《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元）（通用14篇）
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
（一） 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過課文學(xué)習(xí)體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛國(guó)情意，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。。
（二） 知識(shí)與能力：
1.生字：認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中13個(gè)生字，會(huì)寫寫字表中8個(gè)生字。
2.詞句：能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句。
3.閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌；體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。
4.寫作：學(xué)習(xí)作者直抒胸臆的表達(dá)方式，改寫詩歌片斷。
5.口語交際：用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的感受。
（三） 過程與方法：
1.注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所收獲；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，通過多種途徑，各種手段搜集課文相關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情；模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹；
2.《七子之歌》的北京文字、圖片或音像資料；
3.關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解作者及寫作背景，掌握生字新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)理解《澳門》。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，解題導(dǎo)入：
1.孩子們，喜歡聽歌嗎？今天老師帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽聽，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著小聲哼唱。（播放《七子之歌•澳門》）
2.知道這首歌的歌名嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書《七子之歌》）
3.通過課前預(yù)習(xí)，孩子們還了解了哪些知識(shí)？（這首歌是寫澳門的）（板書：澳門）（生交流課前搜集的聞一多生平的相關(guān)資料。）
4.對(duì)！這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，一播出就引起了中國(guó)億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為1999年12月澳門回歸而寫的新作，它是在此七十多年前一位著名詩人所寫的《七子之歌》的組詩中的第一篇，這位詩人就是我國(guó)已故愛國(guó)學(xué)者、詩人——聞一多。（板書：聞一多）
5.今天我們就來學(xué)習(xí)聞一多先生所寫的《七子之歌》，請(qǐng)孩子們齊讀課題。（生讀課題）
4.課題中的“七子”指的是哪七個(gè)地方？（澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連）（課檢演示：七子在中國(guó)地圖上的位置）為什么把這七個(gè)地方叫作七子？（作者這里運(yùn)用了擬人的手法，把這七個(gè)地方看作是七個(gè)祖國(guó)的兒子，是祖國(guó)不可分割的一部分。）
5.這是聞一多1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩，一共有七首，課文中選用了其中的三首。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞，如：襁褓、擄去、獰惡、啖著、鳳闕、氤氳等）
3.在讀書的過程中，老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎，哪位能干的孩子愿意來挑戰(zhàn)？（指名讀詞，全班訂正）
4.把這些字詞放回到課文中，孩子們能讀好嗎？（全班齊讀課文）
5.小結(jié)過渡：孩子們生字詞語掌握得很好，課文讀得很流利，下面我們要進(jìn)一步深入課文，真正讀懂課文。首先讓我們走進(jìn)澳門吧！
三、深入理解、體會(huì)感情
1.請(qǐng)一位同學(xué)讀《澳門》，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這首詩中你知道了什么？體會(huì)到了什么？請(qǐng)用筆在書上做好勾畫批注。
2.學(xué)生交流感想：
（1）（我從“我離開你的襁褓太久了，母親！”和“三百年來夢(mèng)寐不忘的生母啊！”這兩句話知道了了澳門離開祖國(guó)母親的太久了，足足有三百年，而且我知道 “夢(mèng)寐不忘”的意思就是“睡覺做夢(mèng)都不忘記”，從這里我體會(huì)到澳門渴望回歸的強(qiáng)烈感情。）
你真是一位會(huì)讀書的孩子能抓住課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來理解，這是理解文章的一種好方法，其他孩子趕快把他說的重點(diǎn)部分勾畫下來并作上批注。（板書：太久了 夢(mèng)寐不忘 ）
孩子們，請(qǐng)你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，你會(huì)怎樣？三百年這是一段多長(zhǎng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊？你能感受到嗎？我們一起來有感情讀讀這兩句話。（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）
（2）（我從“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”這句話中體會(huì)到澳門雖然被殖民者搶去了，但它始終不忘自己是中國(guó)不可分割的一部分，它的靈魂，它的那顆中國(guó)心始終不變。）
是啊！這是一種多么深厚的愛國(guó)情啊！你能把這種感情用你的朗讀表達(dá)出來嗎？（生讀）全班孩子學(xué)著他的樣子來讀讀。
（3）（我從課文第一句話“你可知‘媽港’不是我的真名姓？”知道了澳門被殖民者奪去之后，還被改了一個(gè)名字叫“媽港”，但它始終牢記自己的真名是“澳門”，它時(shí)時(shí)盼望著祖國(guó)母親叫自己的真名“澳門”，所以詩歌最后寫道：“請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’！母親！我要回來，母親！”這是兒子對(duì)母親的呼喚。）
你體會(huì)得真好，你能用讀讓大家都體會(huì)到“我要回來”，那種兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？（生讀）誰還想來試試？（齊讀。）
四、入情入境，點(diǎn)燃激情
1.四百多年前，葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸，他們就把澳門稱為“媽港”，英文為“macao”。但是土生土長(zhǎng)的澳門人，甚至全中國(guó)人，會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎？（不會(huì)）為什么？（這是侵略者起的名字，這名字代表著屈辱）澳門，自古是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國(guó)同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國(guó)、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，孩子們能用自己的朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詩歌）
