《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案（精選17篇）
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇1
學(xué)案
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】9 《詞兩首——〈如夢(mèng)令〉》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法：在誦讀、品味的過(guò)程中，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞中所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。
難點(diǎn)：理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
友情提示：
大自然是美麗多姿、豐富多彩的，古往今來(lái)，詞人都喜歡用詩(shī)詞贊美自然風(fēng)光。讀讀這首詞，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詞表現(xiàn)了生活的情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。
自主預(yù)習(xí)
1、用“‖” 標(biāo)出詞的節(jié)奏，反復(fù)朗讀，體會(huì)詞的意境和詞人所表達(dá)的思想感情。
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
2、《如夢(mèng)令》一詞描繪了哪些自然景物，給你什么樣的感受？
互動(dòng)探究
3、《如夢(mèng)令》是 代詞人 所作。并非其即興之作，而是她回憶寫(xiě)成的，從詞中 可以看出。郊游的時(shí)間在夏季，從詞中 可以看出。詞人玩得很高興，從詞中 可以看出。整首詞表現(xiàn)了 。
讀故事，完成練習(xí)。
4、這是一年重陽(yáng)節(jié)，李清照作了一首的《醉花陰》，寄給在外作官的丈夫：“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷(xiāo)金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”表達(dá)出深深的思親的愁苦，顯的很沉重高雅。據(jù)《嫏環(huán)記》載，趙明誠(chéng)接到后，嘆賞不已，又不甘下風(fēng)，就閉門(mén)謝客，廢寢忘食，三日三夜，寫(xiě)出五十闕詞。他把李清照的這首詞也雜入其間，請(qǐng)友人陸德夫品評(píng)。陸德夫把玩再三，說(shuō)：“只三句絕佳。”趙問(wèn)是哪三句，陸答：“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”
《醉花陰》 李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
詞意：稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，獸形的銅香爐內(nèi)的香料早已燒完。又到重陽(yáng)這個(gè)美好的節(jié)日，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，剛剛浸透昨日半夜的涼氣。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿(mǎn)雙袖。別說(shuō)不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。
同學(xué)們，從這首詞可以看出李清照是一個(gè)什么樣的人？
鞏固案
1、把詞句補(bǔ)充完整，并解釋加點(diǎn)的字詞。
（1）常記 ， 不知?dú)w路。 （ ）
（2）興盡晚回舟，誤入 。 （ ）
2、判斷題，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”。
（1）“如夢(mèng)令”是詞牌名，而題目是“常記溪亭日暮”。 （ ）
（2）《如夢(mèng)令》這首詞中與“誤入”互為照應(yīng)的是“不知?dú)w路”。（ ）
（3）《如夢(mèng)令》這首詞中運(yùn)用了兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，是為了把鷗鳥(niǎo)驚飛。（ ）
3、想象《如夢(mèng)令》所描繪的景象，改寫(xiě)成散文。有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱這首詞。
4、課外拓展
請(qǐng)同學(xué)們朗讀李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》，完成練習(xí)。
如夢(mèng)令 宋 李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人， 卻道海棠依舊。
知否？知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。
（1）你發(fā)現(xiàn)這首詞與本課學(xué)習(xí)的《如夢(mèng)令》有什么相似的地方？
（2）“綠肥紅瘦”中的“綠”指綠葉，“紅”指紅花，詞人用“肥”“瘦”二字分別形容綠葉和紅花，有什么妙處？
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇2
【年代】：宋
【作者】：李清照——《如夢(mèng)令》
【內(nèi)容】：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
【作者小傳】：
李清照(1084-1155?)號(hào)易安居士，齊州章丘（今屬山東濟(jì)南）人，以詞著稱(chēng)，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律，崇尚典雅、情致，提出詞“別是一家”之說(shuō)，反對(duì)以作詩(shī)文之法作詞。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。（《辭海》1989年版）
【注釋】：
常記：長(zhǎng)久記憶。
沉醉：大醉。
藕花：荷花。
爭(zhēng)渡：這里指奮力劃船渡過(guò)。有注“怎渡”者，不宜從。
灘：明·毛晉汲古閣本《漱玉詞》作“行”。
【賞析】：
這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時(shí)詞作。寫(xiě)她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開(kāi)朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動(dòng)，語(yǔ)言淺淡自然。樸實(shí)無(wú)華，給人以強(qiáng)列的美的享受。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇3
張上明 [原創(chuàng)]
人民教育出版社新版初中語(yǔ)文{試用本)教材第一冊(cè)第六單元《詩(shī)詞五首》中，選了宋朝女詞人李清照《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)一詞。課本在注釋“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中的“爭(zhēng)渡”時(shí)，是這樣注解的：“[爭(zhēng)渡]怎么才能把船劃過(guò)去。‘爭(zhēng)’通‘怎’。”筆者認(rèn)為，將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”解釋為“怎”，有損文章的表現(xiàn)力，也似乎難合上下文的意思。
《如夢(mèng)令》一詞的內(nèi)容是追敘自己和朋友的一次夏日郊游的歡樂(lè)情景，詞所寫(xiě)的是其中的一個(gè)生活精彩片段。正是由于“沉醉”而“不知?dú)w路”，才有“興盡晚回舟”，結(jié)果“誤入藕花深處”。也正是由于天色已晚，又迷了路，心里才有了慌張。而心里的慌張表現(xiàn)在行動(dòng)上則“爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡”忙亂不已，連“溪亭”邊的“一灘鷗鷺”也被“掠起”了。特別是連續(xù)的兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，將當(dāng)時(shí)的慌忙之情表現(xiàn)得一覽無(wú)余。顯然這里的“爭(zhēng)”字解釋為“爭(zhēng)著”、“盡快地”比較合情合理。
再?gòu)摹盃?zhēng)”在文言文中的用法來(lái)看主要有三：(1)爭(zhēng)奪，競(jìng)爭(zhēng)。(2)爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論，(3)規(guī)勸(讀音為zheng)(見(jiàn)商務(wù)印書(shū)館《古漢語(yǔ)常用字字典》)。古代釋“爭(zhēng)”為“怎”極少見(jiàn)到。況且如果在這首詞中將“爭(zhēng)渡”的“爭(zhēng)”釋為“怎”的話，詞中所描繪的慌亂忙碌的情景就蕩然無(wú)存。如果僅有“怎么渡”，“怎么渡”的談?wù)摶蛘咚伎迹瑳](méi)有忙亂、焦急之中聲勢(shì)不小的劃船激水，又怎么可能“驚起一灘鷗鷺”呢?
