語文《沙漠之舟》公開課教案范文(精選12篇)
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇1
本課教材分析:
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:
我班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強,而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。所以課前要求學(xué)生通過書本、影視、網(wǎng)絡(luò)、問家長等手段,查找有關(guān)駱駝及沙漠的資料,積累一定的感性知識。這樣,在課堂上就容易與課文產(chǎn)生共鳴,較快地進(jìn)入情境。
學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下,通過合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí),所以本課在突破重難點時,設(shè)計了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。 2、電腦課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題。
(板書課題)提問:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題,你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無邊的沙漠刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)
請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來。
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長 望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的.有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。)駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點,按順序進(jìn)行介紹,寫得生動具體,有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,讀后進(jìn)行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改,插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu),圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論,知道駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示,修改所給的資料,插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點,并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點撥。)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,比較“趾、脂、胝”的音形義,提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法:不要丟了“大”上的點。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進(jìn)行巡視,及時反饋學(xué)生書寫情況,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強化練習(xí)。
4、欣賞佳作,教師進(jìn)行講評。
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
《沙漠之舟》補充材料:
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國家一級保護(hù)動物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活,身體機能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0。5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛,冬天可以用來抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝有驚人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時,還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的,最多時能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時找不到食物和水的情況下,它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無,動植物極其稀少。由于無水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無法生存。自衛(wèi)能力不強的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨特的生理機能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗,因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙ァC警的公駝順來路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過30公里以后,野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時,烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道,練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。
一只駱駝能馱200公斤的貨物,每天走40公里,能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時,每小時可跑15公里,連續(xù)18小時不停。所以,人們用“沙漠之舟”稱贊它。
在沙漠里行進(jìn),有時狂風(fēng)四起,黃沙滾滾,天昏地暗。這時候,駱駝不慌不忙地臥倒,閉上眼睛,濃密的長睫毛,就像一層厚簾子,擋住風(fēng)沙,保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過去了,再站起來,抖掉身上的沙子,不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。
夏天,驕陽似火,在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣,寸步難行。然而,駱駝卻一點也不在乎。因為它的腳底長著一層厚厚的角質(zhì)墊,好像一只特制的靴子,一點也不怕燙。
茫茫沙海,水源奇缺,草木難生。然而,駱駝在這樣的環(huán)境里,卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗,也幾乎不撒尿。另外,它的胃分為三室,前兩室附有眾多的“水囊”,有貯水防旱的功能。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了(點擊課件,書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝覺得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問:正因為小紅馬說它難看,所以小駱駝覺得挺委屈的
二、感受沙漠
1、說到沙漠,你對沙漠了解多少,不妨說給大家聽聽……
2、點擊課件——沙漠,讓我們來看看,沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中,有好多描寫沙漠的句子和詞語,你能快速讀一讀后,把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會到獲取知識可通過多種渠道,如:電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。〕
4、交流,點擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語,此時,大沙漠給你一個什么印象?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒有水流,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時有生命危險。)
7、師小結(jié):雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?
3、交流篩選后點擊課件——2個問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因為什么事而深感自豪?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法,已緊緊扣住了學(xué)生的心弦。〕
四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟
過渡:問題的答案就在3、4下節(jié)中,下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié),然后討論,找出答案。看那個小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示,第一個問題里有三個小問題,你可對其中最感興趣或最有把握的'進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流,隨機出示
駝峰
(1)點擊課件:駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢?”媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
(3)板書:將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動:貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點擊課件:腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子,對小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書:陷不進(jìn)沙子
(4)誰會把小問好去掉,換個說法呢?
(5)點擊課件——陳述句
(6)好在哪,為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點擊課件——眼毛和文字
(2)說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點沙子。
(3)點擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真,相信學(xué)生會被這種情境所感染,學(xué)習(xí)熱情會被點燃。〕
(4)閃動:鋪天蓋地 沒進(jìn)一點沙子
(5)想象當(dāng)時的樣子,讀好這句話。
(6)板書:擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實,駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個問題。
板書:有用
自豪
7、噢,這里是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點明了文章的中心,以后我們也要靈活的運用。
五、續(xù)編故事
點擊課件——書上插圖
后來有一天,小駱駝又去溪邊照鏡子,恰巧又遇上了小紅馬,小紅馬說:“瞧,你長得這么難看,還照什么鏡子?”想象一下,這回小駱駝會怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,續(xù)編故事,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生通過表演,張揚個性,提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看,但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大,學(xué)了這篇課文,你們有什么新的收獲或體會呢?
點擊課件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實際,向課外延伸,避免了“灌輸式”,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維,潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理。〕
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語,并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造,學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動物的情感,增強維護(hù)動物的意識。
二、教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。
三、學(xué)難點:
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟?
