識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案(精選16篇)
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇1
人之初
教學目標:
1.認識“之、初”等13個生字,會寫“之、相”等7個字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過對課文的學習,激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受國學的博大精深。
4.通過對子不學,非所宜,幼不學,老何為?這句話的理解,讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習,長大后總是要后悔的。
教學重難點:
重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認識13個生字,正確美觀書寫7個生字。
難點:理解每句話的意思。
教學準備:
1.制作多媒體教學課件。
2.課前根據(jù)預習提綱認真預習。
3.有條件的同學,課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。
教學時間: 2課時
第一課時
一、故事激趣導入
1.同學們,你們聽過《孟母三遷》的故事嗎?(播放視頻)(聽完故事,你們想到了什么?
2.過渡新授:這個故事,就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進《人之初》,感受國學的博大精深。
二、預習反饋
1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字,榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱或課本(書寫認真、完成全面)。
3.表揚填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長:
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號同學開火車朗讀課文,讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音)
三、指導寫字
1.易讀錯的字(寫出并注上拼音):
2.典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
(2)趣味識字
4.小組匯報交流識字方法。
5.其他小組的同學評價并補充。(a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法?c、我想補充以下內(nèi)容:)
6.鞏固檢測:打亂順序搶讀生字。
7.生字我會寫。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習本上寫一寫。
(2)易寫錯的字:之、義、遠、近
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫
四、課后練習
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說句話。
第二課時
一、讀文引入
1.指名學生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。
3.齊讀課后習題中的詞語。
二、文本細讀
1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談談自己的體會。
2.試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。
3.學生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)
5.生評(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)
6.匯報自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談談自己的體會。
7.教師點撥:(預設)
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。
同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?
(2)、性相近,習相遠。“近”接近,類似;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細心加以教導的話,本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學,非所宜,幼不學,老何為?
這句的意思是:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習,長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時刻。
(5)玉不琢不成器,人不學不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。
8.同學們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸:
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。
3.造句
善良:------
專心:------
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇2
教學目標
1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。
教學準備
教師準備:制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、)
一、導入新課
(1)你們的爸爸媽媽疼愛你嗎?他們希望你成為什么樣的人呢?
(2)父母是我們的第一任老師,也是終身老師,所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢?
今天,我們來學習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
二、初步誦讀和感知
1.要求學生翻開課本,自己試讀課文,要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。
2.教師范讀,或利用音頻示范正確的讀音,讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講
1.內(nèi)容梗概略講:第一行:人之初,性本善。性相近,習相遠。
“初”:開始。“人之初”是指人剛生下來的時候。
“性”:與生俱來的東西。 “習”:后天環(huán)境的影響。
人既生之后,環(huán)境影響各異,性隨之而變,逐漸變得差異越來越大。——這就是“習相遠”的意思。
先天為性,后天為習。
第二行:茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
茍:如果 乃:就 遷:變化 道:方法、規(guī)律 貴:可貴
以:認為、以為 專:專心致志,持之以恒
引導學生誦讀并理解。
第三行:昔孟母,擇鄰處。子不學,斷機杼。
擇鄰處:播放動漫或圖片:《孟母三遷》
老師講故事
師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么?(為孟子找一個好的成長環(huán)境)
斷機杼:
師:想象,織機上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料,孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)
第四行:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚。
師:燕山是人的名字嗎?(地名)
義方:教子中好的方法。揚:傳播
小結:無論孟母還是竇禹鈞,在教育子女的問題上,有一個共同的特點,就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這是在講哪三個字的含義?(有義方)
第五行:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴,師之惰。
學生解釋后,老師提問:你是怎樣理解這句話的?
家長的過錯:實際上是對家長提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。
老師:實際上是對老師提出了更高的要求,不能偷懶、不可倦怠。
小結:這句話講了為人父母、老師的一種責任。
四、誦讀感悟
1.點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對,指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2.教師范讀,學生跟讀,要求他們校正自己讀音。
3.布置學生自由讀,要大聲閱讀課文,把文句讀通順。
4.分組分角色朗讀,一半讀上句,一半讀下句。讀2遍之后,交替讀。要求達到讀得快、讀得準。
5.教師再一次范讀,讀出感情色彩。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇3
【教材分析】
本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》,字數(shù)整齊,上下兩節(jié),每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣,堪稱識字小文典范。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力,是課程標準強調(diào)的基本理念。因此,本課設計以學生自主交流、小組互動為主體,努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合,引導學生“學習獨立識字”,獲得識字過程的豐富體驗。
【教學目標】
1、了解《三字經(jīng)》相關背景,激發(fā)學習興趣。
2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。
3、通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。
【教學重點】
1、激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學。
2、國學學什么,學了對生活會有什么影響。
【教學難點】
中國古代哲學思想對人性的理解。啟發(fā)學生思考如何評判哲學思想,如果辯證的看待問題。
【課前準備】
生字卡片、課件。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、播放音頻,激趣導入
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學生認真傾聽3遍。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.播放《三字經(jīng)》的視頻文件(帶有字幕),學生看字幕,跟著聲音誦讀。
4.教師引言:同學們,在剛才的視頻中,你發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》開頭一句怎么背了嗎?(學生齊背)板書課文題目,學生齊讀課文題目。
二、初讀課文、自主識字
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教,反復讀幾遍。
2.找學生試著朗讀課文,其他學生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學習,識記生字
1.小組合作:拿出課前準備的字卡,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。
2.學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
預設:
(1)“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”:本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”:左右結構。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”字,合起來就是“性”。
(4)“善”:翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”:左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”:半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”:貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“專”:翹舌音,組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”:組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”:石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”:用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”:組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.出示字卡,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。
四、作業(yè)
認會生字,讀熟課文。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、指名讀生字。
2、齊讀生字。
二、學習內(nèi)容
1、自由讀課文。
2、同桌互讀。
三、師生互動,感知韻文含義
1.先學后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的'請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)多媒體出示本課相關畫面,教師口述韻文大意。
(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)
(3)學生結合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學,理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導學:多媒體出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。
①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(預設:小孩子不好好學習是很不應該的,老了就會不懂道理,也沒有知識,能有什么用呢?)
