《青蛙看海》課堂實(shí)錄（通用12篇）

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)青蛙登山的困難。激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知：

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

　　2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想

　　3、是啊，一開始青蛙認(rèn)為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？

　　二、學(xué)習(xí)1——3段：

　　1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

　　2、交流：

　　（1）山高：

　　為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀1—3自然段。

　　（山很高）讀讀課文中的句子。

　　想象：山會(huì)有多高？你能讀出山的高嗎？

　　指名讀，評(píng)議。

　　我們一起像他這樣試試！齊讀。

　　“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

　　過渡：除了山高，還有什么原因呢？

　　（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

　　認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

　　指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。

　　連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

　　指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

　　這個(gè)時(shí)候，蒼鷹又是怎么說的呢？

　　誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）

　　過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對(duì)困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）

　　三、學(xué)習(xí)4——11自然段：

　　1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?/p>

　　青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳）什么叫“青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳”，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”）

　　演得不錯(cuò)，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級(jí)一級(jí)跳上山頂?shù)摹２シ艅?dòng)畫。

　　孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？

　　你們登山的時(shí)候有什么感受？累，腿酸。

　　2、指導(dǎo)表演：

　　下面就請(qǐng)同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達(dá)了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！

　　指名分角色讀，評(píng)價(jià)。　　

　　哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？

　　（1）（學(xué)生演至一級(jí)一級(jí)地往上跳，有點(diǎn)累時(shí)）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會(huì)兒吧！

　　（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺(tái)階，當(dāng)然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險(xiǎn)，差點(diǎn)把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。

　　（3）上山很累，還會(huì)遇到困難，小青蛙，你會(huì)放棄嗎？為什么？

　　（4）是啊，正因?yàn)榍嗤芟胍�看海，心中有一個(gè)堅(jiān)定的信念，才使得他跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)他呀！讓我們也來鼓勵(lì)他！小青蛙——，小青蛙——。

　　（5）看，聽了大家的鼓勵(lì)，小青蛙跳得更有力了，讓我們?cè)贋樗�加加油�?hellip;…看，小青蛙終于到達(dá)山頂了！

　　四、學(xué)習(xí)12自然段。

　　1、小青蛙到達(dá)山頂看到大海了。

　　（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！

　　2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）

　　3、大海美嗎？如果青蛙不付出那么多努力，它能看到這么美麗的大海嗎？這個(gè)時(shí)候，你想對(duì)他說些什么呢？

　　五、整體感悟。

　　讓我們來讀讀課文，共同體會(huì)青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）

　　六、思維拓展。

　　故事到這里就結(jié)束了，課文中有蒼鷹、青蛙、松鼠三個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡誰？為什么？

　　最后，老師也要送大家一句話——“世上無難事，只要肯登攀。”

　　課后反思：

　　因?yàn)楸菊n課文較長、段落較多，又有分角色朗讀、表演的任務(wù)，所以安排在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并了解了課文大意。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)是教育學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。而課文的難點(diǎn)又在于如何讓學(xué)生體會(huì)青蛙登山的困難。于是，我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候注重創(chuàng)設(shè)情境，例如：利用板書的簡筆畫讓學(xué)生想象山的高度，讓學(xué)生回憶自己爬山的辛苦并想象青蛙登山時(shí)可能遇到的困難，學(xué)生表演的時(shí)候相機(jī)提問，欣賞大海圖片品嘗成功的快樂。讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇2

　　師：老師帶來一個(gè)可愛的朋友，他是──

　　生：青蛙

　　師：他還帶來一個(gè)有趣的游戲是

　　生：看海

　　生跟老師書空板課題，讀課題

　　師：聲音真響亮，不出聲音聽老師讀故事，想想故事中有誰？

　　生：青蛙

　　生：蒼蠅、小松鼠、青蛙

　　師：拿出書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

　　生自由讀

　　師：臉上帶表情，很好的讀書方法，課文有幾個(gè)自然

　　生：指名讀課文中的生詞

　　師：課文中的前鼻音、后鼻音讀得很好，誰來帶讀

　　指名站起來讀

　　齊讀生詞

　　師：小青蛙怎樣才能看到大海呢？自由讀1－3自然段，邊讀邊想

　　生：只有到山頂才能看到大海

　　師：板書簡筆畫 這就是他要登的那座山，登上去容易嗎？誰來讀讀2－3自然段

　　師：為什么不容易？

　　生：山很高

　　師：看插圖，邊看邊想想山的高，再練讀這句話

　　師指名讀

　　師：還有誰能讀得更高興？

　　師：青蛙邊說邊做什么動(dòng)作？

　　師范讀

　　生練讀

　　師：除了山高還有其它原因嗎？青蛙接著說了什么話？

　　生：……

　　師：這是青蛙自身的原因，他說這句話時(shí)是什么心情？

　　生：帶著這種心情試著讀讀

　　師：讓我們帶著這種心情讀讀

　　師：正在他為難時(shí)，他又是怎樣做的呢？指名讀第三自然段

　　師：聽了蒼蠅的話，小青蛙怎樣？板書：失望

　　師：這時(shí)候青蛙該怎樣做呢？看動(dòng)畫片（課件出示青蛙和松鼠的對(duì)話）

　　師：同坐合作分角色讀青蛙和松鼠的對(duì)話

　　師：請(qǐng)這兩位同學(xué)表演讀，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委評(píng)議評(píng)

　　生：我覺得第二句讀得好

　　師：小青蛙說這句話時(shí)是失望的，我們一起來試一試，

　　生齊讀

　　生：“這有什么難的”讀得好，讀出了高興的語氣

　　師：有信心

　　師：再讀讀

　　生：“能跳下去嗎”讀的好

　　師：這是一只鼓勵(lì)青蛙的小松鼠，我們也來試著讀讀，

　　師生合作讀，師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小松鼠

　　再試著讀一遍，可以加上動(dòng)作

　　師：在松鼠朋友的鼓勵(lì)下，小青蛙的心情怎樣？

　　生；高興、

　　生：有信心

　　師：默讀課文12自然段，把青蛙登山不容易的詞語畫出來

　　生匯報(bào)找到的詞語

　　師：出示卡片“喝水”

