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初中語文散步教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-04

初中語文散步教案(精選4篇)

初中語文散步教案 篇1

  一、教學(xué)構(gòu)想:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構(gòu)思之精巧,遣詞之獨(dú)特,內(nèi)涵之豐富,令人嘆服。尤其在情理交融上,渾然一體,看似情醉人,其實(shí),不知不覺中,人已為作者蘊(yùn)含其間的意境和哲理所深深的感動(dòng)。它像一曲感人肺腑的歌,盡情頌揚(yáng)了生命的美?梢哉f,閱讀這篇文章,讓人在對(duì)生命的感悟上接受了一次洗禮。

  初讀,看到了自然的景和人間的情;再讀,體會(huì)的是生命的美;讀至最后,不禁陡然感覺增加了生命的分量。

  二、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入語:

  同學(xué)們,你們喜歡飯后出去散散步嗎?和誰一起散過步?如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步,你要走小路,因?yàn)樾÷凤L(fēng)景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時(shí)你會(huì)怎么辦。”

  ……

  我接著介紹說:“《散步》中的情況跟剛才設(shè)想的類似,只不過主角換成了長大后的你們。同學(xué)們,下面就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家莫懷戚的散文——散步,看看他們是如何解決這一矛盾的?

  2、放聲朗讀課文,(4分鐘)借助工具書 ,掌握如下的生字詞,利用投影學(xué)習(xí)一下

  熬 過( áo ) 嫩 芽(nèn ) 分 歧( qí ) 波光粼粼(lín lín)

  詞語的解釋:分歧:意見不一致

  各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓

  多音字:

  累 lèi 勞累 鋪 pū 鋪蓋 散 sàn 散步

  lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

  léi 累贅

  3、交流我們的初讀收獲:

  2分鐘思考:本文寫了一個(gè)什么故事?請(qǐng)用簡潔的語言加以概括。

  提示:要想把事情概括清楚,就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果;語言也要盡量簡潔一些。

 、倜鞔_:祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

  我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。(書上的語句)

  4、初讀感悟:

  師:祖孫三代有說有笑,在這南方初春的田野上散著步,多愜意啊。走著走著,前面出現(xiàn)了“岔路”。面對(duì)“岔路”,他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么?

  5、交流你的收獲:

  母親:走大路 平順 風(fēng)燭殘年 (她老了,身體不好)

  兒子:走小路 有意思 好奇心強(qiáng) (美的風(fēng)的風(fēng)景)

  我: 走大路又生變故:母親變主意了,走小路。附帶著條件 “走不過去的地方,你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,別忘了在你有感覺的地方寫一寫,畫一畫。

  說說你對(duì)每個(gè)人選擇的理解,你看出了什么,請(qǐng)大家說一說。我看出了家庭的和諧,家人之間的互相體諒與愛護(hù) 。

  我看出了“我”的孝道

  我看出了妻子的賢惠

  我看出了兒子的聰明

  我看出了母親的慈愛

  我看出了濃濃的親情

  我看出了我們應(yīng)該尊老愛幼。

  引導(dǎo)認(rèn)識(shí):中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。

  師小結(jié):其實(shí),對(duì)一個(gè)人來說,父母和子女是生命中最重要的人,是他的全部,也是他的唯一。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德(尊老 )代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。

  6、品讀重點(diǎn)段落

  師:在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上,家庭的`小矛盾解決了,但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣,我們?cè)陉柟庀,……我蹲下來,……?/p>

  學(xué)生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎?再讀一遍,寫下你的感悟。

  感悟角度:

  我和妻子、背著的一老一小,就是我們的世界。

  每一個(gè)家,都是有老、中、青三代人組成。

  我們要老吾老,幼吾幼。

  家是組成社會(huì)的單元,是民族的希望。

  我,妻子——中年人,作為一個(gè)成熟的生命,要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起贍養(yǎng)老人,撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息,愛與責(zé)任就這樣一代代的傳遞下去。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)世界、一個(gè)民族也是這樣。在這里,我深深感受到了成熟的生命對(duì)幼小生命的呵護(hù),對(duì)衰老生命的敬重。

  7、結(jié)合板書,提升自己的認(rèn)識(shí)。

  讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷,說說生活中,你是如何看待“親情”與“生命”的。(考慮2分鐘)抽學(xué)生談一下吧。(在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟)

  三、課堂小結(jié):(家庭的重任,是我們甘愿承受的。香港作家張曉風(fēng)就說過“家庭,是一種甜蜜的負(fù)荷”,為了這個(gè)甜蜜的負(fù)荷,我們含辛茹苦,努力付出,我想在我們同學(xué)十幾年的生命旅程中,肯定有這種讓你感動(dòng),讓你回味的幸福。

  所以今天晚上回家,讓我們用行動(dòng)表達(dá)愛:在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡單的按摩或者為父母洗洗腳……真誠地做完這些事,然后把你的感受寫下來。 (字?jǐn)?shù)不少于300字)

  四、板書:

  | 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

  | 呵護(hù) 關(guān)愛 尊重 善待 |

  責(zé)|任

  使 | 命

  成熟的生命

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  真情行動(dòng):

