語文《沙漠之舟》公開課教案（精選12篇）
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動物的情感，增強維護動物的意識。
二、教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
三、學(xué)難點：
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
四、教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時間：
三課時
六、公開課教案：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（二）理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二、教學(xué)重、難點：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三、教學(xué)過程：
（一）板書課題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓︸橊劦恼J識。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個方面：
（1）駱駝的外型特點。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔(dān)負著繁重的運輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語，認讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇2
本課教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認識。所以課前要求學(xué)生通過書本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問家長等手段，查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料，積累一定的感性知識。這樣，在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴，較快地進入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作進行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點時，設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、提示課題。
（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）
看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？……）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語，檢查學(xué)生認讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進沙子里 寬廣無邊的沙漠刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點？（都是描寫沙漠的。）
請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活？
（1）學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來。
②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長 望到很遠的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
（2）檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。
（3）學(xué)生補充介紹查找到的.有關(guān)駱駝的資料。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
（5）討論：駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）
（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個共同的特點：前半句介紹特點，后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？
（1）小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進行交流。
（2）學(xué)生交流。
（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠的地方，能夠為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。）駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）
（4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點，按順序進行介紹，寫得生動具體，有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？
（一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）
二、擴展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
（1）了解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進行具體描述。
（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論，知道駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進行交流，小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。（及時肯定優(yōu)點，并根據(jù)學(xué)生情況進行點撥。）
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進行巡視，及時反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點，進行強化練習(xí)。
4、欣賞佳作，教師進行講評。
在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解，教師起好點撥作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
《沙漠之舟》補充材料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35―40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0。5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30%時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨特的生理機能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時，每小時可跑15公里，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里行進，有時狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護了眼睛。等大風(fēng)沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進。
夏天，驕陽似火，在沙漠里行進就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點也不在乎。因為它的腳底長著一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點也不怕燙。
茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩室附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流，點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。)
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進行。
〔讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示，第一個問題里有三個小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的'進行交流。
3、學(xué)生交流，隨機出示
駝峰
(1)點擊課件：駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
(3)板書：將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動：貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書：陷不進沙子
(4)誰會把小問好去掉，換個說法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
(3)點擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕
(4)閃動：鋪天蓋地 沒進一點沙子
(5)想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。
(6)板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點明了文章的中心，以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇4
學(xué)情分析：
1、學(xué)生的認知特點：我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生沒有親眼見過駱駝，對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識，幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達到正確地讀課文，能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系，了解“總――分”的構(gòu)段方式，初步掌握圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。（生：船）什么地方有船？（生：水上）
如果說車是地面重要的交通工具，那么怎樣形容船呢？（船是水上的重要交通工具。）
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）
通過預(yù)習(xí)，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：駱駝）
3、我們一起來認識一下駱駝好嗎？請同學(xué)們觀察書中的插圖，結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。（農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少，建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹，駱駝：哺乳動物，身體高大，背上有肉峰，能耐饑渴，適于負重物在沙漠中運行。）
