語文《沙漠之舟》公開課教案(精選12篇)
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動物的情感,增強維護動物的意識。
二、教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
三、學(xué)難點:
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?
四、教學(xué)用具:
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時間:
三課時
六、公開課教案:
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
二、教學(xué)重、難點:理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
三、教學(xué)過程:
(一)板書課題,激發(fā)情趣。
1、齊讀課題,問:“沙漠之舟”指什么?
2、出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦恼J識。
(二)初讀課文,理清條理。
1、指名讀課文,考慮:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?
2、同學(xué)討論、回答。
三個方面:
(1)駱駝的外型特點。
(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。
(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負著繁重的運輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。
(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語,認讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞:
蠢笨
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇2
本課教材分析:
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強,而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認識。所以課前要求學(xué)生通過書本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問家長等手段,查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料,積累一定的感性知識。這樣,在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴,較快地進入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下,通過合作進行探究學(xué)習(xí),所以本課在突破重難點時,設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題。
(板書課題)提問:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題,你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語,檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)
請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來。
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長 望到很遠的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的.有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?
(1)小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。)駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點,按順序進行介紹,寫得生動具體,有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,讀后進行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改,插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu),圍繞總起句進行具體描述。
(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論,知道駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示,修改所給的資料,插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進行交流,小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點,并根據(jù)學(xué)生情況進行點撥。)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字,比較“趾、脂、胝”的音形義,提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法:不要丟了“大”上的點。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進行巡視,及時反饋學(xué)生書寫情況,指出優(yōu)缺點,進行強化練習(xí)。
4、欣賞佳作,教師進行講評。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
《沙漠之舟》補充材料:
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達35―40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護動物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0。5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源,在茫茫的沙漠里,這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨特的生理機能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗,因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙ァC警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時,烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道,練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200公斤的貨物,每天走40公里,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時,每小時可跑15公里,連續(xù)18小時不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里行進,有時狂風(fēng)四起,黃沙滾滾,天昏地暗。這時候,駱駝不慌不忙地臥倒,閉上眼睛,濃密的長睫毛,就像一層厚簾子,擋住風(fēng)沙,保護了眼睛。等大風(fēng)沙過去了,再站起來,抖掉身上的沙子,不聲不響地繼續(xù)前進。
夏天,驕陽似火,在沙漠里行進就像走在熱鍋上一樣,寸步難行。然而,駱駝卻一點也不在乎。因為它的腳底長著一層厚厚的角質(zhì)墊,好像一只特制的靴子,一點也不怕燙。
茫茫沙海,水源奇缺,草木難生。然而,駱駝在這樣的環(huán)境里,卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗,也幾乎不撒尿。另外,它的胃分為三室,前兩室附有眾多的“水囊”,有貯水防旱的功能。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護動物的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問:正因為小紅馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的
二、感受沙漠
1、說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠,讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速讀一讀后,把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流,點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒有水流,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
7、師小結(jié):雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法,已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟
過渡:問題的答案就在3、4下節(jié)中,下面我們按小小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié),然后討論,找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示,第一個問題里有三個小問題,你可對其中最感興趣或最有把握的'進行交流。
3、學(xué)生交流,隨機出示
駝峰
(1)點擊課件:駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
(3)板書:將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動:貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點擊課件:腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書:陷不進沙子
(4)誰會把小問好去掉,換個說法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪,為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
(3)點擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真,相信學(xué)生會被這種情境所感染,學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕
(4)閃動:鋪天蓋地 沒進一點沙子
(5)想象當(dāng)時的樣子,讀好這句話。
(6)板書:擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實,駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書:有用
自豪
7、噢,這里是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點明了文章的中心,以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚個性,提高了表達能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際,向課外延伸,避免了“灌輸式”,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇4
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認知特點:我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識,幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達到正確地讀課文,能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)
如果說車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)
通過預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)
3、我們一起來認識一下駱駝好嗎?請同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負重物在沙漠中運行。)
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象,同時又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文,掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。)
2、默讀課文。
(1)要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說答案在第一自然段,駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文,找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點)哪些生理特點呢?讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
(2)學(xué)生匯報:隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)
(師生合讀,使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。)
(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點,再給出定義,減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
(5)駱駝是不是只有這六點生理特征呢?(不是)請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來,插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)
[通過本項練習(xí),既豐富了學(xué)生的知識,又再次體會“總―分”寫法,學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
(1)請同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來完成。)
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例:干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力,把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會,提高了學(xué)習(xí)的效果。]
(2)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。)
四、模擬情境,再讀全文,體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝,如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人,向觀眾介紹駱駝,播音稿就是這篇課文,大家有沒有信心做好?
