《識字3》 教案（通用13篇）
《識字3》 教案 篇1
教學目標：
學會本課10個生字，學習由生字組成的詞語；比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁；看圖讀熟詞語，能借助圖畫學會詞語，把識字和認識事物結合起來。
教學重點難點：
認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：
電腦課件、生字卡片
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻、衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：
正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：
課件、收集神話故事
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海”、“柳、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
⒉今天，我們再來學習以形近偏旁帶生字形式出現的看圖識字課文，認識一些新朋友。板書課題
二、借助圖畫，初讀韻文⒈課件出示（兩組詞語）看圖，提出問題：圖上畫的是什么？
2、借助拼音讀詞語，讀準字音。注意平翹舌——祖、祝
⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規律，區別“礻、衤”
⒈了解“礻”的演變過程。出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發現嗎？
（多媒體出示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關）學習“福”
⒉了解“衤”的演變過程。
⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發現了什么？（多媒體出示“衤”。）認識裙、褲、襯衫
⑵同桌合作：看多媒體演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關。）
⑶全班交流。
⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。指名回答，及時范寫字。
四、誦讀詞串，學習拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流。 ⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導書寫。
⒈出示生字，指名組詞讀。
⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？（福、襯、衫、裙、褲）
⒊集體交流：“礻”和“衤”要區別開。
⒋教師指導書寫這些字都是左右結構，左窄右寬。
⒌學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢。
作業設計：
朗讀生字以及韻文，練習寫字。
板書設計：
識字7
神話、祝福、祖先
裙子、褲子、襯衫
第二課時
教學內容
通過圖與偏旁的比較認識帶有“礻”和“衤”5個生字，能熟讀詞語，學會詞義。
教學重難點：正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。能夠區別形近偏旁。
教學準備：課件。
教學過程
一、復習檢查，激趣導入
⒈開火車抽讀學過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
⒊過渡激趣：上節課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與——神仙、祖先有關，帶有“衤”這個偏旁的字大都與——衣服有關，只要我們根據意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節課，我們繼續學習“識字7”（板書），比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學習的詞語中發現規律。
二、探究規律，培養能力
⒈課件出示：看圖，想想圖上畫的是什么？再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。
⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規律，想想實物、古文字、偏旁的聯系。
⒋全班交流：你們發現了什么規律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（出示“宀”和“穴”。）
出示“宀”和“穴”的演變過程。
⒌引導學生小結。“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。
⒍齊讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結拓展
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養習慣
⒈練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶
⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
⒊交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
⒋學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
作業設計
1、朗讀背誦詞串。
2、練習默寫生字。
板書設計：
識字7
窩、窗、室、宅、戶
《識字3》 教案 篇2
教材簡析
本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞游戲，可借此引導學生組詞練習。
設計理念
《語文課程標準》第1學段關于識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。
教學目標
1.通過學習本課的詞串，理解畫面意境，熏陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。
2.認識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。
教學重、難點
1.學會按“先上后下、先外后內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。
2.“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。
教學準備
多媒體課件等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣
早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。
二、初讀感知
1.現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要借助拼音讀準字音，不要丟字、落字。
2.請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。