(3)多媒體出示第二句,結合圖片理解意思。
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器。
②引學:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
四、明確要領,指導書寫
1.強調(diào)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2.課件出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)
3.師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看一看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習,先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學生多觀察,掌握“、”“辶”的寫法。
4.教師小結:這節(jié)課你有什么收獲?聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧!比一比誰背誦的《三字經(jīng)》最多。
五、作業(yè)
背熟課文,書寫生字。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇4
一、復習舊知,導入新課
1.聽寫詞語:人之初性相近習相遠玉石意義
2.導入新課。
上節(jié)課,我們通過朗讀的形式,整體感知了《三字經(jīng)》,同學們知道這兩節(jié)主要講了什么?(指名回答)這節(jié)課,我們就一起來品讀一下。
二、課文研讀,突破重難
1.引導學生結合朗讀感受,初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。
明確:第一節(jié):講了教育和學習對兒童成長的重要性,說明后天教育及時、方法正確,可以使兒童成為有用之材。第二節(jié):講了一個人如果不趁年少時用功學習,長大后就會一事無成,是要后悔的;一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉,才能成為一個有用的人。
2.理解“人之初,性本善,性相近,習相遠”一句。
明確:每個人剛出生的時候,本性都是善良的。這種善良的本性,每個人都相同,后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣,性情便產(chǎn)生了很大的差別。
3.理解“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專”一句。
明確:如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育,那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法,最重要的是持之以恒、專心致志。
4.理解“子不學,非所宜,幼不學,老何為”一句。
明確:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。因為年少不肯及時學習,將來長大后,能有什么成就和作為呢?
5.理解“玉不琢,不成器,人不學,不知義”一句。
明確:玉是一種可以用來當裝飾品的石頭,如果不打磨、雕刻它,就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理,人如果不肯勤奮求學,就不會懂得禮節(jié)和道義。
6.教師引導學生探究:“加一加”識字法。
明確:“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”,就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的;“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的;“近”“遷”“遠”,分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字,既可以讓我們體會到學習生字的樂趣,也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。
三、課堂小結,效果強化
談話總結:本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》,讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性,也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉,長大后才能成為一個有用的人。
四、練習設計,鞏固提升
請完成本課對應訓練。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇5
[教學目標]
1、運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初、性”等13個生字;會寫“之、相、近”等7個生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語,復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
[教學重難點]
重點:認字、寫字。背誦課文。
難點:聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。
[教學課時]
2課時。
第一課時
教學過程
一、播放視頻,談話導入
1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道,今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。(學生觀看)
3、觀看了視頻,你們是不是也想自己來表演?不急,我們先來學習課文。
二、初讀課文,學習生字
1、教師領讀。
2、學生自由讀課文,自學生字,讀準字音。
3、自學檢查,出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。
4、出示拼音,自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。
(1)翹舌音的字:之、初、善、專。
(2)多音字:教,jiāo(教書);jiào(教師)。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文,熟悉文本
1、教師范讀課文,學生認真聽。
2、學生自由讀課文,同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文,看看誰讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學習第1小節(jié)
1、自由讀課文,找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點詞的含義。(茍:如果,假如;乃:就;遷:改變、變化。)
4、引導學生聯(lián)系生活,理解文意。
(1)人之初,性本善,性相近,習相遠。
譯文:人生下來的時候都是善良的,天性雖然相近,但是由于成長過程中,后天的環(huán)境、教育不一樣,因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。
(2)茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀,連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導“之”“遠”“近”
1、觀察占格、結構。
2、教師講解,范寫。(重點是“之”和走之旁的書寫,平捺要舒展。)
3、學生口述筆順書空。
4、學生練習,教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習生字,導入
課件出示生字,學生認讀,比賽讀。
二、研讀課文,學習第2小節(jié)
1、自由讀課文,找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑,師生交流。(宜:適宜,合適;琢:雕刻;義:道理。)
3、教師引導學生聯(lián)系生活,理解文意。
4、教師講解,學生體會文意。
(1)子不學,非所宜,幼不學,老何為?
譯文:小孩不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
(2)玉不琢,不成器,人不學,不知義。
譯文:玉石不加打磨雕琢,不會成為精美的器物;人若不學習,就不會懂得道理,不能成才。
5、學生以小組為單位交流、討論。
(1)師:你們認為哪句話對你們的啟示最大?為什么?
(2)師:要想將來成為一個有出息的人,你們小時候就應該怎么樣?(學生自由回答)
三、再讀課文,嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段。(四句為一段)
2、學生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動,考考你。
(1)教師考學生。教師說上句,學生接下句。
(2)學生考教師。學生說上句,教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比,看誰背得又快又好。(過關者畫上紅旗)
四、寫字指導,讀記詞語
1、出示帶音節(jié)的生字,認讀。
2、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。
3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢?
4、指導學生書寫生字。
義:起筆是一點,要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。
[教學板書]
人之初
人之初,性本善,性相近,習相遠。
茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
子不學,非所宜,幼不學,老何為?
