精選鳥的天堂教案模板集錦(精選10篇)
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇1
課前談話:上有天堂,下有蘇杭(板書:天堂)
讓學生就杭州(天堂)發表見解
一、揭題
二、整體感知
1、自由選讀。
挑自認為最優美或最生動的句子讀給同桌聽。
2、同桌互讀
3、點評
師:學會欣賞往往是進步的開始。
三、局部感悟
1、選擇角色,朗讀展示。
師:大榕樹生機盎然,鳥兒們活力充沛,選擇樹還是 鳥?
選擇樹的同學齊讀(7、8段)
選擇鳥兒的同學齊讀(12、13段)
2、樹、鳥分組對話。
1)細讀描寫樹、鳥的段落,找出描寫各自特點的詞
寫在黑板上,允許同桌討論(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈現的詞語
學生觀察,自主上前修改或擦除重復詞語。
3)選用、串連詞語做第一人稱介紹。
自由選擇、組合準備上講臺介紹
樹:......
鳥:...... (爭鋒相對)
四、換位整合
1、教師介入導向:文中的樹和鳥應該是什么關系?
2、變換角色朗讀。(欣賞、體驗)
1)分角色朗讀。
2)談體驗
這次讀下來有什么新的收獲,有什么想說的?
學生談體驗。
師:互相欣賞本身就是一種和諧
3、教師引讀第13段。
現在允許我也吐露一下心聲......
五、拓展體驗
1、假如你是小畫眉,此時會有什么感受?
你可以像歌唱家那樣唱一唱。
你可以像詩人那樣讀一讀。
你可以像畫家那樣畫一畫。
可以組合、合作完成。
2、交流共享
《畫眉之歌》
詩、畫
打油詩
詩歌......
結束語(師):人,詩意地棲居在大地上
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇2
一、設計理念:
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出:文章里寫的事物,有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯想。閱讀中分辨作者的見聞和聯想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時,我充分發揮學生主體地位,積極采用合作、自主的學習方式,讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美,培養學生學語文、用語文的能力。
二、教學目標:
(一)知識技能目標:
能分辨課文中的見聞和聯想,初步認識聯想的作用。能用看到......想到......的句式說話。
(二)情感目標:
感受作者眼中鳥的天堂的美麗景色。
三、教學過程:
(一)導入。
同學們,當你駐足在溫馨的家中,停留在愛的港灣時,你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節課我們繼續來研究課文。(板:鳥的天堂)
(二)導學第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經退了說明了什么?
3、找出描寫景物的句子讀,讀出美的感覺。
小結并過渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里,看到了什么呢?
(三)導學第二段。
1、自由讀,說說他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣?用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節。
(1)小組合作學習:
①用不同符號劃出作者的見聞和聯想。(板:見聞聯想)
②用看到(或聽到)......聯想到......的句式說說作者的見聞和聯想。
③對作者的見聞和聯想進行分析,說說你讀懂了什么。
(1)反饋。
重點出示:
①現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么?(板:枝葉展示生命力)
B、指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力?
②那么多的綠葉,一蔟堆在另一蔟上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B、抓重點詞研讀句子。(板:綠葉生命在顫動)
C、指導朗讀。指名讀評讀齊讀
小結:看到這美麗的樹,作者發出了由衷的感慨:這美麗的南國的樹!請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
③仿寫。在我們的生活中,也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現在你們就放眼大自然,用看到(或聽到)_____,聯想到_____的句式說話。
4、回歸課文。填空:鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂,是因為____。第一次經過這里時,感到奇怪的是_____,那是因為____。(結合作者當時去的時間是傍晚)
(四)總結。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發現呢?