　　生：換偏旁，渴的三點(diǎn)水換口字旁

　　師：小青蛙為什么會(huì)累了、渴了？

　　生：臺(tái)階多

　　師：誰能把臺(tái)階多的詞找出來、

　　生：讀書體會(huì)讀11自然段，體會(huì)小青蛙的辛苦

　　師：累了嗎？不累

　　師：小青蛙就是這樣不怕苦不怕累，終于登上了山頂，（出示動(dòng)畫）這時(shí)小青蛙心情怎么樣？

　　生：激動(dòng) 看到了大海

　　生：舒暢 ，

　　生：高興

　　師：用高興得心情齊讀課文最后以自然段

　　師：看到了大海，小青蛙會(huì)說些什么

　　生：我愛大海

　　師：恭喜小青蛙，愿望實(shí)現(xiàn)了，他會(huì)對(duì)小松鼠說什么

　　生：謝謝你，如果沒有你的幫助我是看不到大海的

　　師：青蛙的成功離不開朋友的幫助，但關(guān)鍵是他的堅(jiān)持，老師送你們一句名言：

　　世上無難事，只要肯登攀

　　師：有什么好辦法記住“登”字？

　　生：我編了一個(gè)繞口令：一個(gè)凳子掉進(jìn)鍋里，蓋上一個(gè)大鍋蓋

　　師：真好，老師叫你們一個(gè)偏旁：登字頭

　　師板書示范，生書空

　　生練習(xí)書寫，寫完后互相檢查

　　師總結(jié)故事。

　　（小語論壇阿遠(yuǎn)、湘江風(fēng)景、丑奴兒太原現(xiàn)場(chǎng)整理）

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇3

　　《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海。

　　透過青蛙這個(gè)形象，讀出只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個(gè)故事中僅僅讀出這個(gè)是不夠全面的。青蛙要去實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實(shí)現(xiàn)呢？僅僅是自己的腳踏實(shí)地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內(nèi)因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點(diǎn)和幫助（外因），接受別人的指點(diǎn)，就明確了行動(dòng)的方向，避免走歪路；但僅有指點(diǎn)還是不夠的，還需要在行動(dòng)的時(shí)候得到引導(dǎo)、激勵(lì)甚至陪伴，如此才能到達(dá)理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。孩子的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點(diǎn)、引導(dǎo)和幫助，可見一個(gè)人的成長是離不開大家的。所以這個(gè)小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

　　以上解讀也只是站在“青蛙”的角度，如果我們?cè)僬驹凇袄销椇退墒蟆钡慕嵌葋碚f，他們?cè)凇扒嗤堋毙枰獛椭�的時(shí)候，伸出了援助的手，我想當(dāng)他們看到“青蛙”最終看到大海的時(shí)候，心情也一如“青蛙”一樣高興吧，幫助別人是快樂的。

　　再翻看這一個(gè)單元的其他幾篇課文《小鷹學(xué)飛》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》，雖然揭示的道理好像各不相同，但其實(shí)都蘊(yùn)涵著如何教育孩子成長這么一個(gè)深刻的道理。小鷹由于受到了老鷹的次次激將，越飛越高，卻沒有盡頭，預(yù)示成長的道路上學(xué)無止境。事實(shí)在孩子成長的道路上會(huì)遭遇各種各樣的問題，可憐的小羊遇到了不講理的狼，烏鴉遇到了狡猾的狐貍，“狼”和“狐貍”都將是孩子成長路上可能遭遇的挫折，我們通過這些故事的學(xué)習(xí)，就是要教給學(xué)生如何面對(duì)成長中的挫折、障礙、困難，知道像“小羊、烏鴉”那樣做是不夠機(jī)智和理智的，從而使自己得以健康的成長。

　　《青蛙看海》這篇課文通俗易懂，沒有多少語言文字理解上的障礙，教師需要的就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事（文本）來領(lǐng)會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻的人文內(nèi)涵。

　　簡要設(shè)計(jì)如下：

　　第一課時(shí)：

　　讀順課文，了解故事概況，掃除文字障礙。（略）

　　第二課時(shí)：（整體是在一種輕松愉悅的采訪中展開學(xué)習(xí)的）

　　1、自由讀全文

　　2、采訪中讀課文，明道理

　　采訪話題一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎樣？

　　注：延伸讓青蛙描繪所看到的大海，進(jìn)行說話和想象的訓(xùn)練。

　　采訪話題二：青蛙先生，是什么原因使你終于看到了大海？

　　注：采訪話題二，一定要回到文本，不能演變成空對(duì)空的對(duì)話

　　（估計(jì)學(xué)生一下難以回答，可分解成下面兩個(gè)話題）

　　①青蛙先生，你能看到大海，認(rèn)為要感謝誰呢？

　　（突出“老鷹”“松鼠”的作用：老鷹：指明了方向，免走歪路；松鼠：引導(dǎo)，把登山這個(gè)大困難變成跳臺(tái)階這個(gè)可以克服的小困難；還有激勵(lì)和陪伴等，書上都有描寫）

　　②青蛙先生，你能具體談?wù)勀氵@次看海的心情嗎？

　　（從青蛙心情的變化突出青蛙的成功離不開自己的腳踏實(shí)地堅(jiān)持不懈）

　　采訪話題三：老鷹和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你們有什么要說的嗎？

　　（突出幫助別人是快樂的）

　　注：需要指出的是一個(gè)大采訪話題下面，教師一定要根據(jù)學(xué)生和課堂實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變出小采訪話題，化解難度，使采訪越來越深入。

　　3、小結(jié)。（略）

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇4

　　第一課時(shí)

　　　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)幾種不同的說話格式。

　　2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、想辦法記住生字“登、善、展”。

　　2、認(rèn)識(shí)不同的說話格式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　小朋友，你們喜歡看海嗎？藍(lán)藍(lán)的大海一望無邊，不光我們喜歡，有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看。今天，老師給大家?guī)�來了一個(gè)有趣的童話故事——齊讀：青蛙看海

　　二、初讀課文。

　　1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。

　　2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3、課文有幾個(gè)小節(jié)？做記號(hào)。

