班主任經(jīng)驗發(fā)言（通用3篇）
班主任經(jīng)驗發(fā)言 篇1
各位年輕的教師們，歡迎你們從現(xiàn)在開始，走上這個光榮而又艱辛的崗位。20xx年前，我和你們一樣，由學(xué)生生長為一名小學(xué)教師。這種角色的轉(zhuǎn)換一開始還真不太適應(yīng)，特別是作為一名班主任，在實際工作中會遇到各種各樣的問題:師生之間的，老師和家長之間的，和任課老師之間的等等。隨著時間的推移，在實踐中邊學(xué)邊做，不時地積累經(jīng)驗，接受教訓(xùn)，慢慢地悟出點方法來。
班主任是學(xué)生健康生長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁。他肩負著促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，他在學(xué)生的心目中占有重要的地位。說到班主任工作，大家都有這樣的體驗:班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉和到方方面面，那么如何做好班主任工作呢?我認為可以從以下幾點著手:
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生
“誰愛小朋友，小朋友就會愛他，只有用愛才干教育小朋友。”班主任要善于接近小朋友，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得勝利的必要條件，這就要求我們班主任平時多跟小朋友們接觸，觀察他們的活動，了解他們的性格�？鬃诱f“因材施教”，教育學(xué)生更要因人而異，因性格而異。
俗話說，人上一百，種種色色。一個班有多少學(xué)生，就有多少個性。有的學(xué)生，你批評他，他可能還要望著你笑;有的呢，你一句輕微的批評，他可能要想上三天，不是發(fā)生過因為老師的一句刺激的話而導(dǎo)致^事件嗎?可見班主任在做學(xué)生思想工作之前，一定要對學(xué)生的個性有一個充沛的了解。性格外向的學(xué)生犯了錯，你的批評可以重一些;反之，你的批評就要格外小心，不要對他刺激過度，甚至有時需要反話正說。褒揚也是一樣。
一個學(xué)生拿了他人的東西，班主任知道事情的真相但不說穿，而是讓這個學(xué)生在他人不注意的時候把東西交出來，這樣即教育了這個學(xué)生，又不至于傷其自尊心。
我曾教過這樣一個學(xué)生，愛打架、不講理，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，哭嚷著被帶到我面前。看到這種情況，我是不會先問原因的，讓他站在一邊，等聲音收了，我再逗他:怎么男子漢裂著個嘴還哭呀?鼻涕都出來了。這么一說，他也自覺好笑，情緒平靜了下來，這樣我再來心平氣和地教育他。假如一上來就劈頭蓋臉地教訓(xùn)一通，那他是不會服氣的。
我們班還有一個因為先天有點缺陷成果非常差的學(xué)生，又好吃好玩，有些同學(xué)平時就欺負他。因為這件事，在班上還特別召開了一次班會，我和同學(xué)們講了他在學(xué)習(xí)上的困難，希望同學(xué)們協(xié)助他盡快趕上來，更希望大家多和他一起玩，在活動中協(xié)助他;有一次，他感到頭昏，我就讓他坐在辦公室的沙發(fā)上休息，等我上完課回來一看，他閉著眼睛好象睡著了。我就和同辦公室的老師說:“喲，這寶貝兒睡著了?能吃能睡的，可別著涼了!”聽了這話，他閉著眼睛笑了，原來他沒睡著。雖然這都是不大的小事，但他感受到了老師對他的關(guān)愛，在日記里寫到:我覺得老師喜歡我，我一定要努力學(xué)習(xí)，爭取^考.試和格。
實踐標明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以情動人，以理服人，班級教育才干通情而達理。
二、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部
一個班集體中，必需有一局部熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質(zhì)較好、在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結(jié)、帶動其他集體成員，溝通信息，協(xié)調(diào)動作，開展集體工作。因此，選拔和培養(yǎng)好班干部，是班主任工作的一個重要任務(wù)。
班干部不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學(xué)生的實踐活動來發(fā)現(xiàn)和選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表示出良好的品質(zhì)和出眾的才干并得到學(xué)生群體認可時，才可能被擁戴為干部。
即使是各方面條件都比較好的學(xué)生當(dāng)了干部，也應(yīng)當(dāng)嚴格要求，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，懂得只有以身作則，嚴于律己，才干獲得同學(xué)的信任，要具有號召力。教育他們密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人，有一些當(dāng)了兩三年班干部的學(xué)生，也會有驕傲的心理，要么看不起落后的同學(xué);要么只顧自身學(xué)習(xí)，不關(guān)心集體和他人;
針對這種現(xiàn)象，我覺得一方面要對這些干部進行教育協(xié)助，另一方面就是要在班上實行“值日班長”輪崗制:每周根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律、勞動衛(wèi)生等方面的表示和個人的競聘，選出男女生各一名班長，他們的任務(wù)是檢查督促各小組長管理好各小組的衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等情況;檢查兩操，記載好人好事，周末進行評比。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，人人用最好的表示來爭當(dāng)值日班長。在任期中，認真負責(zé)，使平時內(nèi)向、不善于交流的同學(xué)，也能大膽主動地為集體服務(wù)了。
