《母雞》教學設計（精選16篇）

《母雞》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

　　2、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

　　3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

　　4、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、通過欣賞樂曲《公雞、母雞》，感受樂曲所表現(xiàn)的音樂形象。

　　2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

　　難點：

　　1、能用自己的動作來表現(xiàn)樂曲《公雞、母雞》，并能用線條來表現(xiàn)母雞的叫聲。

　　2、能通過歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動物的歌。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學（師生問好）

　　二、欣賞樂曲《公雞、母雞》

　　1、師導入：同學們。今天老師想帶大家到農(nóng)場里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)啊？（想）那現(xiàn)在我們來看看農(nóng)場里有些什么啊？（出示課件）

　　2、就在這個農(nóng)場里啊，有兩只小動物特別開心的在歡迎我們呢，我們來看看他們是誰啊？（學生回答后，師出示：公雞母雞）

　　3、那接下來誰能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請生模仿）

　　4、誰能做出公雞的動作呢？（請生嘗試）大家一起來試試。

　　5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請學生試試）

　　6、就讓我們一起來模仿一下好不好？（師生共同模仿）

　　7、玩呼應游戲。（這個游戲是這樣的玩：老師把這個母雞的聲音叫的慢，學生也一樣叫的慢，老師快，學生也快，老師急，學生也急。）

　　8、引出樂曲《公雞、母雞》（出示樂曲名稱）

　　9、播放音樂，師帶著大家一起嘗試做相應的動作。思考：樂曲開始的時候是誰先叫的？

　　10、播放視頻《公雞、母雞》，練習用點或者是線來表示母雞的叫聲。

　　11、樂曲《公雞、母雞》是誰寫的呢？（介紹圣桑）

　　三、學習歌曲《母雞叫咯咯》

　　1、師導入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）

　　2、我們德國的作曲家就把母雞下蛋的情景寫成了一首歌，我們來看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）

　　3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽的時候思考一下，歌曲的'情緒是怎么樣的？

　　4、好了，聽完之后你的心情是怎么樣的啊？（請生回答）（高興、快樂，開心等）

　　5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導讀詞。（重點指導：脖子伸伸、兩翼撲撲，像人報喜添快樂。雞蛋已生落。）

　　6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應的動作）

　　7、分句學唱，解決難點。

　　8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

　　9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

　　四、創(chuàng)編歌詞

　　1、師示范創(chuàng)編。

　　2、學生小組合作，選一種喜歡的動物，嘗試創(chuàng)編。

　　3、各組展示，唱自己編的歌曲。

　　4、教師評價。

　　五、課堂小結(jié)，品德滲透

　　1、師：母雞生的蛋經(jīng)過一段時間的孵化會變成什么啊？小雞可愛嗎？（可愛）

　　母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時候我們應該怎么樣啊？（安靜）對啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點累了，我們小朋友來農(nóng)場也有一段時間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說：小朋友再見。

　　生：母雞再見。

　　2、播放《母雞叫咯咯》，學生隨音樂走出教室。

　　《母雞叫咯咯》教學反思

　　《音樂課程標準》中指出：“音樂課應發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”。基于這種理念，在課程一開始，帶領(lǐng)學生進入快樂農(nóng)場，營造一種愉快輕松的感覺，既促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣。為整堂課的愉快式教學打下良好基礎。

　　本課的導入，我考慮到二年級學生身心特點，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓他們回想自己平時聽到的動物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂聲中，讓學生模仿日常生活中動物的各種動作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動部分做好鋪墊。

　　聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學生多聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。學習歌曲《母雞叫咯咯》我還通過音樂的“彌散性”讓孩子們學會歌曲，因此，我讓他們聽“歌詞內(nèi)容”，聽“情緒”，聽“歌曲中的母雞是怎樣向人們報喜的？”為了讓學生學唱歌曲更有動力，我在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反應能力以及注意力。

　　本課的設計緊緊圍繞學生音樂創(chuàng)造的教學理念展開教學。每個環(huán)節(jié)都設計不同的問題，使學生能主動的參與其中，并感受音樂。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，深化本課主題，最終激發(fā)學生喜愛小動物的情感。

　　本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進的地方，如學生在為歌曲編排律動的時候，明顯學生沒有自己的想法。在以后的教學中律動部分應該層層深入，教師適時的給與提示和指導，逐漸培養(yǎng)學生的思維，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。

《母雞》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。

　　3、了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化

　　教學難點：

　　體會母愛的無私和偉大。

　　教學準備：

　　課件

　　一、導入新課

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生寫的《母雞》。

　　2、板書課題，學生齊讀課題。

　　二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容

　　師:通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）

　　三、研讀課文，感悟情感變化

　　（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”

　　1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。

　　交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

　　2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

　　3、交流反饋

　　（1）抓重點詞語理解感悟。

　　（2）師:這是一只怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

　　（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據(jù)板書）

　　4、指導有感情朗讀課文。

　　（二）學習4—8自然段，感悟母愛

　　師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。

　　1、默讀4—8自然段。

　　這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。

　　2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）

　　3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”

