小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文（精選12篇）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇1

　　一、教材分析

　　這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔、自然、淳樸、真實(shí)的語(yǔ)言，抓住生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，從不同方面寫了對(duì)微笑的看法，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)善良人性的呼喚。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、情境渲染、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的感悟與理解。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道詩(shī)人為什么把微笑比喻成的身份證。

　　4.回憶自己給予或接受“微笑”的經(jīng)歷，并且寫一寫。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌背誦詩(shī)歌。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解“為什么微笑是的身份證”。

　　2.體會(huì)微笑在生活中的意義，知道人與人之間應(yīng)該坦誠(chéng)相待。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件 ，彩色粉筆等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.交流：在你心中，覺(jué)得曹老師是個(gè)什么樣的人?(談話交流)

　　2.邊板題“笑”邊說(shuō)：一竹一夭。竹，上下有節(jié)，節(jié)節(jié)貫通，說(shuō)明笑可使人關(guān)節(jié)氣血暢通，為健康之妙方;下面的夭即大字頭上一把刀，故有“笑里藏刀”之說(shuō)，意思是笑應(yīng)有度，不可大笑，大笑則夭。有意思嗎?

　　3.生交流笑的種類由兩字到四字。(預(yù)設(shè)：微笑、大笑、苦笑、莞爾一笑、笑里藏刀、眉開(kāi)眼笑、開(kāi)懷大笑……)

　　4.師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“笑”還真是一門學(xué)問(wèn)，值得研究。今天，我就給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物——一首小詩(shī)，名字就叫《微笑》。師補(bǔ)充板題，引導(dǎo)讀題。

　　師：中國(guó)的漢字是有溫度的，如溫馨的——生接讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有色彩的，如燦爛的——生讀課題(微笑);中國(guó)的漢字是有味道的，如甜甜的——生接讀課題(微笑)。)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.師配樂(lè)范讀全詩(shī)。(生閉目用心聆聽(tīng)，整體感知。)

　　2.生交流談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3.生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，積累圈畫好詞。

　　4.檢測(cè)讀詞，交流積累了那些好詞。指名板書在黑板上，生練讀。

　　預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳樸 生意興隆 重燃希望 疲勞頓消

　　5.檢測(cè)讀文。

　　指名讀第一節(jié)，生互評(píng)、交流。(微笑帶來(lái)幸�？鞓�(lè))

　　指名讀一-三節(jié)。(引生發(fā)現(xiàn)每節(jié)中的一對(duì)反義詞，體會(huì)詩(shī)歌的押韻“αο”)

　　6.小結(jié)：這首詩(shī)讀起來(lái)這么瑯瑯上口，秘密就在于押韻。課下同學(xué)們可以用自己喜歡的方式多讀一讀。

　　(此環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書情況。并通過(guò)不斷地讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。)

　　(三)細(xì)讀詩(shī)文，理解品悟

　　1.微笑到底有什么樣的魅力,讓那么多人都需要他呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五兩節(jié)，思考、批注。(師巡視指導(dǎo)。)

　　2.指名讀，其他生匯報(bào)，交流。

　　師：微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這么重要，那我們看看課文中幾次提到微笑?(生自由匯報(bào))

　　(課文中7次提到微笑，因?yàn)樽髡咴谶@首詩(shī)中從不同方面談了對(duì)微笑的看法,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫面?學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫面。)

　　預(yù)設(shè)：

　　我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：爸爸工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，媽媽和我微笑著迎接他，他覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。

　　我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每停瑏?lái)買東西的人特別多。生意自然興隆了。

　　我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。……重點(diǎn)指導(dǎo)理解“勞累者”“失意者”。

　　課件播放微笑圖片，師配樂(lè)講述微笑的故事。

　�、侔舭舻奈⑿�;②充滿愛(ài)心的微笑;③鼓勵(lì)地微笑;④老人、孩子的微笑……

　　師總結(jié)：微笑是珍貴的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生活中，微笑還給我們帶來(lái)了什么?引生交流。

　　3.引讀第六、七小節(jié)。

　　師：笑一笑，十年少!微笑有這么多的好處，為什么我們不把更多的微笑送給別人呢?(引讀：人人都需要微笑……)

　　微笑是相互的，自己忘記了微笑，別人會(huì)給我們微笑，如果別人忘記了微笑，那么我們應(yīng)該怎么辦?(我們應(yīng)該主動(dòng)地給別人微笑。)

　　4.是啊!我們彼此之間只有相互理解，坦誠(chéng)相待，才能更加和諧地相處。如果老師匆忙中忘記對(duì)你們微笑，你們會(huì)怎樣做?(我們會(huì)給您一個(gè)微笑。)

　　(師生對(duì)讀下面一段話。)

　　師：如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)�諒我�?/p>

　　生：如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑，我會(huì)原諒你。

　　師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑?

　　生：而善良淳厚的我，一定會(huì)給你一個(gè)微笑。

　　師：如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對(duì)我的——

　　生：歡迎。

　　師：如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對(duì)我的——

　　生：鼓勵(lì)。

　　師：如果我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對(duì)我的——

　　生：祝福。

　　師：多么善良的孩子，多么真摯的情誼，謝謝你們!

　　(通過(guò)師生對(duì)讀激發(fā)學(xué)生用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人，將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的認(rèn)知。)

　　5.小組合作，讀中思考：詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”。你是怎樣理解?

