。 

　　板書設(shè)計(jì)： 

　　紀(jì)念白求恩 

　　毛澤東 

　　紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩 

　　國(guó)際主義精神 

　　毫不利己專門利人的精神 

　　對(duì)技術(shù)精益求精的精神 

　　毫無(wú)自私自利之心的精神 

　　共產(chǎn)主義精神 

　　夾敘夾議，對(duì)比鮮明 

　　（姚友勇） 

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（b） 

　　確定重點(diǎn)、難點(diǎn) 

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 

　　2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。 

　　教學(xué)方法 

　　采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。 

　　第一課時(shí) 

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟 

　　一、“開(kāi)啟”課文。 

　　1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊 

　　的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。 

　　2簡(jiǎn)介白求恩生平。（可參考設(shè)計(jì)a ） 

　　3.作者寫作本文的目的是什么？ 

　　明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。 

　　二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。 

　　1.朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。 

　　2.評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)： 

　　①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫出“派遣”一詞的音和義。 

　　②劃分層次。 

　　③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后 

　　細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 

　　④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？ 

　　以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。 

　　三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。 

　　明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種 

　　精神。” 

　　— —我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 

　　第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé) 

　　任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。” 

　　——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 

　　第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。” 

　　——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。 

　　第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。 

　　2.評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。 

　　①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人 

　　到某處做某項(xiàng)工作。 

　　②劃分層次可分三層，見(jiàn)設(shè)計(jì)a。 

　　③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人…… 

　　這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主 

　　義精神。 

　　④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶。扣住國(guó)際主義的原則 

　　作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱 

　　讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大 

　　大增強(qiáng)了。 

　　四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。 

　　評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求 

　　語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。 

　　1.課后熟讀課文。 

　　2.解釋下列成語(yǔ)并造句。 

　　漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精 

　　第二課時(shí) 

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟 

　　一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。 

　　本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文 

　　章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。 

　　二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。 

　　1二給第2段和第4段劃分層次。 

　　2·第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

　　①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比， 

　　起什么作用？ 

　　②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 

　　③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。 

　　3.第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

　　①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。 

　　②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。 

　　4.第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。 

　　①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。 

　　②與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？ 

　　③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？ 

　　④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？‘ 

　　⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是 

　　從哪五個(gè)方面寫的？ 

　　三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。 

　　1.第二段分三層。 

　　一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門 

　　利人的精神。 

　　二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。 

　　三層：到最后，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

　　第四段分兩層： 

　　一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。 

　　二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。 

　　2.第二段評(píng)點(diǎn)： 

　　①正反對(duì)比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任 

　　……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。 

　　②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘 

　　一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力， 

　　既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要 

　　向他學(xué)習(xí)。 

　　③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的 

　　極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來(lái)的人說(shuō) 

　　到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)。” 

　　3.第三段評(píng)點(diǎn)： 

　　①正反對(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人 

　　… 

　　②這里雖然沒(méi)有明寫出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面 

　　的批評(píng)中，又包含了這個(gè)意思。 

　　4.第四段評(píng)點(diǎn)： 

　　①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。……對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”這 

　　幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。 

　　②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò) 

　　大了。 

　　③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。 

　　④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。 

　　⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣 

　　味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫的。 

　　四、背誦第四自然段。 

　　五、小結(jié)。 

　　1.由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的 

　　記敘的區(qū)別。 

　　明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的 

　　敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí) 

　　根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。 

　　2.學(xué)生討論對(duì)比的作用。 

　　明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而 

　　且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì) 

　　比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng) 

　　該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。 

　　六、布置課外作業(yè)。 

　　1.背誦文中的最后一段。 

　　2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體 

　　說(shuō)明前一部分的。 

　　①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó) 

　　的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)…… 

　　②這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的 

　　國(guó)際主義。 

　　（姚友勇）

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇8

　　《紀(jì)念白求恩》教案

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 

　　1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。

　　2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)

　　一、論點(diǎn)：概念及提出的方式

　　二、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)

　　三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式；

　　板書課題《記念白求恩》

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　派遣(    )  以身殉(    )職 純粹(    ) 鄙薄(    )狹隘(    )  熱忱(    )

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。

　　派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。

　　狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。

　　極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義

　　麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。

　　漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　二、導(dǎo)入  

　　簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫作的時(shí)代背景。

　　白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

　　白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。

　　三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。

　　思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。

　　中心句：  第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

　　第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

　　第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)

　　第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分

　　思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?

