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識(shí)字教案匯總

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

識(shí)字教案匯總(通用17篇)

識(shí)字教案匯總 篇1

  識(shí)字7

  設(shè)計(jì)理念:

  主體性教學(xué)是新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一,以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性為前提,讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中,生動(dòng)活潑、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。由此,在教學(xué)中注重培養(yǎng)主體意識(shí),增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的效果;注重精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,啟示參與學(xué)習(xí)的方法;注重面向全體,激發(fā)主體人人參與學(xué)習(xí)的積極性。

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

  3、情感目標(biāo):喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn) :理解第三句對(duì)子的意思。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:卡通圖片、自制游戲卡片等

  預(yù)設(shè)教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課

  1、馬丁是個(gè)七歲的男孩,他的每一個(gè)早晨都充滿著奇妙的色彩,每天醒來(lái)都是一個(gè)新的角色,一會(huì)兒是功夫大師,一會(huì)兒是機(jī)器人……(課件出示馬丁的動(dòng)畫圖片)

  2、今天早上醒來(lái)小馬丁發(fā)現(xiàn)自己成了一個(gè)小作家,他準(zhǔn)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。(出示課題)

  (通過(guò)頗受孩子們歡迎的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,燃起學(xué)生探求新知的欲望。)

  二、初讀課文

  1、生自由讀課文。

  ⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文?如果在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

  ⑵、請(qǐng)小朋友們快快打開(kāi)課本,讀一讀課文,遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫忙,也可以請(qǐng)教老師。

  ⑶、生自由拼讀課文。

  (教給學(xué)生讀書的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。)

  2、指名讀課文。

  ⑴、指名讀課文。

  ⑵、小老師帶讀課文。

  3、打節(jié)拍讀課文。

  ⑴、師拍手示范讀。

  ⑵、生自由練習(xí),后一齊拍手讀。

  (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同形式朗讀課文,加深對(duì)課文的初步感知。)

  三、學(xué)習(xí)新詞,識(shí)記生字

  1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

  2、交流:哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

  3、出示詞語(yǔ),讀一讀。

  4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

  “今天小馬丁還帶了兩個(gè)小男孩要介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。”

  “小剛和小峰是我們學(xué)校三(1)班的學(xué)生,小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀,有了一點(diǎn)也不驕傲,老師們說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真,取得一點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴,是個(gè)驕傲的孩子。”

  “小剛待人熱情,有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢,有客人來(lái)連招呼都不打,親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”

  “小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子,從不撒謊;小峰就不同了,有時(shí)家作沒(méi)做就騙老師說(shuō)忘帶了,不伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。”

  邊說(shuō)邊出示課件:

  虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)        驕傲   冷淡   虛偽  

  ⑴、你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

  ⑵、看得出,你們也愿意做一個(gè)虛心、熱情、誠(chéng)實(shí)的孩子,做一個(gè)“贏得千家贊”的孩子,是嗎?我祝你們都能成為這樣的孩子。

  ⑶、讓我們很自豪地把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

  (把學(xué)生難理解的詞語(yǔ)放入故事情境中,不僅有利于學(xué)生感悟這些詞語(yǔ),而且使學(xué)生獲得了積極的情感體驗(yàn),提高了品德修養(yǎng)。)

  5、學(xué)習(xí)生字。

  ⑴、出示生字,指名讀,個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

  “小馬丁聽(tīng)說(shuō)我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以他今天就帶來(lái)了許多與眾不同的卡片,不過(guò)小馬丁說(shuō)這些卡片要送給那些會(huì)讀卡片上生字的小朋友。”

  ⑵、這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的,動(dòng)動(dòng)腦筋,有好方法記住嗎?

