互動作文教學新方案之二：正確使用記敘的人稱

互動作文教學新方案之二

   ——正確使用記敘的人稱

   重慶市忠縣石寶中學 鄧大林

   教學目的：

   指導學生正確使用記敘人稱。

   教學重點：

   弄清作者本人與文章所寫內容的關系問題。

   教學難點 ：

   用什么人稱寫

 教學過程 ：

   一導入  新課

   記敘的人稱主要有三種：第一人稱、第二人稱、第三人稱。第一、第 三人稱最常見，而第二人稱比較少用。用什么人稱寫，得看主體與內容的需要。不同的人稱有不同的作用，比較一下它們的短長，對我們寫記敘文有很大好處。

   二、 要點評析

   1、 先看第一人稱。

   師：記敘文里第一人稱即用"我怎么怎么"的口吻，以"我"或"我們"的身份講述所見所聞。我們學過哪些文章呢？

   生：魯訊《阿長和（山海經）》、阿累的《一面》、程 姍《吾家有女初長成》等。

   師：這些文章中的"我"就是作者。記住，一般說來在日記、書信、游記、自傳性的文章中，"我"就是作者，作者向讀者講自身的事情，自然都用第一人稱敘述。那還有哪種情況也常用第一人稱？

   生：我們寫文章，多是寫自己經歷的事，也最常用第一人稱敘述。

   生：另在不是講自身經歷的作品中，作者為了敘述得親切真實、動人，也可用第一人稱敘述。

   師：也有"我"并不指作者本人，這種情況的出現在文學作品里。文學創作里面的"我"往往不是作者而是作品里的一個人物，這個人物，有時是重要的（甚至是主人公）如魯訊《社戲是的"我"哥，有時則是次要的；它只是事情發生的見證人，甚至僅僅起線索的作用如王愿堅《七根火柴》里的"我"。

   師：第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，但所敘述都好像是作者親身的經歷，或者是親眼看到、親耳聽到的事情，這種寫法有什么優點呢？

   生：這種寫法的優點是使讀者產生一種真實、親切的感覺。

   生：從作者方向來說，它便于直接表達作者的思想感情。

   師：這些都是這種寫法的優點，但是采用第一人稱也受到不少限制，由于作者所敘述的人物和事件必須在我所耳聞目睹的范圍內，這就會受到約束，不便于廣闊的反映現實生活，因而更多的文章使用第三人稱。

   2、第三人稱

   師：第三人稱被稱為全知全能的寫法，在記敘文中用的很多 ，作者自己不露面，直接把事件的變化和人物的情況展現在讀者面前，這種寫法有什么優點呢？

   生：很多，不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。
   生（2）：用第三人稱便于記敘比較復雜的內容，受"我"個人聽覺與視覺的局限，

   師：這種敘述也會失去第一人稱敘述的哪些優點，為了彌補不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口、敘親身經歷的事或心理活動等，也使讀者咸到真實親切。

   3、能不能用第二稱"你怎么怎么"的口吻來寫記敘文呢？能。如出示膠片：

   青菜（片斷）

   可愛的青菜，土地美麗的女兒，請用你樸素的光輝照耀我。

   你感人的色彩是生命的象征。生動與純粹，簡潔與豐潤，這些高貴品質的融合，于人何等艱難，于你何等自然。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨……

   這篇抒情散文便運用第二人稱，直呼青菜為"你"把青菜擬人化，使全文產生一種當面交談的語氣，便于交流感情，大大增強了抒情性。

   當然，對初學者而言，主要應學好第一人稱和第三人稱這兩種寫法。也可嘗試二人稱寫法。
   三：審題提示

   1、以"回顧初一"為題，自擬題目，寫一篇文章。

   提示：由小學升入初中，走過初一，你會覺得自己一下子長大許多嗎？新同學、新老師、新學校、新課程，會給你常帶來多少嶄新的感受，回顧初一生活該有千言萬語涌上心頭！若寫記敘文，宜用第一人稱。選擇自己感受最深刻的事，方能寫得親切、真實、動人，應以記敘、描寫為主，適當地運用議論和抒情。

