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《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-08

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案(精選17篇)

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇1

  學(xué)案

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9 《詞兩首——〈如夢(mèng)令〉》

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  過(guò)程與方法:在誦讀、品味的過(guò)程中,理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞中所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):在誦讀、品味的過(guò)程中,提高審美情趣,培養(yǎng)鑒賞能力。

  難點(diǎn):理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  友情提示:

  大自然是美麗多姿、豐富多彩的,古往今來(lái),詞人都喜歡用詩(shī)詞贊美自然風(fēng)光。讀讀這首詞,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  自主預(yù)習(xí)

  1、用“‖” 標(biāo)出詞的節(jié)奏,反復(fù)朗讀,體會(huì)詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情。

  如夢(mèng)令

  常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  興盡晚回舟,誤入藕花深處。

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

  2、《如夢(mèng)令》一詞描繪了哪些自然景物,給你什么樣的感受?

  互動(dòng)探究

  3、《如夢(mèng)令》是      代詞人             所作。并非其即興之作,而是她回憶寫(xiě)成的,從詞中      可以看出。郊游的時(shí)間在夏季,從詞中         可以看出。詞人玩得很高興,從詞中         可以看出。整首詞表現(xiàn)了                                                           。

  讀故事,完成練習(xí)。

  4、這是一年重陽(yáng)節(jié),李清照作了一首的《醉花陰》,寄給在外作官的丈夫:“薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗櫥,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”表達(dá)出深深的思親的愁苦,顯的很沉重高雅。據(jù)《嫏環(huán)記》載,趙明誠(chéng)接到后,嘆賞不已,又不甘下風(fēng),就閉門(mén)謝客,廢寢忘食,三日三夜,寫(xiě)出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間,請(qǐng)友人陸德夫品評(píng)。陸德夫把玩再三,說(shuō):“只三句絕佳。”趙問(wèn)是哪三句,陸答:“莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”

  《醉花陰》  李清照

  薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。

  東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  詞意:稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝,獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完。又到重陽(yáng)這個(gè)美好的節(jié)日,潔白的瓷枕,輕紗籠罩的床廚,剛剛浸透昨日半夜的涼氣。

  在東籬飲酒直飲到黃昏以后,淡淡的黃菊清香飄滿(mǎn)雙袖。別說(shuō)不會(huì)消損神魂,珠簾卷起是由于西風(fēng),閨中少婦比黃花更加消瘦。

  同學(xué)們,從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人?

  鞏固案

  1、把詞句補(bǔ)充完整,并解釋加點(diǎn)的字詞。

  (1)常記           ,        不知?dú)w路。 (         )

  (2)興盡晚回舟,誤入              。    (         )

  2、判斷題,對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。

  (1)“如夢(mèng)令”是詞牌名,而題目是“常記溪亭日暮”。         (  )

  (2)《如夢(mèng)令》這首詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“不知?dú)w路”。(  )

  (3)《如夢(mèng)令》這首詞中運(yùn)用了兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,是為了把鷗鳥(niǎo)驚飛。(  )

  3、想象《如夢(mèng)令》所描繪的景象,改寫(xiě)成散文。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞。

  4、課外拓展

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》,完成練習(xí)。

  如夢(mèng)令   宋   李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。

  試問(wèn)卷簾人,  卻道海棠依舊。

  知否?知否?  應(yīng)是綠肥紅瘦。

  (1)你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的《如夢(mèng)令》有什么相似的地方?

  (2)“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉,“紅”指紅花,詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花,有什么妙處?

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇2

  【年代】:宋

  【作者】:李清照——《如夢(mèng)令》

  【內(nèi)容】:

  常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路,

  興盡晚回舟,誤入藕花深處。

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

  【作者小傳】:

  李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東濟(jì)南)人,以詞著稱(chēng),有較高的藝術(shù)造詣。

  父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,崇尚典雅、情致,提出詞“別是一家”之說(shuō),反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。并能詩(shī),留存不多,部分篇章感時(shí)詠史,情辭慷慨,與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》,已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。(《辭海》1989年版)

  【注釋】:

  常記:長(zhǎng)久記憶。

  沉醉:大醉。

  藕花:荷花。

  爭(zhēng)渡:這里指奮力劃船渡過(guò)。有注“怎渡”者,不宜從。

  灘:明·毛晉汲古閣本《漱玉詞》作“行”。

  【賞析】:

  這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令,為作者年輕時(shí)詞作。寫(xiě)她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游,表現(xiàn)其卓爾不群的情趣,豪放瀟灑的風(fēng)姿,活潑開(kāi)朗的性格。用白描的藝術(shù)手法,創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界,清秀淡雅,靜中有動(dòng),語(yǔ)言淺淡自然。樸實(shí)無(wú)華,給人以強(qiáng)列的美的享受。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇3

  張上明 [原創(chuàng)]

  人民教育出版社新版初中語(yǔ)文{試用本)教材第一冊(cè)第六單元《詩(shī)詞五首》中,選了宋朝女詞人李清照《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)一詞。課本在注釋“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺”中的“爭(zhēng)渡”時(shí),是這樣注解的:“[爭(zhēng)渡]怎么才能把船劃過(guò)去。‘爭(zhēng)’通‘怎’。”筆者認(rèn)為,將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”解釋為“怎”,有損文章的表現(xiàn)力,也似乎難合上下文的意思。

  《如夢(mèng)令》一詞的內(nèi)容是追敘自己和朋友的一次夏日郊游的歡樂(lè)情景,詞所寫(xiě)的是其中的一個(gè)生活精彩片段。正是由于“沉醉”而“不知?dú)w路”,才有“興盡晚回舟”,結(jié)果“誤入藕花深處”。也正是由于天色已晚,又迷了路,心里才有了慌張。而心里的慌張表現(xiàn)在行動(dòng)上則“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡”忙亂不已,連“溪亭”邊的“一灘鷗鷺”也被“掠起”了。特別是連續(xù)的兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,將當(dāng)時(shí)的慌忙之情表現(xiàn)得一覽無(wú)余。顯然這里的“爭(zhēng)”字解釋為“爭(zhēng)著”、“盡快地”比較合情合理。

  再?gòu)摹盃?zhēng)”在文言文中的用法來(lái)看主要有三:(1)爭(zhēng)奪,競(jìng)爭(zhēng)。(2)爭(zhēng)辯,爭(zhēng)論,(3)規(guī)勸(讀音為zheng)(見(jiàn)商務(wù)印書(shū)館《古漢語(yǔ)常用字字典》)。古代釋“爭(zhēng)”為“怎”極少見(jiàn)到。況且如果在這首詞中將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”釋為“怎”的話,詞中所描繪的慌亂忙碌的情景就蕩然無(wú)存。如果僅有“怎么渡”,“怎么渡”的談?wù)摶蛘咚伎迹瑳](méi)有忙亂、焦急之中聲勢(shì)不小的劃船激水,又怎么可能“驚起一灘鷗鷺”呢?

  (該文發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》初中版315期2002\1\21)

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇4

  一、話題引入,初讀感知。

  師:今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎?

  生:讀過(guò)。

  師:讀過(guò)哪首詞?

  生:《長(zhǎng)相思》!

  師:那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣?

  生:詩(shī)的話每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的,詞的字?jǐn)?shù)不一樣。

  師:對(duì)!詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。

  師:你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短?

  生:是!

  生:詞分上闕和下闕,詩(shī)是沒(méi)有分的。

  師:對(duì)!有的分上闕和下闕了,有的也沒(méi)有分的。

  生:《長(zhǎng)相思》是詞牌名,它不是題目。

  師:所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名?

  生:“憶江南”。

  生:“西江月”。

  師:對(duì),這些都叫做詞牌名,不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——

  生:如夢(mèng)令。

  師:想迫不及待地讀讀這首詞了吧?自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

  如夢(mèng)令

  宋李清照

  常記溪亭日暮,

  沉醉不知?dú)w路。     

  興盡晚回舟,

  誤入藕花深處。

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,

  驚起一灘鷗鷺。

  生讀詞。

  師:平時(shí)你們是不是喜歡大合唱?(笑)我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀?

  生(女)讀。

  師:挺不錯(cuò)的,特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興:在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲?

  生:大興安嶺、興奮。

  師:誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀,找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。

  生(男)讀詞:

  師:我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲,他已經(jīng)注意了停頓,能讀出些詞的味道來(lái)了。好,看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧?

  生:沒(méi)有問(wèn)題!

  師:咱們連起來(lái)讀一讀。

  生:好!

  生齊讀詞。

  二、“胖”讀全詞,古文今譯。

  師:光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,看看能不能自己在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思。

  (學(xué)生默讀)

  師:小聲地說(shuō)一說(shuō),不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

  師:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。

  生:我先給大家解釋一下第一句“常記溪亭日暮。”就是李清照經(jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。

  師:“暮”指的是——

  生:就是說(shuō),李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。

  師:哦,你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。

  師:好,接著往下說(shuō),你還學(xué)懂哪一句了?