　　4、指名分小節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)段落和句子。

　　（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”

　　a、認(rèn)識(shí)這種提示語在中間的說話格式。

　　b、青蛙說的話較長，指名多人讀。

　　（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

　　認(rèn)識(shí)這種提示語在后面的說話格式。

　　（3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。

　　（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友，青蛙看到大海了嗎？青蛙真不簡單啊，瞧，這山多高啊，一朵朵白云在山腰間飄蕩。白云姐姐還給小朋友帶來了許多禮物呢？想看嗎？

　　指名學(xué)生翻開白云圖片，認(rèn)讀上面的詞語，齊讀。

　　2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認(rèn)識(shí)嗎？師逐個(gè)翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。

　　3、如果你們能在最短的時(shí)間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。

　　（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

　　（2）自由識(shí)記生字，并說給同桌聽聽。

　　4、交流識(shí)字方法。

　　（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。

　　（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

　　（3）“級(jí)、極、吸”比較，組詞語。

　　（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。

　　（5）展：分部件識(shí)記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個(gè)字。

　　5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。

　　級(jí)極年好了上高南

　　升一小北忙了

　　（每位學(xué)生都要準(zhǔn)備卡片“級(jí)極”）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：

　　1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢(shì)提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。

　　2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

　　3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）體會(huì)青蛙看海的不易，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件圖畫（山、白云、青蛙、蒼鷹)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》這個(gè)故事。

　　二、學(xué)習(xí)1－3小節(jié)。

　　1、（貼青蛙圖片）看，這只青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，猜猜看，它在想什么？

　　2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海啊!這時(shí)一只蒼鷹飛來，為青蛙指明了方向。他們都說了些什么呢？請(qǐng)小朋友打開書，認(rèn)真讀一讀(1、2、3)三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象他們說話的樣兒。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　3、他們說了些什么？我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀一讀，誰來讀蒼鷹的話？青蛙的話誰想讀？其余的小朋友邊聽邊想：青蛙怎樣才能看到海呢？

　　學(xué)生讀。

　　4、指名回答：青蛙要怎樣才能看到海呢？小朋友們想象一下，那會(huì)是一座怎樣的山？師隨機(jī)在黑板上簡筆畫。

　　現(xiàn)在老師就是青蛙，你是蒼鷹，請(qǐng)你將那座山指給我看看。指導(dǎo)、評(píng)議。

　　5、青蛙看了看這座山，忍不住——引說：吸了口涼氣。學(xué)生回答后出示第二小節(jié)：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣（用紅色顯示），“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）小朋友，“吸了口涼氣”是什么樣兒？學(xué)生表演，請(qǐng)演得好的小朋友到前面來做給大家看看。

　　（2）青蛙為什么吸了口涼氣啊？指名學(xué)生回答。

　　老師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上畫“高山、白云”：小朋友看，這座山實(shí)在是太高了，比我們學(xué)校的教學(xué)樓要高幾十倍呢。瞧，這座山已經(jīng)沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

　　登這么高的山，對(duì)于青蛙來說，實(shí)在是太難了，難怪它要——（引說）吸了口涼氣呢！

　　（3）那青蛙是怎么說這句話的呢？自由讀、指名讀、齊讀。

　　6、小朋友，青蛙能不能不登上這座山去看海？我們來聽聽，蒼鷹又是怎么說的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)4－12小節(jié)。

　　1、過渡：青蛙一心想要去看海，可是這座山又高又陡，青蛙既沒有一雙——（引說）有力的翅膀，也沒有四條——善跑的長腿。哎，美好的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，青蛙是多么——指名回答。是啊，它非常傷心、難受、失望，都快要哭了！

　　2、就在這時(shí)，一只小松鼠跳出來（貼小松鼠的圖片），幫助、鼓勵(lì)它，和它一起登上了山頂，看（播放課件）。

　　3、青蛙登上山頂?shù)倪^程，課文的4-11小節(jié)寫得非常精彩，我們來讀一讀吧。一邊讀一邊回想我們剛才看到的情景，你會(huì)讀得更好。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀。

　　4、指名分角色讀：青蛙是怎樣登上山頂?shù)哪兀窟@次我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來讀給大家聽。

　　（1）讀“你想看海嗎？”時(shí)，師：呀，這只松鼠真熱情，你再說一次。

　　（2）“是啊，……我上不去。”師：青蛙，你說這句話時(shí)，是什么心情？再試試。

　　（3）“這有什么難的！”師：青蛙，你還像剛才那樣失望嗎？現(xiàn)在怎么樣？學(xué)生一起來說說。

　　5、還有誰想來試一試嗎？同桌練習(xí)讀。

　　6、現(xiàn)在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？

　　(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級(jí)一級(jí)地往上跳。這時(shí)老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級(jí)一級(jí)地往上跳。(配樂，師：一級(jí)，兩級(jí)，三級(jí)，四級(jí)……，繼續(xù)跳，不要停，看，快要到山頂了。）

　　（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們?cè)谄降厣喜盘�了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢(shì)）會(huì)怎么樣？

　　（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，那這句話該怎么讀呢？

　　出示句子：

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。

　　①指名讀。

　　②小朋友想一想：青蛙渴成什么樣兒了？累成什么樣兒了？

　　老師用動(dòng)作和語言提示學(xué)生想象練說：跳啊跳啊，它口干了，喉嚨口就像有一把火在燃燒，它……跳了幾級(jí)，它的腿又酸又疼，它……跳啊跳啊，它的手腳磨破了皮，鮮血直往下流，它……忽然它一不小心跌倒了……跳啊跳啊，它累得筋疲力盡，連說話的力氣都沒有了，它……

　　③我相信有了剛才的體會(huì)，這句話你們會(huì)讀得更好！指名讀，齊讀。

　　7、小朋友，既然青蛙遇到了這么多的困難，我們就勸勸它，回去吧，不爬高山了，不去看大海了，回去吧？

　　為什么呀？

　　8、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧，快看（老師演示），青蛙離山頂越來越近了，小朋友們，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)，等待勝利的那一刻吧：5、4、3、2、1……！