　　①微笑和身份證有什么相同之處?(花費(fèi)少，時(shí)間短，記憶久，人人都需要。)

　　②身份證有什么作用?微笑有沒(méi)有這個(gè)作用?(人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。身份證表明自己是什么人;微笑表明自己善良和淳厚。)

　　師：微笑代表著善良、友好，作者把微笑比作身份證，就是說(shuō)在人生的旅途上，無(wú)論走到哪里，如果你總是面帶微笑，別人就會(huì)感受到你的友善，你就會(huì)受到歡迎和幫助，人與人之間就會(huì)更加和諧地相處。

　　6.發(fā)散：微笑對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是如此重要，詩(shī)人把微笑比喻成“的身份證”，那么你想把微笑比喻成什么?

　　預(yù)設(shè)：

　�、傥以谧x完這首詩(shī)以后，不禁想到了這么幾句話。(微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑;微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福;微笑是一縷陽(yáng)光，它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧;微笑是春天的雨露，滋潤(rùn)著心田和世間萬(wàn)物。)(老師動(dòng)情朗讀。)

　　②仿照“微笑是…它能…”的句式，引學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

　　7.師板畫笑臉，小結(jié)：多甜的笑臉呀!微笑，是人們嘴角上的一朵浪花，它有著無(wú)窮的力量，它使我們的社會(huì)和諧，生活溫馨;但我還要畫上一顆愛(ài)心(師板畫愛(ài)心)，想知道為什么嗎?(板書：坦誠(chéng)相待 笑對(duì)人生)希望你們永遠(yuǎn)記住，曹老師送給你們的這張心形的笑臉，它將帶著真誠(chéng)、微笑這兩件法寶，讓你們一生受用!

　　(四)美讀課文，感受

　　師：我想我們每個(gè)人對(duì)微笑都有了更深刻的理解，現(xiàn)在讓我們拿起書再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，看看能不能讀出新的感受。(配樂(lè)朗讀。)

　　(五)課堂小結(jié)，升華感悟

　　1.“微笑是人類面孔上最動(dòng)人的一種表情，是社會(huì)生活中美好而無(wú)聲的語(yǔ)言。”微笑帶給別人的是美麗，留給自己的是快樂(lè)。生活中處處需要微笑，希望大家能微笑著走向生活，微笑著面對(duì)生活中的成功與失敗。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.有感情的朗讀詩(shī)歌，并能背誦。

　　2.以“微笑是…它能…”的句式寫兩句你對(duì)微笑的感受。

　　師：最后送你們一首小詩(shī)。(師配樂(lè)朗誦小詩(shī)《微笑》)

　　我贊美微笑，因?yàn)樗�有迷人的魅力和神奇的功效�?/p>

　　它像三月的春風(fēng)，能將臉上的陰云掃掉。

　　它像明媚的陽(yáng)光，能把心頭的冰雪融消。

　　它像神秘的靈丹，能使人變得年輕而美貌。

　　它像人間的彩虹，能架起友誼親善的金橋。

　　它雖轉(zhuǎn)瞬即逝，可留下的回憶卻永遠(yuǎn)美好!

　　世上多一點(diǎn)微笑，人間少一些困擾。

　　臉上多一絲微笑，心中少一份煩惱。

　　如果人人都能展露坦誠(chéng)的微笑，

　　那么生活將是多么幸福、美好!

　　(七)板書設(shè)計(jì)

　　微笑外面加一顆愛(ài)心，下面寫著：坦誠(chéng)相待 笑對(duì)人生!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人。

　　2、愿意給別人帶去快樂(lè)。

　　3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事《微笑》內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、掛圖，故事磁帶。

　　2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。

　　3、空白的圓形卡片，油畫棒等。

　　重難點(diǎn)：

　　理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義，能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。

　　過(guò)程：

　　1、看表情圖。

　　教師出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

　　讓我看看你們甜甜的微笑吧！

　　2、欣賞故事第一段。

　　出示掛圖，欣賞故事第一段。為什么小蝸牛很著急？

　　小鳥、大象、小兔為朋友做了什么？朋友感到怎么樣？

　　小蝸牛能為朋友做些什么呢？

　　鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

　　3、完整欣賞故事。

　　請(qǐng)幼兒邊看掛圖，邊完整欣賞故事。

　　小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事？

　　為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友？

　　它是怎樣把微笑送給大家的？

　　朋友們喜歡微笑嗎？你是怎么知道的？

　　大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起？

　　4、制作“微笑”標(biāo)志。

　　幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

　　啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè)，另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事情節(jié)，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

　　2、圍繞故事主題大膽表達(dá)自己的理解和想法。

　　3、學(xué)習(xí)制作微笑卡片，體驗(yàn)關(guān)心別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

　　4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件

　　2、微笑的表情圖

　　3、卡片、彩筆

　　4、《歌聲與微笑》的音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示微笑的表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察：

　　(1)小朋友，請(qǐng)你觀察一下，圖上的表情是什么樣子的?那你們看到這個(gè)微笑，心里感覺(jué)怎么樣?(高興、快樂(lè)、舒服、愉悅、開(kāi)心)原來(lái)微笑還能帶給別人快樂(lè)，森林里的小動(dòng)物們都想把快樂(lè)帶給別人，你們想知道他們都是用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞并理解故事。

　　(1)講述第一幅圖，提問(wèn)：森林里有哪些小動(dòng)物?他們?cè)谧鍪裁?小蝸牛的心里為什么著急?