四、教學(xué)用具:
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時間:
三課時
六、公開課教案:
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
(二)理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
二、教學(xué)重、難點:理清課文條理,了解課文從哪幾方面寫駱駝的?
三、教學(xué)過程:
(一)板書課題,激發(fā)情趣。
1、齊讀課題,問:“沙漠之舟”指什么?
2、出示駱駝圖片,談?wù)勀銓︸橊劦恼J(rèn)識。
(二)初讀課文,理清條理。
1、指名讀課文,考慮:課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的?
2、同學(xué)討論、回答。
三個方面:
(1)駱駝的外型特點。
(2)駱駝具有特殊生理構(gòu)造,能適應(yīng)沙漠生活。
(3)駱駝長途跋涉在沙漠中,擔(dān)負(fù)著繁重的運輸任務(wù),成為交通工具,不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。
(三)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語,認(rèn)讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞:
蠢笨
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰?(出示駱駝圖片)
你們見過駱駝嗎?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
(生領(lǐng)讀,開火車讀)
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子
小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,多難看哪!”
媽媽說:“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對呀!
(學(xué)生個別讀,齊讀)
3、流利地讀課文
要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀
(找朋友互相幫助讀)
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)
6、概括課文主要內(nèi)容(生說)
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu):委
上中下結(jié)構(gòu):豪
半包圍結(jié)構(gòu):疼趟
獨體字:虧
生描紅
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇5
本課教材分析:
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次。第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,能在沙漠環(huán)境中暢通無阻,所以才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程:
第一課時
一、提示課題。
(板書課題)提問:“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船嗎?(沒有)沙漠之舟指的是什么?(駱駝)
看了課題,你有什么問題嗎?(為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟?……)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞。
2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。
3、教師出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀。
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無邊的沙漠
刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點?(都是描寫沙漠的。)
請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止。
三、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。
1、駱駝為什么能在沙漠里生活?
(1)學(xué)生自學(xué)。
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來。
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高、脖子長望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏 找水源、避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚、腳趾分開不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況。
指名學(xué)生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因為……所以”、或“是因為”等詞語將句子連起來。
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷。
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?(從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用。
2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”?
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段,然后討論,找出答案。看哪個小組又快又對。交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生交流。
(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。)
駱駝和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
四、總結(jié)全文。
這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點,按順序進(jìn)行介紹,寫得生動具體,有條有理。今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生朗讀課文,讀后進(jìn)行評議。
2、“沙漠之舟”指的是什么?課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的?
(一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因,二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。)
二、擴展練習(xí)。
完成課后練習(xí)二:嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改,插入課文。
1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。
(1)了解寫作特點。
第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu),圍繞總起句進(jìn)行具體描述。
(2)了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。
通過研究、討論,知道駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件;沙漠獨特的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“土壤”。
2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示,修改所給的資料,插入課文第一段。
3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,小組成員之間互相幫助。
4、指名學(xué)生匯報交流。(及時肯定優(yōu)點,并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點撥。)
三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,比較“趾、脂、胝”的音形義,提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法:不要丟了“大”上的點。
2、學(xué)生描紅臨寫。
3、教師進(jìn)行巡視,及時反饋學(xué)生書寫情況,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強化練習(xí)。
4、欣賞佳作,教師進(jìn)行講評。
教學(xué)反思:
在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀,都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解,教師起好點撥作用。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng),以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識,這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為"沙漠之舟".
2,學(xué)習(xí)課文抓住特點,選擇有關(guān)材料,具體化的描寫方法.
3,課前能主動搜集積累資料,課上交流積累資料,完善和補充課文內(nèi)容幫助理解課文內(nèi)容.
4,培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護(hù)動物的意識.
教學(xué)重點,難點:
1,學(xué)習(xí)課文抓住特點,選擇有關(guān)材料,具體化的描寫方法.
2,理解為什么把駱駝稱為"沙漠之舟".
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料.
2,電腦課件.
教學(xué)過程:
一,揭示課題.
(板書課題)提問:"舟"是什么意思 (船)船在哪里航行 (江,河,湖,海)
沙漠里有船嗎 (沒有)沙漠之舟指的是什么 (駱駝)
看了課題,你有什么問題嗎 (為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟 ……)
二,初讀課文,整體感知.
1,學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字新詞.
2,采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞.
3,教師出示詞語,檢查學(xué)生認(rèn)讀.
滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無邊的沙漠
刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘
說一說這組詞語有什么特點 (都是描寫沙漠的.)
請你根據(jù)自己對沙漠的了解,用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景.
出示課件,感受沙漠,學(xué)生可以邊看邊說.
4,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,讀到自己滿意為止.
三,深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容.
1,駱駝為什么能在沙漠里生活
(1)學(xué)生自學(xué).
①分組學(xué)習(xí),在書中找出相關(guān)詞句,畫出來.