　　⑥讓我們一起來開心地宣布（出示句子，學(xué)生讀）：

　　不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（同時(shí)黑板畫大海）

　　9、小青蛙們，此時(shí)此刻，你最想說什么？

　　四、總結(jié)延伸。

　　1、提升：小朋友們，青蛙不怕困難，堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)地往上攀登，終于成功地到達(dá)了山頂看見了大海，實(shí)現(xiàn)了自己美好的愿望。這真是——(指名說)有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。功夫不負(fù)有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　老師不由得想起了我們?cè)诰毩?xí)3里面學(xué)過了一句古語：千里之行——始于足下。

　　2、延伸：有一只烏龜，長期生活在小河邊，聽說青蛙看到了大海，非常羨慕，也想去看看，可是它一想到路途中會(huì)遇到那么多困難，有點(diǎn)退縮了。小青蛙們，請(qǐng)你想一句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)它，好嗎？

　　3、總結(jié)：小朋友們，未來的日子里，你們也會(huì)在學(xué)習(xí)和生活的道路上遇到這樣或那樣的困難，希望你們也能像青蛙那樣，不怕困難，堅(jiān)持不懈，一步一個(gè)腳印，去實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確聽寫生字、詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：看拼音寫詞語練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字。

　　1、指名讀生字卡片，組詞語。

　　2、指名書空“登、善、展”。

　　三、書寫生字。

　　1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：

　　吸、級(jí)----右邊都是先寫橫折折撇

　　雙----雙胞胎差不多，左邊是點(diǎn)右邊是捺

　　喝----右下豎折的豎要伸展到框外

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點(diǎn)，自由練寫。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、比一比，組詞語。

　　蒼夫喝極

　　槍失渴級(jí)

　　2、看拼音寫詞語。

　　蒼天　蒼老　白發(fā)蒼蒼　登山　登高遠(yuǎn)望　一雙手

　　善良　善于　雙目失明　消失　大吃大喝　開展

　　展現(xiàn)　呼吸　能歌善舞　伸展　一級(jí)臺(tái)階　階級(jí)

　　草叢　涼氣　不知不覺　失望　舉世無雙　善跑

　　與人為善　　一步登天　到達(dá)

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇5

　　說教材

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙很想看看大海。它在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂，看到大海。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀�揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。課文抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察、想象。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、貼圖、青蛙頭飾

　　說教法、學(xué)法

　　一、情境創(chuàng)設(shè)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，在黑板上貼圖，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語言文字以“情”為后盾，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得輕松。

　　二、導(dǎo)讀法

　　“讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感的熏陶”，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。

　　三、體驗(yàn)感悟法

　　學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體，有著不同的生活體驗(yàn)，通過表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn)，共感悟。

　　四、想象法

　　利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說些什么，鍛煉說寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理。

　　五、評(píng)價(jià)激勵(lì)法

　　有人說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”課堂上師生之間應(yīng)是平等的交流，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)。不管是教師語言、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入、學(xué)得愉快。

　　說教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天，老師給你們帶來了一位老朋友——青蛙

　　屏顯：青蛙在池塘邊。你們認(rèn)識(shí)它嗎？（板書：青蛙）

　　2、誰能說一說青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖邊）

　　●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物，這樣設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　3、這只青蛙長期生活在湖邊，有一天清晨起床，它忽然聽到一種聲音。

　　屏顯：動(dòng)畫大海

　　那是海浪拍打巖石的聲音。藍(lán)天下是一望無際的大海，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來飛去。（板書：海）

　　4、聽到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望，想看看大海。（補(bǔ)齊板書：看）

　　齊讀課題：青蛙看海

　　5、它能實(shí)現(xiàn)愿望，看到大海嗎？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧！

　　●英國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)讀，首先要導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感，使學(xué)生具有最佳閱讀心境。

　　二、整體感知

　　1、初讀課文，自由讀文。

　　現(xiàn)在我們來放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不連貫的地方多讀幾遍。

　　2、誰愿意站起來讀課文？指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音及難讀的句子。

　　3、檢查字詞：游戲讀詞

　　蒼鷹松鼠長期一雙臺(tái)階

　　善跑展翅吸氣失望喝水

　　一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒

　　●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn)，真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀。通過自由朗讀、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好，使課堂教學(xué)落到實(shí)處。

　　4、再次自由讀課文，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

　　貼圖：青蛙、蒼鷹、松鼠圖

　　它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道？誰愿意為我們讀課文？

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。（1—3自然段）

　　⑴指名讀1—3自然段，一邊讀一邊想：你讀懂了什么？

　　⑵讀后交流：

　　a、青蛙對(duì)登上高山有沒有信心（信心不足），你是從什么地方看出來的？

　　b、這對(duì)青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？“吸了口涼氣”說明什么？（被困難嚇住了）

　　（相機(jī)貼圖：高山、大海）

　　c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能換個(gè)說法嗎？

　　●通過變換句式和語氣，是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛，努力登上山頂，除此之外，是沒有捷徑的。

　　▲相機(jī)出示：

　　這是外在的客觀困難。

　　這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。

　　▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　d、這山能不能不過呢？為什么？

　　▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話。

　　（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

　　●學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容。（4—12自然段）

　　（1）同桌合作讀。邊讀邊想：你知道了什么？

　　▲交流：

　　相機(jī)出示

　　天哪，這么高的山！

　　a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的自信。

　　b、體會(huì)松鼠的話語中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì)。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神。

　　（2）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

　　3、學(xué)習(xí)第11自然段。

　　①課中律動(dòng)：體會(huì)青蛙上山的艱難。

　　過渡語：同學(xué)們，青蛙跟著松鼠開始登山了，你們想不想也來登山呀？好，讓我們也來跟它們一起跳。

　　（播放登山時(shí)的旋律，請(qǐng)三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙，一步一步接連不停往前跳，其他學(xué)生青蛙叫）

　　②學(xué)生談感受，在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝幾口山泉水。（結(jié)合課文有感情地讀）

　　●課堂上，學(xué)生扮演青蛙，將文中的形象和實(shí)際感覺聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來指導(dǎo)朗讀、感悟，體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、深華。

　　4、學(xué)習(xí)第12自然段。

　　（1）經(jīng)過千辛萬苦，它們終于跳到山頂，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫面。）

　　你們看，藍(lán)天下，滄海茫茫，無邊無際，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色，那種翠色美得讓人目眩神馳，澄澈得又無以復(fù)加，映射著一片翠藍(lán)色的天，美麗如畫。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠，直連到天邊。