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程,使學(xué)生了解讀說明文的要求,不用帶強烈的感情色彩,語速不能過快,吐字清晰,發(fā)音簡潔明了。
總評:本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機會,也有小組交流、全班交流的機會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇5
設(shè)計意圖:
在欣賞沙漠風(fēng)光的時候,孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝,我告訴他們,駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱,孩子們感到很奇怪,不停地問為什么,由此可見,孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動,這樣既解答了孩子們的問題,激發(fā)了他們的探索熱情,還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認識沙漠之舟—駱駝,了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
一盆沙,沙漠圖片,駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過程:
1、出示沙漠圖片,請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請幼兒嘗試踩一下沙,看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動,看看會怎樣?提問:人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片,觀察駱駝身體各部分的特征,鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充,并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”,讓幼兒進行討論。
活動反思:
在活動前,我們就鼓勵幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料,主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中,我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程,孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識,基本上不用老師作太多講解。可見,這種鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo):
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動,了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系,感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點,欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗,表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點:通過學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝,從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。
教學(xué)難點:能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料,歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝有關(guān)的資料,豐富本課的課程資源
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^沙漠嗎?那是一個什么樣的地方?
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友,不畏艱險,為人類走出了一條文明之路,你們知道它是誰嗎?
3、在茫茫大沙漠中,不僅干旱缺水,而且天氣多變,白天好熱好熱,晚上一下子又變得好冷好冷,別的動物都害怕這種環(huán)境,只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒,不怕饑餓干渴,所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品:為什么叫沙漠之舟?為什么能在沙漠中存活?駝鈴有什么作用?
(設(shè)計意圖:通過駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣,利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流,進一步認識駱駝,感受它吃苦耐勞,堅忍不拔的精神品質(zhì),并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng))
2、請同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌:
頭像綿羊頸似鵝,
不是牛馬不是騾,
戈壁灘上萬里行,
能耐渴來能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞,感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段?每段的結(jié)束部分在哪?分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱(課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手)
(1)聽歌曲采用了哪些演唱形式?
(2)分析每種演唱形式在歌曲中的位置,并板書。
(設(shè)計意圖:榜樣的力量是無窮的,讓學(xué)生范唱,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點和結(jié)構(gòu)特征,為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。)
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞,找出歌曲中的難點。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
(1)練習(xí)二聲部節(jié)奏
(2)用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
(3)放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。
(4)分小組配合練唱二聲部。
(設(shè)計意圖:直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的,容易跑調(diào),先用打擊樂器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞,等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。)
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
(1)小助手范唱
(2)分析節(jié)奏譜
(3)分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》
1、展示圖片:《唐三彩駱駝樂人》
a、說一說這件作品的名字
b、說一說大家眼中的唐三彩