評:本教案在設計上有以下三個特點:
1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出,閱讀中分辨作者的見聞和聯想,可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時,我始終抓住作者的見聞和聯想展開教學,讓學生用看到(或聽到)______,聯想到______的句式對作者描寫的景物進行分析,并用該句式進行仿寫,進一步提高學生分辨見聞和聯想的能力。
2、體現學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式,讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言,使語言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式,提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇3
一、依據課標,說理念
整個教學過程,以語文課程的基本理念為核心,重視語文的熏陶感染作用,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,積極倡導自主、合作的學習方式,在學生品析、感悟、體會的基礎上,全面提高學生的語文素養。
二、緊扣特點,說教材
(一)教材分析
文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內容的基礎上,引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面:第一,抓住景物特點,進行靜態和動態的描寫;第二,借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。
(二)學情分析
由于學生的閱歷、生活體驗的差異,平時觀察景物的模糊性,造成學生理解上的困難。
(三)教學目標:
1.理解課文內容,了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。
2.通過入境、入情、入心的閱讀方法,使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。
3.感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強保護生態環境的意識。
(四)教學重難點:
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。
三、聯系實際,說策略:
根據《語文課程標準》精神,結合教材特點和學生實際,我采用以下的教法和學法:
1、說教法:
①閱讀感悟法:在閱讀教學過程中,教師尊重學生閱讀的個性化行為,設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創意地談感受,讀中感悟,悟中美讀。
②情境教學法:由于本文語言精美,文中有畫。教學中,創設激發學生興趣的情境(或生動的語言描繪情境;或播放音樂渲染情境;或展示畫面再現情境),把學生帶入“情境”中體驗,使學生對文中“鳥的天堂”產生親近感,獲得更豐富的認知感受。
2、說學法:
①合作學習法:合作學習,是課程標準積極倡導的一種學習方式,它能促進不同的思維碰撞,形成對鳥的天堂的美的多元解讀,豐富文本的內涵,滲透做人要做一個善于合作的人的教育。
②讀想結合法:讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面,有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛,鳥兒的多、快樂,感受文字的精彩和畫面的妙不可言,享受語言,從而為運用語言作準備。
四、情景交融,說流程
我的教學流程分以下幾步:
(一)談話引入,揭示課題
(二)初讀課文,理清思路
1、學生自讀課文,教師出示要求:
⑴讀準字音。
⑵想想作者去了幾次鳥的天堂,看到的景象有什么不同?
(三)匯報交流,感知課文
1、指名朗讀課文,注意正音。
2、指名回答,師相機板書。
(四)學習第一次去“鳥的天堂”
1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊畫,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?
(充分發揮學生主動性和創造性)
指名匯報,讓學生找出具體的語句感悟體驗,此時我指導學生重點理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”(結合回答板書:大而茂盛)
(注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)
2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,雙手平放桌上,聽教學錄音,注意想象這時眼前呈現的景象。
(此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。)
3、出示大榕樹掛圖,指導學生看圖,教師簡介“鳥的天堂”。
(五)指導有感情朗讀
1、練習有感情朗讀這一部分課文。
(此處多找幾位學生讀,讀中悟情,我注意評價,從而激發學生的情感。)
2、我采用如下方法過渡:看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想象,這時你最想怎樣?
(老師也想變成一只小鳥,到大榕樹上安家落戶,這樣進一步激發學生的情感。)
(六)自學第二次去“鳥的天堂”
1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。
2、檢查自學效果,結合回答板書(多而快樂)。
(這時我多找幾位同學發言,讓每個學生都有成功感。當然,我應注意評價。)
3、出示“群鳥紛飛”的掛圖,我讓生心無雜念地看圖,請同學說出你看到的動景。
(此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節課學習寫作方法打下基礎。)
4、讓學生看圖,聽這一部分的教學錄音。
(旨在創設情境,進一步激發學生的情感。)
(七)有感情地朗讀這一部分。
1、練習有感情地朗讀。(注意評價。)
2.最后我又設計了一個問題,說說你想對這兒的鳥兒說些什么?