②邊讀邊討論:駱駝身體各部分有什么特點 這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系
③填表
特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具
身高,脖子長望到很遠(yuǎn)的地方
嗅覺靈敏 找水源,避旋風(fēng)
鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具.
腿上有胼胝 不會燙傷
腳掌寬厚,腳趾分開不會陷入沙子里
背上有駝峰 儲存養(yǎng)料
(2)檢查自學(xué)情況.
指名學(xué)生展示自己所填的表格.
用"由于……因此","因為……所以",或"是因為"等詞語將句子連起來.
例如:由于駱駝腿上有胼胝,因此不會被滾熱的沙子燙傷.
(3)學(xué)生補充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料.
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段.
(5)討論:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的 (從上到下,從頭到腳的順序)
(6)小結(jié):這一段除了第一句外,其他的句子有一個共同的特點:前半句介紹特點,后半句說明作用.
2,人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為"沙漠之舟"
(1)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí).先讀讀課文2,3,4自然段,然后討論,找出答案.看哪個小組又快又對.交流前提示:將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點相結(jié)合進(jìn)行交流.
(2)學(xué)生交流.
(駱駝身體高,脖子長,能望到很遠(yuǎn)的地方,能夠為旅行的人帶路;駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象;駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人們把駱駝稱為"沙漠之舟".)
(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方 (大海和沙漠都是"寬廣無邊"茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里"到處是高高低低的沙丘";海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)"很可怕",經(jīng)常"卷著沙粒飛滾".)
駱駝和船相似的地方 (船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具.)
(4)指導(dǎo)朗讀第二至四自然段.
四,總結(jié)全文.
這篇課文是一篇描寫動物的說明文,以"沙漠之舟"為題,著重介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng)及被稱為"沙漠之舟"的原因.作者抓住駱駝的特點,按順序進(jìn)行介紹,寫得生動具體,有條有理.今后我們在寫作時也可以嘗試這種方法.
五,課后拓展.
說一說你喜歡的一種小動物的生理特點和生活習(xí)性以及有什么特殊的本領(lǐng).
六,布置作業(yè).
把上面說的內(nèi)容整理成一篇寫動物的說明文.
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇7
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。本課教學(xué)采用“問題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1 、學(xué)會11 個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人作為什么為什么稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關(guān)系,學(xué)習(xí)“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句,抓住重點進(jìn)行具體描述的說明方法。
1 、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
1 、今天我們來學(xué)習(xí)一篇與沙漠有關(guān)的,教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什么?
(本文和沙漠有關(guān),舟是小船的意思,這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看,你有什么疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[ 點評:本文題目是《沙漠之舟》,從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,可以培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。]
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容:
1 、請同學(xué)們帶著疑問快速略讀課文,找出準(zhǔn)確答案。
[ 點評:帶著簡單的問題進(jìn)行略讀,體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案:
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
(由學(xué)生的學(xué)習(xí)需要引入課文。)
1 、師:剛才,同學(xué)作通過略讀課文,明白了“沙漠之舟”指的是駱駝,那么為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4 自然段。)
(1)請同學(xué)們默讀2 、3 、4 自然段,邊讀邊用符號畫出自己認(rèn)為的好詞佳句,或?qū)懴伦约旱恼J(rèn)識、疑惑。
[ 點評:提高學(xué)生默讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的閱讀,能給學(xué)生自由發(fā)展的空間。]
(2)小組交流各自的學(xué)習(xí)情況。
(首先交流的內(nèi)容是互聽讀,檢查、互助掃除生字障礙;然后是交流不理解的詞;最后交流自己的見解和疑惑。)
[ 點評:把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會,提高學(xué)習(xí)效果。]
(3)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4 自然段篇幅都較少,學(xué)生有了一定的概括基礎(chǔ),加上剛才的小組交流,這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什么地方。
(教師引導(dǎo)學(xué)生分析,作者把駱駝比作了什么?這么寫有什么好處?相機指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中靈活運用。)
2 、師:別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環(huán)境到底怎樣?是什么原因使駱駝能適應(yīng)沙漠中的生活呢?
(1)請同學(xué)們自由朗讀課文第一自然段,按條找出。
(教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。在學(xué)生的匯報過程中,利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如:“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等,)
(建議:有條件的學(xué)校可以觀看關(guān)于駱駝的紀(jì)錄片,或帶領(lǐng)學(xué)生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進(jìn)行配樂朗誦第一自然段,請同學(xué)們閉上眼睛,想象畫面體會沙漠自然環(huán)境的特點。
[ 點評:教師充分利用各種手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
(3 )小組討論,駱駝和沙漠間有什么樣的關(guān)系?