　　明確：分三層。第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

　　第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。

　　第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。

　　2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?

　　明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

　　扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。

　　3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。

　　明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)ⅰ⒆h兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　六、小結(jié)

　　了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

　　七、布置作業(yè) 

　　1.探究、練習(xí)一。

　　2.選用隨堂練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評(píng)價(jià)。

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。

　　二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。

　　1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?

　　作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫的?

　　明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

　　第一層(從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

　　第二層(從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。

　　第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。

　　2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?

　　明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

　　3.作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?

　　三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分

　　1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。

　　明確： (1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。”

　　(“只”表達(dá)了一種遺憾之情。“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。)

　　(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”

　　(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)

　　(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”

　　(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)

　　2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。

　　四、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。

　　夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。

　　板書設(shè)計(jì) ：國(guó)際主義精神

　　毫不利己專門利人的精神

　　紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩  對(duì)技術(shù)精益求精的精神        共產(chǎn)主義精神

　　（中心論點(diǎn)）               毫無(wú)自私自利之心的精神

　　（夾敘夾議）

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇9

　　通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)��?lái)的關(guān)于《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!

　　一、說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)要求：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。

　　《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級(jí)下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。無(wú)論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

　　1、理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。

　　2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。

　　三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn);了解論據(jù)的種類;初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語(yǔ)較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。

　　1、情景導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍

　　同學(xué)們，有一種愛(ài)它可以超越國(guó)界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝!今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神!請(qǐng)聽(tīng)歌曲《大愛(ài)無(wú)言》。

　　2、精析比讀、質(zhì)疑解難

　　(1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對(duì)比的語(yǔ)句，完成表格，并說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨(dú)立思考，完成表格，交流)

　　(2)假如今天來(lái)寫《紀(jì)念白求恩》，你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比?試仿照課文第二、三段寫一段話。

　　3、品味語(yǔ)言、提升思想

　　(1)本文的語(yǔ)言，是議論文的典范語(yǔ)言。文章中大量運(yùn)用成語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩?學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，思考，交流)

　　(2)找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)。(設(shè)問(wèn)句、雙重否定句、排比句或第四段)

　　(3)有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng);但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　4、拓展延伸、展示才華

　　(1)積累四字詞語(yǔ)和充滿哲理的優(yōu)美警句(寫在讀書筆記上)，并模仿課文例句，結(jié)合自己平時(shí)的表現(xiàn)造句子。

　　(2)補(bǔ)充有關(guān)白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?

　　白求恩精神的核心是“毫無(wú)自私自利之心”。他跨越國(guó)界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界;心底無(wú)私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。

　　(3)聆聽(tīng)《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學(xué)生上網(wǎng)查資料)高聲贊揚(yáng)他，可以在網(wǎng)頁(yè)留言;模仿下面示例為白求恩寫頒獎(jiǎng)詞。

　　示例：a、2019年感動(dòng)中國(guó)人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰(shuí)的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。

　　B、清香傳得天心在——周月華、艾起

　　她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛(ài)正漫漫的升起。

　　5、真情小結(jié)(略)

　　五、說(shuō)教法

　　新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：

　　1.情境教學(xué)法

　　“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　2.提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來(lái)。

　　3.質(zhì)疑探究法

　　讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。

　　4.討論分析法

　　這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

　　5.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

　　多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　六、說(shuō)練習(xí)設(shè)計(jì)

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

　　1、再讀課文，深入體會(huì)白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。

　　2、假如你是親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽(tīng)到他以身殉職的噩耗時(shí),你會(huì)怎么想,怎么做?