(該文發(fā)表于《語(yǔ)文報(bào)》初中版315期2002\1\21)
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇4
一、話題引入，初讀感知。
師：今天盛老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？
生：讀過(guò)。
師：讀過(guò)哪首詞？
生：《長(zhǎng)相思》！
師：那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
生：詩(shī)的話每一句的字?jǐn)?shù)是一樣的，詞的字?jǐn)?shù)不一樣。
師：對(duì)！詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。
師：你們學(xué)的《長(zhǎng)相思》是不是句子有長(zhǎng)有短？
生：是！
生：詞分上闕和下闕，詩(shī)是沒(méi)有分的。
師：對(duì)！有的分上闕和下闕了，有的也沒(méi)有分的。
生：《長(zhǎng)相思》是詞牌名，它不是題目。
師：所以詞有詞牌名。你們還知道哪些詞的詞牌名？
生：“憶江南”。
生：“西江月”。
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：想迫不及待地讀讀這首詞了吧？自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
如夢(mèng)令
宋李清照
常記溪亭日暮，
沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，
誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
驚起一灘鷗鷺。
生讀詞。
師：平時(shí)你們是不是喜歡大合唱？（笑）我可喜歡聽(tīng)一個(gè)人讀。誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀一讀？
生（女）讀。
師：挺不錯(cuò)的，特別是她把里邊的多音字讀準(zhǔn)了。興：在這讀第四聲。表示興致、興趣。什么時(shí)候讀第一聲？
生：大興安嶺、興奮。
師：誰(shuí)還愿意再來(lái)讀一讀，找個(gè)男孩子來(lái)讀一讀。
生（男）讀詞：
師：我覺(jué)得應(yīng)該給他點(diǎn)掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來(lái)了。好，看起來(lái)把這首詞讀通順、讀正確沒(méi)問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題！
師：咱們連起來(lái)讀一讀。
生：好！
生齊讀詞。
二、“胖”讀全詞，古文今譯。
師：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。
（學(xué)生默讀）
師：小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
師：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
生：我先給大家解釋一下第一句“常記溪亭日暮。”就是李清照經(jīng)常和她的朋友去溪邊的亭子里玩。
師：“暮”指的是——
生：就是說(shuō)，李清照記得一次和她的朋友一起去溪邊的亭子里看落日美景。
師：哦，你這樣說(shuō)咱們都聽(tīng)明白了。
師：好，接著往下說(shuō)，你還學(xué)懂哪一句了？
生：我知道第二句“沉醉不知?dú)w路”的意思就是每天看到很晚，然后一直看到盡興還不回家。
師：你從哪個(gè)詞讀出來(lái)是“每天”？
生：是有一次。
師：是啊，作者就向我們記敘了一次郊游的經(jīng)歷。你是怎么知道的？
生：注釋中有。
師：哦，看來(lái)，看注釋也是一種很好的學(xué)詞方法。
師：那么這個(gè)“醉”指的是——
生：陶醉了。
師：盛老師在這兒給你們補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
生：我是說(shuō)“誤入藕花深處”這句的意思就是說(shuō)李清照他們乘著小舟，準(zhǔn)備回家，但是他們不小心劃到了荷花池里。
生：他們就在荷花池里玩，然后他們驚起了一灘鷗鷺。
師：怎么會(huì)驚起一灘鷗鷺的？還有一句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：因?yàn)樗麄兺娴煤荛_(kāi)心，嘻嘻哈哈的，把那些鷗鷺全部都驚起，全部飛起來(lái)了。
師：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”就是？
生：他們?cè)谀抢锲疵鼊澊疵鼊澊曇艉茼懀缓篌@起了一灘鷗鷺。
師：好，挺不錯(cuò)的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(zhǎng)不長(zhǎng)啊？
生：長(zhǎng)！
師：但是你看這首詞，它只有多少字？
生：三十三！
師：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊” “知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
3.理解這首詞的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
4.了解有關(guān)詞的知識(shí)，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2.理解詞意。
難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
關(guān)鍵點(diǎn)：讀詞，讀中感悟，理解這首詞。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你們好，今天老師請(qǐng)你們觀賞一幅畫(huà)。（出示課件）
2.你們看到了些什么？ （學(xué)生自由描繪。）
3.師：同學(xué)們，這是描繪什么景色的圖畫(huà)？（學(xué)生發(fā)言）
4.板書(shū)課題：9.如夢(mèng)令，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀后鼻音“令”）
5.介紹“詞”。（課件出示）
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種形式，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫做長(zhǎng)短句，詞有詞牌名，而詩(shī)歌沒(méi)有。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫(xiě)的。曲譜又稱(chēng)詞牌。
《如夢(mèng)令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢(mèng)令》只有詞牌沒(méi)有題目。
6.引導(dǎo)回憶學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè) 村居》。
二、初讀課文，簡(jiǎn)介作者
1. 簡(jiǎn)介李清照。（課件出示）
作者簡(jiǎn)介——李清照:(1084-約1151)南宋女詞人。號(hào)< xmlnamespace prefix ="st1" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />易安居士，山東濟(jì)南人。山東濟(jì)南人。我國(guó)文學(xué)史上最著名的女詞人。以詞的創(chuàng)作成就最高。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。 所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞 》《漱玉詞》等作品。
過(guò)渡：這首《如夢(mèng)令》就是出自《漱玉詞》，我們來(lái)看看李清照在這首詞里寫(xiě)了什么樣的風(fēng)景，下面請(qǐng)大家自讀這首詞。
2. 自讀課文，提出要求（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）想想：這首詞主要寫(xiě)了什么？
學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)，與個(gè)別學(xué)生交流。
3. 檢查學(xué)生的自學(xué)情況：
（1）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。（課件出示）
v 藕花 溪亭 沉醉
v 興盡 誤入 爭(zhēng)渡
v 驚起 一灘 鷗鷺
a.指名認(rèn)讀。及時(shí)正音。
b.重點(diǎn)指導(dǎo)“興”讀第四聲，“亭、爭(zhēng)、驚”是后鼻音，“藕”字寫(xiě)法。
（2）朗讀這首詞。（課件出示）
v 如夢(mèng)令
v 【南宋】李清照
v 常記溪亭日暮，
v 沉醉不知?dú)w路。
v 興盡晚回舟，
v 誤入藕花深處。
v 爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，
v 驚起一灘鷗鷺。
（自讀，指名讀，范讀，齊讀等。）
三、再讀課文，讀懂內(nèi)容
過(guò)渡：同學(xué)們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用心地讀，細(xì)細(xì)地想，試著用我們以前用過(guò)的方法，明白詞的大概意思。
1.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2.問(wèn)題提示：（課件出示）
（1）這首詞記敘了一件什么事？
（2）這件事是發(fā)生在寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？
（3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
（4）她是一個(gè)人去的嗎？為什么要爭(zhēng)渡呢？
（5）為什么會(huì)“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？
（6）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？
3.師：你讀懂了那一句？說(shuō)一說(shuō)它的意思。
交流：一句一句地說(shuō)意思，再整首詞說(shuō)。
4.師小結(jié)詞意。
5.齊讀這首詞。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎？知道這個(gè)人嗎？（課件：李白），背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是“詩(shī)仙”，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎？（課件：李煜），背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。（學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介李清照）
二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
（詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？
（如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 ）
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對(duì)停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（隨機(jī)糾正錯(cuò)音）
3.聽(tīng)配樂(lè)范讀（課件）
4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。
5、交流：
（2）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）
（3）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）
（4）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）
（5）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）
（6）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）
（7）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)?ldquo;日暮”）
（8）為什么詞人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（9）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意
（10）古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
四、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。
2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的？是什么讓他們深深地陶醉了？（板書(shū)：醉）
（1）、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來(lái)讀讀一、二句
從哪里讀出“醉”字了？
交流：“不知”（為何會(huì)“不知”？）
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊？（溪亭）什么時(shí)間？（日暮）
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。
交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句？
（如：； 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅；白日依山盡，黃河入海流；……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。）
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么？請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)
（生：喝酒 生：聊天 生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子 生：看風(fēng)景。）
是啊，在這樣的地方，品著美酒、（板書(shū)：美酒）賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了？我們讀下去
畫(huà)面2：誤入藕花深處
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇8
一、話題引入，初讀感知。
1、今天老師和大家一起欣賞宋朝著名女詞人李清照的詞。你們讀過(guò)詞嗎？那你們能不能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣？
