綜合性學習《我愛我家》教學設計（精選17篇）

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇1

　　我愛我家

　　城郊中學   何輝南

　　u      教學目標 

　　1.培養學生的口語交際能力。

　　2.增進學生對家的熱愛之情。

　　u      教學重點

　　培養學生的口語交際能力。

　　u      教學難點 

　　讓學生用自己喜愛的形式來表達對家的愛。

　　u      教學流程

　　一、主持人的話

　　家是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。

　　家是快樂的，就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，嘗過了酸，才覺得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。在家里就像在伊甸園，勞累是開拓的象征，困惑是敢于探索的標志，失敗是勝利的開始，成功是不斷努力的結局，家是永遠快樂的！

　　二、盡情抒懷

　　請同學們用自己所喜愛的形式來盡情抒發對家之愛。形式可以是小品、相片、珍品、書法、朗誦、演奏、唱歌等。

　　程序：

　　1.表演者表演（表演前要自報姓名、表現形式、主題內容等）

　　2.表演者發言（自我評價）

　　3.同學們評價（可以從表現形式、主題內容、表演技巧等方面進行）

　　三、探究研討

　　1.    你與家人發生過矛盾嗎？你認為家人的做法正確嗎？請簡述當時的情景和談談你當時的感受和看法。

　　2.你認為怎樣的家才是理想的呢？假如你是父母，你將怎樣持家？

　　程序： 

　　1.個別同學發言

　　2.其他同學評價

　　四、欣賞《父女經典對話》（動畫）

　　請同學們聯系自己的實際，選擇動畫中感興趣的一個人物進行評價。    

　　五、玩游戲

　　請同學們說說含“家”字的成語、格言、俗語、對聯、警句等。

　　六、總結

　　風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳

　　家事、國事、天下事、事事關心

　　七、欣賞《可愛的家》

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇2

　　○活動目標

　　① 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　③ 培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　④ 圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○教學重點

　　訪談、寫作和評價

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材的方法，提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議，打算讓學生對作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○課時分配

　　四課時(0.5課時活動指導，2課時寫作，0.5時交流，l課時評價。)

　　○課前準備

　　思考回顧

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

　　讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。

　　訪談指導

　　① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

　　談話指導

　　① 無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　② 尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

　　③ 與父母交流自己的內心感受。

　　④ 做好訪談記錄。

　　作文要求

　　① 文從字順，內容充實，文面工整。

　　② 敘事具體，能體現親情可貴，有真情實感。

　　③ 字數：500左右。

　　④ 作文時間：90分鐘。

　　○活動過程 

　　評改指導和要求

　　讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會，并自己發現作文的優點和問題，往往更能促進學生作文水平的提高。所以，本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

　　① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分)：

　　a.文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

　　b.敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

　　c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

　　d.內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

　　指導學生進行自評、互評

　　① 自評：

　　a.朗讀作文，發現和修改錯別字、病句。

　　b.細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

　　C.寫50字總評。

　　② 互評：

　　a.四人一小組共同評改，每組四篇，要有旁批，有50字總評，有四人簽名。

　　b.各大組挑選出范文兩篇，并推選兩人下次課講評。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受益。

　　學生講評

　　學生經過自評、互評后，對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識，更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做，一方面可以強化這種認識和體會，另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否，關鍵看教師有沒有指導，指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

　　學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后，要求打印出范文，并結合本次作文訓練要點試講。初次試講，學生往往只能泛泛而談，如“我覺得這篇作文文從字順，內容具體，但有少量錯別字”等，教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價，如“我覺得這編作文文從字順，如‘……’一句就寫得很美。”

　　課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發表意見，補充講評。

　　教師進行過程評價

　　教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇3

　　教學目標：1、引導學生感悟親情，關心他人，培養熱愛親人和集體的感情 ，樹立對家庭的責任感。

　　2、鍛煉口語交際能力，做到說話簡潔、有條理，口齒清楚，語言流暢。

　　3、學會從日常生活中，搜集整理寫作素材，挖掘有價值的典型材料。

　　4、學習“以小見大”的寫作手法，做到具體，真切，生動感人，有真情實感。

　　教學重點：1、口語表達的條理性和簡潔性。

　　2、書面表達的真切、生動、準確。

　　教學難點：圍繞一事一物寫作文，說真話，訴真情。

　　教學時數安排：兩課時

　　課前準備 ：

　　1、教師進行家庭情況調查，了解學生的家庭境況。

　　2 、學生回家與父母溝通，收集家中物品。　　

　　3、學生完成問卷調查表，收集一至兩句抒寫親情的古詩句或歌曲。

　　4、自由組合活動小組。

　　教    具：多媒體、投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境，醞釀情感：上課前播放歌曲《我愛我家》，（讓師生在音樂的氛圍中逐漸進入狀態）歌曲聲中，學生展示自己收集到的抒寫親情的古詩句。

　　如：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心，報得三春暉”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。

　　二、展開話題，層層深入 ：家是一個充滿親情的地方，有愛才有家。同學們，你們感受到家里濃濃的愛了嗎？也許，家中一件毫不起眼的物品, 一張記錄瞬間的照片，甚至是家人之間的一個眼神、一句話，都可能會對你訴說難忘的一幕，傳達濃濃親情呢。今天，就讓我們敞開心扉，展示你的物品，訴說你對家的深情吧。 有請主持人上場！

　　學生活動：由學生選出的主持人主持進行。

　　（一）、老照片的故事。

　　1、老師展示一張家庭黑白照片，說一件最能體現溫暖親情的小事（投影）。照片上的人是我的母親、大嫂和我的雙胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每當看到它，童年的生活就將大腦占據得滿滿的……

　　2、以四人小組為單位，各自說說來自照片的故事。要求說話時要有條理，簡潔明白，每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各擬一個文題，看誰取得又快又好（投影）。

　　3、用6—7分鐘的時間，小組推薦好的文題在班上交流，并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚，語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后，教師稍加點撥。（有幻燈片的小組出示自己的制作）

