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綜合性學習《我愛我家》教學設計

發布時間:2023-08-01

綜合性學習《我愛我家》教學設計(精選17篇)

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇1

  

  城郊中學   何輝南

  u      教學目標 

  1.培養學生的口語交際能力。

  2.增進學生對家的熱愛之情。

  u      教學重點

  培養學生的口語交際能力。

  u      教學難點 

  讓學生用自己喜愛的形式來表達對家的愛。

  u      教學流程

  一、主持人的話

  家是落葉所能回歸的根,是孤雁所能向往的巢,是江河所能擁抱的海,是航船所能依靠的岸。

  家是快樂的,就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席,嘗過了酸,才覺得甜的美,品味了苦,才感受到辣的香。在家里就像在伊甸園,勞累是開拓的象征,困惑是敢于探索的標志,失敗是勝利的開始,成功是不斷努力的結局,家是永遠快樂的!

  二、盡情抒懷

  請同學們用自己所喜愛的形式來盡情抒發對家之愛。形式可以是小品、相片、珍品、書法、朗誦、演奏、唱歌等。

  程序:

  1.表演者表演(表演前要自報姓名、表現形式、主題內容等)

  2.表演者發言(自我評價)

  3.同學們評價(可以從表現形式、主題內容、表演技巧等方面進行)

  三、探究研討

  1.    你與家人發生過矛盾嗎?你認為家人的做法正確嗎?請簡述當時的情景和談談你當時的感受和看法。

  2.你認為怎樣的家才是理想的呢?假如你是父母,你將怎樣持家?

  程序: 

  1.個別同學發言

  2.其他同學評價

  四、欣賞《父女經典對話》(動畫)

  請同學們聯系自己的實際,選擇動畫中感興趣的一個人物進行評價。    

  五、玩游戲

  請同學們說說含“家”字的成語、格言、俗語、對聯、警句等。

  六、總結

  風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳

  家事、國事、天下事、事事關心

  七、欣賞《可愛的家》

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇2

  ○活動目標

  ① 感悟親情、尊敬親人,養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

  ② 養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

  ③ 培養口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。

  ④ 圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融人真情實感。

  ○教學重點

  訪談、寫作和評價

  ○活動設想

  學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同學要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口,交給學生搜集素材的方法,提倡說真話、訴真情。另據課程標準的寫作評價建議,打算讓學生對作文進行自評、互評,并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。

  ○課時分配

  四課時(0.5課時活動指導,2課時寫作,0.5時交流,l課時評價。)

  ○課前準備

  思考回顧

  學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學身邊。

  讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項,再作具體的訪談指導。

  訪談指導

  ① 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學,應在作文前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊,聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。

  ② 選擇“媽媽的嘮叨”的同學,應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容,和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

  談話指導

  ① 無論選擇哪一項活動,在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容包括:向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過,故事涉及到哪些人,等等)。

  ② 尊重長輩,文明禮貌,避免爭吵。

  ③ 與父母交流自己的內心感受。

  ④ 做好訪談記錄。

  作文要求

  ① 文從字順,內容充實,文面工整。

  ② 敘事具體,能體現親情可貴,有真情實感。

  ③ 字數:500左右。

  ④ 作文時間:90分鐘。

  ○活動過程 

  評改指導和要求

  讓學生對作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會,并自己發現作文的優點和問題,往往更能促進學生作文水平的提高。所以,本次作文評價將在老師的指導下交給學生自行完成。教師的指導主要是制定評分細則和對學生白評、互評的具體要求。

  ① 根據作文要求確定評分細則(滿分100分):

  a.文從字順,滿分25分。(錯別字3個扣1分,病句1句扣1分。)

  b.敘事具體,能交代清楚事情的來龍去脈,滿分30分。

  c.能體現出“我愛我家”或“我愛家人”的主題,有真情實感,滿分30分。

  d.內容充實,文面工整,滿分15分。(內容充實,文面工整,滿分15分。以480字計,每少50字扣1分;文面酌情,最多扣3分。)

  指導學生進行自評、互評

  ① 自評:

  a.朗讀作文,發現和修改錯別字、病句。

  b.細心閱讀,根據評分細則對自己的作文逐項評價。

  C.寫50字總評。

  ② 互評:

  a.四人一小組共同評改,每組四篇,要有旁批,有50字總評,有四人簽名。

  b.各大組挑選出范文兩篇,并推選兩人下次課講評。

  范文選擇不一定要最好的,可以選擇大眾化的,更有針對性;或者選擇質量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學都能從中受益。

  學生講評

  學生經過自評、互評后,對自己和同學們的作文會有比較客觀的認識,更重要的是大家在寫作方面都或多或少地有一些啟發和體會。把作文講評交給學生去做,一方面可以強化這種認識和體會,另一方面也極大地激發了學生的興趣和積極性。但學生講評成功與否,關鍵看教師有沒有指導,指導是否到位。教師的講評指導可以放在課外進行。

  學生以大組為單位選出講評范文和主講人之后,要求打印出范文,并結合本次作文訓練要點試講。初次試講,學生往往只能泛泛而談,如“我覺得這篇作文文從字順,內容具體,但有少量錯別字”等,教師此時可以指導學生結合作文中的語句、段落進行評價,如“我覺得這編作文文從字順,如‘……’一句就寫得很美。”

  課堂上,各大組主講人總評之后,教師應組織和動員其他同學發表意見,補充講評。

  教師進行過程評價

  教師要根據課程標準的要求,結合各班不同的情況,著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價,肯定作文前的有效準備,表揚認真評改的同學(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態度)。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇3

  教學目標:1、引導學生感悟親情,關心他人,培養熱愛親人和集體的感情 ,樹立對家庭的責任感。

  2、鍛煉口語交際能力,做到說話簡潔、有條理,口齒清楚,語言流暢。

  3、學會從日常生活中,搜集整理寫作素材,挖掘有價值的典型材料。

  4、學習“以小見大”的寫作手法,做到具體,真切,生動感人,有真情實感。

  教學重點:1、口語表達的條理性和簡潔性。

  2、書面表達的真切、生動、準確。

  教學難點:圍繞一事一物寫作文,說真話,訴真情。

  教學時數安排:兩課時

  課前準備 :

  1、教師進行家庭情況調查,了解學生的家庭境況。

  2 、學生回家與父母溝通,收集家中物品。  

  3、學生完成問卷調查表,收集一至兩句抒寫親情的古詩句或歌曲。

  4、自由組合活動小組。

  教    具:多媒體、投影儀

  教學過程:

  一、創設情境,醞釀情感:上課前播放歌曲《我愛我家》,(讓師生在音樂的氛圍中逐漸進入狀態)歌曲聲中,學生展示自己收集到的抒寫親情的古詩句。

  如:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”、“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”、“誰言寸草心,報得三春暉”、“但愿人長久,千里共嬋娟”等。

  二、展開話題,層層深入 :家是一個充滿親情的地方,有愛才有家。同學們,你們感受到家里濃濃的愛了嗎?也許,家中一件毫不起眼的物品, 一張記錄瞬間的照片,甚至是家人之間的一個眼神、一句話,都可能會對你訴說難忘的一幕,傳達濃濃親情呢。今天,就讓我們敞開心扉,展示你的物品,訴說你對家的深情吧。 有請主持人上場!