小結(jié)：詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又被稱(chēng)為長(zhǎng)短句。
2、介紹詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——如夢(mèng)令。
二、初讀感知。
1、生自己放聲朗讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指名學(xué)生讀。適時(shí)糾正學(xué)生的讀音，指導(dǎo)關(guān)鍵字詞的讀音。
3、學(xué)生齊讀詞。
三、細(xì)讀全詞，古文今譯。
1、過(guò)渡：光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能自己在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思。不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量。
2、引導(dǎo)學(xué)生集體討論：咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話，都是一種了不起的收獲。
適時(shí)指導(dǎo) “暮” “醉” “爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡”等字詞的意思。
3、這首詞用了多少個(gè)字？（三十三）
小結(jié)：是的，三十三個(gè)字就把這次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習(xí)另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦
同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)生討論，適時(shí)板書(shū)：醉
五、牽引“醉”線，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
過(guò)渡：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生想象 “溪亭日暮”這個(gè)詞描述了怎樣的畫(huà)面？
落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅
3、獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)。
老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
4、過(guò)渡：在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì)在干什么？
喝酒，聊天，做，對(duì)對(duì)子，看風(fēng)景……
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。是啊，在這樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。
5、小結(jié)，繼續(xù)討論：好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”所描寫(xiě)的畫(huà)面。
這種畫(huà)面使你想起哪一句詩(shī)來(lái)了呢？
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
是啊，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
6、等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
讀這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
小結(jié)：那場(chǎng)面多壯觀啊。看媒體：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽(tīng)撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍(lán)天！那場(chǎng)面壯觀嗎？！
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇9
一、畫(huà)面導(dǎo)入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（課件），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊(yùn)含著美妙的詩(shī)句。現(xiàn)在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊(yùn)含的詩(shī)句嗎？
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，看得出，你們都很喜歡詩(shī)。今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，而且今天我們要接觸的這位詞人也不簡(jiǎn)單,她就是被譽(yù)為中國(guó)古代四大才女之一的宋代著名的女詩(shī)人、李清照。關(guān)于李清照，你都知道些什么？老師也搜集了一些她的資料，下面大家看這段文字，自己讀一讀。
從資料中我們知道李清照可是才華橫溢，也正以為如此她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。有人用“男中李后主，女中李易安”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界,一起研讀《如夢(mèng)令》，與之一起徜徉于詞的世界。（屏幕出示全詞），這首詞是李清照晚年所作，回憶了她少女時(shí)代的一次郊游的經(jīng)歷。請(qǐng)大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準(zhǔn)字音，。（板書(shū):如夢(mèng)令）
2、①這里有一個(gè)生字，藕，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
②這里有一個(gè)詞也請(qǐng)大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
③藕花，興盡，這兩個(gè)容易讀錯(cuò)的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確。
④除了把詞讀正確，我們還要讀出詞的節(jié)奏，把詞讀得有板有眼，字正腔圓。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導(dǎo)停頓）
3、讀好了節(jié)奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對(duì)大家來(lái)說(shuō)不是難事，請(qǐng)大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對(duì)意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的意思。
師：你自己能夠讀明白哪一句詞的意思了？你站起來(lái)說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)。
生：常記溪亭日暮。李清照記得在溪邊黃昏的時(shí)候看日落。
師：在那里看日落時(shí)的情景。是嗎？不錯(cuò)的，她這么說(shuō)，咱們能聽(tīng)懂她的意思嗎？能聽(tīng)懂就可以了，來(lái)，往下說(shuō)。你還能讀懂哪一句？
生：沉醉不知?dú)w路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
師：沉醉，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：深深地陶醉了。
師：不知道回家的路了，是嗎？或者說(shuō)是忘記（回家了）。
師：再往下說(shuō)
生：誤入藕花深處。這句話我理解的是他開(kāi)船的時(shí)候開(kāi)到有荷花的地方。
師：對(duì)，劃船的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候船沒(méi)有機(jī)器的，劃的。劃到哪兒去了？
生：（齊說(shuō)：荷花深處去了。）
師：是的，荷花深處去了。
師：接著說(shuō)。
生：我理解的是興（xīng）盡晚回舟
師：還有不同的說(shuō)法嗎？你怎么理解？
師：她看著看著，陶醉在里邊了，但是，天都黑下來(lái)了，這個(gè)時(shí)候又不得不回去，其實(shí)這個(gè)“興盡”是興未盡，但是因?yàn)橥砹耍圆坏貌换厝ァ?/p>
師：還有最后兩句沒(méi)人說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：我解釋的是驚起一灘鷗鷺。意思就是她在開(kāi)船的時(shí)候不小心進(jìn)入了荷花的地盤(pán)。然后荷花里邊有許多的鷗鷺，被她船一開(kāi)進(jìn)來(lái)就全部飛走了，就是驚起一灘鷗鷺。
師：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，誰(shuí)讀明白了？
師：怎么出去啊，怎么出去啊？在搶著劃船，這個(gè)時(shí)候把一灘歐鷺給驚起來(lái)了。
師：同學(xué)們很能干，不知不覺(jué)地把這首詞給讀胖了。（板書(shū)：讀胖）同學(xué)們，如果說(shuō)把咱們剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)？
師：可是這一首詞只用了33個(gè)字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了。交代清楚了郊游的時(shí)間是（日落）就是我們說(shuō)的黃昏、傍晚；地點(diǎn)是在（溪水邊的亭子里）對(duì)，溪水邊的亭子里。你看古詩(shī)詞就是這樣的凝練、含蓄。在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
5、細(xì)細(xì)讀著這六個(gè)詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間存在著明顯的因果關(guān)系，師引述——因?yàn)?ldquo;溪亭日暮”所以“沉醉”，因?yàn)?ldquo;沉醉”所以“誤入藕花深處”，因?yàn)?ldquo;誤入藕花深處”所以“爭(zhēng)渡”，因?yàn)?ldquo;爭(zhēng)渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然啊！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構(gòu)成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現(xiàn)情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感， a、溪亭日暮
①咱們先來(lái)讀一讀一二句，齊讀。
②哪個(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？
③是啊，“溪亭—日暮”，讀著這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū):溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對(duì)景的想象]預(yù)設(shè)：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
。教師評(píng)語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。
c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現(xiàn)！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——
（3）朗讀指導(dǎo)
師：你們看啊！（老師邊播放日落美景邊描述：黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對(duì)醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知?dú)w路了。這句話你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補(bǔ)充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有 “李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì)和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少啊！品著美酒，賞著美景，聞著酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉啊！這可是一種全身心地享受啊！咱們?cè)俅我黄鹱x讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！
b、藕花深處
①在那樣快樂(lè)的時(shí)候，那樣美麗的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì)干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對(duì)、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的？（高興、愉快），就請(qǐng)你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家啊！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì)是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請(qǐng)你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì)。
②就在詩(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū):藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對(duì)呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
師：這個(gè)“藕花深處”，又是一幅怎樣的畫(huà)面？
生：大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
生：湖水還很清澈。
生：還有那些小蜻蜓停在剛剛長(zhǎng)出來(lái)的荷葉上面。
點(diǎn)評(píng)語(yǔ)預(yù)設(shè)：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀
b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅； 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)去，再次沉醉。讀——
③在這兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？（不小心）能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）
師：是啊， “藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，竟然連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。可見(jiàn)她們已經(jīng)被美景深深的吸引了，我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好。
此時(shí)詩(shī)人已經(jīng)如癡如醉，等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們于是就趕緊——讀下去
c、一灘鷗鷺
1、師：讀著這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
師：響不響？從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
2、師：學(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的感官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！
師：多不多？你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的？
師：是啊 “撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上藍(lán)天，那情景該多么壯觀啊！那可真是大自然的奇觀啊！一齊讀出這壯觀的場(chǎng)面。
③在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們?cè)诟墒裁矗磕愕亩呥�聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們?cè)跔?zhēng)著劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）
師：所以她們叫哇，笑哇，聲音那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。讀出這樣的感受。
這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜！（指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)爭(zhēng)渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭(zhēng)渡比前面一個(gè)更有力）
三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現(xiàn)了當(dāng)年李清照郊游時(shí)的情景，李清照留下來(lái)的詞并不多，但是 “無(wú)一首不精，無(wú)一字不妙”，這里邊的33個(gè)字都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）
師：是啊，這次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，陶醉在美好的記憶里。而且讓我們也陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好！這回你能背下來(lái)的，咱們就背下來(lái)了。
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。我們知道早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親是當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者，丈夫是金石家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè)，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷。《點(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚。《孤雁兒》凝眸處，從今又添，一段新愁。《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。《武陵春》）范讀
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè)嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國(guó)土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國(guó)憂民之心，這愁和淚是為國(guó)亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(zhǎng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁啊！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話，體會(huì)那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?nbsp;
總結(jié)。讀李清照的詞，她的才情可以流光溢彩。課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇10
反復(fù)讀<如夢(mèng)令>有如下疑問(wèn):
1、沉醉
指喝酒而大醉？還是為欣賞溪亭的美景而醉？還是與友人談笑游玩陶然而醉？
2、爭(zhēng)渡
是因?yàn)檎`入藕花深處與同伴們爭(zhēng)渡，還是作者自己奮力往外游而爭(zhēng)渡？
3、插圖
插圖的意思似是指李清照開(kāi)懷暢飲而醉，獨(dú)自一人在爭(zhēng)渡。
4、溪亭
是指溪邊的亭子？還是指一個(gè)名叫“溪亭”的地方？
snall一家之言，未必正確：
1、關(guān)于第一點(diǎn)，我認(rèn)為可以讓學(xué)生討論并提出自已的依據(jù)，而不必有標(biāo)準(zhǔn)答案，竊以為，三者兼而有之。寫(xiě)這首詞的時(shí)候李清照的生活是舒適而悠閑的，酒醉，景醉，人醉都有是極有可能的。
2、關(guān)于這一點(diǎn)，看完下面的文章，你就會(huì)明白了。（先說(shuō)明一下，我一直認(rèn)為，搶著劃船是不太可能的，忙亂中不知怎么走，亂劃倒是有可能的）
文章帖在下面：
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處 。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。
喜歡宋詞的人一看就知道這是李清照的《如夢(mèng)令》，全詞淺顯易懂，就算沒(méi)有古文功底的人也能理解。于是，許多人就胡亂引用，特別是“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”更是被用來(lái)鼓舞人心，意思是“使勁劃呀，搶著渡”。看得多了，就讓我不禁懷疑起來(lái)——李清照是怎么了？
再來(lái)看一下全詞，意思大概是有一次到溪邊的小亭子里喝酒，天晚了，也喝醉了。由于天暗頭暈，劃著船走錯(cuò)了路，回過(guò)神來(lái)時(shí)已到了荷花深處。關(guān)鍵是后兩句，絕大部分注家都說(shuō)：這時(shí)大家都來(lái)精神了，搶著劃船，亂渡，他們這么一撲騰，把河灘的鷗鷺都嚇飛了！
李清照缺心眼兒?jiǎn)幔恳呀?jīng)找不著路了，摸不著北了，還要那么傻呵呵地爭(zhēng)著劃船，往哪兒劃呀？明明是“興盡晚回舟”，又找不著北了，這時(shí)候應(yīng)該著急呀，怎么還會(huì)搞劃船大賽？“溪亭”不會(huì)很大，坐不了幾個(gè)人，李清照大家閨秀，有頭有臉的人，高雅人的聚會(huì)不會(huì)像丐幫一樣成群結(jié)隊(duì)一大幫子，而只能是幾個(gè)人。這樣幾個(gè)文人雅士，不太可能同去同回（如果是住得很近的人，一般不會(huì)跑到距離大家都很遠(yuǎn)的、遠(yuǎn)到需要?jiǎng)澊疫�能迷路的溪亭去喝酒聚會(huì)，應(yīng)是大家分別從不同的地方到溪亭聚集），更不可能好幾條船在一起，說(shuō)不定當(dāng)時(shí)只有李清照自己的一條小船（載不動(dòng)許多愁的蚱蜢舟）。就算有兩、三條船，早不比賽晚不比賽，跑到荷花深處后、天已經(jīng)黑了后、找不著回家的路了后，突然要舉行劃船比賽了，這不是神經(jīng)病嗎？
李清照當(dāng)然不是神經(jīng)病——八百多年來(lái)，中華大地上經(jīng)過(guò)多少代人的努力也沒(méi)發(fā)現(xiàn)李清照是神經(jīng)病。那她又怎么會(huì)寫(xiě)出這么不可理解的詞且被那么多人傳唱引用呢？看來(lái)問(wèn)題出在現(xiàn)在的注家和引者身上。因?yàn)樗麄儾恢罎h語(yǔ)在歷史長(zhǎng)河中在不知不覺(jué)地變化著，李清照時(shí)期，“爭(zhēng)”既可以當(dāng)“奮勇?tīng)?zhēng)先”的“爭(zhēng)”講，也可以當(dāng)成“怎么”的“怎”用，原因是，那時(shí)它們的讀音相同。其實(shí)現(xiàn)在在我所在的青島，當(dāng)?shù)乩习傩找廊话选霸趺吹摹弊x成zengmedi。
這樣一解釋?zhuān)砣婚_(kāi)朗。由于和好朋友在一起，推杯換盞，不知不覺(jué)酒就喝多了，天色也晚了，這時(shí)趕緊回家吧，誰(shuí)知又迷了路，猛然發(fā)現(xiàn)已經(jīng)跑到“藕花深處”了，“怎么辦呢？怎么出去呀？”一著急，把河灘上的一群鷗鷺都驚飛了。前面寫(xiě)了那么多的適意，這里遇到了一點(diǎn)小麻煩，有一點(diǎn)樂(lè)極生悲的自嘲，同時(shí)也有一絲隱含的貴婦人的百無(wú)聊賴(lài)。
“文化大革命”培養(yǎng)的一群文盲偏要故作斯文，想引用古詩(shī)詞來(lái)形容他們大干快上的熱火朝天的勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，誰(shuí)知弄巧成拙，露出狗屁不通的馬腳來(lái)。
那么在以前“爭(zhēng)”真的可以當(dāng)“怎”解嗎？我們就還回到宋詞里來(lái)尋找證據(jù)吧。
北宋有位詩(shī)人叫林逋，他死后五十多年李清照才出生，這個(gè)人有怪癖，種梅養(yǎng)鶴，終生不娶，被人稱(chēng)為“梅妻鶴子”，他曾寫(xiě)了一首《相思令》。
吳山青，越山青，兩岸青山相對(duì)迎，爭(zhēng)忍有離情。
君淚盈，妾淚盈，羅帶同心結(jié)未成，江邊潮已平。
“爭(zhēng)忍有離情”中的“爭(zhēng)”，不應(yīng)理解為“怎”嗎？
比林逋早出生134年的羅隱，說(shuō)這個(gè)名字好多人可能不知道，但他的詩(shī)卻是每個(gè)人都能背出一句：“今朝有酒今朝醉”。他在一首詩(shī)里也用了一個(gè)“爭(zhēng)”字。這首詩(shī)也挺有名，叫《柳》。
灞岸晴來(lái)送別頻，相偎相倚不勝春。
自家飛絮猶無(wú)定，爭(zhēng)解垂絲絆路人？
意思很明確，說(shuō)柳樹(shù)你自己家的柳絮尚飄無(wú)定所，怎么還能懂得用你的柳絲牽絆遠(yuǎn)行的人呢。
說(shuō)到了柳，有人就想起了柳永，那我們就拿柳永的詞來(lái)檢驗(yàn)一下，其實(shí)柳永詞里，把“爭(zhēng)”當(dāng)“怎”用的例子比比皆是，這里僅舉一例。
采蓮令
月華收，云淡霜天曙。西征客、此時(shí)情苦。翠娥執(zhí)手，送臨歧、軋軋開(kāi)朱戶(hù)。千嬌面、盈盈佇立，無(wú)言有淚，斷腸爭(zhēng)忍回顧？
一葉蘭舟，便憑急槳凌波去。貪行色、豈知離緒，萬(wàn)般方寸，但飲恨、脈脈同誰(shuí)語(yǔ)？更回首、重城不見(jiàn)，寒江天外，隱隱兩三煙樹(shù)。
“斷腸爭(zhēng)忍回顧”是“斷腸爭(zhēng)著忍回顧”還是“斷腸怎忍回顧”？
不知道還有沒(méi)有人“據(jù)理力爭(zhēng)”了，哈哈。我們?cè)賮?lái)解釋另一個(gè)常用詞——爭(zhēng)奈。“爭(zhēng)奈”在古詩(shī)、詞、文中大量存在，現(xiàn)在還有人在附庸風(fēng)雅地用著，這里我們可以把它翻譯成白話文了，就是“怎奈”或“無(wú)奈”。
最后，本著對(duì)下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，我們給李清照的《如夢(mèng)令》重新標(biāo)點(diǎn)。
3、關(guān)于這點(diǎn)，可以讀讀“踏花歸來(lái)馬蹄香”這個(gè)故事，圖只是為給學(xué)生以形象的感覺(jué)，不必過(guò)分深究；再者，大家酒散了，自己一個(gè)人回家也不是沒(méi)有可能的，當(dāng)然這是在第二點(diǎn)考證的基礎(chǔ)上的推論。
4、從李清照詞中描寫(xiě)的景物看，溪邊的亭子可能性很大，地名的可能性極小。
參考資料：
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。
【鑒賞】
在詩(shī)歌中，如果能在真實(shí)描摹客觀景物的同時(shí)，又把詩(shī)人的某種獨(dú)特感受傾注在景物描寫(xiě)之中，使讀者從思想上受到感染，藝術(shù)上得到享受，這就需要詩(shī)人在思想深度和藝術(shù)造詣兩個(gè)方面下功夫。林景熙的《溪亭》詩(shī)正是借景抒情，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界的佳作。
首聯(lián)破題。“清秋有馀思，日暮尚溪亭”。表明全詩(shī)以溪亭為中心，逐一描繪周?chē)那迩锍踉碌木吧Ｕёx起來(lái)，似有恬靜閑適的印象，細(xì)細(xì)品味，又覺(jué)不然。詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思”，是指詩(shī)人在南宋滅亡之后，時(shí)時(shí)所懷有的舊君故國(guó)之思，同那種多愁善感的“悲秋”有著本質(zhì)的區(qū)別。不了解首旬所要表達(dá)的意圖，就會(huì)把全篇看成單純寫(xiě)景之作。只有真正領(lǐng)悟到詩(shī)人在特定的歷史環(huán)境下的心理狀態(tài)，才能透過(guò)迷蒙的景色去探索詩(shī)人的悠悠孤僨和高潔品格。這種破題法，既無(wú)“突兀高遠(yuǎn)，如狂風(fēng)卷浪，勢(shì)欲滔天”(《詩(shī)家法數(shù)•律詩(shī)要法》)的氣派，也沒(méi)有運(yùn)用比興的表現(xiàn)手法，而是語(yǔ)淡辭婉，直敘其事，于平淡之中留下意馀象外的情韻。
頷聯(lián)緊承一二句。“高樹(shù)月初白”，是說(shuō)高高樹(shù)巔掛著一彎潔白的初月，切上聯(lián)“日暮”。“微風(fēng)酒半醒”，在微風(fēng)吹拂之下，詩(shī)人酒意初醒，與上聯(lián)“馀思”呼應(yīng)。當(dāng)此之時(shí)，詩(shī)人心緒不寧，“馀思”縈繞，難以去懷，從其半醉半醒的精神狀態(tài)，不正說(shuō)明他感慨至深嗎!
頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人舉止。“獨(dú)行穿落葉”，踽踽獨(dú)行之狀如見(jiàn)，“穿”字尤妙。“閑坐數(shù)流螢”，獨(dú)坐無(wú)聊，只得藉數(shù)流螢以遣悶，其侘傺不平的心情可以想見(jiàn)，用一“數(shù)”字，更見(jiàn)生動(dòng)。這兩句詩(shī)把其復(fù)雜的矛盾心情注入形象鮮明的畫(huà)面，不難看出，其中隱現(xiàn)著詩(shī)人對(duì)生活的感受和時(shí)代亂離的影子。注家評(píng)曰：“此聯(lián)本平，然用‘穿’、‘?dāng)?shù)’二字，便覺(jué)精神振竦，所謂五言詩(shī)以第三字為眼，是也。”足見(jiàn)詩(shī)人用字之工。
末聯(lián)寫(xiě)景。“何處漁歌起，孤燈隔遠(yuǎn)汀。”一聲聲悠長(zhǎng)的漁歌，打亂了詩(shī)人的冥思遐想，舉目四顧，只有遠(yuǎn)處水面上飄動(dòng)著一點(diǎn)若明若暗的燈火，此情此景，倍添凄涼孤寂，蘊(yùn)含著國(guó)破家亡、飄泊無(wú)依之感。
通觀全詩(shī)，以景傳情，用富有象征意義的景物描寫(xiě)，寄寓詩(shī)人的感慨馀思，情韻深長(zhǎng)，頗具特色。
附詞語(yǔ)釋義
溪亭
臨溪水的亭子。 唐 張祜 《題上饒亭》詩(shī)：“溪亭拂一琴，促軫坐披衿。” 宋 李清照 《如夢(mèng)令》詞：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。”
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：67
《如夢(mèng)令》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo)：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然
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《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇12
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、背誦學(xué)過(guò)的詞《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》。
2、出示《清平樂(lè)村居》、《清平樂(lè)六盤(pán)山》，導(dǎo)說(shuō)詞牌名和題目分別是什么。
3、在比較中簡(jiǎn)略帶過(guò)詞牌在押韻、句式、字?jǐn)?shù)上有規(guī)定。
4、今天，我們學(xué)習(xí)另外一首詞，宋代女詞人李清照的《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。
二、讀詞
1、詞牌名是——，題目是——
2、指名讀詞，像這樣具備1、3、4、5、6句押韻、第5句反復(fù)、共33字特征的詞牌叫——
3、自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，力爭(zhēng)讀出節(jié)奏、韻味。
4、檢讀：
正音：興、藕；理解藕花，寫(xiě)字。
節(jié)奏——可以與理解意思結(jié)合
5、導(dǎo)入理解意思
三、解義
1、自學(xué)，嘗試?yán)斫馊牡囊馑肌２焕斫獾淖帧⒕浯騿?wèn)號(hào)，然后同桌相互探討。
2、集體交流、探討字義、句義。
3、想象畫(huà)面，情景相生。
完成練習(xí)：
想象情景：
時(shí)常想起從前的一個(gè)日落時(shí)分—————————。
興致得到滿(mǎn)足后，很晚了才——————————。
四、解惑、品詞
解惑，圍繞“醉”字品味詞中之景、事、情、理。
醉而忘返——溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
興盡而返——晚（興致不易滿(mǎn)足）
花又醉人——誤，無(wú)意中的過(guò)失；花醉誤？——緣何至深處？；酒醉誤？情醉誤？暮夜誤？
爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡——動(dòng)作、性情醉人
鳥(niǎo)驚人醉——一灘，滿(mǎn)灘。
沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記——）
1、細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫(huà)面——可以劃出。
2、討論、交流。
溪亭日暮——一道殘陽(yáng)鋪水中、三亞落日、酒逢知己千杯少、景也醉人何必酒……
（1）、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”，讀出“溪亭日暮”的美。
（2）、抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
（3）、朗讀——濃濃的醉意。（酒微醉，人陶醉）
藕花深處——接天蓮葉無(wú)窮碧，小荷才露尖尖角、采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。江南可采蓮，蓮葉何田田。……
（1）、想象“藕花深處”的畫(huà)面。
（2）、李清照怎么會(huì)來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì)詞人的心情。
（3）、朗讀——醉。
一灘鷗鷺——幾葉扁舟競(jìng)渡，一灘白鷺驚飛
（1）、品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì)著急歡快的心情。
（2）、想象“驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。
（3）、朗讀——鳥(niǎo)驚人醉。
3、小結(jié)。
李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
導(dǎo)讀全詞：沉醉往事——寫(xiě)下《如夢(mèng)令》（常記——）
五、延伸、比較閱讀
如夢(mèng)令 （宋）李清照
昨夜雨疏風(fēng)驟。
濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，
卻道“海棠依舊”。
知否，知否？
應(yīng)是綠肥紅瘦！
注釋?zhuān)?/p>
雨疏風(fēng)驟 ：狂風(fēng)暴雨
綠肥紅瘦：綠葉多紅花少
1、比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、重疊、“醉”字相同；“醉”字表達(dá)的具體內(nèi)容、感情有所不同。
2、讀背這兩首詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：想象詞境、領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詞的意思，根據(jù)詞中描繪的景物，想像畫(huà)面，并用自己的話描述出來(lái)。
2.有感情地朗讀，在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文
3.感受詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，品味意境，體會(huì)情感。
三、教學(xué)方法：
誦讀、點(diǎn)撥、討論
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：
（一）《如夢(mèng)令》課件資源
1.收集有關(guān)李清照的相關(guān)資料。
2.收集有關(guān)“靖康之變”的相關(guān)資料。
3.收集有關(guān)《如夢(mèng)令》這篇課文的相關(guān)教學(xué)資源（文字、視頻、圖片資料）。
（二）多媒體教室
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1.背誦古代詩(shī)詞，溫故知新。
2.比較詞與詩(shī)，略說(shuō)不同。
3.交流李清照的相關(guān)資料。
上課伊始，談話交流：六年的小學(xué)生活讓我們積累了許多古代詩(shī)詞，現(xiàn)在，你還記得哪些？學(xué)生回憶曾學(xué)過(guò)的詩(shī)詞之后引出詩(shī)與詞的比較。接著告訴學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這時(shí)課件顯示課題和作者。學(xué)生齊聲朗讀之后出示李清照的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：回憶古代詩(shī)詞是為了溫故而知新。課件顯示課題和作者是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)營(yíng)造與本文相融合的美好意境。出示李清照的相關(guān)資料則是為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
（二）初讀
1.自讀課文，感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詞寫(xiě)了一件什么事情。
師生活動(dòng)：重點(diǎn)抓住“常記”“沉醉”“興盡”“爭(zhēng)渡”等詞語(yǔ)理解詞義。最后歸納課文敘述的主要內(nèi)容。
2.聽(tīng)讀課文，體悟情感。
聽(tīng)課文錄音，說(shuō)說(shuō)你能感受到作者是什么樣的心情呢？
設(shè)計(jì)意圖：自由讀詞的目的是讓學(xué)生直接接觸并熟悉文本，從整體上感知課文。文本是學(xué)習(xí)的根本。在學(xué)生朗讀之后點(diǎn)評(píng)“興”字的讀音則是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。聽(tīng)課文錄音是為了讓學(xué)生感受古詞的魅力，體會(huì)古詞朗讀時(shí)舒緩的語(yǔ)速和連貫的氣息。質(zhì)疑交流目的是為了引發(fā)學(xué)生思考。讀懂“常記”“興盡”等詞語(yǔ)的意思，為讀懂整首詞的大意、把握情感、感知意境作鋪墊。
（三）細(xì)讀
1.細(xì)讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)意境。
2.想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
（課件出示課文動(dòng)畫(huà)）
學(xué)生相互比較動(dòng)畫(huà)與課文并思考：動(dòng)畫(huà)中哪些景物課文中寫(xiě)到了，哪些沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)。在共同探討中展開(kāi)想象，體會(huì)意境。
（1）引導(dǎo)學(xué)生想象“溪亭日暮”的畫(huà)面，抓住一“醉”字，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣的情景。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象“藕花深處”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“誤”字，體會(huì)作者無(wú)比激動(dòng)和陶醉的心情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生想象“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡 驚起一灘鷗鷺”的畫(huà)面，抓住一個(gè)“爭(zhēng)”字，一個(gè)“驚”字，用自己的語(yǔ)言把這一幅畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。
3.小結(jié)：體會(huì)本文詞眼——“醉”。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀全文，想一想這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)作者的心情。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)畫(huà)入題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)，想象力比知識(shí)更重要。想象力也是語(yǔ)文能力的重要組成部分。讓學(xué)生看詞想象畫(huà)面，是為了培養(yǎng)他們的想象能力，深刻體會(huì)作者美好生活和熱愛(ài)生活的美好情感。
（四）演讀
溪亭日暮的寧?kù)o恬淡，藕花深處的神秘幽香，一灘鷗鷺的壯觀驚喜。這一切，留在少女時(shí)代的李清照的記憶深處，久久不能忘記，常常不自覺(jué)的輕輕吟唱起這首詞。回味那次難忘的郊游。你聽(tīng)——
（課件播放歌曲《如夢(mèng)令》）
學(xué)生邊聽(tīng)，邊跟唱。再次基礎(chǔ)上教師再次引導(dǎo)學(xué)生讀詞：注意“沉醉”、“誤入”、“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”、“驚起”等詞語(yǔ)包含的情味和意味。
設(shè)計(jì)意圖：出示歌曲《如夢(mèng)令》是使學(xué)生受到古文化的熏陶，再一次感受作者的情感。