　　（二）、我家的一件珍品。

　　1、四人小組，展示物品，訴說家中的親情。

　　2、推選代表展示物品并發言。

　　3、學生互評發言：同學們訴說的家事，誰最能打動你的心？

　　4、討論：寫家中珍品的故事，可以以物品為線索安排結構，想一想，怎樣安排更吸引人？

　　（三）、媽媽的嘮叨

　　1、此話題的小組表演話劇小品。要求學生注意觀察表演人的神態，關注其語言。

　　2、小組交流：他們語言、表情典型、傳神嗎？生活中，媽媽為什么愛嘮叨？三、拓展延伸，情感升華 。

　　師：以上是發生在我們個人小家里的事。我們還擁有一個共同的大家——祖國！思家念國是人類共有的情懷。下面，請大家欣賞一首詩，感受中國臺灣詩人余光中先生去國懷鄉的濃濃《鄉愁》。（出示課件）

　　1、齊讀《鄉愁》。

　　2、同學們記憶里，還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章？

　　四、集思成文，心香一瓣。

　　圍繞家里的人或者物品，書寫出你對家的關注，表達你對家的情感。

　　五、總結評價，渲染氣氛。

　　播放音樂《我想有個家》。

　　六、一周后進行佳作展示。原作展示，附學生評語、老師評語。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇4

　　情景導入：（教師出示一張照片）

　　這是一張普通的照片，但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天，我將懷著一種虔誠和感恩的心情，來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

　　教師講述照片的故事。

　　新授課：

　　一、活動

　　讓學生拿出自己準備的照片，放在桌子上，教師巡視檢查，并找出有意義和代表性的照片，隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

　　學生講得好，教師要及時表揚。詢問3個學生的照片，角度不同，體會不同。

　　再讓學生分組，講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

　　教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辯證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

　　二、閱讀教材，完成表格

　　要求學生通讀教材第8－10頁教材內容。完成第8－9頁的表格。（如下圖）

　　反饋：讓學生閱讀教材后，完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家，對我的愛。

　　活動：

　　中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中，蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。（小組積分，課代表記分。）

　　活動要求：可唱、可說，關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

　　四、聽音樂，做練習

　　課堂練習：要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞，有標題、有內容，字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫，為自己的家剪紙。

　　學生動手寫時，教師播放歌曲《讓愛住我家》。

　　學生課堂練習時，教師巡視，對書寫的困難學生，啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。

　　五、擴展作業

　　為父親或母親洗一次腳。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇5

　　大家好，今天我要展示給大家的是中班主題區域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方，區域活動無疑是本月活動開展的最好載體，孩子們在模擬家的環境中，在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發揮他們的創造力、與表現力。

　　考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我制定了以下活動目標：

　　1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動。

　　2、嘗試運用多種材料多種形式來表現對家的熱愛之情，引導幼兒大膽設計，并初步感受家居布置的藝術美。

　　3、學習與同伴分享活動的快樂，學會與人合作，學會自我評價與評價他人，并從中感受和體驗創造活動帶來的快樂與成功。

　　材料準備：

　　為了提高孩子們的動手能力，我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

　　根據以上目標我為幼兒創設了以下四個區：

　　家具加工廠：和孩子一起收集自選喜歡的材料，搭建拼擺不同的家具；與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

　　寶寶廚房：通過實驗初步了解溶解現象；用水果拼擺果盤；并請他人品嘗，體驗制作的樂趣及分享的快樂。

　　飾品加工店：和孩子們收集自選喜歡的材料（紙盒、布、吸管等廢舊材料）；能積極運用各種輔助材料，采用多種手段，制作與眾不同的飾品；與同伴好友合作相互幫助制作。

　　活動流程：

　　1、以一個參與者進入孩子的活動中，和孩子觀察家中布局。

　　討論怎樣布置我們的家更漂亮。

　　2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進行活動。

　　3、引導幼兒自主交流。

　　4、品嘗水果拼盤。

　　理念：

　　在課程執行過程中，我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創意制作者等多種角色于一身原則，所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習，合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動，自由結成游戲伙伴，學習的方向，內容有較大的探索空間，注意幼兒發展的個別和主動性。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇6

　　一、學情分析

　　主要通過學生的童趣，感受與父母的感情。其次，通過學生自己的探究，結合自己的經驗，感受父母對家庭的貢獻，夸夸自己的父母。

　　通過對課標的研究，我們發現，中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界，充滿了探索、充滿了希望。同時，他們處在智力發展和知識積累的黃金時期，可塑性很強。思想品德教學對學生的思維啟迪與開發功能是巨大的。在教學中，教師應充分創設情境；鼓勵學生有個性、有創意的表達，讓學生展露心靈、表現自我。我們認為，這是恰當的，是符合初一學生的年齡特點的。在教學中，教師應摒棄思想品德教學的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

　　二、教學目標及重難點

　　（1）圍繞一事一物表達真情，具體生動，融人真情實感。

　　（2）培養口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

　　（3）養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　（4）感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　目標中體現了新課程理念的三維目標即：知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授，更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情，說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在學生日常行動里。

　　三、教法與學法

　　說教法

　　為了創設一個良好的教學氛圍，更好的激發學生的激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：

　　1、談話法。

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，使學生心情放松，通過音樂減少了師生間的陌生感，縮短了我們之間的距離，為課堂上激發學生的激情打好基礎。

　　2、分組討論法

　　在這堂課中，在預定的時間內學生講述自己與家人的故事，告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內交流自己的故事，把課堂的氣氛調動起來。

　　3、 巡視指導點撥法

　　學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

　　說學法

　　為讓學生更好的的完成這次教學任務，我將采用以下幾種學習方法：

　　1、討論法。讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

　　2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言，進一步表達對家庭的熱愛之情。“自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究”，將“三維目標”落在實處。

　　四、教學設計

　　播放音樂《讓愛住我家》導入新課，這首歌來自20__年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂，邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　學生講童趣，面對一幅幅生活照片，同學們自然而然地回憶起童年美好的生活，產生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞照片，邊互述呵護情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　八年級學生正處在青春期，心理和智力發育還不成熟，他們普遍認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一，擔負起責任，我采取了“講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化”的三步曲來突出重點。

　　1、一步曲：講述父母的一天

　　我讓學生互相講述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”。議論中大家明確了在家中的權利和義務，應與父母一起營造溫馨的家。