2.一聲聲的呼喚，一次次的期盼，終于，在1999年12月20日，每一個(gè)澳門人，不！每一個(gè)中國(guó)人永遠(yuǎn)牢記的日子——澳門這個(gè)離開媽媽四百多年的游子回到了祖國(guó)的懷抱。（課件演示：澳門回歸的盛況及澳門的著名風(fēng)景）當(dāng)鮮艷的五星紅旗和美麗的澳門特別行政區(qū)區(qū)旗在澳門升起，高高飄揚(yáng)的時(shí)候，當(dāng)澳門特別行政區(qū)長(zhǎng)官和侯華宣誓就職的時(shí)候，澳門歡騰了！濠江沸騰了！慶典的禮炮，又一次為祖國(guó)的盛事鳴響；美麗的梨花，再一次為民族的團(tuán)圓怒放。大街小巷處處充滿濃烈的喜慶氣氛，到處是歡慶的人群。人們盡情抒發(fā)滿腔的喜悅，已經(jīng)是凌晨四點(diǎn)多重了，澳門依然人聲鼎沸，一片歡歌笑語。
五、拓展思維，改寫詩歌
1.此時(shí)此刻，如果聞一多先生也在這歡樂的現(xiàn)場(chǎng)，親眼見證澳門的回歸，他會(huì)是怎樣的心情？（生自由發(fā)言）
2.請(qǐng)孩子們拿起手中的筆，學(xué)習(xí)文藝多先生直抒胸臆的表達(dá)方式，把澳門回歸是地感受寫下來吧！（指導(dǎo)學(xué)生改寫課文）
3.展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)議。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1.今天，我們可以告慰聞一多先生，他夢(mèng)寐以求的“七子”回歸，已逐一實(shí)現(xiàn)。這是人類文明發(fā)展和祖國(guó)強(qiáng)大的結(jié)果；也是愛國(guó)主義精神的勝利。這首樸素真摯、深刻感人的《七子之歌》，讓我們永遠(yuǎn)記住它帶給我們的震撼！（放歌曲，學(xué)生齊唱）
2.背誦詩歌。
3.搜集《七子之歌》的另外幾首來讀。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》。
教學(xué)過程：略
板書設(shè)計(jì)：
七子之歌
聞一多
澳門 夢(mèng)寐不忘 我要回來
香港 地位險(xiǎn)要
中國(guó)臺(tái)灣 珍珠一串 愛國(guó)之情
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：
《七子之歌》組詩是聞一多先生在二十世紀(jì)二十年代遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)時(shí)目睹中國(guó)同胞所受的侮辱和欺凌而創(chuàng)作的愛國(guó)詩篇。作者運(yùn)用擬人手法，把祖國(guó)比作母親，把被列強(qiáng)侵占的澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣等祖國(guó)寶貴的領(lǐng)土比作離開母親的七個(gè)孩子。全組詩歌以簡(jiǎn)樸直白的語言表達(dá)了澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣等地飽受凌辱和苦難的廣大民眾渴望“回歸”母親懷抱的急切愿望，抒發(fā)了他們（也是作者自己）思念家鄉(xiāng)，思念親人的真摯情愫。詩中那一聲聲飽含血淚的嗚咽、呼喚，深深打動(dòng)著每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心。因此在設(shè)計(jì)是我主要從以下幾個(gè)方面來考慮：
1.注重課前預(yù)習(xí)中資料的搜集與整理。現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)年代，根本沒有受過大苦大難，對(duì)課文的理解有一定的難度，通過與希中搜集資料，讓學(xué)生了解詩歌的時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體會(huì)感悟是個(gè)所御寒的思想感情打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
2.創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生思想感情的啟迪與熏陶。在教學(xué)中通過播放《七子之歌·澳門》的音樂，重溫澳門回歸那激動(dòng)人心的場(chǎng)面等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助情景，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)以及情操的陶冶有機(jī)的結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.注重課內(nèi)外相結(jié)合，拓展學(xué)生的思維。通過觀看澳門、香港回歸的影像資料，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生模仿聞一多先生的寫作手法，改寫詩歌；課后布置學(xué)生搜集《七子之歌》的其他幾首來讀讀等，都是由課內(nèi)向課外拓展的好方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的閱讀能力。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇2
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，
利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛國(guó)情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
⑴、抽小組讀，評(píng)議。
⑵、說說重點(diǎn)詞語的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇3
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：（一課時(shí)）
一導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1. 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2. 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國(guó)臺(tái)灣）
十確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有那些巨大的影響？？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
2、入情入境的朗讀詩文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀和背誦詩歌是教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩意，感受詩歌中的強(qiáng)烈情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
（課件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì)唱的一起跟著唱。
同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰來說說從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對(duì)我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開媽媽一天你愿意嗎？離開五天呢？一年呢？能說說理由嗎？