4、既然文章寫的是駱駝，題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢？作者究竟想說明什么？（駱駝是沙漠里重要的交通工具。）
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象，同時又制造懸念，引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文，掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。（找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀，一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確，一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。）
2、默讀課文。
（1）要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
（2）自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.（教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
4、小結(jié)：小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容：
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再回頭想想剛才的問題，“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢？”
快速掃讀課文，找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說答案在第一自然段，駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活，這樣就直接進入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點）哪些生理特點呢？讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解駱駝的生理特征。
（1）默讀課文第一自然段，用標(biāo)序號的方法，按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征，有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
（2）學(xué)生匯報：隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如：在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖，貼到黑板上，學(xué)生每說一條，教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段，我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句，找六名同學(xué)讀其它六句。（作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。）
（師生合讀，使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。）
（4）介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點，再給出定義，減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
（5）駱駝是不是只有這六點生理特征呢？（不是）請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢？我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來，插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）
[通過本項練習(xí)，既豐富了學(xué)生的知識，又再次體會“總―分”寫法，學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具，駱駝能做些什么呢？
（1）請同學(xué)們自讀2、3、4自然段，邊讀邊填寫下面的表格。（本題稍有難度，由小組合作來完成。）
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例：干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力，把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會，提高了學(xué)習(xí)的效果。]
（2）請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式，抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
（使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系，正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，在沙漠中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報大風(fēng)，馱運物品，才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。）
四、模擬情境，再讀全文，體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝，如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人，向觀眾介紹駱駝，播音稿就是這篇課文，大家有沒有信心做好？
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程，使學(xué)生了解讀說明文的要求，不用帶強烈的感情色彩，語速不能過快，吐字清晰，發(fā)音簡潔明了。
總評：本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，有自主學(xué)習(xí)的機會，也有小組交流、全班交流的機會，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，不動筆不讀書的習(xí)慣；閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注，按序號寫小標(biāo)題，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，教師從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇5
設(shè)計意圖：
在欣賞沙漠風(fēng)光的時候，孩子們看到了在沙漠里緩緩行走的駱駝，我告訴他們，駱駝是“沙漠之舟”。對于駱駝的這一名稱，孩子們感到很奇怪，不停地問為什么，由此可見，孩子們對駱駝是很感興趣的。我們何不開展認識駱駝的活動，這樣既解答了孩子們的問題，激發(fā)了他們的探索熱情，還可以讓孩子們對沙漠氣候有一定的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識沙漠之舟—駱駝，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解駱駝的生理特點和生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一盆沙，沙漠圖片，駱駝圖片。
活動前讓幼兒收集有關(guān)駱駝的各種資料。
學(xué)習(xí)過程：
1、出示沙漠圖片，請幼兒說說沙漠里的地面上全是什么?(沙)
2、請幼兒嘗試踩一下沙，看看會怎樣?再用玩具車在沙里推動，看看會怎樣?提問：人和車在沙漠里行走會遇到怎樣的困難?在沙漠里運載東西應(yīng)該用什么交通工具?(駱駝)
3、出示駱駝圖片，觀察駱駝身體各部分的特征，鼓勵幼兒說說駱駝的獨特之處。
4、教師對幼兒的講解進行補充，并講解駱駝的獨特生理特怔。
5、提問“為什么說駱駝是沙漠之舟”，讓幼兒進行討論。
活動反思：
在活動前，我們就鼓勵幼兒去收集有關(guān)駱駝的資料，主動去獲取知識。短短的一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)通過收集資料的過程，孩子們已經(jīng)懂得了很多駱駝的知識，基本上不用老師作太多講解。可見，這種鼓勵幼兒主動學(xué)習(xí)的方式能更大的激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點：通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。
教學(xué)難點：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達自己的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝有關(guān)的資料，豐富本課的課程資源
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^沙漠嗎？那是一個什么樣的地方？
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友，不畏艱險，為人類走出了一條文明之路，你們知道它是誰嗎？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
（設(shè)計意圖：通過駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進一步認識駱駝，感受它吃苦耐勞，堅忍不拔的精神品質(zhì)，并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)）
2、請同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬里行，
能耐渴來能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結(jié)束部分在哪？分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）
（1）聽歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書。
（設(shè)計意圖：榜樣的力量是無窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點和結(jié)構(gòu)特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。）
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞，找出歌曲中的難點。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
（1）練習(xí)二聲部節(jié)奏
（2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