(旨在幫助學(xué)生明確駱駝獨特的身體特點是適應(yīng)沙漠生活的必備條件,沙漠的環(huán)境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法,遷移運用:
1 、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們雖然沒有去過沙漠,沒有親眼見到過駱駝,但對于“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認(rèn)識。那么作者是用了什么方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法:
(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關(guān)系;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構(gòu)段,圍繞總起句進(jìn)行具體描述的說明方法。
(建議:為了加深學(xué)生對這種寫法的認(rèn)識,可以結(jié)合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進(jìn)行一次練習(xí)。)
[ 點評:這種方法,能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點,再給出定義,減少學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的難度,而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學(xué)們結(jié)合作者的寫作方法,把課后的資料適當(dāng)修改后插入第一自然段中。
(了解本段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后,放手讓學(xué)生修改課后的資料,只要修改合理,就要肯定。)
3 、同學(xué)們不但在文中學(xué)到了關(guān)于“沙漠之舟”的很多知識,而且也學(xué)到了許多作者好的寫作方法,請同學(xué)們觀察自己喜歡的一種小動物,寫一篇小練筆。
反思:
本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點:
1 、能創(chuàng)設(shè)和諧自主交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機會,也有小組交流,全班交流的機會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望點進(jìn)行教學(xué)。
2 、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自己感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,畫出好詞佳句,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3 、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點:
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對。(板書)
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況,表揚學(xué)得好的,鼓勵學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1) 教師范讀。
(2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4) 分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯,教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
(2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
(3)及時反饋,指出優(yōu)缺點,進(jìn)行強化練習(xí)。
(4)欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語,每個詞語四遍
3.我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1.默讀課文,完成課文后第四題。
2.教師巡視,相機輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
(1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
(2)指名讀,引導(dǎo)評判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會媽媽的良苦用心,體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
(3)學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
(1)這一部分課文寫了什么?請同學(xué)說一說。
(2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗,使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢?
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計:
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點沙子
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇9
學(xué)情分析:
1、學(xué)生的認(rèn)知特點:我校位于祖國東北邊陲農(nóng)村,遠(yuǎn)離沙漠地帶,信息較為閉塞,學(xué)生沒有親眼見過駱駝,對于“沙漠之舟”會有濃厚興趣。但對文中關(guān)于駱駝的一般常識性知識的理解會有難度。教師要運用插圖或影象資料等方式來理解像“胼胝”等重點詞語及知識,幫助學(xué)生在精讀課文中理解課文內(nèi)容。
2、對學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)能力的評估:經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的自學(xué)能力,即使班里中等偏下的學(xué)生在預(yù)習(xí)時也能達(dá)到正確地讀課文,能通過查字典等方式解決一些不理解的字詞。此外學(xué)生已經(jīng)能邊默讀課文邊批注,掌握了一定的寫批注筆記的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會11個生字,區(qū)分同音字“趾”和“胝”,能聯(lián)系上下文理解“胼胝”“駝峰”“脂肪”等詞語。
2、閱讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,明白人們?yōu)槭裁捶Q之為“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落間的關(guān)系,了解“總――分”的構(gòu)段方式,初步掌握圍繞總起句,抓住重點進(jìn)行具體描述的說明方法。
4、通過修改資料,插入課文,豐富學(xué)生知識,提高學(xué)生加工提煉信息資料的能力。
教學(xué)難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行具體描述的說明方法。
2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示“舟”。請同學(xué)們說說舟的意思。(生:船)什么地方有船?(生:水上)
如果說車是地面重要的交通工具,那么怎樣形容船呢?(船是水上的重要交通工具。)
2、補充完整課題《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”從字面上理解是什么意思呢?(生:沙漠中的船)
通過預(yù)習(xí),你知道“沙漠之舟”指的是什么呢?(生:駱駝)
3、我們一起來認(rèn)識一下駱駝好嗎?請同學(xué)們觀察書中的插圖,結(jié)合你收集的資料和插圖向大家介紹一下駱駝。生匯報交流有關(guān)駱駝的資料。(農(nóng)村學(xué)生收集資料的渠道相對比較少,建議學(xué)生利用查字典的方式幫助收集信息。如“駱駝”一詞字典中就有介紹,駱駝:哺乳動物,身體高大,背上有肉峰,能耐饑渴,適于負(fù)重物在沙漠中運行。)
4、既然文章寫的是駱駝,題目為什么不用《駱駝》或《沙漠中的駱駝》而用《沙漠之舟》呢?作者究竟想說明什么?(駱駝是沙漠里重要的交通工具。)
5、為什么說駱駝是沙漠里重要的交通工具呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文,去尋找答案。
[導(dǎo)入過程使學(xué)生對駱駝有一個整體的印象,同時又制造懸念,引起學(xué)生的探究意識。]
二、初讀課文,掃清字詞方面的障礙。
1、指名讀課文。(找一名學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)朗讀,一方面為了了解學(xué)生們是否能把全文讀的正確,一方面為了讓學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)把自己讀不準(zhǔn)的字在聽讀時注上標(biāo)準(zhǔn)音。)
2、默讀課文。
(1)要求讀的過程中圈畫難理解的、生疏的字詞句。
(2)自己根據(jù)聯(lián)系上下文猜詞義或查字典的方式對不理解的詞加以批注。
3、交流解決一部分生字詞.(教師巡視掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)
4、小結(jié):小組交流后的不理解的詞帶到下文的學(xué)習(xí)中再解決。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解,再回頭想想剛才的問題,“為什么稱駱駝為沙漠之舟呢?”