  生:我知道第二句“沉醉不知?dú)w路”的意思就是每天看到很晚,然后一直看到盡興還不回家。

  師:你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是“每天”?

  生:是有一次。

  師:是啊,作者就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的?

  生:注釋中有。

  師:哦,看來(lái),看注釋也是一種很好的學(xué)詞方法。

  師:那么這個(gè)“醉”指的是——

  生:陶醉了。

  師:盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。

  生:我是說(shuō)“誤入藕花深處”這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟,準(zhǔn)備回家,但是他們不小心劃到了荷花池里。

  生:他們就在荷花池里玩,然后他們驚起了一灘鷗鷺。

  師:怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的?還有一句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心,嘻嘻哈哈的,把那些鷗鷺全部都驚起,全部飛起來(lái)了。

  師:“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”就是?

  生:他們?cè)谀抢锲疵鼊澊疵鼊澊曇艉茼懀缓篌@起了一灘鷗鷺。

  師:好,挺不錯(cuò)的,剛才,同學(xué)們不知不覺(jué)地,就把這首詞給讀胖了。板:“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話,都寫(xiě)下來(lái),這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊?

  生:長(zhǎng)!

  師:但是你看這首詞,它只有多少字?

  生:三十三!

  師:是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

  感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

  教學(xué)難點(diǎn):感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、人稱(chēng)“千古第一才女”,創(chuàng)“易安體”的李清照

  記憶課下文學(xué)常識(shí)

  2、介紹李清照的生平

  南渡前多寫(xiě)悠閑生活,韻調(diào)優(yōu)美

  南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊,情調(diào)憂傷

  二、理解意涵

  1、朗讀這首詞,說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白?

  人物:主仆兩人 

  場(chǎng)景:春雨后的屋中   

  對(duì)白:“海棠依舊”  “知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”

  2、結(jié)合杜甫《三絕句》:“不如醉里風(fēng)吹盡,可忍醒時(shí)雨打稀”,聯(lián)系下文,說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么?

  不忍見(jiàn)花被吹落

  3、李清照醒后第一件事是什么?

  了解經(jīng)歷風(fēng)雨后,庭院之中的海棠情況如何

  4、既然如此關(guān)切,念念不忘,李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了?“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理?

  很關(guān)切,又不敢于、忍心面對(duì)

  5、從“卻道”的“卻”字,你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒?

  她心中早已知曉海棠花的境況

  對(duì)侍女粗心的不悅

  6、“知否,知否?”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感?

  對(duì)侍女的粗心的嗔怪

  自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

  7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么?詩(shī)人的用字有什么高妙之處?

  寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

  用擬人的手法,更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

  8、作為一名女子,詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義?

  惜青春時(shí)光的短暫易逝

  三、朗讀與總結(jié)

  1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后,帶著這一份理解,再回過(guò)頭來(lái)看前文,你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

  2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后,再一次朗讀詩(shī)歌,在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞:“試”“卻道”“知否,知否?”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

  3、歸;納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深,含蓄曲折

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  3.理解這首詞的詞意,體會(huì)作者的思想感情。

  4.了解有關(guān)詞的知識(shí),了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn):

  重點(diǎn):1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞,背誦這首詞。

  2.理解詞意。

  難點(diǎn):了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境,能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。

  關(guān)鍵點(diǎn):讀詞,讀中感悟,理解這首詞。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們,你們好,今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà)。(出示課件)

  2.你們看到了些什么?      (學(xué)生自由描繪。)

  3.師:同學(xué)們,這是描繪什么景色的圖畫(huà)?(學(xué)生發(fā)言)

  4.板書(shū)課題:9.如夢(mèng)令,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”)

  5.介紹“詞”。(課件出示)

  詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又叫做長(zhǎng)短句,詞有詞牌名,而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞,是歌詞,是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱(chēng)詞牌。

  《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下,一般另有題目,但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。

  6.引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè) 村居》。

  二、初讀課文,簡(jiǎn)介作者

  1. 簡(jiǎn)介李清照。(課件出示)

  作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號(hào)< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士,山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派,她是“婉約”派的代表人物之一,是中華精神文明史上的一座豐碑。 所作詞,前期多寫(xiě)其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。

  過(guò)渡:這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》,我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景,下面請(qǐng)大家自讀這首詞。

  2. 自讀課文,提出要求(課件出示):

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  (3)想想:這首詞主要寫(xiě)了什么?

  學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師巡視指導(dǎo),與個(gè)別學(xué)生交流。

  3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況:

  (1)認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(課件出示)

  v    藕花    溪亭    沉醉

  v    興盡    誤入    爭(zhēng)渡

  v    驚起    一灘    鷗鷺

  a.指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。

  b.重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲,“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音,“藕”字寫(xiě)法。

  (2)朗讀這首詞。(課件出示)

  v    如夢(mèng)令

  v    【南宋】李清照

  v    常記溪亭日暮,

  v    沉醉不知?dú)w路。

  v    興盡晚回舟,

  v    誤入藕花深處。

  v    爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,

  v    驚起一灘鷗鷺。

  (自讀,指名讀,范讀,齊讀等。)

  三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們不僅要讀通詞,更要讀懂詞。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用心地讀,細(xì)細(xì)地想,試著用我們以前用過(guò)的方法,明白詞的大概意思。

  1.學(xué)生自學(xué),同桌交流。

  2.問(wèn)題提示:(課件出示)

  (1)這首詞記敘了一件什么事?

  (2)這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?

  (3)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?

  (4)她是一個(gè)人去的嗎?為什么要爭(zhēng)渡呢?

  (5)為什么會(huì)“誤入”?既然誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?

  (6)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

  3.師:你讀懂了那一句?說(shuō)一說(shuō)它的意思。

  交流:一句一句地說(shuō)意思,再整首詞說(shuō)。

  4.師小結(jié)詞意。

  5.齊讀這首詞。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容與步驟:

  一、激趣導(dǎo)入

  大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件:李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。

  知道這個(gè)人嗎?(課件:李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。

  今天,我們要接觸的這位詞人也姓李,她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗,有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻:簡(jiǎn)介李清照)

  二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

  1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》)

  2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

  (詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名,每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律。

  3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?

  (如夢(mèng)令   憶江南  水調(diào)歌頭   西江月   虞美人 )

  師:對(duì),這些都叫做詞牌名,不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——

  生:如夢(mèng)令。

  師:同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)

  我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng),用嘴吟誦,用腦去思考,用心去想像。

  三、初讀課文,領(lǐng)悟大意

  1、自讀,讀通讀順

  要求:

  讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。

  2、檢查朗讀情況

  指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)

  3.聽(tīng)配樂(lè)范讀(課件)

  4、光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。

  5、交流:

  (2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)

  (3)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)

  (4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)

  (5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)

  (6)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)

  (7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)?ldquo;日暮”)

  (8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (9)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意

  (10)古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  四、品讀悟情

  1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái),一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。

  2、你們真能干,自己就能讀懂詞了,但這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  來(lái),讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)

  3、圍繞“醉”來(lái)感悟

  文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書(shū):醉)

  (1)、陶醉于美酒、美景

  這首詞中的哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?

  ①  一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖

  1、咱們先來(lái)讀讀一、二句

  從哪里讀出“醉”字了?

  交流:“不知”(為何會(huì)“不知”?)

  “沉醉”是啊,同學(xué)們想想,她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)

  你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。

  交流:黃昏時(shí)候,太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。

  看著這樣的景色,你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句?

  (如:; 一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;白日依山盡,黃河入海流;……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河,但落日美景有異曲同工之妙。)

  師:在那樣的地方,那樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)

  (生:喝酒  生:聊天  生:做詩(shī)、對(duì)對(duì)子  生:看風(fēng)景。)

  是啊,在這樣的地方,品著美酒、(板書(shū):美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

  還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去

  畫(huà)面2:誤入藕花深處

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇8

  一、話題引入,初讀感知。

  1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎?那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣?

  小結(jié):詞的句子有長(zhǎng)有短,所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。

  2、介紹詞牌名,不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令。

  二、初讀感知。

  1、生自己放聲朗讀,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。

  2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音,指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。

  3、學(xué)生齊讀詞。

  三、細(xì)讀全詞,古文今譯。

  1、過(guò)渡:光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,看看能不能自己在下面注釋的幫助下,讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。

  2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論:咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞,一句話,都是一種了不起的收獲。

  適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。

  3、這首詞用了多少個(gè)字?(三十三)

  小結(jié):是的,三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看,古詩(shī)詞,就是這樣的凝練含蓄。

  四、“瘦”讀全詞,搜尋詞眼。

  1、引導(dǎo)學(xué)生:學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng),那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板:讀瘦

  同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒?看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?

  2、學(xué)生討論,適時(shí)板書(shū):醉

  五、牽引“醉”線,分層解讀。

  1、陶醉在美酒、美景中。

  過(guò)渡:大家再輕輕地讀讀詞,看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢?