　　(2)講述第二幅圖，提問(wèn)：小兔子是怎樣夸小蝸牛的?如果你是小兔子，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)它?

　　(3)講述第三四幅圖，提問(wèn)：小蝸牛為朋友們做了一件什么樣的事情?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信，心里感覺(jué)怎樣?

　　3、教師完整講述故事。

　　提問(wèn)：故事的名字叫什么?為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的想法。

　　教師小結(jié)：原來(lái)微笑能給人帶去快樂(lè)，小蝸牛雖然能力不大，但它有一顆愛(ài)心，為了讓自己的朋友快樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)�去了快�?lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。

　　4、體驗(yàn)微笑。

　　引導(dǎo)幼兒討論：你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑并說(shuō)說(shuō)想把微笑送給誰(shuí)?

　　(例如：我把微笑送給媽媽，讓她快樂(lè);我把微笑送給生病的小伙伴，讓他身體快點(diǎn)好起來(lái))5、結(jié)束活動(dòng)：傳遞微笑。

　　教師提供材料鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)《歌聲與微笑》的伴隨下制作微笑卡片，然后將微笑卡片送給周圍的人。

　　活動(dòng)延伸

　　把微笑傳遞給家人、朋友及周圍的人，讓大家體驗(yàn)快樂(lè)!

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、懂的微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)，知道關(guān)心他人。

　　2、探索多種使大家快樂(lè)的方法，萌發(fā)孩子的愛(ài)心。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　微笑字卡和卡片，愛(ài)心記錄卡，小兔等動(dòng)物形象，音樂(lè)磁帶等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏醪礁惺芪⑿�。

　　1、出示小蝸牛微笑的卡片，講講卡片上有什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)小蝸牛的笑，并出示微笑字卡。

　�。ǘ�）體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快樂(lè)。

　　1、猜猜原因：小蝸牛為什么要寄微笑卡片？

　　2、欣賞故事“微笑”。

　　3、理解故事：聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給大家了嗎？

　　4、師小結(jié)：原來(lái)微笑能帶給大家快樂(lè)。

　�。ㄈ�）用微笑傳遞快樂(lè)。

　　1、體驗(yàn)微笑：你會(huì)微笑嗎？來(lái)，笑一個(gè)。老師給幼兒拍照。

　　2、送微笑：你想把微笑送給誰(shuí)？為什么？

　　背景音樂(lè)《歌聲和微笑》響起。

　　（四）探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。

　　1、說(shuō)說(shuō)讓別人快樂(lè)的方法：除了微笑，還有什么辦法也能給大家?guī)��?lái)快樂(lè)？故事里的小動(dòng)物使用什么辦法讓別人快樂(lè)的？

　　2、討論

　　3、把自己的帶給別人的快樂(lè)的辦法記錄在心形卡上。

　�。ㄎ澹┱故窘涣骱⒆幼龅膼�(ài)心卡。

　　小結(jié)：你們的想法能讓別人幸�？鞓�(lè)，你們都是有愛(ài)心的孩子。

　　活動(dòng)反思：

　　在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，小朋友的表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)的最后部分，我用語(yǔ)言做了一個(gè)提升：“微笑是最好的禮物，會(huì)讓人感到快樂(lè)，舒心，我們可以把微笑送給所有愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的人，讓大家都快樂(lè)�！弊晕⑿κ�，至微笑終。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受朋友之間的情誼是相互幫助、相互鼓勵(lì)，了解真正的快樂(lè)源于共同分享。

　　2、通過(guò)區(qū)別不同的角色，熟悉并初步掌握故事內(nèi)容。

　　3 、理解詞匯：微笑、友好的、孤單的，并嘗試著運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事圖片。

　　2、故事錄音磁帶。

　　3、繪畫工具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引入主題，了解微笑的感覺(jué)。

　　1、教師出示“微笑”表情卡，請(qǐng)幼兒使用微笑的表情。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受微笑時(shí)的心情：

　　提問(wèn)：當(dāng)你微笑時(shí)，你的心里是什么樣的感覺(jué)？當(dāng)你看到別人向你微笑時(shí)，你又是什么樣的感覺(jué)呢？

　　二、完整欣賞故事一次。

　　1、“在這個(gè)故事里，你最喜歡誰(shuí)？為什么？”

　　2、“小鳥、大象、小兔它們能為朋友干什么？”

　　3、“小蝸�？吹脚笥褌兌加押玫膸椭鷦e人，它卻很著急，為什么？”

　　三、分段欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒分段講述。

　　1、第一部分：小鳥、大象、小兔的有關(guān)內(nèi)容。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。

　　2、第二部分：小蝸牛的改變。教師出示圖片，帶領(lǐng)幼兒共同講述。

　　3、第三部分：小蝸牛的信。教師引導(dǎo)幼兒理解 “友好的、孤單的”詞匯，并運(yùn)用到故事的講述中。

　　四、幼兒自制一封關(guān)于微笑的`信，送給自己愛(ài)的人和關(guān)心的人。

　　提問(wèn)：為什么森林里的動(dòng)物都說(shuō)小蝸牛真了不起呢？我們可以用什么樣的方法把快樂(lè)送給大家呢？鼓勵(lì)幼兒用小蝸牛的好方法自制一封微笑的信。

　　附故事：

　　微 笑

　　小鳥說(shuō)：“只要我醒著，我隨時(shí)愿意為朋友唱歌�！�

　　大象說(shuō)：“只要我醒著，誰(shuí)有干不動(dòng)的活，我隨時(shí)就到�！�

　　小兔說(shuō)：“只要我醒著，我愿意為朋友送好消息。”