（3）放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。
（4）分小組配合練唱二聲部。
（設(shè)計意圖：直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的，容易跑調(diào)，先用打擊樂器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞，等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。）
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
（1）小助手范唱
（2）分析節(jié)奏譜
（3）分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂人》
a、說一說這件作品的名字
b、說一說大家眼中的唐三彩
2、作品簡介：唐三彩是唐代勞動人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍、紫等。《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地進行演奏，中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識，了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。
附：《離不開沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時，不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負著重載，在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問：“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f：“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習(xí)慣這種生活。”商人問：“為什么？”駱駝回答：因為我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海。可是過了不久，駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎？”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說，“要知道我是駱駝，只有勞動才能使我愉快，也只有勞動我才不生病。”“這可難了。”商人說，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了。”當(dāng)天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因為它是駱駝。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點，明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
2、培養(yǎng)抓住關(guān)鍵詞快速搜索信息的能力，繼續(xù)聯(lián)系做批注筆記。
3、在老師的引導(dǎo)下，梳理課文層次結(jié)構(gòu)，感知動物構(gòu)造與功能的統(tǒng)一關(guān)系。
4、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解駱駝與沙漠的有關(guān)信息
老師：教學(xué)課件
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、“沙漠之舟”是什么意思？“沙漠里的船”指的是什么？（生介紹駱駝。）
2、復(fù)習(xí)詞語，練習(xí)說話。
3、質(zhì)疑過渡。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
（一）、駱駝的生理特征。
1、默讀課文第一自然段，思考并填表：駱駝的身體各部分有什么特點？這些特點跟駱駝在沙漠生活有什么關(guān)系？
2、引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞填表，組內(nèi)交流。
3、練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語將表格內(nèi)容聯(lián)系起來，師適時展示駱駝分解圖。
4、師生合作讀此段體會作者的寫作方法。
5、練習(xí)將課后資料插入此段，進一步熟悉“總—分”的構(gòu)段方式。
（二）、駱駝為人類所做的貢獻。
1、自讀其余三段，抓住關(guān)鍵詞做旁注概括駱駝為人類所做的貢獻。
2、根據(jù)駱駝的生理特征想象駱駝其它的貢獻。
3、比較“駱駝”與“船”有什么相似之處。
4、進一步概括駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。
5、根據(jù)總結(jié)找出本文的中心句。
三、模擬情境，再讀全文。
1、模仿《人與自然》中的主持人來范讀本文。
2、師生共評。
四、總結(jié)全文，滲透保護動物的意識。
五、作業(yè)：小練筆。
板書設(shè)計
沙 漠 之 舟
特殊生理 交通工具
駱 駝
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇8
在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后，師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
師：駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”，是因為它高超的本領(lǐng)，使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是，為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”，而其它動物就不能呢？
生：因為駱駝長得很特別
師：你從哪讀到的？
生：課文 的第一自然段
師：你讀書很用心。下面請同學(xué)們認真默讀課文第一自然段，細細品味一下：駱駝的身體到底有哪些特別之處？使它能成為“沙漠之舟”？
可以邊讀邊畫出有關(guān)句子。
（生默讀課文，邊讀邊畫）
師：大家讀得很用心，一定收獲不少。下面請同學(xué)們以小組為單位，交流自己的收獲，并由組長執(zhí)筆，用最簡煉的文字，填好老師發(fā)給你的表格，要是能按照課文中的描寫順序來填，就更好了。
（生以小組為單位填寫表格，表格內(nèi)容：沙漠特點、駱駝身體特點、如何適應(yīng)沙漠生活）
（實物投影出示一組填好的表格）
師：請大家認真觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生認真觀察）
生：我發(fā)現(xiàn)作者在描寫駱駝 的身體特點時，是按照從整體到部分的順序來寫的。
師：能具體說說嗎？
生：先寫整個身體，再寫脖子、鼻子、腿、駱峰
師：是的，你觀察得非常仔細。這種描寫順序的確是從整體到部分。除了這些，關(guān)于駱駝的身體特點及作用，你還有哪些補充？
（學(xué)生交流課前查閱的資料）
生1：駱駝的眼睫毛很長，大風(fēng)來臨的時候，閉上眼睛，可以遮擋風(fēng)沙
師：如果讓你把這些資料也填寫在表格里，你認為填在哪里更合適？
生：填在第二欄
師：能說說理由嗎？
生：先寫眼睛再寫鼻子，這樣比較有條理。
師：說得很有道理，如果我們在描寫動物的身體部位時，能夠像這樣按
照一定的順序進行，就會讓人讀起來有條有理，非常清楚。
師：誰還想像他這樣接著交流？
生：………………
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的語文能力。
例如：讓學(xué)生默讀課文第一段，邊讀邊畫出有關(guān)語句，這種讀書的方法，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
再如：學(xué)生讀書后，要求以小組為單位交流讀書的收獲，這樣就把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來，利用小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會，提高學(xué)習(xí)效果。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
另外，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表格，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點的描寫順序，是從整體到部分，然后通過補充資料并說出填寫的最佳位置，引導(dǎo)學(xué)生體會從上到下的描寫順序，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，對文章的布局謀篇和寫作順序有了進一步的了解，并體會到應(yīng)該如何運用這種寫作順序，為今后寫小動物的練筆打下了基礎(chǔ)。
《沙漠之舟》教學(xué)片段及反思（二）
師：從表格中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：因為駱駝具有獨特的身體特點，所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。
師：這位同學(xué)說得好，不但說出了問題的關(guān)鍵，而且語言非常有邏輯性，用一句話就把駱駝身體特點和如何適應(yīng)沙漠生活之間的關(guān)系表達得非常清楚。你能像他這樣，具體地說說它們之間的關(guān)系嗎？
（生略作思考）
生1：因為駱駝身體高，脖子長，所以能在沙漠中識別方向
生2：因為駱駝腿上有胼胝，所以才不怕被燙傷。
師：這兩位同學(xué)都用到了同一對詞“因為……所以”來表示這兩者之間的關(guān)系，非常好，你能換個別的詞嗎？
生：之所以駱駝能在沙漠中找到水源，是因為它的鼻子很靈敏。
生：駱駝能在松軟的沙漠中行走，是因為它的腳掌又寬又厚。
師：大家說得都很好，“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，盡管語句的順序不同，但意思是相同的。
…………
在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察和自我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生明白了駱駝的身體特點與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系，知道了之所以能成為沙漠之舟，是因為駱駝種種獨特的身體特點，能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生用三個表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說出它們之間的關(guān)系，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生語言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性，在學(xué)習(xí)語文知識的同時，培養(yǎng)了語文能力，可謂一舉多得。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
(生領(lǐng)讀，開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪!”
媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀!
(學(xué)生個別讀，齊讀)
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨體字：虧
生描紅
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇10
本課教材分析：
《沙漠之舟》是第8單“舟船”中的一篇主體課文。這是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。這篇文章共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第1自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二部分是第2―4自然段，主要介紹駱駝成為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同方面(給人帶路，預(yù)報大風(fēng)，馱運貨物)介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們把它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”。兩部分內(nèi)容有密切的聯(lián)系，正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析。學(xué)生對這篇課文很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件(有關(guān)駱駝生理特點的圖片)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《沙漠之舟》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們打開書P65，快速地讀一遍課文，想一想你讀懂了什么?(生讀課文)
誰來說說自己讀懂了什么?(學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝的生理特點和它能為人們服務(wù)，做事。)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：生理特點做事
2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落?說給大家聽。
(文章第1自然段寫了駱駝的生理特點，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。)
3、你讀書很認真，說得非常準(zhǔn)確。我們就按照課文介紹的順序，先來深入地學(xué)習(xí)第1自然段。這一部分，請同學(xué)們自學(xué)，誰來讀讀學(xué)習(xí)提示?(出示課件：學(xué)習(xí)提示1、默讀課文第一自然段。2、用畫出駱駝的生理特點，用“?n?n”畫出它的作用。3、試著填表(用簡練的詞語)。
沙漠環(huán)境 駱駝的生理特點 作用
寬廣無邊 身體很高，脖子很長能看到很遠的地方
風(fēng)沙大 鼻孔能緊閉 防風(fēng)沙
沙子滾燙 腿上有胼胝 不會燙傷
沙子松軟 腳掌又寬又厚，腳趾分開 不會陷進沙子里
缺少水草 駝峰把養(yǎng)料變成脂肪 用積蓄維持生命
學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。(表揚能按課文介紹的順序進行填表)
下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。
(課件：表格)
(1)我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。學(xué)生匯報：缺水嗅覺找水源
你能找出寫這一特點的句子來讀一讀嗎?學(xué)生讀句子。
風(fēng)沙鼻孔緊閉防風(fēng)沙
駱駝的鼻孔閉起來是什么樣子，想不想看看?(課件：圖片)
鼻孔里面有個能自動關(guān)閉的瓣膜。覺得有意思嗎?我們繼續(xù)往下談。
滾熱胼胝不會燙傷
請你給大家讀一讀。指導(dǎo)朗讀“就是……也”(2―3人)及時鼓勵學(xué)生。
松軟腳掌不會陷進去
我們來看看駱駝的腳掌吧!(課件：圖片)
駱駝還有一種很神奇的生理特點，誰知道?