（五）比讀
（課件出示《如夢(mèng)令（昨夜雨疏風(fēng)驟）》）。
這是李清照早期的作品，寫(xiě)得清新明麗，生動(dòng)活潑。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一首出自李清照的《如夢(mèng)令》。
邊讀邊想象，詞人又為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？你從中讀出了詞人怎樣的心情呢？
小結(jié)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的時(shí)期，不同的心境，作者筆下的景物也不一樣了。讀詞，我們要能透過(guò)景物，讀出作者的心情。兩首詞，讓我們讀到了不一樣的李清照，讀到了不一樣的李清照的詞。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比兩首詞進(jìn)一步鞏固詞的學(xué)習(xí)，了解詞人李清照。
（六）總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷。感受了作者快樂(lè)和幸福的美好時(shí)光。讓我們齊聲誦背全文，在誦背中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課，初步讀文
簡(jiǎn)介李清照。回顧所學(xué)白居易的《憶江南》，并背誦。
說(shuō)一說(shuō)詞和詩(shī)有什么不同？（相機(jī)引入“長(zhǎng)短句”、詞牌名）簡(jiǎn)介什么是詞牌名。
從朱熹的話“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。”入手，提出學(xué)習(xí)要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細(xì)觀察，用口有感情地吟誦。
自由朗讀《如夢(mèng)令》這首詞。讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
生讀。
檢查學(xué)生的朗讀。
個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評(píng)價(jià)）
提高要求：注意停頓，就會(huì)更有詩(shī)詞的節(jié)奏和味道。老師范讀一句，讓學(xué)生再讀這首詞。
一生讀。（師評(píng)價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀
2、批文悟情，理清情線
怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）
用交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白了。
交流每一句詩(shī)歌。
第一句要處理的點(diǎn)：常記、溪亭、日暮、沉醉
第二句要處理的點(diǎn)：興盡、誤入。為什么會(huì)“誤入”？
第三句：要處理的點(diǎn)：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”！什么心情？作者為什么用了兩個(gè)爭(zhēng)渡？可以看出什么？
感悟把詩(shī)歌讀“長(zhǎng)”了的樂(lè)趣，體味詩(shī)詞含蓄之美。
齊讀這首詞。
3、想象畫(huà)面，以圖悟文。
再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”，“畫(huà)”的名字是什么？
第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”
用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。 老師引導(dǎo)品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。
指導(dǎo)朗讀。
第二幅畫(huà)：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么？
品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。
第三幅畫(huà)：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生描述畫(huà)面，體會(huì)作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導(dǎo)朗讀，帶著這種驚喜讀這句話。
傾聽(tīng)朗讀，閉目想象畫(huà)面。
再次感情讀文，讀出美，讀出沉醉。
小結(jié)本文：它是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)著美好的生活呀！所以他醉了！
再次感情讀文，讀出濃濃的醉意來(lái)。能背誦的同學(xué)試著背一背。
4、欣賞吟唱，適度拓展
古代的詞不僅可以當(dāng)做畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著視頻輕輕地唱起來(lái)。
結(jié)尾：唐詩(shī)宋詞是祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們課外時(shí)間多讀一讀唐詩(shī)宋詞，從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、必做：朗讀背誦《如夢(mèng)令》。
2、二選一：
①搜集李清照的其他詞，讀一讀或唱一唱。
②小練筆：試著將《如夢(mèng)令》的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言描述下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭(zhēng)渡
溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及詞的學(xué)習(xí)方法。
3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住字詞，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集李清照的資料。
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，回憶她一次郊游流連忘返，醉于景、醉于酒、更醉于情后誤入“藕花深處”的一次奇趣的經(jīng)歷，反映了她早期無(wú)憂無(wú)慮的生活。在教學(xué)過(guò)程中，我注重從以下幾點(diǎn)入手：
1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題。
2、通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容，體會(huì)本詞的特有的“圖畫(huà)”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續(xù)想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”。
3、吟唱《如夢(mèng)令》，既是對(duì)文章理解的加深，也是對(duì)內(nèi)容的藝術(shù)呈現(xiàn)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也存在幾處紕漏，比如：第二環(huán)節(jié)的想象部分不夠深入，過(guò)程銜接存在問(wèn)題；吟唱部分收?qǐng)鲞^(guò)早，學(xué)生沉醉其中被硬生生的拉了回來(lái)；教學(xué)評(píng)價(jià)有幾處明顯不到位等。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇15
一、聲情誦讀，導(dǎo)入新課。
（錄音機(jī)播放古箏曲）教師聲情讀《如夢(mèng)令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。”
師：同學(xué)們伴著這悠悠的古箏樂(lè)曲，讓我們一起走進(jìn)宋朝女詞人李清照的《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
（多媒體屏幕出示李清照全詞）
二、初讀全詞，通讀全詞。
師：《如夢(mèng)令》是一首詞，詞有詞牌名，每一個(gè)詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律，《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞就是這樣的，同學(xué)們有興趣來(lái)讀讀這首詞嗎？請(qǐng)大家放開(kāi)聲音來(lái)讀讀這首詞。爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里，把它讀正確，讀流利。這個(gè)要求不高吧，那你就放開(kāi)聲音自己讀吧！
（學(xué)生放開(kāi)聲音自由讀。）
師：聲音停下來(lái)了，誰(shuí)能一個(gè)人，放開(kāi)聲音讀讀這首詞？誰(shuí)第一個(gè)把手舉起來(lái)我就叫誰(shuí)。就請(qǐng)你吧，勇敢的女孩子。
生：（讀詞）
師：謝謝你，你是第一個(gè)勇敢地站起來(lái)讀書(shū)的孩子。剛才她在讀的過(guò)程當(dāng)中基本上是通順的，流利的是不是？你們有意見(jiàn)嗎？沒(méi)有意見(jiàn)，我有意見(jiàn)，這里面有一個(gè)字是個(gè)多音字，“興盡”，這個(gè)字又讀xìng又讀xīng，什么時(shí)候讀xìng，什么時(shí)候讀xīng你們知道嗎？什么時(shí)候讀xīng？
生：興奮。
師：還有“大興安嶺”。但是這個(gè)“興”“高興”、“興致”的“興”卻讀第四聲，所以在這個(gè)地方你說(shuō)應(yīng)該讀第一聲還是第四聲？第四聲，咱們一起把這句話讀一讀。
生：（齊讀這一句）
師：不錯(cuò)，咱們?cè)僮x讀這首詞，這回第一個(gè)舉手的是誰(shuí)？是一個(gè)勇敢的男孩子，就請(qǐng)你讀讀吧！
生：（讀詞）
師：你的聲音清脆響亮，口齒清晰。不僅讀得正確流利，也注意了一定的節(jié)奏，讀出詞味道來(lái)了，你真棒！
師：讓我們把握好節(jié)奏感一起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們讀得真好，那么你們能簡(jiǎn)單概括一下這首詞寫(xiě)了一件什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友們?nèi)ソ加蔚氖隆?/p>
生：這首詞主要寫(xiě)了李清照和朋友去游山玩水的事。
生：這首詞主要寫(xiě)的是李清照難忘的一次郊游。
三、反復(fù)吟誦，感悟意境。
師：這是一首非常美的詞，需要我們好好的品味。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀全詞，看你能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？
生：（小聲讀詞）
師：你從中讀出了哪些美麗畫(huà)面？
生：我仿佛看到了溪亭日暮的美景。
生：我感受到了藕花深處的幽靜與甜美。
生：我看到一灘鷗鷺齊飛的壯觀景象！
（教師板書(shū)：溪亭日暮 藕花深處 一灘鷗鷺）
（一）畫(huà)面1：“溪亭日暮”
師：看到“溪亭日暮”，你腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到小溪邊有座亭子，那位詞人就站在亭子里面看日落。
生：也就是詞人正在看黃昏時(shí)的景色。
師：對(duì)，什么景色？
生：美麗的景色。
師：太陽(yáng)落下來(lái)的景色，日落美景。畫(huà)面當(dāng)中有人、有亭子，那個(gè)亭子是幾個(gè)角的？噢，是個(gè)六角亭，肯定是小巧別致的。你想得這么美，肯定能讀好它。你來(lái)讀一讀。
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：你腦海中的畫(huà)面當(dāng)中還有什么？
生：我看到一個(gè)亭子，然后李清照把手放在背后，仰望著天，天空披上了一層紅紅的晚霞，一條小徑通向遠(yuǎn)方。
師：哦，你還看到了一條小徑。落日余輝，晚霞籠罩天空的情景，你們看到過(guò)嗎？怎么美？誰(shuí)來(lái)描繪給大伙聽(tīng)聽(tīng)啊。
生：天邊都是紅顏色的，一輪火紅火紅的太陽(yáng)掛在天上……（學(xué)生覺(jué)得詞窮。）
師：這個(gè)時(shí)候才感覺(jué)到語(yǔ)言的蒼白，是不是？來(lái)，你就讀一讀吧！
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
（媒體播放黃昏情景，配樂(lè)）
師：你們看啊，黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼，人啊讓李清照情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句 “常記溪亭日暮”。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！難怪詩(shī)人此時(shí)已經(jīng)——（生讀）“沉醉不知?dú)w路”，你怎樣理解這句詞？