玉不琢,不成器,人不學,不知義。
[教學反思]
本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分,主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易,但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣,開課伊始,我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受,學生們很快就進入學習的氛圍中。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇6
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識“之、初”等13個生字。
2、會寫“相、近”等7個字。
(二)能力目標
正確流利地朗讀課文,背誦課文。
(三)情感目標:感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,增強民族自豪感。
二、教學重點:認字和寫字,練習朗讀。
三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁,了解課文。
四、教學方法:講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們,我們中國古代有一本蒙學讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》,是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當中,《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經(jīng)》取材典范,包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等,而核心思想又包括了“仁,義,誠,敬,孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時,就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事,以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
是我國流傳范圍最廣的一種蒙學讀物,與《百家姓》,《千字文》并稱“三千白”。今天我們學習的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《人之初》看圖,我們讀一讀課文吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習教遷貴專幼玉器義相近遠
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞,是否多音字,反義詞等。例如
學習生字教:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:反文旁,結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
反義詞:善——惡遠——近幼——老是——非
近義詞:幼——小
多音字:jiāo教書ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開火車讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆王——(玉)
寫偏旁初——教——
遷——貴——
加偏旁目——斤——元——
反義詞惡——遠——幼——是——
七、升華學習
游戲:摘果子游戲
老師叫學生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落結尾空一行處)
3、同學們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)人之初,性本善
初:出生,性:本性,本:本來,善:善良
譯文:人剛生下來的時候都是善良的
(3)性相近,習相遠。
相近:差不多,習:學習,相遠:差別大
譯文:本性都是差不多的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,本性也就有很大差別。
(4)茍不教,性乃遷。
茍:如果,教:教育,乃:就,遷:變壞
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。
(5)教之道,貴以專。
教:教育,之:的,道:方法,貴:珍貴,以:是。專:專心一致
譯文:為了使人不變壞,最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學們齊讀第二小節(jié)
(1)第二小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個問號,1個句號)
(3)子不學,非所宜。
子:小孩子,學:學習,非:不是,宜:應該
譯文:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。
(4)幼不學,老何為。
幼:小時候,老:老了,何:什么,為:作為
譯文;一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
(5)玉不琢,不成器。
琢:打磨雕刻,成:成為,器:精美的玉器
譯文:玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物。
(6)人不學,不知義。
學:學習知:懂得,義:禮儀
譯文:人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
5、老師總結。
《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多,這些只是一點點。
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、靈活朗讀
四個人一小組,進行接力朗誦。
六、考一考你
根據(jù)意思寫句子
1、人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
________________________
2、人剛生下來的時候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學習,是很不應該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容
為人子,方少時,親師友,習禮儀。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。
彼雖幼,身已仕,爾幼學,勉而致。有為者,亦若是。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來,背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字之
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“之”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字相
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“相”共9筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字近
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“近”共7筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字習
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“習”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字遠
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“遠”共7筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字玉
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玉”共5筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(七)指導書寫漢字義
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“義”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容
1、正確書寫七個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇7
教學目標:
1、認識“之、初”等13個生字,會寫“之、相”等7個字。
2、能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3、通過對課文的學習,激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛,感受國學的博大精深。
4.通過對子不學,非所宜,幼不學,老何為?這句話的理解,讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習,長大后總是要后悔的。
教學重難點:
重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認識13個生字,正確美觀書寫7個生字。
難點:理解每句話的意思。
教學準備:
1、制作多媒體教學課件。
2、課前根據(jù)預習提綱認真預習。
3、有條件的同學,課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。
教學時間:
2課時
第一課時
一、故事激趣導入
1.同學們,你們聽過《孟母三遷》的故事嗎?(播放視頻)(聽完故事,你們想到了什么?
2.過渡新授:這個故事,就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進《人之初》,感受國學的博大精深。
二、預習反饋
1、出示學案完成全面、書寫認真的學生名字,榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。
2、展示部分同學的高質(zhì)量預習提綱或課本(書寫認真、完成全面)。
3.表揚填寫預習檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長:
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號同學開火車朗讀課文,讀后自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音)
三、指導寫字
1、易讀錯的字(寫出并注上拼音):
2、典型多音字(寫出一兩個,注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
(2)趣味識字
4.小組匯報交流識字方法。
5.其他小組的同學評價并補充。(a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法?c、我想補充以下內(nèi)容:)
6、鞏固檢測:打亂順序搶讀生字。
7.生字我會寫。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習本上寫一寫。
(2)易寫錯的字:之、義、遠、近
8、二人展示:展示筆順及占格。
9、師范寫
四、課后練習
1、正確書寫生字。
2、能用生字組詞并說句話。
第二課時
一、讀文引入
1.指名學生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。
3.齊讀課后習題中的詞語。
二、文本細讀
1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談談自己的體會。
2.試著和小組內(nèi)同學分工朗讀課文。
3.學生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)
5.生評(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)
6.匯報自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談談自己的體會。
7.教師點撥:(預設)
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的.時候都是好的,善良的。
同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人人一樣,那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?
(2)、性相近,習相遠。“近”接近,類似;“習”習染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因為后天受到環(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細心加以教導的話,本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學,非所宜,幼不學,老何為?
這句的意思是:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習,長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時刻。
(5)玉不琢不成器,人不學不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。
8.同學們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
三、拓展延伸:
1、背誦課文。
2、續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。
3、造句
善良:
專心:
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇8
教學目標:
1、會認13個生字;會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握意思相反的詞:“遠”和“近”、“善”和“惡”。
3、走進文本,了解詩句的意思,感悟做人做事的基本準則,讓好學的精神在心中萌芽。
教學重點:
1、會認13個生字;會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。掌握意思相反的詞:“遠”和“近”、“善”和“惡”。
教學難點:
走進文本,了解詩句的意思,感悟做人做事的基本準則,讓好學的精神在心中萌芽。
教學時間:
一課時
教學過程:
一課時
一、播放音頻,激趣導入
1、教師引言:今天,老師為大家?guī)砹艘皇子腥さ脑姼瑁屛覀冐Q起小耳朵一起認真地聽聽吧!
教師播放《三字經(jīng)》視頻,組織學生認真聽2遍。
2、師:你聽清小朋友們讀的是什么了嗎?讓我們跟著他們一起讀一讀吧。
播放帶《三字經(jīng)》音頻文件,在教師的指引下,跟著聲音朗讀。
3、師:這首兒歌就是我們今天要學習的內(nèi)容,它的第一句,也就是我們這篇課文的題目,也就是--《人之初》。
學生齊讀課題,教師板書。
二、自主學習,自讀課文
1、自由朗讀課文,圈出本課的生字,借助拼音通讀課文,遇到有困難的字可以請教同學或老師。
2、教師指名讀課文,其他同學認真聽,有錯誤指出來,集體訂正后齊讀三遍。
3、跟著老師讀課文,注意生字的讀音及詩句的停頓。(提示學生每三個字一停)
4、通過小組競賽,齊讀等方式,反復讀課文,達到熟讀成誦的效果。
三、合作學習,識記生字
1、先學習要求會認的13個字,借助課本上的拼音和剛才的音頻識字,同桌互相讀。
2、開火車讀。每人一個生字,讀對了,全班同學跟讀三遍,讀錯了大家一起訂正完之后齊讀5遍。
3、說一說這些字,你是怎么記住的?你能給他們都找個伙伴組組詞嗎?
