《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)詩(shī)歌——澳門(mén)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)的意思；
2、通過(guò)背景資料的查詢和反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容；
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，交流資料（聞一多的生平事跡，“七子”指哪七子，新中國(guó)成立前的屈辱史），情感鋪墊
師問(wèn)：我們的祖國(guó)強(qiáng)大了！中國(guó)人民當(dāng)家作了。（話鋒一轉(zhuǎn)）可同學(xué)們知道嗎？在清朝末期，清朝政府腐敗無(wú)能,我們中國(guó)這塊肥沃的土地被許多帝國(guó)主義割分。你們課前通過(guò)搜集資料，了解我們中國(guó)哪些屈辱的歷史呢?
[學(xué)生交流、展示資料。讓學(xué)生明白我國(guó)清政府腐敗無(wú)能，簽訂了許多不平等條約，我國(guó)人民受盡凌辱。]
師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)聞一多先生的《七子之歌》（板書(shū)課題）
問(wèn)：祖國(guó)母親失去了哪七個(gè)兒子呢？（指名回答）
今天這節(jié)課我們讓先走進(jìn)澳門(mén)。
板書(shū)：澳門(mén)。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀。（多媒體出示畫(huà)面，教師范讀）
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你們看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。
3、在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有覺(jué)得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒。
“襁褓”教學(xué)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？這說(shuō)明這兩個(gè)字跟什么有關(guān)？它通常用來(lái)干什么？
4、多媒體出示生字詞。全班齊讀：襁褓擄去夢(mèng)寐不忘
5、指名讀詩(shī)歌
四、釋疑解疑，感情朗讀（體會(huì)澳門(mén)的廣大民眾渴望回到祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈愿望，反復(fù)誦讀，體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)、念親的情愫。）
同學(xué)們讀了這首詩(shī)歌，有哪些不理解的地方？請(qǐng)?jiān)跁?shū)旁邊做批注。
師：同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么不理解的地方？
師生交流：
1、你可知‘媽港’不是我的真名姓？
板書(shū)：媽港。教師書(shū)寫(xiě)時(shí)提醒同學(xué)們注意“已”字。
‘媽港’名字的來(lái)歷.指導(dǎo)朗讀。
2、但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。
把原句讀一讀。
感情朗讀這一句。
3、我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)！母親！
師：太久了？有多久？（三百年）
師：“夢(mèng)寐不忘”表達(dá)了一種怎樣的感情？連睡覺(jué)都不會(huì)忘記，祖國(guó)失去這個(gè)兒子，他多么想母親，多么想回到祖國(guó)的懷抱里。
還從哪你能體會(huì)出來(lái)？“我要回來(lái)”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰(shuí)還想來(lái)試試？（齊讀。）
師：假如自己是一位背井離鄉(xiāng)漂泊異域的游子，假如自己是一個(gè)無(wú)家可歸倍受欺凌的弱者，假如自己的家鄉(xiāng)被列強(qiáng)侵占而遭受躁躪，那時(shí)將有何感受？那時(shí)最最渴望得到的將是什么？
4、體會(huì)感情
復(fù)述板書(shū)。
全班齊讀《澳門(mén)》
播放歌曲《七子之歌》
伴隨著音樂(lè)聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們種種的感受來(lái)。你可以自己練習(xí)朗讀，也可以和小伙伴一起朗讀。
指導(dǎo)背誦（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū)。）
5、改寫(xiě)詩(shī)歌
一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，澳門(mén)這個(gè)游子回到了祖國(guó)的懷抱。
播放澳門(mén)錄像。（可有相應(yīng)的解說(shuō)）
假如聞一多先生看到澳門(mén)回歸了，會(huì)有怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）
4、仿寫(xiě)課文。
請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，澳門(mén)這個(gè)離開(kāi)了太久的“兒子”終于回來(lái)了，他想說(shuō)什么呢？你們當(dāng)當(dāng)兒子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、再次哼著歌曲結(jié)課。
五、學(xué)寫(xiě)生字
出示：魂
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練字。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、在理解詩(shī)人在滿懷喪權(quán)辱國(guó)的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久的感情。
二、通過(guò)背景資料，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對(duì)母親唱著歌？唱的什么歌？
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。（板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生談到“太久了”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì)，感受每一個(gè)中國(guó)人的悲痛之情。
（2）學(xué)生談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？（侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源……）作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴(yán)，他會(huì)怎樣？（憤怒、生氣）讀出你的憤怒與生氣。
是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對(duì)祖國(guó)的什么？（熱愛(ài)）正如作者所寫(xiě)的：你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？（夢(mèng)寐不忘）
2、看板書(shū)，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺(tái)灣》這兩首詩(shī)。
三、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，讓我們?cè)诜窒碇袊?guó)臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧！（cai課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 七子之歌
夢(mèng)寐不忘 聲聲呼喚 愛(ài)國(guó)主義精神的勝利
（悲憤） 戰(zhàn)歌高唱
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩(shī)歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，
利于準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門(mén)的景象課件。
3、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩(shī)《七子之歌》，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問(wèn)？
三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂(lè)范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
3、在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有覺(jué)得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語(yǔ)意思。
⑶、讀詞語(yǔ)。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門(mén)》。
2、在這首詩(shī)中，還有你不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來(lái)概括你的感受？
6、配樂(lè)齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意。
