托班語言教案(通用15篇)
托班語言教案 篇1
活動目標
1.對閱讀畫書感興趣。
2.學習從前往后一頁一頁的翻書。
3.看完書能把圖書送回原處。
活動準備
1.幼兒用圖書每人一本。
活動過程
一、出示圖書,引起幼兒的興趣。
1.教師:今天老師帶來了一本很有趣的書,你們想看嗎?
2.展示封面
讓幼兒認識封面,知道封面是有這本書內故事的名字。
這本書的名字是《小雞的一家》
二、教師示范翻書的方法
1.引導寶寶看書時要先看封面,看完后捏著下角,輕輕地翻過去,觀察書中內容。
2.學會一頁一頁的翻看。
三、寶寶觀看小圖書
引導寶寶邊聽老師講故事邊學習一頁一頁的翻書,重點的圖文可引導寶寶跟隨教師點讀。
四、鼓勵寶寶送書寶寶回家。
托班語言教案 篇2
反思:托班語言教育活動《找媽媽》整個教育活動以小蝌蚪找媽媽為主線,本活動的目標是:愿意跟著成人語調朗誦兒歌,本課時時把握目標關鍵詞“愿意”“語調”循序漸進展開目標,內容的選擇上由于托班孩子喜歡直觀、形象、生動的事物,找媽媽的活動貼近托班幼兒心理年齡特征,兒歌短小,幼兒容易接受,幼兒通過模仿學習的特征,體驗上揚平調的學習,突破活動難點。
本活動時間把握較好,幼兒始終處于積極興奮狀態,目標基本達成,孩子們通過親自嘗試、學習愿意跟著成人語調朗誦兒歌,也很樂意幫助小蝌蚪找媽媽。但在教學過程中也存在一些問題,托班孩子有的不愛表現,老師沒有及時進行引導,另外課件的制作不夠精細,圖像還不夠大,后面的孩子看不太清楚,視覺效果不是最好,綜述本活動,還有很多思考和反思的地方,在以后的教學中,要多從孩子出發,多為孩子考慮,發揮幼兒的主體性,讓孩子們在玩中學、學中玩,讓每個孩子在原有水平上都能有所提高。
托班語言教案 篇3
托班語言教案:小金魚
目標:
1、能聽清并愿意回答教師的提問。
2、學習邊做動作邊念兒歌。
準備:
1、與幼兒人數相等的金魚掛飾或胸貼。
2、圖片。
過程:
1、看圖談話。
――出示掛圖。提問:金魚身上有什么? (指著頭提問)金魚頭上有什么?有幾只眼睛? (指著尾提問)這是什么?有幾條尾巴?尾巴像什么?
2、教師邊做動作邊念兒歌。兒歌里說了些什么?
3、教師與幼兒一起邊做動作邊念兒歌。
4、戴上掛飾或胸貼作為金魚標志,在音樂伴奏聲中學習邊做動作邊念兒歌。
附:
小金魚
小金魚,眼睛大,
吐泡泡,搖尾巴,
游來游去不說話,
小朋友,喜歡它。
托班語言教案 篇4
活動目標:
1、培養學會認真傾聽。
2、鼓勵幼兒大膽地跟學說故事。
活動準備:塑封的各種故事人物。
活動過程:
一、音樂歌曲導入。
1、出示小白兔頭飾。
師:小朋友們,上次我們給小白兔做了好吃的胡蘿卜,瞧,今天它又來了,我們一起唱歌給它聽,好嗎?(小白兔來來來,大家一起來,跳、跳、跳跳跳。)
2、幼兒跟老師一起來唱。
二、講述故事。
1、師:你們看,今天小白兔還給我們帶來了一個新朋友,它是誰呢?(出示:松鼠媽媽)
2、我們也來給它唱首歌好嗎?(小松鼠來來來,大家一起來,跳、跳、跳跳跳。)
3、今天,松鼠媽媽還帶來了三個松鼠寶寶呢!她們今天要去看他們的奶奶,松鼠媽媽怕太陽曬著她們,給了她們每人一把傘。穿紅裙子的小松鼠,舉著小紅傘。穿藍裙子的小松鼠,舉著小藍傘。穿黃裙子的小松鼠,舉著小黃傘。三只小松鼠唱著歌,向奶奶家走去?墒撬齻冊趺匆矝]想到,她們會被風吹上天,可她們更沒有想到她們會剛巧落在了松鼠奶奶住的那棵樹上。松鼠奶奶怎么也沒想到,她住的樹上會“開出”三朵美麗的“小花”會是她的三個孫女!