“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。組詞:之間百獸
“初”:左邊是“衣”字旁,右邊是一把刀,造字本義:原始人制衣穿衣,遮羞保暖,開啟人類文明。有剛開始的意思。組詞:初始初夏
“性”:后鼻音,左右結構,從“忄”里萌“生”出來的就叫做“性”。組詞:性格天性
“善”:翹舌音,像羊一樣說話。羊是中國的吉祥物,祥字右邊就是羊。此外,美、義都與羊有關。羊的特點是羊角內(nèi)彎,它們打架不會殺死對方。此外,羊溫順。所以,羊是一種溫順、善良的象征。
用兒歌識記:小羊坐在地上,張口說“善良”。組詞:善良友善
“習”:會意字,從“羽”。從羽,與鳥飛有關。本義:小鳥反復地試飛,引申出對文化知識、技能等的“學習”的意思。兒歌識記:“羽”丟半邊就是“習”。組詞:學習練習
“教”:左右結構組詞:教師教育
“遷”:半包圍結構,指移動,搬換,轉(zhuǎn)變的意思。用加一加的方式識記:“千”字加上“辶”。組詞:遷移搬遷
“貴”:“貝”部,表示與錢財有關,表示物品的價格高。組詞:貴重昂貴
“專”:翹舌音,組詞:專門專心
“幼”:“幺”表示小,力氣小,表示年少,組詞:幼兒幼小
“玉”:兒歌識記:大王懷中一寶石。組詞:寶玉玉石
“器”:兒歌識記:一只犬,四張口。組詞:器皿器物
“義”:公正合宜的道理或舉動組詞:義氣正義
4、每個生字齊讀3遍。
5、如果老師把這些字的拼音都去掉,你們還認識嗎?讓我們試一試吧。
去掉拼音,讓學生齊回答,或找學生回答。
四、師生互動,感知韻文
1、師:同學們學生字的辦法真多,相信大家以后再見到這些生字一定能準確快速地認出他們來,那么下面讓我們來看一看,課文一共有幾句話?前兩句和后兩句之間留有很大的空隙,這是為什么呢?原來呀,古詩文也是分段的,前兩句是一段,后兩句是一段,每段兩句話,每句話又分為四小句,每小句三個字,讀起來朗朗上口,真好聽!
2、大家知不知道這篇詩文告訴了我們怎樣的道理呢?讓我們一起來學一學吧。
人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
3、師:結合著我們生活中發(fā)生的事情說一說,我們?yōu)槭裁匆煤脤W習呢?
生1:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。
生2:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
……
師:大家說得真好,我們只有好好學習才能明白更多的道理,才能學到更多的知識,如果不好好學習,我們就無法明白做人的道理,也學習不到有用的知識,那么等到我們長大了我們就無法成為對社會有用的人。
五、識記生字練習書寫
1、學生借助拼音讀正確、讀流利。
2、各個擊破讀寫結合。
教師帶領學生學習生字,邊學邊寫,強調(diào)字形,注意筆順,并巡視檢查。
“之”:字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺寫法指導:這個字筆畫少,點寫得稍大,捺要寫平。組詞:之間百獸造句:老虎是百獸。
“相”:字謎:木、目相加不等于林交互,行為動作由雙方發(fā)出寫法指導:左右寬窄相等。左部豎要長,為垂露豎。組詞:互相相差造句:同學們之間要相親相愛,互相幫助。
“近”:兒歌:走之(辶)提著半“斤”米,兩地之間短距離寫法指導:左右寬窄相等。左部豎要長,為垂露豎。組詞:很近親近造句:我們兩家住得很近,關系也很親近。
“遠”:跟“近”相對,加一加:辶+元=元辶+斤=近寫法指導:“辶”的捺宜舒展;“元”第二橫稍長。遠和近是一對反義詞,遠表示兩者之間距離長,近表示兩者之間距離短。組詞:遠處遙遠造句:遠處有一顆大樹。
“習”:減一減:“羽”的一半就是“習”寫法指導:第一筆是橫折鉤;里面的偏左。組詞:學習習慣造句:我們要養(yǎng)成良好的學習習慣。
“玉”:兒歌識記:大王懷中一寶石寫法指導:三橫間隔均勻,中橫稍短,末橫最長,點懸空。字謎:主動一點就好了。組詞:寶玉玉盤造句:圓圓的月亮好像一個玉盤。
“義”:字謎:差(乂)點(丶)錯了。寫法指導:字形長,撇捺交叉后向兩邊伸展。組詞:正義見義勇為造句:他因為見義勇為受到了表揚。
3、通過齊讀、分組讀等方式,對學習的生字和所組的詞進行反復朗讀,加強識記效果。
六、多樣練習鞏固所學
同學們學得很認真,下面就讓我們一起來檢查一下這節(jié)課我們學習效果吧。
1、加一加,減一減,猜一猜。
羽-=
辶+=
木+=
主動一點變成
差(乂)點(丶)錯了就是
2、組詞。
之相近
遠習
玉義
3、填空。
人之初,。性相近,。
茍不教,。教之道,
子不學,。幼不學,。
玉不琢,。人不學,
七、課外拓展知識積累
今天我們學習的這首好聽的詩文只是《三字經(jīng)》中的一小段,《三字經(jīng)》中還有很多這樣朗朗上口的句子,讓我們一起來聽一聽吧。
多媒體播放《三字經(jīng)》的視頻,引導學生根據(jù)自己的能力課下拓展學習背誦。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇9
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字,會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。
2.能力目標:正確、流利地朗讀原文,熟讀成誦,積累語言。引導學生體會含義,受到儒學經(jīng)典熏陶,弘楊民族文化。
3.情感目標:通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學重點:能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。 教學難點:通過本課,使學生明白讀書學習對我們?nèi)松闹匾裕蚝脠詫嵉刂R根底,長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。
教學課時:1課時。
教具準備:生詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:同學們,聽說過《三字經(jīng)》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)
師:今天我們就來學習《三字經(jīng)》中的一部分吧!(教師板書:《人之初》)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?
2、自讀課文,學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。
(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課文詳解。
(一)誦讀感悟。
1、朗讀原文,讀通讀順。
2、指讀,隨時正音,
3、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。)
5、拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
(二)深讀課文,內(nèi)容解析。
1、人之初。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第一段的意思,小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
2、子不學。
(1)全班朗讀。
(2)小組交流第二段的意思,小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
3、觀看視頻《孟母三遷》。
師:同學們,你們從這個故事中知道了什么?
生1:環(huán)境對學習的影響很大。
生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。
生3:孟母是一位偉大的母親。
五、總結全文。
學了這一課,你知道了什么?