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面?

  落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅

  3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。

  老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)山、近水、小亭子,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼,使我們想起這樣的詩(shī)句:一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  4、過(guò)渡:在這樣的時(shí)候、這樣的地方,詞人他們會(huì)在干什么?

  喝酒,聊天,做,對(duì)對(duì)子,看風(fēng)景……

  小結(jié):中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”,喝著喝著,就喝多了,就——醉了。是啊,在這樣的地方,品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讀出濃濃的醉意來(lái)。

  5、小結(jié),繼續(xù)討論:好!大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)?

  引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫(xiě)的畫(huà)面。

  這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢?

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  是啊,多美的荷葉荷花!但此時(shí)已是黃昏時(shí)分,一切都是朦朦朧朧的,“藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,詞人肯定更醉了。讀。

  6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們是趕緊——讀下去

  爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

  讀這兩句啊,你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  小結(jié):那場(chǎng)面多壯觀啊。看媒體:詞人她們笑啊叫啊,那聲音太響,太熱鬧了,只聽(tīng)撲啦啦一聲,一河灘受驚的鷗鷺,一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天!那場(chǎng)面壯觀嗎?!

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇9

  一、畫(huà)面導(dǎo)入,激起情趣

  同學(xué)們,咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”(課件),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解?一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà),一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句。現(xiàn)在,咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà),你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎?

  二、初讀全詞,初步感受詞意

  1、同學(xué)們,你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味,看得出,你們都很喜歡詩(shī)。今天,咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞,這首詞也是詩(shī)中有畫(huà),而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照,你都知道些什么?老師也搜集了一些她的資料,下面大家看這段文字,自己讀一讀。

  從資料中我們知道李清照可是才華橫溢,也正以為如此她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主,女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》,與之一起徜徉于詞的世界。(屏幕出示全詞),這首詞是李清照晚年所作,回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞,要讀得充分,讀準(zhǔn)字音,。(板書(shū):如夢(mèng)令)

  2、①這里有一個(gè)生字,藕,再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,這里的藕花就是——(荷花)

  ②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意,興盡,在這里都讀第四聲,興指興趣,興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。

  ③藕花,興盡,這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中,誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀,把它讀正確。

  ④除了把詞讀正確,我們還要讀出詞的節(jié)奏,把詞讀得有板有眼,字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞,其他同學(xué)注意聽(tīng),它是怎么停頓的?(指導(dǎo)停頓)

  3、讀好了節(jié)奏,我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名,李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事,請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞,同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。(師巡視)

  4、好的,同學(xué)們,從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看,你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。

  師:你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了?你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

  生:常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。

  師:在那里看日落時(shí)的情景。是嗎?不錯(cuò)的,她這么說(shuō),咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎?能聽(tīng)懂就可以了,來(lái),往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句?

  生:沉醉不知?dú)w路。她看到日落,沉醉到不知回去的路了。

  師:沉醉,能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:深深地陶醉了。

  師:不知道回家的路了,是嗎?或者說(shuō)是忘記(回家了)。

  師:再往下說(shuō)

  生:誤入藕花深處。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。

  師:對(duì),劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的,劃的。劃到哪兒去了?

  生:(齊說(shuō):荷花深處去了。)

  師:是的,荷花深處去了。

  師:接著說(shuō)。

  生:我理解的是興(xīng)盡晚回舟

  師:還有不同的說(shuō)法嗎?你怎么理解?

  師:她看著看著,陶醉在里邊了,但是,天都黑下來(lái)了,這個(gè)時(shí)候又不得不回去,其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡,但是因?yàn)橥砹耍圆坏貌换厝ァ?/p>

  師:還有最后兩句沒(méi)人說(shuō),誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺,被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了,就是驚起一灘鷗鷺。

  師:爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,誰(shuí)讀明白了?

  師:怎么出去啊,怎么出去啊?在搶著劃船,這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。

  師:同學(xué)們很能干,不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。(板書(shū):讀胖)同學(xué)們,如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)?

  師:可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是(日落)就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚;地點(diǎn)是在(溪水邊的亭子里)對(duì),溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景,又有人物活動(dòng),你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景,哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢?默默地看,靜靜地思考。(結(jié)合學(xué)生回答,屏幕出示,指讀)

  5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系,師引述——因?yàn)?ldquo;溪亭日暮”所以“沉醉”,因?yàn)?ldquo;沉醉”所以“誤入藕花深處”,因?yàn)?ldquo;誤入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”,因?yàn)?ldquo;爭(zhēng)渡”,所以驚起“一灘鷗鷺”。

  你看,句子和句子之間銜接得多么緊湊,多么自然啊!人在景中,景因人顯,人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面,讀一讀這首詞吧!

  三、展開(kāi)想象,品味詞境

  1、同學(xué)們,雖然時(shí)隔千載,我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游,但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”,我們完全可以借助想象,再現(xiàn)情境。{板書(shū):展開(kāi)想象(齊讀)}在這首詞里,有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感, a、溪亭日暮

  ①咱們先來(lái)讀一讀一二句,齊讀。

  ②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象,給了你畫(huà)面般的美感?

  ③是啊,“溪亭—日暮”,讀著這個(gè)詞,你仿佛看到了什么?(板書(shū):溪亭日暮)展開(kāi)想象,用眼睛去看,用大腦去思考,用心去感受,用語(yǔ)言去描繪,你看到了怎樣的畫(huà)面?

  [對(duì)景的想象]預(yù)設(shè):

  a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單(亭子、小溪、夕陽(yáng))師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):那些美好的景物你都看到了,可惜卻都是靜止的,誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體?讓這些景物活起來(lái),讓這幅畫(huà)美起來(lái)!

  。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng):瞧,他說(shuō)得多么傳神哪,尤其是“”詞,仿佛把我們都帶入了那美景之中。

  c、你也走進(jìn)去了,那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)!說(shuō)得那么美,你一定能讀好這兩句,指讀。

  師:落日的余輝倒映在湖里,使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了?一道殘陽(yáng)鋪水中——

  (3)朗讀指導(dǎo)

  師:你們看啊!(老師邊播放日落美景邊描述:黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有那玲瓏剔透的小亭,都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的,讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái):“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。

  [對(duì)醉的理解]

  a、好一個(gè)良辰美景!好一個(gè)溪亭日暮!難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢?是啊,詩(shī)人陶醉了,醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息,在古代的時(shí)候,很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙!一喝酒啊,詩(shī)興大發(fā),酒助詩(shī)興,詩(shī)從酒出,所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子,但她也很喜歡喝酒,所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好,酒醉也好,陶醉也好,反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意,再來(lái)讀這兩句詩(shī),一定更有味道。

  b、在這樣的時(shí)候,這樣的地方,詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢?有道是:酒逢知己千杯少啊!品著美酒,賞著美景,聞著酒香、花香,那可真叫酒不醉人——人自醉啊!這可是一種全身心地享受啊!咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī),讀出那濃濃的醉意!

  b、藕花深處

  ①在那樣快樂(lè)的時(shí)候,那樣美麗的地方,詩(shī)人和朋友們除了喝酒,還會(huì)干什么呢?(賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天)是啊,怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸,讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的?(高興、愉快),就請(qǐng)你讀出這份高興,這份愉快!另外,這里的興盡,也可以說(shuō)是興未盡,也就是還沒(méi)有盡興,只是天色已晚,不得不回家啊!此時(shí),詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的?(留戀,舍不得離開(kāi))那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看,這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解,而且都是正確的,所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。

  ②就在詩(shī)人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——藕花深處。(分小組把這個(gè)詞讀兩遍。)藕花—深處,(板書(shū):藕花深處)這個(gè)深處是指哪?對(duì)呀,你想四周全都是荷葉、荷花,這時(shí)候呀,那荷花,那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。

  師:這個(gè)“藕花深處”,又是一幅怎樣的畫(huà)面?

  生:大片的荷花,有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  生:湖水還很清澈。

  生:還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。

  點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè):

  a、你看到了荷花田田的葉子;你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花;你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處;一個(gè)清香飄逸的藕花深處;一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處,讓我們一起走進(jìn)去吧。讀

  b、在這樣的藕花深處,又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō),你想到了哪句詩(shī)?(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅;    小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭;江南可采蓮,蓮葉何田田,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北;荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中)又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去,再次沉醉。讀——

  ③在這兩句中,你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?(誤)誤入,在這里是怎樣的入?(不小心)能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎?(不知不覺(jué))

  師:是啊, “藕花深處”,那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方,竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。可見(jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了,我們?cè)賮?lái)讀這兩句,一定會(huì)讀得更好。

  此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉,等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,他們于是就趕緊——讀下去

  c、一灘鷗鷺

  1、師:讀著這兩句,哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢?(一灘鷗鷺)你仿佛聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  師:響不響?從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的?

  2、師:學(xué)詞,就要像你們那樣,喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢!

  師:多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?