2、作品簡介:唐三彩是唐代勞動人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華,距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃為主,所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱,并不限于三種顏色,另外還有白、黑、藍、紫等。《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》,1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天,張口嘶鳴,立在長方形踏板上,身施淡黃色,頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子,邊飾藍彩,墊上置支架,架上搭一平臺。罩長方形毛毯,毯邊呈淺蘭色,中間刻畫菱形紋,施赭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器,面向外盤腿坐在平臺四周,在全神貫注地進行演奏,中間站一豐盈的長袖舞女,邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識,了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。
附:《離不開沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意,途中遇上風(fēng)暴,被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩,商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時,不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f:“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活,再不用負著重載,在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問:“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f:“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里,被關(guān)在一所有花園的小院里,每天商人給它送來飼料和清水,吃飽了,就臥在樹陰里休息。過了不久,駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說:“我不習(xí)慣這種生活。”商人問:“為什么?”駱駝回答:因為我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱,這有長長的沙灘,駱駝吃飽了可以在沙灘上散步,可以看無邊的大海。可是過了不久,駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎?”商人說,“你到了海灘,怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說,“要知道我是駱駝,只有勞動才能使我愉快,也只有勞動我才不生病。”“這可難了。”商人說,“你現(xiàn)在一身病,是再也回不到沙漠中去了。”當(dāng)天夜里,駱駝悄悄離開海濱,朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子,一連走了五天五夜,終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪,但照舊在烈日下奔走,不以為苦,因為它是駱駝。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
2、培養(yǎng)抓住關(guān)鍵詞快速搜索信息的能力,繼續(xù)聯(lián)系做批注筆記。
3、在老師的引導(dǎo)下,梳理課文層次結(jié)構(gòu),感知動物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:了解駱駝與沙漠的有關(guān)信息
老師:教學(xué)課件
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“沙漠之舟”是什么意思?“沙漠里的船”指的是什么?(生介紹駱駝。)
2、復(fù)習(xí)詞語,練習(xí)說話。
3、質(zhì)疑過渡。
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
(一)、駱駝的生理特征。
1、默讀課文第一自然段,思考并填表:駱駝的身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠生活有什么關(guān)系?
2、引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞填表,組內(nèi)交流。
3、練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語將表格內(nèi)容聯(lián)系起來,師適時展示駱駝分解圖。
4、師生合作讀此段體會作者的寫作方法。
5、練習(xí)將課后資料插入此段,進一步熟悉“總—分”的構(gòu)段方式。
(二)、駱駝為人類所做的貢獻。
1、自讀其余三段,抓住關(guān)鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻。
2、根據(jù)駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻。
3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。
4、進一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。
5、根據(jù)總結(jié)找出本文的中心句。
三、模擬情境,再讀全文。
1、模仿《人與自然》中的主持人來范讀本文。
2、師生共評。
四、總結(jié)全文,滲透保護動物的意識。
五、作業(yè):小練筆。
板書設(shè)計
沙 漠 之 舟
特殊生理 交通工具
駱 駝
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇8
在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后,師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
師:駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”,是因為它高超的本領(lǐng),使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是,為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”,而其它動物就不能呢?
生:因為駱駝長得很特別
師:你從哪讀到的?
生:課文 的第一自然段
師:你讀書很用心。下面請同學(xué)們認真默讀課文第一自然段,細細品味一下:駱駝的身體到底有哪些特別之處?使它能成為“沙漠之舟”?
可以邊讀邊畫出有關(guān)句子。
(生默讀課文,邊讀邊畫)
師:大家讀得很用心,一定收獲不少。下面請同學(xué)們以小組為單位,交流自己的收獲,并由組長執(zhí)筆,用最簡煉的文字,填好老師發(fā)給你的表格,要是能按照課文中的描寫順序來填,就更好了。
(生以小組為單位填寫表格,表格內(nèi)容:沙漠特點、駱駝身體特點、如何適應(yīng)沙漠生活)
(實物投影出示一組填好的表格)
師:請大家認真觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生認真觀察)
生:我發(fā)現(xiàn)作者在描寫駱駝 的身體特點時,是按照從整體到部分的順序來寫的。
師:能具體說說嗎?
生:先寫整個身體,再寫脖子、鼻子、腿、駱峰
師:是的,你觀察得非常仔細。這種描寫順序的確是從整體到部分。除了這些,關(guān)于駱駝的身體特點及作用,你還有哪些補充?
(學(xué)生交流課前查閱的資料)
生1:駱駝的眼睫毛很長,大風(fēng)來臨的時候,閉上眼睛,可以遮擋風(fēng)沙
師:如果讓你把這些資料也填寫在表格里,你認為填在哪里更合適?
生:填在第二欄
師:能說說理由嗎?