板書設計:
《識字8人之初》
學習環(huán)境 專心一致 人之初 懂禮、成才 好好學習 持之以恒
課后反思:
人之初,本性都是善良的。一個人在成長過程中,如果受到不良影響,忽視了教育,就可能會變壞。通過課程內(nèi)容學習,理解習慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學習的重要性,學習貴在專一和堅持。
在這堂課的教學中,還是教師給予得較多,把自己的感受過多地加給學生。其實,應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現(xiàn)學生是學習的主體。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇10
教學目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、認識“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習、遠、玉、義”7個漢字。
3、大致了解所選句子的意思,提高學生的理解能力。
4、讓學生初步了解中國傳統(tǒng)文化,體會到學習的重要性。
教學重點:識字寫字,朗讀并背誦課文。
教學難點:引導學生大致了解選編文本的含義。
課時安排:3課時
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認識本課的生字,能正確美觀地書寫7個漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學過程:
一、出示圖片,激趣導入
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,向?qū)W生簡要介紹這本書:古時候兒童學習的啟蒙讀物,每句話都是三個字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣:古時候兒童學習的課本,今天我們學起來也會十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題,指導生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆平捺,注意運筆的變化。
4、指名生朗讀課題,認識生字“初”:左右結構,衣字旁加個“刀”字。
二、初讀課文,認識生字
1、師范讀課文,生認真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感,很好聽等)。
2、生自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
3、檢查學生的自學情況,隨文識字學詞。
(1)學習第一句話。
指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習、遠,指名生認讀,相機正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認讀。
出示這句話中的一對反義詞“近—遠”,引導學生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。
(2)學習第二句話。
指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認讀。
學習“教”這個多音字,生說說這個字有哪兩個讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結:在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。
(3)學習第三句話。
指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認讀,說說還在哪些詞語中見過這個字:幼小、幼兒園。
指導學生讀好這個問句。
全班齊讀第三句話。
(4)學習第四句話。
指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環(huán)境中加強理解。
再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習朗讀文本,爭取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
三、再讀課文,鞏固識字
1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對生字的認讀情況。
2、師再次隨機出示詞語卡片,通過指名認讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學都能正確熟練地認讀本課生字。
3、獨立出示本課13個生字,鼓勵學生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字,理解句子意思。
4、師小結:在識記漢字的時候,可以根據(jù)漢字的結構、偏旁、與形近字進行比較的方式來進行識記,這樣歸類識字,效果會更好。
四、指導生字書寫
1、出示本課要求會寫的漢字:之、相、近、習、遠、玉、義。
2、指名生認讀,口頭組詞,加強理解。
3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領,師在生交流的基礎上行重點指導:“近、遠”是半包圍架構,其中“斤、元”書寫時要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點,再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫,生認真觀察并進行書空練習。
5、生自主描紅、臨寫,師深入到學生中間,了解書寫情況并及時反饋。
五、課堂小結
同學們,通過這節(jié)課的學習,我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認識了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學習呢?下節(jié)課,我們再繼續(xù)學習。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學習課文讓學生認識到學習的重要性,進一步激發(fā)學生學習《三字經(jīng)》的興趣。
教學過程:
一、回顧課文,質(zhì)疑導入
1、師出示詞語卡片,指名生認讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學習的內(nèi)容,同時又值得我們現(xiàn)在學習呢?這節(jié)課,我們就再次走進《三字經(jīng)》。
二、精讀句子,理解意思
1、學習第1小節(jié)。
(1)生自由朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時引導學生通過詞組、結合生活實際等方法理解下列詞語:
初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習:性情和行為;相遠:差別很大。
(3)鼓勵學生在理解詞語的基礎上大致說說這句話的意思,師適當小結:人在剛出生時,本性都是善良純潔的,只是因為后天的學習和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第一句話。
(5)指名生朗讀第二句話,其他學生認真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以專”的意思是指最重要的是專心致志。
(7)在弄懂詞語意思的基礎上引導學生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵和肯定,并適當小結:如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵學生結合自己的成長實際談談對這段話的體會,師相機點撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長大以后就會有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學習第2小節(jié)。
(1)生自由朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據(jù)學生的交流情況師適當講解:
非所宜:這是不應該的。老何為:長大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識和道理。
(4)鼓勵學生在理解重點詞語的基礎上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當講解:小孩子不努力學習,這是不應該的,如果小的時候不好好讀書學習做人做事的道理,長大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學習,就不會懂得知識和道理。
(6)師小結:這段話告訴我們學習是非常重要的一件事。
(7)鼓勵學生結合自己的生活實際交流學習都有哪些好處,師予以鼓勵。
(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習朗讀課文,通過師生對讀,同位對讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
三、練習背誦,適度拓展
1、生自主練習背誦課文,在背誦過程中,師適當指導:可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時候結合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡:這節(jié)課我們只學習了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學習它呢!接下來,老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,請小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學,斷機杼。”“融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。”師范讀,生自主讀一讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當補充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
四、課堂小結
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識,希望同學們課后能多讀一讀,相信你從中一定會得到很多的收獲。
第三課時
課時目標:
復習鞏固已學知識。
教學過程:
完成配套課堂練習。
板書設計
8.人之初
重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。 善于教育——玉不琢,不成器,人不學,不知義。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇11
教科書分析:
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個小節(jié),分別闡述教育和學習的重要性,以提高學習的自覺性。
2.雖然本課是一年級下學期的課文,但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變,而且一年級的課文是識字的文本,因此,要注意教學時間、精力等的合理分配,要突出“識字與寫字”這個教學重點。
3.一年級下學期,會寫字的學習已經(jīng)進入以寫合體字為主的學習階段,記認字形,尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵,因此,一下在寫字指導環(huán)節(jié),要設計字形學習的步驟,通過學生記字方法的運用,引導進行形近字比較,音形義結合,認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結構單元,因此,教學該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學生對課文主題內(nèi)容的感悟。
學情分析:
雖然經(jīng)過一個學期多的學習,課堂常規(guī)、課堂紀律已經(jīng)形成,但是由于一年級學生的特點,要保持長時間的注意及學習是困難的,因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務,獎勵一朵小紅花,課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵)“闖關”“登高峰”(完成一個學習任務,就闖過一關或登上一坡,完成所有學習,就闖關成功或登上高峰)寓學于玩中,以喚起注意,維持學習興趣。(注:這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設置,并成為常態(tài),故教學設計無需呈現(xiàn)這類活動的設計。)
教學目標:
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一,知道學習的重要性,提高學習的自覺性。
3.能正確認讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點:
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“之”等13個生字新詞,正確讀記“初始”等8個詞語,正確讀寫“之”等7個生字。
教學難點:
圖文結合和結合生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學讀物之一,知道學習的重要性,提高學習的自覺性。
教學準備:
教師:“太”等13個會認讀字字卡,“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生:每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數(shù):
兩課時。
教學過程:
一、復習,激趣導入,明確主要學習目標
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。
1.導語:在學習新的課文之前,我們先復習這一課要求會寫的字中已經(jīng)會認讀的字。自由朗讀這些詞語。
PPT出示有關字詞:相遇遠方近處
2.反饋指導:指名讀,相機正音。齊讀。
3.小結:這些紅色字體的字,我們學習完課文,就要求能正確寫了。
(二)復習激趣導入,明確主要學習目標。
導語:小朋友們,我們上學用的課本有語文書、數(shù)學書等,那你知道古代的小朋友上學的第一本書是什么嗎?(《三字經(jīng)》)對,《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事,也教會了大家怎樣做一個好孩子。今天,就讓我們一起來學習其中的兩組,看看它告訴了我們什么。請看老師板書課文題目。
1老師板書題目:⑧人之初。(“之、初”注音)
2.出示任務:自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導:指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題,明確主要學習目標。
過渡語:同學們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時候。那人剛剛出生的時候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學習了這課的生字新詞,把課文讀準確通順了,就能知道了。
二、學習朗讀課文
(一)借助漢語拼音讀準課文
1.出示任務:自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀,同桌互讀互糾。
2.反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機正音。
3.出示任務:再朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀,同桌互讀互糾。
4.反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5.小結:朗讀做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順
1.導語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時要講究節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務:請同學們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀,同桌互讀交流。
2.反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3.自由練習朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結:《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學習會認讀的字
1.導語:同學們真會朗讀!那么,這課會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。
2.反饋指導:
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會認的字口頭組詞。
出示任務:請同學們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.反饋指導。
①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
④小結:同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。
四、背誦課文
1.導語:掌握了會認讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。
出示任務:繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
個體練習,同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦指導后,全班一起擊掌背誦。
五、會認讀的字認字的初步評價
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié))
六、圖文結合和聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容
導語:我們學習了會認讀的字,能正確流利朗讀課文了,下面我們結合課文的圖畫,學習課文,看看課文告訴我們什么呢?