1、過(guò)渡語(yǔ)。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門(mén)》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
⑴、抽小組讀，評(píng)議。
⑵、說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌練習(xí)朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。
3、齊讀三首詩(shī)歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門(mén)是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：（一課時(shí)）
一導(dǎo)入新課
（聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2. 作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（中國(guó)臺(tái)灣）
十確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。
十一同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩(shī)歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語(yǔ)文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書(shū)香門(mén)第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過(guò)了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書(shū)岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門(mén)前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開(kāi)始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門(mén)》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門(mén)》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。
[聽(tīng)歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂(lè)范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號(hào)啕氤氳
[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂(lè)朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門(mén)》。
2、說(shuō)說(shuō)“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)意思。
3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說(shuō)意思，談體會(huì)。）
4、教師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。
（2）說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句“母親，我要回來(lái)，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門(mén)》樂(lè)曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩(shī)歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門(mén)》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。
1、從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說(shuō)都可以。）
6、港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。中國(guó)臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)其中的一首詩(shī)歌吧！
7、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。
[通過(guò)觀看影像資料、設(shè)想以及改寫(xiě)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩(shī)歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫(xiě)詩(shī)中最喜歡的一首。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩(shī)歌的過(guò)程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門(mén)回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫(xiě)詩(shī)歌以及搜集其它幾首詩(shī)來(lái)閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí)
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩(shī)歌
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：
一 、導(dǎo)入 新課
（聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二 、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp;
三 、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五 、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證
六、 同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）
2 作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、 看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、 和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、 在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（中國(guó)臺(tái)灣）
十、 確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？？
注：老萬(wàn)，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《七子之歌》教學(xué)反思
永豐中心小學(xué)付方秀
我總是記得陳老師說(shuō)的話:要把語(yǔ)文課上成簡(jiǎn)單的讀書(shū)訓(xùn)練課,情感熏陶課,語(yǔ)言文字感悟課.
在教學(xué)《七子之歌》時(shí),我努力探究,深入實(shí)踐.發(fā)現(xiàn)陳老師的話確實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的金玉良言,甚至稱得上是至理名言.不過(guò),在執(zhí)行以上口訣的過(guò)程中,還需我們注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
一,注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).
《七子之歌》的教學(xué)流程,分為四大步:第一步是整體感知,體會(huì)自己對(duì)詩(shī)歌的情感印象.第二步是品讀詩(shī)意,借重點(diǎn)句的朗讀品析來(lái)理解作者寄托的深情.第三步是主題理解,通過(guò)這三首詩(shī)的比較來(lái)領(lǐng)會(huì)作者的主旨.第四步是遷移,讓學(xué)生感受七子回歸的氣氛及祖國(guó)人民的心情,從而改寫(xiě)詩(shī)歌.
二,注意設(shè)計(jì)朗讀形式.
在朗讀詩(shī)歌時(shí),我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式.其中第一首《澳門(mén)》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀,個(gè)人讀,師示范讀,聽(tīng)錄音讀,師生齊讀.第二首《香港》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀,想象讀,表演讀,齊讀等朗讀形式.而第三首《臺(tái)灣》如果再如前兩首一樣"響鼓重錘",就顯得教學(xué)形式太統(tǒng)一,沒(méi)有變化之趣.而且在教學(xué)時(shí)間上也是分配不過(guò)來(lái).所以,我改變了朗讀的形式.我先示范讀,讓學(xué)生聽(tīng),再談一談自己聽(tīng)出了什么,是從哪個(gè)句子聽(tīng)出來(lái)的,然后便借機(jī)品讀關(guān)鍵的句子.接著讓學(xué)生通過(guò)自由讀,小組讀,齊讀等形式來(lái)促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌的理解.