缺水草駝峰維持生命
①我們先來看看駱駝的駝峰。(課件：圖片)
②駝峰有什么神奇的?誰來讀讀書上是怎樣說的。
③猜一猜，駱駝能多長時間不喝水?學(xué)生說課后的資料。
(半個月不喝水，而且在50度高溫下，缺水的時候還能堅持行走45天。要是有青飼料吃，大家再猜猜，它能多長時間不喝水?二個月滴水不沾。)
④它為什么這么神奇?生：它的駝峰里藏著脂肪，我查了資料，這些脂肪能轉(zhuǎn)化成水分供給身體需要，它是“固體水庫”。
你們談得真好，說到這兒，有什么感受嗎?學(xué)生自由發(fā)言。
駱駝和駝峰多神奇呀!要是沒有駝峰，駱駝?wù)娴暮茈y適應(yīng)沙漠缺少水草的環(huán)境。誰愿意把描寫駝峰的幾句話讀給大家聽聽。
(2)課文向我們介紹了駱駝的生理特點，正因為它具備這些特點，所以才能適應(yīng)沙漠這種惡劣的自然環(huán)境。板書：適應(yīng)環(huán)境
誰愿意完整地把這個自然段讀一讀。
(3)誰能說說下面的句子怎樣填寫?(課件：句子)
把句子補充完整。
①因為駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，所以。
②因為駱駝_______，所以趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。
③駱駝之所以能找到水源，是因為。
象這樣因果關(guān)系的句子以后我們還會遇到，這樣的句子說理非常的清晰。
4、我們通過自學(xué)、交流的方式學(xué)習(xí)了課文的第一部分，知道了駱駝的生理特點，能適應(yīng)沙漠的環(huán)境，正因如此，它才能為人們做事。駱駝 對于人們在沙漠中的活動都有哪些幫助呢?自己輕聲地讀一遍2、3、4自然段。你對哪一點印象最深就來談哪一點。
學(xué)生說：(1)駱駝能給人們帶路。讀原文，說體會。板書：帶路
(2)報警。駱駝長期生活在沙漠中，對沙漠環(huán)境非常熟悉，練就了本領(lǐng)。讀原文。板書：報警(3)馱東西。讀原文，說一說。板書：馱東西
小結(jié)：駱駝能為人們帶路、報警、馱東西，是因為它自身的生理特點能適應(yīng)環(huán)境，所以才能為人們做那么多的事，人們稱駱駝是沙漠里重要的交通工具。板書：交通工具
5、課文學(xué)到這里，還有什么不懂的問題嗎?
為什么把駱駝稱為沙漠之舟?你能給課文換個題目嗎?
三、拓展
這節(jié)課就要結(jié)束了，你們喜歡駱駝嗎?有一首小詩送給同學(xué)們，能讓大家更深入地了解駱駝。(課件：詩)四腿長長脖子彎，背上馱著兩座山。/ 膝蓋上面帶軟墊，大腳掌兒分兩半。/ 眼睛外面掛窗簾，鼻孔有門能開關(guān)。/ 冬天翻穿大皮襖，夏天又把單衣?lián)Q。/ 一次吃飽水和草，幾天不餓口不干。/ 擔(dān)上重擔(dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。/ 它的名字叫駱駝，外號“沙漠里的船”。
板書： 沙漠之舟
帶路
生理特點→適應(yīng)環(huán)境→做事報警交通工具
馱東西
總評：
本課的設(shè)計層次清楚。學(xué)習(xí)課文第一部分時，安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文后的資料和自己在課下查找的資料，自己探索問題(表格)，歸納好語言，填寫表格。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，查找、分析資料的能力，整理歸納語言的能力。
這與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課能以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解，課文的內(nèi)容不難，學(xué)生容易理解，但其中駱駝的生理特點與適應(yīng)環(huán)境的內(nèi)在關(guān)系是學(xué)生難于明白的，這節(jié)課老師重點讓學(xué)生體會駱駝的生理特點，為后面的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能水到渠成。本課在教學(xué)時，若能讓學(xué)生充分談?wù)撟约核x懂的內(nèi)容和不懂的問題，讓學(xué)生的主體地位更突出些就更好了。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇11
教材分析：
《沙漠之舟》是第八單元中的一篇主體課文。是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之中舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及如何幫助人們穿過沙漠，被稱為沙漠之舟的原因。這篇課文共有四個自然段，按照課文內(nèi)容的不同分為兩部分。第一部分是第一自然段，主要講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二部分是2----4自然段，主要是介紹駱駝稱為沙漠之舟的原因。這三個自然段從不同的方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。所以人們吧它看作是沙漠之海里的航船，稱它為“沙漠之舟”兩部分有密切的聯(lián)系，正一位駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣的環(huán)境，能在沙漠中暢通無阻，所以才能當(dāng)之無愧的被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)情分析：
學(xué) 生的認知特點：我校位于東北邊陲的農(nóng)場，遠離沙漠地帶，信息較為閉塞，學(xué)生 沒有親眼見過駱駝，會對沙漠之舟有濃厚的興趣。但是對駱駝的一般常識性知識的理 解會有難度，教師必須運用插圖或影像等方式來理解像“胼胝”等一些重點的詞語及知識，幫助學(xué)生 在精讀課文中理解課文的內(nèi)容。