　　3、從1991年至今，我國(guó)已經(jīng)評(píng)選出12位“新時(shí)代的白求恩”，請(qǐng)你搜集整理。

　　4、搜集2019年中國(guó)十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。

　　5、探究性作業(yè)：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理：(2)請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。(設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易，學(xué)過(guò)幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng))

　　七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　紀(jì)念白求恩

　　毛澤東

　　國(guó)際主義

　　共產(chǎn)主義精神 專門利人 號(hào)召學(xué)習(xí)

　　精益求精毫無(wú)自私自利

　　總———分———總

　　敘議結(jié)合以議為主

　　八、說(shuō)學(xué)生學(xué)法

　　自主探究、合作探究、展示探究

　　九、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

　　良好，小組合作有效，組長(zhǎng)組織展示積極。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇10

　　《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄

　　課前板書

　　感知一篇

　　《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo) 精讀一段

　　背誦一節(jié)

　　師：同學(xué)們，我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。

　　師：下面我們開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）

　　師：下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。

　　生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”

　　師：這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。

　　生齊讀：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。”

　　師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。

　　生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”

　　師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)了自己的心情，讀的時(shí)候，要注意停頓。

　　生齊讀：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。”

　　師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。

　　男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職。”

　　女生讀：“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義。”

　　師：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。女生讀第一個(gè)層次，男生讀第二個(gè)層次。

　　女生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”

　　男生讀：“這對(duì)于一班見(jiàn)，異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)。”

　　師：第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。

　　一生讀：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。

　　齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。

　　師：我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話，來(lái)概括第1、2、3段的意思。

　　師：好，請(qǐng)舉手發(fā)言。

　　生1：第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó)，贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　　師：噢，概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？

　　生2：第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。

　　師：對(duì)，繼續(xù)這樣概括第2段。

　　生3：第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　師：非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)？

　　生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　師：對(duì)，第4段換個(gè)說(shuō)法：“作者怎么樣？”

　　生5：作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗�，哪個(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。

　　生5（繼續(xù)）：號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　師：非常好，請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過(guò)感知全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好，但我們第一次讀的時(shí)候，由于對(duì)課文的感知不夠，感情的問(wèn)題沒(méi)解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。（學(xué)生再次通讀全文）

　　師：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點(diǎn)）

　　師：下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。

　　（板書：品析表達(dá)手法）

　　現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。

　　師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——

　　生齊答：極端。

　　師：我們把這句話讀一遍，注意語(yǔ)音的重讀。（生讀）

　　師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。

　　生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。

　　生2：不負(fù)責(zé)任。

　　生3：拈輕怕重。

　　生4：喜歡自吹。

　　師：你們看，用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）

　　師：哦，同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思，等等。

　　師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找，然后告訴老師。

　　生1：“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)。”

　　生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)。”

　　師：好，但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下，就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。（生讀）

　　師：重音沒(méi)有讀出來(lái)。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）

　　師：語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn)，再讀一遍。（生又讀）

　　師：這一次讀得好，我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——

　　生齊答：對(duì)比。

　　師：對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀）

　　師：通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。

　　師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。

　　生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。

　　師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？

　　生2：主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。

　　師：把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀）

　　師：這樣，這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）

　　師：我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開(kāi)始。

　　師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。

　　（板書：感受課文主旨）

　　（生齊背）

　　師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。

　　板書設(shè)計(jì) 

　　《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)

　　感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn)

　　精讀一段——品析表達(dá)手法

　　背誦一節(jié)——感受課文主旨

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇11

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。

　　2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。

　　教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen ）拈輕怕重（nian）

　　以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)

　　2解釋下列生詞。

　　（l）派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項(xiàng)工作。

　　（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來(lái)比喻心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不開(kāi)闊。

　　（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠(chéng)和熱情。忱：情意。

　　（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。

　　（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。

　　（6）低級(jí)趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。

　　3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。

　　二、導(dǎo)入  

　　這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請(qǐng)看課文。

　　三、正課

　　1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽(tīng)課文錄音均可）

　　2請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。

　　討論并歸納：

　　第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。

　　第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”

　　要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

　　第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。”

　　要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。

　　3.提問(wèn)：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？

　　討論并歸納：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。

　　4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？

　　討論并歸納：

　　（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。

　　（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。

　　（3）第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。

　　（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

　　①②| ③④⑤67 |③⑤＠

　　—“敘”敘”