三,注意運(yùn)用教學(xué)手段.
豐富的朗讀形式,務(wù)必配合花樣的教學(xué)手段.
對(duì)于聞一多先生的這三首近乎完美的詩(shī),我是用不同的教學(xué)手段來(lái)輔助朗讀的.第一首是配樂(lè)詩(shī)錄音,第二首是錄像,第三首是背景材料(關(guān)于兩位英雄人物的概況和名言).這三種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué),培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空想象能力,從而很好是理解了詩(shī)歌的內(nèi)涵.
語(yǔ)文課更應(yīng)注重情感教育——《七子之歌》教學(xué)反思
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子們都知道 “七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方在哪里？孩子們腦子里沒(méi)什么印象，于是，借助課件，出示中國(guó)地圖，用紅色字標(biāo)出這七個(gè)地方，讓孩子們對(duì)這七個(gè)地方的地理位置有所了解。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親被擄去的七個(gè)孩子，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。教到這里時(shí)，我讓孩子們回想一下：自己有沒(méi)有離開(kāi)過(guò)母親的經(jīng)歷，還記得離開(kāi)最久的那次嗎？這樣就能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心，從而更好地理解課文。
當(dāng)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)過(guò)了課文內(nèi)容，了解了澳門(mén)同胞渴望回歸的迫切愿望之后，我充分利用多媒體，播放了1999年12月20日澳門(mén)回歸交接儀式，現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)的氣氛，人民的歡聲笑語(yǔ)的場(chǎng)面深深感染了學(xué)生，使得學(xué)生在后來(lái)的朗讀中比較入情入境。
但是本節(jié)課的教學(xué)還存在許多不足：課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，不能很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡雖然順暢，但總覺(jué)得不夠自然。學(xué)生“讀”的時(shí)間比較少，我在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，特別注意了這方面，但是，在課堂上表現(xiàn)的仍然不夠充分，使得學(xué)生在讀文時(shí)，理解不夠深入，感情沒(méi)有上來(lái)。另外，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑，但是在釋疑的過(guò)程中，我始終不敢放手，沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)比較開(kāi)放的課堂。
今天上課結(jié)束后，我并沒(méi)有以前那種卸下心理負(fù)擔(dān)的輕松感，反而有很多沉重的思考。我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開(kāi)課堂時(shí)依然沉浸于這節(jié)課所營(yíng)造的情感共鳴中，可是這節(jié)課我卻沒(méi)有做到，在我看來(lái)，這是一節(jié)讓我遺憾的課，當(dāng)然，我也受益良多，同事們給我提出了很多寶貴的建議，相信在以后的教學(xué)中，在一次次的反思實(shí)踐中，自己會(huì)慢慢地走向成熟。
教學(xué)反思1
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂(lè)美。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把握起來(lái)難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。同時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開(kāi)母親“太久”，渴望回歸的情感。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1節(jié)課
一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門(mén)》的歌曲錄音為背景音樂(lè),教師板書(shū)或用字幕打出一段格言:“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民”。
2、 提問(wèn):這句格言出自哪位詩(shī)人?他與歌曲《七子之歌—澳門(mén)》有什么關(guān)系?