　　學生自由讀文，交流。

　　4、想象說話：

　　它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“--------------------------”。

　　它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“-----------------------------”。

　　它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“-------------------------------”。

　　它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“-------------------------------”。

　　先在小組里練習說，再選同學在全班說。

　　5、同學們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

　　（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。

　　帶問題默讀課文。

　　（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。

　　現(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？

　　（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

　　品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

　　是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

　　再讀：我不敢再討厭母雞了。

　　四、拓展文本，升華情感

　　1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。

　　2、欣賞歌曲《母親》

　　板書設計：

　　母雞→討厭→尊敬→贊美

　　無欺拼負慈勇辛英不

　　病軟命責愛敢苦雄敢

　　呻怕炫母討

　　吟硬耀親厭

《母雞》教學設計 篇3

　　教學目標:

　　1,認識7個生字.

　　2,有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

　　教學重難點:

　　有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

　　教學過程:

　　一,導入新課

　　最近我們學習了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題.今天我們將要學習另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度 將向我們揭示了一個什么樣的主題呢

　　二,學習課文

　　1,默讀課文

　　要求:圈出生字新詞,多讀幾遍.

　　標出自然段的序號.

　　想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的 寫喜歡的自然段是

　　2,反饋交流相機板書

　　過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的 用筆畫出來.

　　3,學習1-3段

　　a,根據(jù)學生的回答相機點撥,深化認識:

　　抓住:顫顫巍巍,如怨如訴,體會母雞無病呻吟.

　　趁其不備,狠狠,體會母雞欺軟怕硬,暗箭傷人.

　　運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己.

　　b,讀出母雞以上的品行.

　　過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎

　　4,學習4-10自然段

　　a, 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷

　　b,相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢,負責,慈愛,辛苦:

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么

　　三,升華主題

　　a,看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎 (敬佩地讀)

　　難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段.

　　b,作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎

　　帶著對母愛的崇敬,讀.

　　四,拓展延伸

　　同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處.因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子, 老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

　　課后反思:

　　"母愛"是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止.《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情.在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡,學生的學習目標進一步的被明朗,學便有了針對性.文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當.講學習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶,欲揚先抑,欲擒故縱.故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感"母愛"埋下了伏筆,并進一以貫之.最后讓學生在"品析詞句,體會情感"的學法指導下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對"母愛"的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題.

　　和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過于沉重的表情抑制了學生思維的火花;由于讓學生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實.

《母雞》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認識本課生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.學習作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。

　　過程與方法：采用自主、合作、探究的學習方式，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

　　教學準備：小黑板

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、談話導入1、師：說起母雞，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們說說你對母雞都有哪些了解？

　　（引導學生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點去說。）

　　2、揭示課題

　　其實同學們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

　　3、齊讀課題

　　4、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求？

　　①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　二、檢查預習

　　同學們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。

　　（小黑板出示詞語）齊讀，抽讀

　　反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

　　三、初識母雞特點

　　1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）

　　2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲。請同學們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　　（學生讀書，然后交流初步感受）

　　預設：

　　a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　　b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

　　c老舍不敢再討厭母雞了。

　　（板書：“一向討厭”“不敢再討厭”）

　　2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。

　　過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點

　　1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　（小黑板出示：這是一只的母雞。）

　　（學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）

　　2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？

　　指讀第三自然段。

　　3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運用了什么手法？（夸張）

　　作者運用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當?shù)倪\用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。

　　4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？

　　5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會。

　　（小黑板出示：這是一只的母雞。）

　　預設：

　　a警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

　　b雞雛的.肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　e在夜間若有什么動靜……

　　（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個自然段？

　　齊讀第9自然段。

　　7、拓展

　　這樣一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？

　　8、指導朗讀

　　母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神圣的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動啊！就讓我們帶著對雞媽媽的敬佩，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段。

　　9、小結(jié)

　　此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　　（喜歡、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文②齊讀最后一段

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1、前面學過的《貓》和今天學的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2、習作拓展

　　那就讓我們學著用這種對比的寫作方法，說說你熟悉的小動物。認為有難度的同學，你可以說說你喜歡的動物，或者也可以說說你不喜歡的小動物。

　　六、總結(jié)談話

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

　　七、布置作業(yè)

　　下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。

《母雞》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.認識本課生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.學習作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。

　　過程與方法：采用自主、合作、探究的學習方式，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。

　　難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。

　　教學準備：小黑板

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、談話導入1、師：說起母雞，同學們肯定都很熟悉了，那就請同學們說說你對母雞都有哪些了解？

　　（引導學生從母雞的樣子、生活習性以及母雞的特點去說。）

　　2、揭示課題

　　其實同學們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們再來學習一篇他的作品《母雞》。（板書課題）

　　3、齊讀課題

　　4、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求？

　　①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　②比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　二、檢查預習

　　同學們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。

　　（小黑板出示詞語）齊讀，抽讀

　　反抗  欺侮  成績  凄慘  慈愛  辛苦  如怨如訴

　　疙瘩  可惡  毒手  聾子  雞雛  啼叫  一撮兒毛

　　三、初識母雞特點

　　1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）

　　2、有了第一遍的基礎，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲。請同學們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