生:先寫眼睛再寫鼻子,這樣比較有條理。
師:說得很有道理,如果我們在描寫動物的身體部位時,能夠像這樣按
照一定的順序進行,就會讓人讀起來有條有理,非常清楚。
師:誰還想像他這樣接著交流?
生:………………
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,在語文學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的語文能力。
例如:讓學(xué)生默讀課文第一段,邊讀邊畫出有關(guān)語句,這種讀書的方法,提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
再如:學(xué)生讀書后,要求以小組為單位交流讀書的收獲,這樣就把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會,提高學(xué)習(xí)效果。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
另外,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表格,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點的描寫順序,是從整體到部分,然后通過補充資料并說出填寫的最佳位置,引導(dǎo)學(xué)生體會從上到下的描寫順序,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解,在學(xué)習(xí)語言文字的同時,對文章的布局謀篇和寫作順序有了進一步的了解,并體會到應(yīng)該如何運用這種寫作順序,為今后寫小動物的練筆打下了基礎(chǔ)。
《沙漠之舟》教學(xué)片段及反思(二)
師:從表格中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:因為駱駝具有獨特的身體特點,所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。
師:這位同學(xué)說得好,不但說出了問題的關(guān)鍵,而且語言非常有邏輯性,用一句話就把駱駝身體特點和如何適應(yīng)沙漠生活之間的關(guān)系表達得非常清楚。你能像他這樣,具體地說說它們之間的關(guān)系嗎?
(生略作思考)
生1:因為駱駝身體高,脖子長,所以能在沙漠中識別方向
生2:因為駱駝腿上有胼胝,所以才不怕被燙傷。
師:這兩位同學(xué)都用到了同一對詞“因為……所以”來表示這兩者之間的關(guān)系,非常好,你能換個別的詞嗎?
生:之所以駱駝能在沙漠中找到水源,是因為它的鼻子很靈敏。
生:駱駝能在松軟的沙漠中行走,是因為它的腳掌又寬又厚。
師:大家說得都很好,“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,盡管語句的順序不同,但意思是相同的。
…………
在這一環(huán)節(jié)中,通過觀察和自我發(fā)現(xiàn),學(xué)生明白了駱駝的身體特點與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系,知道了之所以能成為沙漠之舟,是因為駱駝種種獨特的身體特點,能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生用三個表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說出它們之間的關(guān)系,不僅加深了對課文內(nèi)容的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生語言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性,在學(xué)習(xí)語文知識的同時,培養(yǎng)了語文能力,可謂一舉多得。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
(生領(lǐng)讀,開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”
媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!
(學(xué)生個別讀,齊讀)
3、流利地讀課文
要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu):委
上中下結(jié)構(gòu):豪
半包圍結(jié)構(gòu):疼趟
獨體字:虧
生描紅
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇10
本課教材分析:
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段,主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二部分是第2―4自然段,主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面(給人帶路,預(yù)報大風(fēng),馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船,稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠中暢通無阻,所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,查找了資料,并對資料進行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)駱駝生理特點的圖片)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書P65,快速地讀一遍課文,想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言:我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù),做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:生理特點做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點,文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認真,說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序,先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分,請同學(xué)們自學(xué),誰來讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件:學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫出駱駝的生理特點,用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作用
寬廣無邊 身體很高,脖子很長能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚,腳趾分開 不會陷進沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué),老師巡視。及時解決問題,鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(課件:表格)
(1)我們在匯報時,盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報:缺水嗅覺找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子,想不想看看?(課件:圖片)
鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會陷進去
我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件:圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點,誰知道?