3、 師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài),使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩(shī),組詩(shī)一共分七章。它們分別是:澳門(mén);香港;中國(guó)臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門(mén)》是組詩(shī)中為首的一章。1997年,在澳門(mén)即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、 請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門(mén)歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門(mén)》。
5、 師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門(mén)小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著4xx年的澳門(mén)滄桑,蕩瀾著40萬(wàn)澳門(mén)同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、 請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門(mén)》。
2、 師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂(lè)段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、 在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂(lè)為本,感悟作品的音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、 如歌的朗誦歌詞。
5、 演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽(tīng)賞《1997 天地人》序曲
1、教師導(dǎo)語(yǔ):聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的主題。如今,愛(ài)的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民,而且要愛(ài)世界、愛(ài)人類(lèi)、愛(ài)地球。
2、聽(tīng)賞交響曲《1997 天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲
1、音畫(huà)同步:在音樂(lè)聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂(lè)的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997 天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂(lè)章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂(lè)隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂(lè)祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬(wàn)炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
二、復(fù)聽(tīng)作品
1、將交響曲《1997 天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂(lè)隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來(lái),把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂(lè)曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:x x x x x0 , 請(qǐng)同學(xué)隨音樂(lè)的力度變化擊這一節(jié)奏型。
三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂(lè)表現(xiàn)方法上的異同。
曲目 相同 不同
東方之珠 音樂(lè)創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂(lè)與高潮處理法 歌詞表達(dá)方式 表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂(lè)的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。 抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個(gè)樂(lè)音的應(yīng)用,形成樂(lè)段色彩的變化。 含蓄、富有詩(shī)意 表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。
鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。 傾訴、直白 思念中國(guó)臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛(ài)》,這首歌的詞作者是一位生活在中國(guó)臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的中國(guó)臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:中國(guó)臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚！
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過(guò)程中，了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門(mén)》音樂(lè)聲中，開(kāi)始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國(guó)的澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開(kāi)母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門(mén)民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩(shī)歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問(wèn)因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問(wèn)題如生詞的意思，我靈活處理， 讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1,了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過(guò)程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容.
2,引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀詩(shī)歌,體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久,渴望回歸的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意.
教學(xué)重點(diǎn):
了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過(guò)程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)作者感情
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,有關(guān)澳門(mén)香港的圖片,地圖,視頻等
教學(xué)過(guò)程:
一:鞏固引入
1,"子"指什么 七子又指哪些 母親是誰(shuí)
2,出示澳門(mén)香港圖片資料,了解那一段難忘的歷史!
3,看完這些資料,你想說(shuō)什么 (從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始割讓香港等地的不平等條約)
4,同學(xué)們,這就是我們?cè)?jīng)的祖國(guó),它讓無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)人士承受著難以言喻的痛苦和屈辱,滿懷著不屈的力量和堅(jiān)強(qiáng)的希望為其振臂高呼.讓我們帶著這樣的心情,一起走過(guò)屬于聞一多的那一段讓人心痛的路.
二: 學(xué)生再讀課文,讀出自我感受.
1,自由讀文,讀出自己的感受
2,抽生反饋.根據(jù)學(xué)生反饋,相機(jī)板書(shū)作者情感.并要求學(xué)生比比讀讀!
3, 帶著你的閱讀感受,讀給同桌聽(tīng).
三:三讀詩(shī)文,讀出問(wèn)題.
1,在詩(shī)歌的內(nèi)容上,你有哪些不理解的地方 在書(shū)上進(jìn)行旁注.
2,小組進(jìn)行討論交流
3,全班質(zhì)疑,提出問(wèn)題,交流問(wèn)題.
問(wèn)題預(yù)設(shè):(以澳門(mén)為例)
①"你可知'媽港'不是我的真名姓 "
"媽港"這個(gè)名字的來(lái)歷.(1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T(mén)的媽閣廟前登陸.后來(lái)葡萄牙人就將澳門(mén)稱為"媽港".)
土生土長(zhǎng)的澳門(mén)人乃至全中國(guó)人,會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎 (不會(huì))為什么 (這是侵略者給起的名字,屈辱歷史的開(kāi)始)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的想法
②"但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂."
"擄去"的意思是什么 被侵略者擄去的究竟是什么 (土地,金錢(qián),資源……)作為一個(gè)澳門(mén)人,看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,資源被搶走,沒(méi)有做人的尊嚴(yán),他會(huì)怎樣 (憤怒,生氣),那就讀出你的憤怒與生氣.
是啊,雖然失去如此多的東西,但是搶不走的是什么 (對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),血脈里流淌的中國(guó)情)誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句
關(guān)鍵問(wèn)題:
1,看兩首詩(shī)歌,你發(fā)現(xiàn)了什么
2,誰(shuí)能再來(lái)讀讀
3,"回來(lái),是孩子們想回來(lái)就可以實(shí)現(xiàn)的么 "問(wèn)題質(zhì)疑,正是因?yàn)橄牖貋?lái),卻無(wú)法回來(lái),所以充滿了(悲憤,痛苦),帶著這樣的感情,我們?cè)僮x《七子之歌》.