　　（學生讀書，然后交流初步感受）

　　預設：

　　a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

　　b老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

　　c老舍不敢再討厭母雞了。

　　（板書：“一向討厭” “不敢再討厭”）

　　2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。

　　過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？

　　四、自讀自悟，感受母雞特點

　　1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

　　（小黑板出示：這是一只       的母雞。）

　　（學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）

　　2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？

　　指讀第三自然段。

　　3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運用了什么手法？（夸張）

　　作者運用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當?shù)倪\用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。

　　4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？

　　5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會。

　　（小黑板出示：這是一只        的母雞。）

　　預設：

　　a 警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

　　b 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

　　c 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

　　d 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

　　e 在夜間若有什么動靜……

　　（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

　　6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個自然段？

　　齊讀第9自然段。

　　7、拓展

　　這樣一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？

　　8、指導朗讀

　　母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神圣的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動啊！就讓我們帶著對雞媽媽的敬佩，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段。

　　9、小結(jié)

　　此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？

　　（喜歡、敬佩、贊賞……）

　　是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文     ②齊讀最后一段

　　五、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1、前面學過的《貓》和今天學的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生

　　的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2、習作拓展

　　那就讓我們學著用這種對比的寫作方法，說說你熟悉的小動物。認為有難度的同學，你可以說說你喜歡的動物，或者也可以說說你不喜歡的小動物。

　　六、總結(jié)談話

　　本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

　　七、布置作業(yè)

　　下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。

　　板書設計：

　　16﹡母雞

　　母愛偉大

　　一向討厭————→不敢再討厭

《母雞》教學設計 篇6

　　教學目標:

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學重難點：

　　引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

　　教學過程：

　　一.揭題導入

　　1.師：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？

　　我繼續(xù)學習老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

　　2.板書并讀題。

　　二.整體感知

　　1.自由讀：

　　師：請同學們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②文中有好幾處都寫了母雞的叫喚，試著學學母雞的叫聲，揣摩母雞公似乎在說什么.

　　2.匯報：

　　①讀詞語卡片；

　　②請你根據(jù)課文的介紹，也可結(jié)合課前的觀察，學著叫喚，可以嗎？

　　（此時，教師要順學而導，引導學生模仿叫喚時，想像母雞在說什么？）

　　如：咯咯噠，我又生蛋啦，瞧我多了不起！

　　咯，咯......（低聲的）今天的煩心事可真多！

　　咯咯咯......（尖聲的）有危險啊！主人快來啊！救我的孩子啊！

　　咕咕咕......孩子們快來，這兒有好吃的呢！

　　③母雞的叫聲有時讓愛，有時讓人厭，老舍先生對母雞的感情怎樣的？文中哪些詞句直接表達了作者的情感？誰能找到？

　　（生匯報：我一向討厭母雞，我不敢再討厭母雞了.）

　　＂不敢再討厭＂換個說法，從正面說就是什么？

　　(生匯報:師順勢再板書:討厭、喜愛)

　　④這一頭一尾兩句話在全文起了什么作用？

　　（生：前后呼應，使結(jié)構(gòu)更嚴謹。）

　　⑤課文哪些自然段寫了作者對母雞的討厭？（1---3）

　　課文哪些自然段寫了作者對母雞的喜愛？（3---10）

　　3、小結(jié)

　　齊讀第4自然段，這段在文中起了什么作用？如果把課文分成兩段，可放在哪？

　　三.精讀第一部分

　　1.瀏覽1---3自然段,這三自然段都是寫對母雞的討厭,請你找一找體會最深的句子,再抓住重點詞說說你的體會,最后,讀一讀,把自己的體會讀出來,可以和同桌交流.

　　2.課文通過哪能些具體事例業(yè)表現(xiàn)對母雞的討厭?各用一個詞概括,這個詞可以是文中的,也可以是自己歸納的.

　　生匯報,師相機板書: 無病呻吟  (隨處亂叫)

　　欺軟怕硬  (欺善怕惡)

　　拼命炫耀  (瘋狂炫耀)

　　相機引導學生認讀理解:

　　如怨如訴   反抗   欺侮  成績

　　重點句:就是聾子也會被它吵得受不了.

　　四.精讀課文第二部分

　　1.過渡:(師)母雞的這些毛病真是令人討厭,然而當它成為雞媽媽時,它又擁有了哪些特點?課文哪些話集中體現(xiàn)了這些特點?       快,到文中找!        (生匯報句子并出示課件一)

　　(生匯報板書:負責   慈愛  勇敢  辛苦  )

　　2.課文又是通過哪些具體事例說明它“負責  、 慈愛 、勇敢 、 辛苦”的呢？（找到一點說一點） 第一個事例說什么？

　　生匯報板書：警戒 

　　以此類推：喂食  教本領(lǐng)  呼救  

　　3、小結(jié)

　　從這些事例中，你能體會到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦嗎？請和小組的朋友合作學習，找到重點句、詞說自己的體會！也可讀出自己的體會。