3.（出示課件）請大家看屏幕，誰愿意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）
4.教師范讀。
5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。
6.生自由練讀。
7.分組讀文。
8.全班齊讀。
9.（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？
10.開火車讀。
11.組詞游戲。
龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。
三、指導書寫
1.（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）
2.小組討論。
讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？(3)寫的時候應該注意什么？
3.指名匯報。
(1)上下結構的字。
光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間后兩邊。（引導學生說，師范寫，然后讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最后組詞。）
星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然后全班評價，再練習寫，同桌檢查。）
笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師范寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然后抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）
(2)半包圍結構。
向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然后同桌檢查。）
(3)獨體字。
月。（學生自己練習寫，同桌檢查。）
四、總結
《識字3》 教案 篇3
一、導入：親愛的同學們，我們生活在美麗的大自然中，路邊的楓葉紅了，花園里五顏六色的菊花開了，田野里高粱笑紅了臉，金燦燦的稻子笑彎了腰，果園里又大又紅的蘋果掛滿了樹枝……是植物裝點了我們的大自然，讓它變得豐富多彩。同學們，你們還知道大自然中的哪些植物呢？
學生說老師歸納___是植物中的水果、___是植物中的樹木
句式訓練：我知道________是植物。
二、新授：
1.同學們說了這么多種植物，真是生活中的有心人。現在李老師就帶同學們到一個植物園去參觀，看看你們認不認識那里的植物，你們想去嗎？
2.看圖片說植物名。（蘑菇指可食用的菌類植物。）
3.同學們看到這些植物能很快說出它們的名字，真不錯。但是還要會認、會寫它們的名字才算真正認識它們。今天，我們就來學習識字二讀讀詞語識漢字，來認一認、寫一寫它們的名字。請同學們坐直、抬頭、舉手跟李老師板書課題。
4.聽李老師讀一遍課題，看看哪位同學最會聽，要注意哪些字的讀音？（師讀，生說）請同學們讀一遍課題。通過預習，你們知道這課文的詞語都與什么有關？
5.這節課就來學習第一部分，請同學們先自己讀讀前4行的詞語，讀的時候李老師有3個要求，請認真看，仔細聽：（1）第一遍讀準字音，看清哪些是輕聲字；（2）第二遍用小手蓋住拼音讀；（3）想一想這些詞語與什么有關？請把書翻開到72頁，自己讀一讀吧。
6.檢查：
（1）課文中的生字朋友等著大家來認識它們了。（指名2人讀，評，齊讀）
（2）你們能認出植物們的名字了嗎？（小老師2人領讀）
（3）同學們都讀得特別帶勁，看，李老師把讀輕聲的字變成了紅色，同學們先自己讀一遍。哪位同學覺得自己讀得好的，請站起來讀聽。（3人）還有沒有同學覺得自己讀得好的，一起站起來讀。
（4）來，讓我們一起再大聲讀一讀。李老師想聽聽男孩子來讀，（聲音真洪亮）李老師還想聽聽女孩子來讀（聲音清脆悅耳，真好聽）
7.有拼音的詞大家都讀得很好了，如果去掉拼音還能不能讀好呢？（齊讀開火車）
8.每組選一個代表每人讀一行，想想每行的詞語都跟什么有關？（板書：花水果蔬菜）
9.（課件：花）你們見過這些花嗎？什么時候？在哪見過？花怎么樣？請用：什么時間，我在哪里見過怎么樣的什么花。說話
山茶花是一種名貴的觀賞植物，春天開放。春天，紅艷艷的山茶花綻放著美麗的笑臉。
講解茶字：讀組詞部首艸跟師書空描紅仿寫
讀第一行詞，讀出花的美，花的香。
10.（課件：水果）說詞組，說句子：我愛吃____的______。
讀第二行詞，讀出水果的香甜。
11.（課件：蔬菜）你們喜歡吃蔬菜嗎？多吃蔬菜身體好。
用：我最喜歡吃_____、______和_______。
卷心菜（包菜、包包菜）卷是多音字字卡讀書空描紅仿寫評
讀出蔬菜的美味。
12.瞧，這些詞語朋友都跑到李老師手上來了，聽聽誰讀得最準，最先叫出它的名字，我就把詞卡給誰，請他到黑板上找到詞語的家貼上去。（都給詞語找到家了嗎？真能干。）
13.能不能不看書，拍手來讀？
小組接龍拍手讀
能不能背出來？試一試
14.“火眼金睛”課后作業擴展黑板開花：艸大多與植物花草有關
三、：同學們，今天我們一起參觀了植物園，認識了很多花、水果和蔬菜，真是長了不少知識呢！下節課李老師會帶同學們到樹林、果園里參觀。這節課就上到這里，下課。
《識字3》 教案 篇4
教學目標：
1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。
2、能正確、流利地朗讀諺語。
3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。
教學重難點：
1、在熟讀諺語的基礎上，
2、用學過的方法自主識字、寫字。
3、小組合作
4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。
3、感悟諺語所包含的道理。
一、創設情景，激趣導入
1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案
出示：
1、燕子低飛要下雨。
2、青蛙叫，大雨到。
3、星星明，來日晴。
請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。
2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。
出示：識字五中的三句話
（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）
3、導出課題，齊讀。
二、初讀諺語，趣味識字：
1、老師給同學提要求： 請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。
2、學生自由讀。
3、趣味識字：
a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
b、出示“搓繩”，做動作來理解。
c、出示“斤、近”，說說你的發現。
d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？ 移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨
同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？
(讀詞語)
（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）