快速掃讀課文,找出答案在哪些段落。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說答案在第一自然段,駱駝的生理特點適應(yīng)在沙漠中生活,這樣就直接進(jìn)入第一自然段的教學(xué)。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生也可能說答案在第2、3、4自然段。這時就可先讓學(xué)生默讀課文,找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事?
駱駝為什么能幫助人們做這些事呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因為它有著特殊的生理特點)哪些生理特點呢?讓我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。
[能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué),發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。]
1、學(xué)習(xí)第一自然段,理解駱駝的生理特征。
(1)默讀課文第一自然段,用標(biāo)序號的方法,按條標(biāo)出駱駝適應(yīng)在沙漠生活的生理特征,有幾方面就標(biāo)出幾個序號。
(2)學(xué)生匯報:隨著學(xué)生的匯報同時解決學(xué)生自學(xué)中剩下的不懂的詞句。例如:在這里教師可以出示一幅駱駝的掛圖,貼到黑板上,學(xué)生每說一條,教師就在相應(yīng)的位置寫上名稱。幫助學(xué)生理解描寫駱駝生理特點的詞。同時了解駱駝的生理特征。
(3)同學(xué)們,現(xiàn)在老師跟你們合作讀第一自然段,我們一起來體會一下駱駝有哪些適應(yīng)沙漠環(huán)境的生理特點,看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點表述清楚的。老師讀第一句,找六名同學(xué)讀其它六句。(作者是從六方面講述駱駝的生理特征的。)
(師生合讀,使學(xué)生體會到本段首句后面六個內(nèi)容都是在回答第一句為什么駱駝能適應(yīng)沙漠生活來寫的。)
(4)介紹這種寫法就是“總――分”構(gòu)段方式。
[教師在學(xué)生理清段落內(nèi)容后運用師生合讀的方法,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)段方式的特點,再給出定義,減小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識的難度。]
(5)駱駝是不是只有這六點生理特征呢?(不是)請同學(xué)們閱讀課后的資料。
駱駝還有哪些適應(yīng)沙漠生活的生理特點呢?我們可以在資料中找出第七條、第八條或更多條來,插入文中恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢詥幔浚▽W(xué)生了解課文第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點之后,放手讓學(xué)生修改,只要合理就行。)
[通過本項練習(xí),既豐富了學(xué)生的知識,又再次體會“總―分”寫法,學(xué)生也初步懂得如何運用了。]
2、做為沙漠里重要的交通工具,駱駝能做些什么呢?
(1)請同學(xué)們自讀2、3、4自然段,邊讀邊填寫下面的表格。(本題稍有難度,由小組合作來完成。)
沙漠環(huán)境的特點 駱駝的生理特征 駱駝能起到的作用
例:干旱缺水 嗅覺靈敏 能幫助人們找到水源
[教師能注重培養(yǎng)學(xué)生綜合整理信息的能力,把閱讀和基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生更深入的體會,提高了學(xué)習(xí)的效果。]
(2)請同學(xué)們用小標(biāo)題的形式,抓住重點詞語概括出稱駱駝為“沙漠之舟”的原因。
(使學(xué)生明確全文有密切聯(lián)系,正因為駱駝能適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,在沙漠中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能無愧地被稱為“沙漠之舟”。)
四、模擬情境,再讀全文,體會說明文的讀法。
本期《動物世界》要介紹的是駱駝,如果編輯部的老師們請我們班的同學(xué)做主持人,向觀眾介紹駱駝,播音稿就是這篇課文,大家有沒有信心做好?
1、指名模仿《動物世界》主持人來范讀課文。
2、生評議。通過評議過程,使學(xué)生了解讀說明文的要求,不用帶強烈的感情色彩,語速不能過快,吐字清晰,發(fā)音簡潔明了。
總評:本節(jié)課的教學(xué)做到了以下幾點:
1、創(chuàng)設(shè)和諧自主的交流的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個性化理解,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動,有自主學(xué)習(xí)的機會,也有小組交流、全班交流的機會,沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。
2、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中每個環(huán)節(jié)都是把探究權(quán)給了學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,不動筆不讀書的習(xí)慣;閱讀學(xué)習(xí)過程中教師讓學(xué)生在自已感觸深刻的地方做學(xué)習(xí)批注,按序號寫小標(biāo)題,按順序閱讀,怎樣默讀,怎樣略讀,有形地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實踐。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑能力,教師從新課導(dǎo)入開始,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,參與學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇10
教學(xué)內(nèi)容:沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo):
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動,了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系,感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點,欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達(dá)自己的情感體驗,表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點:通過學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝,從中感受駱駝堅韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。
教學(xué)難點:能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動作表達(dá)自己的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料,歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝有關(guān)的資料,豐富本課的課程資源
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^沙漠嗎?那是一個什么樣的地方?