　　4、快速默讀5—8自然段，找到關(guān)鍵詞句，說體會。

　　（學生自主匯報，教師相機引導并板書：喂食  教本領(lǐng)  呼救）

　　①如學生講到第五段，教師出示課件

　　它怎么警戒？

　　引讀：它一會兒……一會兒……一會兒……〈

　　它還會怎樣警戒？看插圖（點擊）發(fā)揮合理想象，用作者的口吻說一說母雞還會怎樣警戒？

　　②如學生講到第六段，則引導學生聯(lián)系“它永遠不會反抗公雞”體會到為了保護小雞，它多么勇敢。

　　③如學生講到第七段，也可聯(lián)系前面“咬下撮毛”，體會到慈愛。

　　④如學生講到第八段，睡得不安穩(wěn)，不顧一切啼叫，多么辛苦啊！

　　5、分小組比賽讀這四個自然段.

　　五.主題升華

　　1.看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡母雞那么簡單嗎?擦去“喜愛”改“敬佩”。

　　2.讓我們懷著敬佩之情來贊美它吧!齊讀第九自然段.

　　3.作者僅僅是在贊美母雞嗎?(不是,……)

　　4.是的,它更是在贊頌母親!而且贊頌之情逐句加深,作者為母雞身上的母愛所震撼,認識到天地間所有母親都是英雄,這是對天底下所有母親的贊頌!

　　5.范讀,再齊讀.

　　6.所以,老舍先生最后喊出,引讀:我不敢再討厭母雞了!      這不敢再討厭含著對母雞母愛的─敬畏!

　　7.再讀課題,生齊讀《母雞》,此時你腦海里想到的僅僅是母雞嗎?(生:媽媽)  想到媽媽什么?(為我們付出……)

　　六.閱讀對比

　　由此可見,在老舍先生眼里,母雞就是一位……引論:無私無畏、日夜操勞偉大形象，而貓就像一位淘氣的孩子。那么，這兩篇文章在情感表達上有什么不同之處呢？（擬人、夸張的手法表達喜愛情感）

　　（這里鋪設一個問題，既然文章是要贊頌母雞，為何開始要寫討厭母雞？直接寫不好嗎？）

　　（答：通過前后的強烈對比，加深對母雞、對母愛的贊頌！）

　　除了在情感表達上不同之處外，兩篇文章在寫法上，還有什么不同或共同之處嗎？

　　文章結(jié)構(gòu)     用過渡句、段；總分寫法

　　抓住特點     用事實說話

　　語言表達     生活化

　　七.課后拓展

　　俗話說:愛屋及烏,當我們愛上了這位雞媽媽時,就會忽略它的缺點,甚至可以把的缺點當作優(yōu)點,在這一組課文中,我們學到了許多表達喜愛之情的寫法,請同學們?nèi)芜x前三段中的一段改寫,讓人讀了不再討厭母雞,而覺得它可愛!

　　八.板書設計

　　母      雞  (負責、慈愛、勇敢、辛苦)

　　討 厭              喜 愛

　　亂 叫              警 戒

　　欺 善              喂 食

　　炫 耀              教本領(lǐng)

　　呼 救

　　九、課件設計

　　1、文字片：第九段，負責、慈愛、勇敢、辛苦變紅，三句話字體逐句變粗。

　　2、文字片：第三自然段

　　3、文字片：第五自然段第二句，警戒變紅，插入課文圖片，句尾加橫線，用于學生補充句子發(fā)揮想象。

　　4、寫法比較

　　文章結(jié)構(gòu)     用過渡句、段；總分寫法

　　抓住特點     用事實說話

　　語言表達     生話化

《母雞》教學設計 篇7

　　教材分析：

　　本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

　　文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了” 等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

　　課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在于引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學習，要讓學生領(lǐng)會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設疑的教學手段，引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。

　　基于本單元的教學目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。

　　教學目標：

　　讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

　　能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

　　教學準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，整體感知

　　（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

　　（二）簡介作者──老舍。

　　（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

　　（四）靈活運用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）

　　（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

　　二、深入品讀、感悟母愛

　　（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

　　1.重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

　　2.反饋指導。

　　指導重點：

　　（1）了解“如泣如訴”的意思。

　　（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。

　　（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

　　（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

　　3.連貫表達“我”討厭母雞的原因。

　　（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。

　　1.設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

　　2.通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

　　3.初步了解母雞叫的原因。

　　4.想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

　　5.學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。

　　指導重點：

　　（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

　　（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

　　（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

　　（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

　　（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

　　6.學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

　　指導重點：

　　（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

　　（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

　　（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

　　（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

　　7.學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8.學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

　　指導重點：

　　（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

　　（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結(jié)全文，升華母愛

　　（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

　　（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

　　板書：

《母雞》教學設計 篇8

　　教學目標

　　1.認識課文中的7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。

　　教學難點

　　明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛，這節(jié)課我們?nèi)タ纯此�筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題）