　　（2）你們覺得大海怎么樣？（指名說）

　　你能讀好最后一句話嗎？

　　（3）想象練說：青蛙看到此情此景太高興了，它會(huì)對(duì)松鼠會(huì)說些什么？松鼠會(huì)對(duì)青蛙說什么呢？蒼鷹飛過來會(huì)說什么呢？

　　●教師以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），去體味課文的語言，感受人物的內(nèi)心。這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，幫助學(xué)生在讀中理解品味語言，體會(huì)語言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語言的感受能力，鍛煉說寫能力，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣。

　　五、總結(jié)全文

　　1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么？（學(xué)生說）

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　2、合作小組分角色朗讀課文。

　　★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。

　　2、看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

　　3、說說是怎么記住生字的？

　　4、交流書寫注意點(diǎn)。

　　5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　●二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，在教學(xué)生字時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，分析字型，記憶筆順，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字能力的提高及良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、擴(kuò)詞。

　　善展

　　級(jí)蒼

　　2、比一比，再組詞。

　　喝吸夫蒼

　　渴級(jí)失槍

　　●識(shí)字、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。教師應(yīng)在教學(xué)中通過練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字，正確運(yùn)用生字，豐富詞匯。

　　八、拓展積累

　　1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（指名說）

　　2、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、刻苦努力的童話寓言，在全班交流。

　　●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　9 青蛙看海

　　想看海→努力登山→看到海

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇6

　　蘇教版小語國標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》一課是一篇童話故事，文字簡潔、生動(dòng)，富有情趣，還蘊(yùn)含著一定的生活哲理。教學(xué)本課可采取以下教學(xué)策略。

　　一、扣題導(dǎo)入  ，自讀感知，突出一個(gè)“趣”字

　　題目是文章的眼睛。教學(xué)伊始，在揭示課題后，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。比如：“青蛙為什么想看海?”“它看到海了嗎?”“它是怎樣看到海的y”從而激起學(xué)生探究的欲望和閱讀的興趣。接下來，讓學(xué)生借助拼音，自主讀書。這其中可以設(shè)計(jì)一些形式新穎活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生充分地讀課文，幫助學(xué)生過好認(rèn)讀關(guān)。比如在指名檢查學(xué)生讀書的時(shí)候，讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，幫助糾正錯(cuò)誤；開展小組間讀書比賽等等。之后，可讓學(xué)生說說自己覺得課文中哪些地方寫得生動(dòng)有趣。這樣，有利于幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　二、以讀促悟，入境悟情，凸顯一個(gè)“悟”宇

　　通過朗讀，理解詞語，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)，在讀中獲得情感的熏陶，這才是語文教學(xué)的真諦。教學(xué)時(shí)，可抓住關(guān)鍵詞語，通過讀來促進(jìn)領(lǐng)會(huì)。如教學(xué)“失望”一詞，如果讓學(xué)生單從字面上理解，學(xué)生肯定是不得要領(lǐng)。教學(xué)時(shí)可采用抓重點(diǎn)詞句，以讀促悟的方法來理解：先通過“長期”、“很想”讓學(xué)生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通過“天哪”、“這么高”、“沒有”、“也沒有”以及反問句“怎么上得去呢？”讓學(xué)生感悟到青蛙的無奈和失落，然后再組織學(xué)生進(jìn)行有感情的分角色讀課文1-3自然段。在反復(fù)讀的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)到青蛙的內(nèi)心由希望到失望的情感的轉(zhuǎn)變過程。這樣，在讀懂課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生“入境”，又通過指導(dǎo)有感情的朗讀“悟情”，學(xué)生對(duì)“失望”一詞便了然于心了。在教學(xué)課文5—10自然段時(shí)，也可以采取同樣的方法，通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級(jí)一級(jí)”、“不知不覺”等詞句的反復(fù)讀和分角色朗讀，感悟松鼠巧妙的引導(dǎo)藝術(shù)，以及青蛙的不怕困難、堅(jiān)持不懈精神。最后，在學(xué)生熟讀全文的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力編一編、演一演，以加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解和感悟。

　　三、誘發(fā)想象，培養(yǎng)能力，落實(shí)一個(gè)“遷”宇

　　青蛙經(jīng)過艱苦的跋涉終于看到了向往已久的大海，課文到此嘎然而止，留給讀者無限想象空間。教學(xué)時(shí)，可抓住這一空白，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“青蛙終于看到了大海，大海是什么樣的?”“它會(huì)說些什么?”“看到了大海，青蛙會(huì)對(duì)松鼠說些什么?”“回憶自己登山看海的過程，青蛙又會(huì)怎樣想呢?”“青蛙又是怎樣下山的呢?”在學(xué)生交流之后，我鼓勵(lì)他們把課文寫下去。學(xué)生興致盎然，各種情境繪于筆下。這樣的拓展與延伸，有利于促使學(xué)生語言的有效生成與發(fā)展。

　　(《小學(xué)語文研究》2002年9期)

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇7

　　蘇教版國標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)

　　教材分析：

　　課文是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)，按照事情的發(fā)展順序?qū)懀�揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件小動(dòng)物頭飾

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)讀全文，教學(xué)生字生詞，試讀課文，指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確流利有感情地分角色朗讀課文，表演課文。

　　2、懂得只要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、今天陶城實(shí)驗(yàn)小學(xué)雛鷹電視臺(tái)《童話天地》欄目將拍攝一部童話劇《青蛙看海》，要在我們班選出最優(yōu)秀的演員參加演出，杭老師擔(dān)任本劇的導(dǎo)演，個(gè)位小演員你們有信心參加競(jìng)選嗎？（有）

　　（多媒體顯示“童話天地”及“青蛙看海”）

　　[教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)體系，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇。以表演導(dǎo)讀課文，創(chuàng)設(shè)趣味的情景，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本的對(duì)話中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。]

　　2、我們已初步了解了劇情，誰來簡單介紹一下故事情節(jié)。

　　（故事敘述了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。）

　　簡筆畫：（大海）

　　過渡：要想把這個(gè)故事演好，我們必須得熟讀劇本，而且要會(huì)把角色的臺(tái)詞讀到會(huì)背出來。

　　二、精讀課文。

　　（一）、講讀第1—3自然段。

　　1、我們先來讀讀1—3自然段，看看蒼鷹是怎么指點(diǎn)青蛙的？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)的像？