　　2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”

　　在教學中，我組織了“誰不說我的父母好”的發言，大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學反哺之義，向小羊學跪乳之恩。

　　3、三步曲：實例分析深化——借助鏈接話“秀怡”

　　讓學生參與到秀怡的故事的討論中：秀怡因是一個女孩被父母遺棄，寄養在奶奶家中。“秀怡有家嗎？”“秀怡的爸媽愛她嗎？”通過分析，學生明白有家才有親人，有親情，得出“愛”也是一種責任的結論。

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭涌動的情景，千千萬萬的人不顧路途勞累，奔向那溫暖的家面去。合家歡聚，學生產生共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”。

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，家，因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學校、社區、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關系的博愛之心，人人獻出一份愛，才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　這是本堂課的難點。

　　五、板書設計

　　展示本堂課的教學框架

　　（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

　　（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻

　　（三）、“走進愛”——讓愛永住我家

　　（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片

　　（五）“寫下愛”——我寫我家。

　　六、說媒體

　　在本節課的教學中，利用了遠程教育及網絡技術，制作了教學課件進行教學，為學生參與教學活動創造了更多的時間。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。

　　在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

　　感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

　　活動準備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

　　欣賞作品：家

　　活動過程：

　　一、談話：我愛我家

　　說說自己喜歡家的理由。

　　你的家里有些什么？

　　二、欣賞與討論

　　1、這是誰的家？家是怎樣的？

　　（這是小雞的家，地板是平平的……）

　　2、這是誰的家？家里有什么？

　　你們的家里有些什么？

　　三、幼兒創作

　　這是你們的家，把你們的家也畫下來。

　　四、指導重點

　　家是什么？（床、電燈、洗衣機……）

　　五、引導評價

　　家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）

　　教學反思：

　　活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的.觀察者、合作者、支持者。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　二、教學重點、難點：感受家庭的溫暖 三、教學準備：

　　學生準備小時候與家人的合影；

　　和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　四、教學過程：

　　課前導入：展示學生小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？

　　【點明課題】：《我愛我家》

　　活動一：“我說我家”。

　　我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

　　【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　活動二：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發展大本營。

　　活動三：聽“丟丟的故事”（材料）

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？

　　b、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

　　活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本p8）

　　【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人，

　　也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　7、【作業】：給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

　　（材料）丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　問題：1、你認為丟丟有家嗎？

　　2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務要受到法律的制裁）

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇9

　　《我愛我家——五年2班》主題班會方案

　　馬巷中心小學五年（2）班

　　班主任：朱燕芳

　　班會目的

　　通過這次主題班會的開展，激發學生愛家——集體，培養學生的集體榮譽感，形成班級凝聚力，從而團結同學，認真學習，勇于創新，勇于開拓，共創輝煌，努力爭創優秀班集體。

　　活動準備：

　　1、節目排練

　　2、制作《愛的宣言》卡片、

　　3、準備相關設備：組合音響、錄音機、電腦、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、電子琴、豎笛等

　　4、道具：2張紙（代替方舟）；

　　活動節目：游戲：《諾亞方舟》、情景劇、快板：《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術《男兒當自強》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。

　　活動形式：快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術表演等。

　　活動過程

　　一、互動——合作的力量

　　主持人合:各位領導、老師、同學們：

　　下午好！《我愛我家——5年2班》主題班會現在開始

　　主持人1（詩萌）：祉祺，你說“一滴水要怎樣才能不干涸呢？”

　　主持人2（祉祺）：作疑惑狀，看眾人（眾人齊答：放入大海）

　　主持人1：對，放入大海！

　　主持人2：俗話說：“人心齊，泰山移”，集體的成功，往往凝聚著許多人的心血。

　　主持人1：下面我們來做一個互動游戲，這個游戲名稱叫做“諾亞方舟”

　　（1.同學主動組成兩個小隊，每隊8個人；2.道具：2 張紙（代替方舟）；支持人宣布活動要求：在最小的范圍內站下所有的隊員，沒有站到方舟內的人，就表示被大水沖走，在方舟內的人數多的一隊獲得勝利。）

　　主持人2：（倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）停！我們來看看哪一隊獲勝，（    隊獲勝）。

　　主持人1：采訪獲勝心得（恭喜你們獲勝！請問要怎樣才能站的更多更穩？）（學生談略）

　　二、情景——再現你我他

　　主持人2：說的多好呀！只要心齊，什么事都好辦！現在，讓我們把目光投向五年2班，感受著它每天上演的一幕幕。請看：——

　　鏡頭：

　　早讀開始了，值日班長組織早讀，一個同學正在抄另一個同學的作業，這時，有人喊：“語文老師來了！”抄作業者立即把作業藏起來，慌慌張張從抽屜里取出語文課本，不巧還把書拿倒了。這時老師來了，正好看到他把書拿倒了，就問：“誠翰你怎么把書拿倒了？”……

　　早讀下課之前，老師叫潔雯（課代表）：“下課后，請把練習冊收齊后，拿到我的辦公室來，好嗎？”“好的，老師！”鈴——下課了，潔雯開始收作業，可是就剩曉亮還有一道題還沒做完。這時小組長說“他動作很慢的，不用等他。我們以前都是不收他的作業，你還是先拿去交吧。”可是，潔雯卻說：“沒關系，我是課代表，我應該把本子都收齊了，這是我的責任。朱曉亮，你慢慢做，我等你！”而誠翰也在旁邊給曉亮訕風：“你看我用抄的，多快呀，你也用抄的吧。我玩去了！”這時曉亮動搖了，說：“你也借一本讓我抄吧。你看誠翰多快，多爽，他去玩了！”潔雯不讓，耐心地對曉亮進行說服，終于曉亮服了，靜下心來聽潔雯輔導……