雖然他們年齡小，但只要在老師的點撥下，大膽地讓他們?nèi)プ鍪菚〉煤玫氖斋@的。如:每節(jié)課前由班長和中隊長輪流負責(zé)，帶領(lǐng)大家背歌謠、背古詩、背三字經(jīng)等。既充沛利用了時間，讓學(xué)生誦讀，又能使學(xué)生很快恬靜下來，做好上課的準備。再如:每天的眼保健操、課間操體育委員和負責(zé)的小隊長都能自覺地完成自身的職責(zé)，養(yǎng)成了習(xí)慣。每月一次班干部例會，指導(dǎo)開展工作的方法，了解學(xué)生現(xiàn)狀，使干部能力得到提高。
要信任干部，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導(dǎo);協(xié)助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法，使他們通過實際工作的鍛煉增加才干，提高工作能力和水平。讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會。在一個班集體中，要注意防止出現(xiàn)總是讓一局部人去管理、支配另一局部人的情況;要通過干部的核心作用，吸引和帶動所有集體成員積極愉快地參與集體活動，讓每個成員都感受到集體的榮辱和個人息息相關(guān)，從而自覺地發(fā)生對集體的責(zé)任感和榮譽感。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)群體中新的積極分子和骨干力量。在一個班集體里，可以成為班干部的積極分子越多，集體的自我教育作用就越大，集體的發(fā)展水平就越高。
三、做好差生的轉(zhuǎn)化工作
班主任最棘手的問題恐怕就是轉(zhuǎn)化差生了。一個班級肯定有好學(xué)生，也有差學(xué)生，作為班級管理的主要成員班主任，千萬不能因為差生學(xué)習(xí)不好或表示不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化，這些差下生真的無藥可救了嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生不計其數(shù)，奇怪的是，留給我印像最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的小朋友。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們:對差下生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康生長。
首先，班主任要有正確的教育思想:
對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充沛肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。協(xié)助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點和積極因素發(fā)揚光大。
班上陳榮品同學(xué)是個雙差生，經(jīng)常趁他人不注意，拿人家的東西，很多同學(xué)告他的狀，沒人愿意跟他同座。針對這種情況，我經(jīng)常找他談心，發(fā)現(xiàn)他雖然有許多壞毛病，但他還明白道理，也有上進心。于是，運用典范激勵的方法，只要他做的讓老師同學(xué)滿意，我就發(fā)給他一個獎牌，貼在他的語文書上，看什么時候能夠貼滿。慢慢地他進步了，字寫好了，按時做作業(yè)了，上課專心了，不再拿他人東西了……更可喜的是，一次在操場上撿到了十元錢，他主動交給了老師�？吹綄W(xué)生的進步，自身也感到無比欣慰。
其次，抓住特點、因勢引導(dǎo):
人無完人，金無足赤。學(xué)生們有優(yōu)點，也有缺點，即使在最差的學(xué)生身上，也可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因此，班主任要善待差生和落后生，尤其要捕獲和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，加以贊揚、引導(dǎo)、激勵他們?nèi)幦「蟮膭倮蛣倮Ｔ诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦�，我認為這點確實可行。我們班上的熊志豪同學(xué)，在學(xué)習(xí)上各門功課都很差，是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。但他平時會主動協(xié)助同學(xué)打掃教室，而且還很會做事。有時放學(xué)了，他看見教室很臟，還會主動要求留下來打掃，甚至讓接他來的姐姐也幫助。于是，我耐心地找他談話，先肯定他的優(yōu)點，然后又指出他的缺點。再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還布置班里干部對他多加關(guān)心與協(xié)助，多布置一些他力所能和的事去辦，我再給以褒揚與鼓勵。于是他逐漸改掉了那些不良的行為。在班上更加熱情地為集體做好事。學(xué)習(xí)上也努力爭取得到老師的褒揚。
另外，轉(zhuǎn)化差生特別需要家長的有利配合。我班有個學(xué)生，作業(yè)速度特別慢，找他談了多次，他也表示要改，但都沒有多大起色。期末^考.試因為沒寫完而不和格。他的媽媽簡直拿他沒方法。寒假前，他的爸爸從外地回來了，我就和他就小朋友的問題進行了交流。其中有小朋友的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也有他媽媽經(jīng)常打牌沒管小朋友的問題。他爸爸表示，在假期里一定跟小朋友好好談?wù)劊⒁笏磿r完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生確實發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。不但按時認真地完成了作業(yè)，而且課堂上還積極舉手發(fā)言了。我抓住這個機會好好地褒揚了他，還讓他成為了學(xué)習(xí)標兵，在班會課上給大家介紹自身進步的經(jīng)驗。有了動力才會有堅持下去的積極性。
