口語(yǔ)交際教案模板匯總(精選14篇)
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇1
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明、今天的口語(yǔ)交際,我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1、你最喜歡哪部名著?為什么?《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》
2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰(shuí)?你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1、你喜歡誰(shuí)?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從)
2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等,可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事,你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
(1)可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。
(2)可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
(3)可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級(jí)表演
1、班內(nèi)表演。
2、全班同學(xué)評(píng)議,評(píng)出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
(1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫(xiě)目的'
我們以往的作文,都是要求寫(xiě)把寫(xiě)具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫(xiě)具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě),應(yīng)需要具體就具體寫(xiě),需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文,是縮寫(xiě)課文,就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)壓縮成短。
二、明確縮寫(xiě)要求
1、讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求?
2、引導(dǎo)板書(shū):
縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,掌握縮寫(xiě)方法
1、怎樣縮寫(xiě)課文呢?
2、同桌互相討論。
3、小結(jié):跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,保留原文的主要內(nèi)容,把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4、看課文中的習(xí)作提示,邊讀邊想邊畫(huà):
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的保留原文的主要內(nèi)容?用“_”劃出句子。
四、速讀例文,體會(huì)縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件,以及說(shuō)明、交代等地方。如,《景陽(yáng)岡》一文中,寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)。縮寫(xiě)時(shí),把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段,寫(xiě)武松與店家的對(duì)話,也刪掉了。
二是語(yǔ)言,去掉具體描寫(xiě)的部分。例如,課文中寫(xiě)“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí),特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě),老虎撲剪的動(dòng)作,都寫(xiě)得十分細(xì)致。縮寫(xiě)時(shí),簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干,進(jìn)行概括性的敘述,使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習(xí)
1、回憶課文的主要內(nèi)容。(借箭的經(jīng)過(guò))
2、可以縮寫(xiě)的內(nèi)容是什么?(為什么要借箭?結(jié)果)
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇2
設(shè)計(jì)理念
借“幫助別人”這個(gè)話題,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們與人交流的勇氣、能力和習(xí)慣。教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景,讓孩子們打開(kāi)思路,樂(lè)于說(shuō)出自己想說(shuō)的話和想做的`事。
教學(xué)目標(biāo)
1蹦苡眉婦浠扒宄地向別人介紹自己幫助別人做過(guò)什么事情,或想幫別人做什么事情。
2崩鐘謨臚伴進(jìn)行交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)欣賞。
3苯一步激發(fā)孩子們主動(dòng)關(guān)心、幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)孩子與人交流的勇氣、能力和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)式談話
1鋇蹦閿齙嚼難的時(shí)候最想要的是什么?(最想別人能幫助我。)
2鋇蹦惴鱟乓晃幻と聳迨遄吖馬路時(shí),你有一種什么樣的心情?(感到非常的愉快。)
3筆π幔菏茄劍得到別人的幫助和幫助別人會(huì)給自己和別人帶來(lái)許多的快樂(lè)。今天的口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“我能幫你做什么”。讀讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說(shuō)話
1背鍪窘萄彝肌
(1)說(shuō)一說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么。全班交流,打開(kāi)學(xué)生的話匣子。
(2)請(qǐng)和你的同桌分別扮演圖中的人物,練習(xí)說(shuō)說(shuō)圖中的情節(jié)。(同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。)
2敝該一組同桌進(jìn)行全班交流。(師生、生生從語(yǔ)言、態(tài)度等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
3痹僦該兩組同桌進(jìn)行匯報(bào)交流(善于發(fā)現(xiàn)他們交際中的優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),相機(jī)強(qiáng)化說(shuō)話、聽(tīng)話的要求)。
三、展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
1邊祝問(wèn)號(hào)小娃娃在想什么?(指名回答。)
2筆菏茄劍我還能幫你做什么呢?孩子們,請(qǐng)你們來(lái)想一想,說(shuō)一說(shuō)。
3狽炙娜誦∽楹獻(xiàn)鰨排練小劇(老師巡視進(jìn)行指導(dǎo))。
小劇要求:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主選擇角色,想好內(nèi)容,排練遇到了什么困難,是怎樣幫助別人解決困難的等內(nèi)容。
4比班進(jìn)行交流(指名小組進(jìn)行表演,小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)自己這組是怎樣幫助別人解決困難的。第一個(gè)小組表演完后,老師和其他同學(xué)要進(jìn)行點(diǎn)評(píng),后面的小組也要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。在別人評(píng)價(jià)自己和自己評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中提高口語(yǔ)交際的能力、勇氣和習(xí)慣。
四、說(shuō)話拓展練習(xí)
1蹦閽諫活和學(xué)習(xí)中還有什么難以解決的困難?(指名說(shuō)。)
2比夢(mèng)頤譴蠹乙黃鵠窗鎦他們吧。(指名發(fā)言,大家互相補(bǔ)充解決的方法,營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍。)
師小結(jié):孩子們,我們每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到困難,只要你熱情地去幫助別人,別人也會(huì)真誠(chéng)地來(lái)幫助你。請(qǐng)記住——世界需要熱心腸(音樂(lè):《世界需要熱心腸》)。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇3
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)”匯報(bào)內(nèi)容,分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。
2、教師準(zhǔn)備演講稿例文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一、二課時(shí)
(習(xí)作)
一、激情回顧,談話導(dǎo)入
在綜合性實(shí)踐活動(dòng)中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達(dá)。
今天我們要寫(xiě)一篇演講稿,表達(dá)心中的情感。
二、范例引路,指導(dǎo)習(xí)作
1、出示演講稿范例,教師或者請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。
2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動(dòng)?
3、演講稿的特點(diǎn),出示:
⑴ 針對(duì)性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,打動(dòng)聽(tīng)眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。
⑵ 可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說(shuō)能講為前提。
⑶ 鼓動(dòng)性。演講要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,語(yǔ)言表達(dá)要形象生動(dòng),富有感染力。
4、再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例,說(shuō)說(shuō)演講稿一般要注意些什么格式?
⑴ 先根據(jù)聽(tīng)講人的身份,寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼;
⑵ 然后寫(xiě)演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚;
⑶ 最后可以用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題,或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。
5、本次演講稿的主題是什么呢?
6、圍繞主題,選擇材料:
⑴ 說(shuō)說(shuō)這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會(huì)?搜集到了哪些資源?