　　2.齊讀課題。

　　二、初讀感知，理清脈絡

　　1.學生按要求自讀課文。

　　要求：①讀準字音，讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。

　　2.理清文脈，嘗試分段。

　　【設計思路：以作者的情感變化為線索理清文章思路，使學生能從整體上把握課文。】

　　（1）交流畫出的兩個句子：①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。

　　相機板書：討厭，不敢討厭。

　　（2）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。

　　（3）交流評議。

　　3.自主學習，教學生字。

　　（1）交流：本課中有哪些生字詞難讀或難寫，你是用什么方法記住的。

　　（2）學生自主教學：由提出生字詞的學生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。

　　（3）教師檢查。

　　①課件出示：

　　顫顫巍巍 如怨如訴 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

　　挺著 警戒 啼叫 慈愛 辛苦 英雄

　　②抽讀——齊讀。

　　③比一比：上下兩行詞語有什么不同。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）

　　三、研讀感悟，體會母愛

　　1.研讀第一段，培養(yǎng)概括能力。

　　（1）讀第一段，畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子，并嘗試用一兩個詞概括。

　　（2）交流討論。

　　①學生讀并找出句子。

　　②找出句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。

　　③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）

　　預設：

　　①第一自然段抓住“沒完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出：無病呻吟。

　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不備”幫助學生提升概括出：欺軟怕硬。

　　③第三自然段抓住“發(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀。

　　隨機理解句子：

　　“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”

　　①出示句子，自讀，交流句子寫什么。

　　②體會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？

　　③仿寫：這座山太高了，

　　2.研讀第二段，培養(yǎng)分析能力。

　　（1）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫出來。

　　出示中心句：

　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　（2）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀。

　　（3）圍繞中心句研讀第二段。

　　認真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會。

　　（4）交流討論。

　　預設一：體會負責。

　　母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負責的表現(xiàn)。

　　預設二：體會慈愛。

　　句1：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　①自讀，談感受。

　　②比較：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？

　　③交流，隨機指導朗讀。

　　句2：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

　　①讀句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進行朗讀指導。

　　②比較：以前會這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛。

　　③齊讀這一句。

　　預設三：體會勇敢。

　　句1：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。

　　①抓“不論……總是……”讀。

　　②從“挺著脖兒”感受勇敢。

　　句2：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　①自讀，談感受。

　　②比較：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）

　　③指名學生讀。

　　預設四：體會辛苦。

　　引導學生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。

　　（5）再讀中心句，體會母雞的偉大。

　　（6）體會敬意。

　　①出示：“我不敢再討厭母雞了。”

　　②質(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？

　　③小結(jié)：用不敢是對母愛的敬意。

　　④帶著敬意齊讀這一句。

　　⑤什么原因使我對母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句。

　　四、比較寫法，嘗試運用

　　1.請學生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。

　　（引導理解作者對貓的感情始終都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）

　　2.將前三自然段改寫成一段，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑�情�?

《母雞》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現(xiàn)歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

　　2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。

　　3、通過感受農(nóng)場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養(yǎng)學生熱情好客、禮貌待人的好品德。

　　教學重點、難點：

　　1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》

　　2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。

　　教學過程：

　　一、律動進教室

　　1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農(nóng)場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發(fā)！（隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）

　　2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。

　　二、激情導入，揭示課題。

　　1、歌表演《下蛋啰》

　　師（由此開始師化身為農(nóng)莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農(nóng)莊”做客。我是這個農(nóng)莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！

　　2、歌表演《數(shù)鴨子》

　　師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數(shù)一數(shù)吧！

　　3、揭示課題

　　師：咯咯咯......咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!

　　師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

　　三、用聽唱法學習歌曲《母雞叫咯咯》

　　1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

　　師：你們聽，母雞在干什么呢！（播放歌曲）

　　師：你們聽到母雞在干什么嗎？

　　生：生蛋。

　　師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？

　　生：高興、自豪、快樂......：

　　師：那它們?yōu)槭裁磿�這么高興呢？

　　生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養(yǎng)......

　　師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

　　2、跟唱歌曲4遍

　　注：第一遍輕聲唱。

　　第二遍要求放聲唱并充分表現(xiàn)快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。

　　第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的`地方抽出來教唱。

　　第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

　　四、歌曲律動表演

　　1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

　　老師：“雞媽媽究竟在干什么？”

　　學生：“下蛋。”

　　老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”

　　選孩子表演母雞下蛋的樣子。

　　老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”

　　教師引導全體學生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。

　　2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”

　　師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

　　五、以趣激情，情感升華

　　老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。全體學生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）

　　六、學科綜合，能力提升

　　師：小朋友們來到快樂農(nóng)場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現(xiàn)在開始行動吧！（再次播放歌曲，學生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）

　　師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農(nóng)場的小動物都請來了。

　　七、歸納小結(jié)，深化主題。

　　師：“今天，你們在農(nóng)場里玩的開心嗎？”

　　生：“開心！”

　　師：整個農(nóng)場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導學生與小動物道別，教育學生要禮貌待人。