1.結合生活,了解句子意思,了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務:請朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。
(2)反饋指導:
學生交流后,教師大致講一講意思:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育的辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老了既不懂做人道理,有沒有知識,能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
2.圖文結合,了解課文,感悟課文主題。
(1)PPT出示任務1:仔細觀察課文插圖,圖中的媽媽和孩子在干什么?他們會說些什么?請同桌互相說一說,演一演。
(2)反饋指導:
預設:圖中的媽媽正在教育孩子放鵝的時候不要三心二意;圖中的媽媽正在教孩子怎么放鵝呢……(教師對學生的表演進行評價)
(3)PPT出示任務2:媽媽為什么要教育孩子呢?請你在課文中找到答案,并用波浪線劃出句子。
(4)反饋指導:
預設:“茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。”,“子不學,非所宜,幼不學,老何為?”,“玉不琢,不成器,人不學,不知義。”(老師板書相關語句)
引導學生有感情地朗讀。
(5)導語:你們的爸爸媽媽有沒有因為什么事情而教育你呢?他們是怎樣對你說的呢?你們在爸爸媽媽的教導下,學會了什么本領呢?
(6)反饋指導:
預設:爸爸媽媽教導我一定要上課認真,過馬路要走斑馬線……
老師引導學生感受到爸爸媽媽的教導都是為了我們成為好孩子,成為有用之才。
(7)指名朗讀全文,全班拍手齊讀全文。
(8)小結過渡:一個人的學習是非常重要的,如果不學習,就不知道做人的道理,就不能掌握知識,將來就不能成為有用的人。所以,我們要認真、自覺地學習,虛心聆聽大人的教導。
七、會認讀的字認字的評價
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關注學習慢的學生。)
(三)課后詞語讀記。
1.出示任務:借助拼音自由讀“讀一讀,記一記”的詞語。
2.反饋指導:
指名讀、齊讀;
3.評價:
(1)同桌相互說類別背記詞語,看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語,師生評議。
八、寫字指導
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。
3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。獨體字:習、玉、義、之;左右結構:相;上下結構;半包圍結構:近、遠。
(二)指導書寫。
1.指導“近”“遠”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
2.指導書寫“習”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習”“玉”“義”“之”,分別提示:“習”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點提起筆與橫折鉤起筆直對;“玉”字寫王字時注意三橫的長短變化,注意間距均勻,最后一點寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點并非在撇捺交叉點對上位置,而是偏左,高度居中,撇,捺最低,撇捺交叉點在筆畫中部,呈對稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
3.指導書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。
(4)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
九、總結
今天同學們學得很認真,不但學會了生字,還基本背會了課文,指導了學習的重要性。希望同學們在今后的學習中更加認真,將來成為一個有作為的人。
作業(yè)設計:
朗讀和背誦課文。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇12
一、導入談話
同學們,我們中國古代有一本蒙學讀物《三字經(jīng)》。《三字經(jīng)》,是中國的傳統(tǒng)啟蒙教材。在中國古代經(jīng)典當中,《三字經(jīng)》是最淺顯易懂的讀本之一。《三字經(jīng)》取材典范,包括中國傳統(tǒng)文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等,而核心思想又包括了“仁,義,誠,敬,孝。”背誦《三字經(jīng)》的同時,就了解了常識、傳統(tǒng)國學及歷史故事,以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
是我國流傳范圍最廣的一種蒙學讀物,與《百家姓》,《千字文》并稱“三千白”。今天我們學習的這篇課文《人之初》就是《三字經(jīng)》里的一部分。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《人之初》看圖,我們讀一讀課文吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zhīchūxìnɡshànxíjiàoqiānɡuìzhuānyòuyùqìyìxiānɡjìnyuǎn
之初性善習教遷貴專幼玉器義相近遠
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結構,怎樣組詞,是否多音字,反義詞等。例如
學習生字教:音節(jié):三拼音節(jié),偏旁:反文旁,結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
反義詞:善——惡遠——近幼——老是——非
近義詞:幼——小
多音字:jiāo教書ě惡心
教惡wù可惡
jiào教師è惡人
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個,以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀——開火車讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
加一筆王——(玉)
寫偏旁初——教——
遷——貴——
加偏旁目——斤——元——
反義詞惡——遠——幼——是——
七、升華學習
游戲:摘果子游戲
老師叫學生閉上眼,老師去太空種蘋果,老師把生字卡片掛在一棵樹上。種完后全請學生睜開眼,學生認識哪一個,就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字。
4、初讀了課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行朗讀課文,分析課文,背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇13
教學目標
1.運用熟字加減等方法,結合語境認識“之、初、性”等13個生字,會寫“遠、近、義”等7個生字,重點寫好“之、義”。