　　大家都在為朋友干些什么，小蝸牛好著急，它整天背著個(gè)沉重的殼在地上慢慢的爬，別的什么也干不了。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、愿意給別人帶去快樂(lè)。

　　2、通過(guò)這個(gè)故事，讓孩子體驗(yàn)毛毛蟲濃濃的友愛(ài)之情。

　　3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　空白圓形卡片蠟筆一封信。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè)，感受微笑。

　　這樣啊老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開(kāi)心，我們也會(huì)很高興的。是不是啊？

　　看表情圖。

　　出示2個(gè)表情（微笑~哭泣）先來(lái)說(shuō)說(shuō)微笑的表情你知道她為什么笑的那么開(kāi)心嘛？小朋友們猜猜看她發(fā)生了什么快樂(lè)的事再說(shuō)哭泣的表情。

　　（讓多個(gè)小朋友回答老師可以通過(guò)小朋友的回答重復(fù)給別的小朋友聽(tīng)讓別的小朋友更加的明白）

　　小朋友們更加喜歡哪個(gè)表情呢？（大多數(shù)小朋友都會(huì)喜歡微笑這個(gè)表情）那我們也像這小朋友一樣甜甜的笑一個(gè)給老師看好嗎？

　　引入：今天老師看到你們甜甜的微笑心里可真開(kāi)心真高興可是有一只毛毛蟲，他心里有心事，這究竟是為什么呢？你們想知道嗎？

　　森林里住著一群動(dòng)物老虎最有威嚴(yán)所以被稱為老大。

　　有一天他召集所以的動(dòng)物們開(kāi)會(huì)出了一個(gè)題目（怎樣才可以給大家?guī)��?lái)快樂(lè)呢？）小麻雀性子最急了嘰嘰喳喳的說(shuō)我會(huì)唱歌我可以用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給大家?guī)��?lái)快樂(lè)。

　　小螞蟻?zhàn)钚∫苍诖舐暤恼f(shuō)下大雨了我會(huì)提醒大家回家的。

　　這個(gè)時(shí)候毛毛蟲偷偷的爬走了，毛毛蟲覺(jué)得自己很沒(méi)用，什么事情也幫不了大家，很難過(guò)很難過(guò)的爬走了。

　　后來(lái)毛毛蟲遇到了小蚯蚓，對(duì)她很有禮貌的笑了笑，蚯蚓說(shuō)：“哇，你的微笑好甜呀！”毛毛蟲聽(tīng)了后，很開(kāi)心。她決定給沒(méi)風(fēng)小動(dòng)物寫一封信，她就用最快的速度去郵局買了信封和信紙。

　　第二天，她把一疊厚厚的信交給了跑步最快的兔子，讓她給森林里的每位朋友送去，朋友們打開(kāi)信，里面是什么呀？哦，原來(lái)里面是正在甜甜微笑的毛毛蟲，畫下還有一行字

　　毛毛蟲你真了不起，你把微笑送給了整座森林。大家都這么說(shuō)……

　　故事講完了現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：小麻雀用怎樣的方式給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的？（用動(dòng)聽(tīng)的歌聲給小動(dòng)物們帶去快樂(lè)的）

　　小螞蟻又是用怎樣的方式給小動(dòng)物帶去快樂(lè)的？（下雨了小螞蟻會(huì)提醒大家回家的）

　　那毛毛蟲是用怎樣的方式把微笑帶給大家的呢？（那我們也要學(xué)習(xí)毛毛蟲一直保持微笑這樣才會(huì)每天都開(kāi)開(kāi)心心的好嗎？）

　　小結(jié)：原來(lái)我們的生活中處處充滿了開(kāi)心，快樂(lè)的事情，生活中處處有微笑�？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)？（我會(huì)很開(kāi)心很快樂(lè)）

　　三、制作微笑卡，傳播微笑

　　你想把微笑卡送給誰(shuí)呢？自己的好朋友。

　　送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō)？

　　最后，回到位子上開(kāi)始發(fā)給每個(gè)小朋友一張圓形圖片把微笑畫在這個(gè)圓形圖片上，畫好了送給朋友別在胸口。

　　教學(xué)反思

　　《微笑》這篇散文簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)有愛(ài)互助的童話世界，表現(xiàn)了小蝸牛等小動(dòng)物美好的心靈。故事貼近幼兒生活，為中班幼兒所喜歡。

　　我在教學(xué)中重點(diǎn)提出了兩個(gè)目標(biāo)：一是抓住散文中的“情”和“景”，讓幼兒體會(huì)到為別人著想、助人為樂(lè)的愉悅情緒；二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用“我愿意……讓別人高興”的句型仿編句子，提高幼兒創(chuàng)造想象的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中洋溢著一種溫馨、愉快的情感，幼兒參與活動(dòng)的積極性提高。這兩個(gè)目標(biāo)都完成得很好，特別是在仿編句式的活動(dòng)中，因?yàn)橛變阂延谐渥愕那楦薪?jīng)驗(yàn)，又有較好的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，能將自己的經(jīng)驗(yàn)用“我愿意……讓……高興”來(lái)進(jìn)行表達(dá)，仿照原來(lái)作品的結(jié)構(gòu)組成新的語(yǔ)句。針對(duì)《綱要》中提出的“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”的要求，我嘗試在這個(gè)環(huán)節(jié)中使用了簡(jiǎn)單的字卡，意在引發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的前閱讀能力。