⑵ 從以上內(nèi)容中選取寫(xiě)作材料,并說(shuō)明自己選擇的理由是什么?
7、對(duì)照要求,進(jìn)行習(xí)作。
三、自由選擇,抒發(fā)感情
如果不想寫(xiě)演講稿,也可以從自己讀過(guò)的描寫(xiě)中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書(shū)籍中,選擇最打動(dòng)自己的一篇(一本),寫(xiě)一篇讀后感。
四、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
五、朗誦賞析,交流評(píng)議
1、每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
2、教師點(diǎn)評(píng),特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。
六、再次修改,謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
七、附:演講稿范例
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇4
年級(jí):七年級(jí)課型:誦讀欣賞課時(shí):1課時(shí)執(zhí)筆:韓云生
審核:備課組時(shí)間:20xx-11-26學(xué)生班級(jí):姓名:
教學(xué)目標(biāo):
1.說(shuō)話要有針對(duì)性,正確面對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)
2.說(shuō)話要有吸引力,吸引對(duì)方注意力
3.說(shuō)話要善于打動(dòng)別人,引起聽(tīng)眾的感情共鳴。
[教學(xué)重點(diǎn)]:掌握語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)
[教學(xué)難點(diǎn)]:口語(yǔ)交際表述要點(diǎn)
一、創(chuàng)設(shè)情境
“良言一句寒冬暖,惡語(yǔ)一句三伏寒”。在別人傷心流淚時(shí),你溫馨的話語(yǔ)就像一杯熱茶,一滴甘泉,一縷陽(yáng)光,給對(duì)方帶來(lái)一絲慰藉。在剛剛結(jié)束的期中考試中,你的好朋友小華沒(méi)考好,不想回家。你是他(她)的好朋友,他(她)想到你家過(guò)夜,你該怎樣說(shuō)?
說(shuō)服別人的技巧:
二、研析材料。
1.周恩來(lái)是如何針對(duì)青年軍官的提問(wèn),進(jìn)行有吸引力的回答,從而打動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)眾的?
2.用心體會(huì),周恩來(lái)用了什么技巧?
三、能力拓展
我國(guó)古代有許多口才出眾的人。齊之晏子用他的外交才能捍衛(wèi)齊國(guó)尊嚴(yán)!戰(zhàn)國(guó)的縱橫家蘇秦書(shū)寫(xiě)歷史的風(fēng)云。下面,我們就來(lái)看一則小故事。
晉侯復(fù)假道于虞以伐虢(guó),宮之奇諫曰:“虢,虞之表也;虢亡,虞必從之,晉不可啟,寇不可玩;一之謂甚,其可再乎?諺所謂‘輔車相依,唇亡齒寒’者,其虞,虢之謂也。”弗聽(tīng),許晉使。宮之奇以其族行,曰:“虞不臘矣!行也,晉不更舉矣。”冬,晉滅虢。師還,館于虞。遂滅虞,滅之;執(zhí)虞公。
1、后來(lái)這個(gè)故事演變成一個(gè)成語(yǔ):,比喻
2、宮之奇以“唇亡齒寒”為喻的目的是什么?
四、實(shí)戰(zhàn)考場(chǎng)
1.假如你自薦當(dāng)班長(zhǎng),請(qǐng)準(zhǔn)備5分鐘發(fā)言,當(dāng)眾發(fā)表自薦演說(shuō)。說(shuō)完后,介紹一下自己的發(fā)言是怎樣力求打動(dòng)人的。
方法指導(dǎo):①開(kāi)篇要新穎別致。(新穎、吸引人)
②自我介紹有針對(duì)性。(介紹自己的一般情況,重在說(shuō)明愿意為大家用服務(wù),具有管理能力,組織能力,宣傳能力)
③態(tài)度要真誠(chéng)(在展示時(shí),態(tài)度要真誠(chéng),還要適當(dāng)點(diǎn)到自己的缺點(diǎn))
④語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力⑤內(nèi)心要充滿自信。
2.在討論“中學(xué)是否需要課外閱讀”這一話題時(shí),有的老師認(rèn)為“需要”,有的家長(zhǎng)認(rèn)為“需要”,有的家長(zhǎng)認(rèn)為“不需要”。作為一名中學(xué)生,你是如何看待的?根據(jù)你的認(rèn)識(shí)寫(xiě)一段話,闡述自己的觀點(diǎn)?
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧,能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。
課前準(zhǔn)備:
影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、揭示課題,了解意義
1.播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。
(1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
(2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前,先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。
2.在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?
(1)張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。
(2)父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說(shuō)”,勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說(shuō)是否真誠(chéng),是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活,明確情境
1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言,即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。
2.想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)?
(1)閱讀課文中的一段話,打開(kāi)學(xué)生的思路。
(2)自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō),模擬表演
1.你最想對(duì)誰(shuí),對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)?想一想,該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好?
2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3.師生模擬表演。
(1)學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的.情況。
(2)教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象,學(xué)生扮演勸說(shuō)者,模擬表演。
(3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中,或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng):說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng);不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣,比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬;在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四、修改提高,分組表演
1.根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。
2.自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。
3.課堂展示,共同評(píng)議。
五、聯(lián)系生活,課外延伸
提高自己勸說(shuō)的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中的重要性;
2. 學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中正確使用身體語(yǔ)言,獲取較好的口語(yǔ)表達(dá)效果;
3. 掌握身體語(yǔ)言使用的注意事項(xiàng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
自然地使用身體語(yǔ)言輔助口語(yǔ)交際
三、教學(xué)方法
合作探究法、講授法
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們班有三位被選為學(xué)校的優(yōu)秀團(tuán)員,今天學(xué)校安排他們?yōu)椤跋Mこ獭蹦季琛,F(xiàn)在,我們大家在一條大馬路上,我們是來(lái)來(lái)往往的行人。這三位同學(xué)將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐,馬上,他們要開(kāi)始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學(xué)到臺(tái)前演講,為“希望工程”募捐。
3.教師要求學(xué)生分小組討論:聽(tīng)了他們?nèi)齻(gè)人的演講,你們更容易被哪個(gè)同學(xué)打動(dòng)而過(guò)去募捐?為什么?