  ⑶、讀詞:虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

  ⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。

  “每位小組長(zhǎng)的手上都有一疊卡片,小組長(zhǎng)隨意拿出一張卡片放在桌上,誰(shuí)最先讀出卡片上的生字,這張卡片就屬于你了,卡片全部讀完后,獎(jiǎng)到卡片的小朋友把你手中的卡片帶大家讀一讀,大家可要眼快、心快、嘴快,不然機(jī)會(huì)就與你擦肩而過(guò)了。”

  (生動(dòng)有趣的游戲是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的原驅(qū)動(dòng)力最有效的方法,學(xué)生在游戲中自主學(xué)習(xí)生字,識(shí)記生字,鞏固生字。)

  四、讀課文,找反義詞

  1、讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會(huì)讀嗎?

  2、這首對(duì)子歌中有很多的反義詞,你能把它找出來(lái)嗎?

  ⑴、生邊讀課文邊圈生字。

  ⑵、交流找到哪些反義詞。

  3、“我會(huì)讀”:

  取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

  虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀

  五、拓展

  小馬丁送給我們一首這么有趣的對(duì)子歌,禮上往來(lái),我們也來(lái)作一些簡(jiǎn)單的對(duì)子送給他吧。

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

  (鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,溝通課堂內(nèi)外。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  樂(lè)于助人是一種美德,今天小馬丁就有一個(gè)忙需要我們幫,你們?cè)敢鈳蛦幔啃●R丁昨天在練字時(shí)有幾個(gè)字總寫不漂亮,想請(qǐng)你們幫忙。

  二、練習(xí)寫字

  1、出示要寫的六個(gè)字,猜一猜哪幾字會(huì)是小馬丁寫得最不好的,你來(lái)幫幫他?

  2、范寫幾個(gè)難寫的字,生觀察。

  3、學(xué)生描紅、臨寫,同桌互賞、互評(píng)。

  三、總結(jié)

  1、你還發(fā)現(xiàn)我們生活中的其它對(duì)子嗎?(對(duì)聯(lián)、詩(shī)句……)

  2、玩對(duì)對(duì)子的游戲,和小伙伴合作玩。

  “我說(shuō)高。”   “我說(shuō)矮。”

  “我說(shuō)虛心。”   “我說(shuō)驕傲。”

  “我說(shuō)千家贊。”   “我說(shuō)萬(wàn)戶嫌。”

  ……

識(shí)字教案匯總 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成,這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身,教育自身。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ),培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

  對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

  教學(xué)理念

  語(yǔ)文課程規(guī)范指出:“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以同學(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才干的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué),使同學(xué)放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  教學(xué)過(guò)程

  一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。

  今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

  團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

  師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。

  2、配樂(lè)范讀課文。

  師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

  3、同學(xué)互讀,同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

  師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

  4、讀全文。

  三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓同學(xué)自由議論。

  2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

  (2)“人多計(jì)謀 廣 ,柴多火焰高。

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

  (4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

  (5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫面

  3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。

  四、有趣游戲,鞏固字形。

  1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文

  2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

  3、背5句諺語(yǔ)。

  4、與動(dòng)物交朋友。

  出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

  師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

  五、拓展訓(xùn)練,交叉寫字。

  1、我會(huì)讀,讀出生字。

  2、我會(huì)記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)

  3、我會(huì)寫,指導(dǎo)書寫。

  六、總結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自身,教育自身。

  七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

  (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

  (2) 眾人劃漿開(kāi)大船。

  (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

  (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

識(shí)字教案匯總 篇3

  教材說(shuō)明

  本課由三部分組成。

  第一部分是帶有“木”字旁的12個(gè)詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)都與樹木有關(guān)。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,可以很輕松地理解這些詞語(yǔ)與“木”的關(guān)系。龍龍的話點(diǎn)出了本組識(shí)字內(nèi)容的特點(diǎn)。

  第二部分是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的“柳、榆”等字和學(xué)寫的“樹、松、柏、楊、梨、枝、材”7個(gè)字。借助龍龍的話,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和在上邊、下邊寫法不一樣,了解偏旁的變化規(guī)律。

  第三部分是擴(kuò)展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫出帶“木”字旁的字,意在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

  教學(xué)建議

  (一)讓學(xué)生通過(guò)各種形式認(rèn)讀書中的12個(gè)詞語(yǔ)。可自讀、同桌互讀、指名讀、“開(kāi)火車”讀等,充分激發(fā)學(xué)生自主認(rèn)讀漢字的興趣。