　　這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)在分角色表演散文這一環(huán)節(jié)。我充分發(fā)揮了幼兒的自主性，讓幼兒自由選擇表演動(dòng)物角色進(jìn)行表演，并借助可愛(ài)的小動(dòng)物掛飾提升幼兒參與表演的興趣。為豐富幼兒表演的效果，在朗誦散文時(shí)，我有意識(shí)地編入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒形成初步的表演意識(shí)。在幼兒給其他朋友和老師送“微笑寶寶”貼紙這一環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交際環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師和同伴交流。既進(jìn)一步復(fù)習(xí)了句式，又把整個(gè)活動(dòng)推向了。幼兒通過(guò)與同伴及客人的互動(dòng)，體驗(yàn)到了關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

　　不足之處：在幼兒第一次表演后，我對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不夠具體，沒(méi)有為下次的表演提出進(jìn)一步的要求，致使幼兒滿足于第一次表演的結(jié)果。第二次表演效果沒(méi)有得到提升。我應(yīng)在評(píng)價(jià)時(shí)更好地啟發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)編豐富的動(dòng)作去表現(xiàn)散文的內(nèi)容，還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用更自信的聲音模仿小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒的創(chuàng)造表演能力得到更大的提高。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。

　　3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　情境導(dǎo)入

　　1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。

　　2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？

　　聽(tīng)歌說(shuō)感受

　　初讀課文，整體感知

　　教師播放錄音，提要求：

　�。�1）本文為什么以《微笑》為主題？

　�。�2）課文中幾次提到微笑？

　　再讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“的理解？

　　文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

　　學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“？你是怎樣理解？

　　學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　拓展延伸暢所欲言

　　你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

　　學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　有感情的朗讀并背誦課文。

　　在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　微笑

　　花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

　　時(shí)間很短，留下美好回憶

　　無(wú)論窮富，都需要微笑

　　巨大的作用

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇8

　　《微笑》教學(xué)反思

　　在這次“三定”備課活動(dòng)中，我承擔(dān)的是上課的任務(wù)，執(zhí)教的是北師大版第九冊(cè)第九單元的主體課文《微笑》。《微笑》是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。在公開(kāi)課的教學(xué)中進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，真是大姑娘坐花轎——頭一遭。在備課之前心中一直惴惴不安，怎樣把這簡(jiǎn)短的詩(shī)文教出內(nèi)涵，不讓學(xué)生乏味？怎樣在高年級(jí)的閱讀教學(xué)中，落實(shí)讀寫結(jié)合？就這樣一路“摸著石頭過(guò)河”，幸好在最后的關(guān)口上有區(qū)教研室江主任的把關(guān)和指點(diǎn)，才讓我有勇氣上這樣一節(jié)公開(kāi)課。

　　縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有得有失，有想有感。

　　一、導(dǎo)入扣人心弦。本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開(kāi)篇引入本節(jié)課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)看。”課件出示全班57個(gè)學(xué)生微笑的照片，當(dāng)學(xué)生看到自己和其他同學(xué)微笑的樣子，興奮勁一下就上了了。這種導(dǎo)入學(xué)生很容易接受，而且很自然的將學(xué)生帶入課文，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

　　二、課件相得益彰。葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入感悟。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到人人都需要微笑，都應(yīng)該付出微笑。

　　三、仿寫有的放矢。詩(shī)歌的教學(xué)中不可或缺的一點(diǎn)就是如何讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者？在學(xué)完詩(shī)歌之后再回歸整體，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作技巧，這時(shí)一組有學(xué)生、老師、醫(yī)生、警察、服務(wù)員構(gòu)成的圖片巧妙出現(xiàn)，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，放飛了學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛拿起筆仿照詩(shī)歌的形式寫了起來(lái)。幾分鐘的功夫，一首首奇麗的小詩(shī)就展現(xiàn)在了我們的眼前。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，許多處理不當(dāng)?shù)牡胤竭�是顯露出來(lái)了。這節(jié)課上教師的激情要更加濃烈一些，語(yǔ)調(diào)要注意抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速要慢點(diǎn)。在遺憾之時(shí)，我愿意用微笑來(lái)接受各位專家和老師的點(diǎn)評(píng)！

　　《微笑》教學(xué)反思

　　《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。

　　本單元的主題是“禮物”，所以我以禮物開(kāi)篇引入本節(jié)課：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了禮物，那就是---微笑。”他們也立即回報(bào)我一個(gè)微笑。這種導(dǎo)入學(xué)生很容易接受，而且很自然的將學(xué)生帶入課文。我將微笑帶入課堂，以微笑面對(duì)所有學(xué)生，把微笑播灑在整節(jié)課中。努力營(yíng)造出一種讓學(xué)生感到安全、輕松的課堂氛圍，這一教學(xué)環(huán)境雖然似乎“看不見(jiàn)、摸不著”，但卻能被學(xué)生感受得到，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最深刻的影響。