  師:是啊 “撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上藍(lán)天,那情景該多么壯觀啊!那可真是大自然的奇觀啊!一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。

  ③在這里,除了看到鷗鷺飛了起來(lái),聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音,鳴叫的聲音,你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁矗磕愕亩呥聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲,看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳),此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣?(是啊,一種意外的開(kāi)心,意外的收獲,那就是——驚喜。)

  師:所以她們叫哇,笑哇,聲音那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀,看得他們心都醉了!他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。

  這個(gè)“驚”字,既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了,又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情,用得多妙啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜!(指導(dǎo)朗讀,兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快,有力,后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力)

  三、回歸整體,感悟詞情

  1、同學(xué)們,剛才我們借助自己豐富的想象,再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景,李清照留下來(lái)的詞并不多,但是  “無(wú)一首不精,無(wú)一字不妙”,這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢?能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(令人心醉,如詩(shī)如畫(huà),如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘)

  師:是啊,這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了(圈“醉”字),她陶醉在美景中,陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間,留戀其間,有了那么多美好的感受,一定能把整首詞讀好!這回你能背下來(lái)的,咱們就背下來(lái)了。

  四、拓展延伸,升華情感

  1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中,還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀,生活條件非常優(yōu)越,父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者,丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是,在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè),那份純真了。(出示李清照后期作品中的詩(shī)句:寂寞深閨,柔腸一寸愁千縷。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地,又催下、千行淚。《孤雁兒》凝眸處,從今又添,一段新愁。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。《武陵春》)范讀

  2、在這里,你讀到的還是快樂(lè)嗎?你讀到了什么?(愁、淚)

  3、南宋末年,金人大舉南下,中原國(guó)土淪陷,百姓生活在水深火熱之中,詩(shī)人雖是一女子,但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心,這愁和淚是為國(guó)亡而愁,為百姓生活疾苦而流淚;其二是家破,家人先后離去,使得李清照長(zhǎng)期流亡在外,無(wú)家可歸,飽嘗了生活的酸甜苦辣,這就是她滿(mǎn)腔的愁啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話,體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧

  4、師:從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋5鼗貞洶伞?nbsp; 

  總結(jié)。讀李清照的詞,她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞,讀一讀,品一品詞的味道。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇10

  反復(fù)讀<如夢(mèng)令>有如下疑問(wèn):

  1、沉醉

  指喝酒而大醉?還是為欣賞溪亭的美景而醉?還是與友人談笑游玩陶然而醉?

  2、爭(zhēng)渡

  是因?yàn)檎`入藕花深處與同伴們爭(zhēng)渡,還是作者自己奮力往外游而爭(zhēng)渡?

  3、插圖

  插圖的意思似是指李清照開(kāi)懷暢飲而醉,獨(dú)自一人在爭(zhēng)渡。

  4、溪亭

  是指溪邊的亭子?還是指一個(gè)名叫“溪亭”的地方?

  snall一家之言,未必正確:

  1、關(guān)于第一點(diǎn),我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù),而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案,竊以為,三者兼而有之。寫(xiě)這首詞的時(shí)候李清照的生活是舒適而悠閑的,酒醉,景醉,人醉都有是極有可能的。

  2、關(guān)于這一點(diǎn),看完下面的文章,你就會(huì)明白了。(先說(shuō)明一下,我一直認(rèn)為,搶著劃船是不太可能的,忙亂中不知怎么走,亂劃倒是有可能的)

  文章帖在下面:

  常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處 。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

  喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢(mèng)令》,全詞淺顯易懂,就算沒(méi)有古文功底的人也能理解。于是,許多人就胡亂引用,特別是“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”更是被用來(lái)鼓舞人心,意思是“使勁劃呀,搶著渡”。看得多了,就讓我不禁懷疑起來(lái)——李清照是怎么了?

  再來(lái)看一下全詞,意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒,天晚了,也喝醉了。由于天暗頭暈,劃著船走錯(cuò)了路,回過(guò)神來(lái)時(shí)已到了荷花深處。關(guān)鍵是后兩句,絕大部分注家都說(shuō):這時(shí)大家都來(lái)精神了,搶著劃船,亂渡,他們這么一撲騰,把河灘的鷗鷺都嚇飛了!

  李清照缺心眼兒?jiǎn)幔恳呀?jīng)找不著路了,摸不著北了,還要那么傻呵呵地爭(zhēng)著劃船,往哪兒劃呀?明明是“興盡晚回舟”,又找不著北了,這時(shí)候應(yīng)該著急呀,怎么還會(huì)搞劃船大賽?“溪亭”不會(huì)很大,坐不了幾個(gè)人,李清照大家閨秀,有頭有臉的人,高雅人的聚會(huì)不會(huì)像丐幫一樣成群結(jié)隊(duì)一大幫子,而只能是幾個(gè)人。這樣幾個(gè)文人雅士,不太可能同去同回(如果是住得很近的人,一般不會(huì)跑到距離大家都很遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)到需要?jiǎng)澊疫能迷路的溪亭去喝酒聚會(huì),應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集),更不可能好幾條船在一起,說(shuō)不定當(dāng)時(shí)只有李清照自己的一條小船(載不動(dòng)許多愁的蚱蜢舟)。就算有兩、三條船,早不比賽晚不比賽,跑到荷花深處后、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后,突然要舉行劃船比賽了,這不是神經(jīng)病嗎?

  李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來(lái),中華大地上經(jīng)過(guò)多少代人的努力也沒(méi)發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會(huì)寫(xiě)出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢?看來(lái)問(wèn)題出在現(xiàn)在的注家和引者身上。因?yàn)樗麄儾恢罎h語(yǔ)在歷史長(zhǎng)河中在不知不覺(jué)地變化著,李清照時(shí)期,“爭(zhēng)”既可以當(dāng)“奮勇?tīng)?zhēng)先”的“爭(zhēng)”講,也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用,原因是,那時(shí)它們的讀音相同。其實(shí)現(xiàn)在在我所在的青島,當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi。

  這樣一解釋?zhuān)砣婚_(kāi)朗。由于和好朋友在一起,推杯換盞,不知不覺(jué)酒就喝多了,天色也晚了,這時(shí)趕緊回家吧,誰(shuí)知又迷了路,猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了,“怎么辦呢?怎么出去呀?”一著急,把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了。前面寫(xiě)了那么多的適意,這里遇到了一點(diǎn)小麻煩,有一點(diǎn)樂(lè)極生悲的自嘲,同時(shí)也有一絲隱含的貴婦人的百無(wú)聊賴(lài)。

  “文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文,想引用古詩(shī)詞來(lái)形容他們大干快上的熱火朝天的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面,誰(shuí)知弄巧成拙,露出狗屁不通的馬腳來(lái)。

  那么在以前“爭(zhēng)”真的可以當(dāng)“怎”解嗎?我們就還回到宋詞里來(lái)尋找證據(jù)吧。

  北宋有位詩(shī)人叫林逋,他死后五十多年李清照才出生,這個(gè)人有怪癖,種梅養(yǎng)鶴,終生不娶,被人稱(chēng)為“梅妻鶴子”,他曾寫(xiě)了一首《相思令》。

  吳山青,越山青,兩岸青山相對(duì)迎,爭(zhēng)忍有離情。

  君淚盈,妾淚盈,羅帶同心結(jié)未成,江邊潮已平。

  “爭(zhēng)忍有離情”中的“爭(zhēng)”,不應(yīng)理解為“怎”嗎?

  比林逋早出生134年的羅隱,說(shuō)這個(gè)名字好多人可能不知道,但他的詩(shī)卻是每個(gè)人都能背出一句:“今朝有酒今朝醉”。他在一首詩(shī)里也用了一個(gè)“爭(zhēng)”字。這首詩(shī)也挺有名,叫《柳》。

  灞岸晴來(lái)送別頻,相偎相倚不勝春。

  自家飛絮猶無(wú)定,爭(zhēng)解垂絲絆路人?

  意思很明確,說(shuō)柳樹(shù)你自己家的柳絮尚飄無(wú)定所,怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢。

  說(shuō)到了柳,有人就想起了柳永,那我們就拿柳永的詞來(lái)檢驗(yàn)一下,其實(shí)柳永詞里,把“爭(zhēng)”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是,這里僅舉一例。

  采蓮令

  月華收,云淡霜天曙。西征客、此時(shí)情苦。翠娥執(zhí)手,送臨歧、軋軋開(kāi)朱戶(hù)。千嬌面、盈盈佇立,無(wú)言有淚,斷腸爭(zhēng)忍回顧?

  一葉蘭舟,便憑急槳凌波去。貪行色、豈知離緒,萬(wàn)般方寸,但飲恨、脈脈同誰(shuí)語(yǔ)?更回首、重城不見(jiàn),寒江天外,隱隱兩三煙樹(shù)。

  “斷腸爭(zhēng)忍回顧”是“斷腸爭(zhēng)著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”?