差下生的特點是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據(jù)差下生的實際情況和表示，采取不同的措施，即可以從曉知以理入手，也可以從動情導(dǎo)入手。注意教育過程階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)和家長，發(fā)明一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要和時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進他們自身教育自身。總之，要轉(zhuǎn)化差下生，要動之以情，才干曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開,”差下生一定能進步，最后成為一名好學(xué)生。
班主任工作千頭萬緒，這就要求我們必需具有兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的奉獻精神，必需具有嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，真正發(fā)揮以德治教，甘為人梯的師表作用，只有這樣，才干勝任班主任工作，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)
特級教師孫維剛曾說過:當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是一輩子的遺憾。為什么孫維剛和魏書生等人做班主任就做得這么開心、這么有味道呢?主要是心態(tài)問題。假如帶著一個積極的心態(tài)去看待一切，那么學(xué)生也就不煩了，你會覺得他們很可愛，會在不經(jīng)意間想起你的小朋友們，
總之，作好班主任工作，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的優(yōu)點，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。
班主任經(jīng)驗發(fā)言 篇2
我從事教育教學(xué)工作20xx年了，多年來，我和廣大教師一樣，熱愛黨的教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。我做了20xx年的班主任，這20xx年使深深地認識到班主任工作的重要意義就在于----班主任是黨的教育路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展新人的培育者，是對學(xué)生進行管理教育和素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年年成長過程中的引路人。那么怎樣才能當(dāng)好一個班主任呢?經(jīng)過多年的實踐，我有以下幾點體會：
1:細心關(guān)愛--讓學(xué)生體驗成功的樂趣
教師對學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前進。比如，我班里有個女孩叫莊玉婷。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替她著急。她也成了我班有名的“膽小者”。為了幫助她練習(xí)膽量。我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。而且我發(fā)現(xiàn)她的英語很好。在學(xué)校每周一句的英語學(xué)習(xí)中，我就試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。以后我們班每次組織的講演，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講。他說:“老師，今天莊玉婷的朗讀雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的!我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。老師的細心關(guān)愛就像溪水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。
2:培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，成為集體的主人
在班級管理中，我始終堅持班級崗位責(zé)任制原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué)生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。
(1)班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報布置工作也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的小荷才露，從設(shè)計畫面背景開始，到以小組為單位設(shè)計各組的星星形狀。學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學(xué)都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。
(2)我們班還開展了“每周小明星”評比活動。每一周由小組推選出一名同學(xué)展示自己的才藝、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，由老師給該同學(xué)頒發(fā)獎品鼓勵，期末評選最佳明星小組。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力，又增強了集體榮譽感。同學(xué)們都想為班集體出力，原來不愛動腦的莊玉彬同學(xué)也利用粘貼、繪畫的方法設(shè)計了一本新聞周刊，贏得了全班同學(xué)和老師的贊揚。作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。讓學(xué)生在“主動”中發(fā)展，在“合作”中成長，在“思索”中創(chuàng)新。
3:點燃學(xué)生心靈的火花
從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當(dāng)前教師共同追求的目標。教育實踐證明，只有“有心”加“有腦”按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。