大概明確:在觀看完事先安排的三位同學(xué)演講后,同學(xué)們應(yīng)該會(huì)從三位同學(xué)演講的內(nèi)容,演講時(shí)候的語(yǔ)氣、表情、目光、手勢(shì),來(lái)說(shuō)明為什么那位同學(xué)更打動(dòng)人。
4.教師總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入今天的口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
首先,我們要先感謝這三位同學(xué)。通過(guò)這個(gè)表演我們可以看出,在口語(yǔ)交際的時(shí)候,適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┦謩?shì)、表情、目光這些身體語(yǔ)言會(huì)為我們的口語(yǔ)表達(dá)加分不少。一個(gè)身姿,一個(gè)表情,都是在向我們說(shuō)話的對(duì)象傳遞著某種情感,很好地運(yùn)用身體語(yǔ)言會(huì)打動(dòng)傾聽(tīng)者,為我們的演講增光添彩。今天,我們來(lái)一起研究身體語(yǔ)言在口語(yǔ)交際中的作用。
(二)觀看視頻
1.同學(xué)們,有一個(gè)人,他在發(fā)表演講的時(shí)候,很好地使用了身體語(yǔ)言,以至于至今人們對(duì)他的那次演講依然記憶猶新。今天,我們大家就來(lái)一起觀看1775年3月23日,美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會(huì)上發(fā)表的《不自由,毋寧死》的演講。
要求:在觀看視頻的時(shí)候,請(qǐng)大家注意演講者的語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)、目光。
2.小組交流討論:談一談看完這個(gè)演講以后你心里的感受,并具體說(shuō)出演講過(guò)程當(dāng)中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
大概明確:亨利的演講堪稱經(jīng)典,我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態(tài)勢(shì)具有強(qiáng)大的感召力,在說(shuō)到一些關(guān)鍵的語(yǔ)句時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉而痛苦,聲音微弱而嘶啞。演講的時(shí)候,他佝僂著身軀,雙手捧著胸口。時(shí)而他又挺起胸膛站直身子,振臂高呼……
3.知識(shí)點(diǎn)播:口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言可以調(diào)動(dòng)或影響口語(yǔ)交際對(duì)象的情緒,啟發(fā)或引導(dǎo)對(duì)方的思路,從而掌握口語(yǔ)交際的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)也能使口語(yǔ)交際活動(dòng)更有效,思想情感的傳達(dá)更準(zhǔn)確豐富。
(三)學(xué)以致用,情境表演
看了這么精彩的演講,相信大家自己會(huì)悟出一些在口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時(shí)能夠表現(xiàn)出色,要怎樣才能做到呢?老師給介紹一下在口語(yǔ)交際中運(yùn)用身體語(yǔ)言的要點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
1.要自然得體,力戒矯揉造作;
2.要適度、和諧,不能過(guò)于夸張;
3.要使體態(tài)語(yǔ)言與言談協(xié)調(diào)一致,與說(shuō)話者或聽(tīng)話者的心態(tài)、情感吻合,呼應(yīng)聽(tīng)者的愿望,撥動(dòng)聽(tīng)者的心弦,使言談更有活力。
下面,我想看看大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在呢,假設(shè)有個(gè)同學(xué)在做社會(huì)調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況,他想打退堂鼓。你要鼓勵(lì)他,不怕挫折,知難而上。
(四)總結(jié)
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何利用身體語(yǔ)言增強(qiáng)表達(dá)效果,但是,我希望大家知道的是,想要成為一名有魅力的說(shuō)話者,不僅僅在于你運(yùn)用豐富的身體語(yǔ)言,更重要的是你談話內(nèi)容本身。大家千萬(wàn)不能舍本求末,成為那種講空洞的話卻做著夸張動(dòng)作的人。
(五)作業(yè)布置
請(qǐng)回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看,如《百家講壇》,看看他們是如何抓住聽(tīng)眾的
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.籌劃一次和遠(yuǎn)方小同學(xué)的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自身的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自身對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)布置
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自身的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.假如自身有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織同學(xué)討論:用哪些方式才干與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小同學(xué)建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)知;
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)知;
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
……
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,俺們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,籌劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
(1)首先寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。
(3)若對(duì)方生活困難,俺們就對(duì)他給予生活上的資助。
(4)……
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.假如你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步──寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感
1.小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?
讓對(duì)方了解自身的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)
把自身班級(jí)籌劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自身認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
……
2.注意書(shū)信和信封的格式
(1)書(shū)信的格式:書(shū)信由稱呼、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四局部組成。稱呼應(yīng)在第一行頂格寫(xiě),后加冒號(hào),以示尊敬;正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同,靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語(yǔ)在書(shū)信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后,寫(xiě)上寫(xiě)信人的姓名和寫(xiě)信日期,寫(xiě)在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。
(2)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的`郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉
1.寫(xiě)信方式:可以小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)局部。比方有的寫(xiě)自身的情況介紹,有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想,有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等,最后一起修改合成一份完整的信;也可以自身獨(dú)立完成。
2.開(kāi)始寫(xiě)信。
四、典型評(píng)價(jià)
(1)回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?
①同學(xué)討論。
②投影出示。
(2)投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。
(3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
①讓小作者自己朗讀全文。
②同學(xué)再次根據(jù)評(píng)議規(guī)范考慮,評(píng)議。
③同學(xué)聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、典型評(píng)價(jià)
1.回顧交流:寫(xiě)好這封信要注意哪些?
(1)同學(xué)討論。
(2)投影出示:
2.投影一篇中等程度的習(xí)作。
全體同學(xué)自由讀這篇習(xí)作,對(duì)照評(píng)議規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)議這篇習(xí)作的勝利之處,有什么缺乏,說(shuō)說(shuō)理由,并且加以修改。
3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
(1)讓小作者自己朗讀全文。
(2)同學(xué)再次根據(jù)評(píng)議規(guī)范考慮,評(píng)議。
(3)同學(xué)聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。
二、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中空虛內(nèi)容
1.交流第一局部?jī)?nèi)容:自俺介紹。
在交流中知道自身還需要如何修改,如何補(bǔ)充資料,才干讓對(duì)方更了解自身,了解俺們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案
同學(xué)各抒己見(jiàn),過(guò)討論邊修改,把自身的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
三、合作交流,在修改中完善
1.小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自身所寫(xiě)的一個(gè)局部與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否豐滿。
2.課堂交流。
把自身認(rèn)為最滿意的一局部文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自身組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
(2)學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下、從左到右。
(2)今天,我們學(xué)寫(xiě)字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。
(3)出示:同
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書(shū)的?