4、(出示)
師:剛才老師講的故事就在這本書里,現在我們一起來看著書,聽聽這個故事,好嗎?
5、講故事。
三、給幼兒講故事。
1、老師這還給你們準備了好多好看的書,想看嗎?
2、教幼兒正確的看書姿勢。
3、幼兒取書,并請家長和幼兒看書。
4、請2到3對家長來給大家講故事。
四、教師小結。
托班語言教案 篇5
活動目標
1.享受教師甜蜜的擁抱,體驗和教師一起游戲的快樂。
2.感知重疊詞:軟軟的、香香的。
活動準備
輕松、歡樂的音樂磁帶,錄音機。
活動過程
1.播放音樂,引發興趣。
寶寶和教師面對面圍坐在地上或地墊上,隨音樂拍手。教師伸手摸摸寶寶的頭或身體的某個部位,親切地說:“雞寶寶、鴨寶寶、狗寶寶、貓寶寶、都是我的好寶寶!”“寶寶們,我們一起做游戲好嗎?”
2.帶領寶寶做“摸一摸”的游戲。
(1)教師邊說二歌邊做夸張的動作:
讓我閉上眼睛,
伸出雙手摸一摸。
這邊摸摸,
那邊摸摸,
前邊摸摸,
后面摸摸,
喲——
摸到一個寶寶,讓我好好抱一抱!
說完二個以后,教師睜開眼睛說出寶寶的乳名將摸到的寶寶抱在懷里“老師喜歡抱寶寶,寶寶的身上軟軟的、香香的,抱一抱,好舒服!”
(2)重復游戲,抱抱每個寶寶。在抱的過程中反復使用重疊詞“香香的、軟軟的”讓寶寶充分感知。
托班語言教案 篇6
幼兒園托班語言教案:我的小手小腳
活動目標
1.在聽兒歌及跟做動作的過程中,理解“搓、捏、撓、敲”的意思。
2.嘗試用完整的語言進行大膽地表述。
3.對小手游戲感興趣。
活動準備
課件-能干的小手
活動過程
一、手指游戲
教師帶領幼兒玩手指游戲。
二、小手的本領
1、.教師:剛才我們用什么做游戲了?
你覺得小手能干嗎?
你的小手有什么本領?(吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀)
2、小結:你們的小手真能干,會用勺子,會穿褲子,會穿衣服,會穿鞋子,
會畫畫,會用剪刀,還會做游戲。等我們小朋友再長大一些,小手會做更多的事情的。
三、小手拍拍
教師:我們再用小手玩個游戲。
請你按我的要求去做,如果我說“小手小手拍拍”,小朋友們就要拍拍手,看看誰的小手最能干。
小手小手拍拍,小手小手敲一敲。
小手小手拍拍,小手小手搓一搓。
小手小手拍拍,小手小手捏一捏。
小手小手拍拍,小手小手撓一撓。
小手小手拍拍,小手小手藏一藏。
四、游戲:找小手
教師:可愛的小手全都不見了!現在我的大手要來找你們的'小手,
大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?
五、教師悄悄地走到幼兒的身后,用手摸或握每一個幼兒的手,
提醒他們盡快把手放在腿上,并請他們說說自己的小手藏在哪里了。
六、游戲反復進行,結束活動。
托班語言教案 篇7
活動目標:
1、欣賞故事,理解故事內容和情節。
2、懂得小樹和小熊一樣,也會生長變化。
活動準備:
1、配套幼兒畫冊、掛圖。
2、幼兒有比高矮的經驗。
活動過程:
一、師生問好。
二、談話討論,引出故事。
師:1、小朋友,今天你們早餐吃了什么呢?(幼兒回答。)
2、原來都吃了那么多賦有營養的東西啊,難怪都長的這么高。那誰來說說你是小班個子高呢還是中班個子高?為什么?你是怎么知道自己長高了的?