看來誰都不愿意長(zhǎng)時(shí)間的離開媽媽，可是有一個(gè)孩子離開媽媽已經(jīng)有300多年了，你說他該有多可憐吶！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道這個(gè)孩子是誰嗎？（澳門）是啊，澳門在離開媽媽的這漫長(zhǎng)悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂，更找不到安全。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七子之歌==澳門》（板書課題）。這是一首詩歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長(zhǎng)，但是蘊(yùn)含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來細(xì)細(xì)的品讀。
二、品讀感悟
（1）品讀第一句。
1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的歷史，澳門人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來嗎？（指名讀第一句）
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問題沒弄懂？
重點(diǎn)引導(dǎo)弄清：“你”和“我”分別指的是誰？師：澳門把祖國(guó)稱作母親，那他就是母親的孩子。詩人在這里用了擬人手法，說明澳門和祖國(guó)是一種血脈相連的母子關(guān)系。
（2）品讀第二句。
師：世界上最堅(jiān)韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來讀讀第二句，誰有不懂的問題提出來。學(xué)生質(zhì)疑提問，全班討論解決。
重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門看看資料介紹，試著自己理解或同學(xué)間討論交流一下。
生：“我的肉體”指的是澳門的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門人民的人身自由。“內(nèi)心的靈魂”指的是澳門人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和一心想著祖國(guó)的情感。
師：我們弄懂了“我的肉體”和“內(nèi)心的靈魂”，那我們?cè)賮碜x一讀這句話，看看你能從中明白什么？
生匯報(bào)。
師：正如同學(xué)們說的那樣，這句話道出了澳門人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛國(guó)情感讀出來吧。（多人次讀）
（3）品讀第三四句
師：在離開祖國(guó)母親的這段日子里，澳門人民最想念的人是誰？最想聽的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。
生匯報(bào)：澳門最想的人是生母。
師：他是怎么樣想念生母的，用詩中的一個(gè)詞語來回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰有連做夢(mèng)都想著一個(gè)人的經(jīng)歷？
日有所思，夜有所夢(mèng)，正因?yàn)樾睦锵胫钪圆艜?huì)夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來。誰有過夢(mèng)寐不忘的人，誰就先來讀。
師：澳門最想聽的是什么聲音呢？（聽母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰有小名，告訴老師。當(dāng)媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺？（幸福，開心，暖洋洋的，美滋滋的）詩人但丁說過：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”澳門多么想聽媽媽叫自己一聲小名啊！如果你就是澳門，你要怎么把自己的心聲說出來呢，我們?cè)囍x一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）
（4）、品讀最后一句。
師：澳門盡管和祖國(guó)母親分隔了太久，盡管被列強(qiáng)奪去了土地和自由，但澳門人民心里一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那堅(jiān)定的信念是什么？齊讀最后一句。
生：那個(gè)堅(jiān)定的信念是“我要回來！母親！”
三、拓展深化
1、課件播放澳門回歸時(shí)的畫面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì)。
2、出示澳門特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽，介紹各圖案的寓意。
3、聞一多先生在《七子之歌》中寫了七處失地，大家知道其他六子都有誰嗎？（課件出示香港，中國(guó)臺(tái)灣，威海衛(wèi)，廣州灣，九龍，旅順大連）。
師：“我要回來！母親！”不僅僅是澳門的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國(guó)寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們?cè)俅胃呗暫魡尽拔乙貋恚∧赣H！”。
現(xiàn)在只有中國(guó)臺(tái)灣與祖國(guó)母親還隔海相望，相信不久的將來中國(guó)臺(tái)灣也將滿懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國(guó)的和平，統(tǒng)一和發(fā)展，我有責(zé)任，你們有責(zé)任，全世界的華人都有責(zé)任。那就讓我們師生一起懷著這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩歌。（音樂響起）
四、歌聲潤(rùn)清
讓我們一起隨著音樂再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門》，共同跟唱。
五、板書設(shè)計(jì)七子之歌==澳門
澳門祖國(guó)
兒女母親
我要回來
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇5
《七子之歌》教學(xué)反思
永豐中心小學(xué)付方秀
我總是記得陳老師說的話:要把語文課上成簡(jiǎn)單的讀書訓(xùn)練課,情感熏陶課,語言文字感悟課.
在教學(xué)《七子之歌》時(shí),我努力探究,深入實(shí)踐.發(fā)現(xiàn)陳老師的話確實(shí)是語文教學(xué)中的金玉良言,甚至稱得上是至理名言.不過,在執(zhí)行以上口訣的過程中,還需我們注意以下幾個(gè)問題:
一,注意優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu).
《七子之歌》的教學(xué)流程,分為四大步:第一步是整體感知,體會(huì)自己對(duì)詩歌的情感印象.第二步是品讀詩意,借重點(diǎn)句的朗讀品析來理解作者寄托的深情.第三步是主題理解,通過這三首詩的比較來領(lǐng)會(huì)作者的主旨.第四步是遷移,讓學(xué)生感受七子回歸的氣氛及祖國(guó)人民的心情,從而改寫詩歌.
二,注意設(shè)計(jì)朗讀形式.
在朗讀詩歌時(shí),我精心設(shè)計(jì)了朗讀形式.其中第一首《澳門》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀,個(gè)人讀,師示范讀,聽錄音讀,師生齊讀.第二首《香港》運(yùn)用的朗讀形式有自由讀,想象讀,表演讀,齊讀等朗讀形式.而第三首《臺(tái)灣》如果再如前兩首一樣"響鼓重錘",就顯得教學(xué)形式太統(tǒng)一,沒有變化之趣.而且在教學(xué)時(shí)間上也是分配不過來.所以,我改變了朗讀的形式.我先示范讀,讓學(xué)生聽,再談一談自己聽出了什么,是從哪個(gè)句子聽出來的,然后便借機(jī)品讀關(guān)鍵的句子.接著讓學(xué)生通過自由讀,小組讀,齊讀等形式來促進(jìn)對(duì)詩歌的理解.
三,注意運(yùn)用教學(xué)手段.
豐富的朗讀形式,務(wù)必配合花樣的教學(xué)手段.
對(duì)于聞一多先生的這三首近乎完美的詩,我是用不同的教學(xué)手段來輔助朗讀的.第一首是配樂詩錄音,第二首是錄像,第三首是背景材料(關(guān)于兩位英雄人物的概況和名言).這三種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和視覺,培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)空想象能力,從而很好是理解了詩歌的內(nèi)涵.