對學(xué)習(xí)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的評估：經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，及 使班里中等偏下的學(xué)生也能達到正確的讀課文能力，此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注，掌握了批注筆記的方法。學(xué)生已初讀了課文學(xué)習(xí)了生字和詞語，查找了資料，并對資料進行了初步的分析，學(xué)生對課文很感興趣。
設(shè)計理念：
語文教學(xué)的 根本 目標(biāo)是促進兒童語言的發(fā)展 ，而語言的發(fā)展唯通過語言的實踐活動 。學(xué)生在語文課上的言語活動應(yīng)該是高質(zhì)量的 不是在已有水平上的簡單重復(fù)，而是在言語活動情景中引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，本課的教學(xué)就是要 在豐富的語言運用情景中，逐步提高學(xué)生的 言語質(zhì)量。要根據(jù)學(xué)生的需要來調(diào)節(jié)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。采用不同的學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，給孩子們一個輕松愉快的學(xué)習(xí)樂園。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會11 個生字，區(qū)分同音字“趾”和“胝”，能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系，學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學(xué)生知識背景，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)重難點：
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
3、通過修改資料，插入課文，提高學(xué)生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)言：
師：昨天我們認識了一位新的朋友 它是誰呀 ？生：駱駝。師：它被人們稱為什么呀 ？ 生：沙漠之舟。師：這節(jié)課我們再一次走進茫茫的沙漠去親近它，了解它，看看它為什么被人們稱為“沙漠之舟”。
(此處導(dǎo)言的設(shè)計就是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、學(xué)習(xí)（2—4自然段）
1、師：快速掃讀課文，看課文哪幾個自然段寫了相關(guān)的內(nèi)容。
生：速讀課文收索相關(guān)的內(nèi)容。
2、齊讀課文抓關(guān)鍵詞來說一說“駱駝為什么被稱為沙漠之舟?
生：駱駝在沙漠中能幫助人們做很多的事情。
生：駱駝能在沙漠中給人們帶路。
生：駱駝能在沙漠中預(yù)報大風(fēng)。
師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學(xué)們聽聽嗎 ？
生：可以。
生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時，每小時可跑15千米，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。
生：老師我想問同學(xué)們一個問題？
師：好的。
生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢？
點評： （教師在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在樂趣達到樂學(xué)、樂問，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己去找課內(nèi)寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因的關(guān)鍵句子，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應(yīng)的地方，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內(nèi)到課外，課文只是一個載體。學(xué)生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生質(zhì)疑，這就說明學(xué)生真的開動了腦筋，學(xué)到了知識。學(xué)生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學(xué)們最想知道的問題，往往學(xué)生說出來比老師自己說出來的學(xué)生比較有興趣去探究，這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿了活力，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。）
教師板書：幫助人們：帶路、預(yù)報大風(fēng)、馱運物品
3、學(xué)生補充有關(guān)駱駝能為人們做事情的材料。
師：你們在收集的資料中還有那些，可以給說給同學(xué)們聽聽嗎 ？
生：可以。
生：一只駱駝能馱200千克的貨物，每天走40千米，能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時，每小時可跑15千米，連續(xù)18小時不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。