幼兒回答。
3、長高了就更象大班的哥哥姐姐了。你們知道嗎?有一只小熊也非常非常的想長高,就讓我們來聽聽是怎么回事。
三、欣賞故事《小熊想長高》。
1、教師口述故事《小熊想長高》。
2、師:媽媽帶小熊在什么地方做了標記?(幼兒回答。)
3、想想,小熊真的越長越矮了嗎?(幼兒回答。)
四、完整欣賞故事。
1、配合掛圖教師再次講述故事。
2、師:小熊長高了嗎?為什么?(幼兒回答。)
3、你是怎么知道小熊長高了的?(幼兒回答。)
4、原來小熊長高了,但是小樹也在長高,而且小樹長的比小熊更快,所以那個畫在樹上的標記變的比小熊高了。
5、幼兒邊看畫冊邊聽故事。
《小熊想長高》故事
小熊非常想長高。他常常問媽媽:“我什么時候會長高呀?”媽媽帶小熊來到一棵小樹下幫他量了量身高,并用白石灰在小樹上做了個標記,媽媽對小熊說:“現在你是這么高,以后你會越長越高的!毙⌒苊刻於既ケ纫槐,可一點也沒長高。日子一天天過去了,小熊的衣服顯得短了,媽媽把小熊的衣服加長了一段。小熊的鞋子顯得小了,媽媽給他做了一雙大鞋子。過了很多天,小熊又跑到小樹那里比了比,嚇了一大跳,說:“啊,我怎么越長越矮了?”小熊哭著跑回來:“媽媽,媽媽,我怎么越長越矮了?”
小熊和媽媽一起來到小樹那兒,媽媽一看,也愣住了:“咦,這是怎么回事呀?”
托班語言教案 篇8
活動目標
體驗應答的快樂。
喜歡和教師一起講述圖片內容,嘗試用簡單的語言進行交流。
活動準備
制作PPT課件。
孩子已認識PPT課件中的小動物,有日常來園點名的經驗。
活動過程
環節一:點名游戲,引入主題
師:孩子們,我們要做游戲了,先看看今天來了多少孩子,老師要點名了。(教師點名,被點到名字的孩子進行回應。)
環節二:播放PPT,孩子跟隨情節進行應答
1.導入:今天動物幼兒園的小朋友也來上學了,看看誰來了啊?小熊老師要點名了,聽聽會點到誰呢?
2.提問:小熊老師點到了誰?小老鼠是怎樣回答的?(孩子模仿小老鼠進行回應。)
3.總結:小老鼠真棒,聽到老師叫它的名字會大聲地回答老師,點到名字的小老鼠來到了小熊老師的身后,接下來小熊老師會點到誰呢?
4.播放只有局部圖像的PPT。
師:小熊老師點到了誰?小企鵝是怎么回答的?
5.教師用肢體動作引出小兔子。
師:小熊老師點到了誰?小兔子會怎么回答呀?
6.教師用謎語“大耳朵,卷尾巴,就愛偷懶和睡覺,走起路來哼哼叫”,引出小豬。
師:這次小熊老師點到的是誰?小豬會怎么回答呢?