2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書(shū)的?
3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書(shū)的?
4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書(shū)的?
5.分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?
三、拓展訓(xùn)練
1.請(qǐng)三按圖意表演,其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì),保持好自己的眼睛。
4.討論:生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢?
四、練筆
你想對(duì)這些不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫(xiě)下來(lái)。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇9
教學(xué)要求
讓學(xué)生知道,在口語(yǔ)交際中,不是說(shuō)將話說(shuō)出來(lái)就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語(yǔ)氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語(yǔ)言環(huán)境,選取合適的語(yǔ)氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生在平時(shí)的說(shuō)話過(guò)程中注意自己說(shuō)話的語(yǔ)氣,逐步養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
2、根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合選取合適的語(yǔ)氣交流。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
讓學(xué)生知道,在口語(yǔ)交際中,不是說(shuō)將話說(shuō)出來(lái)就結(jié)束了,同樣一句話,使用不同的語(yǔ)氣效果是不一樣的,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語(yǔ)言環(huán)境,選取合適的語(yǔ)氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,逐步養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
多媒體課件。
一情境導(dǎo)入
1、安排學(xué)生進(jìn)行第一次表演。
勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):喂,將黑板擦干凈!
老師現(xiàn)場(chǎng)采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說(shuō),你心里是什么感覺(jué)?
學(xué)生回答。(心里不舒服)
2、安排學(xué)生進(jìn)行第二次表演。
換一種語(yǔ)氣重復(fù)剛才話的意思。
勞動(dòng)委(面對(duì)值日生):你好,值日生,請(qǐng)你將黑板擦干凈好嗎?
老師再采訪值日生:勞動(dòng)委剛才這樣說(shuō),你心里是什么感覺(jué)?
學(xué)生回答。(聽(tīng)起來(lái)心里舒服)
3、都是叫值日生將黑板擦干凈,不同的語(yǔ)氣就有不同的效果。今天,我們就來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)交流。(板書(shū):注意說(shuō)話的語(yǔ)氣)
學(xué)生齊讀題目。
二情景設(shè)置
教師指導(dǎo)講解:在口語(yǔ)交際中,不是說(shuō)將話說(shuō)出來(lái)就完事,同樣一句話,使用不同的語(yǔ)氣效果是不一樣的,合適的語(yǔ)氣,聽(tīng)者聽(tīng)了后,心里感到舒服;語(yǔ)氣不合適時(shí),聽(tīng)者心里會(huì)感到不舒服,你要求對(duì)方做的事,對(duì)方也不會(huì)接受。
所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象,不同的語(yǔ)言環(huán)境,選取合適的語(yǔ)氣。這樣可以增強(qiáng)表達(dá)效果,在平時(shí)的口語(yǔ)交際中,大家要逐步養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
下面,大家根據(jù)情景,看看你選擇用什么語(yǔ)氣來(lái)交流。
1、情景一:不小心碰到了別人,你會(huì)怎么說(shuō)?
(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說(shuō)話交際注意點(diǎn)。
(3)自由選擇練習(xí)表演。
(4)比較兩種說(shuō)法:
我不是故意的。
對(duì)不起,我不是故意的。
第一句語(yǔ)氣比較生硬,第二句,用真誠(chéng)的語(yǔ)氣道歉,容易獲得對(duì)方諒解。
2、情景二:上車的時(shí)候,一位阿姨擋住了自己的路,你會(huì)怎么說(shuō)?
(1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果,師生合作練習(xí)表演。
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng),提出說(shuō)話交際注意點(diǎn)。
(3)自由選擇練習(xí)表演。
(4)比較兩種說(shuō)法
阿姨,請(qǐng)您讓一下。
阿姨,請(qǐng)您讓一下好嗎?
第一句句中雖然用了表示禮貌的“請(qǐng)”,但整句聽(tīng)起來(lái),感覺(jué)好像是在命令對(duì)方做什么事。第二句,用真誠(chéng)的、商量的語(yǔ)氣,容易獲得對(duì)方的理解、幫助。
三拓展訓(xùn)練
1、當(dāng)媽媽讓你學(xué)鋼琴,你想學(xué)畫(huà)畫(huà)。你會(huì)跟媽媽怎么說(shuō)?
媽媽是長(zhǎng)輩,說(shuō)話的語(yǔ)氣要柔和,有禮貌,把自己的理由說(shuō)出來(lái),得到媽媽的理解。
示例:媽媽,我想學(xué)畫(huà)畫(huà),因?yàn)槲蚁矚g畫(huà)畫(huà),而且畫(huà)得還不錯(cuò),老師都說(shuō)我畫(huà)畫(huà)有天賦,讓我去畫(huà)畫(huà),好嗎?
2、上學(xué)遲到了,老師批評(píng)了你,下課后你對(duì)老師怎么說(shuō)?
有可能老師不知道你遲到的原因,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。老師的批評(píng)可能聽(tīng)起來(lái)不舒服,但遲到畢竟是違反了學(xué)校作息制度的,如果人人都遲到,學(xué)校還怎么去教學(xué)呢?所以,下課時(shí)候,態(tài)度要誠(chéng)懇地向老師認(rèn)錯(cuò),并將自己遲到的原因跟老師解釋清楚。
示例:老師,請(qǐng)您原諒我,我以后不會(huì)遲到了。我是因?yàn)樵诼飞戏隼夏棠踢^(guò)馬路才遲到的。
3、看到同學(xué)洗手后忘記了關(guān)水龍頭,你會(huì)跟他怎么說(shuō)?
同學(xué)之間雖然年紀(jì)都差不多,但批評(píng)時(shí)如果說(shuō)話的語(yǔ)氣不好,那么效果也不會(huì)好的。盡量選擇對(duì)方容易接受的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。
示例:節(jié)約是美德,親愛(ài)的同學(xué),請(qǐng)您關(guān)掉水龍頭,把美德留下。
4、一位陌生的叔叔來(lái)敲你家的門,你打算怎么說(shuō)呢?
陌生的叔叔來(lái)敲門,不管對(duì)方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人,你不打算開(kāi)門,那也得選擇合適的語(yǔ)氣說(shuō)話。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,請(qǐng)您改天再來(lái)好嗎?