語文課更應(yīng)注重情感教育——《七子之歌》教學(xué)反思
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，孩子們都知道 “七子”指的是中國(guó)的澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方在哪里？孩子們腦子里沒什么印象，于是，借助課件，出示中國(guó)地圖，用紅色字標(biāo)出這七個(gè)地方，讓孩子們對(duì)這七個(gè)地方的地理位置有所了解。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親被擄去的七個(gè)孩子，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。教到這里時(shí)，我讓孩子們回想一下：自己有沒有離開過母親的經(jīng)歷，還記得離開最久的那次嗎？這樣就能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來理解詩歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心，從而更好地理解課文。
當(dāng)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)過了課文內(nèi)容，了解了澳門同胞渴望回歸的迫切愿望之后，我充分利用多媒體，播放了1999年12月20日澳門回歸交接儀式，現(xiàn)場(chǎng)莊嚴(yán)的氣氛，人民的歡聲笑語的場(chǎng)面深深感染了學(xué)生，使得學(xué)生在后來的朗讀中比較入情入境。
但是本節(jié)課的教學(xué)還存在許多不足：課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，不能很好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡雖然順暢，但總覺得不夠自然。學(xué)生“讀”的時(shí)間比較少，我在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，特別注意了這方面，但是，在課堂上表現(xiàn)的仍然不夠充分，使得學(xué)生在讀文時(shí)，理解不夠深入，感情沒有上來。另外，在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，我讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑，但是在釋疑的過程中，我始終不敢放手，沒能給學(xué)生一個(gè)比較開放的課堂。
今天上課結(jié)束后，我并沒有以前那種卸下心理負(fù)擔(dān)的輕松感，反而有很多沉重的思考。我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該在學(xué)生離開課堂時(shí)依然沉浸于這節(jié)課所營(yíng)造的情感共鳴中，可是這節(jié)課我卻沒有做到，在我看來，這是一節(jié)讓我遺憾的課，當(dāng)然，我也受益良多，同事們給我提出了很多寶貴的建議，相信在以后的教學(xué)中，在一次次的反思實(shí)踐中，自己會(huì)慢慢地走向成熟。
教學(xué)反思1
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國(guó)的澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
本文語言生動(dòng)形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間，有利于學(xué)生自主探究，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀。同時(shí)通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1 通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí)
2 能把握文章所表達(dá)的思想情感
3 能有感情的背誦詩歌
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟 ：
一 、導(dǎo)入 新課
（聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？
二 、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp;
三 、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘
四 、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五 、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證
六、 同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1 從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2 作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七、 看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？
八、 和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九、 在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國(guó)臺(tái)灣）
十、 確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。
十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有那些巨大的影響？？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第1節(jié)課
一、情感導(dǎo)入與歌曲欣賞體驗(yàn)
1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂,教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛,愛他的祖國(guó),愛他的人民”。
2、 提問:這句格言出自哪位詩人?他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系?
3、 師生共議:這句格言出自我國(guó)現(xiàn)代著名愛國(guó)詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生,它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國(guó)深沉的愛,使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國(guó)詩篇,在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩,組詩一共分七章。它們分別是:澳門;香港;中國(guó)臺(tái)灣;威海衛(wèi);廣州灣;九龍;旅順;大連;《澳門》是組詩中為首的一章。1997年,在澳門即將回歸之際,作曲家李海鷹,用深沉、誠(chéng)摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此,他代表了中華民族的共同心聲,響徹了神州大地。
4、 請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。
5、 師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著4xx年的澳門滄桑,蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情,她的演唱深深打動(dòng)了億萬炎黃子孫的心,牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、 請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解,用不同的形式,演唱或演奏《七子之歌—澳門》。
2、 師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。(2)歌曲的第一樂段要以真誠(chéng)的傾訴為基調(diào),去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào),去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈感情。
3、 在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上,教師用鋼琴?gòu)椬喔枳V,師生共同演唱歌譜,做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本,感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式:(1)旋律線的進(jìn)行。如:上行中的大跳5 3,下行中的3 21 65 。(2)節(jié)奏中的休止符。(3)速度、力度變化。(4)演唱狀態(tài)。
4、 如歌的朗誦歌詞。
5、 演唱歌曲;和伴奏帶。
三、聽賞《1997 天地人》序曲
1、教師導(dǎo)語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國(guó)、愛人民的主題。如今,愛的內(nèi)容更寬泛,意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民,不僅要愛他的祖國(guó),愛他的人民,而且要愛世界、愛人類、愛地球。
2、聽賞交響曲《1997 天地人》序曲(不出示標(biāo)題,為下節(jié)課做鋪墊)。
第2節(jié)課
一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲
1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像,提示同學(xué)去想象音樂的意境。
2、簡(jiǎn)介作品:交響曲《1997 天地人》是中國(guó)旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的,1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂章,莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲;天使般純潔的童聲;大提琴低緩的吟唱;交響樂隊(duì)熱情的合奏;表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國(guó)的莊嚴(yán)時(shí)刻,億萬炎黃子孫的豪邁心情,同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國(guó)母親的深深祝福。
二、復(fù)聽作品
1、將交響曲《1997 天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來,把自己的感情融入普天同慶的場(chǎng)面。
2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng),多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:x x x x x0 , 請(qǐng)同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。
三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》,出示課件歌單,請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。