(此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂,進一步感悟人與自然的和諧。)
(八)總結全文
(九)作業
五、根據內容,說板書
板書設計是課文的縮影,展現了重難點在動態中突破的過程,我以兩次去“鳥的天堂”為線索,抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書,滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法,充分體現了精讀課文的特點。
一見:榕樹大而茂盛
鳥的天堂
二見:鳥兒多而快樂
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇4
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
教學目標
知識與能力 情感與態度 方法與習慣
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣,激發想象力和創造力,感受祖國河山之美。
4.通過小組分工協作和信息成果集體共享,培養學生的合作精神。
5.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過活動,培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣,拓展語文學習的渠道。
教學重點
利用網絡自主探究,培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學難點
對網上各種信息源的比較篩選,及學生易受無關因素的干擾而導致的效率問題。
教學準備
1.學習課文《鳥的天堂》,激發學生對“鳥的天堂”的興趣,使其能自主提出問題,產生較強烈的閱讀需要。
2.網絡資源的配置:網絡課件、網絡教室、作為網絡課件運行主要平臺的局域網主機服務器、可供訪問Internet的互聯網接入設備。
3.網絡課件的制作:網頁文件格式、上傳至局域網服務器或Internet網站、包含BBS論壇(供學習共同體間交流或師生間指導答疑)、作必要的信息代理(本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理)。
教學過程
教學程序 學生活動 教師活動 評注
激情
設疑
1.學生回憶課文內容,描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的.大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護鳥兒的……
1.導入 ,激發興趣
同學們,上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”,那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動內容
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。
3.設疑
面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯網查找有關“鳥的天堂”的資料。
(2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養。
組織
指導
1. 學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。
2.小組討論,確定小組活動具體目標。
3.小組組內分工、組織協作
(1).明確活動要求
以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。
(2).指導使用網絡課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流 。
(3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。
(4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區和作品展示區,在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
自主
探究
1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀
根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料
利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯網,查找所需資料
進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作
2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。
3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。
(2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。
(3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發揮。
2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。
3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡 的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。
4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。
總結
評價
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發表于作業 展示區。
2.閱讀和評價作業 展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。
1.對作業 展示區的作品發表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。
2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。
3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。
1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。
2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養。
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇5
教學目標:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
設計理念:
讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平,主要向學生滲透自學的方法,讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動,調動學生積極思維,在整個教學過程中,不僅讓學生學知識,更重要的是讓學生學智慧。
教學重點:
體會“鳥的天堂的美”,鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學課時:2課時
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識:
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書: 18、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一、 引入:
同學們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》。
這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)
你是從哪些地方感悟到的?(自由發言)
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的情境?
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態,讓我們一起來讀出它的動態美。
(引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。)
4、學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當學生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學生理解。
B、引導理解“不可計數”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢?
1)、學生討論;(聯系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。)
2)、交流并說明理由。
E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢?
指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美,這兩個自然段應該怎樣讀呢?(讀出它的靜態美)
齊讀。
四、簡介本文作者及課文有關知識:
五、了解課文主要內容:
六、學習生字
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇6
【認知目標】
1、學會本課17個生字及新詞,掌握一個多音字參(shēn)。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標】
1、通過第三自然段的教學,指導學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內容的方法,培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習,培養學生合作學習的能力,加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
【情目感標】
通過學習課文,讓學生感受西沙群島的美麗富饒,培養他們熱愛祖國的思想感情。
教學重難點:
1. 在讀中品詞品句,體會作者用詞準確,生動形象。
2. 通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
教學方法:啟發式。引導學生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、(學生)查課前搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、(教師)準備與課文內容相關的風光片、圖片及視頻資料(視頻資料包括:海水、海底、海灘、海鳥的視頻),制作課件。
教學時間:2課時
教學過程:
一、教學目標:
1、認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞,練習用陸續、應接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀,進一步了解鳥的天堂的相關資料,并能較好地對搜集的信息進行加工整理,嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學重點:
1、了解大榕樹的外形特點,體會鳥的天堂的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文,積累、運用詞語。
教學方法:談話法。
學習方法:自讀自悟、交流討論。
教學時間:2課時。
教學準備:課件。
教學過程:
第一課時
一、 創設情境,導入新課。
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音。
(聽一聽,你想到了什么?說一說。)
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會有更多的體會的。(板書:鳥的天堂)
3、讀題、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環境)鳥的天堂(小鳥的樂園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學習字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:(大屏幕出示句子)
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹梢。
太陽落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到鳥的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究,自讀自悟
1、 請同學們再讀課文,找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)
2、(大屏幕出示句子)理解:鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
第一個鳥的天堂為什么加引號,第二個為什么不加引號?表達了作者怎樣的感情?