　　第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。

　　第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。

　　第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。

　　5.提問(wèn)：文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。

　　討論并歸納：

　　第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。

　　┌───┬─────┬──────────────┐

　　│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對(duì)工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對(duì)人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│

　　├───┼─────┼──────────────┤

　　│對(duì)技術(shù)│精益求精 .│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│

　　│ .....│ .........│無(wú)出路，見(jiàn)異思遷........... │

　　└───┴─────┴──────────────┘ 

　　6.提問(wèn)：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？

　　討論并歸納：

　　“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。

　　側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　7.提問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？

　　討論并歸納：

　　（l）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”

　　（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。”

　　（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。”

　　四、小結(jié)

　　這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力強(qiáng)。

　　五、作業(yè) 

　　1.課后練習(xí)一、二、三、四題。

　　2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　（－）請(qǐng)用成語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。

　　1.心里充滿真誠(chéng)和熱情。

　　2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。

　　3.看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。

　　4.接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　5.缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。

　　（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的

　　A寫作目的與文章主旨B.文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)

　　C寫作動(dòng)機(jī)與論述緣由D.表達(dá)方式與論述方式

　　（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是

　　A.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

　　B.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國(guó)際主義精神。

　　C.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。

　　D.學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】 

　　1、 學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫法 

　　2、 學(xué)習(xí)對(duì)比手法和正面、側(cè)面相結(jié)合介紹人物的方法 

　　3、 品味精彩語(yǔ)言，理解恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)理的作用 

　　4、 學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，認(rèn)識(shí)全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的美德 

　　【教學(xué)重點(diǎn)】敘議結(jié)合，以議為主的寫法，對(duì)比手法的運(yùn)用 

　　【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分記敘和議論、品味簡(jiǎn)明生動(dòng)有力的語(yǔ)言 

　　【教學(xué)過(guò)程】           

　　課前預(yù)習(xí)（自修階段） 

　　[1]掃清字詞障礙。 

　　1注音：派遣  以身殉職  狹隘 熱忱 拈輕怕重 純粹  鄙薄  晉 察 冀   

　　2.解釋詞語(yǔ)： 以身殉職：                            拍輕怕重： 

　　麻木不仁：                      漠不關(guān)心：                     

　　精益求精：                      見(jiàn)異思遷：                     

　　派遣：                          狹隘：                純粹： 

　　滿腔熱忱：                      低級(jí)趣味： 

　　國(guó)際主義：                      共產(chǎn)主義： 

　　[2]學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：1、中心論點(diǎn)是                       2、表達(dá)方式有       ，主要表達(dá)方式：       。          

　　3、寫作特點(diǎn)：敘議結(jié)合、對(duì)比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合、4、語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力；修辭有                        ；句式：雙重否定句、特殊句式  6、現(xiàn)實(shí)意義 

　　[3]熟讀課文，完成課后一至四題，標(biāo)記讀書和思考時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題；背誦最后一段。 

　　[4]請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)議論和議論文的常識(shí)，整理到作業(yè)本上。 

　　課上導(dǎo)學(xué)（自助；自問(wèn)、自新） 

　　[1]溫故知新，導(dǎo)入課文 

　　1、五種基本表達(dá)方式是    、    、    、    、   。我們已學(xué)過(guò)四種，今天我們初次重點(diǎn)學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區(qū)別呢？ 

　　2、一段完整的議論包括哪幾部分？今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)念白求恩》是       寫的。 

　　[2]解題入手，分析目的 

　　討論：本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀(jì)念”嗎？ 

　　答： 

　　[3]把握內(nèi)容，理請(qǐng)結(jié)構(gòu) 

　　要學(xué)習(xí)通過(guò)找段落中的重點(diǎn)句來(lái)概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、                                    

　　這四句可以概括為一句話：                                 這是作者的態(tài)度觀點(diǎn)，所以這便是這篇文章的中心論點(diǎn)；作者從     個(gè)方面各有側(cè)重地論證了它。 