  學生活動:由學生選出的主持人主持進行。

  (一)、老照片的故事。

  1、老師展示一張家庭黑白照片,說一件最能體現溫暖親情的小事(投影)。照片上的人是我的母親、大嫂和我的雙胞胎侄女。照片的背景是我家的老屋。每當看到它,童年的生活就將大腦占據得滿滿的……

  2、以四人小組為單位,各自說說來自照片的故事。要求說話時要有條理,簡潔明白,每人最多不超過2分鐘。然后圍繞“家”字各擬一個文題,看誰取得又快又好(投影)。

  3、用6—7分鐘的時間,小組推薦好的文題在班上交流,并請出題人說說自己文題中隱藏的小故事。要求口齒清楚,語言盡量簡潔、流暢。學生自由點評后,教師稍加點撥。(有幻燈片的小組出示自己的制作)

  (二)、我家的一件珍品。

  1、四人小組,展示物品,訴說家中的親情。

  2、推選代表展示物品并發言。

  3、學生互評發言:同學們訴說的家事,誰最能打動你的心?

  4、討論:寫家中珍品的故事,可以以物品為線索安排結構,想一想,怎樣安排更吸引人?

  (三)、媽媽的嘮叨

  1、此話題的小組表演話劇小品。要求學生注意觀察表演人的神態,關注其語言。

  2、小組交流:他們語言、表情典型、傳神嗎?生活中,媽媽為什么愛嘮叨?三、拓展延伸,情感升華 。

  師:以上是發生在我們個人小家里的事。我們還擁有一個共同的大家——祖國!思家念國是人類共有的情懷。下面,請大家欣賞一首詩,感受中國臺灣詩人余光中先生去國懷鄉的濃濃《鄉愁》。(出示課件)

  1、齊讀《鄉愁》。

  2、同學們記憶里,還有沒有以吟唱“家國”為主題的詩詞文章?

  四、集思成文,心香一瓣。

  圍繞家里的人或者物品,書寫出你對家的關注,表達你對家的情感。

  五、總結評價,渲染氣氛。

  播放音樂《我想有個家》。

  六、一周后進行佳作展示。原作展示,附學生評語、老師評語。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇4

  情景導入:(教師出示一張照片)

  這是一張普通的照片,但又是一張我永遠銘記在心的照片。今天,我將懷著一種虔誠和感恩的心情,來表達我對去世父親最真誠的謝意和深深地回憶。

  教師講述照片的故事。

  新授課:

  一、活動

  讓學生拿出自己準備的照片,放在桌子上,教師巡視檢查,并找出有意義和代表性的照片,隨即問學生照片拍照的時間、人物及背后的故事。

  學生講得好,教師要及時表揚。詢問3個學生的照片,角度不同,體會不同。

  再讓學生分組,講述自己的照片。讓學生在欣賞、講述照片內容的同時,感受家庭的溫馨,感受父母對自己的呵護。

  教師行為:開展這一活動,一要注意正面引導,防止學生討論親子矛盾,而要著重引導學生感受父母的愛;二要注意辯證地看待這些事,因為許多家長對子女愛護有余,嚴格要求不足,所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

  二、閱讀教材,完成表格

  要求學生通讀教材第8-10頁教材內容。完成第8-9頁的表格。(如下圖)

  反饋:讓學生閱讀教材后,完成表格。并要求學生說說從表格里感悟出父親、母親對家,對我的愛。

  活動:

  中國是一個文化底蘊非常深厚的國家。在這些文化中,蘊藏著很多贊頌爸爸、媽媽的詩詞和歌曲。按座位分小組比賽說。(小組積分,課代表記分。)

  活動要求:可唱、可說,關鍵要抓住媽媽、爸爸字眼。

  四、聽音樂,做練習

  課堂練習:要求學生寫一段贊美母親或父親的詩詞或歌詞,有標題、有內容,字數不少于50字。或為自己的家畫一幅畫,為自己的家剪紙。

  學生動手寫時,教師播放歌曲《讓愛住我家》。

  學生課堂練習時,教師巡視,對書寫的困難學生,啟發引導。歌曲要不斷播放。做不完的同學可以課后做。

  五、擴展作業

  為父親或母親洗一次腳。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇5

  大家好,今天我要展示給大家的是中班主題區域活動《我愛我家》。家對于幼兒來講是最熟悉、最安全的地方,區域活動無疑是本月活動開展的最好載體,孩子們在模擬家的環境中,在一個充滿溫馨、輕松愉快的氣氛中盡情地發揮他們的創造力、與表現力。

  考慮到一個月以來幼兒對“家”的已有的經驗水平和潛在的發展水平之間的距離,我制定了以下活動目標:

  1、能自選游戲內容和游戲伙伴自行區域活動。

  2、嘗試運用多種材料多種形式來表現對家的熱愛之情,引導幼兒大膽設計,并初步感受家居布置的藝術美。

  3、學習與同伴分享活動的快樂,學會與人合作,學會自我評價與評價他人,并從中感受和體驗創造活動帶來的快樂與成功。

  材料準備:

  為了提高孩子們的動手能力,我和孩子們一起收集準備了光盤、吸管、紙盒等廢舊材料。

  根據以上目標我為幼兒創設了以下四個區:

  家具加工廠:和孩子一起收集自選喜歡的材料,搭建拼擺不同的家具;與同伴友好合作相互幫助制作不同的家具。

  寶寶廚房:通過實驗初步了解溶解現象;用水果拼擺果盤;并請他人品嘗,體驗制作的樂趣及分享的快樂。

  飾品加工店:和孩子們收集自選喜歡的材料(紙盒、布、吸管等廢舊材料);能積極運用各種輔助材料,采用多種手段,制作與眾不同的飾品;與同伴好友合作相互幫助制作。

  活動流程:

  1、以一個參與者進入孩子的活動中,和孩子觀察家中布局。

  討論怎樣布置我們的家更漂亮。

  2、幼兒自主選擇自己喜歡的區域并進行活動。

  3、引導幼兒自主交流。

  4、品嘗水果拼盤。

  理念:

  在課程執行過程中,我們本著教師將集設計者、搜集者、合作者、觀察評估者、引導者、創意制作者等多種角色于一身原則,所有設施設置都應該充分滿足最大限度的服務于幼兒學習,合作與交流的需要。孩子可以自己選擇區域活動,自由結成游戲伙伴,學習的方向,內容有較大的探索空間,注意幼兒發展的個別和主動性。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇6

  一、學情分析

  主要通過學生的童趣,感受與父母的感情。其次,通過學生自己的探究,結合自己的經驗,感受父母對家庭的貢獻,夸夸自己的父母。

  通過對課標的研究,我們發現,中學生的世界是色彩斑斕、生氣勃勃的世界,充滿了探索、充滿了希望。同時,他們處在智力發展和知識積累的黃金時期,可塑性很強。思想品德教學對學生的思維啟迪與開發功能是巨大的。在教學中,教師應充分創設情境;鼓勵學生有個性、有創意的表達,讓學生展露心靈、表現自我。我們認為,這是恰當的,是符合初一學生的年齡特點的。在教學中,教師應摒棄思想品德教學的功利性,鼓勵學生感悟生活,體驗人生,激發學生說真話,表達真情實感。因此,我的一個指導原則就是,能交給學生的時間就交給學生,能讓學生做的就讓學生去做。在教學中較為準確的理解和把握了課標的理念。

  二、教學目標及重難點

  (1)圍繞一事一物表達真情,具體生動,融人真情實感。

  (2)培養口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。

  (3)養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

  (4)感悟親情、尊敬親人,養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

  目標中體現了新課程理念的三維目標即:知識與能力目標、過程與方法目標、情感、態度與價值觀目標。這其中不僅有知識的傳授,更多的是能力的培養。其中重點是感悟親情,說真話表真情。難點是把真情實感具體生動地表達在學生日常行動里。

  三、教法與學法

  說教法

  為了創設一個良好的教學氛圍,更好的激發學生的激情,圓滿的完成這次的教學任務,我采取了以下的教學方法:

  1、談話法。

  播放音樂《讓愛住我家》導入新課,使學生心情放松,通過音樂減少了師生間的陌生感,縮短了我們之間的距離,為課堂上激發學生的激情打好基礎。

  2、分組討論法

  在這堂課中,在預定的時間內學生講述自己與家人的故事,告訴同桌的或者是前后桌的同學。讓他們小范圍內交流自己的故事,把課堂的氣氛調動起來。

  3、 巡視指導點撥法

  學生在討論的過程中可能遇到有爭議或疑難問題的時候,老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津,讓學生茅塞頓開。

  說學法

  為讓學生更好的的完成這次教學任務,我將采用以下幾種學習方法:

  1、討論法。讓學生參與到小組中去,發表個人的看法,聽取別人的見解,共同探究。

  2、快速成文法。通過共同商討,把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思,傾注于筆端,變口頭語言為書面語言,進一步表達對家庭的熱愛之情。“自學品味、同伴互助、情景再現、合作探究”,將“三維目標”落在實處。

  四、教學設計

  播放音樂《讓愛住我家》導入新課,這首歌來自20__年春節聯歡晚會。學生邊聆聽音樂,邊欣賞一些幸福的家庭照片。音樂因其美妙深得學生喜愛,圖片因其溫馨喚起美好回憶。

  (一)、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

  學生講童趣,面對一幅幅生活照片,同學們自然而然地回憶起童年美好的生活,產生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導,先采用了同桌互助法,邊欣賞照片,邊互述呵護情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中,父母的呵護,成長的快樂,家庭的溫馨,無間的親情伴隨一張張照片一一定格。在溫馨甜蜜的氣息中小結,深化對家的認識。

  (二)、“感受愛”——暢談父母的貢獻

  八年級學生正處在青春期,心理和智力發育還不成熟,他們普遍認為在家庭中,父母所做的一切都是應該的,而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學生真正認識到自己是家庭成員之一,擔負起責任,我采取了“講述父母的一天、體味父母明理、實例分析深化”的三步曲來突出重點。

  1、一步曲:講述父母的一天

  我讓學生互相講述父母一天所做的事,猜度父母做事的感受。這樣可以培養學生學會主動走近他人和關心他人。講述完后,教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做,而不能由父母所包辦?”。議論中大家明確了在家中的權利和義務,應與父母一起營造溫馨的家。

  2、二步曲:體味父母明理——“夸夸自己的父母”

  在教學中,我組織了“誰不說我的父母好”的發言,大家要言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學們會明白,父母給予我們的太多,我們回報的太少,我們要向烏鴉學反哺之義,向小羊學跪乳之恩。

  3、三步曲:實例分析深化——借助鏈接話“秀怡”

  讓學生參與到秀怡的故事的討論中:秀怡因是一個女孩被父母遺棄,寄養在奶奶家中。“秀怡有家嗎?”“秀怡的爸媽愛她嗎?”通過分析,學生明白有家才有親人,有親情,得出“愛”也是一種責任的結論。

  (三)、“走進愛”——讓愛永住我家

  讓學生真正感受到家庭溫暖,重在讓他們感悟和體驗。這部分,我主要采用情景再現來教學。播放春節時車站、碼頭人頭涌動的情景,千千萬萬的人不顧路途勞累,奔向那溫暖的家面去。合家歡聚,學生產生共鳴:“家庭不單是身體的住所地,也是心靈的寄托處”。

  (四)、“分享愛”——制作溫馨卡片

  制作家庭溫馨卡這一活動,我借用了背景音樂《相親相愛一家人》,送溫馨卡給父母,以拉近兩代人之間的距離,家,因為有了血緣,我們和父母組合成溫馨的小家。其實,我們還有更大的家,那就是學校、社區、國家乃至地球,我們必須以超出血緣關系的博愛之心,人人獻出一份愛,才能共同創建一個和諧、美好的大家庭。

  (五)“寫下愛”——我寫我家。

  這是本堂課的難點。

  五、板書設計

  展示本堂課的教學框架

  (一)、“回憶愛”——分享童趣的溫馨

  (二)、“感受愛”——暢談父母的貢獻

  (三)、“走進愛”——讓愛永住我家

  (四)、“分享愛”——制作溫馨卡片

  (五)“寫下愛”——我寫我家。

  六、說媒體

  在本節課的教學中,利用了遠程教育及網絡技術,制作了教學課件進行教學,為學生參與教學活動創造了更多的時間。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇7

  活動目標:

  嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。了解家里的人、事、物,感受家的溫馨、家的美。

  在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。

  感受繪畫的趣味性,體會創作的快樂。

  活動準備:幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

  欣賞作品:

  活動過程:

  一、談話:我愛我家

  說說自己喜歡家的理由。

  你的家里有些什么?

  二、欣賞與討論

  1、這是誰的家?家是怎樣的?

  (這是小雞的家,地板是平平的……)

  2、這是誰的家?家里有什么?

  你們的家里有些什么?

  三、幼兒創作

  這是你們的家,把你們的家也畫下來。

  四、指導重點

  家是什么?(床、電燈、洗衣機……)

  五、引導評價

  家是……,有了它會……(幼兒用語言介紹自己的家)

  教學反思

  活動中,把握教師提問的開放性和針對性。如:在欣賞作品中,教師問幼兒這是誰的家,讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中,教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現,能對其他孩子的創造起到推動的作用,一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心,我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后,幼兒再想學習、創造,超越的契機就錯過了其意義也變的很小,這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變,把從教師原來的傳授者、評價者,到現在逐漸成為幼兒活動的.觀察者、合作者、支持者。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇8

  一、教學目標:

  情感、態度、價值觀目標:通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任,并承擔起自己的對家庭的責任,培養學生權利與義務的意識。

  能力目標:通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力,培養學生運用知識和分析判斷的能力。

  知識目標:通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感,對于“家”有一個全面的認識。

  二、教學重點、難點:感受家庭的溫暖 三、教學準備:

  學生準備小時候與家人的合影;

  和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中,印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當時是怎么做的?

  四、教學過程:

  課前導入:展示學生小時侯與家人的合影,分別請大家來猜一猜照片上的人是誰?

  【點明課題】:《我愛我家》

  活動一:“我說我家”。

  我們每個人都有“家”,每個“家”都是不一樣的,在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。

  【過渡】:對于“家”,我們是不是還有其他更深的認識呢?

  活動二:“家”是什么?

  請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流,然后課堂上發言。

  教師把學生發言記錄在黑板上,然后和學生一起概括。

  【小結】:“家”是情感的棲息地;天然學校;經濟物質來源;娛樂天地;發展大本營。

  活動三:聽“丟丟的故事”(材料)

  小組討論:a、你認為丟丟有家嗎?

  b、丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求,也是法律的規定,不履行撫養義務要受到法律的制裁)

  活動四:我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧!(課本p8)

  【總結】:家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校;父母是我們最親的人,

  也是我們的第一任老師。在家庭中,我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時,不要忘記獻上自己的一份愛,承擔起自己對家庭的責任。

  7、【作業】:給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上,把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝福或期望等)

  (材料)丟丟的故事

  丟丟的父母嫌她是個女孩兒,出生以后就將她寄養在外婆家,很少過問,也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大,外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了,自己向父母要撫養費,可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴,法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費,并定期支付丟丟的撫養費(含教育費用),直到她有獨立生活能力時為止。

  問題:1、你認為丟丟有家嗎?