7.出示最后兩張PPT并提問。
師:剛才點到名字的小動物們都排好隊了,它們覺得點名游戲真好玩,它們大聲地叫“小熊老師,我們也來試試吧”,小熊老師也和大家一樣,大聲回答。
環節三:看小圖書,根據指令翻到相應畫面
1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。
師:剛才小熊老師和小朋友們玩了點名游戲,這次我們要看著小圖書來玩點名游戲。老師在后面的桌子上幫你們準備了小圖書,每個朋友找到一個小椅子坐下來,輕輕地翻一翻,找找看剛才的動物朋友都在哪里。
2.聽指令翻閱圖書。
師:小熊老師點到誰,你們就把它從小圖書上找出來。(教師隨機叫小動物,孩子找相應畫面,并進行應答。)
環節四:以點名游戲結束活動
1.整理小圖書,要求:合上書本,放在桌上。
2.點到名字的孩子大聲地應答,到教師這里排隊,最后離開活動室。
活動建議
本次活動要做到“情境化”和“生活化”。
第一,采用“情境化”的方式創設有效的活動情境,調動孩子積極參與的情緒。活動中使用的PPT課件要生動、形象,使孩子融入到動態的故事情節中,既能集中孩子的注意力,又讓孩子在與多媒體的互動中模仿、學習。
第二,凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節要與實際生活有聯系,教師在活動開始與結束部分都以“點名”呼應故事情節,以便孩子進行經驗的遷移和聯系,讓孩子在不知不覺中了解,在生活中哪些情況下需要應答以及怎樣應答。
教師還要特別注意適應能力較弱的孩子,慢慢將其引入活動中,使他們能逐漸懂得如何與外界接觸,同時告訴孩子一些問候的方式,如和小朋友之間相互問好,當有小朋友叫你時,要回答“哎”作為回應。多給這些孩子表現的機會,多贊美,多鼓勵,讓他們覺得自己是被接納、被喜愛的,讓其在充滿安全感的環境下建立自信。
另外,幫助孩子建立應答意識需要家園共同努力,教師要提醒家長在家里叫孩子名字時,孩子要知道回應。
托班語言教案 篇9
設計意圖:
蘋果是幼兒最熟悉、最常見的水果,以此作為教學內容,是在幼兒有一定直接經驗的基礎上,促使幼兒運用多種感官充分感知蘋果的各種特征,在語言活動的基礎上,將科學活動和藝術活動整合在一起,萌發幼兒初步的與人交往意識。
活動目標:
1、愿意和同伴一起參加老師組織的《找朋友》游戲。
2、學習按顏色分類,有初步的與人交往意識。
活動準備:
魔術袋一個,蘋果若干,蘋果標志(紅、綠兩色)每人一個。
活動過程:
1、大家圍坐在一起,老師拿出魔術袋讓幼兒摸摸、聞聞、猜猜、看看魔術袋里是什么?
2、談話:
(1)蘋果是什么顏色的?蘋果的氣味怎樣?味道怎樣?
。2)學說:紅的、綠的、香噴噴、酸酸的、甜甜的。
3、游戲《找朋友》。每位幼兒拿一個自己喜歡的蘋果標志,請老師幫助粘貼在手背上,彈奏歌曲《找朋友》,幼兒邊唱邊找朋友。(此游戲可反復進行)
。1)找和自己顏色相同的蘋果朋友;
。2)找和自己顏色不同的蘋果朋友。
4、游戲結束,大家一起吃蘋果。
活動延伸:
1、請每位幼兒自帶一個水果來幼兒園,大家一起認一認、嘗一嘗,學會與人分享。
2、學習歌曲《大蘋果》。
托班語言教案 篇10
教學活動目標:
1、在老師的引導下,觀看戶外春天長出來的小草和樹的嫩芽。
2、學說詞語:“春天”、“綠色”;學說短句“小草長出來啦”、“樹葉長出來啦”
準備:
1、選擇陽光充足的日子。
2、圖片:冬季以及春季的圖片各一張。
3、錄音機,錄有歌曲《春天》的磁帶。
過程:
1、組織幼兒到戶外,感受陽光的溫暖,知道春天來了。
師:小朋友,我們一起到戶外走走吧!太陽暖和嗎?在暖和的太陽下,樹兒都有了什么變化?(讓幼兒觀察說出長出新葉了等)說明春天來了。
2、進活動室,逐一出示兩幅不同的圖片,引導幼兒學說短句。
師:小朋友看,老師這里有一副畫,畫上是不是春天呢?(引導幼兒說出是冬天)冬天的時候樹上有沒有樹葉?地上有沒有小草?
師:這副畫上,樹上長出了什么?(學說“樹葉長出來啦”)地上長出了什么?(學說短句“小草長出來啦”)樹葉和小草它們都長出來了,漂亮嗎?那你們看看它們都是什么顏色的?(學說“綠色”)說明這是什么季節到了?(學說“春天”)
3、播放音樂,邊走邊欣賞春天的景色。
師:春天這么美,讓我們一起去外面看看春天的景色吧!