2.認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語,復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學重點
認識“之、初、性”等13個生字,聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。
教學準備
生字卡片、課件
教學課時
1課時
教學過程
一、播放音頻,激趣導入。
1.教師引言:聽,一群小朋友在誦讀什么呢?(播放《三字經(jīng)》的音頻文件,組織學生認真傾聽。)
2.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
3.導入新課,板書課題,學生齊讀課題。(出示課件)
二、初讀課文、自主識字。
1.自由朗讀兒歌,先圈出本課的生字,遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教。
2.找學生試著朗讀課文,其他學生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤讀音,集體訂正后齊聲朗讀。
3.再自由讀文,注意所圈生字的讀音,多讀幾遍,注意三字一停頓。
三、合作學習,識記生字。
1.出示生字,同桌交流怎樣又快又準地記住它們。(出示課件)
2.學生匯報:大聲領讀生字,并說一說你是怎樣記住這些生字的。
(1)“之”字形像一個翩翩起舞的少女,點是她的頭,橫撇是她的身體,捺是她舞動的裙擺。
(2)“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法:用刀剪斷臍帶的胎衣,嬰兒的新生就開始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”左右結構。可以這樣記:天生心善,是人的本性,所以左邊“忄”,右邊“生”,合起來就是“性”。
(4)“善”翹舌音,可用字歌記憶:小羊坐地上,張口說“善良”。
(5)“習”用字歌記憶:“羽”丟半邊就是“習”。
(6)“教”左右結構。多音字:jiāo(教書);jiào(教師)。
(7)“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶并組詞。
(8)“貴”貝部,表示與錢物有關。本義:物價高,與“賤”相對。
(9)“專”翹舌音。組詞:專心致志、專注、專門。
(10)“幼”組詞:幼兒、幼蟲、幼苗。
(11)“玉”石頭的一種,質(zhì)細而堅硬,有光澤,略透明,可雕琢成工藝品。字歌:大王懷中一寶石。
(12)“器”用具的總稱。組詞:器皿、器物、武器。巧妙記憶:一只犬四張口。
(13)“義”組詞:正義、情義、見義勇為、兄弟相擁,義薄云天。
3.去掉拼音,多種方式認讀:學生領讀、自由讀、開火車讀。(出示課件)
四、師生互動,感知韻文。
1.先學后教,理解第一節(jié)韻文大意。
(1)多媒體出示第一節(jié)內(nèi)容,朗讀理解。
①同桌配合,一人一句對讀。要求注意字音,讀得流利標準。
②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。
③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。
(2)教師口述韻文大意。(預設:人在剛出生時,本性都是善良的,性情也很相近,只是成長的環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別,如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。)(出示課件)
(3)學生結合課文,自主說出第一節(jié)韻文大意。
2.先教后學,理解第二節(jié)韻文大意。
(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀,拍手讀,齊讀。)
(2)導學:出示第一句,抓關鍵詞,引導理解意思。(出示課件)
①在這一句中,請你找出一組反義詞。(幼和老)
②教師導學:“幼不學,老何為”的意思就是小時候不好好學習,長大以后不懂做人的道理,又沒有知識,能有什么用?同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎?
(3)出示第二句,結合圖片理解意思。(出示課件)
①教師出示玉石和玉器的圖片,解釋:玉不經(jīng)過打磨雕琢,是不能成為精美的玉器的。
②引學:人也和玉一樣,要是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。
五、明確要領,指導書寫。
1.出示所有要寫的生字寶寶:之、近、遠、義、相、習、玉。(出示課件)
2.師指導書寫本課生字。
(1)觀察例字:請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例,看看每一個筆畫占田字格的什么位置。
(2)教師范寫,學生邊觀察邊書空。
(3)學生完成書中寫字練習,先描紅,重點看清難點筆畫的寫法,再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)
(4)教師巡視,對個別學生予以指導。
六、總結全文,鞏固拓展。(出示課件)
老師帶領學生讀《新三字經(jīng)》。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇14
一、課前導入
1.課前拍手小游戲。
2.談話導入:同學們以前讀過《三字經(jīng)》嗎?有誰會背呢?(指名背誦)她背得真好,太厲害了!《三字經(jīng)》是我們的國學經(jīng)典之一,今天我們要學習的第8課就是從《三字經(jīng)》里選出的兩節(jié)內(nèi)容。請大家翻開課本!(板書課題)
二、初讀課文
1.師出示PPT,指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。
“大家都聽清要求了吧?下面大家就開始自由朗讀吧!”
2.指一名學生說說課文一共有幾句話。
“這位同學說得很對,課文共有4句話,大家請看白板。第三句在這兒是個問號,表示這一句是個?(生答:問句)那課文有幾節(jié)呢?”再指一名學生回答。“非常正確,兩節(jié)。請問你是怎么分出來的呢?”(生答)
師總結評價:“你真是愛觀察的小朋友,請坐!大家仔細看,第一句和第二句緊緊地挨在一起,第三句和第四句也緊緊地挨在一起,但是第二句和第三句的中間卻?(生答)沒錯,這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣,詩歌每一節(jié)的前面就會空排,大家明白了嗎?”
3.指名分別朗讀四句話。(強調(diào)要讀準字音,聲音洪亮)
4.男女生配合讀文。
師:“以上幾位同學一個比一個讀得認真,大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀,看哪一隊的聲音最響亮,字音最標準!”
5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀,再指名一組站起來表演讀。
三、品讀課文
1.師引導:“同學們對課文內(nèi)容很熟悉了,也會讀了,那你們知道我們?yōu)槭裁匆獙W習《三字經(jīng)》里的內(nèi)容嗎?”指名回答,師引導小結:“因為《三字經(jīng)》這樣的國學經(jīng)典呀,里面都藏著很多大道理哦,下面我們就去看看課文里有什么道理等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧!”