  不知道還有沒(méi)有人“據(jù)理力爭(zhēng)”了,哈哈。我們?cè)賮?lái)解釋另一個(gè)常用詞——爭(zhēng)奈。“爭(zhēng)奈”在古詩(shī)、詞、文中大量存在,現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著,這里我們可以把它翻譯成白話文了,就是“怎奈”或“無(wú)奈”。

  最后,本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度,我們給李清照的《如夢(mèng)令》重新標(biāo)點(diǎn)。

  3、關(guān)于這點(diǎn),可以讀讀“踏花歸來(lái)馬蹄香”這個(gè)故事,圖只是為給學(xué)生以形象的感覺(jué),不必過(guò)分深究;再者,大家酒散了,自己一個(gè)人回家也不是沒(méi)有可能的,當(dāng)然這是在第二點(diǎn)考證的基礎(chǔ)上的推論。

  4、從李清照詞中描寫(xiě)的景物看,溪邊的亭子可能性很大,地名的可能性極小。

  參考資料:

  溪亭

  林景熙

  清秋有馀思,日暮尚溪亭。

  高樹(shù)月初白,微風(fēng)酒半醒。

  獨(dú)行穿落葉,閑坐數(shù)流螢。

  何處漁歌起?孤燈隔遠(yuǎn)汀。

  【鑒賞】

  在詩(shī)歌中,如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí),又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中,使讀者從思想上受到感染,藝術(shù)上得到享受,這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩(shī)正是借景抒情,達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。

  首聯(lián)破題。“清秋有馀思,日暮尚溪亭”。表明全詩(shī)以溪亭為中心,逐一描繪周?chē)那迩锍踉碌木吧Uёx起來(lái),似有恬靜閑適的印象,細(xì)細(xì)品味,又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭,觀覽景色,思緒紛披,直至日暮,尚徘徊不下。“馀思”,是指詩(shī)人在南宋滅亡之后,時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思,同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達(dá)的意圖,就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài),才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤僨和高潔品格。這種破題法,既無(wú)“突兀高遠(yuǎn),如狂風(fēng)卷浪,勢(shì)欲滔天”(《詩(shī)家法數(shù)•律詩(shī)要法》)的氣派,也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法,而是語(yǔ)淡辭婉,直敘其事,于平淡之中留下意馀象外的情韻。

  頷聯(lián)緊承一二句。“高樹(shù)月初白”,是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月,切上聯(lián)“日暮”。“微風(fēng)酒半醒”,在微風(fēng)吹拂之下,詩(shī)人酒意初醒,與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí),詩(shī)人心緒不寧,“馀思”縈繞,難以去懷,從其半醉半醒的精神狀態(tài),不正說(shuō)明他感慨至深嗎!

  頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止。“獨(dú)行穿落葉”,踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn),“穿”字尤妙。“閑坐數(shù)流螢”,獨(dú)坐無(wú)聊,只得藉數(shù)流螢以遣悶,其侘傺不平的心情可以想見(jiàn),用一“數(shù)”字,更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面,不難看出,其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰:“此聯(lián)本平,然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字,便覺(jué)精神振竦,所謂五言詩(shī)以第三字為眼,是也。”足見(jiàn)詩(shī)人用字之工。

  末聯(lián)寫(xiě)景。“何處漁歌起,孤燈隔遠(yuǎn)汀。”一聲聲悠長(zhǎng)的漁歌,打亂了詩(shī)人的冥思遐想,舉目四顧,只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火,此情此景,倍添凄涼孤寂,蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。

  通觀全詩(shī),以景傳情,用富有象征意義的景物描寫(xiě),寄寓詩(shī)人的感慨馀思,情韻深長(zhǎng),頗具特色。

  附詞語(yǔ)釋義

  溪亭

  臨溪水的亭子。 唐 張祜 《題上饒亭》詩(shī):“溪亭拂一琴,促軫坐披衿。” 宋 李清照 《如夢(mèng)令》詞:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。”

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇11

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):67

  《如夢(mèng)令》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,給人以無(wú)限的遐思,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、什么叫詞牌?          2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的?   (指名回答)      

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類(lèi)呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢(mèng)令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書(shū)目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰(shuí)學(xué)得好,誰(shuí)學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意,除了回答問(wèn)題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂(lè)范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來(lái),撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲,鳥(niǎo)聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。(配樂(lè)范讀)

  請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà),教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫(huà)后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫(huà),為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà))

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書(shū):

  教學(xué)目標(biāo):1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢(mèng)令

  日暮  沉醉                             愛(ài)生活

  誤入藕花深處         余興依依  

  驚起  鷗鷺                                                           愛(ài)自然

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《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇12

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、背誦學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》。

  2、出示《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》,導(dǎo)說(shuō)詞牌名和題目分別是什么。

  3、在比較中簡(jiǎn)略帶過(guò)詞牌在押韻、句式、字?jǐn)?shù)上有規(guī)定。

  4、今天,我們學(xué)習(xí)另外一首詞,宋代女詞人李清照的《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。

  二、讀詞

  1、詞牌名是——,題目是——

  2、指名讀詞,像這樣具備1、3、4、5、6句押韻、第5句反復(fù)、共33字特征的詞牌叫——

  3、自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,力爭(zhēng)讀出節(jié)奏、韻味。

  4、檢讀:

  正音:興、藕;理解藕花,寫(xiě)字。

  節(jié)奏——可以與理解意思結(jié)合

  5、導(dǎo)入理解意思

  三、解義

  1、自學(xué),嘗試?yán)斫馊牡囊馑肌2焕斫獾淖帧⒕浯騿?wèn)號(hào),然后同桌相互探討。

  2、集體交流、探討字義、句義。

  3、想象畫(huà)面,情景相生。

  完成練習(xí):

  想象情景:

  時(shí)常想起從前的一個(gè)日落時(shí)分—————————。

  興致得到滿(mǎn)足后,很晚了才——————————。

  四、解惑、品詞

  解惑,圍繞“醉”字品味詞中之景、事、情、理。

  醉而忘返——溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  興盡而返——晚(興致不易滿(mǎn)足)

  花又醉人——誤,無(wú)意中的過(guò)失;花醉誤?——緣何至深處?;酒醉誤?情醉誤?暮夜誤?

  爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡——動(dòng)作、性情醉人

  鳥(niǎo)驚人醉——一灘,滿(mǎn)灘。

  沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》(常記——)

  1、細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面——可以劃出。

  2、討論、交流。

  溪亭日暮——一道殘陽(yáng)鋪水中、三亞落日、酒逢知己千杯少、景也醉人何必酒……

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”,讀出“溪亭日暮”的美。

  (2)、抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?

  (3)、朗讀——濃濃的醉意。(酒微醉,人陶醉)

  藕花深處——接天蓮葉無(wú)窮碧,小荷才露尖尖角、采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水。江南可采蓮,蓮葉何田田。……

  (1)、想象“藕花深處”的畫(huà)面。

  (2)、李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。

  (3)、朗讀——醉。

  一灘鷗鷺——幾葉扁舟競(jìng)渡,一灘白鷺驚飛

  (1)、品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情。

  (2)、想象“驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面:看到了什么?聽(tīng)到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。   

  (3)、朗讀——鳥(niǎo)驚人醉。

  3、小結(jié)。

  李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

  導(dǎo)讀全詞:沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》(常記——)

  五、延伸、比較閱讀

  如夢(mèng)令 (宋)李清照

  昨夜雨疏風(fēng)驟。

  濃睡不消殘酒。

  試問(wèn)卷簾人,

  卻道“海棠依舊”。

  知否,知否?

  應(yīng)是綠肥紅瘦!

  注釋?zhuān)?/p>

  雨疏風(fēng)驟 :狂風(fēng)暴雨

  綠肥紅瘦:綠葉多紅花少

  1、比較兩首詞:字?jǐn)?shù)、句式、重疊、“醉”字相同;“醉”字表達(dá)的具體內(nèi)容、感情有所不同。

  2、讀背這兩首詞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):想象詞境、領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詞的意思,根據(jù)詞中描繪的景物,想像畫(huà)面,并用自己的話描述出來(lái)。

  2.有感情地朗讀,在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文

  3.感受詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,品味意境,體會(huì)情感。

  三、教學(xué)方法:

  誦讀、點(diǎn)撥、討論

  四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備:

  (一)《如夢(mèng)令》課件資源

  1.收集有關(guān)李清照的相關(guān)資料。

  2.收集有關(guān)“靖康之變”的相關(guān)資料。

  3.收集有關(guān)《如夢(mèng)令》這篇課文的相關(guān)教學(xué)資源(文字、視頻、圖片資料)。

  (二)多媒體教室

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入

  1.背誦古代詩(shī)詞,溫故知新。

  2.比較詞與詩(shī),略說(shuō)不同。

  3.交流李清照的相關(guān)資料。

  上課伊始,談話交流:六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞,現(xiàn)在,你還記得哪些?學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。

  設(shè)計(jì)意圖:回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

  (二)初讀

  1.自讀課文,感知內(nèi)容。

  用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。

  師生活動(dòng):重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。

  2.聽(tīng)讀課文,體悟情感。

  聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢?