托班語言教案 篇11
教學過程:
1孩子自由查看圖書。
2推薦兒童用書《換帽子》,明白小故事的名字。
3為孩子說故事《換帽子》。
4依照孩子的愛好決定講幾遍小故事。
5孩子指認圖書里的大小帽子與戴帽子的小烏龜、小女孩子。
6學說故事內的談話。
提議:
1可將小故事改編成木偶表演給孩子看。
2預備種種樣式、大小的帽子讓孩子試戴,滿足孩子的好奇心。
附小故事:換帽子
一只小烏龜戴著一頂大帽子。帽子遮住整塊頭。小烏龜急得直叫:“看不到!看不到!一個小女孩子戴著一頂小帽子。帽子過于小,差點兒給風吹走。
小女孩子急得直叫:“帽子!我的帽子!”因此,小烏龜講:“我們兩個換一頂帽子吧!毙觚斉c小女孩子相互交換了帽子。小烏龜戴上了小帽子,不大也不小;小女孩子戴上了大帽子恰巧。他們開心地回家啦。
二、名字:自個兒戴帽子
目標:
清楚幾種帽子的不一樣戴法
教學材料:
孩子戴的帽子
過程:
1將班級孩子的帽子集中起來,瞅瞅有幾種不一樣的帽子。
2幼兒教師告知孩子這一些帽子的戴法。
3孩子自個兒選取不一樣的帽子試戴。
提議:
1此教學在冬天開展較適當。
2幼兒教師可以此類推,圍脖、手套等內容都可這樣開展。
3圍脖、手套等物件要寫好孩子的名字,避免搞錯。
托班語言教案 篇12
目標:
1、能聽清并愿意回答教師的提問。
2、學習邊做動作邊念兒歌。
準備:
1、與幼兒人數相等的金魚掛飾或胸貼。
2、圖片。
過程:
1、看圖談話。
――出示掛圖。提問:金魚身上有什么? (指著頭提問)金魚頭上有什么?有幾只眼睛? (指著尾提問)這是什么?有幾條尾巴?尾巴像什么?
2、教師邊做動作邊念兒歌。兒歌里說了些什么?
3、教師與幼兒一起邊做動作邊念兒歌。
4、戴上掛飾或胸貼作為金魚標志,在音樂伴奏聲中學習邊做動作邊念兒歌。
附:
小金魚
小金魚,眼睛大,
吐泡泡,搖尾巴,
游來游去不說話,
小朋友,喜歡它。
托班語言教案 篇13
一、教學活動設計思路
現今社會,獨生子女的數量越來越多,隨著環境和家庭教育的變化,孩子得到了長輩們的百般疼愛,他們的無理要求總會得到家長的認可,導致現在的孩子養成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。無論在家里或是在外面,孩子們的交往能力也明顯降低。這樣的狀況如果一直延續下去,就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業。就拿本班幼兒來說吧,有幾個孩子就非常的內向,整天一個人坐著,當然就沒有朋友了;有的孩子比較霸道,經常動不動就打小朋友,也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友,就會使孩子的童年失去了光彩,為了讓我們的孩子有豐富的童年生活,交到更多的朋友,于是我設計了本次教學活動,讓幼兒在欣賞故事中,了解一個人的寂寞無助,懂得大家一起玩的快樂。在游戲中嘗試與同伴一起玩,并樂意接受同伴,體驗與同伴一起玩耍的快樂。
活動目標定為三點:
1、能安靜的聽故事,懂得和大家一起玩很快樂。
2、學說短句:“寶寶,我和你一起玩。”、“大家一起玩,真開心!