四本課小結(jié)
同學(xué)們,我們?cè)谂c別人的交往中,除了要把話說(shuō)好之外,還要注意有說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)的語(yǔ)氣,這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果,還會(huì)給人留下良好的印象。
1、本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,學(xué)生有話可說(shuō)。
2、模擬生活情景讓學(xué)生練說(shuō),是本課的最大優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)較好。
注意說(shuō)話語(yǔ)氣
說(shuō)話的語(yǔ)氣不要太生硬,避免使用命令的語(yǔ)氣。
1、說(shuō)話時(shí),我們要注意說(shuō)話的(語(yǔ)氣),學(xué)會(huì)使用禮貌用,例如(請(qǐng))、(謝謝)、(對(duì)不起)等。
2、今天是你值日,早晨有位同學(xué)遲到了,你打算跟這位同學(xué)說(shuō)?
(略)
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇10
師:曹老師有一件事想麻煩大家。(出大屏幕)這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽(tīng)說(shuō)我到太原出差,就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原,我就去了康達(dá)商城,想為她的女兒買個(gè)文具盒,可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西,所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎?
生:(異口同聲地)愿意!
師:待選的文具盒樣品都在這里,請(qǐng)大家看看。(出大屏幕)這些文具盒怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。
生:這些文具盒圖案新穎,美觀實(shí)用。
師:像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確,這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎?
生:這些文具盒圖案各異,有聰明的小一休,有可愛(ài)的米老鼠,有勇猛善戰(zhàn)的拳王,還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。
師:這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢?
生:我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。
師:為什么?
生:因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事,所以我建議您買這一個(gè)。
師:還有理由嗎?(生不語(yǔ))要想讓別人采納你的建議,必須把推薦的理由說(shuō)充分,說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些,生動(dòng)些。該怎樣介紹呢?老師先說(shuō)給大家聽(tīng)。(手指大屏幕)我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云,下面是一望無(wú)際的碧綠的草地,有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶,正悠閑地散著步。看它那高興的樣子,仿佛在說(shuō):草原牛奶味道好極了!好了,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒,該怎樣介紹,自己先練習(xí)一編。(生自由練習(xí))
師:剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真,誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?
生:我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。
師:是選擇嗎?
生:是推薦。
生:曹老師,我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。
師:說(shuō)好推薦第一句話,這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。
(生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn))
師:說(shuō)得很好!還有理由嗎?
生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴,才5元錢,可以說(shuō)是物美價(jià)廉。(說(shuō)明:每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。)
師:別忘了,推薦的最后一句話該怎么說(shuō)?
生:曹老師,您把這款文具盒買給李老師的女兒,她一定會(huì)喜歡的。
生:希望您能采納我的建議。
師:如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái),就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō):三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作,繼續(xù)準(zhǔn)備,現(xiàn)在你可以離開(kāi)座位,到你喜歡的文具盒那里,和你的伙伴們交流交流。
(學(xué)生走下座位,自由組合,繼續(xù)練習(xí)。)
師:剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。
生:(介紹另一款文具盒的外形及圖樣)
師:講得好!還有同學(xué)推薦別的嗎?
生:我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。(師:是裝有嗎?)印有。(師點(diǎn)頭)它外型美觀,色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休,非常活潑可愛(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物,他擁有聰明的智慧,(師:聰明和智慧只能用一個(gè)。)他擁有非凡的'智慧。(師:非凡用得太好了!)瞧,他坐在智慧迷宮的門口,伸開(kāi)雙手,好像在說(shuō):歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮!
生:這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理,雙層的,才6元錢。單層的還要5元錢呢!
師:你還別說(shuō),聽(tīng)了你們的建議,我還真動(dòng)心了。這樣吧,我們現(xiàn)在就去買。行嗎?
生:不行!
師:是的。別忘了,我們是替李老師選文具盒,在買之前,最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則,買回去,人家不喜歡,無(wú)法物盡其用,豈不是遺憾!可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱,該怎樣和她聯(lián)系,把我們挑選的情況告訴她呢?
生:(寫(xiě)信,打電話,等等)
師:今天,我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī),我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。
生:(撥號(hào))喂,請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎?
師:是的。你是誰(shuí)呀?
生:我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生,我叫。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色,像個(gè)小汽車。里面共有三層,最上層是小書(shū)架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡?
師:我很滿意。謝謝你。
生:不用謝。再見(jiàn)。
師:再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣?
生:他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。
師:你為什么這樣介紹,能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
生:因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話,說(shuō)話不能太多,要浪費(fèi)錢的。(眾笑)
師:看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確,能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話?
生:喂,請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。
師:對(duì)不起,她不在。(眾笑)
生:她去哪兒了?
師:不知道。(眾笑)
生:(一時(shí)不知道該怎么辦,好半天)那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒,就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。
師:多少錢?
生:三層的,15元。
師:有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來(lái)?
生:讓我去講講價(jià),試試吧!
師:剛才,這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià),爭(zhēng)取10元錢買下來(lái)。你有把握嗎?(生:有!)
師:講價(jià),打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢?請(qǐng)各小組討論。(討論后)現(xiàn)在我就是售貨員,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買。
生:這個(gè)文具盒多少錢?
師:沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。(眾笑)
生:阿姨,請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢?
師:你挺有禮貌的!不貴,15元。
生:15元,太貴了!
師:那你想多少錢買?
生:10元。
師:你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎?
生:他還高了,應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。
師:(點(diǎn)頭)7元,不賣。
生:阿姨,就給點(diǎn)兒面子吧!(眾笑)
師:哀求是沒(méi)有用的,還是動(dòng)動(dòng)腦子,想辦法找找商品的毛病。
生:(拿起文具盒看看)阿姨,這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了,便宜點(diǎn)吧?
師:12元,怎么樣?
生:這純屬偽劣商品,還賣這么貴,我要去告你!
師:會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益,值得表?yè)P(yáng)!
生:我只有10元錢,不賣我就到別處買了。
師:成交。
師:看來(lái),太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。(出大屏幕)今天,你們幫李老師買到了稱心如意的商品,瞧,她正沖你們揮手致謝呢!下次有機(jī)會(huì),見(jiàn)到她的面,再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽(tīng)。(下課)
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀察,總結(jié)觀察的方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過(guò)程及想到的內(nèi)容和觀察的感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和看法,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
4、在有趣的觀察活動(dòng)中,體驗(yàn)觀察帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法
1、教學(xué)重難點(diǎn):
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
2、突破方法:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)交際信心,加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng),發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、課文插圖中的少女和老婦圖(每人一張)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位新朋友,你們看(《西游記》主題曲視頻),聽(tīng)一聽(tīng),我們的齊天大圣有哪些過(guò)人的本領(lǐng)?