缺水草駝峰維持生命
①我們先來看看駱駝的駝峰。(課件:圖片)
②駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。
③猜一猜,駱駝能多長時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水,而且在50度高溫下,缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃,大家再猜猜,它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生:它的駝峰里藏著脂肪,我查了資料,這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要,它是“固體水庫”。
你們談得真好,說到這兒,有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰,駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點,正因為它具備這些特點,所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書:適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件:句子)
把句子補充完整。
①因為駱駝的腳掌又寬又厚,走路的時候,兩個腳趾分開,所以。
②因為駱駝_______,所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上,也不會燙傷。
③駱駝之所以能找到水源,是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到,這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分,知道了駱駝的生理特點,能適應(yīng)沙漠的環(huán)境,正因如此,它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說:(1)駱駝能給人們帶路。讀原文,說體會。板書:帶路
(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中,對沙漠環(huán)境非常熟悉,練就了本領(lǐng)。讀原文。板書:報警(3)馱東西。讀原文,說一說。板書:馱東西
小結(jié):駱駝能為人們帶路、報警、馱東西,是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境,所以才能為人們做那么多的事,人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書:交通工具
5、課文學(xué)到這里,還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了,你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學(xué)們,能讓大家更深入地了解駱駝。(課件:詩)四腿長長脖子彎,背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊,大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾,鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖,夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草,幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重擔(dān)走沙漠,不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝,外號“沙漠里的船”。
板書: 沙漠之舟
帶路
生理特點→適應(yīng)環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評:
本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時,安排學(xué)生自學(xué),學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料,自己探索問題(表格),歸納好語言,填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,查找、分析資料的能力,整理歸納語言的能力。
這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對文章的理解,課文的內(nèi)容不難,學(xué)生容易理解,但其中駱駝的生理特點與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的,這節(jié)課老師重點讓學(xué)生體會駱駝的生理特點,為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ),使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時,若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題,讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇11
教材分析:
《沙漠之舟》是第八單元中的一篇主體課文。是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之中舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及如何幫助人們穿過沙漠,被稱為沙漠之舟的原因。這篇課文共有四個自然段,按照課文內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第一自然段,主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是2----4自然段,主要是介紹駱駝稱為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同的方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們吧它看作是沙漠之海里的航船,稱它為“沙漠之舟”兩部分有密切的聯(lián)系,正一位駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣的環(huán)境,能在沙漠中暢通無阻,所以才能當(dāng)之無愧的被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)情分析:
學(xué) 生的認知特點:我校位于東北邊陲的農(nóng)場,遠離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生 沒有親眼見過駱駝,會對沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對駱駝的一般常識性知識的理 解會有難度,教師必須運用插圖或影像等方式來理解像“胼胝”等一些重點的詞語及知識,幫助學(xué)生 在精讀課文中理解課文的內(nèi)容。
對學(xué)習(xí)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評估:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,及 使班里中等偏下的學(xué)生也能達到正確的讀課文能力,此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了批注筆記的方法。學(xué)生已初讀了課文學(xué)習(xí)了生字和詞語,查找了資料,并對資料進行了初步的分析,學(xué)生對課文很感興趣。
設(shè)計理念:
語文教學(xué)的 根本 目標(biāo)是促進兒童語言的發(fā)展 ,而語言的發(fā)展唯通過語言的實踐活動 。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的 不是在已有水平上的簡單重復(fù),而是在言語活動情景中引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達,從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,本課的教學(xué)就是要 在豐富的語言運用情景中,逐步提高學(xué)生的 言語質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)節(jié)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用不同的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,給孩子們一個輕松愉快的學(xué)習(xí)樂園。
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會11 個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識背景,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點:
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
3、通過修改資料,插入課文,提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)言:
師:昨天我們認識了一位新的朋友 它是誰呀 ?生:駱駝。師:它被人們稱為什么呀 ? 生:沙漠之舟。師:這節(jié)課我們再一次走進茫茫的沙漠去親近它,了解它,看看它為什么被人們稱為“沙漠之舟”。
(此處導(dǎo)言的設(shè)計就是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、學(xué)習(xí)(2—4自然段)
1、師:快速掃讀課文,看課文哪幾個自然段寫了相關(guān)的內(nèi)容。
生:速讀課文收索相關(guān)的內(nèi)容。
2、齊讀課文抓關(guān)鍵詞來說一說“駱駝為什么被稱為沙漠之舟?
生:駱駝在沙漠中能幫助人們做很多的事情。
生:駱駝能在沙漠中給人們帶路。
生:駱駝能在沙漠中預(yù)報大風(fēng)。
師:你們在收集的資料中還有那些,可以給說給同學(xué)們聽聽嗎 ?