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友,不畏艱險,為人類走出了一條文明之路,你們知道它是誰嗎?
3、在茫茫大沙漠中,不僅干旱缺水,而且天氣多變,白天好熱好熱,晚上一下子又變得好冷好冷,別的動物都害怕這種環(huán)境,只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒,不怕饑餓干渴,所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品:為什么叫沙漠之舟?為什么能在沙漠中存活?駝鈴有什么作用?
(設(shè)計意圖:通過駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣,利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流,進(jìn)一步認(rèn)識駱駝,感受它吃苦耐勞,堅忍不拔的精神品質(zhì),并通過駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng))
2、請同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌:
頭像綿羊頸似鵝,
不是牛馬不是騾,
戈壁灘上萬里行,
能耐渴來能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞,感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段?每段的結(jié)束部分在哪?分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱(課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手)
(1)聽歌曲采用了哪些演唱形式?
(2)分析每種演唱形式在歌曲中的位置,并板書。
(設(shè)計意圖:榜樣的力量是無窮的,讓學(xué)生范唱,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點和結(jié)構(gòu)特征,為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。)
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞,找出歌曲中的難點。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
(1)練習(xí)二聲部節(jié)奏
(2)用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
(3)放下打擊樂器加上第二聲部唱詞演唱。
(4)分小組配合練唱二聲部。
(設(shè)計意圖:直接唱二聲部的詞對于成人都是比較困難的,容易跑調(diào),先用打擊樂器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞,等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。)
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
(1)小助手范唱
(2)分析節(jié)奏譜
(3)分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂人》
1、展示圖片:《唐三彩駱駝樂人》
a、說一說這件作品的名字
b、說一說大家眼中的唐三彩
2、作品簡介:唐三彩是唐代勞動人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華,距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時多以紅、綠、黃為主,所以稱唐三彩。“三彩”是統(tǒng)稱,并不限于三種顏色,另外還有白、黑、藍(lán)、紫等。《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》,1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天,張口嘶鳴,立在長方形踏板上,身施淡黃色,頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子,邊飾藍(lán)彩,墊上置支架,架上搭一平臺。罩長方形毛毯,毯邊呈淺蘭色,中間刻畫菱形紋,施赭、綠、藍(lán)、白色。七個男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂器,面向外盤腿坐在平臺四周,在全神貫注地進(jìn)行演奏,中間站一豐盈的長袖舞女,邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認(rèn)識駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識,了解歷史上駱駝對東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。
附:《離不開沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意,途中遇上風(fēng)暴,被一駱駝救起。為了報答駱駝的救命之恩,商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時,不斷回頭張望。商人對駱駝?wù)f:“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活,再不用負(fù)著重載,在烈日下踏著流沙奔走了。”駱駝問:“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f:“反正是好地方。”駱駝來到商人的家里,被關(guān)在一所有花園的小院里,每天商人給它送來飼料和清水,吃飽了,就臥在樹陰里休息。過了不久,駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說:“我不習(xí)慣這種生活。”商人問:“為什么?”駱駝回答:因為我愛沙漠。”“這好辦。”商人把駱駝牽到海濱,這有長長的沙灘,駱駝吃飽了可以在沙灘上散步,可以看無邊的大海。可是過了不久,駱駝卻病倒了。“你不是愛沙漠嗎?”商人說,“你到了海灘,怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活。”駱駝慢吞吞地說,“要知道我是駱駝,只有勞動才能使我愉快,也只有勞動我才不生病。”“這可難了。”商人說,“你現(xiàn)在一身病,是再也回不到沙漠中去了。”當(dāng)天夜里,駱駝悄悄離開海濱,朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子,一連走了五天五夜,終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪,但照舊在烈日下奔走,不以為苦,因為它是駱駝。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇11
在了解了駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”的原因后,師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
師:駱駝之所以被稱為“沙漠之舟”,是因為它高超的本領(lǐng),使它能成為沙漠里最重要的交通工具。但是,為什么只有駱駝才能成為“沙漠之舟”,而其它動物就不能呢?
生:因為駱駝長得很特別
師:你從哪讀到的?
生:課文 的第一自然段
師:你讀書很用心。下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第一自然段,細(xì)細(xì)品味一下:駱駝的身體到底有哪些特別之處?使它能成為“沙漠之舟”?