　　為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有效地達(dá)成目標(biāo)，本節(jié)課以多元智能理論為指導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用多元智能教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生多項(xiàng)智能優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　葉圣陶先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。”生活是語(yǔ)文之源，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相聯(lián)系。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華，更是生活的高度濃縮，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更需要回歸生活。這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，采用了以讀代講、讀中感悟、熟讀成誦的教學(xué)方法，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象，把詩(shī)歌的精煉語(yǔ)言與生活銜接起來(lái)，再現(xiàn)生動(dòng)具體的生活場(chǎng)景，并及時(shí)補(bǔ)充資料深化感悟，既實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活的有效結(jié)合，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的深入感悟。教學(xué)中珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，鼓勵(lì)他們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)真情實(shí)感，進(jìn)行“多元感悟”，在自主互動(dòng)的課堂氛圍中讓學(xué)生受到情感的熏陶，思維的鍛煉。

　　4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。通過(guò)資料的補(bǔ)充，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人人都需要微笑，都應(yīng)該付出微笑。微笑對(duì)他人是一種關(guān)懷激勵(lì)，對(duì)自己更是一種樂(lè)觀開(kāi)朗的心境，一種積極向上的人生態(tài)度。

　　“一堂課的結(jié)束并不意味著學(xué)生思維的結(jié)束，要讓學(xué)生的思維延伸到課外。”作業(yè)的布置使課內(nèi)與課外、閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

　　《微笑》教學(xué)反思

　　微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。而在我們的生活世界里，大家都知道“微笑服務(wù)”，也期待“微笑服務(wù)”，享受“微笑服務(wù)”。微笑就像一縷縷陽(yáng)光，能溫暖人的心田；微笑又像一絲絲春風(fēng)，吹散人的煩惱憂愁。各行各業(yè)的“微笑服務(wù)”讓我們感到生活的溫馨。也是因?yàn)檫@樣的“微笑教育”更能讓我們親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；也能讓學(xué)生親近老師，走進(jìn)老師的空靈世界。然而我卻忽視了“微笑教育”，常常以嚴(yán)肅的神情待之。因此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，就突發(fā)奇想，要是這節(jié)課我以微笑的表情走進(jìn)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，這對(duì)我以后的教學(xué)定會(huì)有所促進(jìn)。正如我所想，當(dāng)我微笑著步入后，學(xué)生給我的評(píng)價(jià)是：“老師，我覺(jué)得您上這節(jié)課特別高興，我們也很高興。”“老師，我看得出，您上這節(jié)課的心情很好。我們盡可以暢所欲言了！”……

　　正是如此，學(xué)生比以往活躍多了，他們不論是在理解詞語(yǔ)方面，還是在口頭造句方面，都還能踴躍發(fā)言，只是對(duì)“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”這句話的理解不是那么透徹，但在我的引導(dǎo)下也還能領(lǐng)悟出：只要我們對(duì)他人微笑，他人也會(huì)還你一個(gè)微笑。不管我們走到哪，只要我們多與人為善，別人同樣會(huì)與你和諧相處的。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我認(rèn)為更重要的是要讓學(xué)生從生活中領(lǐng)會(huì)“微笑”的真諦。因而，我讓他們談?wù)勆�活中自己所�?jīng)歷的接受過(guò)別人微笑或?qū)�別人對(duì)自己微笑過(guò)的事，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。他們有的說(shuō)：“我體會(huì)到了，一個(gè)微笑競(jìng)有那么大的魅力。每當(dāng)我受委屈時(shí)，它不僅讓我感受到了莫大的安慰，更是讓我感受到人世間那種真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。”有的說(shuō)：“沒(méi)想到對(duì)一個(gè)人微笑，會(huì)給自己帶來(lái)這么大的快樂(lè)，我以后一定要多多微笑！”也有的說(shuō)：“我覺(jué)得微笑是人類最好的寶物，同時(shí)也是最真誠(chéng)的話語(yǔ)。”還有的說(shuō)：“微笑，雖然只是一個(gè)臉部表情，但它卻是人世間最美妙的語(yǔ)言。只要人世間有了微笑，一切都會(huì)變得那么美好。”……是呀，孩子們的這些領(lǐng)悟，著實(shí)讓我感慨萬(wàn)千，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該是個(gè)微笑老師，對(duì)他們進(jìn)行微笑教育、微笑管理……這樣更能促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這或許正是我們所應(yīng)該追求的教學(xué)方式吧！

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)幼兒園的生活是快樂(lè)的!特別是在幼兒園能夠交到很多的好朋友，孩子之間的相處是純潔的，也是最真實(shí)的。我們的”幼兒園里朋友多”主題就在這樣的背景下開(kāi)展著。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，在家他們是被寵愛(ài)的，是被幾代人遷就的。但是在幼兒園，他們就要學(xué)會(huì)謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)并積累的，這對(duì)孩子以后進(jìn)一步的社會(huì)交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達(dá)自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂(lè)和開(kāi)心的感覺(jué)，微笑能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開(kāi)朋友的心門同時(shí)能夠給朋友帶來(lái)快樂(lè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)生活中處處充滿了歡樂(lè)，處處有微笑。

　　2、感受微笑的力量，愿意用微笑給別人帶去快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一組表情照片、空白的圓形卡片、蠟筆等、幻燈片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè)，感受微笑

　　1、引導(dǎo)幼兒笑瞇瞇的對(duì)客人老師打招呼

　　客人老師看到小朋友都笑瞇瞇的，很開(kāi)心，他們也會(huì)很高興的.