  (二)在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找一找哪些詞語(yǔ)是表示樹木的名稱,對(duì)書中的詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類了解,并讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)這些字為什么都有“木”字旁。

  (三)通過(guò)分類比較的方法指導(dǎo)學(xué)生寫好本課的7個(gè)生字。首先引導(dǎo)學(xué)生按照“木”字旁所在位置的不同,給生字分類;然后在分類的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察:“木”字旁在左邊,要寫得窄一點(diǎn),最后一筆捺要變成點(diǎn);“木”字旁在下邊,要寫得寬一點(diǎn),托住上面的部件。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”字。“樹”,左中右三部分要寫得緊湊,每一部分起筆位置要做到高低避讓,左右兩部分高低要對(duì)齊,中間的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

  (四)利用本課所學(xué)的知識(shí),鼓勵(lì)兒童再寫出帶有“木”字旁的其他字,寫時(shí)注意“木”字旁在不同位置的變化。

  建議本課教學(xué)1課時(shí)。

  教案

  識(shí)字一2

  教學(xué)目標(biāo)

  1繃私獗咀櫬視鋃加搿澳盡庇泄兀并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ)。

  2痹詼鏈視鎦腥鮮丁傲、榆”等5個(gè)字,并學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。

  3敝傅佳生正確、規(guī)范地書寫生字,了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥眩@節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)都和樹木有關(guān)系,讓我們一一看。

  (二)認(rèn)讀字詞

  1毖生看書自讀12個(gè)注音詞語(yǔ)。

  學(xué)生自由認(rèn)讀、同桌互讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2比糇⒁舫鍪12個(gè)詞語(yǔ)。

  (1)請(qǐng)你找一找哪些詞語(yǔ)是表示樹木名字的。

  (2)你還知道哪些樹木的名字。

  3卑汛視鎦幸求識(shí)寫的9個(gè)生字加點(diǎn)。

  (1)你知道這些字為什么都有“木”字旁嗎?

  (2)打亂順序“開(kāi)火車”讀生字。

  (三)指導(dǎo)寫字

  1狽擲啾冉希學(xué)習(xí)寫字。

  按照“木”字旁所在位置的不同,給這7個(gè)字分類。

  (1)“木”字旁在左邊:樹、松、柏、楊、枝、材。

  (2)“木”字旁在下邊:梨。

  (3)本課詞語(yǔ)中還有木字旁在上邊的,你找到了嗎?

  仔細(xì)觀察這兩類字,能發(fā)現(xiàn)什么?

  (1)“木”字旁在左邊,要寫得窄一點(diǎn),最后一筆捺要變成點(diǎn)。

  (2)“木”字旁在下邊,要寫得寬一點(diǎn),托住上面的部件。

  2敝氐闃傅枷鋁懈髯幀

  樹:左中右三部分要寫得緊湊,每一部分起筆位置要做到高低避讓。左右兩部分高低要對(duì)齊、中間的“又”最后一筆變成點(diǎn)。

  梨:“木”字旁的“丨”不要穿進(jìn)上部分。

  松:右邊“公”的第一筆收筆要落在“木”字旁點(diǎn)的上邊。

  楊:右邊要一筆寫成。

  (四)擴(kuò)展延伸

  你還能寫出帶有“木”字旁的字嗎?寫時(shí)要注意“木”字旁在不同位置的變化。

識(shí)字教案匯總 篇4

  【案例信息】案例名稱:《識(shí)字 8》(蘇教版一年級(jí))

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課 9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