可以邊讀邊畫出有關(guān)句子。
(生默讀課文,邊讀邊畫)
師:大家讀得很用心,一定收獲不少。下面請同學(xué)們以小組為單位,交流自己的收獲,并由組長執(zhí)筆,用最簡煉的文字,填好老師發(fā)給你的表格,要是能按照課文中的描寫順序來填,就更好了。
(生以小組為單位填寫表格,表格內(nèi)容:沙漠特點、駱駝身體特點、如何適應(yīng)沙漠生活)
(實物投影出示一組填好的表格)
師:請大家認(rèn)真觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生認(rèn)真觀察)
生:我發(fā)現(xiàn)作者在描寫駱駝 的身體特點時,是按照從整體到部分的順序來寫的。
師:能具體說說嗎?
生:先寫整個身體,再寫脖子、鼻子、腿、駱峰
師:是的,你觀察得非常仔細(xì)。這種描寫順序的確是從整體到部分。除了這些,關(guān)于駱駝的身體特點及作用,你還有哪些補充?
(學(xué)生交流課前查閱的資料)
生1:駱駝的眼睫毛很長,大風(fēng)來臨的時候,閉上眼睛,可以遮擋風(fēng)沙
師:如果讓你把這些資料也填寫在表格里,你認(rèn)為填在哪里更合適?
生:填在第二欄
師:能說說理由嗎?
生:先寫眼睛再寫鼻子,這樣比較有條理。
師:說得很有道理,如果我們在描寫動物的身體部位時,能夠像這樣按
照一定的順序進(jìn)行,就會讓人讀起來有條有理,非常清楚。
師:誰還想像他這樣接著交流?
生:………………
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,在語文學(xué)習(xí)實踐中提高學(xué)生的語文能力。
例如:讓學(xué)生默讀課文第一段,邊讀邊畫出有關(guān)語句,這種讀書的方法,提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
再如:學(xué)生讀書后,要求以小組為單位交流讀書的收獲,這樣就把閱讀和語文基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練結(jié)合起來,利用小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在思維的碰撞中產(chǎn)生更深入的理解體會,提高學(xué)習(xí)效果。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。
另外,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表格,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文中作者關(guān)于駱駝身體特點的描寫順序,是從整體到部分,然后通過補充資料并說出填寫的最佳位置,引導(dǎo)學(xué)生體會從上到下的描寫順序,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解,在學(xué)習(xí)語言文字的同時,對文章的布局謀篇和寫作順序有了進(jìn)一步的了解,并體會到應(yīng)該如何運用這種寫作順序,為今后寫小動物的練筆打下了基礎(chǔ)。
《沙漠之舟》教學(xué)片段及反思(二)
師:從表格中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:因為駱駝具有獨特的身體特點,所以才能適應(yīng)沙漠中的惡劣環(huán)境。
師:這位同學(xué)說得好,不但說出了問題的關(guān)鍵,而且語言非常有邏輯性,用一句話就把駱駝身體特點和如何適應(yīng)沙漠生活之間的關(guān)系表達(dá)得非常清楚。你能像他這樣,具體地說說它們之間的關(guān)系嗎?
(生略作思考)
生1:因為駱駝身體高,脖子長,所以能在沙漠中識別方向
生2:因為駱駝腿上有胼胝,所以才不怕被燙傷。
師:這兩位同學(xué)都用到了同一對詞“因為……所以”來表示這兩者之間的關(guān)系,非常好,你能換個別的詞嗎?
生:之所以駱駝能在沙漠中找到水源,是因為它的鼻子很靈敏。
生:駱駝能在松軟的沙漠中行走,是因為它的腳掌又寬又厚。
師:大家說得都很好,“因為……所以……”、“之所以……是因為”、“……是因為……”這三對詞都是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,盡管語句的順序不同,但意思是相同的。
…………
在這一環(huán)節(jié)中,通過觀察和自我發(fā)現(xiàn),學(xué)生明白了駱駝的身體特點與沙漠環(huán)境之間的因果關(guān)系,知道了之所以能成為沙漠之舟,是因為駱駝種種獨特的身體特點,能夠適應(yīng)沙漠中的特殊環(huán)境。在理解課文內(nèi)容的同時,引導(dǎo)學(xué)生用三個表示因果關(guān)系的不同的關(guān)聯(lián)詞說出它們之間的關(guān)系,不僅加深了對課文內(nèi)容的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生語言的邏輯性和思維的聯(lián)貫性,在學(xué)習(xí)語文知識的同時,培養(yǎng)了語文能力,可謂一舉多得。
語文《沙漠之舟》公開課教案范文 篇12
下面是關(guān)于小學(xué)語文說課稿范文《沙漠之舟》說課稿!