　　2、出示一張微笑的圖片:看看朋友怎么了?他為什么那么開(kāi)心啊?(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開(kāi)心的笑)

　　3、我在后面布置也放了一些照片，等一會(huì)兒，請(qǐng)大家去看一看，說(shuō)一說(shuō)，看看照片上的朋友為什么那么開(kāi)心的笑?（幼兒自由選擇照片討論，老師傾聽(tīng)引導(dǎo)）

　　幼兒講述中的個(gè)別總結(jié):和好朋友分享食物真開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!收的朋友的禮物，送朋友禮物都是開(kāi)心的事情!所以會(huì)微笑!爺爺奶奶愛(ài)寶寶，寶寶多開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!和家里人一起旅游，真開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!……

　　原來(lái)我們的生活中處處充滿了開(kāi)心，快樂(lè)的事情，生活中處處有微笑�？吹絼e人微笑你有什么感覺(jué)？

　　小結(jié)：你開(kāi)心所以我開(kāi)心，你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

　　二、進(jìn)一步體驗(yàn)，感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)

　　1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力

　　提問(wèn)：看到你們這樣開(kāi)心的笑，我也感到很快樂(lè)�？墒怯幸恢恍∥伵＃�他心里有心事，這究竟是為什么呢？

　　小結(jié)：朋友們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都開(kāi)心地微笑起來(lái)。

　　三、制作微笑卡，傳播微笑

　　原來(lái)微笑的力量那么大，既能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？你想把微笑卡送給誰(shuí)呢？送微笑卡的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō)？

　　四、活動(dòng)延伸：送微笑卡

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解作品內(nèi)容，懂得為別人做事是愉快的。

　　2、能大膽用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”的句型說(shuō)出自己的相法。

　　3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與散文內(nèi)容相匹配的.圖片、散文朗誦磁帶

　　2、水彩筆、卡紙

　　3、視頻臺(tái)、錄音機(jī)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示小鳥、大象、小兔圖片，引導(dǎo)幼兒思考他們能為朋友做什么，導(dǎo)入主題

　　師：圖片上有誰(shuí)，你知道他們?cè)谙胧裁磫幔?/p>

　　他們都想為朋友做事，讓他們高興，你覺(jué)得他們會(huì)為朋友們做什么呢？

　　二、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內(nèi)容

　　1、學(xué)說(shuō)句型，了解小動(dòng)物為朋友做了什么

　　提問(wèn)：小動(dòng)物為朋友做了什么？讓他們?cè)趺礃樱?/p>

　　請(qǐng)幼兒模仿小動(dòng)物說(shuō)的話

　　2、引導(dǎo)幼兒思考小蝸牛為朋友做了什么

　　提問(wèn)：小蝸牛怎么了？它為什么好著急？

　　它能象小鳥一樣給打家唱歌嗎？像大象給大家干活嗎？像小兔給大家送信嗎？

　　小蝸牛給大家做些什么，讓他們高興

　　3、傾聽(tīng)第二段散文，了解微笑能給人帶來(lái)愉悅

　　提問(wèn)：小蝸牛送了什么給它的朋友？

　　它的朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

　　請(qǐng)小朋友也學(xué)學(xué)小蝸牛的微笑，把你的微笑送給你的朋友

　　老師也將微笑送給小朋友們，你看了覺(jué)得怎么樣？

　　小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)微笑，微笑是最簡(jiǎn)單的事，可確能讓別人開(kāi)心、高興

　　三、完整欣賞散文，懂得為別人做事，自己也是愉快的

　　提問(wèn)：你喜歡散文里的小動(dòng)物嗎？為什么？

　　他們?yōu)閯e人做事，讓別人高興，他們自己也覺(jué)得怎么樣？

　　小結(jié)：為別人做事，自己也感到很愉快

　　四、請(qǐng)幼兒用“我愿意為朋友做……，讓他們高興”的句型說(shuō)出自己的想法

　　1、你愿意為朋友們做事，讓他們高興奧妙？

　　2、你愿意為朋友作什么，讓他們高興？

　　3、擴(kuò)展幼兒思維，除了為朋友，還可以為父母，為老師或其他人做什么

　　五、請(qǐng)幼兒將自己所想到的畫在紙上，講給同伴或老師聽(tīng)

　　活動(dòng)反思：

　　在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇11

　　各位評(píng)委老師：

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》，下面我從五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課。首先說(shuō)一說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：本散文以“微笑”為主題，通過(guò)小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點(diǎn)出“微笑”的主題。整故事讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)了小動(dòng)物各自的特征：如小鳥愛(ài)唱歌，大象力氣大可干活等等。

　　學(xué)情分析：中班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)“我愿意”這一句式，萌發(fā)其喜愛(ài)微笑情感。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　《綱要》中指出：要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！案鶕�(jù)《綱要》的我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、感知散文的優(yōu)美意境和動(dòng)物的活潑稚拙，學(xué)習(xí)”我愿意“的句式

　　2、嘗試在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文

　　3、感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美好情感，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在感知散文的意境和動(dòng)物的活潑，學(xué)習(xí)使用”我愿意“的句式上。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、等方面的'發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動(dòng)的難點(diǎn)放在用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一是物質(zhì)準(zhǔn)備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探索的材料、歌曲《歌聲與微笑》。

　　二是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)之前了解小動(dòng)物各自的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　我運(yùn)用的教學(xué)法主要有談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)法、游戲法等。這部分內(nèi)容將在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　第一部分：音樂(lè)導(dǎo)入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣

　　導(dǎo)入：小朋友，你們隨著音樂(lè)入場(chǎng)，心情怎么樣呀？

　　師：原來(lái)呀，聽(tīng)著這么美妙的音樂(lè)，我們都很開(kāi)心，開(kāi)心是什么樣子的呀？（嘴角上揚(yáng)）我們一起來(lái)笑一笑。