生：我覺(jué)得詞人看到這美麗的溪亭日暮美景，陶醉其中，不想回家了。
師：有道理，你能帶著那份沉醉來(lái)讀一讀這兩句詞嗎？
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
生：我覺(jué)得詞人不僅欣賞著美景，還與朋友開(kāi)懷暢飲，喝酒喝多了而忘記了回家的路。
師：你說(shuō)的也很有道理，能讀出這份酒醉嗎？
生：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：這里的“沉醉”之“醉”，既是陶醉又是酒醉。陶醉也好酒醉也好，反正李清照是醉了，讓我們帶著這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
指名讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
師：這是多么令人心醉的畫(huà)面啊！讓我們一起讀出那濃濃的醉意吧！
生：（齊讀：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。）
（二）畫(huà)面2：藕花深處
師：在那樣美麗的地方，詞人和她的朋友們除了喝酒，還會(huì)做些什么呢？
生：一邊喝酒一邊作詩(shī)。
生：一邊吃菜一邊賞景。
師：哦，是在郊宴。
生：他們可能會(huì)下下棋。
師：對(duì)，詞人就是有這樣的雅趣。你想她還會(huì)做什么？
生：我想他們還會(huì)彈彈琴，或是對(duì)對(duì)子。
生：他們還可能會(huì)高談闊論。
師：是啊！怪不得詞人是——（生讀）“興盡晚回舟”。
師：此刻詞人的心情會(huì)是怎樣的？
生：他的心情是高興、愉快的！
師：就請(qǐng)你讀出那份高興、愉快吧！
生：興盡晚回舟。
師：你怎樣理解“興盡”？
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得太開(kāi)心了，玩得很晚才回家！
師：請(qǐng)你帶著那份高興讀一讀這句，相信你會(huì)讀得很好！
生：我覺(jué)得詞人與朋友玩得很盡興，很過(guò)癮，天黑了就回家了！
師：請(qǐng)你也讀出你理解的感情！
生：我覺(jué)得詞人玩的還沒(méi)盡興呢，但是天色已晚，不得不劃著小船回家！
師：那此刻詞人的心情又是怎樣的呢？
生：他會(huì)感覺(jué)很留戀，舍不得離開(kāi)這里！
師：那就讀出那份留戀與不舍吧！
生：興盡晚回舟。
師：就在詞人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——（生讀）“藕花深處”。“藕花深處”指哪里？
生：就是滿(mǎn)眼都是荷花的地方！
生：就是荷花池里！
生：我的理解是有好多好多的荷花，一大片，一大片的。
師：滿(mǎn)池都是。怎么美，你能說(shuō)得美一點(diǎn)嗎？
生：下面是綠綠的荷葉，上面一朵朵荷花含苞待放，美麗極了。
師：你想起怎樣的句子來(lái)了？咱們學(xué)過(guò)《荷花》一課吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
生：這荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的全部展開(kāi)了。有的在微風(fēng)中輕輕舞動(dòng)著。
生：荷花的顏色真是五彩斑斕啊！有白色的，有深紅的，有淺紅的，有淡黃的，有粉紅的，美麗極了！
生：碧綠的荷葉像翡翠做成的大盤(pán)子，荷花像是婀娜多姿的仙女，讓人目不暇接啊！
師：你們仿佛看到了那滿(mǎn)池荷花的美景了，是吧！你能用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)形容你眼中的荷花景象嗎？
生：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
生：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
師：這就是寫(xiě)黃昏時(shí)候荷花的情景的。這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。我想這個(gè)時(shí)候他們肯定是更加陶醉了。來(lái)，讓我們?cè)俅巫x出那份沉醉！
生：興盡晚回舟，誤入藕花深處。
師：在這兩句中，你覺(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？
生：我覺(jué)得是“誤”字！
師：能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？
生：不知不覺(jué)
生：情不自禁
師：是啊！詞人看荷花看的有滋有味，如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)，這是怎樣的一種醉呀！讓我們?cè)賮?lái)讀這兩句，一定會(huì)讀得更好！
生：（齊讀）興盡晚回舟，誤入藕花深處。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)
同目標(biāo)2
德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教法學(xué)法
情景想象法，繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、激趣導(dǎo)入
大家知道“詞家三李”都有誰(shuí)嗎?知道這個(gè)人嗎?(課件：李白)，背兩首他的詩(shī)。其實(shí)，李白不只是“詩(shī)仙”，他還是“百代詞曲之祖”。
知道這個(gè)人嗎?(課件：李煜)，背幾句他的詞。李煜被稱(chēng)為“詞圣”。
今天，我們要接觸的這位詞人也姓李，她被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。是婉約派的開(kāi)山之宗，有人用“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色，前此太白，故稱(chēng)“詞家三李”來(lái)評(píng)價(jià)她的詞學(xué)造詣，這個(gè)李易安就是李清照。這節(jié)課就讓我們一起走近李清照，走進(jìn)李清照的詞，走進(jìn)李清照的少女生活，走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。(學(xué)生看視頻：簡(jiǎn)介李清照)
二、了解有關(guān)詞的基本知識(shí)
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞?(《長(zhǎng)相思》、《清平樂(lè)·村居》、《憶江南》)
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么?
(詩(shī)每句字?jǐn)?shù)一樣，而詞不是。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞可配樂(lè)演唱。詞有的分上下闋。詞有詞牌名，每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
3、《清平樂(lè)》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名?
(如夢(mèng)令 憶江南 水調(diào)歌頭 西江月 虞美人 )
師：對(duì)，這些都叫做詞牌名，不是詞的題目。而且每一種詞牌名的詞都有固定的字?jǐn)?shù)、句式和韻律。今天咱們要學(xué)習(xí)的這首詞的詞牌名就叫做——
生：如夢(mèng)令。
師：同一詞牌可以填許多不同內(nèi)容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^(qū)分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》(常記溪亭日暮)。)
我們今天學(xué)習(xí)李清照的《如夢(mèng)令》。我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”，認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形;讀對(duì)停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀;齊讀(隨機(jī)糾正錯(cuò)音)
3.聽(tīng)配樂(lè)范讀(課件)
4、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，看看能不能讀懂詞的大概意思。不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量。
5、交流：
(2)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)
(3)這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記”)
(4)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處”)
(5)她是一個(gè)人去的嗎?(不是，“爭(zhēng)渡”)
(6)為什么要爭(zhēng)渡?(“誤入藕花深處”)
(7)為什么會(huì)誤入?(“沉醉”)既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎?(不行，因?yàn)椤叭漳骸?
(8)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(有趣，值得回味)
(9)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意
(10)古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢?
(學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū))
四、品讀悟情
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補(bǔ)充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現(xiàn)了那么多美的畫(huà)面。來(lái)，一起讀這首詞。一邊讀一邊想象這幅活動(dòng)的畫(huà)。
2、你們真能干，自己就能讀懂詞了，但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的?(隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的答案)
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
文章是怎樣圍繞這個(gè)“醉”字展開(kāi)的?是什么讓他們深深地陶醉了?(板書(shū)：醉)
(1)、陶醉于美酒、美景
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?
① 一二句描繪了一幅“溪亭日暮”圖
1、咱們先來(lái)讀讀一、二句
從哪里讀出“醉”字了?
交流：“不知”(為何會(huì)“不知”?)
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒啊?(溪亭)什么時(shí)間?(日暮)
你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)日暮時(shí)湖邊的美景。
交流：黃昏時(shí)候，太陽(yáng)慢慢地從山的后邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)處的山，近處的水，還有小亭子，都籠罩在晚霞的余輝當(dāng)中。水面上波光粼粼的。這樣的情景，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀。
看著這樣的景色，你的腦海中不由得浮現(xiàn)出了哪些詩(shī)句?
(如：; 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅;白日依山盡，黃河入海流;……雖然這里不是長(zhǎng)江黃河，但落日美景有異曲同工之妙。)
師：在那樣的地方，那樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么?請(qǐng)你調(diào)動(dòng)想象說(shuō)一說(shuō)
(生：喝酒 生：聊天 生：做詩(shī)、對(duì)對(duì)子 生：看風(fēng)景。)
是啊，在這樣的地方，品著美酒、(板書(shū)：美酒)賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊!這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讓我們閉上眼睛帶著濃濃的醉意讀一讀
還有什么讓他們深深地醉了?我們讀下去
畫(huà)面2：誤入藕花深處
②繼續(xù)交流：三四句描繪了一幅“藕花深處圖”
從“藕花深處”這句詞，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?用優(yōu)美的語(yǔ)言描述一番。
大片的荷花，有的才展開(kāi)兩三片花瓣，有的花瓣全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這樣的荷塘使你聯(lián)想起哪些詩(shī)句?