　　師：大家在農(nóng)場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

　　師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。

《母雞》教學設計 篇10

　　教材內(nèi)容簡析：

　　《母雞》是人教版新課標語文實驗教材第7冊第4單元中的一篇略讀課文。本課內(nèi)容淺顯易懂，作者由原來對母雞的討厭到后來對母雞產(chǎn)生了敬佩之情，使學生感悟到母雞就是一個無私無畏，日夜操勞的偉大母親，是一位英雄。

　　學情分析：

　　由于這個單元的前幾篇文章都是通過事物來表達作者的情感的，學生對此已經(jīng)有了一定的基礎，而本文是略讀課文，與前幾篇的不同之處在于人物情感的變化，所以，根據(jù)課型及學生實際，本課教學重在引導學生自主閱讀感悟，獲得啟迪。

　　設計理念：

　　學生是語文學習的主人，這篇略讀課文的教學，要充分讓學生自主閱讀和表達。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，獲得感悟和啟迪。

　　教學目標：

　　1：學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，理解象聲詞在本課的作用,欣賞“結(jié)果，每一只雛雞的肚子------”等佳句;學習作者仔細觀察母雞的叫聲、動作、神情的方法，抓住特點，有感情地朗讀課文。

　　2、感受母愛的無私和偉大。

　　教學重點：

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　教學難點：

　　體會母愛的無私和偉大。

　　教學準備：

　　投影儀

　　教學時間：

　　一課時

　　教學流程與設計意圖：

　　一 直接談話導入

　　同學們，我們學習完老舍寫的《貓》，發(fā)現(xiàn)老舍先生對貓一直都非常(喜歡)這節(jié)課，老師要和大家再來學習老舍先生筆下的另一篇文章《母雞》，他對這只母雞又有什么樣的情感呢?

　　板書課題，生齊讀課題。

　　[設計意圖]

　　單刀直入，激發(fā)學生學習興趣。

　　二 檢查預習情況

　　同學們回家都預習了吧?敢接受老師的檢查嗎?(同學們真自信)

　　1、 出示詞語

　　沒完沒了 顫顫巍巍 如怨如訴

　　反抗 欺侮 可惡 趁其不備

　　凄慘 慈愛 警告 緊叫

　　指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。

　　2、 概括課文的主要內(nèi)容

　　師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由(---)變?yōu)?---)

　　根據(jù)學生回答板書 討厭 喜歡

　　3、 學生質(zhì)疑

　　預設：A為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了?

　　B為什么討厭?為什么不敢再討厭?

　　[設計意圖]

　　學貴有疑，沒有疑問的教學是不完美的。

　　三 研讀課文 感悟情感變化

　　(一)學習1----3自然段，解讀“討厭”

　　1、課文那些自然段寫作者討厭母雞?你能從中找出一句概括的句子嗎?請用“-——”劃出來。

　　交流并出示句子 我一向討厭母雞

　　抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

　　2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

　　3、交流反饋

　　抓重點詞語理解感悟(讀中悟 悟中讀)

　　學生根椐體會板書(這是一只怎樣的母雞?)

　　無病呻吟 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀

　　用上“因為……所以”的句式說話(根據(jù)板書)

　　[設計意圖]

　　這一大段詞語豐富，值得積累，在內(nèi)容上又是個鋪墊。

　　(二)學習第4——8自然段，感悟母愛

　　師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉(zhuǎn)變呢?是什么讓作者改變了對它的看法?

　　同學們，我們還是從書本中尋找答案吧!

　　1、 默讀4——8自然段。

　　這又是只怎樣的母雞?在書本中劃出有關(guān)語句。

　　2、 交流反饋(學生隨機上臺板書)

　　負責 慈愛 勇敢 辛苦

　　抓重點語句感情朗讀體會，并結(jié)合想象說話。

　　它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。

　　它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“————————”。

　　它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“————————”。

　　它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————”。

　　先在小組里說，然后選同學在全班說。

　　[設計意圖]

　　激發(fā)想象，訓練語言，深刻體會母雞勇敢、慈愛、辛苦而偉大的愛心，并升華了這種愛。

　　3、同學們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞?(根據(jù)板書)它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦?

　　(三)學習9——10自然段，品賞尊敬。

　　帶問題默讀課文。

　　(1) 出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。

　　你體會到了什么?在你的心里，英雄是怎樣的?

　　指導感情朗讀

　　現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感?

　　(2) 出示句子：我不敢再討厭母雞了。

　　品讀，這僅僅只是喜歡嗎?(尊敬)

　　是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

　　再讀：我不敢再討厭母雞了。

　　齊讀出示的3個句子。

　　[設計意圖]

　　閱讀是學生的個性化行為，該環(huán)節(jié)的設計引導學生抓住表現(xiàn)母雞的4個崇高的品格的詞語及“英雄”一詞，學生自我閱讀，自我探究，既加強了學生對語言文字的感受，又促進了與作者的情感交流，使得母雞的形象更加鮮明、豐滿。

　　四 拓展文本，升華情感

　　是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關(guān)愛你們的成長的?

　　(學生聯(lián)系生活實際談談)

　　母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。

　　同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。

　　讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧!