曲目 相同 不同
東方之珠 音樂創(chuàng)作手法 曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格 音樂與高潮處理法 歌詞表達(dá)方式 表達(dá)的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢;都采用切分節(jié)奏及三拍長(zhǎng)音。后部分為音樂的高潮,都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。 抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲;都是二段體結(jié)構(gòu)。 a:三連音的應(yīng)用。
b:連續(xù)上行幾個(gè)樂音的應(yīng)用,形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意 表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無比愛戀之情。
鼓浪嶼之波 a:由高到底,連續(xù)四組“遞音”下行。b:音程大跳,加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力,形成歌曲的新鮮感。 傾訴、直白 思念中國(guó)臺(tái)灣親人,盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》,這首歌的詞作者是一位生活在中國(guó)臺(tái)灣,孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的中國(guó)臺(tái)灣老人,歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:中國(guó)臺(tái)灣和大陸千古一脈,是祖國(guó)母親的一個(gè)孩子,是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在,中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài),海峽兩岸的人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一,盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚！
感受：
這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌－澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。
《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國(guó)期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是中國(guó)的澳門、香港、中國(guó)臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國(guó)母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。
在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理， 讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇8
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，詩歌的閱讀，更應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。以讀代講，以讀促悟，整體感知的教學(xué)方法，利于準(zhǔn)確把握語文課程的工具性與人文性，并在誦讀與表達(dá)中，給學(xué)生情感的熏陶，心靈的震撼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中8個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：2至3課時(shí)。
教學(xué)流程
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。1899年1月24日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了10年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。1919年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。20世紀(jì)20年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從1922年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。1925年3月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號(hào)啕氤氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。
（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句“母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)懷抱。1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）
6、港、澳門已經(jīng)回歸。中國(guó)臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自姼璋桑?/p>
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。
點(diǎn)評(píng)：
本課設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)“注重”。
首先，注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)；
其次，注重了學(xué)生思想情感的啟迪和熏陶。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)旨在通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，采用品讀與演唱相結(jié)合的方式，使學(xué)生所獲得的情感體驗(yàn)逐步加深，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感共鳴，在感受與理解詩歌的過程中，提高欣賞與評(píng)價(jià)能力，受到潛移默化的思想教育；
第三，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生思維的拓展。觀看香港、澳門回歸的影像資料，設(shè)想聞一多先生的感受，改寫詩歌以及搜集其它幾首詩來閱讀，都是把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸的有效方法，使學(xué)生進(jìn)一步拓展思維的空間，提高閱讀的能力。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇9
誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）誦讀欣賞《七子之歌》教學(xué)目標(biāo) 1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識(shí) 2、能把握文章所表達(dá)的思想情感
3、能有感情的背誦詩歌 教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 （聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，那你們想一下，國(guó)歌在什么場(chǎng)面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國(guó)歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場(chǎng)演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動(dòng)啊？ 二 、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?nbsp; 三、朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。 太久了/依然/夢(mèng)寐不忘 四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？ 面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者 面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者 陰森森的鐵制的刑具 五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？ 學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照 侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證 六、 同學(xué)說的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考： 1、從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文） 2、作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果） 七、看來同學(xué)都已經(jīng)對(duì)詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請(qǐng)哪位同學(xué)唱一下？ 八、和書后面的光碟上的錄音對(duì)比，說說你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見） 同學(xué)唱的：感情直露 光碟上面的：委婉曲折 九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有啊？（中國(guó)臺(tái)灣） 十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡 時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣正隔著中國(guó)臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，中國(guó)臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天中國(guó)臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話說出來。 十一、同學(xué)門說的都不錯(cuò)，我們也有理由相信中國(guó)臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！！這一節(jié)可就上到這里，下課！！！ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 思考：澳門的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門本身有那些巨大的影響？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、我能借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、我能把握重點(diǎn)詞語有感情地朗讀詩歌。
重點(diǎn)：