　　主持人1：這個片段，你有什么感想？（學生討論、回答）

　　主持人2：這兒還有咱老師捎給咱們的一封信，也讓我們掌聲邀請朱老師（朱老師讀信）（配樂：秋日的私語）

　　主持人1：又聽了朱老師的“話”我不禁想說……

　　主持人2：我也想說……

　　學生1：我也想說……

　　學生2：……

　　學生3：……

　　學生4：……

　　主持人2：看來同學們心中都有一把尺子，能量出長處和短處，那就讓我們發揚優點，改正不足吧。讓我們用錚錚誓言告訴老師，我們一定做到：

　　（第1小組）1.遵守學校的規章制度，不做有損于班集體的事情。

　　（第2小組）2.創建一個誠實、友好、團結向上的良好班級。

　　（第3小組）3.尊敬教師，關愛同學，積極參加學校組織的集體活動。

　　（第4小組）4.講文明，講禮貌，講衛生，講公德。

　　三、豐收——金秋的喜悅

　　主持人2：心動不如馬上行動。作為班級的成員，我們準備好了嗎？

　　全體學生：時刻準備著！

　　主持人1：那就快快點擊《我們的舞臺》吧！

　　主持人2：秀出你自己！

　　全班齊：對，秀出我自己！

　　主持人1：請聽捷報頻傳：

　　1、學生展示英語、數學、作文、繪畫、歌唱、體育競賽等各類相關的獎狀

　　2、書法、二胡、琵琶三大才子同臺表演。（二胡與琵琶演奏不同的曲目）

　　3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》

　　4、武術《男兒當自強》（注：配樂）

　　5、快板《夸家》

　　6、歌伴舞《采一束鮮花》

　　四、共勉——明天會更好

　　主持人2：一滴小水珠，雖然晶瑩可愛，卻經不起陽光的蒸曬，也經不起風兒的吹拂，但是一滴滴水珠聚集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。

　　主持人1：同學們，讓我們大家都來做一滴小小的水珠，緊緊的團結在一起。好嗎。（全班齊：好！）既然這樣，就讓我們一起共勉（出示幻燈）

　　學生：（集體朗讀）五年2 班是我家，同學友愛笑哈哈，你幫我來我幫你，共同進步朝前走。利益面前要謙讓，榮譽面前不爭搶，團結合作是力量，明天我家更美好。

　　主持人2：是的，我們愛家，我們也想奮發有為。此時此刻，我們激情澎湃，豪言壯志。我建議我們制作一張《愛的全家福》，帶著我們的宣言，走上征程！（背景音樂《明天會更好》）

　　（主持人讀結束語，其他學生擊掌傳遞愛的信息，上臺制作《愛的全家福》）

　　結束語：

　　主持人1：因為緣分，我們聚集在一起。

　　主持人2：為了共同的愿望，我們聚集在一起。

　　主持人1：四十八雙眼睛，默默地注視，

　　主持人2：四十八顆跳動的心，鳴奏著一個共同的聲音——真誠。  主持人1：真誠對人，真誠對已。我們徜徉在知識的海洋中，

　　主持人2：激流勇進， 我們一起翱翔在智慧的藍天上。

　　合：同學們，我們正處在求知的青春年華里，我們正行進在探索的成長道路上，暢想未來， 我們將擁有美好的明天！

　　主持人1：大家用熱烈的掌聲請班主任講話

　　班主任：今天我們的主題班會開得非常成功！“家”是多么溫馨，多么幸福的字眼，在這個大家庭我們一起學習、生活，我們一起快樂著、成長著。讓我們用最真誠的行動愛我們的家吧！五年2班，加油了！

　　主持人2：《我愛我家——五年2班》班會到此結束

　　。附:

　　夸家

　　甲：走上臺，笑哈哈，今天夸夸我的家。

　　乙：你家門牌多少號？

　　甲：就在那中心小學校。

　　乙：你家人口多不多？

　　甲：能裝滿一輛大客車。

　　乙：你家到底姓啥姓？

　　甲：每個人姓的不一樣！張李王、康孫黃，劉陳呂、

　　蔣洪楊。

　　乙：你竟順嘴瞎編。

　　甲：我家就是五二班！

　　乙：原來夸的是你們班，這跟你家不沾邊！

　　甲：我們班，你幫我。我幫他，你說它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：老師們，關心教導勝爹媽，你說它是不是我的家？

　　乙：是家。

　　甲：這班要求非常嚴，上課不讓練少林拳！

　　乙：廢話！

　　甲：這個問題不算大，還不準在底下說句話。

　　乙：對，說話會影響別人嘛！

　　甲：好，咱一點聲音也不出，在桌下翻翻卡通書。

　　乙：瞎，你紀律不咋地，學習也不會有好成績。

　　甲：就為這，老師給我換了座，右邊來了個傻大個。

　　乙：啊？

　　甲：他的個子比我高不少，學習真是非常好，從此后，我

　　的功課他來補，我們成了學習組。

　　乙：好，同學就應是這樣，共同進步多幫助。

　　甲：我的進步可真快，月底就把紅花戴。同學向我來祝賀，

　　我從心里往外樂，決心編個數來寶，把我的心情表一表。

　　乙：對，夸夸咱們這個家，希望人人熱愛它。

　　合：你追我趕比一比，大家都來愛集體，啊，愛集體！

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇10

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。

　　2、能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標：通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養學生權利與義務的意識。

　　教學重點：讓學生感受家庭的溫暖，培養愛自己家的情感。

　　教學難點：教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。

　　課前準備：課前要求學生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

　　教學方法：典型事例、活動情感激勵法；討論法。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：上節課我們簡單地了解家庭的一般情況，了解了父母的特點，這一節課我們繼續研究什么是家，一起感受家的溫暖。

　　（二）學習新課

　　二、我愛我家

　　1、大人講我小時候

　　活動：大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？

　　學生回答，教師小結：我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校，父母是我們最親近的人，是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠，無微不至地關懷著我們，是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？

　　2、無悔的奉獻

　　活動：（填表并回答問題見課本p8）。

　　教師小結：我們每個家庭成員在家庭中都有責任，我們現在雖然還小，作為家庭的一員應該做一些力所能及的事，承擔起自己的對家庭的責任。

　　集體朗讀p9課文，體會母愛和父愛的偉大。

　　活動：丟丟的故事

　　丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養在外婆家，很少過問，也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費，并定期支付丟丟的撫養費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。

　　小組討論：a、你認為丟丟有家嗎？ b、丟丟的爸媽愛她嗎？

　　教師小結：愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規定，父母如果不對子女盡撫養義務，甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