生:騰云駕霧、降妖除魔、一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里,火眼金睛。
師:孫悟空擁有一雙火眼金睛,你們想知道自己的眼力如何嗎?接下來(lái)老師就來(lái)考考大家。我們以小組為單位進(jìn)行比賽,表現(xiàn)好會(huì)有紅旗獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)我們竟從全班同學(xué)中評(píng)出口齒伶俐獎(jiǎng)忠實(shí)聽(tīng)眾獎(jiǎng)麻辣點(diǎn)評(píng)獎(jiǎng)。
二、觀察圖片──酒杯與人像,同桌互助,探索觀察方法。
1、師:同學(xué)們,咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)單數(shù)排的的同學(xué)小組同學(xué)閉上眼睛,(師用大屏出示右邊第一幅圖片)其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀察圖片,然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生:學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
(設(shè)計(jì)理由:在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察,然后又通過(guò)告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí),同時(shí)因?yàn)楹闷嫘牡淖饔茫?tīng)的學(xué)生會(huì)更注意傾聽(tīng),養(yǎng)成好習(xí)慣。)
2、師:剛才沒(méi)有觀察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容?
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容,其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)理由:通過(guò)評(píng)價(jià),讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高,對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)
教學(xué)預(yù)設(shè):
⑴(學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧,有人認(rèn)為是酒杯,有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影)
師:大家同時(shí)看了同一幅圖,怎么會(huì)有不同的看法呢?誰(shuí)看到的是正確的呢?可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由,據(jù)理力爭(zhēng),雙方爭(zhēng)辯。
⑵(如果觀察的結(jié)果一致)師:你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎?我們一起來(lái)看看吧!
3、(再出示圖片)師:請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖,你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么?現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)的?能詳細(xì)具體的介紹你看到的事物嗎?(將劃線部分的要求展示在大屏上)
生:學(xué)生仔細(xì)觀察,然后再將新的觀察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生:同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚,同桌互相交換意見(jiàn)。
4、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,指名在全班交流。
5、師根據(jù)學(xué)生的回答,給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并做重點(diǎn)板書(shū)。
(仔細(xì)看,反復(fù)看,從多個(gè)角度看。)
師小結(jié):對(duì),正如同學(xué)們所說(shuō),我們要想練就一雙慧眼,就必須得非常仔細(xì)地看,不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié);要反復(fù)地看,不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn);還要從多個(gè)角度去看,發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。(獎(jiǎng)勵(lì)小組紅旗)
三、觀察圖片──少女和老婦,小組合作,運(yùn)用觀察方法
1、(師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組)
師:每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà),大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎?咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì),思維最敏捷,表達(dá)的意思最清楚,最有條理,小組成員合作得最好。
生:小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言,最后統(tǒng)一意見(jiàn)。
2、師:提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組,互相交流觀察所得。
(同伴評(píng):組內(nèi)之間互相交流,調(diào)動(dòng)了交流的興趣,擴(kuò)大了學(xué)生交流的面,搭建了生生交流的平臺(tái)。但教師要注意搞好組織教學(xué),避免場(chǎng)面失控。)
3、生:推薦一名組員在全班匯報(bào)觀察的結(jié)果。
4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正,也可質(zhì)疑。
看到這幅圖片,你想到了什么?你能給它取個(gè)題目嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生首先把圖片上的人物看清楚,并在紙上畫(huà)一畫(huà),然后對(duì)看到的人物進(jìn)行詳細(xì)介紹,力求生動(dòng)形象。)
5、師小結(jié):同學(xué)們看,經(jīng)過(guò)我們的仔細(xì)觀察竟從一幅圖片上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)不同的人物,真是橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同,你們覺(jué)得這樣的圖片有趣嗎?想不想再看一看?
(師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
四、觀察圖片──枯樹(shù)老人頭。
1、師:通過(guò)剛才的鍛煉,相信大家的觀察能力一定得到了提高,(教師出示枯樹(shù)老人頭的圖片,)請(qǐng)觀察這幅圖,說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么,仔細(xì)看時(shí)看到了什么,再反復(fù)看,多角度看,看到什么,想到什么,有什么感受。看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快,發(fā)現(xiàn)得多。
2、學(xué)生先在小組里討論,再推選出優(yōu)秀代表講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察,反復(fù)觀察,讓學(xué)生選取自己感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)講述。)
(師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行紅旗評(píng)價(jià)。)
五、課外拓展
1、師:三幅有趣的圖片,同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),你們也一定從中學(xué)到了許多觀察方法,現(xiàn)在我們就來(lái)比一比哪個(gè)小組的小選手最厲害,觀察力,表達(dá)力最強(qiáng),(出示課外搜集的圖片)請(qǐng)同學(xué)們把握住機(jī)會(huì),為自己的小組爭(zhēng)光。
2、評(píng)出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組,給予掌聲。
六、暢談體會(huì)
師:是呀!同學(xué)們,我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察就會(huì)有意想不到的收獲。通過(guò)這次有趣的觀察,你有哪些感受?
生1:我覺(jué)得觀察生活很重要,有觀察才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我明白了葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么生動(dòng)、具體了。
生2:法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句名言:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。我以后要多觀察、多思考,寫(xiě)出好的文章來(lái)。
生3:我也是的。從前,我寫(xiě)作文時(shí)老是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),那是因?yàn)橛^察不夠仔細(xì),從今以后,我要認(rèn)真觀察生活,留心身邊的事物。
生4:觀察要細(xì)心,要耐心。我剛才一開(kāi)始說(shuō)只有三個(gè)頭像,結(jié)果后來(lái)找到了10個(gè)頭像,看來(lái)以后沒(méi)有觀察清楚,不能隨便下結(jié)論。
師總結(jié):同學(xué)們,蘇軾以觀察為興趣,識(shí)得了不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中的奧秘,葉圣陶因?yàn)橛^察,寫(xiě)出了名作《爬山虎的腳》,希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)觀察會(huì)觀察的人,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的真善美!