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂?
(大榕樹周圍環境安寧,景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們,鳥兒得到保護。)
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點?
2、(大屏幕出示句子)理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?顫動?為什么會有這種新生命在顫動)
3、面對這樣一株大榕樹,作者不由得發出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀,體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂,朋友說這里是鳥的天堂,可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨,作者又經過鳥的天堂,看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來,忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,一只大鳥飛了起來!我們繼續拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀,應接不暇。讓我們一起走進課文,再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,也可以請老師和你一起讀!
2. 指導朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導讀:作者繼續拍掌,無數的鳥從榕樹叢中飛了出來,這么多的鳥聲,這
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇7
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
設計理念
《鳥的天堂》這篇文章語言樸實而優美,層次清晰,感情強烈。我抓住作者兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象而有感而發的不同感慨反常規組織教學。朗讀、思考、想象、感悟形成教學主線,充分發揮了學生學習的主動性,激發了學生學習的興趣,調動了學生學習的積極性。學習中輕松的穿插介紹了動靜結合,點面結合,直接抒發感情與借景物描寫表達感情相結合等表達方法。遷移教育,由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂,進行保護生態環境的教育,真正地做到了語文學科的工具性與人文性的有效統一。
學習目標
1、學會3個生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文,理解內容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
重難點、關鍵
1、了解大榕樹的特點。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、理解含意深刻的句子。
教學過程
第二課時
一、整體感知,激發情感
1、同學們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發出的感慨導入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發了學生的熱情,拉近了學生、作者、文本之間的距離,為下文的學習奠定了感情基礎。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預設學生可能會首先讀第7自然段,并會強調“大”字。
師:你強調了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認為應該強調“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們如此的爭論,讓我們再來看一看第7自然段,指名
說一說。
“不可計數”什么意思?
指導看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導學生聯系整個句子,理解顫動表現了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?
讓我們再次走進鳥的天堂。(設計意圖:語文是基礎工具性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想象、感悟,進行基礎知識、基本技能的訓練,做到了扎扎實實學語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發現鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂?
5、“應接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態描寫)。動靜結合是本文的又一表達方法,在今后的寫作中,同學們要善于運用這兩種表達方法。(設計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習,學生既學文又學作文,發揮了語文學科的工具性作用。)
四、引導質疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發現問題?引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?(設計意圖:學源于思,思源于疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護,大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應該學習這里的人們,保護鳥類、保護環境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學生思維的火花,巧妙地引人保護生態環境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業:如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。(設計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導游詞,激起了學生的自豪感,這樣的作業設計充分調動了學生習作熱情。)
七、板書設計
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是(早晨)[動]畫眉鳥(點面結合)
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇8
第3課時
(一)教學目標
1.深入閱讀課文第三、四大段。
2.理解課文最后一句話。
(二)教學過程
1.明確學習任務。
2.學習課文第三大段。
(1)聽錄音,思考:作者第二次經過“鳥的天堂”,是什么時候?他見到鳥兒了嗎?
(2)指導學習第12自然段。燈片出示。
①找到一對反義詞。(清靜--熱鬧。)
②課文怎樣寫出“熱鬧”?讀一讀,完成作業本第5題。
③小結:寫了鳥的聲、影、種類、動作,用了排比的寫法,短小而節奏鮮明,讀起來聲音短促,給人美不勝收的感覺。
(3)作者寫鳥多,用了哪個詞來形容?圈出來。(應接不暇,用在這里說明什么?)
小結:這一段運用了選概括、后舉例的寫法。
(4)配樂齊讀第12、13自然段。
(5)為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢?
(6)歸納段意。
3.學習課文第四大段。
(1)指名讀課文。
(2)“留戀”表現在哪里?為什么“昨天我的眼睛騙了我”?