　　3、感受家庭溫暖

　　有人說“家庭不但是身體的住所，也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解，并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

　　活動：“家”是什么？

　　請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流，然后課堂上發言。

　　教師把學生發言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。

　　教師小結：家我們是情感的棲息地；我們的天然學校；是我們的經濟物質來源；還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖，這讓我們更加熱愛自己的家。

　　學生閱讀p11“相關連接”的內容，進一步體會家的溫馨。

　　（三）課堂小結：我們今天通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。

　　（四）鞏固練習：自主練習與檢測作業本

　　（五）布置作業：1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝福或期望等）

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇11

　　尊敬的各位評委、老師，大家好：

　　我是來自張家口市第七中學的牛永軍，我說課的題目是人教版八年級上冊第一課《我愛我家》。雖然本課內容不多，職位地方卻很緊張，對學生以后生活圈的擴展來說，是一塊奠定石。家庭生活是學生生活的緊張構成部門，憑據對學生的課前問卷觀察發明，許多學生受到怙恃的庇護卻不知道溫暖，而學會感覺愛、奉獻愛，是統統美德的生長點，也是修養學生品德的底子。以是應在思品課中增強對學生的教育，使他們領會到怙恃的愛心與支付，進而孝順怙恃和尊長。據此根據《課程尺度》中“明白生命是怙恃付與的，感悟怙恃為扶養自己支付的辛苦，要孝順怙恃”的要求，并聯合學生近況我建立了以下的講授目的及重難點。

　　情感、態度、價值觀目標：熱愛家庭，熱愛父母的情感并主動承擔家庭責任，培養權利與義務的意識。

　　能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養學生運用知識和分析判斷的能力。

　　知識目標：對于“家”有一個全面的認識。知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。(展示課件)

　　教學重點：體會父母愛心，感受家庭溫馨

　　教學難點：主動承擔家庭責任，與父母一起營造幸福的家

　　教法：活動探究情感體驗設置情景

　　學法：合作學習法自主學習法探究學習法

　　我認為思想政治課應從“生活中來，到生活中”去，注重學生情感的體驗與交流。為此本節課的設計通過以下四個環節來達成。

　　第一環節：愛的疑惑——導入篇

　　學生家庭現狀分析(展示課件)

　　問卷調查(調查對象：初二14班，共65人，)

　　在教學中，積極引導學生自主學習，通過調查，討論、訪談的活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，提升自我成長的需要。因此，在導入環節，我把學習的主動權完全交給了學生。請他們以小組為單位來思考、分析、歸納調查表中所反映出來的問題。結果使大家感到不可思議：相當一部分同學的家庭中，親子關系極不融洽;在一半以上同學的情感世界中，父母沒有排在第一位;8名留守兒童中有6人對父母很冷漠;竟無一人崇拜自己的父母。在講究孝道的中國，這不能不引起我們的深思，針對這些問題我們進入下一環節，尋求解決辦法。

　　第二環節：愛的傾注-感悟篇

　　新課標建議教師要創設情境，引導學生不斷地發現問題、提出問題、分析解決問題，有利于讓學生理解知識產生和發展的過程。培養學生收集處理信息、獲取新知識、語言表達等一系列的能力，有利于增強學生的情感體驗，實現自我教育和自我提高。根據問卷調查顯示出的問題，我把這個環節定為本課的重難點。空洞的說教不如現實的故事，我設置了兩個情景來請學生參與。

　　情景一陶女士的壯舉(展示課件)

　　通過兩次懸念的設置，使學生體會到了母愛的偉大與無私。為了使孩子們更深入的理解父母對自己的呵護，我們再從身邊的愛談起。

　　情景二我與父親的故事(展示課件)

　　請本班的趙玉峰同學向同學們講述他與父親的故事。開學初他不慎把腳扭傷，為了不耽誤學業，父親每天騎車接送他。其實他很不情愿這樣，原因有二：一是父親給別人打工很辛苦，二是父親那破舊的自行車容易讓同學看出他的家境窘迫。一次下雨，校門口停滿了接學生的車，他特別希望父親不要來接，寧愿自己走回家去。父親依然出現了，似乎看出了點什么，給了他7元錢讓他打車。從出租車的后窗看到了父親費力騎車的身影，他倍感羞愧，但猶豫再三，終未下車。此事已困擾他許久了，今天給大家講出來，頓覺輕松。大家被這位父親的行為深深的打動了，這時我又播放了幾張放學后父母接孩子回家的照片，來勾起同學們對往事的美好回憶。因為這樣的場景他們都經歷過，同學們紛紛發言，講述當年父母接送自己的點點滴滴，感情真摯，語言樸實。父母的愛就像百合的清香凝成的感動，慢慢地匯攏，需要孩子們從細微處入手，用心品味，才不再飄散。

　　了解了這位同學家中的故事，我把學生分成三個大組，分別思考探討、廣泛交流以下的一個問題：(展示課件)

　　父母最讓你感動的地方是什么?

　　對父母你最愧疚的地方是什么?

　　你認為什么樣的愛才是真正的父愛、母愛?

　　這樣做的目的是調動學生已有的經驗，全面感受家庭的溫暖，父母的親情。這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感，促進其良知發展的重要環節。

　　在這個環節，我組織學生進行自主性和合作性的學習，使他們既學會獨立思考，展示自我，又學會交流合作，共同探索。既培養了獨立獲取知識的能力，又培養了團隊精神與合作學習的能力，在與其他同學的和諧互動中，反思自我，多角度地領悟到父愛和母愛的無私和博大。

　　第三環節：愛的傾訴——贊美篇

　　鮮花可以枯萎，滄海可變桑田。但父母的愛，卻永遠留在我們的心間!請學生用飽含深情的語言，說幾句贊美“家”的話，要求盡量簡練，有點詩意最好……(展示課件)全班交流點評。這樣便水到渠成的達成了知識目標，使孩子們對家有了全面的認識。深入理解了家庭是我們成長的搖籃和第一所學校。家是我們情感的棲息地、天然學校、物質來源、娛樂的天地，身體保健和發展的大本營。(展示課件)