四:"七子"回歸,激發(fā)情感
1, 觀看幻燈片
2,誰(shuí)再來(lái)告訴我,這個(gè)時(shí)候你又想說(shuō)什么
3,如果現(xiàn)在聞一多也在,他會(huì)說(shuō)什么
五:學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī).
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流.
感情讀:小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀,小組成員齊讀,男女生分讀,每人一句表演讀等.)
六,拓展
1,同學(xué)們你們知道這兩個(gè)孩子如今回到祖國(guó)母親懷抱了嗎 什么時(shí)候回歸的 (香港:1997年7月1日 澳門(mén):1999年12月20日)
2,出示課件:香港,澳門(mén)回歸圖片,視頻,教師介紹.
1997年7月1日0時(shí)4分,中華人民共和國(guó)主席xx莊嚴(yán)宣告:根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明,兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式,宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán).中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立.
1999年12月19日午夜至20日凌晨,中華人民共和國(guó)與葡萄牙共和國(guó)在澳門(mén)文化中心花園館隆重舉行澳門(mén)政權(quán)交接儀式,中華人民共和國(guó)從此開(kāi)始恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán).
此時(shí)此刻,如果聞一多先生還健在,當(dāng)他看到香港,澳門(mén)回歸,他會(huì)有怎樣的心情 是的,祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿,也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿.
被列強(qiáng)擄去的"中華七子",是民族罹難,國(guó)家浩劫的象征.它警示國(guó)人: "國(guó)弱民受辱","落后就要挨打"!
100多年來(lái),一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng),民族獨(dú)立挺身而出,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,上下求索,譜寫(xiě)了一首首恢弘壯麗的歷史詩(shī)篇.
七子的悲歌,跟著歷史的車(chē)輪,已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去.今天,我們來(lái)重讀這首詩(shī),希望能勉勵(lì)國(guó)人繼續(xù)奮斗,最后實(shí)現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)!
再次播放《七子之歌》
七,改寫(xiě)《澳門(mén)》
八:作業(yè)設(shè)置
課外找尋另外的五首詩(shī)歌,鼓勵(lì)學(xué)生自讀,讀出感情和體會(huì).
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過(guò)課前準(zhǔn)備到上課、點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。我所上的課是四年級(jí)藝術(shù)教材第二單元的《七子之歌——澳門(mén)》。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
課后在老師的點(diǎn)評(píng)中，我認(rèn)識(shí)了自己的不足之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)間太少，可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的情感。最后的實(shí)踐創(chuàng)造部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語(yǔ)言不夠精練，習(xí)慣用語(yǔ)使用過(guò)多。
當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的閃光點(diǎn)：
在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演唱，一起創(chuàng)造，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。
總之，作為一名音樂(lè)教師，我非常樂(lè)意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)的機(jī)會(huì)，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。讓更多的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美，享受音樂(lè)的美，我相信一個(gè)喜愛(ài)音樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)更加熱愛(ài)生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)體會(huì)兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國(guó)情意，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。。
（二） 知識(shí)與能力：
1.生字：認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)寫(xiě)字表中8個(gè)生字。
2.詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書(shū)理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
4.寫(xiě)作：學(xué)習(xí)作者直抒胸臆的表達(dá)方式，改寫(xiě)詩(shī)歌片斷。
5.口語(yǔ)交際：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
（三） 過(guò)程與方法：
1.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，通過(guò)多種途徑，各種手段搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫(xiě)作手法，改寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹；
2.《七子之歌》的北京文字、圖片或音像資料；
3.關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解作者及寫(xiě)作背景，掌握生字新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解《澳門(mén)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解題導(dǎo)入：
1.孩子們，喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲哼唱。（播放《七子之歌•澳門(mén)》）
2.知道這首歌的歌名嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)《七子之歌》）
3.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，孩子們還了解了哪些知識(shí)？（這首歌是寫(xiě)澳門(mén)的）（板書(shū)：澳門(mén)）（生交流課前搜集的聞一多生平的相關(guān)資料。）
4.對(duì)！這是大型電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，一播出就引起了中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽(tīng)后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為1999年12月澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是在此七十多年前一位著名詩(shī)人所寫(xiě)的《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，這位詩(shī)人就是我國(guó)已故愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人——聞一多。（板書(shū)：聞一多）
5.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)聞一多先生所寫(xiě)的《七子之歌》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。（生讀課題）
4.課題中的“七子”指的是哪七個(gè)地方？（澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連）（課檢演示：七子在中國(guó)地圖上的位置）為什么把這七個(gè)地方叫作七子？（作者這里運(yùn)用了擬人的手法，把這七個(gè)地方看作是七個(gè)祖國(guó)的兒子，是祖國(guó)不可分割的一部分。）