(3)理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號,而后一個不加引號?(前一個“鳥的天堂”加上引號,表示特殊稱謂,指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活,鳥兒在這里過著幸福美好的生活,真像在天堂一樣。作者用相同的詞語,借助不同的標點符號,表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。)
4.布置作業。
(1)完成作業本第2、4、5題。
(2)背誦課文最后三個自然段。
(3)仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法,寫一個片斷。
精選鳥的天堂教案模板集錦 篇9
教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構成了一幅高雅清幽的風景畫,展示了一派美麗動人的南國風光,表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
選編這篇課文的目的,一是引導學生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好;二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。
本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
學情分析
本班為我校四年級二班,本班共有24名學生,男17人,女7人。縱觀本班學生,經過幾年的學習,大都養成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經初步掌握了基本的閱讀方法,如朗讀、默讀、聯系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等,在語文學習興趣方面較好,動手、動口練習能力在日常教學中是重點,在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育,能從課文的內容體會作者的情感價值觀。
教學目標
1、知識與能力目標:知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法;進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。
2、過程與方法目標:認識大榕樹的奇特與美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識,提高整體語文素養。
3、情感態度與價值觀目標:(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風光的美,受到熱愛大自然的教育。(2)增強學生的環境保護意識。(3)進一步增強自主、合作、探究意識。
教學重點和難點
教學重點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法,發表自身的見解,并能用各種方式表達感受,并要求積累運用語言。
教學難點:
領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
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教學目標:
知識與技能:
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:
理解課文內容,.領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法,并能用自己喜歡的方式表達個人的閱讀感受。
情感態度價值觀:
體會“鳥的天堂”的美和文章語言的準確、生動。
教學重難點:
1.有感情朗讀課文。
2.體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法,,并能用自己喜歡的方式表達個人閱讀感受。
教具準備:自制課件
教學課時:二課時
教學過程:
第一課時
一、情境導入,整體感知
1、知道著名作家巴金嗎?你對他有什么了解?
巴金先生曾說過這樣一句話:“南國的風物含有一種迷人的力量,在我的眼里,一切都顯出一種夢境般的美麗。”這節課,我們就在巴金先生的引領下,一起走進我們南國的一個夢境般的地方——鳥的天堂。(板書課題)
2、配樂講述傳說。
在廣東有這樣一個美麗的傳說:相傳四、五百年前,在廣東新會的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅,便銜來了一根榕樹枝,說來奇怪。不久,榕樹生長起來,枝繁葉茂,遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每
于清晨薄霧中,萬千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國一個奇觀,這就是——齊讀課題。
3、揭題,讀題
同學們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”呢?
生自由交流(景色優美舒適……)
我在網上下載了不少“鳥的天堂”的圖片,它確實如你們所想象的,是個很美的地方。只看圖片,就是一種享受,讓人陶醉,它的靜謐、優雅、和諧、安詳,帶著你的想象和感受再讀課題——
3、學習生字詞。
昨天大家預習了課文,誰來讀讀這幾個詞語?其他同學認真聽,這兒有三個生字,三個多音字,看他是否全讀準了?
(課件出示:一簇簇不計其數樹梢做巢應接不暇興奮)
(1)正音;
(2)理解“應接不暇”;
(3)指導書寫“巢”和“暇”。“巢”上部分是三個“﹤”,要寫的勻稱,這是鳥的一家三口,下面是個扁“日”是鳥的窩,建在這樹木上,所以“巢”就是鳥的——家。“暇”是日字旁。
4、理清層次。
借助預習提示誰能說說課文主要寫了什么?
生匯報交流。
到底是六年級的學生,能再預習中學會生字詞,了解課文的大致內容,并且理清了文章的。你們的表現讓我感到驕傲。下面清你快速瀏覽課文,看看作者兩詞去了鳥的天堂后,有怎樣的感慨?
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天
堂啊!
指導朗讀:能不能把這感慨的味道讀得再濃一些?突出“的確”,齊讀。
5、質疑。
大家讀這句話,有沒有發現什么問題?
(鳥的天堂有的加了引號,有的沒有加。)
你是怎樣理解的?