  2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎?(愛是一種責任。不僅是道德的要求,也是法律的規定,不履行撫養義務要受到法律的制裁)

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇9

  《我愛我家——五年2班》主題班會方案

  馬巷中心小學五年(2)班

  班主任:朱燕芳

  班會目的

  通過這次主題班會的開展,激發學生愛家——集體,培養學生的集體榮譽感,形成班級凝聚力,從而團結同學,認真學習,勇于創新,勇于開拓,共創輝煌,努力爭創優秀班集體。

  活動準備:

  1、節目排練

  2、制作《愛的宣言》卡片、

  3、準備相關設備:組合音響、錄音機、電腦、快板、琵琶、爵士鼓、二胡、電子琴、豎笛等

  4、道具:2張紙(代替方舟);

  活動節目:游戲:《諾亞方舟》、情景劇、快板:《夸家》、歌伴舞《采一束鮮花》、武術《男兒當自強》、二胡《賽馬》、琵琶《金蛇狂舞》、爵士鼓、電子琴、豎笛合奏《小星星》等。

  活動形式:快板、歌伴舞、交流、二胡、琵琶、爵士鼓演奏、情景劇表演、武術表演等。

  活動過程

  一、互動——合作的力量

  主持人合:各位領導、老師、同學們:

  下午好!《我愛我家——5年2班》主題班會現在開始

  主持人1(詩萌):祉祺,你說“一滴水要怎樣才能不干涸呢?”

  主持人2(祉祺):作疑惑狀,看眾人(眾人齊答:放入大海)

  主持人1:對,放入大海!

  主持人2:俗話說:“人心齊,泰山移”,集體的成功,往往凝聚著許多人的心血。

  主持人1:下面我們來做一個互動游戲,這個游戲名稱叫做“諾亞方舟”

  (1.同學主動組成兩個小隊,每隊8個人;2.道具:2 張紙(代替方舟);支持人宣布活動要求:在最小的范圍內站下所有的隊員,沒有站到方舟內的人,就表示被大水沖走,在方舟內的人數多的一隊獲得勝利。)

  主持人2:(倒計時:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)停!我們來看看哪一隊獲勝,(    隊獲勝)。

  主持人1:采訪獲勝心得(恭喜你們獲勝!請問要怎樣才能站的更多更穩?)(學生談略)

  二、情景——再現你我他

  主持人2:說的多好呀!只要心齊,什么事都好辦!現在,讓我們把目光投向五年2班,感受著它每天上演的一幕幕。請看:——

  鏡頭:

  早讀開始了,值日班長組織早讀,一個同學正在抄另一個同學的作業,這時,有人喊:“語文老師來了!”抄作業者立即把作業藏起來,慌慌張張從抽屜里取出語文課本,不巧還把書拿倒了。這時老師來了,正好看到他把書拿倒了,就問:“誠翰你怎么把書拿倒了?”……

  早讀下課之前,老師叫潔雯(課代表):“下課后,請把練習冊收齊后,拿到我的辦公室來,好嗎?”“好的,老師!”鈴——下課了,潔雯開始收作業,可是就剩曉亮還有一道題還沒做完。這時小組長說“他動作很慢的,不用等他。我們以前都是不收他的作業,你還是先拿去交吧。”可是,潔雯卻說:“沒關系,我是課代表,我應該把本子都收齊了,這是我的責任。朱曉亮,你慢慢做,我等你!”而誠翰也在旁邊給曉亮訕風:“你看我用抄的,多快呀,你也用抄的吧。我玩去了!”這時曉亮動搖了,說:“你也借一本讓我抄吧。你看誠翰多快,多爽,他去玩了!”潔雯不讓,耐心地對曉亮進行說服,終于曉亮服了,靜下心來聽潔雯輔導……

  主持人1:這個片段,你有什么感想?(學生討論、回答)

  主持人2:這兒還有咱老師捎給咱們的一封信,也讓我們掌聲邀請朱老師(朱老師讀信)(配樂:秋日的私語)

  主持人1:又聽了朱老師的“話”我不禁想說……

  主持人2:我也想說……

  學生1:我也想說……

  學生2:……

  學生3:……

  學生4:……

  主持人2:看來同學們心中都有一把尺子,能量出長處和短處,那就讓我們發揚優點,改正不足吧。讓我們用錚錚誓言告訴老師,我們一定做到:

  (第1小組)1.遵守學校的規章制度,不做有損于班集體的事情。

  (第2小組)2.創建一個誠實、友好、團結向上的良好班級。

  (第3小組)3.尊敬教師,關愛同學,積極參加學校組織的集體活動。

  (第4小組)4.講文明,講禮貌,講衛生,講公德。

  三、豐收——金秋的喜悅

  主持人2:心動不如馬上行動。作為班級的成員,我們準備好了嗎?

  全體學生:時刻準備著!

  主持人1:那就快快點擊《我們的舞臺》吧!

  主持人2:秀出你自己!

  全班齊:對,秀出我自己!

  主持人1:請聽捷報頻傳:

  1、學生展示英語、數學、作文、繪畫、歌唱、體育競賽等各類相關的獎狀

  2、書法、二胡、琵琶三大才子同臺表演。(二胡與琵琶演奏不同的曲目)

  3、爵士鼓、電子琴與豎笛合奏《小星星》

  4、武術《男兒當自強》(注:配樂)

  5、快板《夸家》

  6、歌伴舞《采一束鮮花》

  四、共勉——明天會更好

  主持人2:一滴小水珠,雖然晶瑩可愛,卻經不起陽光的蒸曬,也經不起風兒的吹拂,但是一滴滴水珠聚集在一起,卻可以匯成廣闊的海洋。

  主持人1:同學們,讓我們大家都來做一滴小小的水珠,緊緊的團結在一起。好嗎。(全班齊:好!)既然這樣,就讓我們一起共勉(出示幻燈)

  學生:(集體朗讀)五年2 班是我家,同學友愛笑哈哈,你幫我來我幫你,共同進步朝前走。利益面前要謙讓,榮譽面前不爭搶,團結合作是力量,明天我家更美好。

  主持人2:是的,我們愛家,我們也想奮發有為。此時此刻,我們激情澎湃,豪言壯志。我建議我們制作一張《愛的全家福》,帶著我們的宣言,走上征程!(背景音樂《明天會更好》)

  (主持人讀結束語,其他學生擊掌傳遞愛的信息,上臺制作《愛的全家福》)

  結束語:

  主持人1:因為緣分,我們聚集在一起。

  主持人2:為了共同的愿望,我們聚集在一起。

  主持人1:四十八雙眼睛,默默地注視,

  主持人2:四十八顆跳動的心,鳴奏著一個共同的聲音——真誠。  主持人1:真誠對人,真誠對已。我們徜徉在知識的海洋中,

  主持人2:激流勇進, 我們一起翱翔在智慧的藍天上。

  合:同學們,我們正處在求知的青春年華里,我們正行進在探索的成長道路上,暢想未來, 我們將擁有美好的明天!

  主持人1:大家用熱烈的掌聲請班主任講話

  班主任:今天我們的主題班會開得非常成功!“家”是多么溫馨,多么幸福的字眼,在這個大家庭我們一起學習、生活,我們一起快樂著、成長著。讓我們用最真誠的行動愛我們的家吧!五年2班,加油了!

  主持人2:《我愛我家——五年2班》班會到此結束

  。附:

  夸家

  甲:走上臺,笑哈哈,今天夸夸我的家。

  乙:你家門牌多少號?

  甲:就在那中心小學校。

  乙:你家人口多不多?

  甲:能裝滿一輛大客車。

  乙:你家到底姓啥姓?

  甲:每個人姓的不一樣!張李王、康孫黃,劉陳呂、

  蔣洪楊。

  乙:你竟順嘴瞎編。

  甲:我家就是五二班!

  乙:原來夸的是你們班,這跟你家不沾邊!

  甲:我們班,你幫我。我幫他,你說它是不是我的家?