2.指名讀第一句,并解釋“人之初,性本善”的意思。師評價:“初”就是指人剛出生的時候,他回答的很不錯。
3.課件出示《孟母三遷》,師解釋題目意思并加以提問:“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事,但是老師有兩個小問題。請同學們聽好:①孟子的母親為什么要搬家?②孟子的母親認為搬到那里住是的呢?為什么?請同學們帶著這兩個問題仔細看視頻。”
4.指名回答第①個問題。師評:“你真是既會看又會聽的好孩子!孟子的媽媽因為想給孩子一個好的環(huán)境,所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢?”再指名回答第②個問題。師評:“對,你很會思考。孟子的媽媽也是認為住在學
校附近對孟子,所以一直定居在這里。那同學們,你們也和孟子差不多大,誰來說一說,你們現(xiàn)在最應該做的是什么?”指名回答,師加以引導:“是的,好好學習才是我們應該做的。我們現(xiàn)在就是在孟子媽媽和你們媽媽認為的的環(huán)境里,既然坐在學校里,就要好好學習。如果不好好學習,大家的性格就會變得越來越不一樣,差別就會很大了。這就是“性相近,習相遠”的意思了。”
5.師:“那“茍不教,性乃遷”是什么意思呢?這里的“茍”指的是小狗嗎?”(生答:不是)師出示課件,再引導:“這里的“茍”指的是如果,“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“茍不教,性乃遷”的意思?”師指名回答,再相機評價,再全班齊讀句意。
6.講解“教之道,貴以專”。師引導:“如果人沒有受到良好的教育,性格就會發(fā)生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道,貴以專”就是說老師教育你們的時候,最重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊!”
7.課件出示“子不學,非所宜,幼不學,老何為”并加以講解。師先解釋“非、宜”的意思,然后指名說說這句話的全意,再用課件出示句意并分男女生讀句子及句意。接著提問:“這一句中有一對反義詞,誰能用火眼金睛將它們找出來?”(生答:幼、老)師評價再提問:“那幼、老二字在這里是什么意思呢?”(生答)師解釋“何為”的意思并利用課件出示
字義。指名說說句意,然后利用課件出示句意,再讓男女生分別讀句子和句意。
8.講解最后一句。首先課件出示句子,師指導學生看圖并提問:“這兩塊玉石,大家喜歡第一塊還是第二塊?”(生答)師再順勢提問:“為什么你喜歡第二塊?”師指名回答再小結:“對啊,我們都喜歡這塊精美的玉佩,但是大家知道嗎,它一開始就是這一塊普普通通的玉石,但是經(jīng)過打磨、雕琢以后,它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經(jīng)過這么認真地雕琢,那它就不能成為精美的器物了。那我們?nèi)四兀咳瞬粚W會怎么樣?哪位同學來解釋一下“人不學,不知義”這一句的意思?”指名說,師再小結。“那誰能站起來說一說,學了這篇課文,你明白了什么道理呢?”指名回答,相機板書:好好學習。
9.師配樂朗誦古詩。師:“同學們,老師已經(jīng)會背誦這篇課文了,請大家聽老師背一遍好嗎?”師背誦,再讓學生跟著音樂背誦。“老師覺得配上音樂以后,課文讀起來都變得很好聽了,同學們想不想試著背誦一次?”學生背誦以后,師評價:“大家的聲音真動聽,配上音樂以后更加美妙了,老師忍不住給你們兩個大拇指,你們也給自己一點掌聲吧!”
四、指導書寫
1.PPT出示書寫的規(guī)范姿勢圖并提醒:“坐要坐直,頭要擺正,手腳放平。”
2.課件出示生字“相”,請學生試著講一講生字的結構、讀音及組詞。師:“請大家仔細觀察“相”字,觀察好以后,老師會請一個同學為大家講一講這個字!”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結構、偏旁、組詞。學生說后,師再提問:“這位小老師講的頭頭是道,大家表揚他!還有沒有小老師來提醒一下同學們,寫這個字時要注意什么?”指名回答,師評價:“你的小眼睛真亮,觀察得非常仔細哦!老師就喜歡你這樣認真的小朋友!”
3.課件出示生字的拼音和組詞,師范寫生字并及時指導。板書“相”字,師:“寫這個“相”字時,左邊的“木”要比右邊的“目”長,起筆要稍微高一些,右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的,里面是兩橫,不要寫成“日”了喲!”
4.學生在田字格本上練寫,師巡視指導。投影展示學生作業(yè)并讓學生自行評價,師再總結。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇15
一、復習檢查。
找一找游戲:我在那里?
規(guī)則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落結尾空一行處)
3、同學們齊讀第一小節(jié)
(1)第一小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)人之初,性本善
初:出生,性:本性,本:本來,善:善良
譯文:人剛生下來的時候都是善良的
(3)性相近,習相遠。
相近:差不多,習:學習,相遠:差別大
譯文:本性都是差不多的,只是由于成長過程中,后天的學習環(huán)境不一樣,本性也就有很大差別。
(4)茍不教,性乃遷。
茍:如果,教:教育,乃:就,遷:變壞
譯文:如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。
(5)教之道,貴以專。
教:教育,之:的,道:方法,貴:珍貴,以:是。專:專心一致
譯文:為了使人不變壞,最珍貴的方法就是要專心一致地去教育孩子。
4、同學們齊讀第二小節(jié)
(1)第二小節(jié)有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個問號,1個句號)
(3)子不學,非所宜。
子:小孩子,學:學習,非:不是,宜:應該
譯文:小孩子不肯好好學習,是很不應該的。
(4)幼不學,老何為。
幼:小時候,老:老了,何:什么,為:作為
譯文;一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
(5)玉不琢,不成器。
琢:打磨雕刻,成:成為,器:精美的玉器
譯文:玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物。
(6)人不學,不知義。
學:學習知:懂得,義:禮儀
譯文:人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
5、老師總結。
《三字經(jīng)》有教育意義的還有很多,這些只是一點點。
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、靈活朗讀
四個人一小組,進行接力朗誦。
六、考一考你
根據(jù)意思寫句子
1、人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
________________________
2、人剛生下來的時候都是善良的
________________________
3、如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。
________________________
4、玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物。
________________________
5、小孩子不肯好好學習,是很不應該的。
________________________
七、課文升華
欣賞《三字經(jīng)》其它內(nèi)容
為人子,方少時,親師友,習禮儀。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。
彼雖幼,身已仕,爾幼學,勉而致。有為者,亦若是。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節(jié)課我們做什么?
1、下節(jié)課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背下來,背給爸爸媽媽聽。
識字8《人之初》教案_部編版語文一年級下冊_語文教案 篇16
一、復習導入
玩捉人游戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然后老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字之
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“之”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字相
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“相”共9筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的`漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字近
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“近”共7筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字習
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“習”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字遠
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“遠”共7筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字玉
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玉”共5筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(七)指導書寫漢字義
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“義”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節(jié)課,我們學習了以下內(nèi)容
1、正確書寫七個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。