了解澳門、香港的歷史，理解詩意。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩意，通過朗讀感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程
一、聽歌激趣，介紹作者。
1、聽歌。師：在1999年12月20日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛國(guó)詩人聞一多先生所作的一首詩。
2、課件出示圖片。師：誰來介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng)作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）
3、指名簡(jiǎn)介《七子之歌》的創(chuàng)作背景，互相補(bǔ)充。師：這樣，身在異國(guó)他鄉(xiāng)的聞一多懷著強(qiáng)烈的憤怒，懷著對(duì)祖國(guó)的思念寫下了《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
二、了解背景，點(diǎn)燃激情。
1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國(guó)的七個(gè)孩子。19世紀(jì)，由于清朝政府的軟弱，祖國(guó)的版圖一再被瓜分。下面我們就來了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）
2、看地圖。（幻燈片4）
3、師：一塊塊寶地相繼被帝國(guó)列強(qiáng)強(qiáng)行掠奪，使他們離開了祖國(guó)溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國(guó)母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著這種感情來輕聲讀讀這兩首詩。
三、把握基調(diào)，初讀質(zhì)疑。
1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）
2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來深入詩歌來體會(huì)其中的情感。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)會(huì)感悟。
1、大聲朗讀《澳門》，思考：澳門離開了祖國(guó)懷抱這首詩表達(dá)了他什么感情？（幻燈片6）
（板書：澳門）
2、用橫線畫出你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)讀的詞語或句子，并試著讀一讀。（相機(jī)板書：夢(mèng)寐不忘）
3、個(gè)別展示朗讀。
4、師小結(jié)：“澳門”離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它夢(mèng)寐不忘自己的祖國(guó)，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意。
1、小組對(duì)讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書：香港） 小組交流：
(1)、你認(rèn)為應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）
(2)、你認(rèn)為哪些詞語應(yīng)該重點(diǎn)讀？（用“——”畫出來）
2、全班批注交流。（相機(jī)板書：哭泣號(hào)啕）
3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門》，個(gè)別展示《香港》）
4、教師小結(jié)：香港、澳門等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國(guó)的`鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！
六、配樂朗讀，品味情感。
1、下面老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩，看誰讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂）你們讀得太投入了。我們來觀察這兩首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)？（幻燈片9）
七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）
1、觀察兩首詩都運(yùn)用了什么修辭手法？
2、這兩首詩都表達(dá)了澳門和香港的什么感情？（板書：渴望回歸）
師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖國(guó)母親的懷抱，下面請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）
1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩。
2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書：我要回來）
九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）
1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來了激動(dòng)人心的時(shí)刻。香港、澳門兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國(guó)的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）
2、看完以后，你的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）是啊，祖國(guó)繁榮富強(qiáng)了，他們投進(jìn)了祖國(guó)母親溫暖的懷抱，再也不會(huì)遭受侵略者的摧殘了。
十、拓展思維，改寫詩歌。（幻燈片12）
1、那請(qǐng)我們?cè)O(shè)想，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他的心情會(huì)怎樣？
2、香港、澳門已經(jīng)回歸。中國(guó)臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶憽栋拈T》。
3、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫的詩。評(píng)議。
十、作業(yè)：背誦。
板書：
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇11
在剛剛結(jié)束的課賽上，我通過課前準(zhǔn)備到上課、點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺。我所上的課是四年級(jí)藝術(shù)教材第二單元的《七子之歌——澳門》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到祖國(guó)與海峽兩岸同胞心連心、手拉手的深情厚誼。
課后在老師的點(diǎn)評(píng)中，我認(rèn)識(shí)了自己的不足之處：學(xué)生學(xué)唱歌曲的時(shí)間太少，可以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的情感。最后的實(shí)踐創(chuàng)造部分時(shí)間過長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)唱歌曲、表演歌曲一環(huán)節(jié)。課堂上我的語言不夠精練，習(xí)慣用語使用過多。
當(dāng)然，這節(jié)課也有我自己的閃光點(diǎn)：
在課堂上，我主動(dòng)走到學(xué)生中間與學(xué)生一齊演唱，一起創(chuàng)造，大家好象把我當(dāng)成好朋友，關(guān)系融洽，課堂教學(xué)氛圍和諧，教學(xué)效果明顯。
總之，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會(huì)，提供更多更廣泛的音源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識(shí)。讓更多的學(xué)生喜愛音樂，學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)音樂的美，享受音樂的美，我相信一個(gè)喜愛音樂的孩子，長(zhǎng)大了會(huì)更加熱愛生活，因?yàn)樗麄兏軓纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受到美的存在，享受美的歡愉。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇12
1、自學(xué)生字、詞語。
2、把課文讀準(zhǔn)確流利，能有感情的朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)文中八個(gè)字，聯(lián)系上下文或利用工具書理解“襁褓、鳳闕、獰惡、氤氳”等詞語的意思。
2、借助背景知識(shí)和音像資料體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌；背誦詩歌。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、介紹作者，創(chuàng)景激趣
1、課件出示有關(guān)聞一多先生的圖片。
2、指名簡(jiǎn)介聞一多先生生平及其創(chuàng)作，互相補(bǔ)充。
聞一多原名亦多，族名家驊，字友三。一八九九年一月二十四日出生于湖北浠水縣巴河鎮(zhèn)聞家鋪?zhàn)哟宓囊粋�(gè)書香門第。五歲入私塾啟蒙，十歲到武昌就讀于兩湖師范附屬高等小學(xué)，十三歲以優(yōu)異的成績(jī)考入清華留美預(yù)備學(xué)校（清華大學(xué)前身），在清華度過了十年學(xué)子生涯。其間，他刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，發(fā)起和參加了多種學(xué)生團(tuán)體，是當(dāng)年清華園內(nèi)的一名活躍人物。一九一九年，“五四運(yùn)動(dòng)”爆發(fā)，聞一多激情難奈，手書岳飛《滿江紅》，貼于學(xué)校食堂門前，之后，毅然投身于這一偉大斗爭(zhēng)，并開始創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園地中的拓荒者之一。二十世紀(jì)二十年代，聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。從一九二二年開始，他先后在芝加哥美術(shù)學(xué)院、柯泉科羅拉大學(xué)和紐約藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)美術(shù)，同時(shí)繼續(xù)用大量的精力從事新詩創(chuàng)作和文學(xué)研究。
3、教師補(bǔ)充談話。一九二五年三月，留學(xué)美國(guó)的聞一多先生，親眼目睹美國(guó)的種族歧視，深為祖國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)侵占、為祖國(guó)同胞所受的困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國(guó)，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀。）