　　（學(xué)生自由讀，自由練）

　　[出示“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”這句話]

　　簡筆畫：（山）

　　2、這座山高嗎？（真高）如果讓你去爬，你心里會(huì)怎么

　　想？（發(fā)揮想像）

　　青蛙的想法和你們一樣，[出示句子：“天那，這么高的山！”]

　　誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？（吸了口涼氣）

　　青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山課件來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀 這句話。

　　3、青蛙到底有什么困難呢？[出示句子：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？“]

　　a：誰有長跑的腿？（小馬、小鹿）為什么說它們善跑？

　　b：青蛙的話是什么意思呢？[突出顯示：怎么上得去呢？]

　　c：誰再來讀好青蛙的話。

　　4、 小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？交流。

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望，正在傷心難過的時(shí)候，你們看，誰來了？（貼出小松鼠圖）

　　三、精讀第4—11自然段。

　　1、讓我們一起來觀看小青蛙，小松鼠一起登山的動(dòng)畫片，[動(dòng)畫播放]

　　2、小朋友想不想把它們演好？怎樣才能把它演好呢？

　　3、你最想演誰，就把它的話多讀幾遍，并且能把這些話記下來，再和你的同桌演一演

　　4、指名上臺(tái)表演。（戴上青蛙或松鼠的頭飾，配上音樂表演）

　　[帶著表演的目的，教師指導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)話，讓他們從各自的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)，在人與文本之間建立起和諧的對(duì)話關(guān)系，使之由讀文進(jìn)入悟境、悟情、悟理的閱讀境界。]

　　5、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)遇到哪些困難呢？青蛙是怎么做的呢？[朗讀句子]

　　“就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。”

　　讀一讀，想一想，你覺得小青蛙累了會(huì)怎么做？怎么說？小松鼠又會(huì)怎樣鼓勵(lì)呢？（發(fā)揮想像表演）

　　[體現(xiàn)語文課程的人文性，抓住本課中對(duì)話的語言特點(diǎn)進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓課文貼近生活，語文教學(xué)。不但要讓學(xué)生穴道知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。]

　　四、講讀第12自然段。

　　1、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂，這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。

　　現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對(duì)大海想說些什么呢？

　　說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠一起慶祝一下吧。

　　（播放歡快音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝）（集體表演）

　　[讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中，感受到經(jīng)過自己堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)努力得來勞動(dòng)成果是最幸福的。]

　　五、拓展積累。

　　1、小小的螞蟻，爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。（學(xué)生交流）

　　2、總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

　　（出示：  世上無難事，只要肯攀登 、 有志者事竟成 。） 

　　3、我們電視臺(tái)還準(zhǔn)備拍其他的童話劇，如《青蛙和農(nóng)夫》《異想天開的青蛙》《狐貍與青蛙》等故事，有興趣的小朋友，可以在下課后到老師這里來報(bào)名參加。

　　[把語文教學(xué)引向課外。開拓了語文學(xué)習(xí)的寬廣空間。]

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：80

　　《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)五

　　一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

　　1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看海》，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。

　　2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請(qǐng)小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音,紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽的同學(xué)聽認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。

　　2、談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對(duì)青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！

　　二、精讀課文4——11自然段

　　（一）、自讀課文4——11自然段

　　小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：

　　讀書時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問題：

　　1.你覺得小松鼠是來干什么的？

　　2.你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？

　　（二）、讀悟4——9自然段

　　1.你覺得小松鼠是來干什么的呀？

　　2.讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。

　　3.師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　4.青蛙一點(diǎn)信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…

　　5.出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？

　　6.青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。

　　7.師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……

　　8.小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對(duì)登山充滿了信心）板書：信心（要多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說說）

　　9.小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵(lì)青蛙？請(qǐng)這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來鼓勵(lì)青蛙！

　　10.下面，老師請(qǐng)你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請(qǐng)組長分好工，認(rèn)真練習(xí)）

　　11.小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來匯報(bào)一下）

　　12、我請(qǐng)女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對(duì)話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。

　　（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段

　　1.課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

　　2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……

　　3.你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）

　　4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧！）（板書：堅(jiān)持）

　　5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請(qǐng)你讀讀找找？并把這種感受讀出來

　　6. 除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

　　7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）

　　8.師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——

　　9.生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”

　　10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？

　　11. 讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　12. 觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）

　　13. 看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說些什么？

　　14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢(mèng)。

　　三、總結(jié)全文，積累延伸

　　1、有感情地朗讀全文。

　　讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！

　　2、.師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

　　齊讀一遍。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示“吸、級(jí)、雙”

　　1、認(rèn)讀

　　2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說）,學(xué)生組詞

　　3、老師寫，請(qǐng)你們認(rèn)真看。

　　4、學(xué)生描紅，書寫

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。

　　6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。

　　(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　本文轉(zhuǎn)載自

　　晟嘉培訓(xùn)中心

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

　　2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。

　　師：請(qǐng)大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

　　師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。

　　二、教學(xué)課文

　　1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。

　　蒼鷹對(duì)它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

　　指生讀蒼鷹說的話。

　　2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。

　　指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難

　　師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。

　　出示：

　　“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　（1）自由讀。

　　（2）指生說說你讀懂了什么？

　　（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。

　　3、不登山能看到大海嗎？

　　（1）自由讀第三節(jié)。

　　（2）指生讀

　　（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？

　　過渡：書上是怎樣說的？　

　　3、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。

　　（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？

　　（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？

　　自由讀4－11節(jié)

　　（3）分組分角色讀

　　4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說些什么呢？

　　指生說說自己的想法

　　三、說話練習(xí)

　　我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。

　　四、再次練習(xí)有感情朗讀課文

　　指一組學(xué)生到前面讀。

　　五、板書　　　　　

　　青蛙看海

　　努力（自身）

　　幫助（別人）

　　教后小結(jié)

　　《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因?yàn)椋�它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

　　這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。

　　如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對(duì)照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?