  乙:是家。

  甲:老師們,關心教導勝爹媽,你說它是不是我的家?

  乙:是家。

  甲:這班要求非常嚴,上課不讓練少林拳!

  乙:廢話!

  甲:這個問題不算大,還不準在底下說句話。

  乙:對,說話會影響別人嘛!

  甲:好,咱一點聲音也不出,在桌下翻翻卡通書。

  乙:瞎,你紀律不咋地,學習也不會有好成績。

  甲:就為這,老師給我換了座,右邊來了個傻大個。

  乙:啊?

  甲:他的個子比我高不少,學習真是非常好,從此后,我

  的功課他來補,我們成了學習組。

  乙:好,同學就應是這樣,共同進步多幫助。

  甲:我的進步可真快,月底就把紅花戴。同學向我來祝賀,

  我從心里往外樂,決心編個數來寶,把我的心情表一表。

  乙:對,夸夸咱們這個家,希望人人熱愛它。

  合:你追我趕比一比,大家都來愛集體,啊,愛集體!

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇10

  一、教學目標:

  1、知識目標:通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感,對于“家”有一個全面的認識。

  2、能力目標:通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力,培養學生運用知識和分析判斷的能力。

  3、情感、態度、價值觀目標:通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任,并承擔起自己的對家庭的責任,培養學生權利與義務的意識。

  教學重點:讓學生感受家庭的溫暖,培養愛自己家的情感。

  教學難點:教育學生熱愛自己的家庭,使他們真正作為家庭成員之一,認識并擔負起自己的責任。

  課前準備:課前要求學生與家長做一次交流,回憶過去的美好時光。因為學生事先需要和家長交流,所以可以說我的課從學生與家長交流時就開始了。在課堂上的學習不過是一種更深入的延展。

  教學方法:典型事例、活動情感激勵法;討論法。

  教學過程:

  (一)導入新課:上節課我們簡單地了解家庭的一般情況,了解了父母的特點,這一節課我們繼續研究什么是家,一起感受家的溫暖。

  (二)學習新課

  二、我愛我家

  1、大人講我小時候

  活動:大家先起回憶一下在你們的家庭生活經歷中,印象最深的一件事(如生病、惹禍、比賽成功等)是什么?父母當時是怎么做的?

  學生回答,教師小結:我們每個人都有“家”,每個“家”都是不一樣的,在每個人的“家”里都發生了許許多多的故事。假使我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校,父母是我們最親近的人,是我們的第一任老師。父母視我們為掌上明珠,無微不至地關懷著我們,是我們盡情地享受家的親情和溫暖。對于“家”,我們是不是還有其他更深的認識呢?

  2、無悔的奉獻

  活動:(填表并回答問題見課本p8)。

  教師小結:我們每個家庭成員在家庭中都有責任,我們現在雖然還小,作為家庭的一員應該做一些力所能及的事,承擔起自己的對家庭的責任。

  集體朗讀p9課文,體會母愛和父愛的偉大。

  活動:丟丟的故事

  丟丟的父母嫌她是個女孩兒,出生以后就將她寄養在外婆家,很少過問,也不負擔撫養費。隨著丟丟一天天長大,外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了,自己向父母要撫養費,可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴,法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養費,并定期支付丟丟的撫養費(含教育費用),直到她有獨立生活能力時為止。

  小組討論:a、你認為丟丟有家嗎? b、丟丟的爸媽愛她嗎?

  教師小結:愛是一種責任。不僅是道德的要求,也是法律的規定,父母如果不對子女盡撫養義務,甚至虐待子女都要受到法律的制裁。

  3、感受家庭溫暖

  有人說“家庭不但是身體的住所,也是心靈的寄托處”談談你對這句話的理解,并與同學交流自己在家庭中感受到的溫暖和激勵。

  活動:“家”是什么?

  請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先小組交流,然后課堂上發言。

  教師把學生發言記錄在黑板上,然后和學生一起概括。

  教師小結:家我們是情感的棲息地;我們的天然學校;是我們的經濟物質來源;還是我們的娛樂天地和發展大本營。我們這家中享受著親情和溫暖,這讓我們更加熱愛自己的家。

  學生閱讀p11“相關連接”的內容,進一步體會家的溫馨。

  (三)課堂小結:我們今天通過講家里的故事,我們理解了“家”是什么,又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責任。我希望我們每個人都愛自己的家,在感受家庭溫暖的同時,不要忘記獻上自己的一份愛,承擔起自己對家庭的責任。

  (四)鞏固練習:自主練習與檢測作業本

  (五)布置作業:1、自主練習與檢測作業本。2、給父母的一封信寄言——在感激父母養育、理解父母心情的基礎上,把你最想對父母說的話寫出來。(對父母的感謝;心里話;對父母的祝福或期望等)

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇11

  尊敬的各位評委、老師,大家好:

  我是來自張家口市第七中學的牛永軍,我說課的題目是人教版八年級上冊第一課《我愛我家》。雖然本課內容不多,職位地方卻很緊張,對學生以后生活圈的擴展來說,是一塊奠定石。家庭生活是學生生活的緊張構成部門,憑據對學生的課前問卷觀察發明,許多學生受到怙恃的庇護卻不知道溫暖,而學會感覺愛、奉獻愛,是統統美德的生長點,也是修養學生品德的底子。以是應在思品課中增強對學生的教育,使他們領會到怙恃的愛心與支付,進而孝順怙恃和尊長。據此根據《課程尺度》中“明白生命是怙恃付與的,感悟怙恃為扶養自己支付的辛苦,要孝順怙恃”的要求,并聯合學生近況我建立了以下的講授目的及重難點。

  情感、態度、價值觀目標:熱愛家庭,熱愛父母的情感并主動承擔家庭責任,培養權利與義務的意識。

  能力目標:通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力,培養學生運用知識和分析判斷的能力。

  知識目標:對于“家”有一個全面的認識。知道撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。(展示課件)

  教學重點:體會父母愛心,感受家庭溫馨

  教學難點:主動承擔家庭責任,與父母一起營造幸福的家

  教法:活動探究情感體驗設置情景

  學法:合作學習法自主學習法探究學習法

  我認為思想政治課應從“生活中來,到生活中”去,注重學生情感的體驗與交流。為此本節課的設計通過以下四個環節來達成。

  第一環節:愛的疑惑——導入篇

  學生家庭現狀分析(展示課件)

  問卷調查(調查對象:初二14班,共65人,)

  在教學中,積極引導學生自主學習,通過調查,討論、訪談的活動,在合作和分享中豐富擴展自己的經驗,提升自我成長的需要。因此,在導入環節,我把學習的主動權完全交給了學生。請他們以小組為單位來思考、分析、歸納調查表中所反映出來的問題。結果使大家感到不可思議:相當一部分同學的家庭中,親子關系極不融洽;在一半以上同學的情感世界中,父母沒有排在第一位;8名留守兒童中有6人對父母很冷漠;竟無一人崇拜自己的父母。在講究孝道的中國,這不能不引起我們的深思,針對這些問題我們進入下一環節,尋求解決辦法。

  第二環節:愛的傾注-感悟篇

  新課標建議教師要創設情境,引導學生不斷地發現問題、提出問題、分析解決問題,有利于讓學生理解知識產生和發展的過程。培養學生收集處理信息、獲取新知識、語言表達等一系列的能力,有利于增強學生的情感體驗,實現自我教育和自我提高。根據問卷調查顯示出的問題,我把這個環節定為本課的重難點。空洞的說教不如現實的故事,我設置了兩個情景來請學生參與。

  情景一陶女士的壯舉(展示課件)

