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關于母雞教案范文合集

發布時間:2023-07-15

關于母雞教案范文合集(精選2篇)

關于母雞教案范文合集 篇1

  1.學習課文第四自然段,理解課文內容。

  2.指導分角色朗讀、表演全文。

  3.識字:送、明;寫字指導:明。

  4.知道勞動是辛苦而又光榮的,滲透愛勞動的教育。

  《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯,學生容易理解。本課生字要求必認的有14個,其中第一自然段有10個,第二、三自然段各有1個,最后自然段有2個。課文的前三個自然段內容變化不大,只在個別詞語上有變化,但生字量相對較大,安排在第一課時。第二課時教學課文第四自然段,識字2個,指導書寫“明”字。

  1.第一課時教學任務:學生熟讀課文1~3自然段,完成12個認字任務,知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫字指導:和、她。

  2.學生準備頭飾。

  3.課件制作。

  (一)復習導入

  1.課件:課文中的前三幅圖為背景,課題在上方居中。

  2.師導入:上節課,我們學習了《小母雞種稻子》的前三個自然段,誰來說說,課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰?

  3.指名說,相機出現板書。

  小母雞種稻子

  問

  小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)

  怕

  彎腰 手起泡 滿身土

  ( 只好自己……)

  [思考:本環節旨在引導學生復述已學內容,通過板書幫助學生理清思路,明白課文中的小鴨、小貓和小豬都“怕”辛苦,“怕”勞動。小母雞只好自己去勞動。為理解下文做鋪墊。]

  (二)學習課文第四自然段

  1.過渡語:小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活,小母雞只好自己從春天忙到夏天,自己播種、鋤草、收稻子。接著,又發生了什么事呢?

  2.出示課文內容。師范讀。

  3.帶讀課文兩遍。

  4.學生自讀課文,要求:讀準每個字音,聲音響亮,有困難的可以請教同伴。

  5.識字檢查:指名讀生字:送、明。正音。

  6.讓學生在課文中找出這兩個字,畫出來,在小組中讀一讀,并說說怎樣記住它們。

  7.指名交流記字方法。

  8.寫字指導:明(1) 觀察、書空。(2) 學生練寫。(3) 展示、評議。

  [思考:本環節通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法,充分體現學生自主學習。]

  9.討論課后問題。

  (1)師:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來的呀?

  (2) 指名說,相機小結:是啊,這又香又甜的白米飯是小母雞經過播種、鋤草、收割,辛辛苦苦勞動得來的。

  10.小母雞做成了又香又甜的白米飯,它心情怎么樣?(觀察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來的稻子做成白米飯,送給小鴨、小貓和小豬,它們怎么樣?(引導學生讀出:小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨,小鴨低下了頭;送給小貓,小貓羞紅了臉;送給小豬,小豬說:“明年我要和你一起種稻子。”) 相應板書。

  送

  小鴨 小貓 小豬

  低下了頭 羞紅了臉 說……

  [思考:以上環節通過引導學生觀察課文插圖,體會文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]

  11.師生共演:(師讀,生演)

  小母雞――高高興興、自豪地

  小鴨――低下了頭

  小貓――羞紅了臉

  小豬――( 羞愧地) 說:“明年我要和你一起種稻子!

  12.語言訓練:

  小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?

  小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?

  小豬小豬你為什么這么說? 你心里怎么想?

  [思考:這個環節的設計旨在突出童趣,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內心世界。]

  (三)分角色表演

  1.借助屏幕上的板書及背景插圖,小組內分角色表演。

  2.指名上臺表演,評議。

  3.小結:勞動雖然辛苦,卻十分光榮。讓我們一起把優美的歌聲送給愛勞動的小母雞!

  [思考:表演不是目的,而是一種手段、一種途徑。學生通過這一途徑來體現自己對課文的理解。]

  (四)全班齊唱歌曲《勞動最光榮》

  (五)作業

  續編故事:第二年,當小母雞又要種稻子的時候,小鴨、小貓、小豬又會怎樣呢?

  葉圣陶先生曾言“教是為了不教”。本課教學的成功之處,在于充分發揮學生的主體性和想象力,以學定教,培養了學生的動手動腦能力。本課通過老師范讀、帶讀到學生自讀,體現了由“收”到“放”的教學方法。生字教學也采用學生自學與小組合作相結合的方法,充分體現學生自主學習。把生字教學的主動權交給學生,倡導合作學習。對小孩子而言,表演是最好的學習方法。老師采用分角色表演的方式,讓學生親歷其境,充分感受文中每一個角色的思想感情,也讓學生更深切地體會角色的內心世界。使課堂興趣化,既激發了學習興趣,又尊重學生的自主性?芍^設計精巧,考慮周到。個人認為,重視言語教學和積累,在一定的積累和認知經驗的前提下,感悟才會錦上添花。如果老師在這方面下點功夫也許效果會更好。

  “興趣是最好的老師”。運用小組合作識字的學習方式和“小袋鼠摘果子”的游戲,激發學生的識字興趣,培養學生主動識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫,在充分掌握學生認知能力和個人體驗的基礎上,激發興趣,尊重學生的思路、想法,發揮他們的主動性,展開合理想象,采用小組合作和先扶后放的教學方式,既體現了循序漸進的原則,識字方法的指導,又注重了學生的感悟。老師將課內教學與課外延伸結合起來,打破課堂的繭縛,推倒課內外的關隘,實現二者的融通,打開了學生想象的閥門,這即符合低年級兒童的心理特點,又培養了學生的想象力、創造力。

關于母雞教案范文合集 篇2

  文章摘要:本文章的主要內容是關于母雞優秀教案教學設計,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

  學習目標:

  1 正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

  2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

  3 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

  教學重點難點:

  感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷,體會母雞的偉大母愛。

  教學過程:

  一、交流見聞,導入新課

  1 交流課前收集的關于母雞的見聞。

  2 導入新課:

  貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1 師生共同制定閱讀目標。

 。1)圈出生字詞,讀準字音。

  (2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。

  (3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:

  老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

  比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

  2 自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報交流

  品評母雞之長短,體會作者之喜惡

  1 再讀課文,小組討論:

 。1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

  (2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當的詞語概括。

 。3)聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

 。4)句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2 全班交流。/article/

  3 同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語

  1 思考討論:

  作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2 分類摘抄詞語。

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復回味,走近老舍

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