3、體驗參與游戲的快樂。
活動準備:
1、玩具小狗、布娃娃、小猴。
2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演“寶寶”的角色。
3、錄音機,歌曲磁帶《朋友,你好!》
活動過程分五部分,包含語言、社會、音樂等多領域的內容,這種教學整合活動,符合現今教學整改新模式;顒拥牡谝徊糠质且},我請出撅著嘴的中班幼兒,來扮演“寶寶”角色,引起幼兒的興趣。提問:“這是誰?寶寶怎么了?為什么不開心?”這種直接導入式提問,符合托班幼兒的年齡特點,一看到該幼兒的噘嘴表情,馬上引起了幼兒的興趣性和注意力,并展開了豐富的想象和猜測。第二部分是結合實物玩具的演示,讓幼兒自由猜測發言后,再以動物角色的講述,讓幼兒初步了解故事內容,初步懂得沒有同伴一起玩的痛苦,嘗試著想辦法怎樣幫助寶寶解除痛苦,并學說短句:“寶寶,我和你一起玩。”為下一個環節的展開奠定了基礎。當然,第三部分就是理解故事內容了,教師邊講述邊跟中班幼兒表演故事情境,這種既形象又逼真的展示方式,符合托班幼兒的具體形象思維能力。不僅給以幼兒完整欣賞的滿足,而且還大大提高了幼兒的理解能力。
托班語言教案 篇14
教材分析:
托班的孩子年齡小,他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,來到陌生的環境——幼兒園,不免有焦慮、不安的情緒,家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩定幼兒的情緒,最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此,我設計《花尾巴》的活動,期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的,體驗到有朋友的喜悅心情。
活動目標:
1.通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。
2.初步發展幼兒口語表達能力。
3.初步知道朋友之間要和睦相處。
活動重點:
初步懂得有朋友是快樂的。
活動難點:
理解故事內容。
活動準備:
《花尾巴》vcd一盤 、電視機 dvd機。
活動過程:
一、導入畫面一
1.有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2.老師:“它是誰?”(花尾巴、小貓咪咪)
3.老師:“花尾巴咪咪怎么啦?”(花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……)
二、導入畫面二
1.花尾巴一路在找朋友,一直找不到朋友。
2.老師:“花尾巴為什么找不到朋友?”(因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭,不勇敢,我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友,不是好寶寶……)
三、導入畫面三
1.有一群小動物在草地上玩,花尾巴看見了,高興得跳起來,它們向走向花尾巴,和花尾巴一起游戲,花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2.老師:“花尾巴高興的笑了,花尾巴為什么笑了”( 花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。)
四、自由交流
老師:你和誰是好朋友?
五、小結
1.老師:“幼兒園的朋友多,幼兒園有許多小朋友,還有老師這個大朋友,只有到幼兒園,才有許多朋友玩,玩起來可快樂了。”
2.老師:“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手,相互擁抱!保ㄗ層變后w驗有朋友的快樂。
3.老師:“與好朋友抱一抱,心里高興嗎!保ǜ吲d)
4.老師:“讓我們天天上幼兒園,天天跟好朋友玩,好嗎!保ê茫
課后反思:
這節課我以情境導入的方式先引起幼兒的興趣,接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園,剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活,所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
托班語言教案 篇15
活動目標:
1、初步理解古詩內容,想象詩中描寫的景象,喜愛春色。
2、嘗試有感情的朗誦古詩《春曉》。
活動準備:
畫有古詩中景象的圖片一幅,多媒體教學課件。
活動過程:
一、談話活動,引出話題
1、小朋友你們知道現在是什么季節嗎?
2、對了,春天到了,那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候,發現春天帶來的變化呢?
。ㄓ變鹤杂苫卮穑
二、教師出示圖片,引導幼兒觀察,講述
1、今天老師帶來了一副畫,請你們仔細觀察一下,看看圖片上有什么?
2、地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會落下來的。空堄變焊鶕约旱南胂蠡卮。
教師小結:這是因為,在春天的一個晚上,下了一場雨,到了早晨的時候,樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢,就有一位叫孟浩然的詩人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩:夜來風雨聲,花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來欣賞這首詩,讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。(教師播放課件)
三、教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩
1、 小朋友們現在知道,這首詩題目叫什么嗎?(春曉)
2、教師講解詩的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當詩人醒來后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想:昨天又是風又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩,古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。
3、下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯想詩人所寫的景象。
四、幼兒學習朗誦
1、教師帶領幼兒朗誦古詩2遍。
2、幼兒采用多種形式朗誦詩3—4遍(如分組朗誦等)。
五、活動延伸
請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽,鼓勵幼兒相互學習,并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學一些古詩。