生：老師我還從資料里知道古代的“絲綢之路”就是靠駱駝穿過沙漠戈壁把中國的絲綢、煉鐵技術(shù)和四大發(fā)明陸續(xù)西傳，把西域的胡蘿卜、葡萄、等及一些樂佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。駱駝立下了不可泯滅的功績。
生：老師我想問同學(xué)們一個問題？
師：好的。
生：在我們中國有上千上萬的動物，其中也有比駱駝的大的，為什么只有駱駝才能稱為沙漠之舟呢
師：這也是老師想問的問題和老師想到一起了。
生：其他的動物沒有駝峰。
生：其他的動物沒有駱駝那種特殊的眼睛。
生：因為其他的動物不具備在沙漠里生活的生理特點。
師：同學(xué)們知道的真多呀！那我們課文中向我們介紹了嗎 ？
生：介紹了。
師：那好我們就到課文中看看好嗎？
點評：（此處教師在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去能從課內(nèi)寫到駱駝成為沙漠之舟的的原因，想到自己在課外收集到的資料，并能合理的篩選材料，合適的運用到相應(yīng)的地方，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語文的新理念。會采集信息，選擇信息，利用信息，由課內(nèi)到課外，課文只是一個載體。學(xué)生在這里可以資源交流，達到資源共享。豐富開拓學(xué)生的視野。學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生質(zhì)疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。這就說明學(xué)生真的把書讀進去了，并開動了腦筋，學(xué)到了知識。學(xué)生提出的問題是一個很好的生成，其實這個問題就是課文中的重點段要研究的問題，也是同學(xué)們最想知道的問題，往往學(xué)生說出來比老師自己說出來的學(xué)生比較有興趣去探究，這一生成激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂充滿了活力，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人。）
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文的第一段。
師：請同學(xué)們采用自己喜歡的方式邊讀邊思考：這一段都講了什么？
生：讀文思考。
師：哪位同學(xué)來說一說？
生：這一個自然段主要講了駱駝的生理特點。
生：這一個自然段主要講了沙漠的環(huán)境很惡劣，但是駱駝的生理特點能適應(yīng)這里的生活。
師：同學(xué)們說得很好！
1.默讀第一段并動手劃相關(guān)的詞。多媒體出示要求和學(xué)習(xí)方法的提示。
師： 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)老師的要求在第一自然段中去找一找、劃一劃。出示多媒體打出的具體要求，提示如下：
生：讀溫馨提示及金鑰匙告訴你，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
語文《沙漠之舟》公開課教案 篇12
學(xué)生情況分析：
我校位于城郊，大部分學(xué)生視野較狹窄，對駱駝、沙漠不了解，但學(xué)校的教學(xué)設(shè)備先進，在教學(xué)時，不僅可以利用PPT課件幫助學(xué)生直觀了解沙漠、駱駝的特點，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課收集資料，從而獲得更多的關(guān)于沙漠和駱駝的信息。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)資料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補充課文內(nèi)容。
4、認識生字，能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)駱駝的資料寫下來。
2、了解沙漠的特點。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、板書“舟”字。“舟”是什么意思？（船）船是在哪里航行的？（江、河、湖、海）
2、（出示沙漠的圖片）板書：沙漠。沙漠里有船嗎？（沒有）
3、板書：之。沙漠之舟指的是什么？為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？我們今天來學(xué)習(xí)《沙漠之舟》。
二、自學(xué)生字
1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。
（2）出示詞語：駱駝 嗅覺、胼胝、腳趾、脂肪、積蓄、缺乏、寬廣無邊、沙丘、
（指名讀――齊讀――比賽讀――“開火車”讀）
（3）質(zhì)疑解難（重點幫助學(xué)生理解不懂的詞語）
用看圖法理解“胼胝”、“駝峰”、“寬廣無邊”、“沙丘”等詞語。
用近義詞法理解“積蓄”、“缺乏”、“維持”等詞語。
三、理清層次
1、默讀課文，說說每一節(jié)寫了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時
一、了解沙漠特點
1、板書課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙漠之舟。（齊讀課題）
同學(xué)們，你們見過沙漠嗎？你在哪里見過？
2、播放沙漠風(fēng)光片。
今天，老師帶大家一起去領(lǐng)略一下沙漠風(fēng)光。欣賞了沙漠風(fēng)光，你們覺得沙漠是怎樣的？
二、了解駱駝的作用
1、是呀，沙漠寬廣無邊，炎熱干旱，而且還經(jīng)常刮旋風(fēng)，一般的動物是很難生存的。那么沙漠之舟指的是誰呢？為什么駱駝是沙漠之舟呢？課文的哪幾段寫了？請大家默讀課文2―4段，找出關(guān)鍵詞語，用“......”畫下來。