三、讀中感悟，鞏固識字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？ （出示我會讀的圖標。）
2、學生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）
a、 人心齊，泰山移。
1、指名讀。
2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）
4。再讀第一句。
b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”
1、指名讀，分排讀，齊讀。
2、 出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。
3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！
4、再讀諺語。
c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
1、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。
2、說說你明白了什么？
3、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。
4、男生女生合作讀，齊讀。
5、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？
d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”
1、自由讀，指名讀。
2、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。
e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
1、指名讀，你喜歡哪個詞？
2、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！
四、整體感知，加強理解
1、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
2、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。
五、游戲鞏固識字，指導書寫
1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？
2、觀察“容、滿”在田字格的位置。
3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。
六、課外延伸：
大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。
《識字3》 教案 篇5
教學目標
1、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重點：目標1、2是教學重點。
教學難點：目標3是難點。
教具準備：生字卡片多媒體課件
課時安排：兩課時
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示“秋”字
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導學流程：
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發現這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
《識字3》 教案 篇6
教學目標：
1、能理解詩歌內容，并初步學會朗誦詩歌。
2、認識動物名詞：老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥。
教學準備：
老鷹、小雞、青蛙、小魚、馬兒、花兒、小鳥的頭飾、操作卡、相應的字卡。
教學過程：
一、復習已學過的字寶寶，引入課題。
T：今天，有很多小動物來和小朋友們一起玩，它們聽說你們很會認字，于是就帶來了很多字寶寶來考考你們。（教師抽出字卡，幼兒認讀）
二、出示動物卡片，幼兒認讀。
T：嘩！你們都能讀出這些字寶寶，我們一起看看有哪些小動物來。（逐一出示動物卡片，幼兒認讀）
T：你們看！這是誰呀？（老鷹）老鷹會怎樣呢？（飛飛）
咦，它們也有名字。（出示字卡，幼兒認讀）
三、出示范例，學會兒歌。
1、T：今天陳老師教你們念一首兒歌，里面也有這些小動物的。（教師出示動物卡片，讓幼兒跟讀）
如：我學飛飛，我學刨刨……
2、把小動物的名字放進兒歌里，讓幼兒學念。
四、表演游戲
1）、請小部分幼兒表演小動物，其他幼兒念兒歌；表演者跟隨念兒歌的幼兒念的內容做出相應動物的動作。（游戲換人重復幾次）
2）、全體幼兒邊念兒歌，邊做相應的動物動作。
五、結束活動
T：小朋友，現在我們就像一只快樂的小鳥一起飛回家吧！
《識字3》 教案 篇7
執教：
活動名稱：直映認字《第九課》
活動目標：1.認讀漢字“吃，喝，吐，立，坐，走，飛，看，問，哭，笑”等字，讓幼兒體會識字的樂趣。
2.培養幼兒在游戲中的敏捷性，體會與同伴一起游戲的快樂。
活動準備：字卡，吸力球，凳子
活動過程：
一. 復習導入
1. 復習之前學過的兒歌《聰明人》，教師以兒歌為例先整頓課堂紀律和鼓勵幼兒。
2. 教師：今天，咱們班來了一位小客人，小朋友們想不想見見它呀？教師出示小熊手偶，并學小熊與小朋友打招呼，并告訴幼兒：今天小熊帶來了好多字寶寶跟我們做好朋友，小朋友想不想認識這些字寶寶啊？
二. 認讀字寶寶
1. 教師逐一出示字卡認讀，每個字卡教師先帶讀兩遍，再解釋圖片意思，并做相應動作與幼兒互動，提起幼兒的興趣。
2. 幼兒認讀，教師給于引導。
3. 請個別幼兒上來玩“小孩真愛玩”游戲，教師把字寶寶貼在黑板上，幼兒集體說兒歌：＂小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那＂教師指定一位小朋友：＂摸摸x字寶寶跑回來.＂
三. 鞏固訓練
教師出示吸力球，引起幼兒興趣，教師告訴幼兒玩法：“老師把小球扔到哪個字，小朋友們就大聲讀出來，看誰讀得又快又準確！”此環節全班幼兒一起參與。
四. 游戲——搶凳子
1. 游戲玩法：幼兒分組進行，教師先把字卡放在幾張凳子上，先請一組幼兒進行游戲，教師讀什么字，幼兒就立刻找到并坐上去，其他幼兒也可坐在別的幼兒上面，游戲重復進行。
2. 游戲規則：幼兒必須聽指令找到相應的字卡，找對了教師給于表揚和鼓勵。
3. 活動結束。
《識字3》 教案 篇8
一、復習鞏固，引入新課
1、你能寫出多少？
氵：灘___________ 鳥：鷗___________ 禾：稻___________。
2、連一連，讀一讀
一艘 魚塘
一方 燕子
一只 軍艦
一片 秧苗
一畦 森林
3、上節課我們一起去海邊，又去了山村，那里的景色可真美，現在我們去公園里游玩，好嗎？
二、創設情境，激趣識字
（一）學習第三小節
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出公園中景物的詞語。
2、出示詞語卡片小溪石橋翠竹飛鳥
3、學生開火車讀詞語卡片。（師生共同正音。）記憶生字溪（引導學生發現形旁氵與字義的聯系）
4、出示卡片一道一孔一竿一群，找到與量詞相對應的詞語，記憶竿（引導引導學生發現形旁與字義的聯系，發現聲旁干與字音的聯系。）
5、師生對讀第三小節，邊讀邊思考：你眼前出現了怎樣的風景，請你說一說，請你畫一畫。（小組合作畫畫。）
（三）學習第四小節（課件展示少先隊員游園的活動場面。）