  在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘),想象自己回到小時(shí)候,再為他們捶捶背,揉揉肩,做個(gè)簡單的按摩或?yàn)楦改赶聪茨_等,感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真誠地做完這些事,然后把你的感受寫下來。

初中語文散步教案 篇2

  初中語文《散步》教案作為教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想,在教學(xué)中占有十分重要的地位。那么初中語文《散步》教案怎么編寫呢?以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語文《散步》教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  初中語文《散步》教案

  教學(xué)目標(biāo):1.了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。

  2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  3.學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫,把握文章中的四人的形象。

  2..學(xué)會(huì)賞析語言,體會(huì)語言中所富含的情感。

  教學(xué)方法:誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

  教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1min)

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題:散步)

  (二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

  問題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問,學(xué)生回答。

  第一、散步的時(shí)間?——初春

  第二、散步的地點(diǎn)?——田野

  第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

  第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

  第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路

  有意思。

  第六、誰來解決分歧?——我

  第七、為什么我來解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒

  子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽我的。

  第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長,我伴同母親的時(shí)日以短。我說:“走大路。”

  第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

  第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

  好,下面根據(jù)上面的回答,讓一位同學(xué)概括一下,迅速組織語言,這篇課文講了一件什么事?

  (師明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。)

  (師明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

  問題二:課文的題目是《散步》,他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

  師引導(dǎo):文中說,她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步,多累啊,應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

  生1:老人更需要關(guān)愛,如果把母親一個(gè)人留在家里,母親會(huì)覺得很孤單。一家人一起散步,會(huì)讓母親感受到家的溫暖。

  生2:文中說,但是春天總算來了,我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來,希望出去走走。

  師引導(dǎo):春天總算來了,“總算”說明了什么。母親熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,“熬”反映了什么。

  (朗讀指導(dǎo):“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

  師明確:初春的景色很美,而且母親也熬過了一個(gè)嚴(yán)冬,出去走走還可以喚醒母親心中的活力,所以一家四口一起出去散步。

  那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問題。

  (三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

  莫懷威:筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后,常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國文化中的“孝“大加贊賞,說中國人的敬老愛幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對(duì)外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來,如獲至寶,這使作者感慨不已,開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。

  (四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

  教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  關(guān)于“我”:[5分鐘]

  你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

  (孝順,善良的人)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

  (“母親本不愿出來的,„„就象我小時(shí)候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。) (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。„„我說:‘走大路。’”很尊重老人家的意見,知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。) (“這樣,我們?cè)陉柟庀?bdquo;„背起了兒子。”)

  (板書:“我”:孝順善良)

  關(guān)于我的母親:[4分鐘]

  文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

  (善解人意,愛護(hù)小輩)

  請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

  (五).教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。

  其實(shí),在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命.

  初中語文《散步》教案的反思

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo),許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此,我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。

  在教學(xué)方法上,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法、品讀法、討論法,讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法,以外促內(nèi),以內(nèi)促外深入理解文本體察生活,將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來。

初中語文散步教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

  2、過程與方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。

  教材簡析:

  《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理,精心選材,以小見大,文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫,就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題:中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的`得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活,體會(huì)身邊的親情,培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  二、整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,要求:

  1、讀準(zhǔn)字音2、不懂的地方做上記號(hào);

  3、用一句話說說本文寫了一件什么事;

  4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目,并說說理由嗎?

  三、品味探究

  朗讀鋪墊

  1、指名學(xué)生范讀

  2、學(xué)生自主評(píng)價(jià),總結(jié)朗讀要領(lǐng)。

  3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀

  4、教師范讀片段,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  學(xué)法指引

 、俳處熓痉,提問題,學(xué)生解答

 、诮處熞龑(dǎo)學(xué)法“問題探究法”

  深入探究

 、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)

 、谌嗉w交流

  交流引導(dǎo)的重點(diǎn):

  A、理解主題,感悟親情

  B、感悟積累精美語言

  四、拓展延伸

  1、比較閱讀:學(xué)生分組合作討論交流

  讀文章《三代》,與課文比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。在生活中,你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。

  2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

  五、小結(jié):

  談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲

初中語文散步教案 篇4

  初中語文散步教案主要通過祖孫三代一家在田野里散步這個(gè)生活側(cè)面,生動(dòng)地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情何生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于初中語文散步教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  初中語文散步教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

  (1)積累重要詞語,掌握它們的讀音及詞義。

  (2)積累語言,揣摩語言

  2.能力培養(yǎng)點(diǎn):

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

  (3)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  (4)夾敘夾議的寫法。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  感受文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有表現(xiàn)力的語言。

  2.難點(diǎn):理解文章的人性美、品味文章的意境美。

  教學(xué)資源:

  1.多媒體設(shè)備

  2.音像資料:歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié):

  1.朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不理解的字詞,整理在筆記本上,小組同學(xué)之間交流字詞整理情況。

  2.朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

  二、文本研討環(huán)節(jié):

  課堂導(dǎo)入 :

  記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠(yuǎn)的岸。家庭中,正因?yàn)橛辛烁改笀?jiān)強(qiáng)的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負(fù),今天,就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春天,去共享親情的無限。

  (一)初讀入情 整體感悟

  1、配樂朗讀。

  閱讀提示:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有感情地朗讀課文,感受家庭的親和力。

  (2)思考:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個(gè)怎樣的家庭?