  通過兩次懸念的設置,使學生體會到了母愛的偉大與無私。為了使孩子們更深入的理解父母對自己的呵護,我們再從身邊的愛談起。

  情景二我與父親的故事(展示課件)

  請本班的趙玉峰同學向同學們講述他與父親的故事。開學初他不慎把腳扭傷,為了不耽誤學業,父親每天騎車接送他。其實他很不情愿這樣,原因有二:一是父親給別人打工很辛苦,二是父親那破舊的自行車容易讓同學看出他的家境窘迫。一次下雨,校門口停滿了接學生的車,他特別希望父親不要來接,寧愿自己走回家去。父親依然出現了,似乎看出了點什么,給了他7元錢讓他打車。從出租車的后窗看到了父親費力騎車的身影,他倍感羞愧,但猶豫再三,終未下車。此事已困擾他許久了,今天給大家講出來,頓覺輕松。大家被這位父親的行為深深的打動了,這時我又播放了幾張放學后父母接孩子回家的照片,來勾起同學們對往事的美好回憶。因為這樣的場景他們都經歷過,同學們紛紛發言,講述當年父母接送自己的點點滴滴,感情真摯,語言樸實。父母的愛就像百合的清香凝成的感動,慢慢地匯攏,需要孩子們從細微處入手,用心品味,才不再飄散。

  了解了這位同學家中的故事,我把學生分成三個大組,分別思考探討、廣泛交流以下的一個問題:(展示課件)

  父母最讓你感動的地方是什么?

  對父母你最愧疚的地方是什么?

  你認為什么樣的愛才是真正的父愛、母愛?

  這樣做的目的是調動學生已有的經驗,全面感受家庭的溫暖,父母的親情。這種心靈的感悟能讓學生體會原來未曾注意的東西,也是豐富學生情感,促進其良知發展的重要環節。

  在這個環節,我組織學生進行自主性和合作性的學習,使他們既學會獨立思考,展示自我,又學會交流合作,共同探索。既培養了獨立獲取知識的能力,又培養了團隊精神與合作學習的能力,在與其他同學的和諧互動中,反思自我,多角度地領悟到父愛和母愛的無私和博大。

  第三環節:愛的傾訴——贊美篇

  鮮花可以枯萎,滄海可變桑田。但父母的愛,卻永遠留在我們的心間!請學生用飽含深情的語言,說幾句贊美“家”的話,要求盡量簡練,有點詩意最好……(展示課件)全班交流點評。這樣便水到渠成的達成了知識目標,使孩子們對家有了全面的認識。深入理解了家庭是我們成長的搖籃和第一所學校。家是我們情感的棲息地、天然學校、物質來源、娛樂的天地,身體保健和發展的大本營。(展示課件)

  父母為我們付出了那么多,我們該做些什么呢?進入本課第四環節。

  第四環節:愛的回報——行動篇

  在感激父母的基礎上,請同學們把最想對父母說的幾句話寫出來,然后請幾位當眾宣讀。這時我拿出這些同學父母的寄言讀給他們聽(新學期伊始開家長會之時,已請每一位家長都給子女寫了寄言,由我保存)。我的舉動完全出乎孩子們的意料。聽父母寄言的神態是那樣的專注,表情是那樣的豐富:甜蜜、幸福、凝重、驚奇、欣喜┄┄。

  只有擁有一顆感恩的心,才懂得去孝敬父母,懂得去尊敬他人。心動不如行動,我請學生進一步思考作為家庭成員該為自己的父母、為家庭做些什么呢?(展示課件)

  分擔家務活,學會整理自己的房間,洗自己及父母的衣服。爸爸媽媽回來時,迎接他們的是一塊清涼的毛巾、一碗甜津津的綠豆湯,一句溫馨的問候語,給父母夾菜、為父母捶背,與父母溝通,關注他們的喜好,了解他們的心愿,記住他們的生日等等,用自己的行動為父母消除疲勞。讓孩子從“受愛”到“施愛”的轉變,從知恩到報恩的轉變,才能逐漸形成良好的道德品質。

  這樣設計的目的是讓學生在“做”中加深體驗,并暗示對學生的行為指引,將情感外化為行動。學生通過活動達到知、信、行的統一,難點得以解決。同時使學生與父母的心靈相碰撞,相溝通。

  誰言寸草心,報得三春暉。無論我們走到哪里,家永遠是我們溫馨的港灣,父母的愛永遠牽掛著我們。作為兒女,我們應該懂得回報父母的愛。永遠用一顆愛之心來對待家庭,對待我們身邊的每一個人。為此我布置了如下作業:(展示課件)

  當父母發生了矛盾,我們做子女的應該怎么做?

  當得知父親下崗的消息,我們得做些什么?

  為了使家庭更美滿,我們還應該做些什么?

  在mv«相親相愛的一家人»(展示課件)創設的充滿濃濃愛意和振奮人心的情境中結束了本節課的教學。

  這節課我的計劃始終表現以人為本的教育理念,駐足學生的生活現實,注意學生的自主體驗、自主探究、交換互助,重要運用設置情境,運動探究和情緒體驗等要領,引導學生積極自動地投入學習。使學生在生活中學習,在生活中實踐,在實踐中體驗,在體驗中感恩(感悟愛)、知恩(稱贊愛)和報恩(奉獻愛)。這也是我在本節課中的板書計劃。

  末了應該指出的是“家和萬事興,家齊國安定”,家庭作為社會最根本的細胞,干系到每小我私家的幸福,干系到社會的康健有序,干系到國度的安定連合。社會的每個“細胞”都調和了,調和社會也就離我們不遠了。

  我的說課到這兒就結束了,懇請專家、老師批評指正。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇12

  課題與教學內容

  十、我愛我家

  課時安排

  2課時

  

  

  

  

  知識技能

  1、         對學生進行情感教育,激發學生愛家愛家人的感情。

  2、         學會用版畫制作方法作一家人的版畫,能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

  3、          提高學生的審美能力。

  過程方法

  通過學習制作版畫和小相框。培養孩子豐富的情感是美術教育的任務之一。家是組成社會的基本單元,家庭的溫馨和睦對孩子的健康成長有著重要的意義。

  態度情感

  這是一節情感色彩非常濃厚的課,在本課學習中,要讓學生感受親情,產生努力為家做些力所能及事情的想法。

   學  程 設 

  預設教學路徑

  預計學生活動

  備擇方案

  第一課時

  一、情境激趣:

  1.  談話激趣。

  2.  播放全家出游視頻并隨機拍照。

  3.  談話:“這些照片可以放在哪?”

  二、探索新知:

  4.     教師分別展示自制相框并問:可以放在哪?