5.這是聞一多1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，一共有七首，課文中選用了其中的三首。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫(xiě)出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞，如：襁褓、擄去、獰惡、啖著、鳳闕、氤氳等）
3.在讀書(shū)的過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來(lái)挑戰(zhàn)？（指名讀詞，全班訂正）
4.把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？（全班齊讀課文）
5.小結(jié)過(guò)渡：孩子們生字詞語(yǔ)掌握得很好，課文讀得很流利，下面我們要進(jìn)一步深入課文，真正讀懂課文。首先讓我們走進(jìn)澳門(mén)吧！
三、深入理解、體會(huì)感情
1.請(qǐng)一位同學(xué)讀《澳門(mén)》，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這首詩(shī)中你知道了什么？體會(huì)到了什么？請(qǐng)用筆在書(shū)上做好勾畫(huà)批注。
2.學(xué)生交流感想：
（1）（我從“我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！”這兩句話知道了了澳門(mén)離開(kāi)祖國(guó)母親的太久了，足足有三百年，而且我知道 “夢(mèng)寐不忘”的意思就是“睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記”，從這里我體會(huì)到澳門(mén)渴望回歸的強(qiáng)烈感情。）
你真是一位會(huì)讀書(shū)的孩子能抓住課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，這是理解文章的一種好方法，其他孩子趕快把他說(shuō)的重點(diǎn)部分勾畫(huà)下來(lái)并作上批注。（板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 ）
孩子們，請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣？三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？我們一起來(lái)有感情讀讀這兩句話。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
（2）（我從“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”這句話中體會(huì)到澳門(mén)雖然被殖民者搶去了，但它始終不忘自己是中國(guó)不可分割的一部分，它的靈魂，它的那顆中國(guó)心始終不變。）
是啊！這是一種多么深厚的愛(ài)國(guó)情啊！你能把這種感情用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（生讀）全班孩子學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀。
（3）（我從課文第一句話“你可知‘媽港’不是我的真名姓？”知道了澳門(mén)被殖民者奪去之后，還被改了一個(gè)名字叫“媽港”，但它始終牢記自己的真名是“澳門(mén)”，它時(shí)時(shí)盼望著祖國(guó)母親叫自己的真名“澳門(mén)”，所以詩(shī)歌最后寫(xiě)道：“請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’！母親！我要回來(lái)，母親！”這是兒子對(duì)母親的呼喚。）
你體會(huì)得真好，你能用讀讓大家都體會(huì)到“我要回來(lái)”，那種兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？（生讀）誰(shuí)還想來(lái)試試？（齊讀。）
四、入情入境，點(diǎn)燃激情
1.四百多年前，葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T(mén)的媽閣廟前登陸，他們就把澳門(mén)稱為“媽港”，英文為“macao”。但是土生土長(zhǎng)的澳門(mén)人，甚至全中國(guó)人，會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？（不會(huì)）為什么？（這是侵略者起的名字，這名字代表著屈辱）澳門(mén)，自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門(mén)犯下的罪行令人憤慨，中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，孩子們能用自己的朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌）
2.一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，每一個(gè)澳門(mén)人，不！每一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)牢記的日子——澳門(mén)這個(gè)離開(kāi)媽媽四百多年的游子回到了祖國(guó)的懷抱。（課件演示：澳門(mén)回歸的盛況及澳門(mén)的著名風(fēng)景）當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門(mén)升起，高高飄揚(yáng)的時(shí)候，當(dāng)澳門(mén)特別行政區(qū)長(zhǎng)官和侯華宣誓就職的時(shí)候，澳門(mén)歡騰了！濠江沸騰了！慶典的禮炮，又一次為祖國(guó)的盛事鳴響；美麗的梨花，再一次為民族的團(tuán)圓怒放。大街小巷處處充滿濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群。人們盡情抒發(fā)滿腔的喜悅，已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多重了，澳門(mén)依然人聲鼎沸，一片歡歌笑語(yǔ)。
五、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌
1.此時(shí)此刻，如果聞一多先生也在這歡樂(lè)的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見(jiàn)證澳門(mén)的回歸，他會(huì)是怎樣的心情？（生自由發(fā)言）
2.請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，學(xué)習(xí)文藝多先生直抒胸臆的表達(dá)方式，把澳門(mén)回歸是地感受寫(xiě)下來(lái)吧！（指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)課文）
3.展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)議。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.今天，我們可以告慰聞一多先生，他夢(mèng)寐以求的“七子”回歸，已逐一實(shí)現(xiàn)。這是人類(lèi)文明發(fā)展和祖國(guó)強(qiáng)大的結(jié)果；也是愛(ài)國(guó)主義精神的勝利。這首樸素真摯、深刻感人的《七子之歌》，讓我們永遠(yuǎn)記住它帶給我們的震撼！（放歌曲，學(xué)生齊唱）
2.背誦詩(shī)歌。
3.搜集《七子之歌》的另外幾首來(lái)讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》。
教學(xué)過(guò)程：略
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七子之歌
聞一多
澳門(mén) 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)
香港 地位險(xiǎn)要
中國(guó)臺(tái)灣 珍珠一串 愛(ài)國(guó)之情
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《七子之歌》組詩(shī)是聞一多先生在二十世紀(jì)二十年代遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)時(shí)目睹中國(guó)同胞所受的侮辱和欺凌而創(chuàng)作的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。作者運(yùn)用擬人手法，把祖國(guó)比作母親，把被列強(qiáng)侵占的澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣等祖國(guó)寶貴的領(lǐng)土比作離開(kāi)母親的七個(gè)孩子。全組詩(shī)歌以簡(jiǎn)樸直白的語(yǔ)言表達(dá)了澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣等地飽受凌辱和苦難的廣大民眾渴望“回歸”母親懷抱的急切愿望，抒發(fā)了他們（也是作者自己）思念家鄉(xiāng)，思念親人的真摯情愫。詩(shī)中那一聲聲飽含血淚的嗚咽、呼喚，深深打動(dòng)著每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心。因此在設(shè)計(jì)是我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