4、理解課題。（一九九九年十二月二十日，澳門回歸之際，中央電視臺(tái)曾播放了大型記錄片《澳門歲月》，其中的那首樸素真摯、深刻感人的主題曲就是《七子之歌?澳門》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被帝國(guó)主義侵占的香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等七個(gè)地方）就讓我們一同來欣賞這首感人至深的主題曲吧！
[利用資料了解作者以及詩歌的創(chuàng)作背景，為體會(huì)詩意做鋪墊。]
二、了解背景，點(diǎn)燃激情
1、伴著《七子之歌?澳門》的歌曲，教師播放背景知識(shí)課件。
2、說說你觀看后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言。）
3、教師小結(jié)：正是由于帝國(guó)主義的侵略，清朝政府的腐敗無能，造成香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等地相繼淪陷，廣大人民被奴役、受欺壓，他們迫切希望能夠早一天回到祖國(guó)的懷抱！
下面我們就來學(xué)習(xí)這幾首詩，體會(huì)這種思想感情。
[聽歌曲、看課件、談感受，既充分了解了詩歌的時(shí)代背景，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為更好的體會(huì)詩意奠定了基礎(chǔ)]
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音
1、師配樂范讀。
2、自由朗讀；同座互讀互查。
3、指名朗讀，糾正字音。
4、重點(diǎn)讀準(zhǔn)以下字音。
qiǎngbǎo lǔ mèi què níng dàn
襁褓擄去夢(mèng)寐鳳闕獰惡啖著
zhīgāo háotáo yīnyūn
脂膏號(hào)啕氤氳
[這首詩歌半文半白，生僻字詞較多，教師先范讀，有利于學(xué)生的正確朗讀；配樂朗讀可以更好地營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的情趣。]
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名學(xué)生朗讀《澳門》。
2、說說“媽港、襁褓、擄去、夢(mèng)寐不忘”等詞語意思。
3、再細(xì)讀這首詩，想想詩歌表達(dá)了什么意思？你讀完后，有什么體會(huì)？（生自由發(fā)言說意思，談體會(huì)。）
4、教師小結(jié)：“澳門”離開祖國(guó)已經(jīng)三百年了，它怎能不渴望回歸呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真自學(xué)后面的兩首詩歌，進(jìn)一步體會(huì)。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意
1、布置學(xué)習(xí)要求：用剛才的方式學(xué)習(xí)《香港》和《臺(tái)灣》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。（學(xué)生自學(xué)，教師巡查，適時(shí)給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。）
2、小組交流學(xué)習(xí)收獲。教師積極參與到小組之中，掌握各組討論情況。
3、逐首交流。（1）指名讀，評(píng)議。
（2）說說重點(diǎn)詞語的意思。（風(fēng)闕、獰惡、啖著、脂膏、號(hào)啕、琉球、氤氳等）
（3）自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
（4）教師小結(jié)：香港、澳門、中國(guó)臺(tái)灣等地離開祖國(guó)，就好像失去母親多年的子女一樣，他們多么渴望回歸祖國(guó)母親的懷抱呀！特別是每首詩歌中的那句 “母親，我要回來，母親！”，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出這種情感來？
[給學(xué)生充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化閱讀與理解；教師對(duì)學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的珍視與鼓勵(lì)，更有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌所蘊(yùn)含的思想感情。]
六、品讀體悟，演唱表達(dá)。
1、指導(dǎo)朗讀。（1）師范讀其中的一首詩歌。（2）生選擇自己最喜歡的一首詩練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。播放《七子之歌?澳門》樂曲，指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
3、齊讀三首詩歌。4、學(xué)唱《七子之歌?澳門》。
[多種方式反復(fù)誦讀，學(xué)唱歌曲，抒發(fā)激情，啟迪思想。]
七、拓展思維，改寫詩歌。
1、從新中國(guó)成立到改革開放，我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，人民當(dāng)家作主，帝國(guó)主義列強(qiáng)再也不敢來侵略我們。香港、澳門兩地分別于一九九七年七月一日和一九九九年十二月二十日回歸祖國(guó)懷抱。一九四五年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，日本帝國(guó)主義侵略者被趕出中國(guó)臺(tái)灣，中國(guó)臺(tái)灣回到中國(guó)的主權(quán)范圍之內(nèi)。但目前中國(guó)臺(tái)灣與大陸尚未統(tǒng)一，我們深信，最終定會(huì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一。
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
3、看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲……）
4、那么，請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他心里會(huì)怎么想呢？
5、生自由發(fā)言。（不必要求統(tǒng)一答案，學(xué)生暢所欲言，怎么想，怎么說都可以。）
6、港、澳門已經(jīng)回歸。中國(guó)臺(tái)灣與大陸最終也將實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，那這幾首詩是不是也得改一改了呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍膶懫渲械囊皇自姼璋桑?/p>
7、生改寫詩歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
8、展示。指名學(xué)生朗讀自己改寫的詩。評(píng)議。
[通過觀看影像資料、設(shè)想以及改寫等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步同作者產(chǎn)生共鳴，從而使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。]
八、試背詩歌。
1、個(gè)人背誦。
2、同桌互背，檢查。
3、教師背誦。
4、全班齊聲背誦。
九、布置作業(yè)。抄寫詩中最喜歡的一首。
課堂檢測(cè)：
《七子之歌》是我國(guó)愛國(guó)詩人 寫的，七子分別指 （ . ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。詩中表達(dá)了（ ）的思想感情。
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合識(shí)字法認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語。
2、通過背景資料的查詢和反復(fù)的誦讀，體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，體會(huì)兒女離開母親太久，渴望回歸祖國(guó)母親懷抱的情感和作者的愛國(guó)情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，感受詩歌所表達(dá)的強(qiáng)烈的渴望回歸之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng)作的介紹。
2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。
3、關(guān)于香港、澳門回歸的影像資料。
教學(xué)流程：
一、了解背景，創(chuàng)景激趣。
1、播放《七子之歌》教學(xué)課件
剛才大家在大屏幕上都看到了什么？
2、教師播放20世紀(jì)20年代香港、澳門的景象課件。
3、說說你觀看后有什么感受？
4、教師小結(jié)。
二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。
1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。
2、揭示課題，理解課題。
為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng)作了這組詩《七子之歌》，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。（教師板書：七子之歌，生齊讀）
看到課題你想到了什么？有什么疑問？
三、初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
1、師配樂范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時(shí)一定要注意。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，老師希望你看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，把自己不理解的地方畫出來。
3、在朗讀的過程中，你有沒有覺得特別不好讀的詞語，來給大家提個(gè)醒：
⑴、教師指正讀音。
⑵、理解詞語意思。
⑶、讀詞語。
四、指導(dǎo)閱讀，教給方法。
1、指名朗讀《澳門》。
2、在這首詩中，還有你不理解的詞語嗎？提出來我們大家一起學(xué)習(xí)。
3、再細(xì)讀這首詩，想想自己從這首詩中能體會(huì)到什么？從哪體會(huì)到的？
4、練習(xí)朗讀。
5、你能不能用一句話來概括你的感受？
6、配樂齊讀。
五、自學(xué)交流，體會(huì)詩意。
1、過渡語。
2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習(xí)《香港》和《澳門》，體會(huì)其中所表達(dá)的思想感情。
3、逐首交流匯報(bào)：
⑴、抽小組讀，評(píng)議。
⑵、說說重點(diǎn)詞語的意思。
⑶、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì)。
⑷、教師小結(jié)。
六、品讀體悟，吟誦表達(dá)。
1、生選擇自己最喜歡的一首詩歌練習(xí)朗讀。
2、展開朗讀比賽。
3、齊讀三首詩歌。
七、拓展思維，放飛想象。
1、你知道香港和澳門是什么時(shí)候回歸的嗎？
2、播放香港、澳門回歸的影像資料。
看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？
3、那么，假如聞一多先生此刻就在現(xiàn)場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì)怎么想呢？
《七子之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版語文第八冊(cè)第12單元） 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1,了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容.