我班的顏世強同學(xué)學(xué)習(xí)一般，上課小動作多，下課經(jīng)常管不住自己，做出一些較沖動的事。但是我發(fā)現(xiàn)，他對衛(wèi)生區(qū)管理工作很感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學(xué)不同意他，他表現(xiàn)的情緒很低落。于是我單獨找其談心，了解了他的想法，并幫他分析了同學(xué)們?yōu)槭裁床煌馑鲋抵苌脑颉Ｋ硎局灰茏鲋抵苌�，愿意改正缺點，嚴格述職演講稿要求自己。于是我征求了全班同學(xué)的意見，并讓他在全班表態(tài)，贏得同學(xué)們的信賴和支持。最終他當(dāng)上了值周生。他在擔(dān)任值周生期間，對工作認真負責(zé)，早來晚歸。并且還負責(zé)不校園打掃的干干凈凈，而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求，漸漸地他在學(xué)生面前樹立了威信。面對孩子的進步，使我感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創(chuàng)造新的人。
班主任經(jīng)驗發(fā)言 篇3
首先，班主任要有正確的教育思想：對待差下生，首先要抱有正確的態(tài)度，要正確地看待和評價差下生。他們的“后進”并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調(diào)整心態(tài)。使他們的優(yōu)點和積極因素發(fā)揚光大。班上陳榮品同學(xué)是個雙差生，經(jīng)常趁別人不注意，拿人家的東西，很多同學(xué)告他的狀，沒人愿意跟他同座。
針對這種情況，我經(jīng)常找他談心，發(fā)現(xiàn)他雖然有許多壞毛病，但他還明白道理，也有上進心。于是，運用榜樣激勵的方法，只要他做的讓老師同學(xué)滿意，我就發(fā)給他一個獎牌，貼在他的語文書上，看什么時候能夠貼滿。慢慢地他進步了，字寫好了，按時做作業(yè)了，上課專心了，不再拿別人東西了……更可喜的是，一次在操場上撿到了十元錢，他主動交給了老師�？吹綄W(xué)生的進步，自己也感到無比欣慰。
其次，抓住特點、因勢引導(dǎo)：人無完人，金無足赤。學(xué)生們有優(yōu)點，也有缺點，即使在最差的學(xué)生身上，也可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。因此，班主任要善待差生和落后生，尤其要捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，加以贊揚、引導(dǎo)、激勵他們?nèi)幦「蟮膭倮统晒ΑＴ诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ髦�，我認為這點確實可行。我們班上的熊志豪同學(xué)，在學(xué)習(xí)上各門功課都很差，是個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。但他平時會主動幫助同學(xué)打掃教室，而且還很會做事。有時放學(xué)了，他看見教室很臟，還會主動要求留下來打掃，甚至讓接他來的姐姐也幫忙。于是，我耐心地找他談話，先肯定他的優(yōu)點，然后又指出他的缺點。再同家長統(tǒng)一要求，配合教育，還安排班里干部對他多加關(guān)心與幫助，多安排一些他力所能及的事去辦，我再給以表揚與鼓勵。于是他逐漸改掉了那些不良的行為。
在班上更加熱情地為集體做好事。學(xué)習(xí)上也努力爭取得到老師的表揚。另外，轉(zhuǎn)化差生特別需要家長的有利配合。我班有個學(xué)生，作業(yè)速度特別慢，找他談了多次，他也表示要改，但都沒有多大起色。期末考試因為沒寫完而不及格。他的媽媽簡直拿他沒辦法。寒假前，他的爸爸從外地回來了，我就和他就孩子的問題進行了交流。其中有孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，也有他媽媽經(jīng)常打牌沒管孩子的問題。他爸爸表示，在假期里一定跟孩子好好談?wù)劊⒁笏磿r完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。開學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生確實發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變--不但按時認真地完成了作業(yè)，而且課堂上還積極舉手發(fā)言了。我抓住這個機會好好地表揚了他，還讓他成為了學(xué)習(xí)標兵，在班會課上給大家介紹自己進步的經(jīng)驗。有了動力才會有堅持下去的積極性。差下生的特點是復(fù)雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據(jù)差下生的實際情況和表現(xiàn)，采取不同的措施，即可以從曉知以理入手，也可以從動情導(dǎo)入手。
注意教育過程階段的反復(fù)，有步驟且耐心地教導(dǎo)，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。此外，做差下生轉(zhuǎn)化工作，要注意調(diào)動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學(xué)及家長，創(chuàng)造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發(fā)展教育效果，激發(fā)他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己�？傊�，要轉(zhuǎn)化差下生，要動之以情，才能曉知以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信“精誠所至，金石為開，”差下生一定能進步，最后成為一名好學(xué)生。班主任工作千頭萬緒，這就要求我們必須具有愛崗敬業(yè)、孜孜以求的奉獻精神，必須具有嚴謹治學(xué)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，真正發(fā)揮以德治教，甘為人梯的師表作用，只有這樣，才能勝任班主任工作，圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)特級教師孫維剛曾說過：當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是一輩子的遺憾。為什么孫維剛和魏書生等人做班主任就做得這么開心、這么有味道呢?主要是心態(tài)問題。