　　第二部分：分段學(xué)習(xí)散文內(nèi)容，自主探索散文情節(jié)

　　（一）、師：我們小朋友呀真開(kāi)心，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呢？

　　1、出示小鳥的圖片：“第一位好朋友是誰(shuí)呀？這是一只愛(ài)唱歌的小鳥。

　　2、出示大象的圖片：“愛(ài)唱歌的小鳥呀，把誰(shuí)給引來(lái)了呀？這是一只壯壯的大象。

　　3、出示小兔的圖片：“小兔子乖乖……”又有誰(shuí)來(lái)了呀？小兔呀跑的真快。

　　師：那這三個(gè)小動(dòng)物他們說(shuō)了些什么話呢？謎底呀就藏在老師準(zhǔn)備的圖書里，請(qǐng)小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

　�。ǘ�）、幼兒交流探索的內(nèi)容

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到他們說(shuō)了什么話？

　�。ㄔ谶@里，幼兒說(shuō)出一句，教師以圖譜的形式出現(xiàn)。如幼兒說(shuō)我聽(tīng)見(jiàn)小鳥說(shuō)，教師便說(shuō)那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下小鳥說(shuō)的話。大象、小兔依此類推。）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來(lái)是有一句共同的話：“我愿意為朋友們，讓他們高興�！�

　�。ㄈ�）、出示螞蟻圖片（螞蟻?zhàn)旖窍蛳�，很苦惱的樣子�?/p>

　　1、小動(dòng)物們都找到了讓朋友們開(kāi)心的方法，可是還有一只小動(dòng)物，是誰(shuí)呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請(qǐng)小朋友繼續(xù)看書本

　　2、交流分享

　　師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來(lái)他通過(guò)給其他小動(dòng)物傳遞微笑，讓大家都開(kāi)心起來(lái)）

　　師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)微笑一下。原來(lái)微笑呀就是嘴角上揚(yáng)，就是給別人帶來(lái)快樂(lè)。所以今天我們學(xué)習(xí)的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

　　五、完整地欣賞散文，并能以動(dòng)作形式表現(xiàn)

　　1、師幼共同配樂(lè)欣賞散文

　　2、以動(dòng)作表現(xiàn)

　　六、了解散文中蘊(yùn)含的道理，懂得樂(lè)于助人使人快樂(lè)。

　　1、提問(wèn)：在你們的生活中，有沒(méi)有哪件事情讓你們感到很開(kāi)心的呀？你為什么感到開(kāi)心呢？

　　2、根據(jù)幼兒的回答：原來(lái)呀，朋友之間相互幫助我們會(huì)很開(kāi)心，我們小朋友的一個(gè)微笑也會(huì)讓大家感到很開(kāi)心，所以呀，我們要不要繼續(xù)保持呢？

　　七、活動(dòng)延伸

　　領(lǐng)域滲透：準(zhǔn)備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到快樂(lè)的事情畫下來(lái)或者寫下來(lái)，與。

　　家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中與幼兒多進(jìn)行一些助人為樂(lè)的事情，體驗(yàn)快樂(lè)和成功感。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《微笑》優(yōu)選教案范文 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，大膽表述自己的理解和想法。

　　2、體驗(yàn)微笑給人帶來(lái)的快樂(lè)情緒，感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

　　3、探索多種使大家快樂(lè)的方法，知道關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小蝸牛寫給小朋友的一封信。

　　2、故事課件《微笑》。

　　3、音樂(lè)《歌聲與微笑》。

　　4。繪畫工具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察信封，看看信是寫給誰(shuí)的？又是誰(shuí)寫來(lái)的？

　　2、猜猜小蝸牛會(huì)在信里對(duì)我們說(shuō)些什么？（幼兒猜測(cè)）

　　二、分段欣賞故事，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)，圍繞故事大膽表述自己的理解和想法。

　　畫面一：

　　小鳥說(shuō)了什么，大象說(shuō)了什么，小兔又是怎么說(shuō)的呢？

　　畫面二：

　�。�1）小蝸牛為什么會(huì)那么著急呢？

　�。�2）請(qǐng)幼兒猜想：小蝸牛會(huì)用什么好辦法來(lái)幫助別人呢？

　　畫面三：

　�。�1）幼兒講述小蝸牛想到了什么好辦法。（微笑）

　　（2）分析小蝸牛是怎么想到這個(gè)好辦法的。

　　畫面四：

　　幼兒理解：為什么小蝸牛覺(jué)得送微笑給朋友，是幫助朋友的好辦法呢？

　　三、完整地欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知微笑帶來(lái)的好心情。

　　1、小蝸牛為朋友們做了一件什么事情？

　　2、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁从X(jué)得小蝸牛了不起？

　　四、情感交流，傳遞微笑，傳遞快樂(lè)。

　　1、幼兒體驗(yàn)微笑，感受微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、探索多種帶來(lái)快樂(lè)的方法。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣給大家?guī)��?lái)快樂(lè)？把微笑送給誰(shuí)？你們的微笑和小蝸牛的微笑一樣甜，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己甜甜的微笑畫下來(lái)吧！

　　3、將自己制作的笑臉卡送給朋友，讓快樂(lè)傳遞下去！

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒將微笑帶到家庭、社會(huì)、讓更多的人學(xué)會(huì)微笑、傳遞微笑。