  5.     師課件演示相框的制作過程。

  6.     觀察相框的制作材料

  7.     用課件播放欣賞作品。激發學生制作欲望。

  8.     討論本組可以做的相框。

  學生可能說:“可以放進相冊。”或“放進小相框,擺在外面。”

  學生分別說出相框可以擺放在哪。

  學生匯報。

  生討論并匯報。

  對學生的想法給予評價。

  教師隨著學生匯報把相框分別擺放在講桌上或掛在黑板上。

  如果有學生看不清用展臺展示。

  師隨機指幾個學生談想法。并對生的匯報給予肯定并贊揚。

  

  預設教學路徑

  預計學生活動

  備擇方案

  三、動手實踐。

  學生小組制作,教師輔導。

  四、交流展評:

  9.     交流展示作品。

  10.  評選出優勝組,獎勵小紅旗。

  五、課堂小結:

  11.  談收獲。

  12.  師鼓勵談話。教師總結。

  學生小組內分工合作。

  生將完成的作品拿到前面展示。

  學生暢談收獲與體會。

  教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

  隨機選兩件介紹材料及做法。

  如果不分勝負獎勵給全班。

  教師隨機給予評價。

  六、板書設計:

  十、我愛我家

  第二課時:

  一、激趣導入:

  學生欣賞版畫作品,激發學生對版畫的興趣。

  教師小結:版畫是比較常見的造型藝術之一,是作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫。

  二、體驗探究:

  1、本課的版畫學習選擇了對兒童來說操作簡單,最易入門的一種版畫形式——黑白凸版紙版畫,要求學生運用這種方法為自己的家人印張像。

  2、學生欣賞黑白凸版紙版畫的作品,探討制作方法。

  3、通過多媒體了解制作過程。

  三、動手實踐。

  學生小組制作,教師巡視指導。

  四、交流展評:

  交流展示作品。

  學生欣賞。

  學生討論制作方法。

  (1)、構思、確定自己要表現的內容。(2)、在底板紙上進行簡單構圖,概括地表現出形象大致輪廓。(3)、按照有大極小的順序開始剪刻人物形象,并按順序在紙板上擺好。(4)、粘貼,盡可能粘貼牢固。(5)、刷油墨,將印紙蓋在底板上均勻摩壓,揭開即可。

  生將完成的作品拿到前面展示。

  教師課前收集大量的版畫作品,供學生欣賞。

  教師循環播放學生作品圖片并巡視指導。

  教師隨機給予評價。

  五、板書設計:

  十、我愛我家

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇13

  活動目標:

  1、繼續學習按虛線折疊的技能;

  2、在教師的引導下學習對應粘貼門窗的技能,發展幼兒手眼的協調性。

  活動準備:

  教學范例一份、幼兒制作材料。

  活動過程:

  一、導入活動

  1、教師引導幼兒看后面的全家福。

  提問幼兒:哇!這里有很多小朋友帶來的全家福哦,看看在你們的全家福里面都有誰呢?

  教師提問個別幼兒說說自己全家福里面都有誰?并且簡單的介紹一下自己的全家福。

  2、教師:小朋友,你們和自己的家人在一起開心嗎?你們喜歡自己的家嗎?你們的家漂亮嗎?

  引導幼兒說說自己的家,家是什么樣子的?家里面都有什么?

  3、教師:嗯,原來你們的家都這么漂亮!今天老師也用漂亮的紙做了一個漂亮的家,你們想看嗎?

  教師出示范例。引導幼兒觀察這個家是怎么做的。

  4、教師:小朋友,你們也想做一個這樣漂亮的家嗎?

  二、教師示范操作

  1、教師:現在老師先來做一遍,請小朋友仔細地看哦!

  2、教師進行示范操作,在操作的時候邊講解操作的方法及應該注意的事項:應該把房子的門和窗粘貼在相對應該的地方。在用漿糊的時候注意不要粘得太多。

  3、傳發手工操作材料。

  4、請幼兒進行操作,教師巡回指導,在幼兒操作的時候邊提醒幼兒應該注意的操作方法和注意事項。

  5、幫助能力較弱的幼兒。鼓勵他們大膽進行操作。

  三、幼兒欣賞作品

  1、教師取出作得比較好的幼兒請其他幼兒進行欣賞,請幼兒說說他們的作品哪里做得比較好。鼓勵其他幼兒向他們學習。在操作的時候應該認真、仔細,并且保持畫面的整潔。

  2、請幼兒整理好操作材料。

  四、結束活動

  1、教師小結幼兒操作情況。

  2、教師:小朋友,今天我們大家都做了一個非常漂亮的紙房子,你們想請誰住進去呢?

  3、結束活動。

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇14

  ——說真話、抒真情

  ○教學目標 

  ①感悟親情、尊敬親人,養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

  ②養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

  ⑧圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動,融人真情實感。

  ○活動設想

  學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材,因此作文時有些同

  學要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴

  巴的,缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口,交給學生搜集素材

  的方法,提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議,讓學生對

  作文進行自評、互評,并在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。教師

  僅在各階段進行指導和最終進行評價。

  ○教學準備

  訪談指導

  ①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學,應在作文前與父

  母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相冊,聽他們講講照片后面

  的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。

  ②無論選擇哪一項活動,在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱。內容

  包括:向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的:你需要得到父母哪

  些方面的幫助:了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的

  時間、地點、經過,故事涉及到哪些人,等等)。

  ⑧尊重長輩,文明禮貌,避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。

  ④做好訪談記錄表。

  ○教學活動過程 

  一、導入  

  學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《{世說新語)兩

  則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的

  搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展不老照片)

  打出幻燈:濃濃親情,動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情,描

  寫親情的詩文往往最能打動人。

  二、創設情境,評講例文。(課前將例文打印成稿發給學生,屏幕出示電視

  散文《二十四雙布鞋》、)

  l、討論交流讀后的啟示。(學生討論發言,各抒己見。)

  2、教師小結:可見“說真話,抒真情”是文章的靈魂。

  打出幻燈:“說真話,抒真情”是文章的靈魂。

  三、學生寫作

  將同學們采訪宋的故事最動情的地方描敘下來。(播放輕音樂)

  四、分組評點交流

  l。四人一小組共同評點交流談寫作感受。

  2.各大組挑選出一篇參加全班交流。

  范文選擇不一定要最好的,可以選擇大眾化的,更有針對性;或者選擇

  質量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學都能從中受

  五、作文推薦展示,學生評點優缺

  l、自己對作文事件作簡要評價

  2、學生評點優缺

  3、教師進行過程評價

  六、小結,

  我們的生活充滿了親情,我們應該成為一個感情豐富的人,懂得真、

  善、美,富有真情的人。今天,我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找

  到真情的感覺。(幻燈打出歌詞,播放歌曲)

  七、課外拓展訓練

  1、留在我記憶深處

  2、——的故事(指物)

  3、媽媽的愛

  4、世上還有爸爸好    .....

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇15

  活動目標

  1、通過學習兒歌《我愛我家》識字:“爸爸”、“媽媽”、“小鳥,同時鍛煉小朋友的語言表達能力。

  2、在社會情感方面,讓小朋友知道:愛爸爸,愛媽媽。愛我們的家。

  3、啟發小朋友,讓他們發揮自己的想象力。

  4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

  5、發展幼兒思維和口語表達能力。

  重點難點

  幼兒替換詞創編兒歌。

  活動準備

  爸爸、媽媽、孩子、小鳥的頭像各一個。

  兩幅一棵大樹的圖像。

  字卡:爸爸、媽媽、小鳥。

  活動過程

  一、以新朋友貝貝介紹自己的家人導入

  師:小朋友們,今天老師向小朋友介紹一個新朋友。(出示孩子頭像),她的名字叫貝貝,這是她的爸爸,她的媽媽(出示爸爸媽媽的圖畫,同時出示字卡)。

  (指圖畫識字,重復兩遍,讓小朋友識字卡:爸爸,媽媽)

  師:貝貝有一首好聽的兒歌,它叫《我愛我家》。貝貝要和小朋友分享這首兒歌。(一邊朗誦兒歌,一邊把樹,小鳥的頭像放到相應的位置。)

  二、識字以及教兒歌

  師:考考小朋友們認不認識爸爸、媽媽、小鳥這些字,老師要變魔術咯!這是什么字?(以游戲形式,從身后取出字卡,讓小朋友認識。重復兩遍)

  師:現在老師把字卡放在地板上,我請一個小朋友把爸爸(媽媽、小鳥)的字卡拿給老師。(一共請兩位小朋友)

  師:貝貝小朋友要教小朋友這首好聽的兒歌。

  (一邊指著圖畫,一邊教小朋友,教一遍,兒歌與動作相結合,再教一遍。)

  師:小朋友們看著黑板,我們一起說說看。

  (和小朋友一起念兒歌,若小朋友忘記了,指著圖畫,提醒小朋友。)

  三、以與貝貝比賽朗誦兒歌的游戲形式,鞏固小朋友對兒歌的印象。

  師:貝貝小朋友能把兒歌念得很流利,我們和貝貝比賽,看誰念得最好。(請一組小朋友,以2到3個小朋友為一組)

  四、啟發小朋友,改編兒歌。

  師:貝貝覺得自己的爸爸,媽媽像一棵大樹,貝貝像一只小鳥。小朋友,你們覺得自己的爸爸,媽媽像什么呢?