   2、以"想念"為話題，考試寫一篇主要運用第二人稱的作文。

   提示：首先定對象：想念已故的親人？想念遠在家鄉的父母？想念久別的朋友？然后尋思事件，想念哪些事？選擇記憶深處，永難忘懷之事，選擇以小見大的細節。最后調動激情，讓自己沉浸在回憶中。追思中，喜怒哀樂、情不自禁忍不住呼喚對方則可一氣呵成。

   板書：

   正確使用記敘的人稱

   名稱 使用范圍 優點

   人稱 第一人稱 日記、書信、游記自傳性文章、親身經歷 讀者產生親切真實感，便于直接表達作者思想感情

   第三人稱（全知全能） 許多記敘文 不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容有比較寬廣的活動范圍。

   第二人稱 少數文章 當面交談產生的語氣，便于交流感情。

   第二課時

   本節課學生作文，教學過程 略。

.學生優秀習作

   【創新例文】1

   今天我沒有獲獎

   牟小莉

   今天是開學典禮,我的心情格外不同,看周圍的一切都是那么順眼,往日總走不過垃圾桶的我,今天也顯得格外愛護環境,把手中的紙屑小心地放進垃圾桶里,還回頭望了望是否進去,我心里樂滋滋的。我知道學校表彰的優秀學生中一定會有我。班上的學習委員，老班的得力助手，期期成績總是在班上前五名，優秀學生舍我取誰？心里想著，不禁想笑，但害怕別人說我是只驕傲的烏鴉，所以，整個上午，我都皮笑肉不笑的。

   我覺得時間過得特別慢，所以，一上午我都在教室里坐立不安，真希望下午馬上到來，希望這一刻就開開學典禮，可是時間老人卻總是這樣和我作對，你越希望他過得快一點，它就越慢。我一上午就在這么期待中度過。

   終于盼到了下午，我早早地端著凳子到學校禮堂。等了很久，開學典禮才開始；可偏偏又有那么多過程，鳴炮、升國旗、奏國歌，校長致開幕辭，主任講話、學生代表講話……不知過了多久，才輪到發獎。首先公布所有獲獎名單，然后再發獎品。我伸長脖子，豎起耳朵，希望能早點聽到自己的名字，又怕聽漏了；但獲獎名單中始終沒有自己的名字，我就不相信這是事實。發獎品時，我再一次仔細地聽，可獎品都發完了，還是沒有自己的名字，最后，我終于以落榜而告終。

   我失望極了，傷心極了，我的淚如決堤的江水奔瀉而出，左手抹過，右手再抹，也抹不盡恣肆的淚水。我這么一個優秀學生，居然沒有獲獎？我不由得垂下高昂的頭，覺得很沒有面子，沒臉見人，老師和同學們一定會笑我的。

   過了很久，我漸漸平靜下來，當我抬起頭，用疑惑和膽怯的目光看了老師一眼時，卻看到他正對我微笑。我讀出他那慈祥的目光中有安慰，但更多的是肯定。

   我又把目光悄悄移向周圍的同學，他們同樣地對我微笑，他們的眼神充滿著鼓勵和信任。我突然明白老班的良苦用心：驕傲易滋生優越感，易與同學們隔離��！

   今天我沒有獲獎，但我覺得自己得到了比學校發的物質獎品更珍貴的獎勵——老師和同學對我的無言關心和信任。

   誰說我今天沒有獲獎？其實我得到了比別人更珍貴的東西。

   【指導教師點評】

   這篇作文從反面立意，圍繞自己沒有獲獎運筆。先寫今天要召開開學典禮，作優生的我急切盼望那一刻的早點到來，成功地刻畫自己急不可待的心理活動。但結果出乎意料之外，寫今天我沒有獲獎，點明主題。文章到這里本可以結束，但文章的高明之處就在于作者繼續深入挖掘主題，將沒獲物質獎勵上升為獲得了精神獎勵，使文章主題得到了升華。文章歌頌了新時期中學生美好的內心世界。