2、誰來說說，為什么說駱駝是沙漠之舟？
板書：帶路 預(yù)報風(fēng)沙 馱運貨物
3、指導(dǎo)朗讀2―4段。
（1）“寬廣無邊”是什么意思？還可以換成什么詞語？
（2）你能用“寬廣無邊”說一句話嗎？
（3）（出示句子）沙漠里的大風(fēng)是很可怕的，大風(fēng)卷著沙粒飛滾，有時會移來整座沙丘，把人和牲口全埋在底下。
（4）你們見過沙漠里的大風(fēng)嗎？那我們一起去看看。（播放沙漠風(fēng)沙圖）
（5）看過沙漠風(fēng)沙之后，你認為這句話該怎樣讀呢？（指名讀―指導(dǎo)重音―男生讀―齊讀）
三、了解駱駝的特點
1、為什么駱駝能夠生活在沙漠里呢？
2、（出示駱駝圖）你見過駱駝嗎？看一看圖，能說說它的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上比喻句把駱駝的駝峰說生動些。）
3、那么，課文里是怎樣描寫駱駝的生理特點的呢？ 請大家學(xué)習(xí)第一自然段，思考下面的思考題：
（1）自由讀課文第一自然段，找出本段的總起句。用橫線畫下來。
（2）駱駝有什么特點？這些特點對它適應(yīng)沙漠環(huán)境有哪些作用？用波浪線畫出關(guān)鍵詞句。
4、指名學(xué)生匯報思考題，教師點撥。
5、指導(dǎo)朗讀：這一段話該怎樣讀呢？對，這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點。不過表現(xiàn)沙漠和駱駝的詞語要讀重一點，大家先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒進行小組比賽。小組比賽讀――評比。指名讀――評議。（真像講解員在講解一樣）――小組比賽讀。
6、師：除了書上介紹的特點外，你還知道駱駝有哪些特點？請大家快速瀏覽課后資料或者是自己收集的資料，適當(dāng)修改一下，來說說駱駝的其他特點。
四、拓展延伸
1、正因為駱駝有這么多適應(yīng)沙漠生活的特點，所以他才能在沙漠中暢通無阻，給人們帶路、預(yù)報風(fēng)沙、馱運物品，才能被稱為沙漠之舟。駱駝明明是一種動物，作者卻把它說成沙漠之舟，那么，課題運用了怎樣的修辭手法？
2、你能用比喻的手法來稱謂其他動物嗎？
3、剛才同學(xué)們講到了許多動物，那么你能仿照第一自然段的寫作方法說一句總起句嗎？
4、你準(zhǔn)備介紹青蛙哪些特點？
結(jié)語：今天，我們學(xué)習(xí)了沙漠之舟，知道了駱駝有許多適應(yīng)沙漠生活的特點，我想，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們要征服沙漠，一定不會只靠駱駝來幫忙，一定會有更好的方法，希望大家努力學(xué)習(xí)，去征服沙漠。
總評：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，……教師應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。《沙漠之舟》雖然是一篇常識性課文，但教師能夠正確處理科學(xué)知識與語文能力的關(guān)系，使學(xué)生在扎實的語文實踐中培養(yǎng)了讀寫能力。具體體現(xiàn)有以下兩點：
一、有側(cè)重地進行讀的訓(xùn)練。讀是培養(yǎng)語感最好的途徑，是理解語文的有效手段，也是最常用的語文實踐方法。這節(jié)課，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，讀的形式多樣。《沙漠之舟》是一篇說明文，教師能夠根據(jù)說明文的特點，精心選擇最有價值的語言進行朗讀的指導(dǎo)，在朗讀前，教師能提出要求，朗讀中能有側(cè)重地進行朗讀指導(dǎo)，朗讀后教師還進行了鼓勵性的評價。如指導(dǎo)朗讀第一自然段時，教師是這樣指導(dǎo)的 “這是一篇說明文，就是在向我們介紹駱駝。注意讀說明文時，語氣應(yīng)該平一點”，這樣的引導(dǎo)使學(xué)生掌握了朗讀說明文的方法。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文的2―4段時，教師恰當(dāng)?shù)剡\用了現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)了沙漠風(fēng)沙四起的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣在直觀感受之下再讓學(xué)生進行朗讀，收到了事半功倍的效果。
二、有層次的進行讀寫結(jié)合。閱讀是吸收和積累，作文是內(nèi)化和運用，只有在閱讀中“厚積”，才能在作文中“薄發(fā)”，因此在閱讀教學(xué)中必須加強讀寫結(jié)合。北師大教材為讀寫結(jié)合提供了空間，這節(jié)課的教學(xué)教師在讀寫結(jié)合上也進行了有益的嘗試。同時，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫結(jié)合時不是泛泛而談，而是設(shè)計了一定的坡度，體現(xiàn)了層次性。在教學(xué)第一自然段時，教師先讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握總分段的結(jié)構(gòu)特點，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，這樣可以讓學(xué)生進行知識遷移，體會第一段的表達手法。在學(xué)生領(lǐng)會了課文寫法的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，從命題到內(nèi)容的安排，教師都緊緊的聯(lián)系了課文，做到了循序漸進。
從教學(xué)效果來看，因為學(xué)生的課前準(zhǔn)備不夠充分，有一部分孩子對青蛙、貓等動物的特點不夠了解，以至于上課時參與不夠積極，寫起文章來也很不具體。