　　一、走進(jìn)心靈，取得信任。

　　對(duì)青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對(duì)松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對(duì)松鼠說出了心里話，說出了自己面對(duì)的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。

　　二、降低難度，建立信心。

　　松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級(jí)可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級(jí)石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級(jí)臺(tái)階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級(jí)臺(tái)階，對(duì)青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級(jí)臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。

　　三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。

　　在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級(jí)臺(tái)階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……

　　無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長。

　　四、感悟真理

　　通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

　　在對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請(qǐng)教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想　了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇10

　　教學(xué)模式：

　　（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；

　　（2）初讀課文——強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

　　（3）精讀課文——憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。

　　（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想象懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片   圖片   投影

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

　　小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢(mèng)想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。

　　2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。

　　3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

　　青蛙    登山    看大海

　　蒼鷹    展翅    飛高空

　　松鼠    善于    跳石階

　　打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

　　蒼鷹       一雙有力的翅膀

　　青蛙    吸了口涼氣   失望

　　一級(jí)一級(jí)往上跳 

　　口渴    喝水    歇一會(huì)兒

　　4.聽寫生字詞語：口渴   喝水    吸氣     一級(jí)

　　自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。

　　（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

　　5.檢查讀課文

　　生字詞語都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

　　指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評(píng)價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

　　6.出示大海的圖片，引入課文。

　　看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》

　　二、民主導(dǎo)學(xué)   精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對(duì)話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。

　　一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

　　“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

　　你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

　　學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

　　只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

　　只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

　　這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

　　面對(duì)高山，小青蛙怎么說？“天哪，這么高的山！”

　　他有一個(gè)動(dòng)作你注意到了沒有？你什么時(shí)候吸過涼氣？讓我們吸一口涼氣，再讀一讀。

　　“天哪，這么高的山！（吸氣動(dòng)作）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

　　同學(xué)們來讀讀這兩句話，出示

　　比較句子：

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（反問句）

　　“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，不能上得去。”（陳述句）

　　比較句子，初步認(rèn)識(shí)反問句，初步體會(huì)反問句的表達(dá)特點(diǎn)。

　　女生讀上面句子，男生讀下面的句子，比較一下有什么不一樣？意思一樣嗎？讀這兩句話的時(shí)候，你覺得哪句話能體現(xiàn)小青蛙的心情。

　　想想小青蛙的心情，一起讀一讀吧。　　生齊讀。

　　能不能幫他找一條別的路？ （可以做飛機(jī)。可以做索道上去。可以做游艇。）

　　想象力非常豐富，蒼鷹又說了一句什么話？

　　“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　生讀。這句話是什么意思？這句話還能怎么說意思不變。

　　動(dòng)腦筋思考：

　　“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

　　“你不登上山頂，就不能看到大海。”

　　換一個(gè)句式，用“如果……就……”表達(dá)一樣的意思。

　　如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

　　小青蛙只有一條道可走。我們一起告訴小青蛙。

　　生齊讀。小青蛙的心情怎樣？（很失望、很不愉快）

　　老師當(dāng)蒼鷹，同學(xué)們當(dāng)失望的小青蛙，分角色讀。

　　（二）精讀第二段（4-10自然段）

　　指導(dǎo)讀好第一次對(duì)話

　　過渡：是啊，山太高了，聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1.小松鼠怎么說的呢？讀他們的對(duì)話，同桌一個(gè)當(dāng)青蛙，一個(gè)當(dāng)松鼠。同桌分角色讀。對(duì)話的時(shí)候需不需要讀旁白。我們?cè)僮x一下，只讀他們的對(duì)話。

　　屏幕顯示松鼠的話，

　　“你想看海嗎？”

　　“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

　　“這石階你能跳上去嗎？”

　　“這有什么難的！”

　　“再跳一下！”

　　“好！你一定能看到大海。”

　　2.誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？我仿佛看到了一只聰明的愛鼓勵(lì)人的松鼠。

　　小青蛙只說了兩句話，有一句非常地重要。“這有什么難的。”

　　你覺得難嗎。   生讀。教師跳一下。　

　　同學(xué)們跳一下。　　一起跳。

　　難嗎？   不難。

　　他原來認(rèn)為很難，現(xiàn)在為什么不難嗎？小青蛙們，現(xiàn)在你們能跳上去嗎？

　　生一起讀。

　　青蛙跳了一級(jí)臺(tái)階后，小松鼠又怎么說的。“再跳一下。”　　

　　小青蛙有沒有信心？（有）哪只小松鼠來鼓勵(lì)一下青蛙。

　　小松鼠們，快來鼓勵(lì)小青蛙吧。　　生讀。

　　舉起你的大拇指，讀。　　生讀。

　　男生當(dāng)小青蛙，女生當(dāng)小松鼠，讀。

　　男女生分讀。

　　小松鼠帶著小青蛙跳了一個(gè)臺(tái)階又跳了一個(gè)臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地向上跳。板書：一級(jí)一級(jí)跳。讓我們快去追趕小松鼠吧。起立。

　　生起立。小青蛙們跳的時(shí)候要跟上老師的號(hào)子。

　　（一級(jí)兩級(jí)跳跳跳，三級(jí)四級(jí)跳跳跳，五級(jí)六級(jí)跳跳跳，七級(jí)八級(jí)跳跳跳，九級(jí)十級(jí)跳跳跳，堅(jiān)持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困難往上跳，堅(jiān)持到底跳跳跳，跳跳跳——）

　　師：哎喲，累死我了，小青蛙們有什么感覺？（很費(fèi)力氣，很辛苦）想想小青蛙們，它們的身體那么小，面對(duì)那么高那么多的臺(tái)階，小青蛙遇到哪些困難呀？

　　（很累，休息也不行。堅(jiān)持不懈。小青蛙特別累。小青蛙要登上很高的山頂。）

　　師：說不定還會(huì)遇到蛇呀。困難大不大呀。那我們回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放棄。只有一條路。要實(shí)現(xiàn)愿望，一定要堅(jiān)持。它一定要不怕困難，還要堅(jiān)持不懈。）

　　板書：不怕困難，堅(jiān)持不懈

　　師：你覺得小青蛙能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？堅(jiān)持不懈就一定能看到大海。