  設(shè)計(jì)意圖:自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本,從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力,體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思,為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。

  (三)細(xì)讀

  1.細(xì)讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

  2.想一想,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)

  (課件出示課文動(dòng)畫(huà))

  學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考:動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了,哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象,體會(huì)意境。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面,抓住一“醉”字,用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面,抓住一個(gè)“誤”字,體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡  驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面,抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字,一個(gè)“驚”字,用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。

  3.小結(jié):體會(huì)本文詞眼——“醉”。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文,想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:從動(dòng)畫(huà)入題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō),想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面,是為了培養(yǎng)他們的想象能力,深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。

  (四)演讀

  溪亭日暮的寧?kù)o恬淡,藕花深處的神秘幽香,一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切,留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處,久久不能忘記,常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽(tīng)——

  (課件播放歌曲《如夢(mèng)令》)

  學(xué)生邊聽(tīng),邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞:注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。

  設(shè)計(jì)意圖:出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶,再一次感受作者的情感。

  (五)比讀

  (課件出示《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》)。

  這是李清照早期的作品,寫(xiě)得清新明麗,生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。

  邊讀邊想象,詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面?你從中讀出了詞人怎樣的心情呢?

  小結(jié):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期,不同的心境,作者筆下的景物也不一樣了。讀詞,我們要能透過(guò)景物,讀出作者的心情。兩首詞,讓我們讀到了不一樣的李清照,讀到了不一樣的李清照的詞。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí),了解詞人李清照。

  (六)總結(jié)

  今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文,在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇14

  教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入新課,初步讀文

  簡(jiǎn)介李清照。回顧所學(xué)白居易的《憶江南》,并背誦。

  說(shuō)一說(shuō)詞和詩(shī)有什么不同?(相機(jī)引入“長(zhǎng)短句”、詞牌名)簡(jiǎn)介什么是詞牌名。

  從朱熹的話“讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。”入手,提出學(xué)習(xí)要求:用心展開(kāi)想象,用眼仔細(xì)觀察,用口有感情地吟誦。

  自由朗讀《如夢(mèng)令》這首詞。讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  生讀。

  檢查學(xué)生的朗讀。

  個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀(評(píng)價(jià))

  提高要求:注意停頓,就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。老師范讀一句,讓學(xué)生再讀這首詞。

  一生讀。(師評(píng)價(jià))——個(gè)人讀——師生集體讀

  2、批文悟情,理清情線

  怎樣讀懂一首詞呢?有什么好方法?(生交流,比如看注釋、聯(lián)系上下文等,看插圖等。師概括。)

  用交流的方法,看能不能把這首詞的大概意思讀明白了。

  交流每一句詩(shī)歌。

  第一句要處理的點(diǎn):常記、溪亭、日暮、沉醉

  第二句要處理的點(diǎn):興盡、誤入。為什么會(huì)“誤入”?

  第三句:要處理的點(diǎn):“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”!什么心情?作者為什么用了兩個(gè)爭(zhēng)渡?可以看出什么?

  感悟把詩(shī)歌讀“長(zhǎng)”了的樂(lè)趣,體味詩(shī)詞含蓄之美。

  齊讀這首詞。

  3、想象畫(huà)面,以圖悟文。

  再讀這首詞,你能從中找到幾幅“畫(huà)”,“畫(huà)”的名字是什么?

  第一幅畫(huà):“溪亭日暮”

  用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。 老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美,情感之“醉”。

  指導(dǎo)朗讀。

  第二幅畫(huà):“藕花深處”

  你看到了什么?你聞到了什么?

  品味畫(huà)面之美,想象畫(huà)面之香!讀得美一點(diǎn),香一點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀:讀得“美”一點(diǎn),“香”一點(diǎn)。

  第三幅畫(huà):“一灘鷗鷺”

  在這個(gè)畫(huà)面中,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生描述畫(huà)面,體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。

  指導(dǎo)朗讀,帶著這種驚喜讀這句話。

  傾聽(tīng)朗讀,閉目想象畫(huà)面。

  再次感情讀文,讀出美,讀出沉醉。

  小結(jié)本文:它是多么熱愛(ài)這美麗的大自然,熱愛(ài)著美好的生活呀!所以他醉了!

  再次感情讀文,讀出濃濃的醉意來(lái)。能背誦的同學(xué)試著背一背。

  4、欣賞吟唱,適度拓展

  古代的詞不僅可以當(dāng)做畫(huà)來(lái)欣賞,還可以譜成曲來(lái)吟唱,如果你喜歡,就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。

  結(jié)尾:唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠,它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩(shī)宋詞,從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、必做:朗讀背誦《如夢(mèng)令》。

  2、二選一:

  ①搜集李清照的其他詞,讀一讀或唱一唱。

  ②小練筆:試著將《如夢(mèng)令》的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言描述下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  如夢(mèng)令

  沉醉————興盡————爭(zhēng)渡

  溪亭日暮—(誤入)藕花深處—(驚起)一灘鷗鷺

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。

  2、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。

  3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、抓住字詞,想象詞境,并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。

  2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集李清照的資料。

  教學(xué)反思

  《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品,回憶她一次郊游流連忘返,醉于景、醉于酒、更醉于情后誤入“藕花深處”的一次奇趣的經(jīng)歷,反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活。在教學(xué)過(guò)程中,我注重從以下幾點(diǎn)入手:

  1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上,才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題,才能解決“難入”(入情、入境)的問(wèn)題。

  2、通過(guò)尋找畫(huà)面,幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容,體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美,并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象,讓畫(huà)面有“聲”有“色”,并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象,在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”。

  3、吟唱《如夢(mèng)令》,既是對(duì)文章理解的加深,也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。

  在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,也存在幾處紕漏,比如:第二環(huán)節(jié)的想象部分不夠深入,過(guò)程銜接存在問(wèn)題;吟唱部分收?qǐng)鲞^(guò)早,學(xué)生沉醉其中被硬生生的拉了回來(lái);教學(xué)評(píng)價(jià)有幾處明顯不到位等。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇15

  一、聲情誦讀,導(dǎo)入新課。

  (錄音機(jī)播放古箏曲)教師聲情讀《如夢(mèng)令》:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。”

  師:同學(xué)們伴著這悠悠的古箏樂(lè)曲,讓我們一起走進(jìn)宋朝女詞人李清照的《如夢(mèng)令》。(板書(shū):如夢(mèng)令)

  (多媒體屏幕出示李清照全詞)

  二、初讀全詞,通讀全詞。

  師:《如夢(mèng)令》是一首詞,詞有詞牌名,每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律,《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的,同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀這首詞嗎?請(qǐng)大家放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里,把它讀正確,讀流利。這個(gè)要求不高吧,那你就放開(kāi)聲音自己讀吧!

  (學(xué)生放開(kāi)聲音自由讀。)

  師:聲音停下來(lái)了,誰(shuí)能一個(gè)人,放開(kāi)聲音讀讀這首詞?誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你吧,勇敢的女孩子。

  生:(讀詞)

  師:謝謝你,你是第一個(gè)勇敢地站起來(lái)讀書(shū)的孩子。剛才她在讀的過(guò)程當(dāng)中基本上是通順的,流利的是不是?你們有意見(jiàn)嗎?沒(méi)有意見(jiàn),我有意見(jiàn),這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字,“興盡”,這個(gè)字又讀xìng又讀xīng,什么時(shí)候讀xìng,什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎?什么時(shí)候讀xīng?

  生:興奮。

  師:還有“大興安嶺”。但是這個(gè)“興”“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲,所以在這個(gè)地方你說(shuō)應(yīng)該讀第一聲還是第四聲?第四聲,咱們一起把這句話讀一讀。

  生:(齊讀這一句)

  師:不錯(cuò),咱們?cè)僮x讀這首詞,這回第一個(gè)舉手的是誰(shuí)?是一個(gè)勇敢的男孩子,就請(qǐng)你讀讀吧!

  生:(讀詞)

  師:你的聲音清脆響亮,口齒清晰。不僅讀得正確流利,也注意了一定的節(jié)奏,讀出詞味道來(lái)了,你真棒!

  師:讓我們把握好節(jié)奏感一起來(lái)讀一讀。

  師:同學(xué)們讀得真好,那么你們能簡(jiǎn)單概括一下這首詞寫(xiě)了一件什么事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友們?nèi)ソ加蔚氖隆?/p>

  生:這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友去游山玩水的事。

  生:這首詞主要寫(xiě)的是李清照難忘的一次郊游。

  三、反復(fù)吟誦,感悟意境。

  師:這是一首非常美的詞,需要我們好好的品味。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀全詞,看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面?

  生:(小聲讀詞)

  師:你從中讀出了哪些美麗畫(huà)面?