1、仔細觀察畫面，你看到了什么？（學生匯報，課件出示詞語一面隊旗一把銅號一群紅領巾一片歡笑，認識隊旗和銅號。）
2、用自己喜歡的方式學習生字，匯報識字方法。（引導學生發現形聲字結構特點。如：銅字形旁是钅表示和金屬有關。）
3、齊讀第四小節。（圖文對照，引導學生發現紅領巾是對少先隊員的特殊稱謂，所以加引號。）
三、指導書寫，練習朗讀
1、（課件出示竹、軍、苗三字。）
（1）學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。
（2）觀察老師范寫，注意筆順。
（3）學生照樣子書寫。
（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。
2、小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
3、師生對口令游戲：老師說數量詞，學生說出相應的事物。
4、（課件出示全文），學生帶著喜愛之情讀文。
四、擴展活動
回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。
《識字3》 教案 篇9
教學目標
1、理解由生字組成的詞語。
1、 能正確、流利地朗讀本課的詞語.
3、能按順序觀察圖畫，能把圖上的內容與文字聯系起來。
重點難點
能正確、流利地朗讀本課的詞語，熟讀韻文。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、 天天練
1、練習正確的寫字姿勢
2、練寫本課學習的六個基本筆畫
二、 談話導入
三、 復習字詞：
1、 出示卡片，復習帶拼音的生字。
2、 逐詞指讀韻文，指導讀準字音。
四、 熟讀韻文
1、 出示“太陽、鬧鐘、小鳥”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的開始，天亮了，小朋友按時起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導讀小朋友起床后做了些什么？出示“上學、升旗、做操”指導學生讀小朋友吃完了早飯做什么。
2、 邊讀邊體會每組詞這間的聯系。
3、 師范讀
4、 生練讀
五、齊聲朗讀，小組比賽讀。
實施修改意見
指導學生熟讀成誦。
精搜彩集創信意息
精彩創意：
在“齊聲朗讀，小組比賽讀”這一環節中，我鼓勵學生加上動作來朗讀。
實施修改意見
作實業踐設活計動
練習有感情的朗讀課文
實施修改意見
要把課文讀得美
教學札記
文中的詞語與學生生活緊密聯系，學生易于理解，且韻文壓韻，讀來朗朗上口，學生們易讀，愛讀。在學生讀的基礎上引導找韻腳，讓其自己發現規律，然后老師再告知壓韻，這樣學生就更能理解。“牙”的第二筆和“鳥”的第四筆要重點指導。
《識字3》 教案 篇10
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學內容】
1、本課12個要求會認的生字。
2、“宜、實”等10個要求會寫的字。
3、三組關于秋天的四字詞語。
【教學目標】
1、認識“宜、層”等12個生字，會寫“宜、實”等10個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字。
【教學難點】
自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學設想】
本課通過三組關于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創設情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎上，聯系畫面了解詞語的意思。學習生字時發學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
炎熱的夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
（課件演示秋天風景的錄像。）
二、讀詞語識生字
1、我會讀：
⑴ 學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結合小樹葉中的音節自讀生字。
⑵ 同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
2、我來教：
出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。
3、我要讀：
課件演示：
秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜 層 盡 染 疊 翠 淡 爽 壯 谷 登 華
⑴ 學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
⑵ 誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
⑶ 分小組開火車讀生字。
⑷ 全班齊抽卡片讀生字。
4、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
5、找朋友：
你能給哪個生字再找幾個好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？
3、總結方法：
結合圖片可以了解詞語的意思。
4、課件演示圖文并茂的課文內容，學生感知詞語的意思。
5、說說你知道了哪個詞的意思？
四、學寫生字
1、課件出示生字：
宜 實 色 豐
學生認讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
⑴ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑵ 學生書空練習。
⑶ 學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課的詞語，請學生認讀：
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
2、課件出示短文，學生認讀：
涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節，是個收獲的季節，激發學生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關于秋天的詞語，學生認讀并積累。
四、學寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華 谷 金 盡 層 壯
誰能把生字讀下來？
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
⑴ 同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。
⑶ 學生在書上描紅練習，教師巡視指導。
4、鞏固生字：
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習“我會讀”
1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
2、檢查學生對詞語的掌握情況。
六、作業
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設計】
識字1
金秋時節 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏
《識字3》 教案 篇11
學習目標：
1、認識14個生字，會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
教學重點、難點：
教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學難點：生字的書寫。
教學方法：
1、情境創設。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識14個生字，讀準字音。
2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的'興趣。
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎？（夏天）
2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物？（學生自由回答）
3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。（課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面）
二、雙向互動，趣味識字
1、同學們，你們認識這些小動物嗎？請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。（學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。）
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。（在黑板上貼出動物圖片）同學們，現在你還認識它們嗎？下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物（即拿起一張動物圖片），請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。（再認生字）
3、（板書所有小動物的名字）同學們仔細看看這些名字，你發現了什么？（都有蟲字旁，大多是形聲字）
三、初學兒歌，質疑問難
1、（動畫展示小動物們的活動）夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學生用自己的話來說）
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。（自由讀兒歌）
3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？請提出來，大家一起幫助你。（學生質疑，其他學生互相解答或教師引導）
4、學習生字。
四、感情朗讀，激發興趣
1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。（朗讀交流，相互促進）
3、評選小擂主。
五、書寫指導
1、等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢？讓我們一起看看。（出示生字：螞蟻）
2、誰來說說這兩個字有什么特點？書寫時要注意什么？（分析書寫要領）]
3、有小老師上來給同學們作示范嗎？（請一名較好的學生上臺示范）
4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。
5、學生書寫練習，教師巡回指導。
六、課堂小結
同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物？你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎？回家試試看吧，老師相信你們能行！
《識字3》 教案 篇12
教學要求：
1、知識與技能：
（1）學習部首：魚、貝。
（2）認字11個，寫字3個。
（3）積累相關詞語。
2、過程與方法：
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態度和價值觀：
學習中體會識字的樂趣，激發識字的愿望。
重難點、關鍵
1、認字11個，寫字3個。
2、繼續練習用形聲字規律識字，不斷提高獨立識字的能力。
教學過程：
一、看圖導入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？
2、現在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。
二、學習課文
（一）學習第一組字詞。
1、認讀詞語。
（1）用自己喜歡的辦法認讀這些詞。
（2）請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。
（2）這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。
（3）小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。
3、從魚的名字里你發現了什么？
4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？
（二）學習第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？
（2）解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯系。
2、認識帶“貝”的字詞。
（1）自由認讀。
（2）小組內讀詞，并互相糾正。
（3）全班齊讀。
（4）以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思？說給大家聽。
（三）齊讀一、二組詞語
三、練習：讀一讀，再組詞
1、看拼音讀字，并試著組詞。
2、交流認字及組詞情況。
3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？
四、學習生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨立觀察，寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業
寫生字。
《識字3》 教案 篇13
教學目標：
1、理解課文內容，懂得要保護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。
教學準備：
生字卡片、動物圖片
教學過程：
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學習課文
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？
（1）在組內介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
第二課時
一、繼續學習課文
1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
二、總結
地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。
三、實踐活動
根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
板書設計：
識字七
保護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 保護動物是大事