　　父母為我們付出了那么多，我們該做些什么呢?進入本課第四環節。

　　第四環節：愛的回報——行動篇

　　在感激父母的基礎上，請同學們把最想對父母說的幾句話寫出來，然后請幾位當眾宣讀。這時我拿出這些同學父母的寄言讀給他們聽(新學期伊始開家長會之時，已請每一位家長都給子女寫了寄言，由我保存)。我的舉動完全出乎孩子們的意料。聽父母寄言的神態是那樣的專注，表情是那樣的豐富：甜蜜、幸福、凝重、驚奇、欣喜┄┄。

　　只有擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得去尊敬他人。心動不如行動，我請學生進一步思考作為家庭成員該為自己的父母、為家庭做些什么呢?(展示課件)

　　分擔家務活，學會整理自己的房間，洗自己及父母的衣服。爸爸媽媽回來時，迎接他們的是一塊清涼的毛巾、一碗甜津津的綠豆湯，一句溫馨的問候語，給父母夾菜、為父母捶背，與父母溝通，關注他們的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日等等，用自己的行動為父母消除疲勞。讓孩子從“受愛”到“施愛”的轉變，從知恩到報恩的轉變，才能逐漸形成良好的道德品質。

　　這樣設計的目的是讓學生在“做”中加深體驗，并暗示對學生的行為指引，將情感外化為行動。學生通過活動達到知、信、行的統一，難點得以解決。同時使學生與父母的心靈相碰撞，相溝通。

　　誰言寸草心，報得三春暉。無論我們走到哪里，家永遠是我們溫馨的港灣，父母的愛永遠牽掛著我們。作為兒女，我們應該懂得回報父母的愛。永遠用一顆愛之心來對待家庭，對待我們身邊的每一個人。為此我布置了如下作業：(展示課件)

　　當父母發生了矛盾，我們做子女的應該怎么做?

　　當得知父親下崗的消息，我們得做些什么?

　　為了使家庭更美滿，我們還應該做些什么?

　　在mv«相親相愛的一家人»(展示課件)創設的充滿濃濃愛意和振奮人心的情境中結束了本節課的教學。

　　這節課我的計劃始終表現以人為本的教育理念，駐足學生的生活現實，注意學生的自主體驗、自主探究、交換互助，重要運用設置情境，運動探究和情緒體驗等要領，引導學生積極自動地投入學習。使學生在生活中學習，在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中感恩(感悟愛)、知恩(稱贊愛)和報恩(奉獻愛)。這也是我在本節課中的板書計劃。

　　末了應該指出的是“家和萬事興，家齊國安定”，家庭作為社會最根本的細胞，干系到每小我私家的幸福，干系到社會的康健有序，干系到國度的安定連合。社會的每個“細胞”都調和了，調和社會也就離我們不遠了。

　　我的說課到這兒就結束了，懇請專家、老師批評指正。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇12

　　課題與教學內容

　　十、我愛我家

　　課時安排

　　2課時

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識技能

　　1、         對學生進行情感教育，激發學生愛家愛家人的感情。

　　2、         學會用版畫制作方法作一家人的版畫，能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

　　3、          提高學生的審美能力。

　　過程方法

　　通過學習制作版畫和小相框。培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。家是組成社會的基本單元，家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。

　　態度情感

　　這是一節情感色彩非常濃厚的課，在本課學習中，要讓學生感受親情，產生努力為家做些力所能及事情的想法。

　　教　學　過　程　設　計

　　預設教學路徑

　　預計學生活動

　　備擇方案

　　第一課時

　　一、情境激趣：

　　1.  談話激趣。

　　2.  播放全家出游視頻并隨機拍照。

　　3.  談話：“這些照片可以放在哪？”

　　二、探索新知：

　　4.     教師分別展示自制相框并問：可以放在哪？

　　5.     師課件演示相框的制作過程。

　　6.     觀察相框的制作材料

　　7.     用課件播放欣賞作品。激發學生制作欲望。

　　8.     討論本組可以做的相框。

　　學生可能說：“可以放進相冊。”或“放進小相框，擺在外面。”

　　學生分別說出相框可以擺放在哪。

　　學生匯報。

　　生討論并匯報。

　　對學生的想法給予評價。

　　教師隨著學生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。

　　如果有學生看不清用展臺展示。

　　師隨機指幾個學生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。

　　教學過程設計

　　預設教學路徑

　　預計學生活動

　　備擇方案

　　三、動手實踐。

　　學生小組制作，教師輔導。

　　四、交流展評：

　　9.     交流展示作品。

　　10.  評選出優勝組，獎勵小紅旗。

　　五、課堂小結：

　　11.  談收獲。

　　12.  師鼓勵談話。教師總結。

　　學生小組內分工合作。

　　生將完成的作品拿到前面展示。

　　學生暢談收獲與體會。

　　教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

　　隨機選兩件介紹材料及做法。

　　如果不分勝負獎勵給全班。

　　教師隨機給予評價。

　　六、板書設計：

　　十、我愛我家

　　第二課時：

　　一、激趣導入：

　　學生欣賞版畫作品，激發學生對版畫的興趣。

　　教師小結：版畫是比較常見的造型藝術之一，是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫。

　　二、體驗探究：

　　1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單，最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫，要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。

　　2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品，探討制作方法。

　　3、通過多媒體了解制作過程。

　　三、動手實踐。

　　學生小組制作，教師巡視指導。

　　四、交流展評：

　　交流展示作品。

　　學生欣賞。

　　學生討論制作方法。

　　（1）、構思、確定自己要表現的內容。（2）、在底板紙上進行簡單構圖，概括地表現出形象大致輪廓。（3）、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象，并按順序在紙板上擺好。（4）、粘貼，盡可能粘貼牢固。（5）、刷油墨，將印紙蓋在底板上均勻摩壓，揭開即可。

　　生將完成的作品拿到前面展示。

　　教師課前收集大量的版畫作品，供學生欣賞。

　　教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

　　教師隨機給予評價。

　　五、板書設計：

　　十、我愛我家

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、繼續學習按虛線折疊的技能；

　　2、在教師的引導下學習對應粘貼門窗的技能，發展幼兒手眼的協調性。

　　活動準備：

　　教學范例一份、幼兒制作材料。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、教師引導幼兒看后面的全家福。