  生:我仿佛看到了溪亭日暮的美景。

  生:我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。

  生:我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象!

  (教師板書(shū):溪亭日暮  藕花深處  一灘鷗鷺)

  (一)畫(huà)面1:“溪亭日暮”

  師:看到“溪亭日暮”,你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  生:我仿佛看到小溪邊有座亭子,那位詞人就站在亭子里面看日落。

  生:也就是詞人正在看黃昏時(shí)的景色。

  師:對(duì),什么景色?

  生:美麗的景色。

  師:太陽(yáng)落下來(lái)的景色,日落美景。畫(huà)面當(dāng)中有人、有亭子,那個(gè)亭子是幾個(gè)角的?噢,是個(gè)六角亭,肯定是小巧別致的。你想得這么美,肯定能讀好它。你來(lái)讀一讀。

  生:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  師:你腦海中的畫(huà)面當(dāng)中還有什么?

  生:我看到一個(gè)亭子,然后李清照把手放在背后,仰望著天,天空披上了一層紅紅的晚霞,一條小徑通向遠(yuǎn)方。

  師:哦,你還看到了一條小徑。落日余輝,晚霞籠罩天空的情景,你們看到過(guò)嗎?怎么美?誰(shuí)來(lái)描繪給大伙聽(tīng)聽(tīng)啊。

  生:天邊都是紅顏色的,一輪火紅火紅的太陽(yáng)掛在天上……(學(xué)生覺(jué)得詞窮。)

  師:這個(gè)時(shí)候才感覺(jué)到語(yǔ)言的蒼白,是不是?來(lái),你就讀一讀吧!

  生:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  (媒體播放黃昏情景,配樂(lè))

  師:你們看啊,黃昏時(shí)分,太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼,人啊讓李清照情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句 “常記溪亭日暮”。這樣的情景,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!難怪詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)——(生讀)“沉醉不知?dú)w路”,你怎樣理解這句詞?

  生:我覺(jué)得詞人看到這美麗的溪亭日暮美景,陶醉其中,不想回家了。

  師:有道理,你能帶著那份沉醉來(lái)讀一讀這兩句詞嗎?

  生:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路

  生:我覺(jué)得詞人不僅欣賞著美景,還與朋友開(kāi)懷暢飲,喝酒喝多了而忘記了回家的路。

  師:你說(shuō)的也很有道理,能讀出這份酒醉嗎?

  生:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  師:這里的“沉醉”之“醉”,既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好,反正李清照是醉了,讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句,一定更有味道。

  指名讀:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

  師:這是多么令人心醉的畫(huà)面啊!讓我們一起讀出那濃濃的醉意吧!

  生:(齊讀:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。)

  (二)畫(huà)面2:藕花深處

  師:在那樣美麗的地方,詞人和她的朋友們除了喝酒,還會(huì)做些什么呢?

  生:一邊喝酒一邊作詩(shī)。

  生:一邊吃菜一邊賞景。

  師:哦,是在郊宴。

  生:他們可能會(huì)下下棋。

  師:對(duì),詞人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)做什么?

  生:我想他們還會(huì)彈彈琴,或是對(duì)對(duì)子。

  生:他們還可能會(huì)高談闊論。

  師:是啊!怪不得詞人是——(生讀)“興盡晚回舟”。

  師:此刻詞人的心情會(huì)是怎樣的?

  生:他的心情是高興、愉快的!

  師:就請(qǐng)你讀出那份高興、愉快吧!

  生:興盡晚回舟。

  師:你怎樣理解“興盡”?

  生:我覺(jué)得詞人與朋友玩得太開(kāi)心了,玩得很晚才回家!

  師:請(qǐng)你帶著那份高興讀一讀這句,相信你會(huì)讀得很好!

  生:我覺(jué)得詞人與朋友玩得很盡興,很過(guò)癮,天黑了就回家了!

  師:請(qǐng)你也讀出你理解的感情!

  生:我覺(jué)得詞人玩的還沒(méi)盡興呢,但是天色已晚,不得不劃著小船回家!

  師:那此刻詞人的心情又是怎樣的呢?

  生:他會(huì)感覺(jué)很留戀,舍不得離開(kāi)這里!

  師:那就讀出那份留戀與不舍吧!

  生:興盡晚回舟。

  師:就在詞人回舟時(shí),又有美景吸引了她,那就是——(生讀)“藕花深處”。“藕花深處”指哪里?

  生:就是滿(mǎn)眼都是荷花的地方!

  生:就是荷花池里!

  生:我的理解是有好多好多的荷花,一大片,一大片的。

  師:滿(mǎn)池都是。怎么美,你能說(shuō)得美一點(diǎn)嗎?

  生:下面是綠綠的荷葉,上面一朵朵荷花含苞待放,美麗極了。

  師:你想起怎樣的句子來(lái)了?咱們學(xué)過(guò)《荷花》一課吧,把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  生:這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。

  生:荷花的顏色真是五彩斑斕啊!有白色的,有深紅的,有淺紅的,有淡黃的,有粉紅的,美麗極了!

  生:碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤(pán)子,荷花像是婀娜多姿的仙女,讓人目不暇接啊!

  師:你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了,是吧!你能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)形容你眼中的荷花景象嗎?

  生:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

  生:江南可采蓮,蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

  生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

  生:荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。

  師:這就是寫(xiě)黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊,已經(jīng)是黃昏了,一切都變得朦朦朧朧,“藕花深處”,那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái),讓我們?cè)俅巫x出那份沉醉!

  生:興盡晚回舟,誤入藕花深處。

  師:在這兩句中,你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了?

  生:我覺(jué)得是“誤”字!

  師:能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎?

  生:不知不覺(jué)

  生:情不自禁

  師:是啊!詞人看荷花看的有滋有味,如癡如醉,連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué),這是怎樣的一種醉呀!讓我們?cè)賮?lái)讀這兩句,一定會(huì)讀得更好!

  生:(齊讀)興盡晚回舟,誤入藕花深處。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  同目標(biāo)2

  德育教育目標(biāo)

  1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  教法學(xué)法

  情景想象法,繪畫(huà)法,啟發(fā)式,討論式。

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、激趣導(dǎo)入

  大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件:李白),背兩首他的詩(shī)。其實(shí),李白不只是“詩(shī)仙”,他還是“百代詞曲之祖”。

  知道這個(gè)人嗎?(課件:李煜),背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。

  今天,我們要接觸的這位詞人也姓李,她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗,有人用“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色,前此太白,故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣,這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照,走進(jìn)李清照的詞,走進(jìn)李清照的少女生活,走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻:簡(jiǎn)介李清照)

  二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)

  1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》)

  2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?

  (詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣,而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短,又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名,每一種詞牌名,都有固定的句式和韻律。

  3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?

  (如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )

  師:對(duì),這些都叫做詞牌名,不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——

  生:如夢(mèng)令。

  師:同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞,有的詞有題目,有的詞則沒(méi)有題目,沒(méi)有題目的,我們?yōu)榱藚^(qū)分,往往以詞的第一句作為題目,如這首《如夢(mèng)令》,我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)

  我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候,要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng),用嘴吟誦,用腦去思考,用心去想像。

  三、初讀課文,領(lǐng)悟大意

  1、自讀,讀通讀順

  要求:

  讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。

  2、檢查朗讀情況

  指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)

  3.聽(tīng)配樂(lè)范讀(課件)

  4、光讀通讀順還不夠,咱們還要把它讀懂了,看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。

  5、交流:

  (2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)

  (3)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)

  (4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)

  (5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)

  (6)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)

  (7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸?

  (8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (9)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意

  (10)古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  四、品讀悟情

  1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充,這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了,我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái),一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。

  2、你們真能干,自己就能讀懂詞了,但這還不夠,咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字,這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

  來(lái),讀讀這首詞,看看,這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)

  3、圍繞“醉”來(lái)感悟

  文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書(shū):醉)

  (1)、陶醉于美酒、美景

  這首詞中的哪些句子,哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?

  ① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖

  1、咱們先來(lái)讀讀一、二句

  從哪里讀出“醉”字了?

  交流:“不知”(為何會(huì)“不知”?)

  “沉醉”是啊,同學(xué)們想想,她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)

  你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。

  交流:黃昏時(shí)候,太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了,晚霞染紅了整個(gè)天空,遠(yuǎn)處的山,近處的水,還有小亭子,都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。

  看著這樣的景色,你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句?

  (如:; 一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅;白日依山盡,黃河入海流;……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河,但落日美景有異曲同工之妙。)

  師:在那樣的地方,那樣的時(shí)候,詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)

  (生:喝酒  生:聊天  生:做詩(shī)、對(duì)對(duì)子  生:看風(fēng)景。)

  是啊,在這樣的地方,品著美酒、(板書(shū):美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香,那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句,讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀

  還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去

  畫(huà)面2:誤入藕花深處

  ②繼續(xù)交流:三四句描繪了一幅“藕花深處圖”

  從“藕花深處”這句詞,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一番。

  大片的荷花,有的才展開(kāi)兩三片花瓣,有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

  這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句?