　　就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

　　通過朗讀，把艱辛讀出來。師引讀。累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……(省略號(hào)是孩子讀的部分)

　　3.積累詞語

　　不知不覺  不干不凈  不明不白

　　不清不楚  不慌不忙  不聲不響

　　不屈不撓  不聞不問  不多不少

　　不大不小  不上不下  不見不散

　　不三不四  不倫不類  不管不顧

　　（三）精讀第三段

　　1.小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？青蛙會(huì)動(dòng)情地說些什么？ 

　　青蛙站在山頂，動(dòng)情地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

　　出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

　　你想不想對(duì)小松鼠說什么？

　　2.小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來的。）都對(duì)。老師總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。板書：不怕困難  堅(jiān)持不懈

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1.想一想，說一說      你喜歡文中的誰？為什么喜歡？

　　2.送給你們和小青蛙的三句話。

　　世上無難事，只要肯攀登。

　　有志者事竟成。

　　千里之行始于足下。

　　把故事講給爸爸媽媽聽，遇到困難得到別人的幫助時(shí)一定別忘了感謝別人。現(xiàn)在做好小事，將來一定能夠做成大事。因?yàn)槟銈兪亲畎舻摹?/p>

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇11

　　一、教材分析。

　　蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀�揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.有感情地分角色朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

　　3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。

　　二、精讀課文。

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

　　過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

　　1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評(píng)議（可愛，有禮貌，很親切）

　　2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

　　3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。

　　4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請(qǐng)大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對(duì)又快？（生自讀，用不同符號(hào)畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表揚(yáng)）

　　（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

　　1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級(jí)一級(jí)地往上跳，會(huì)怎么樣？對(duì)，面對(duì)困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

　　2、小松鼠和青蛙就這樣，一級(jí)一級(jí)往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！

　　3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對(duì)大海你想說些什么呢？你想對(duì)小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請(qǐng)你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。

　　4、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節(jié)）

　　三、總結(jié)拓展。

　　1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患?jí)一級(jí)爬上來的。）總結(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。

　　3、分角色朗讀全文。請(qǐng)大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）

　　四、書寫生字。

　　1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）

　　2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫一個(gè)）

　　4、教學(xué)展、善的書寫。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

　　2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

《青蛙看海》課堂實(shí)錄 篇12

　　一.導(dǎo)入

　　師：（放音樂）聽到什么？揭題[青蛙]，你們知道青蛙住在哪里嗎？

　　生：略

　　述：它們生活在哪里，就看到哪里的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一只住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個(gè)故事嗎？那我們來讀這個(gè)故事。

　　二、理清文章脈絡(luò)。

　　（一讀）

　　師：你們現(xiàn)在最想干什么？

　　生：讀故事

　　師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？

　　生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。

　　師：如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？

　　（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）

　　師：這個(gè)故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖）它們?cè)谇嗤苣懿荒芸吹酱蠛＿@個(gè)問題上看法一樣嗎？

　　生：（不一樣）

　　（二讀）

　　師：它們各有什么看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。

　　檢查讀書情況：指讀（隨機(jī)）

　　師：它們各有什么看法？

　　生：[看不到][看不到][一定能看到]

　　三、學(xué)習(xí)課文第1段

　　師：述：課文是怎么告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動(dòng)？一會(huì)兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。

　　檢查指導(dǎo)朗讀。指讀1-4節(jié)。

　　第一自然段.師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）

　　第二自然段.師：山高嗎？△怎么上得去呢？就是——（上不去）。

　　第三自然段.師：山高嗎？△哪兒看出？--“是”。對(duì)連蒼鷹都認(rèn)為這山高。怎么能看到？就是指——

　　第四自然段.師：青蛙為什么失望？

　　生：①鷹飛走了，②自己沒有…翅膀③山太高了。④很想看大海的愿望不能實(shí)現(xiàn)了。

　　師：讀這句，（讀后小結(jié)）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。

　　師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動(dòng)連起來讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第2段

　　師：松鼠的看法完全不同。它認(rèn)為青蛙----一定能看到大海。青蛙確實(shí)看到了大海，當(dāng)然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠）（松鼠就是讓它“跳”“臺(tái)階”。）

　　師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動(dòng)。看看松鼠是怎么幫助青蛙登山的？

　　①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什么感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！

　　②再讀（自讀、同座位分角色讀）

　　③指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)第11段的學(xué)習(xí)。

　　師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：

　　師：怎么這里不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階呢？我們來看看下面的句子。

　　這兩個(gè)句子中都有“不知不覺”？比較一下。

　　（不知不覺它們已經(jīng)跳完了臺(tái)階……）

　　（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學(xué)校。）

　　①行動(dòng)與目的不符。無意中進(jìn)行的，注意力不集中。

　　②有目標(biāo)的。但出于太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺(tái)階中，沒有注意山有多高，已經(jīng)忘我了。

　　師：小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什么？

　　師：青蛙原來會(huì)跳嗎？（會(huì)）這是它自身的條件。（板書：自身?xiàng)l件）

　　師：山上原來有臺(tái)階嗎？（有）原有（板書：自然條件）

　　師：青蛙會(huì)跳，山上有臺(tái)階。這兩個(gè)條件原先就存在，那為什么青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。

　　師：還不知道用跳臺(tái)階的方法。①它不會(huì)利用自身?xiàng)l件和自然條件

　　師：松鼠到底給了青蛙什么幫助？

　　生：①教了這登山的方法②幫助它找可利用條件③陪伴它實(shí)踐④鼓勵(lì)它給？）

　　師：總結(jié)：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身?xiàng)l件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會(huì)充分利用自身?xiàng)l件和自然條件的人才是聰明人。才是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險(xiǎn)為夷。可以變被動(dòng)為主動(dòng)，可以創(chuàng)造出奇跡。看，奇跡發(fā)生了。五、最后一段。

　　師：讀“啊！”感嘆什么？

　　生：（……）

　　述：感嘆眾多，有激動(dòng)，興奮，感激，滿足，贊嘆百感交集匯在一個(gè)字上“啊”！

　　師：青蛙經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。你們有愿望想實(shí)現(xiàn)嗎？那該怎么辦呢？想想？

　　生：（略）