  (根據小朋友的答案改編兒歌。把“大樹,小鳥”換成小朋友的的答案。

  師:爸爸媽媽工作特別的辛苦,今天下午爸爸媽媽來接小朋友時,要記得和爸爸媽媽,說“爸爸您辛苦了,媽媽您辛苦了。”

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇16

  設計意圖:隨著主題《我愛我家》的開展,,孩子們逐步了解了自己的家和家里的人,激發了幼兒熱愛家和家人的情感。本活動,讓幼兒通過分組活動,體驗自己是個能干的小主人,會招待自己的好朋友,并愿意做自己力所能及的事情。

  學習活動

  (一)分組活動:生活實踐-做客

  生活實踐-食物小拼盤

  制作-送給小朋友的禮物

  活動目標:

  1、學習做客、待客禮儀,在交往過程中會主動使用禮貌用語。

  2、通過剝鵪鶉蛋、桔子,鞏固剝的技巧,鍛煉手指的靈活性。

  3、通過拼擺食物拼盤,培養求異思維,發展創造力。

  4、通過制作禮物,激發愛同伴的情感。

  活動準備:

  1、與小朋友家長聯系做客事宜,取得家長在配合上的共識。

  2、準備送給小朋友的小禮品。

  3、小西紅柿、大桔子、小桔子、米蕉、鵪鶉蛋、葡萄

  4、各類手工紙、彩筆、紙張等美工材料。

  指導要點:

  1、引入:介紹今天的活動內容。  

  2、提出要求:

  第一組:做客:提醒做客的小朋友要懂得禮貌、沒經過主人同意不能亂拿東西。    

  第二組:小拼盤:做食物拼盤的小朋友要將手洗干凈,盡量做得和別人不一樣。  第三組:制作禮物:送給小朋友的禮品可以多種多樣,可以用橡皮泥做小桌椅,也可以做薯條、房子或者畫房子、花等等。

  3、幼兒活動,師分組指導,根據幼兒的需要提供幫助。

  4、小結活動情況。(如完成時間不同,則和區域一起評價)

綜合性學習《我愛我家》教學設計 篇17

  《我愛我家》教案

  ——老照片的故事(說話課)

  黃崗中學陳兒

  教學目標 :

  1、感悟親情,尊敬親人,培養熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

  2、培養學生說真話,訴真情的好習慣。

  3、訓練學生的口語交際能力,做到說話有條理,有中心。

  教學重點:

  口語交際能力

  教學難點 :

  說真話,訴真情

  教學步驟 :

  活動前的準備:

  (今天我們學習“口語交際”——我愛我家中的“老照片的故事”。(投影第一幅畫面)首先,大家分角色朗讀《我愛我家》一詩,全班同學讀第一句、最后一句,“我”的部分,男同學讀“爸爸”部分,女同學讀“媽媽”部分。)

  (一)   大家齊讀《我愛我家》一詩。

  我愛我家(作者:費國榮)

  “爸爸+媽媽+我=我的家”/我的家,我的家/一個溫暖幸福的家。

  爸爸是青枝/媽媽是綠葉/我就是紅花;

  爸爸是高山/媽媽是流水/我就是浪花;

  爸爸是藍天/媽媽是白云/我就是朝霞……

  “爸爸+媽媽+我=我的家”/祖國有數不清這樣的家/我愛我的家,更愛我的國家!

  (而我的家是個大家庭,除了爸媽還有很多兄弟姐妹,看看我家的全家福,也為大家講講老照片的故事。)

  (二)聽老師講老照片故事。(投影照片)

  那是1996年的春節拍的照片,我們兄弟姐妹都回到老家,三代同堂,差不多30人相聚一起。我們在相聚的快樂中,在噼啪噼啪的炮竹聲里,叫來了攝影師(怕照不好)。爸爸更是忙前忙后,費了九牛二虎之力,把一大班“小鬼”招來,幾十號人才得以就座。

  今天看著這張照片,不得不感嘆時間的無情,一晃眼已經六、七年過去了……而坐在中間的那個人——我的爸爸,已經離我們而去了。

  他是在一個孤獨走向了另一個孤獨的,我還記得爸爸臨死前的那種無助,而我們對他的無情。由于他脾氣暴躁,我們個個都不敢走近他,爸爸老了,耳朵不好用,他無法聽到別人講話,我們不愿貼近他說話,在他生命的最后十年,幾乎是在無聲的世界度過的。想想他養育了我們七兄弟姐妹,一輩子都在勞碌中度過,而晚年也落得無人愿意親近的地步。真是可憐之至!

  人總是在無法補救的時候才醒悟的,每每看起這張照片(我和爸爸的合影少得可憐),我就有無盡的悔意——一每當夜深人靜,備受良心的折磨。

  善待我們的親人,特別是善待我們的老人,這是我無盡悔意之后的感悟。      

  (老師看著這張照片想起的故事有點令人傷感,而我看了同學們的照片,里面的故事一定有更多的歡樂,不管怎么樣,只要能體現一種親情就可以了,請同學們一起欣賞大家的老照片。)

  (三)、瀏覽學生的老照片。

  一、明確本節課的學習任務和學習形式。

  (下面請同學們拿出老照片,先在小組里面交流,再選出說得好的同學代表小組上臺發言,我們會以小組為單位記分,評委為五個小組的組長,得分是取去掉最高分和最低分后三個分數的平均值,這兩位同學是本次的記分員,一共進行兩輪的比賽,如果有時間,我們會進行第三個環節——自由發言,老師給予加分。)

  二、學生談談對“說”得好的看法。

  (那么怎么樣才叫“說”得好呢?大家可以談談看法。為了大家打分有個標準,我現在就把這幾個標準亮出來給大家看看,等會你們就按這些要求來說,組長按這些標準來打分。)

  三、投影“說”的評分標準。(學生“看法”可以補充一、兩點上去)

  前三點是基本要求,可得80分,做到后兩點各加10分。

  1、姿勢大方,舉止文明得體。

  2、普通話準確,口齒清楚,吐音清晰。

  3、說話有條理,有中心。

  4、有真情實感。

  5、聲情并茂。

  四、分組活動。(各組的成員相互說說老照片的故事)

  五、各組推選出一名說的好的同學發言。(各組長打分,記分人員登記分數。)

  (老師對發言加以評點,并小結第一輪的結果。大家在這個環節里面表現都很好,為了拿個更高的總分,一定要奮戰到底!把故事說得更動聽。很多還沒上來發言的同學都很著急了,好故事要和大家分享呀,接下來的時間自由上臺發言,要求題材更新穎,說得更精彩。)

  六、各小組自由上臺發言。(老師打分,每個滿分為10分。)

  七、老師總結:

  1、各小組得分情況。

  2、簡單評價活動的情況。

  3、提出今后努力的方向。

  (今天大家的老照片故事講得真好,都彌漫著一種濃濃的親情,大家把這故事寫下來,珍藏在我們的心里,讓我們更懂得愛,更懂得情,珍惜生活里所有的真情。)

  八、           布置作業 

  作文:《老照片的故事》

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