生:可以。
生:一只駱駝能馱200千克的貨物,每天走40千米,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時,每小時可跑15千米,連續(xù)18小時不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生:老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳,把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。
生:老師我想問同學(xué)們一個問題?
師:好的。
生:在我們中國有上千上萬的動物,其中也有比駱駝的大的,為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢?
點評: (教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣達到樂學(xué)、樂問,從而激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生自己去找課內(nèi)寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因的關(guān)鍵句子,想到自己在課外收集到的資料,并能合理的篩選材料,合適的運用到相應(yīng)的地方,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的新理念。會采集信息,選擇信息,利用信息,由課內(nèi)到課外,課文只是一個載體。學(xué)生在這里可以資源交流,達到資源共享。豐富開拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生質(zhì)疑,這就說明學(xué)生真的開動了腦筋,學(xué)到了知識。學(xué)生提出的問題是一個很好的生成,其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題,也是同學(xué)們最想知道的問題,往往學(xué)生說出來比老師自己說出來的學(xué)生比較有興趣去探究,這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿了活力,體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。)
教師板書:幫助人們:帶路、預(yù)報大風(fēng)、馱運物品
3、學(xué)生補充有關(guān)駱駝能為人們做事情的材料。
師:你們在收集的資料中還有那些,可以給說給同學(xué)們聽聽嗎 ?
生:可以。
生:一只駱駝能馱200千克的貨物,每天走40千米,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時,每小時可跑15千米,連續(xù)18小時不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生:老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳,把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。
生:老師我想問同學(xué)們一個問題?
師:好的。
生:在我們中國有上千上萬的動物,其中也有比駱駝的大的,為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢
師:這也是老師想問的問題和老師想到一起了。
生:其他的動物沒有駝峰。
生:其他的動物沒有駱駝那種特殊的眼睛。
生:因為其他的動物不具備在沙漠里生活的生理特點。
師:同學(xué)們知道的真多呀!那我們課文中向我們介紹了嗎 ?
生:介紹了。
師:那好我們就到課文中看看好嗎?
點評:(此處教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去能從課內(nèi)寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因,想到自己在課外收集到的資料,并能合理的篩選材料,合適的運用到相應(yīng)的地方,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的新理念。會采集信息,選擇信息,利用信息,由課內(nèi)到課外,課文只是一個載體。學(xué)生在這里可以資源交流,達到資源共享。豐富開拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生質(zhì)疑,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這就說明學(xué)生真的把書讀進去了,并開動了腦筋,學(xué)到了知識。學(xué)生提出的問題是一個很好的生成,其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題,也是同學(xué)們最想知道的問題,往往學(xué)生說出來比老師自己說出來的學(xué)生比較有興趣去探究,這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿了活力,體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文的第一段。
師:請同學(xué)們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考:這一段都講了什么?
生:讀文思考。
師:哪位同學(xué)來說一說?
生:這一個自然段主要講了駱駝的生理特點。
生:這一個自然段主要講了沙漠的環(huán)境很惡劣,但是駱駝的生理特點能適應(yīng)這里的生活。
師:同學(xué)們說得很好!
1.默讀第一段并動手劃相關(guān)的詞。多媒體出示要求和學(xué)習(xí)方法的提示。
師: 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出示多媒體打出的具體要求,提示如下:
生:讀溫馨提示及金鑰匙告訴你,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇12
學(xué)生情況分析:
我校位于城郊,大部分學(xué)生視野較狹窄,對駱駝、沙漠不了解,但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進,在教學(xué)時,不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點,而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料,從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、認識生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件
教學(xué)過程:課前預(yù)習(xí):
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。
2、了解沙漠的特點。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書“舟”字。“舟”是什么意思?(船)船是在哪里航行的?(江、河、湖、海)
2、(出示沙漠的圖片)板書:沙漠。沙漠里有船嗎?(沒有)
3、板書:之。沙漠之舟指的是什么?為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)出示詞語:駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
(指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀)
(3)質(zhì)疑解難(重點幫助學(xué)生理解不懂的詞語)
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
三、理清層次
1、默讀課文,說說每一節(jié)寫了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、了解沙漠特點
1、板書課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。(齊讀課題)
同學(xué)們,你們見過沙漠嗎?你在哪里見過?