2,引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀詩歌,體會(huì)兒女離開母親太久,渴望回歸的情感和作者的愛國(guó)情意.
教學(xué)重點(diǎn):
了解背景資料,在反復(fù)誦讀吟詠的過程中緊扣關(guān)鍵詞句,讀出自我感受,體會(huì)詩歌所表達(dá)的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)作者感情
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,有關(guān)澳門香港的圖片,地圖,視頻等
教學(xué)過程:
一:鞏固引入
1,"子"指什么 七子又指哪些 母親是誰
2,出示澳門香港圖片資料,了解那一段難忘的歷史!
3,看完這些資料,你想說什么 (從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始割讓香港等地的不平等條約)
4,同學(xué)們,這就是我們?cè)?jīng)的祖國(guó),它讓無數(shù)的愛國(guó)人士承受著難以言喻的痛苦和屈辱,滿懷著不屈的力量和堅(jiān)強(qiáng)的希望為其振臂高呼.讓我們帶著這樣的心情,一起走過屬于聞一多的那一段讓人心痛的路.
二: 學(xué)生再讀課文,讀出自我感受.
1,自由讀文,讀出自己的感受
2,抽生反饋.根據(jù)學(xué)生反饋,相機(jī)板書作者情感.并要求學(xué)生比比讀讀!
3, 帶著你的閱讀感受,讀給同桌聽.
三:三讀詩文,讀出問題.
1,在詩歌的內(nèi)容上,你有哪些不理解的地方 在書上進(jìn)行旁注.
2,小組進(jìn)行討論交流
3,全班質(zhì)疑,提出問題,交流問題.
問題預(yù)設(shè):(以澳門為例)
①"你可知'媽港'不是我的真名姓 "
"媽港"這個(gè)名字的來歷.(1553年葡萄牙人用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诎拈T的媽閣廟前登陸.后來葡萄牙人就將澳門稱為"媽港".)
土生土長(zhǎng)的澳門人乃至全中國(guó)人,會(huì)喜歡這個(gè)名字嗎 (不會(huì))為什么 (這是侵略者給起的名字,屈辱歷史的開始)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的想法
②"但是他們擄去的是我的肉體,你依然保管著我內(nèi)心的靈魂."
"擄去"的意思是什么 被侵略者擄去的究竟是什么 (土地,金錢,資源……)作為一個(gè)澳門人,看到自己家鄉(xiāng)的土地被占,資源被搶走,沒有做人的尊嚴(yán),他會(huì)怎樣 (憤怒,生氣),那就讀出你的憤怒與生氣.
是啊,雖然失去如此多的東西,但是搶不走的是什么 (對(duì)祖國(guó)的熱愛,血脈里流淌的中國(guó)情)誰再來讀讀這兩句
關(guān)鍵問題:
1,看兩首詩歌,你發(fā)現(xiàn)了什么
2,誰能再來讀讀
3,"回來,是孩子們想回來就可以實(shí)現(xiàn)的么 "問題質(zhì)疑,正是因?yàn)橄牖貋?卻無法回來,所以充滿了(悲憤,痛苦),帶著這樣的感情,我們?cè)僮x《七子之歌》.
四:"七子"回歸,激發(fā)情感
1, 觀看幻燈片
2,誰再來告訴我,這個(gè)時(shí)候你又想說什么
3,如果現(xiàn)在聞一多也在,他會(huì)說什么
五:學(xué)習(xí)《香港》
請(qǐng)同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩.
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流.
感情讀:小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學(xué)讀,小組成員齊讀,男女生分讀,每人一句表演讀等.)
六,拓展
1,同學(xué)們你們知道這兩個(gè)孩子如今回到祖國(guó)母親懷抱了嗎 什么時(shí)候回歸的 (香港:1997年7月1日 澳門:1999年12月20日)
2,出示課件:香港,澳門回歸圖片,視頻,教師介紹.
1997年7月1日0時(shí)4分,中華人民共和國(guó)主席xx莊嚴(yán)宣告:根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明,兩國(guó)政府如期舉行了香港交接儀式,宣告中國(guó)對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán).中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)正式成立.
1999年12月19日午夜至20日凌晨,中華人民共和國(guó)與葡萄牙共和國(guó)在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式,中華人民共和國(guó)從此開始恢復(fù)對(duì)澳門行使主權(quán).
此時(shí)此刻,如果聞一多先生還健在,當(dāng)他看到香港,澳門回歸,他會(huì)有怎樣的心情 是的,祖國(guó)統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿,也是我們每一個(gè)中國(guó)人的共同心愿.
被列強(qiáng)擄去的"中華七子",是民族罹難,國(guó)家浩劫的象征.它警示國(guó)人: "國(guó)弱民受辱","落后就要挨打"!
100多年來,一代又一代的中華兒女為了國(guó)家富強(qiáng),民族獨(dú)立挺身而出,拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,上下求索,譜寫了一首首恢弘壯麗的歷史詩篇.
七子的悲歌,跟著歷史的車輪,已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去.今天,我們來重讀這首詩,希望能勉勵(lì)國(guó)人繼續(xù)奮斗,最后實(shí)現(xiàn)中國(guó)臺(tái)灣的統(tǒng)一大業(yè)!
再次播放《七子之歌》
七,改寫《澳門》
八:作業(yè)設(shè)置
課外找尋另外的五首詩歌,鼓勵(lì)學(xué)生自讀,讀出感情和體會(huì).