　　提問幼兒：哇！這里有很多小朋友帶來的全家福哦，看看在你們的全家福里面都有誰呢？

　　教師提問個別幼兒說說自己全家福里面都有誰？并且簡單的介紹一下自己的全家福。

　　2、教師：小朋友，你們和自己的家人在一起開心嗎？你們喜歡自己的家嗎？你們的家漂亮嗎？

　　引導幼兒說說自己的家，家是什么樣子的？家里面都有什么？

　　3、教師：嗯，原來你們的家都這么漂亮！今天老師也用漂亮的紙做了一個漂亮的家，你們想看嗎？

　　教師出示范例。引導幼兒觀察這個家是怎么做的。

　　4、教師：小朋友，你們也想做一個這樣漂亮的家嗎？

　　二、教師示范操作

　　1、教師：現在老師先來做一遍，請小朋友仔細地看哦！

　　2、教師進行示范操作，在操作的時候邊講解操作的方法及應該注意的事項：應該把房子的門和窗粘貼在相對應該的地方。在用漿糊的時候注意不要粘得太多。

　　3、傳發手工操作材料。

　　4、請幼兒進行操作，教師巡回指導，在幼兒操作的時候邊提醒幼兒應該注意的操作方法和注意事項。

　　5、幫助能力較弱的幼兒。鼓勵他們大膽進行操作。

　　三、幼兒欣賞作品

　　1、教師取出作得比較好的幼兒請其他幼兒進行欣賞，請幼兒說說他們的作品哪里做得比較好。鼓勵其他幼兒向他們學習。在操作的時候應該認真、仔細，并且保持畫面的整潔。

　　2、請幼兒整理好操作材料。

　　四、結束活動

　　1、教師小結幼兒操作情況。

　　2、教師：小朋友，今天我們大家都做了一個非常漂亮的紙房子，你們想請誰住進去呢？

　　3、結束活動。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇14

　　——說真話、抒真情

　　○教學目標 

　　①感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

　　⑧圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。

　　○活動設想

　　學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同

　　學要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，使文章顯得干巴

　　巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生搜集素材

　　的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對

　　作文進行自評、互評，并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師

　　僅在各階段進行指導和最終進行評價。

　　○教學準備

　　訪談指導

　　①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父

　　母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面

　　的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。

　　②無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容

　　包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪

　　些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的

　　時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。

　　⑧尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

　　④做好訪談記錄表。

　　○教學活動過程 

　　一、導入  

　　學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩

　　則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的

　　搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)

　　打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描

　　寫親情的詩文往往最能打動人。

　　二、創設情境，評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生，屏幕出示電視

　　散文《二十四雙布鞋》、)

　　l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言，各抒己見。)

　　2、教師小結：可見“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　打出幻燈：“說真話，抒真情”是文章的靈魂。

　　三、學生寫作

　　將同學們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

　　四、分組評點交流

　　l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。

　　2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

　　范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性；或者選擇

　　質量較差的，善意的指出問題并提出修改建議，讓每一位同學都能從中受

　　五、作文推薦展示，學生評點優缺

　　l、自己對作文事件作簡要評價

　　2、學生評點優缺

　　3、教師進行過程評價

　　六、小結，

　　我們的生活充滿了親情，我們應該成為一個感情豐富的人，懂得真、

　　善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找

　　到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)

　　七、課外拓展訓練

　　1、留在我記憶深處

　　2、——的故事(指物)

　　3、媽媽的愛

　　4、世上還有爸爸好    .....

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇15

　　活動目標

　　1、通過學習兒歌《我愛我家》識字：“爸爸”、“媽媽”、“小鳥，同時鍛煉小朋友的語言表達能力。

　　2、在社會情感方面，讓小朋友知道：愛爸爸，愛媽媽。愛我們的家。

　　3、啟發小朋友，讓他們發揮自己的想象力。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　重點難點

　　幼兒替換詞創編兒歌。

　　活動準備

　　爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。

　　兩幅一棵大樹的圖像。

　　字卡：爸爸、媽媽、小鳥。

　　活動過程

　　一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入

　　師：小朋友們，今天老師向小朋友介紹一個新朋友。（出示孩子頭像），她的名字叫貝貝，這是她的爸爸，她的媽媽（出示爸爸媽媽的圖畫，同時出示字卡）。

　　（指圖畫識字，重復兩遍，讓小朋友識字卡：爸爸，媽媽）

　　師：貝貝有一首好聽的兒歌，它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。（一邊朗誦兒歌，一邊把樹，小鳥的頭像放到相應的位置。）

　　二、識字以及教兒歌

　　師：考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字，老師要變魔術咯！這是什么字？（以游戲形式，從身后取出字卡，讓小朋友認識。重復兩遍）

　　師：現在老師把字卡放在地板上，我請一個小朋友把爸爸（媽媽、小鳥）的字卡拿給老師。（一共請兩位小朋友）

　　師：貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。

　　（一邊指著圖畫，一邊教小朋友，教一遍，兒歌與動作相結合，再教一遍。）

　　師：小朋友們看著黑板，我們一起說說看。

　　（和小朋友一起念兒歌，若小朋友忘記了，指著圖畫，提醒小朋友。）

　　三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式，鞏固小朋友對兒歌的印象。

　　師：貝貝小朋友能把兒歌念得很流利，我們和貝貝比賽，看誰念得最好。（請一組小朋友，以2到3個小朋友為一組）

　　四、啟發小朋友，改編兒歌。

　　師：貝貝覺得自己的爸爸，媽媽像一棵大樹，貝貝像一只小鳥。小朋友，你們覺得自己的爸爸，媽媽像什么呢？

　　（根據小朋友的答案改編兒歌。把“大樹，小鳥”換成小朋友的的答案。

　　師：爸爸媽媽工作特別的辛苦，今天下午爸爸媽媽來接小朋友時，要記得和爸爸媽媽，說“爸爸您辛苦了，媽媽您辛苦了。”

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇16

　　設計意圖：隨著主題《我愛我家》的開展,，孩子們逐步了解了自己的家和家里的人，激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動，讓幼兒通過分組活動，體驗自己是個能干的小主人，會招待自己的好朋友，并愿意做自己力所能及的事情。