　　出示句子：

　　母愛是世間最偉大的力量。(米爾)

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜?(雨果)

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。(紀伯倫)

　　[設計意圖]

　　將課堂延伸到我們的實際生活中，學生將更深切地感受到母愛的偉大。

　　五 課后作業(yè)

　　1、 閱讀《麻雀》

　　2、對父母寫寫感恩的話語

　　板書

　　16* 母 雞

　　母 愛

　　討 厭——————喜 歡(尊敬)

　　無病呻吟 負責

　　欺軟怕硬 慈愛

　　發(fā)狂炫耀 勇敢

　　(學生板書) 辛苦

　　(學生板書)

　　[設計意圖]

　　板書設計理清的課文的思路，概括了文章的主要內(nèi)容;同時采用學生概括上臺板書，也為提高學生的語文素養(yǎng)及發(fā)展奠定了一定的作用。

《母雞》教學設計 篇11

　　【教學目標】

　　1、能隨文認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學重點、難點】

　　引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

　　【教學設計】

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、回顧課文《貓》，導入新課。

　　2、自讀課文，注意讀準生字。

　　3、檢查預習，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績、凄慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

　　（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

　　二、理清脈絡，嘗試分段

　　1、找一找：

　　作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

　　2、評議。

　　（從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。）

　　三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

　　1、1～3段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭？找到重點詞、句劃下來，想想原因。能干的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”等詞，幫助學生提升概括：

　　無病呻吟。

　　（學生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛炫耀。

　　（在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力；教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

　　隨機理解句子：

　　“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

　　體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：

　　這道題太簡單了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　去少年宮的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（了解寫作方法，感受夸張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創(chuàng)造。）

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

　　出示：

　　它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。　

　　（這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養(yǎng)了學生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。）

　　2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁注。

　　3、自學、交流、補充、評議：

　　預設要點：

　　（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。）

　　母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現(xiàn)。

　　慈愛：

　　“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”；“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　　（引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。）

　　4、感情朗讀4～8段：

　　體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

　　5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。）

　　五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

　　1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優(yōu)缺點能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

　　（抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。）

　　2、老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　　（機動，視課堂時間，可安排回家完成。）

　　【板書設計】

　　無病呻吟　勇敢

　　欺軟怕硬　母愛　負責

　　拼命炫耀　　　　　　　慈愛

　　辛苦

　　……

《母雞》教學設計 篇12

　　一、教學目標：

　　1、認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。

　　2、通過對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　二、教學重點：

　　1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛。

　　2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

　　3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。　（板書課題母雞　　讀題）。

　　（二）、粗讀課文

　　這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

　　出示詞語

　　我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

　　大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

　　（三）精讀課文

　　請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

　　1、出示句子（分組讀）

　　2、理清課文思路

　　大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

　　3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

　　4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

　　（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會體會。

　　（2）反饋學習：根據(jù)學生回答隨時出示下列句子。

　　預設：

　　a、重點品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！

　　指生說后出示句子——找找動作的詞（挺著、立刻警戒、歪著頭、挺著身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——

　　b、說感受到什么？（隨時警惕、負責）-----你能讀出這種感覺嗎？

　　c、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(師：多么細心的母親啊！)加上動作一起讀。

　　d、發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。

　　e、指生說哪些詞語體會出？（一點、緊叫、馬上）----指生讀

　　f、“啄一啄”為什么要啄一啄啊？

　　多么慈愛的母親啊！所以，老舍先生說它是---齊讀。

　　h、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會頭破血流，也許會遍體鱗傷，可它還是————生說。

　　b、你可以想象的出當時是怎樣激烈的畫面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫一寫）

　　假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（　　　）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　c、匯報：（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！）所以老舍先生說它是-----

　　（3）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　a、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

　　b、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀

　　所以老舍先生說它是----

　　5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。

　　6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

　　7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

　　老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。

　　抽說

　　小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

　　齊讀課文最后兩段。

　　（四）、學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

《母雞》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、猜謎激趣，引入新課。

　　出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學習一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞

　　二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。

　　1、默讀課文　

　　要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　2、反饋交流相機板書:討厭    尊敬

　　過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

　　三、|再讀課文,品悟情感。

　　1、學習1-3段

　　（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。

　　（2）學生討論。

　　（3）全班交流。

　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

　　運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　（4）課件出示重點句子，指導朗讀。

　　過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　4、學習4-10自然段

　　（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

　　（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　（3）通過剛才的學習，你對母雞有了什么新的認識？

　　學生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）

　　（4）課件出示第九自然段，指導朗讀，讀出對母雞的崇敬。

　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！

　　小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

　　2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

　　板書設計：

　　（1-3）討厭           母雞           敬佩（4-10）

　　無病呻吟             勇敢      

　　欺軟怕硬             負責  

　　慈愛

　　拼命炫耀             辛苦

《母雞》教學設計 篇14

　　學習目標：

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學重難點：

　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　教學過程：

　　一、學習課文

　　1、默讀課文

　　要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　標出自然段的序號。

　　想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的？

　　寫喜歡的自然段是？

　　為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？

　　2、學習1-3段

　　（1）作者運用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？

　　（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　　3、學習4-10自然段

　　（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負責、慈愛、辛苦的魅力與情懷？

　　（2）想象說話體會：

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

　　三、升華主題

　　A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

　　B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

　　帶著對母愛的崇敬，讀。

　　四、拓展延伸

　　同學們也有自己的`媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

《母雞》教學設計 篇15

　　《母雞》教學設計

　　【教學目標】

　　1、 自主認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

　　現(xiàn)。

　　3、 重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　【教學過程】

　　一、課文導入

　　1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝、有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