　　[4]分析敘議，學(xué)習(xí)寫法 

　　1、 復(fù)述議論知識(shí)。 

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們勾劃文中記敘性文字和議論性文字，發(fā)現(xiàn)寫法上的特點(diǎn)。 

　　1、 

　　2、 

　　3、 

　　4、 

　　3、 思考：記敘文中穿插議論的作用？那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎？ 

　　[5]對(duì)比手法，側(cè)面介紹 

　　1、閱讀第二、三自然段，完成下面的表格。 

　　白求恩的表現(xiàn) “不少的人”“一班人”的表現(xiàn) 

　　對(duì)工作 

　　對(duì)人民 

　　對(duì)技術(shù) 

　　·對(duì)比的作用是什么？答：                                                          

　　2、找出文中對(duì)白求恩的側(cè)面介紹，說(shuō)說(shuō)它的作用？ 

　　[6]情理交融，思想提升 

　　1、 現(xiàn)場(chǎng)景，以情感人   以前學(xué)過(guò)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》嗎？回憶并再現(xiàn)白求恩在戰(zhàn)火硝煙中搶救傷員的感人情景，摘抄能表現(xiàn)白求恩崇高精神的敘述。 

　　2、 設(shè)置疑問(wèn)，思想提升 

　　有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深受感動(dòng)；但是現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，提“毫不利己、專門利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;

　　[7]品味語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感 

　　讀第一自然段中記敘部分，與資料中的[2]相比較，總結(jié)語(yǔ)言的總體特點(diǎn)： 

　　修辭及作用：                       

　　句式及作用： 

　　成語(yǔ)運(yùn)用及作用： 

　　[8]總結(jié)全文，鞏固收獲 

　　◎【課后作業(yè)】（獨(dú)立、自給） 

　　1、 摘抄精妙語(yǔ)句。 

　　2、 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)毫無(wú)自私自利之心精神的看法。（提示：其實(shí)就是一篇短小的議論文。） 

　　3、 預(yù)習(xí)《失敗是個(gè)未知數(shù)》，完成課后習(xí)題。 

　　4、 反饋練習(xí)：  ① “紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的（  ）a寫作目的和主旨 b文章內(nèi)容和論述重點(diǎn)  c寫作動(dòng)機(jī)和論述緣由 d表達(dá)方式和論證方式 

　　②本文的中心論點(diǎn)是（  ） 

　　a學(xué)習(xí)白毫不利己專門利人的的精神    b學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神 

　　c學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利的共產(chǎn)主義精神  d學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神 

初中七年級(jí)語(yǔ)文《紀(jì)念白求恩》經(jīng)典教材教案 篇13

　　八年級(jí)（上）語(yǔ)文同步練習(xí)（語(yǔ)文版） 9紀(jì)念白求恩維度a 基礎(chǔ)知識(shí)1     給下列加點(diǎn)的字注音：熱忱               拈輕怕重                   晉察冀殉職               鄙薄                       純粹 2     解釋下列詞語(yǔ)：熱忱：                拈輕怕重：麻木不仁：            精益求精：見(jiàn)異思遷：             鄙薄：不足道：              殉職： 3     本文作者            ，選自                  ，諾爾曼·白求恩，        醫(yī)生。 閱讀下面的文段，回答后面的問(wèn)題。