  3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施

  學(xué)會(huì) 9個(gè)生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)者分析

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是 1— 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段,要認(rèn)識(shí)常用漢字 1600— 1800個(gè),其中 800— 1000個(gè)會(huì)寫。這一規(guī)定,讓我們感受到識(shí)字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),有了一定的識(shí)字量,學(xué)生才能比較順利的進(jìn)行閱讀,從而拓展知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生,他們可能會(huì)感到很抽象,但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。漢字中有 80%以上的字是形聲字。“形旁表意,聲旁表音”是形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),利用形旁與聲旁學(xué)習(xí)形聲字的確是簡(jiǎn)便有效的方法。如果把這一規(guī)律生硬地教給一年級(jí)學(xué)生,他們可能會(huì)感到很抽象,但是教師還必須使學(xué)生學(xué)會(huì)利用形聲字規(guī)律自主識(shí)字。俗話話說(shuō)得好:“授人以魚,不如授人以漁。”白板教學(xué)的環(huán)境輕松,趣味盎然,不同的方法和技巧使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的生字,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぃ能讓他們獨(dú)立探索,大膽想象,去想各種各樣的巧妙辦法,這樣,識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過(guò)不斷的摸索探究,逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性,不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,活躍了學(xué)生的思維,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。 

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)目標(biāo)

  媒體使用及分析(交互式電子白板使用功能)

  猜謎導(dǎo)入

  以謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入引出本節(jié)課識(shí)字重點(diǎn):青,讀詞、組詞的形式幫助學(xué)生鞏固字音

  小朋友們,喜歡猜謎嗎? 聶老師先給大家猜個(gè)謎:

  1 、身穿花衣裳,唱歌呱呱叫 ,田里捉害蟲 ,豐收立功勞。 (猜一動(dòng)物 )再讀讀這則字謎:

  2 、三月到,草兒綠,一根小芽探出頭。(猜一上下結(jié)構(gòu)的字)這個(gè)字,我們學(xué)過(guò),誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它。組個(gè)詞?( 2— 4人,齊讀)

  3 、同學(xué)們,這只小青蛙名叫“青青”,瞧,她和我們打招呼了:“嗨,小伙伴們,大家好,我很喜歡交朋友,誰(shuí)能幫我找一些好朋友呢?”(錄音)

  4 、你們?cè)敢鈳涂蓯?ài)的小青蛙找朋友嗎?趕緊去池塘看看。

  借助謎語(yǔ)、錄音的方式,營(yíng)造趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍,“青”的認(rèn)讀學(xué)習(xí)為形聲字的教學(xué)進(jìn)行扎實(shí)的鋪墊

  操作功能中的透明度較高功能,將謎底 ( 青蛙 ) 隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  學(xué)習(xí) 6個(gè)偏旁

  認(rèn)識(shí)本課形聲字的 6個(gè)形旁,重點(diǎn)講解豎心旁的書寫及記憶

  1 、學(xué)習(xí)六個(gè)偏旁

  瞧,池塘里有這么多小青蛙在做游戲呢!他們都掛著一個(gè)牌子,認(rèn)識(shí)嗎?(出示 4個(gè)已學(xué)偏旁、指認(rèn)) 2、(出示:目字旁、豎心旁)

  這兩個(gè)雖然是新偏旁,但我們小朋友都認(rèn)識(shí)。讀讀

  3 、同學(xué)們,心作為偏旁的時(shí)候,筆順也發(fā)生了變化。跟聶老師一起說(shuō):左豎點(diǎn)、右斜點(diǎn),中間一豎個(gè)子長(zhǎng)。這就是豎心旁。

  在舊知基礎(chǔ)上,有的放矢地了解 6個(gè)偏旁,重點(diǎn)放在豎心旁,幫助孩子識(shí)記

  操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成

  形聲字學(xué)習(xí):字與詞的理解

  形旁與聲旁的組合,在學(xué)習(xí)中區(qū)別不同形旁的意思,并進(jìn)行鞏固識(shí)記

  這些偏旁能和青青組成朋友嗎? 那我們來(lái)幫他們手牽手、一個(gè)個(gè)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言:氵和青組合就是“清”,“清潔”的清。)

  不同的識(shí)字教學(xué)方法,打破以往沉悶的識(shí)字教學(xué)課堂,白板功能的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,初步了解形聲字的規(guī)律,并能熟練識(shí)記所學(xué)形聲字

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分,再進(jìn)行重疊的設(shè)置,在部分偏旁教學(xué)(拖拉操作)完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁,課堂實(shí)效性大。