　　2、貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）

　　3、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

　　（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

　　（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

　　二、初讀課文

　　1、請同學們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。

　　2、同學們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學習課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。

　　出示詞語：

　　反抗 欺侮 成績 凄慘

　　慈愛 辛苦 疙瘩 可惡

　　毒手 聾子 雞雛 啼叫

　　如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴。

　　一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。

　　三、課文學習

　　（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度

　　1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

　　2、學生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）

　　3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）

　　“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。

　　4、同學們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？

　　5、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

　　6、第三自然段為什么要分到第二大段？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡，叫過渡段，起著什么作用？——承上啟下，主要是為了引出下文，所以分在第二大段）

　　（二）學習第一部分

　　1、我們帶著問題來學習課文。請大家默讀1-3自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。

　　（1）第一自然段

　　A、這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭？（板書：討厭）

　　B、顫顫巍巍、如怨如訴：同學們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

　　（2）第二自然段

　　A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）

　　B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。

　　C、讓我們來讀一讀這句話，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬。

　　（3）第三自然段

　　A、同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）

　　B、同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

　　B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。

　　（二）學習第二部分

　　1、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？

　　出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　2、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4-8自然段，不動筆墨不讀書，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，把它劃出來。

　　3、交流，根據(jù)學生的回答隨機點撥，深化認識。

　　（1）一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責）

　　B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。“立刻警戒”用擬人的手法把母雞的負責寫得活靈活現(xiàn)。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）

　　a、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

　　b、“歪著、挺著、看看”：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后（做動作），它好像是在聽什么？為什么要預備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

　　（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）

　　C、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來，誰愿意來試試？

　　（2）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多。

　　A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

　　B、這一句話運用的`是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

　　C、指名讀，齊讀

　　（3）讀一讀，比一比

　　它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

　　A、 自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

　　放聲啼叫？小雞啄母雞會疼嗎？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)？（慈愛）

　　B、 夜間有了一點點動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。“頂”是什么意思？（很、非

　　常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）

　　C、 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）

　　D、 男女生比賽讀

　　（4）它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？

　　出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。

　　母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）

　　（5）學習了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：

　　出示：它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　A、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

　　是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。

　　難怪作者說：我不敢再討厭母雞了。

　　B、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

　　C、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。

　　三、比較《貓》和《母雞》的異同

　　1、回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是些小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢？

　　在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

　　2、除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

　　結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

　　敘述動物的特點時：作者善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

　　表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

　　語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。

《母雞》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、認識生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。

　　3、了解母雞的母愛

　　4、聯(lián)系實際，感受母愛，學會感恩母親。

　　【教學重點】

　　1、把握作者情感的變化。

　　2、體味作者對母愛的贊頌。

　　【課前準備】

　　1、課件制作。

　　2、學生收集有關(guān)母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，引發(fā)意識

　　1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

　　2、板書：

　　母雞　

　　3、從題目你了解到什么？

　　二、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態(tài)度變化：

　　請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。

　　思考：

　　“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　（讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。）

　　2、總體感知：

　　“我”對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　一向討厭──不敢再討厭（喜歡）。

　　3、討厭之由：

　　⑴　請同學們列舉母雞的罪狀。

　　⑵　說出“我”對母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。

　　沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！

　　……使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來

　　更可惡的是……

　　……被它吵得受不了

　　三、細讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它？

　　（讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。）

　　2、感情的體味：

　　說一說：

　　你喜歡哪種情況下的母雞？說出你的理由？并告訴大家這時候的母雞是一只（　　　　　　　　）的母雞。

　　小老師：

　　請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？

　　朗讀是該用怎樣的語氣？

　　（情感由學生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。）

　　3、情感的提升：

　　寫一寫：

　　把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。

　　提示可以學習前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等

　　（動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗，又讓學生有了更深的提升。）

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么？

　　（第九自然段）

　　（回到文章的主旨，體會作者的為文之意）

　　5、情感的延伸：

　　你知道哪些贊頌母愛的古詩？

　　（唐代孟郊的《游子吟》為最）

　　你還知道哪些有關(guān)母的名句？

　　（聯(lián)系實際，讓學生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學習此文的一個關(guān)鍵。）

　　四、知識拓展，自主學習

　　1、交流：

　　你知道那些動物的感人故事？

　　2、老師的推薦：

　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　（豐富學生的知識面，養(yǎng)成課外學習的好習慣。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式。）

　　【板書設計】

　　母　愛

　　一向討厭　不敢再討厭