  (如:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅;江南可采蓮,蓮葉何田田,魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北;小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭;)

  多美的荷葉荷花呀!這個(gè)時(shí)候啊,已經(jīng)是黃昏了,一切都變得朦朦朧朧,“藕花深處”,那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味,

  2、太美了,讓我們來(lái)美美地讀一讀

  3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí),眾人才猛然驚醒,等他們警醒起來(lái)的時(shí)候,他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處,可見(jiàn)他們真的是醉了!于是開(kāi)始――“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡”,讀下去!

  如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話,那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外

  的景色中。(板書(shū):美景)

  (2)畫(huà)面3:爭(zhēng)渡驚起鷗鷺

  1、此時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?

  聽(tīng)——嘻嘻哈,嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)

  從哪些詞聽(tīng)出來(lái)的?(驚、爭(zhēng)渡)

  2、古代的女子平時(shí)受到的約束比較多,花香、酒氣,使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門(mén)閨秀的重重枷鎖,那種少女活潑的天性也就全部流露出來(lái)了,大聲的笑哇叫啊,那場(chǎng)面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀

  3、你還看到了什么?給大家描述一下。

  仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?(一灘)如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話,那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。?

  4、是啊,她們拼命地劃著船,水聲,笑聲,叫聲那么響,那么喧嘩,這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲,一群鷗鷺沖破夜幕,飛上天空,那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!

  師:你覺(jué)得這個(gè)“驚”,除了指白鷺受驚,還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  生:驚喜  師:為什么那么驚喜?

  生:壯觀的景象令人驚喜;因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>

  師:這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥(niǎo)驚人也驚啊!”誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?讀“爭(zhēng)……驚……”

  ④看著美景,品著美酒,還伴著這美麗的意外。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。

  5、剛才我們邊讀邊想象,讀出了那么多美的畫(huà)面,有“溪亭日暮”,還有“藕花深處”,還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中,陶醉在沁人心脾的荷香中,陶醉在鷗鷺驚飛的意外中,陶醉在與朋友相約游玩的快樂(lè)里,她的心都醉了!(板書(shū):游玩樂(lè)趣)

  (3)美好的生活讓她陶醉

  我們常說(shuō)“景中藏情”,這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜測(cè)到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎?(幻燈出示:適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平)

  小結(jié):的確,早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿(mǎn)當(dāng)中,生活在她的眼睛里邊充滿(mǎn)了色彩,充滿(mǎn)了愉快,充滿(mǎn)了生機(jī),也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

  所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場(chǎng)景,(板書(shū):美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。

  曾記得:人悅時(shí),鳥(niǎo)亦歡顏,花也笑。

  李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿(mǎn),那么他晚年生活境況如何呢?

  五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》,你聽(tīng)一聽(tīng),體會(huì)體會(huì),感覺(jué)有什么不同。

  1、 聽(tīng)配樂(lè)朗誦。(視頻)

  2、聽(tīng)了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?

  (凄涼、慘淡、愁苦)

  師:你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請(qǐng)你把句子讀出來(lái)。

  生:“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。”

  師:一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。

  生:“三杯兩盞淡酒,怎敵它,晚來(lái)風(fēng)急。”

  生:“滿(mǎn)地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘。”

  師:這滿(mǎn)地的黃花在她看來(lái)都憔悴了。

  生:“這次第,怎一個(gè)愁字了得。”

  師:這樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了啊!

  生:“雁過(guò)也,正傷心,卻是舊時(shí)相識(shí)。”

  師:看到以前為她傳遞過(guò)書(shū)信的大雁,更讓她傷心。

  生:“守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑。”

  師:這樣的情景她覺(jué)得太難挨了。  生:“乍暖還寒時(shí)候,最難將息。”  ……

  師:夠了,同學(xué)們,這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦。兩首詞同樣出自李清照之手,但所表達(dá)的感情截然不同,一喜一悲。這是為什么呢?

  探詢(xún)凄苦原因。

  3、 學(xué)生再看資料。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)

  4、看了這段資料,大家知道原因可吧。在國(guó)破、家亡、夫死,晚年無(wú)家可歸,流亡在外,飽嘗了生活的艱辛的情況下,她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化。

  6、 指導(dǎo)讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會(huì)到了什么。痛苦,傷心,絕望,無(wú)助……讓我們?cè)僮x這一句話。讀得再慢一點(diǎn)

  7、你覺(jué)得她在尋覓什么?(往日的歡樂(lè)、幸福的家園、完整的國(guó)土、親人、友情。 美好的生活!)

  師:但這一切不復(fù)存在了。“借酒澆愁愁更愁’于是這無(wú)法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。

  師:從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦,一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中,她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光,讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋5鼗貞洶伞?/p>

  生:齊背《如夢(mèng)令》。

  總結(jié):她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國(guó)古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景,而且甚至成為太陽(yáng)系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說(shuō)呢?1987年,國(guó)際天文學(xué)會(huì)用15個(gè)世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山,其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照。我想,這應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國(guó)古代女性的名字命的天體了。這是很大的榮耀,這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。

  六、布置拓展作業(yè)

  1、課外可以找些李清照的詩(shī)詞、文章來(lái)細(xì)細(xì)品讀,并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品;同時(shí)能有心地背一背,作些積累。

  2、夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼目睹。

  (1)請(qǐng)會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)課后將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。

  (2)或者用你的生花妙筆將其改寫(xiě)成一篇散文。

《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇17

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  三、德育教育目標(biāo)

  1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)積極,樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  四、教法學(xué)法

  圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式,討論式。

  五、教學(xué)過(guò)程 

  (一)導(dǎo)入  

  同學(xué)們,大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

  我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌,好不好?(指名學(xué)生唱歌)

  唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng)!)

  對(duì)!這首歌非常的動(dòng)聽(tīng),多年來(lái),它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞,讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年,給人以無(wú)限的遐思,所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸,歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣,在古代就更是這樣。這節(jié)課,我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。

  (二)完成目標(biāo)1

  如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同,這是一首詞。那么,什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)

  關(guān)于詞的知識(shí),大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。(多媒體顯示)請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下,注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn),并回答下面幾個(gè)問(wèn)題:

  1、什么叫詞牌?          2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的?   (指名回答)      

  在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后,我們學(xué)了就用,試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么?它屬于詞中的哪一類(lèi)呢?

  (由學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):詞牌名如夢(mèng)令,屬于小令,因?yàn)樗挥?3個(gè)字)

  (三)完成目標(biāo)2

  下面,我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文,完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)(板書(shū)目標(biāo)2)

  這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式,比一比,看一看,誰(shuí)學(xué)得好,誰(shuí)學(xué)得快。

  老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組,每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗,得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

  1、搶答題.

  首先,請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文,在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏,并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后,請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意,除了回答問(wèn)題之外,還要從課文中找出答題的根據(jù)。

  ①老師配樂(lè)范讀

  ②學(xué)生搶答

  題目:本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人,婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是,“常記”)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天,“藕花深處”)她是一個(gè)人去的嗎?(不是,“爭(zhēng)渡”)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入,慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行,因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢?(有趣,值得回味)

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))

  ③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者,為該隊(duì)加上小紅旗。

  2、必答題

  ①一次郊游之后,在回家的路上,由于沉醉其中,小船走錯(cuò)了路,直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人,還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越,驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺,鳴叫起來(lái),撲騰騰飛起來(lái),這時(shí),人聲,鳥(niǎo)聲,水聲,交織在一起,構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛,在腦海里想象一下,夕陽(yáng)的余暉,清清的池塘,嬌美的荷花,驚飛的鷗鷺,爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面,可惜,我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢?(愿意!)好,請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆,將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái),展現(xiàn)給大家看。(配樂(lè)范讀)

  請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候,請(qǐng)注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà),教師指點(diǎn))

  學(xué)生完成畫(huà)后,由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論,并選出最好的圖畫(huà),為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  (對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容,并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà))

  ②在完成了以上的環(huán)境之后,同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了,下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),老師限時(shí)三分鐘,請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞,在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓,并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

  (學(xué)生背誦)

  教師抽背,并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度,背誦技巧,感情投入等方面評(píng)價(jià),評(píng)選出勝利者,并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

  3、選答題

  (選擇回答該題的隊(duì),答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗,由一位同學(xué)主答,可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。)

  古人說(shuō):詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么,在這首詞中,作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景,表達(dá)了她的什么意愿呢?

  (學(xué)生回答以后教師明確:表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然,對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))

  (四)小結(jié)

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成,我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要,重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí),還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信,只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神,永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心,那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

  板書(shū):

  教學(xué)目標(biāo) :1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。

  2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境,并當(dāng)堂背誦。

  如夢(mèng)令

  日暮 沉醉                    愛(ài)生活

  誤入藕花深處       余興依依

  驚起 鷗鷺                                                           愛(ài)自然

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