　　學習活動

　　（一）分組活動：生活實踐－做客

　　生活實踐－食物小拼盤

　　制作－送給小朋友的禮物

　　活動目標：

　　1、學習做客、待客禮儀，在交往過程中會主動使用禮貌用語。

　　2、通過剝鵪鶉蛋、桔子，鞏固剝的技巧，鍛煉手指的靈活性。

　　3、通過拼擺食物拼盤，培養求異思維，發展創造力。

　　4、通過制作禮物，激發愛同伴的情感。

　　活動準備：

　　1、與小朋友家長聯系做客事宜，取得家長在配合上的共識。

　　2、準備送給小朋友的小禮品。

　　3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

　　4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

　　指導要點：

　　1、引入：介紹今天的活動內容。  

　　2、提出要求：

　　第一組：做客：提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。  　　

　　第二組：小拼盤：做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈，盡量做得和別人不一樣。　　第三組：制作禮物：送給小朋友的禮品可以多種多樣，可以用橡皮泥做小桌椅，也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

　　3、幼兒活動，師分組指導，根據幼兒的需要提供幫助。

　　4、小結活動情況。（如完成時間不同，則和區域一起評價）

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇17

　　《我愛我家》教案

　　——老照片的故事（說話課）

　　黃崗中學陳兒

　　教學目標 ：

　　1、感悟親情，尊敬親人，培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

　　2、培養學生說真話，訴真情的好習慣。

　　3、訓練學生的口語交際能力，做到說話有條理，有中心。

　　教學重點：

　　口語交際能力

　　教學難點 ：

　　說真話，訴真情

　　教學步驟 ：

　　活動前的準備：

　　（今天我們學習“口語交際”——我愛我家中的“老照片的故事”。（投影第一幅畫面）首先，大家分角色朗讀《我愛我家》一詩，全班同學讀第一句、最后一句，“我”的部分，男同學讀“爸爸”部分，女同學讀“媽媽”部分。）

　　（一）   大家齊讀《我愛我家》一詩。

　　我愛我家（作者：費國榮）

　　“爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家，我的家/一個溫暖幸福的家。

　　爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花；

　　爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花；

　　爸爸是藍天/媽媽是白云/我就是朝霞……

　　“爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數不清這樣的家/我愛我的家，更愛我的國家！

　　（而我的家是個大家庭，除了爸媽還有很多兄弟姐妹，看看我家的全家福，也為大家講講老照片的故事。）

　　（二）聽老師講老照片故事。（投影照片）

　　那是1996年的春節拍的照片，我們兄弟姐妹都回到老家，三代同堂，差不多30人相聚一起。我們在相聚的快樂中，在噼啪噼啪的炮竹聲里，叫來了攝影師（怕照不好）。爸爸更是忙前忙后，費了九牛二虎之力，把一大班“小鬼”招來，幾十號人才得以就座。

　　今天看著這張照片，不得不感嘆時間的無情，一晃眼已經六、七年過去了……而坐在中間的那個人——我的爸爸，已經離我們而去了。

　　他是在一個孤獨走向了另一個孤獨的，我還記得爸爸臨死前的那種無助，而我們對他的無情。由于他脾氣暴躁，我們個個都不敢走近他，爸爸老了，耳朵不好用，他無法聽到別人講話，我們不愿貼近他說話，在他生命的最后十年，幾乎是在無聲的世界度過的。想想他養育了我們七兄弟姐妹，一輩子都在勞碌中度過，而晚年也落得無人愿意親近的地步。真是可憐之至！

　　人總是在無法補救的時候才醒悟的，每每看起這張照片（我和爸爸的合影少得可憐），我就有無盡的悔意——一每當夜深人靜，備受良心的折磨。

　　善待我們的親人，特別是善待我們的老人，這是我無盡悔意之后的感悟。      

　　（老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感，而我看了同學們的照片，里面的故事一定有更多的歡樂，不管怎么樣，只要能體現一種親情就可以了，請同學們一起欣賞大家的老照片。）

　　（三）、瀏覽學生的老照片。

　　一、明確本節課的學習任務和學習形式。

　　（下面請同學們拿出老照片，先在小組里面交流，再選出說得好的同學代表小組上臺發言，我們會以小組為單位記分，評委為五個小組的組長，得分是取去掉最高分和最低分后三個分數的平均值，這兩位同學是本次的記分員，一共進行兩輪的比賽，如果有時間，我們會進行第三個環節——自由發言，老師給予加分。）

　　二、學生談談對“說”得好的看法。

　　（那么怎么樣才叫“說”得好呢？大家可以談談看法。為了大家打分有個標準，我現在就把這幾個標準亮出來給大家看看，等會你們就按這些要求來說，組長按這些標準來打分。）

　　三、投影“說”的評分標準。（學生“看法”可以補充一、兩點上去）

　　前三點是基本要求，可得80分，做到后兩點各加10分。

　　1、姿勢大方，舉止文明得體。

　　2、普通話準確，口齒清楚，吐音清晰。

　　3、說話有條理，有中心。

　　4、有真情實感。

　　5、聲情并茂。

　　四、分組活動。（各組的成員相互說說老照片的故事）

　　五、各組推選出一名說的好的同學發言。（各組長打分，記分人員登記分數。）

　　（老師對發言加以評點，并小結第一輪的結果。大家在這個環節里面表現都很好，為了拿個更高的總分，一定要奮戰到底！把故事說得更動聽。很多還沒上來發言的同學都很著急了，好故事要和大家分享呀，接下來的時間自由上臺發言，要求題材更新穎，說得更精彩。）

　　六、各小組自由上臺發言。（老師打分，每個滿分為10分。）

　　七、老師總結：

　　1、各小組得分情況。

　　2、簡單評價活動的情況。

　　3、提出今后努力的方向。

　　（今天大家的老照片故事講得真好，都彌漫著一種濃濃的親情，大家把這故事寫下來，珍藏在我們的心里，讓我們更懂得愛，更懂得情，珍惜生活里所有的真情。）

　　八、           布置作業 ：

　　作文：《老照片的故事》