在這節(jié)課的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):學(xué)生對(duì)這三幅圖非常感興趣,不用老師多調(diào)動(dòng),學(xué)生就積極地投入到觀察與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去了。在學(xué)生自主觀察后,我讓學(xué)生進(jìn)行小組交流。我觀察到學(xué)生們討論得非常熱烈,爭(zhēng)著說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
在集體交流的過(guò)程中,學(xué)生也是爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。每幅圖學(xué)生都說(shuō)出了從不同角度觀察的不同的發(fā)現(xiàn)。在表面熱鬧的背后,我遇到了兩點(diǎn)疑惑:一是有的學(xué)生說(shuō)的發(fā)現(xiàn)令我們意外,比如有個(gè)學(xué)生說(shuō):第三幅圖像個(gè)馬桶。我們有點(diǎn)不能理解他的發(fā)現(xiàn)。這種情況該怎么處理?還有一點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)觀察感受時(shí),學(xué)生只能說(shuō)到我對(duì)這樣的觀察圖很感興趣的程度,又該怎樣引導(dǎo)呢?
在老師們?cè)u(píng)課完畢后,我靜下心來(lái)思考,對(duì)課堂生成的兩點(diǎn)疑惑,可以這樣處理:學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖有些特別的時(shí)候,也應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn),讓他具體說(shuō)說(shuō)是怎么看的。只要他能說(shuō)得有理有據(jù),就給予肯定和鼓勵(lì),畢竟這幾幅圖也不是只有唯一答案的。既然閱讀中要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),觀察中也要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)現(xiàn)嘛。至于第二方面,就應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用了。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧一下,你一開(kāi)始看到的是什么?后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?為什么同一幅圖會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)識(shí)到因?yàn)橛^察的角度不同,所以發(fā)現(xiàn)不同。還有,開(kāi)始觀察到的和后來(lái)觀察到的進(jìn)行對(duì)比,可以想到仔細(xì)、反復(fù)、深入觀察才會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我對(duì)口語(yǔ)交際有了更深的認(rèn)識(shí):
一堂口語(yǔ)交際課要構(gòu)思精巧、環(huán)環(huán)相扣、層層深入,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練,而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在具體的口語(yǔ)交際情境中,培養(yǎng)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。
(一)話題生活化,創(chuàng)設(shè)立體和諧的交際空間
口語(yǔ)交際不同于寫(xiě)作,它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語(yǔ)教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活,喚起學(xué)生的情感記憶,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此,交際的話題來(lái)源于生活,貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō),才有話可說(shuō),才有可能說(shuō)好。
(二)形式多樣化,調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地交流參與,必須通過(guò)形式多樣的交際場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。
1、師生互動(dòng)。
教師既是課堂教學(xué)的組織者,更是口語(yǔ)交際的參與者。在口語(yǔ)交際課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話,賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn),正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造,并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),積極參與進(jìn)來(lái)。
2、生生互動(dòng)。
這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式,便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有:小組輪流介紹,共同編演討論課本劇等組內(nèi)交流;在小組交流的基礎(chǔ)上,可推選出大家最喜歡的人代表小組進(jìn)一步進(jìn)行組間交流;還有在說(shuō)說(shuō)自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性,形成了會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng),有利于群體間的互動(dòng)合作,培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作精神。為了集體的榮譽(yù),小組的每一個(gè)成員都將對(duì)自己以及他人提出更高的要求,并積極參與活動(dòng),都希望大家依靠大家的智慧和努力贏得比賽勝利。
3、師生與環(huán)境的互動(dòng)。
充分利用環(huán)境,把課內(nèi)延伸到課外,使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸。如:回家后和家長(zhǎng)交際,再探討的問(wèn)題設(shè)計(jì),建議學(xué)生將課堂上討論的話題講給家長(zhǎng)聽(tīng),并聽(tīng)取他們的意見(jiàn),然后回到課堂上交流。這就拓展了課堂,可謂自然、順暢、豐滿。
(三)評(píng)價(jià)規(guī)范化,提高輕松獨(dú)特的交流能力
口語(yǔ)交際課的評(píng)價(jià)目的在于反饋情況,推動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)的發(fā)展。語(yǔ)言是一門特殊的藝術(shù),不能簡(jiǎn)單地用好或不好來(lái)形容。評(píng)價(jià)時(shí),特別注意小孩子有愛(ài)挑毛病的特點(diǎn),設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法時(shí)應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué),樹(shù)立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評(píng)價(jià)還是積極評(píng)價(jià),也不管是教師評(píng)價(jià)還是學(xué)生評(píng)價(jià),都應(yīng)該是積極的。如:鼓掌法、激勵(lì)法要用發(fā)展的眼光來(lái)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣,發(fā)言的孩子感受到的就是正面評(píng)價(jià),保護(hù)了他們的自尊心,提高了其語(yǔ)言表達(dá)的勇氣。在交流中,才會(huì)輕松地交流,才會(huì)表達(dá)各自獨(dú)特的意見(jiàn)、感受、體驗(yàn),從而才有可能出現(xiàn)個(gè)性化的語(yǔ)言,才能真正提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇12
一、導(dǎo)入新課
人際交往中,勸告是一種常見(jiàn)的口語(yǔ)交際形式,它是一種由心理置換到心理相容的說(shuō)服過(guò)程。勸告要講究一定的技巧,方能達(dá)到明辨是非、告之以理、導(dǎo)之以行的目的。勸告時(shí),雙方應(yīng)是處在平等的地位,決不可以以勢(shì)壓人,以理壓人,要心理相容,讓對(duì)方口服心服。今天,我們就來(lái)研究一下勸告的藝術(shù)。(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1.把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),同桌之間進(jìn)行交流。
2.勸告的技巧有哪些?
三、反饋交流
勸告的技巧:1.正面勸導(dǎo),有理有節(jié)。
2.直話曲說(shuō),借例言理。
3.運(yùn)用“歸謬法”,迂回包抄。
4.運(yùn)用“激將法”,因勢(shì)利導(dǎo)勸告。
四、技能操作
師:設(shè)置情景,要求學(xué)生按照勸告的技巧來(lái)進(jìn)行勸告。
1.當(dāng)前社會(huì)上濫用繁體字,亂造簡(jiǎn)化字,隨便寫(xiě)錯(cuò)別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。國(guó)務(wù)院責(zé)成有關(guān)部門采取措施,逐步消除社會(huì)用字混亂的不正常現(xiàn)象。每個(gè)小組選擇一條街道,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告以及街巷的路牌等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來(lái),勸告有關(guān)部門或單位加以改正。勸告時(shí)要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法,曉之以理,動(dòng)之以情,力求取得較好的效果。
2.李明要參加探究性課程活動(dòng),可他爸爸不同意,認(rèn)為會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)。如果請(qǐng)你去勸告李明的爸爸,該怎么說(shuō)?