  3 、運(yùn)用“鋼筆工具”,更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫,簡(jiǎn)單易行,理解時(shí)一目了然,學(xué)生們興致勃勃。

  4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面,進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解;

  5 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分 “晴”和“睛”時(shí),及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。

  8 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  a 清 清潔

  1 、讀字;

  2 、三點(diǎn)水的清字與什么有關(guān)啊? 看看圖,這水怎么樣?,清澈見(jiàn)底。 讀詞:清水

  3 、清潔:讀讀這個(gè)詞。哎,這和水有關(guān)系嗎 誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它 ?

  4 、點(diǎn)形聲字:這樣的漢字,他們的偏旁表示意思,另一部分提醒我們它的讀音,這樣的字我們稱為:形聲字!一起讀讀。

  b 晴 晴天

  睛 眼睛

  1 、再為他倆牽牽手,誰(shuí)來(lái)讀?

  2 、太陽(yáng)就是日,以前是這樣寫的(手寫象形字)像不像? 讀詞:晴天

  3 、“睛”哎,它倆只有一筆之差,可意思就完全不同了!細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)哪兒不同了嗎? 目是和眼睛有關(guān)的(板書,這是他的形旁)意思可不能用錯(cuò),誰(shuí)來(lái)讀讀? (睛,不僅要讀準(zhǔn)后鼻音,在這個(gè)詞語(yǔ)中,睛是……輕聲)

  4 、這形聲字真奇妙,形旁區(qū)別了字的意思,聲旁提醒了我們讀音。

  c 請(qǐng) 請(qǐng)坐

  1 、小朋友,你家來(lái)客人了,打開(kāi)門(手勢(shì))你會(huì)說(shuō)?

  你把她領(lǐng)到沙發(fā)邊,你會(huì)說(shuō)?

  你為他端來(lái)一杯水,你會(huì)說(shuō)?

  2 、剛剛這些都是通過(guò)我們的嘴巴說(shuō)出來(lái)的,與我們的語(yǔ)言有關(guān),所以他是 ---言字旁。

  3 、輕輕地有禮貌地讀一讀。(請(qǐng)是一個(gè)神氣的字,會(huì)讓你的語(yǔ)言變得彬彬有禮。)

  4 、希望我們的小朋友能像這兩只可愛(ài)的加菲貓一樣做個(gè)文明禮貌的北小娃娃。讀詞

  d 情 事情

  1 、這個(gè)形旁叫?與什么有關(guān)呢?

  2 、(出示心形圖片“心情”)今天我很高興,說(shuō)明我的心情,我很難過(guò),我的心情 .誰(shuí)來(lái)讀讀?(手畫笑臉和哭臉)

  3 、心情:誰(shuí)來(lái)讀?你的心情好嗎?讀出來(lái);今天心情糟透了,你讀:

  4 、(事情)這個(gè)詞怎么讀? 輕聲( 3— 4人讀)。小火車在哪里?

  5 、為什么這也是豎心旁?小朋友,我們做事情的時(shí)候要怎么樣啊?

  6 、誰(shuí)來(lái)認(rèn)真地讀讀這個(gè)詞?

  e 蜻 蜻蜓

  1 、這對(duì)新伙伴組成的字誰(shuí)來(lái)讀讀?

  2 、真不容易,這么難的詞你都讀準(zhǔn)了,誰(shuí)再挑戰(zhàn)下?

  3 、通過(guò)這個(gè)蜻的偏旁你知道 ----- 對(duì)了,不光是蜻,蜓也是個(gè)形聲字,他的右半部分也讀廷。誰(shuí)再來(lái)試試

  4 、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜻蜓吧?看到這幅圖,聶老師想起了兩句詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭

  總結(jié):形聲字學(xué)習(xí)規(guī)律,并復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)形聲字與詞