  我們一起來探究以上兩個(gè)問題。)

  2、反饋、點(diǎn)評(píng)、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

  (2)師生明確:“和美”的家庭。

  (二)研讀入境 合作研討

  (下面就讓我們把自己也融入這樣一個(gè)“和美”的家庭,去感悟他們美麗的心靈。討論)

  1、展示題目:

  (1)在整個(gè)散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達(dá))

  (2)在走大路、還是走小路的問題上,到底誰說了算?假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?(班上書面交流)

  2、研讀要求:

  (1)小組內(nèi)個(gè)人見解獨(dú)到、精彩,每人欣賞一個(gè)人。

  (2)小組觀點(diǎn)一致:中心、補(bǔ)充、記錄、發(fā)言代表

  3、小組討論,教師參與,點(diǎn)評(píng)討論情況。

  4、反饋、小結(jié)。師生明確:

  (1)中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

  (2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

  (3)家和萬事興

  (三)美讀入理 品味意境

  這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文,但在寫景上也別具特色。找出文中佳句,賞析本文語言特色。

  1、提示:(1)你喜歡文章哪幾個(gè)寫景的片段?分別寫了哪些景物?

  (2)師生明確:第4段:田野、新綠、嫩芽、冬水

  第7段:菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

  (3)集體朗讀,注意讀出初春的生機(jī)和散步的情趣。

  2、提示:(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

  (2)自由朗讀品味

  (3)學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點(diǎn)明散步的原因及走小路的原因,也是對(duì)生命的禮贊,同時(shí)渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

  (四)賞讀入心 學(xué)習(xí)技巧

  (我們品味了本文生機(jī)蓬勃的意境美,下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景,但我喜歡)

  1、展示“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”請(qǐng)學(xué)生猜老師喜歡的原因?

  2、反饋:形式對(duì)稱,音韻和諧,相映成趣,清新淡雅。

  3、這樣的句子在文中還有很多,請(qǐng)畫出來(每組看兩段,找到一句即可舉手)

  4、深情賞讀:領(lǐng)讀輔之以跟讀,評(píng)價(jià)。

  5、師生一齊朗讀最后一段,感悟最后一句的含義。師生明確:以小見大,以輕襯重,體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。(再讀)

  初中語文散步教案的反思

  莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透,秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文。文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天,這一課更顯出他的教育性 。

  因此,我想通過通過朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),從中體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  在教學(xué)方法上,我選用朗讀法,將朗讀作為主線貫穿整個(gè)課堂教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文,在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦,最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟,對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們通過自主合作、探究結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼,從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長的意味。

  在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),同學(xué)們自由選擇課文內(nèi)容,選擇幾名同學(xué)讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo),讓學(xué)生在活動(dòng)中體味課文的語言味和內(nèi)涵美。例如:在分析文章兩處景物描寫的作用時(shí),我就要求學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)景物描寫的作用。 通過投影進(jìn)行展示。

  但不足之處是在這一點(diǎn)的處理上,我有些操之過急,急于引導(dǎo)學(xué)生回答,致使學(xué)生缺乏思考的時(shí)間,就給出了答案。我也意識(shí)到,在教學(xué)上,我對(duì)學(xué)生總是不敢放手,,總想扶著學(xué)生走路,免得“摔倒”,今后我應(yīng)該充分尊重學(xué)生,相信他們的自主學(xué)習(xí)能力,把課堂還給學(xué)生,讓他們成為課堂真正的主人。

  在研讀過程中,我抓住重點(diǎn)語句“我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來背起了兒子”,“我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”,教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生重讀“蹲”“背”“也”等詞以及“我和妻子都是慢慢的,穩(wěn)穩(wěn)的,走的很仔細(xì)”語句,突出我與妻子心甘情愿,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的使命感。并進(jìn)行示范朗讀,以促進(jìn)學(xué)生的理解,感悟,相信我的緩慢而低沉的一字一句的示范朗讀,以及停頓,輕重,緩急,語氣上的示范朗讀都會(huì)起到感染學(xué)生的作用,激發(fā)了學(xué)生試讀的欲望,這時(shí)再讓學(xué)生試讀,最后再齊讀。這樣學(xué)生對(duì)課文的理解,感悟很深,朗讀的效果也不錯(cuò)。

  在拓展延伸部分,我播放央視公益廣告《洗腳》,再次從情感上讓學(xué)生體會(huì)親情,引起學(xué)生情感上的共鳴,并且深化了文章主題,有效的完成對(duì)學(xué)生的情感教育,效果不錯(cuò)。

  總之,教學(xué)是一門較深厚的藝術(shù),我們需要不斷地去探索、反思,才能不斷進(jìn)步,從而使自己教學(xué)之路走得更長、更好、更有意義。

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