明確:
(1.是對(duì)使用不規(guī)范漢字的對(duì)象進(jìn)行勸告。這項(xiàng)活動(dòng)的第一步是調(diào)研,對(duì)機(jī)關(guān)、學(xué)校、商店的招牌、布告、通知、標(biāo)語(yǔ)、廣告等社會(huì)用字進(jìn)行檢查,把不規(guī)范的用字記下來(lái)。第二步是對(duì)有關(guān)部門或單位加以勸告。可以依據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進(jìn)行勸告,特別在對(duì)商家進(jìn)行勸告時(shí),千萬(wàn)要注意不能影響別人的營(yíng)業(yè),要注意勸告的方式,切忌運(yùn)用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導(dǎo),指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,勸其加以改正。
2.是一種假想性的活動(dòng)。要求勸告同學(xué)的爸爸,但不一定要學(xué)生直接去面對(duì)李明的爸爸進(jìn)行勸告,可讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)勸告的方式及勸告詞,勸告的關(guān)鍵是簡(jiǎn)潔明了地講清探究性課程活動(dòng)的意義,指出探究性課程活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí),而且是一種培養(yǎng)素質(zhì)的很重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以列舉探究性課程活動(dòng)與學(xué)習(xí)功課問(wèn)相輔相成的例子來(lái)勸告李明的爸爸。
要提醒學(xué)生注意措辭,勸告的對(duì)象是同學(xué)的父親,輩份不一樣,切忌空講大道理。切忌亂套大帽子,以理服人、以情感人尤為重要。)
五、合作學(xué)習(xí) .
男女同學(xué)分別設(shè)置情景,讓對(duì)方用最合適、最得體的語(yǔ)言幫助解答。
六、拓展訓(xùn)練
針對(duì)某些同學(xué)或親友違反社會(huì)公德的行為作勸告,力爭(zhēng)奏效。注意運(yùn)用正面勸導(dǎo)、巧用譬喻、直話曲說(shuō)、借例言理等方法。
七、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。談出一點(diǎn)即可。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。
2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等能力。通過(guò)習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介紹一種物品。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文,將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去,在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力,受到熱愛(ài)科學(xué)的教育,陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
課前準(zhǔn)備:
⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識(shí)、故事,豐富對(duì)商品推銷的認(rèn)識(shí)。
⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式,盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
⒊準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
⒈生活中,或者在電視中,你有沒(méi)有看到過(guò)推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?
⒉播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時(shí)要注意什么問(wèn)題?
⒊討論交流明確:推銷商品時(shí)要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能,應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動(dòng),態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作,精心準(zhǔn)備
⒈剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面,明白做個(gè)出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來(lái)了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”,可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下,怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去,讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量,我們可以小組合作推銷一種商品。
⑴熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)。可以通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢問(wèn),得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方。
⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ),制作廣告牌。
口語(yǔ)交際教案模板匯總 篇14
口語(yǔ)交際:開(kāi)心伙伴
一、教學(xué)要求:
1. 能夠把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái),禮貌地請(qǐng)求他人的幫助。
2. 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的敘述,熱心地幫助、勸慰他人。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
3. 把自己的煩惱清楚地說(shuō)出來(lái),禮貌地請(qǐng)求他人的幫助。
4. 傾聽(tīng)別人的敘述,熱心地幫助、勸慰他人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。
2.多媒體課件。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們每天都有開(kāi)心的事,它讓我們心情舒暢,可每天也有不開(kāi)心的事,它讓我們感到煩惱。如果能把“煩惱”變成“開(kāi)心”那該多好呀!所以我們要去認(rèn)識(shí)一位伙伴,她叫“開(kāi)心伙伴”。(板書(shū):開(kāi)心伙伴)
(二)了解畫(huà)面內(nèi)容。
1、同學(xué)們,圖上的四個(gè)小朋友都向開(kāi)心伙伴說(shuō)出了自己的煩惱,他們都有些什么煩惱呢?(組內(nèi)交流,再指名說(shuō)說(shuō)他們的煩惱。)
2、圖上誰(shuí)是“開(kāi)心伙伴”?你喜歡她嗎?為什么?
3、你能替“開(kāi)心伙伴”幫助圖中的四個(gè)小朋友解決煩惱嗎?
(教師點(diǎn)撥:可從以下幾點(diǎn)談解決辦法:如何做到嚴(yán)格要求自己,如何與父母交流自己的想法,如何分清事情的主次等。全班交流,可隨時(shí)補(bǔ)充,完善別人的建議,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。)
(三)聯(lián)系生活實(shí)際。
1、同學(xué)們,我們給圖中的小朋友出的主意非常好,相信他們聽(tīng)了你們的建議,心情好多了。是的,有煩惱就應(yīng)該說(shuō)出來(lái),尋找你的“開(kāi)心伙伴”,讓大家一起想想辦法。
(1)自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)你在生活中有什么煩惱?
(2)根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出并歸納出幾個(gè)大家感到煩惱的問(wèn)題。
(3)聽(tīng)了這么多同學(xué)的煩惱,你最想幫助誰(shuí)?尋找你的幫助對(duì)象,做他的“開(kāi)心伙伴”吧!
(4)說(shuō)說(shuō)“開(kāi)心伙伴”為你想了什么解決辦法。
(5)集體評(píng)議,評(píng)選誰(shuí)是最佳“開(kāi)心伙伴”。
(四)拓展交際空間。
問(wèn)一問(wèn)自己的親人、朋友有什么煩惱,幫助他們想出解決的辦法,做他們“開(kāi)心伙伴”
(五)總結(jié):把快樂(lè)和大家分享,快樂(lè)就會(huì)成倍增長(zhǎng),把煩惱和大家一起分擔(dān),煩惱就會(huì)減少一半。有了不開(kāi)心的事,我們都可以想辦法讓它好起來(lái)。希望小朋友們快樂(lè)生活,笑口常開(kāi)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
開(kāi)心伙伴
煩 惱 快 樂(lè)
(彭娟)