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天,老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光,你們覺得沙漠是怎樣的?
二、了解駱駝的作用
1、是呀,沙漠寬廣無邊,炎熱干旱,而且還經(jīng)常刮旋風(fēng),一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢?為什么駱駝是沙漠之舟呢?課文的哪幾段寫了?請大家默讀課文2―4段,找出關(guān)鍵詞語,用“......”畫下來。
2、誰來說說,為什么說駱駝是沙漠之舟?
板書:帶路 預(yù)報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
(1)“寬廣無邊”是什么意思?還可以換成什么詞語?
(2)你能用“寬廣無邊”說一句話嗎?
(3)(出示句子)沙漠里的大風(fēng)是很可怕的,大風(fēng)卷著沙粒飛滾,有時會移來整座沙丘,把人和牲口全埋在底下。
(4)你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎?那我們一起去看看。(播放沙漠風(fēng)沙圖)
(5)看過沙漠風(fēng)沙之后,你認為這句話該怎樣讀呢?(指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀)
三、了解駱駝的特點
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢?
2、(出示駱駝圖)你見過駱駝嗎?看一看圖,能說說它的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。)
3、那么,課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢? 請大家學(xué)習(xí)第一自然段,思考下面的思考題:
(1)自由讀課文第一自然段,找出本段的總起句。用橫線畫下來。
(2)駱駝有什么特點?這些特點對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用?用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題,教師點撥。
5、指導(dǎo)朗讀:這一段話該怎樣讀呢?對,這是一篇說明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時,語氣應(yīng)該平一點。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點,大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備,待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。(真像講解員在講解一樣)――小組比賽讀。
6、師:除了書上介紹的特點外,你還知道駱駝有哪些特點?請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料,適當(dāng)修改一下,來說說駱駝的其他特點。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝有這么多適應(yīng)沙漠生活的特點,所以他才能在沙漠中暢通無阻,給人們帶路、預(yù)報風(fēng)沙、馱運物品,才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動物,作者卻把它說成沙漠之舟,那么,課題運用了怎樣的修辭手法?
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎?
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物,那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎?
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點?
結(jié)語:今天,我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟,知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點,我想,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們要征服沙漠,一定不會只靠駱駝來幫忙,一定會有更好的方法,希望大家努力學(xué)習(xí),去征服沙漠。
總評:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識性課文,但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語文能力的關(guān)系,使學(xué)生在扎實的語文實踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點:
一、有側(cè)重地進行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑,是理解語文的有效手段,也是最常用的語文實踐方法。這節(jié)課,教師十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主,讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文,教師能夠根據(jù)說明文的特點,精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導(dǎo),在朗讀前,教師能提出要求,朗讀中能有側(cè)重地進行朗讀指導(dǎo),朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時,教師是這樣指導(dǎo)的 “這是一篇說明文,就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時,語氣應(yīng)該平一點”,這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時,教師恰當(dāng)?shù)剡\用了現(xiàn)代信息技術(shù),展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景,使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進行朗讀,收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累,作文是內(nèi)化和運用,只有在閱讀中“厚積”,才能在作文中“薄發(fā)”,因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間,這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進行了有益的嘗試。同時,教師在指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合時不是泛泛而談,而是設(shè)計了一定的坡度,體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時,教師先讓學(xué)生找出總起句,使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點,接著讓學(xué)生仿照第一段的表達方式修改有關(guān)駱駝的資料,插入課文中,這樣可以讓學(xué)生進行知識遷移,體會第一段的表達手法。在學(xué)生領(lǐng)會了課文寫法的基礎(chǔ)上,教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫,從命題到內(nèi)容的安排,教師都緊緊的聯(lián)系了課文,做到了循序漸進。
從教學(xué)效果來看,因為學(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分,有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解,以至于上課時參與不夠積極,寫起文章來也很不具體。