(如：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅;江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北;小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭;)
多美的荷葉荷花呀!這個(gè)時(shí)候啊，已經(jīng)是黃昏了，一切都變得朦朦朧朧，“藕花深處”，那是一個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界。鼻子里還可能會(huì)聞到陣陣的……是的荷花的香味、酒香味，
2、太美了，讓我們來(lái)美美地讀一讀
3、當(dāng)一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，等他們警醒起來(lái)的時(shí)候，他們已經(jīng)將船劃到了藕花深處，可見(jiàn)他們真的是醉了!于是開(kāi)始――“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡”，讀下去!
如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話，那現(xiàn)在該是“景不醉人人自醉”了。詞人陶醉于美麗的意外
的景色中。(板書(shū)：美景)
(2)畫(huà)面3：爭(zhēng)渡驚起鷗鷺
1、此時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?
聽(tīng)——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么?(聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭(zhēng)吵的聲音……)
從哪些詞聽(tīng)出來(lái)的?(驚、爭(zhēng)渡)
2、古代的女子平時(shí)受到的約束比較多，花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門(mén)閨秀的重重枷鎖，那種少女活潑的天性也就全部流露出來(lái)了，大聲的笑哇叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧! 讀出他們搶著劃船的熱鬧情景! 指名讀
3、你還看到了什么?給大家描述一下。
仔細(xì)看——看到了什么?(鷗鷺飛起來(lái)了。)多不多?你是從哪個(gè)詞當(dāng)中讀出來(lái)的?(一灘)如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。?
4、是啊，她們拼命地劃著船，水聲，笑聲，叫聲那么響，那么喧嘩，這個(gè)時(shí)候把棲息著的鷗鷺一下子驚飛起來(lái)。“撲拉拉”一聲，一群鷗鷺沖破夜幕，飛上天空，那情景該多么壯觀啊!這樣的情景詞人平時(shí)能看到嗎?那可真是大自然的奇觀啊!
師：你覺(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
生：驚喜 師：為什么那么驚喜?
生：壯觀的景象令人驚喜;因?yàn)榘樎湎碌牡胤骄褪前哆吜恕?/p>
師：這真是美麗的意外!該是多么意外的驚喜啊!所以是“鳥(niǎo)驚人也驚啊!”誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句?讀“爭(zhēng)……驚……”
④看著美景，品著美酒，還伴著這美麗的意外。詞人深深地……(醉了)。這難忘的郊游的經(jīng)歷她忘的了嗎?所以這首詞一開(kāi)篇就說(shuō)“常記”。
5、剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。她陶醉在日暮時(shí)的美酒中，陶醉在沁人心脾的荷香中，陶醉在鷗鷺驚飛的意外中，陶醉在與朋友相約游玩的快樂(lè)里，她的心都醉了!(板書(shū)：游玩樂(lè)趣)
(3)美好的生活讓她陶醉
我們常說(shuō)“景中藏情”，這首詞字里行間都向我們傳遞著李清照當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)盡的喜悅。你能從這首詞中猜測(cè)到李清照當(dāng)時(shí)生活得怎么樣嗎?(幻燈出示：適當(dāng)補(bǔ)充李清照的早年生平)
小結(jié)：的確，早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿(mǎn)當(dāng)中，生活在她的眼睛里邊充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了愉快，充滿(mǎn)了生機(jī)，也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。
所以我們才會(huì)看到她記下的美好的生活場(chǎng)景，(板書(shū)：美好生活)讓我們跟隨李清照再次回憶起她那次難忘的郊游。有感情的齊誦這首詞。
曾記得：人悅時(shí)，鳥(niǎo)亦歡顏，花也笑。
李清照早年時(shí)生活如此幸福美滿(mǎn)，那么他晚年生活境況如何呢?
五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì)體會(huì)，感覺(jué)有什么不同。
1、 聽(tīng)配樂(lè)朗誦。(視頻)
2、聽(tīng)了這首詞你感受到李清照晚年的生活境況怎樣?
(凄涼、慘淡、愁苦)
師：你從哪些句子當(dāng)中讀出了她的這種苦和愁?請(qǐng)你把句子讀出來(lái)。
生：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”
師：一連串的疊詞表達(dá)了她的愁和苦。
生：“三杯兩盞淡酒，怎敵它，晚來(lái)風(fēng)急。”
生：“滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。”
師：這滿(mǎn)地的黃花在她看來(lái)都憔悴了。
生：“這次第，怎一個(gè)愁字了得。”
師：這樣的情景一個(gè)“愁”字怎么概括的了啊!
生：“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。”
師：看到以前為她傳遞過(guò)書(shū)信的大雁，更讓她傷心。
生：“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑。”
師：這樣的情景她覺(jué)得太難挨了。 生：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。” ……
師：夠了，同學(xué)們，這首詞當(dāng)中的每一個(gè)字幾乎都是詞人內(nèi)心深處吐出來(lái)的愁和苦。兩首詞同樣出自李清照之手，但所表達(dá)的感情截然不同，一喜一悲。這是為什么呢?
探詢(xún)凄苦原因。
3、 學(xué)生再看資料。(課件出示李清照晚年生活狀況資料)
4、看了這段資料，大家知道原因可吧。在國(guó)破、家亡、夫死，晚年無(wú)家可歸，流亡在外，飽嘗了生活的艱辛的情況下，她的詞的風(fēng)格發(fā)生了變化。
6、 指導(dǎo)讀。(齊讀前兩句兩句)從疊詞當(dāng)中您體會(huì)到了什么。痛苦，傷心，絕望，無(wú)助……讓我們?cè)僮x這一句話。讀得再慢一點(diǎn)
7、你覺(jué)得她在尋覓什么?(往日的歡樂(lè)、幸福的家園、完整的國(guó)土、親人、友情。 美好的生活!)
師：但這一切不復(fù)存在了。“借酒澆愁愁更愁’于是這無(wú)法排遣的痛苦心情化作了一行行心酸的文字。再讀第一句。
師：從一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的貴族小姐到孤苦無(wú)依的悲慘老婦，一代詞人李清照飲盡了這酒中的酸甜苦辣。在凄苦漂泊的晚年生活中，她肯定會(huì)常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們?cè)僖淮胃黄鹦腋５鼗貞洶伞?/p>
生：齊背《如夢(mèng)令》。
總結(jié)：她以一個(gè)女性作家的獨(dú)特的創(chuàng)作成為中國(guó)古代文學(xué)一道亮麗的風(fēng)景，而且甚至成為太陽(yáng)系當(dāng)中一道亮麗而獨(dú)特的風(fēng)景。為什么這么說(shuō)呢?1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)用15個(gè)世界名人的名字命名了水星上面的15座環(huán)形山，其中一座環(huán)形山的名字就叫李清照。我想，這應(yīng)該是在外太空惟一一個(gè)用中國(guó)古代女性的名字命的天體了。這是很大的榮耀，這體現(xiàn)了李清照在人們內(nèi)心世界里邊的一種價(jià)值。
六、布置拓展作業(yè)
1、課外可以找些李清照的詩(shī)詞、文章來(lái)細(xì)細(xì)品讀，并能用今天課上所學(xué)的知識(shí)去分辨分別是她什么時(shí)期的作品;同時(shí)能有心地背一背，作些積累。
2、夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。
(1)請(qǐng)會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)課后將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。
(2)或者用你的生花妙筆將其改寫(xiě)成一篇散文。
《如夢(mèng)令》導(dǎo)學(xué)案 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法,情景繪畫(huà)法,啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？(會(huì)！)
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學(xué)生唱歌)
唱得非常好!這首歌好聽(tīng)嗎？(好聽(tīng)！)
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。”現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
（二）完成目標(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的 三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書(shū)目標(biāo)1)
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？ 2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？ （指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
（由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
（三）完成目標(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題.
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
①老師配樂(lè)范讀
②學(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意！）好，請(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
（對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感.教師用多媒體展示圖畫(huà)）
②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
（學(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達(dá)某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場(chǎng)景，表達(dá)了她的什么意愿呢？
（學(xué)生回答以后教師明確：表達(dá)了作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。教師板書(shū)）
（四）小結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此結(jié)束。其實(shí)今天的勝負(fù)結(jié)果并不重要，重要的是我們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家！！
板書(shū)：
教學(xué)目標(biāo) ：1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
如夢(mèng)令
日暮 沉醉 愛(ài)生活
誤入藕花深處 余興依依
驚起 鷗鷺 愛(ài)自然