1.注重課前預(yù)習(xí)中資料的搜集與整理。現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)年代，根本沒(méi)有受過(guò)大苦大難，對(duì)課文的理解有一定的難度，通過(guò)與希中搜集資料，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體會(huì)感悟是個(gè)所御寒的思想感情打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生思想感情的啟迪與熏陶。在教學(xué)中通過(guò)播放《七子之歌·澳門(mén)》的音樂(lè)，重溫澳門(mén)回歸那激動(dòng)人心的場(chǎng)面等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助情景，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)以及情操的陶冶有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)觀看澳門(mén)、香港回歸的影像資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生模仿聞一多先生的寫(xiě)作手法，改寫(xiě)詩(shī)歌；課后布置學(xué)生搜集《七子之歌》的其他幾首來(lái)讀讀等，都是由課內(nèi)向課外拓展的好方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識(shí) 2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩(shī)歌 教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 （聽(tīng)中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)啊？ 二 、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp; 三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。 太久了/依然/夢(mèng)寐不忘 四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者 面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者 陰森森的鐵制的刑具 五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？ 學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照 侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證 六、 同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考： 1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文） 2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果） 七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？ 八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)） 同學(xué)唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折 九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有啊？（中國(guó)臺(tái)灣） 十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出來(lái)。 十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
授課時(shí)數(shù)：1課時(shí)
備課時(shí)間：年月日
授課時(shí)間：年月日
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開(kāi)母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)女兒離開(kāi)母親太久、渴望回歸的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備；多媒體電教
教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)
一、解題導(dǎo)入
上課前，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂(lè)《七子之歌》）
這是一首什么歌？（《七子之歌》）對(duì)，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國(guó)億萬(wàn)同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國(guó)學(xué)者、詩(shī)人聞一多。
今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《七子之歌》（板書(shū)：七子之歌*聞一多）請(qǐng)齊讀課題。同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號(hào)了）對(duì)課文做了怎樣的注釋？（學(xué)生來(lái)念101頁(yè)）從注釋你知道了什么？（本文是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國(guó)的澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方）（出示實(shí)物投影地圖：指出這七個(gè)地方。）大家看這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門(mén)》和《香港》。
（板書(shū)：澳門(mén)香港）
二、初讀課文，整體感知
1、（放錄音）請(qǐng)同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢(shì)再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3、先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門(mén)香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號(hào)啕
（1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號(hào)啕：大聲哭泣）
（2）指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來(lái)挑戰(zhàn)嗎？
（1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡）
（2）指名領(lǐng)讀。
4、教師小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《澳門(mén)》這首詩(shī)。
三、深入理解、體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)《澳門(mén)》
（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么？（澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情）從哪體會(huì)到的？（板書(shū)：太久了夢(mèng)寐不忘我要回來(lái)）
太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國(guó)心）夢(mèng)寐不忘。（睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記）多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣？三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？還從哪你能體會(huì)出來(lái)？“我要回來(lái)”你能用讀讓大家都體會(huì)到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰(shuí)還想來(lái)試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門(mén)嗎？讓我們看一段錄像。
澳門(mén)，自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門(mén)犯下的罪行令人憤慨，中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩(shī)嗎？（指名讀、教師范讀（配樂(lè)）、男女生分讀。）
背誦：（6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū)）
小組匯報(bào)
過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達(dá)了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開(kāi)母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛(ài)的溫暖。
2、學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀（選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）
四、拓展
1、同學(xué)們你們知道這兩個(gè)“孩子”如今回到祖國(guó)母親懷抱了嗎？什么時(shí)候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門(mén)：1999年12月20日）