《沙漠之舟》說課稿
一、說教材
本單元以“舟船”為主題組合單元,從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景,以及折紙船、航天飛船等方面選編課文,并通過語文天地中的“暢所欲言”,把對船的認(rèn)識擴展到更廣闊的領(lǐng)域。“日積月累”的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習(xí),有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言,概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生快速閱讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文,課文以“沙漠之舟”為題,著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠,被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段,按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次(第一自然段):講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句,交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點,從身高、脖子長——望得遠(yuǎn),嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng),鼻孔會閉——擋風(fēng)沙,腿上有胼胝——不怕燙,腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷,背上有駝峰——儲存養(yǎng)料,六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨特身體特點的過程中,也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點。
第二層次(第二至四自然段):介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向,預(yù)報大風(fēng)和能馱東西,是沙漠里重要的交通工具,這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船,稱它為“沙漠之舟”。 課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系,正因為駱駝適應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境,所在沙漠環(huán)境中暢通無阻,才能給人引路,預(yù)報大風(fēng),馱運物品,才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點,明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2.學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3.能將課后資料進(jìn)行修改,插入課文相關(guān)段落,完善和補充課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感,增強保護(hù)動物的意識。
三、說學(xué)情和重難點
根據(jù)教材編排的特點,我確定本文教學(xué)的重點為:學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點為:理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自己去讀懂課文,獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的,都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀,教師都提出明確的要求,引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料,充分利用課外資源補充課內(nèi)有限的內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題:為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”?引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文;第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料,補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動物,進(jìn)行練筆。
(一)啟發(fā)談話、揭示課題 教師開課時先板書“舟”字,然后提問學(xué)生“舟”什么意思?船是在哪里航行的?緊接著出示沙漠的圖片,板書:沙漠,問學(xué)生沙漠里有船嗎?板書:之,指著板書問學(xué)生:沙漠之舟指的是什么?當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時,教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢?激發(fā)學(xué)生的求知欲,很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文,自學(xué)生字 學(xué)生有了興趣,讀課文時的熱情就會高漲,教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題,全班一起解決。
(三)精讀課文,感悟理解 在學(xué)生對課文有了初步的了解后,教師通過兩個問題:駱駝為什么能在沙漠里生活?人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟?幫助學(xué)生理清文章的層次,方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段):
邊看圖邊問學(xué)生:駱駝生活在哪里?你看到過沙漠嗎?沙漠是什么樣的?(學(xué)生可能回答:沙漠一望無際,氣候干燥,很少下雨,缺水,氣溫變化大,時常刮大風(fēng),卷起黃沙,沙漠地帶植物稀少,動物也不多)駱駝為什么能在沙漠里生活呢?請學(xué)生默讀課文的第一自然段,想想:駱駝身體各部分有什么特點?這些特點跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系?把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流,然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上,教師運用板書,有條理地列出駱駝的生理特點及作用,使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。
教師板書:身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源,避旋風(fēng)。
鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時候,可以向?qū)W生質(zhì)疑:旋風(fēng)是什么樣的?指名讀讀課文的第三自然段后,說一說。在講到駝峰時,教師可以詢問學(xué)生:駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的?(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料,補充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝,可是到了有水草的地方,它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水,相當(dāng)于好幾桶呢。)
學(xué)完這部分后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,并觀察一下:駱駝身上的這些特點是按什么順序介紹的?經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),這部分是按從上到下,從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié):觀察這一段除了第一句外,其他的這些句子有一個共同的特點,就是前半句介紹特點,后半句說明作用。講清這一點,既有利于學(xué)生正確理解句子的意思, 也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚,層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法,便于學(xué)生寫作時能靈活運用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段):
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務(wù)的呢?根據(jù)要求,自學(xué)課文的第二至四自然段。
自學(xué)要求:結(jié)合駱駝的特點思考:
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路?(駱駝身體高,能望遠(yuǎn),人們利用它來為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報天氣?(駱駝嗅覺靈敏,人們可以用它來預(yù)報氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西?為什么能在沙漠里作長途旅行?(駱駝有寬厚的腳掌,腿上有胼胝,背上有駝峰,人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)
啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點、作用,有機地聯(lián)系起來,使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容,有助于學(xué)生閱讀能力的提高。 指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
(四)總結(jié)全文
默讀全文,想一想:沙漠和大海有什么類似的地方?人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬?學(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識,在教學(xué)中,適當(dāng)作些必要的補充,有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,并鞏固獲得的知識。設(shè)計此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方:大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片;大海波濤起伏,沙漠里“到處是高高低低的沙丘”;海上的風(fēng)浪很大,沙漠里的大風(fēng)“很可怕”,經(jīng)常“卷著沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方:船是海上重要的交通工具,駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結(jié):這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領(lǐng),說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉,所以能抓住駱駝的特點,寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì),而且有順序,所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記,注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題,合理修改選擇資料,補充課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生運用課文中所學(xué)到的方法,觀察自己喜歡的動物,進(jìn)行練筆。
(五)作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。