　　白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義。4     下列是成語(yǔ)的是  ①毫不利己②專門利人③拈輕怕重④滿腔熱忱⑤冷冷清清⑥漠不關(guān)心⑦麻木不仁5     本文段的論點(diǎn)是。a論述白求恩同志毫不利己專門利人的精神。b.論述白求恩同志對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱倩。c.批評(píng)我們共產(chǎn)黨人中的一些人存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，指出應(yīng)該向白求恩學(xué)習(xí)。d.每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。6     文段中列舉了很多現(xiàn)象與白求恩同志的“對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任”對(duì)比。這樣對(duì)比的作用是。a突出白求恩同志毫不利己專門利人的高尚品質(zhì)。b. 嚴(yán)厲批評(píng)我們共產(chǎn)黨人當(dāng)中一些人存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。c.既突出了白求恩的高尚品質(zhì)，又闡明了我們共產(chǎn)黨人學(xué)習(xí)他的必要性。d.鮮明的對(duì)比，使正面人物顯得更高，反面人物顯得更可惡。維度b 閱讀能力訓(xùn)練閱讀下面文章，回答問(wèn)題唐初名相魏征說(shuō)過(guò)四句很有見(jiàn)地的話：“傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。”這里的“欲不可縱”意為，對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，我們有些干部經(jīng)受不住金錢、色情的引誘，面對(duì)五光十色的誘惑，萌生出權(quán)欲、錢欲、色欲、賭欲、舞欲、酒欲。世界觀、人生觀、價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲。近幾年來(lái)，要員落馬的報(bào)道屢見(jiàn)報(bào)端。王寶森、胡長(zhǎng)清、成克杰等人，無(wú)一不是毀在貪欲上。他們忘記了手中的權(quán)力，是用來(lái)為人民服務(wù)的，貪來(lái)貪去，貪進(jìn)了班房，這也是放縱私欲的必然結(jié)果。古人尚明白“欲不可縱”的道理，何況我們今天的共產(chǎn)黨人。問(wèn)題的關(guān)鍵是，我們各級(jí)干部怎樣從腐敗分子的墮落中引起反思和警惕，怎樣做到端正“官念”，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義的誘惑。古人曰：“欲不除，如蛾撲燈，焚身乃止。”思想是行為的先導(dǎo)，心不貪，手才不會(huì)亂伸。黨的好干部孔繁森，殉職時(shí)身上僅有8元7角錢，這8元7角錢是孔繁森無(wú)貪心的真實(shí)寫照，映照出一個(gè)共產(chǎn)黨人光明磊落的一生。人不可有貪欲，貪欲一旦萌生將日益膨脹，最終滑向罪惡的深淵。戒欲是每個(gè)共產(chǎn)黨人終生面臨的課題。據(jù)說(shuō)古人在銅錢上打一個(gè)方孔，預(yù)示著錢眼如井，一旦掉進(jìn)“錢眼”發(fā)橫財(cái)者，必有橫禍。貪欲就像一口無(wú)底之井，掉進(jìn)去焉有不溺水之理，黨紀(jì)國(guó)法告訴我們：欲不可縱！（選自《遼寧日?qǐng)?bào)》2000年8月23日12版，作者楊金祥，有刪節(jié)）7、本文的中心論點(diǎn)是什么？8、第二自然段中從開(kāi)頭的“……屢見(jiàn)報(bào)端。”和“王寶森……必然結(jié)果。”都是證明論點(diǎn)的論據(jù)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)論據(jù)各有什么特點(diǎn)？9、本文主要使用了什么論證方法？10、本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 維度c 探究應(yīng)用白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，直到今天仍然對(duì)我們有教育意義，閱讀附文，寫一寫你對(duì)白求恩的共產(chǎn)主義精神的理解。9紀(jì)念白求恩維度a 1 chén    niān       jì       xùn       bǐ   cuì2 熱忱：熱情   拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。  麻木不仁：指不關(guān)心別人，缺乏熱情。精益求精：好了還要求更好。見(jiàn)異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。  鄙薄：輕視。   不足道：不值得一提              殉職：為公務(wù)而犧牲生命3毛澤東  毛澤東選集    加拿大  4③⑤⑥⑦ 5 d 6 c維度b 7對(duì)一切欲望不可不加節(jié)制（欲不可縱） 8前一個(gè)論據(jù)從整體入手，列舉出我國(guó)干部比較常見(jiàn)的腐敗欲望即事實(shí)，概括論述；后一個(gè)論據(jù)從局部具體入手，列舉幾個(gè)大貪官的放縱私欲帶來(lái)的必然后果，即具體事實(shí)論證。9舉例論證和道理論證、對(duì)比論證 10開(kāi)頭引用魏征的話提出論點(diǎn)、開(kāi)門見(jiàn)山。結(jié)尾用比喻論證來(lái)證明貪欲帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以黨紀(jì)國(guó)法來(lái)強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，行文先分后合，錯(cuò)落有致。維度c 略