2、出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會(huì)議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國(guó)政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。1997年7月1日0時(shí)4分，中華人民共和國(guó)主席xx莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國(guó)與葡萄牙共和國(guó)在澳門(mén)文化中心花園館隆重舉行澳門(mén)政權(quán)交接儀式，中華人民共和國(guó)從此開(kāi)始恢復(fù)對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。
20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國(guó)種族歧視，深為中國(guó)同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國(guó)，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫(xiě)下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門(mén)、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時(shí)此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門(mén)回歸，他會(huì)有怎樣的心情？是的，祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把這兩首詩(shī)的生字詞寫(xiě)兩遍。2、感情朗讀并背誦這兩首詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)；
七子之歌
澳門(mén)、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣、旅順、大連
血脈相連不可分割思念母親盼望回歸
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
1、自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
2、把課文讀準(zhǔn)確流利，能有感情的朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中八個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書(shū)理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語(yǔ)的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。一八九九年一月二十四日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書(shū)香門(mén)第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過(guò)了十年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。一九一九年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書(shū)岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門(mén)前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。二十世紀(jì)二十年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從一九二二年開(kāi)始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩(shī)創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。一九二五年三月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩(shī)人創(chuàng)作了組詩(shī)，并取名為《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（一九九九年十二月二十日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門(mén)》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來(lái)欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩(shī)意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門(mén)》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說(shuō)說(shuō)你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無(wú)能，造成香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾首詩(shī)，體會(huì)這種思想感情。
[聽(tīng)歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩(shī)歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩(shī)意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂(lè)范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號(hào)啕氤氳
[這首詩(shī)歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂(lè)朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門(mén)》。
2、說(shuō)說(shuō)“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語(yǔ)意思。
3、再細(xì)讀這首詩(shī)，想想詩(shī)歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說(shuō)意思，談體會(huì)。）
4、教師小結(jié)：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩(shī)歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩(shī)意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。
（2）說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門(mén)、中國(guó)臺(tái)灣等地離開(kāi)祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩(shī)歌中的那句 “母親，我要回來(lái)，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來(lái)？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩(shī)歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)練習(xí)朗讀。
2、展開(kāi)朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門(mén)》樂(lè)曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩(shī)歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門(mén)》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。
1、從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來(lái)侵略我們。香港、澳門(mén)兩地分別于一九九七年七月一日和一九九九年十二月二十日回歸祖國(guó)懷抱。一九四五年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說(shuō)都可以。）
6、港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。中國(guó)臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶?xiě)其中的一首詩(shī)歌吧！
7、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫(xiě)的詩(shī)。評(píng)議。
[通過(guò)觀看影像資料、設(shè)想以及改寫(xiě)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩(shī)歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫(xiě)詩(shī)中最喜歡的一首。
課堂檢測(cè)：
《七子之歌》是我國(guó)愛(ài)國(guó)詩(shī)人 寫(xiě)的，七子分別指 （ . ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。詩(shī)中表達(dá)了（ ）的思想感情。