一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二、重點讀“樹”,品味寫法
1、初步感受榕樹的美。
(讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽的余暉,走近這株神奇的樹,請同學們閉上眼睛,仔細地聽。)師配樂朗讀課文1——9自然段。
學生聽后談感受,總結榕樹的特點。(你仿佛看到一棵怎樣的樹?)(大綠茂盛生機勃勃)讓學生寫到黑板上。
當作者看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?
板書:這美麗的南國的樹!(這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。)學生齊讀。
3、作者是怎樣把這些特點寫出來的?
默讀課文的4——9自然段,可以動筆標注出來。
交流榕樹的“大”
(1)隨機出示:“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數目不可計數。”
指名談體會,突出“一株”,指名讀,自由讀。
(2)為什么不可計數?這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。
(出示圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強,當它越長越長,垂到地面時,伸入泥土,就形成了枝,枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯節,
所以——“枝干的數目不可計數。”
(3)指導讀,體會榕樹的大。
知道這株榕樹究竟有多大嗎?咱們的操場大不大?這一株榕樹所覆蓋的面積相當與咱兩個操場,甚至比兩個操場還要大。
把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。
人常說“獨木不成林”,但這棵樹卻覆蓋整個小島,形
成了“獨木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆——齊讀(這美麗的南國的樹!)
還有那里具體寫了榕樹的“大?
隨機出示:“一部分樹枝垂到水面上,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上一樣。”
抓住“臥”字來體會:一個“臥“字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么?把你的感受讀出來。
小結:多么生動、巧妙的一個“臥”字啊,她靜臥在水的中央,獨立成一個小島,是那么的安詳、優雅,自然、宛若一個隔離塵世的.人間天堂啊。所以作者這樣感慨——齊讀(這美麗的南國的樹!)
讓我們再次走近這榕樹,引讀——“我們的船漸漸逼近
榕樹了……
體會榕樹的“茂盛”、“綠”
(1)隨機出示:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
如果把“似乎”去掉,感覺有什么不一樣?比較讀。指名說。
師小結:這“似乎”不是沒有,更不是絕對,而是帶有神秘的,那種捉摸不透的,讓人浮想聯翩的的生命的感覺!把這種似有似無的神秘感讀出來。指名讀。
(2)感受“生命力”
讀這句話,大家有沒有疑問?
(“新的生命”是指什么?作者為什么會有這種感受呢?)
再自由地讀一讀這句話,然后聯系上下文,聯系生活實際,和平時的感受,看看自己有什么見解,還可以與伙伴交流交流。
學生自由讀,體會,交流。
師小結:那是風吹,是鳥動,是陽光的照耀,是新發的嫩芽,是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,是榕樹顯示出來的茂盛的生命力,所以——齊讀(“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”)
(3)感受樹的美
這是樹葉在顫動,是生命在顫動,分明也是作者的心在顫動,所以他情不自禁地贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹。”
這也是我們的心在贊嘆——(齊讀):這美麗
的南國的樹。”
巴金先生用準確、生動的語言為我們展現了這株大榕樹
的勃勃生機,用我們的朗讀去再現這文字的生命!
齊讀第八自然段。
指導交流背誦。(好的語言應該積累。)
三、遷移練筆,引向讀“鳥”
這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來,人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們去觸動它,如果誰打鳥,就會受到家法的懲治,多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識,保護著鳥,保護著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
生齊讀:這美麗的南國的樹。
正是由于有了這美麗善良的南國的人,才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴,你發現了這株美麗的南國的樹,你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安
居樂業?請你寫下最能打動他的話。
提示:可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
生寫,寫完后交流。
就在你的召喚中,一只鳥飛來了,兩只鳥飛來了,千百只,千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
第二天清晨,當陽光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時候,我們再一次來到了這里,這次,我們沒有失望,不僅看到了群鳥出巢的熱鬧場面,而且聽到了百鳥齊鳴的動聽音樂。那是一片和鳴諧調的天籟之聲,正是“此曲只應天上有,人間哪得幾回聞”。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的,請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀)——鳥的天堂。如果有機會,你們可以去廣東,去鳥的天堂——那夢境般的地方。