   【創新例文】2

   世 外 桃 源 新 編
  

   鄧曼

   陶淵明駕著“亞洲雄風”在海上巡邏，無意中再次發現了自己曾生活過的“世外桃源”,他迫不及待的跑進去，眼前的一切使他驚呆了——這里的人們竟然還過著和幾千年前一樣的生活：婦女們在窗前悠閑的織著布，男人們則在地里忙著種田，不遠處隱約傳來夫子教學童們背《三字經》的聲音，這里沉寂得仿佛空氣都快凝固了，他簡直不敢相信，在21世紀的新中國居然還會有這種與世隔絕的地方。

   等他回過神來，他發現有好多人圍在他身邊，那些人目不轉睛的盯著他，不時還有人在議論：“他是誰呀？哪兒來的？怎么穿這種怪怪的衣服？”
   “現在外面都是公元2003年了，那里的人都穿這種衣服，我們的首都北京還有5年就要舉行奧運會了。”陶淵明說。

   “奧運會？什么是奧運會？”

   “奧運會就是奧林匹克運動會呀？2008年，即將在北京舉行，到時候全世界的人都將到北京去�！�
   “那北京是不是會賺很多錢？”

   “當然啦！會賺很多人民幣的。

   “人民幣？人民幣是什么？”

   “人民幣就是外面的人用一種錢，必須要有它，才能買吃的，住的，用的，就像你們現在用的銀子一樣�！�

   “是那樣啊！我們的祖先就是為了逃避戰爭才躲到這個地方來的，現在外面還在打仗嗎？”
   “早就停了！現在外面國與國之間都很和平，人們的生活都很幸�！�…”

   這樣談了好半天，突然那里的酋長說：“今天大家這么高興，不如叫小伙子們搭個劇臺，讓姑娘們跳舞慶祝一下吧！”

   陶淵明忙說：“不用不用，現在外面早就不用這種方式了，你們看！”隨之，他從旅行袋里掏了一臺掌上電腦，然后連續敲了幾下鍵，屏幕上立即播放出一些音樂節目。人們驚呆了，“這是什么東西？怎么還有人在里面跳舞呢？”

   “現在已不再是幾千年前了，人類科技都很發達，他們發明了好多東西，這種東西就叫電腦，人們能夠利用它做很多事情�！�

   “哇！那太好了！那照你那樣說來，我們這里太落后了，對了，那外面的人如果要去很遠的地方，是不是還得步行或騎馬呢？”

   “怎么會呢？現在人們可乘汽車、客輪、火車、飛機等，比步行強多了�！�

   “是真的嗎？咦？什么聲音好像是從你身上傳來的�！�

   原來是陶淵明的手機響了。他的同事叫他立刻回去策劃一個什么關于“世界新鮮事"的項目。那些人就更好奇了："你怎么和這種小東西講話呢？”

   “噢，這叫手機，人們為了聯絡方便，都用這種東西，即使對方在千里之外，也能和自己說話的。時間不早了，我得回去了，我必須趕回去策劃這個項目，它就是——《世外桃源新編》�！�

   “不行，不行，你必須留下來教我們學習電腦，或者把我們都帶走！否則……”老酋長說。

   “上次我辭去時，你們不是說，不足為外人道也，這次怎么了？”陶說。

   “上次是晉朝，現在可是強大的新中國了。”人們答到。

   一陣笑聲飄蕩在回家的海面上。

   【創新點評】

   文章以第三人稱的角度，寫陶淵明再次到桃花源時的所見所聞，更重要的是寫桃花源的人們思想的變化，他們不再閉關自守，而是向往科學、追求創新。文章從側面贊揚了新中國的強盛。

   【延伸訓練】

   題目： 我

   點撥：

   描寫自己內在的東西，實際就是要用自己的X光透視出自己的五臟六腑。敢于寫自己的靈魂，寫自己的風格，敢于剖析自己。自信、寧靜、隨和多方面兼而描之，并附于自身的統一體中，不管對錯優劣，"我"就是一個獨特的"這一個"