  1 、同學(xué)們,青青找到的這些形聲字朋友,形旁表示意思,聲旁告示我們讀音。有的聲調(diào)雖然不同,但他們都是屬于 ---形聲字。

  2 、(錄音:出示小青蛙)謝謝小朋友們,幫我找到了這么多好朋友,我們一起來(lái)讀讀他們的名字吧。)(出示 6組帶拼音的詞

  兒歌學(xué)習(xí),鞏固新知

  情境圖的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更好地理解兒歌內(nèi)容,反復(fù)誦讀,積累詞語(yǔ)。

  1 、(錄音:青蛙圖出現(xiàn))(圖片配音樂(lè))

  2 、原來(lái)青青送給我們一首好聽(tīng)的歌曲。誰(shuí)能看圖說(shuō)一句話,并用上今天學(xué)的一個(gè)字?

  3 、有一首兒歌描寫了這幅圖的意思,讓我們邊聽(tīng)邊幫他們找找家。

  4 、欣賞 flash (學(xué)生上臺(tái)用白板筆進(jìn)行填空 )

  5 、你能讀準(zhǔn)他嗎?自己先練練(學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音)

  6 、指導(dǎo)朗讀

  7 、總結(jié):同學(xué)們,今天我們幫青青找到了這么多的形聲字朋友,他們的形旁可以幫我們區(qū)別意思,聲旁提示我們讀音,助人為樂(lè)的同時(shí),我們大家也學(xué)到了新本領(lǐng),誰(shuí)來(lái)將你的本領(lǐng)展示下(復(fù)習(xí)不帶拼音的詞語(yǔ))

  兒歌的編入加入了新學(xué)的大部分字詞,為學(xué)生理解字詞提供了語(yǔ)言環(huán)境,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字效果。

  ·                                 設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  ·                                 利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便 于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。

  3 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  寫字教學(xué)

  學(xué)寫重點(diǎn)生字,能按田字格的位置正確書寫

  1 、 (青蛙圖出現(xiàn):錄音 )哈哈,我的心情太好了,謝謝大家為我找了這么多好朋友。不過(guò)這還有幾個(gè)生字朋友,你們可不要忘記它哦! 出示:潔、坐、事、眼、捉。齊讀

  2 、學(xué)習(xí)生字:情、晴、睛。

  能認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),并按筆順把字寫端正,寫美觀。

  利用鋼筆工具的功能,幫助孩子尋找字的結(jié)構(gòu)重點(diǎn),并做特殊標(biāo)注,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單易行,效果較好。

  教學(xué)反思

  應(yīng)用交互式電子白板

  教學(xué)小結(jié)

  應(yīng)用了交互式電子白板的哪些功能,是否合理?效果如何?

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用文本編輯工具箱,將荷葉上的漢字進(jìn)行顏色的區(qū)分,再進(jìn)行重疊的設(shè)置,在部分偏旁教學(xué)(拖拉操作)完成后便于學(xué)生尋找新的偏旁,課堂實(shí)效性大。

  3 、運(yùn)用“鋼筆工具”,更方便簡(jiǎn)介地重點(diǎn)注釋出“心情”,笑臉和哭臉的繪畫,簡(jiǎn)單易行,理解時(shí)一目了然,學(xué)生們興致勃勃。

  4 、操作功能中頁(yè)號(hào)的“另一頁(yè)號(hào)”功能。將荷葉圖標(biāo)連接到需要的頁(yè)面,進(jìn)行每個(gè)詞語(yǔ)的細(xì)致講解;

  5 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí),及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  6 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  7 、聲音文件的插入環(huán)節(jié)孩子課堂短暫的疲乏,在童話般的語(yǔ)言里進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。

  8 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  9 、操作功能中的鏈接功能,出示豎心旁的原形:心,并利用透明度較高的功能讓學(xué)生清楚地感知到筆順及位置的變化,形式新穎,教學(xué)目標(biāo)輕松達(dá)成。

  10 、運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  11 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  12 、設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  13 、利用操作功能中透明度較高的功能,將所有字詞的拼音隱藏,便于老師檢查孩子們的學(xué)習(xí)效果。

  14 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  應(yīng)用交互式電子白板解決的教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題及形成了哪些生成性資源?

  1 、利用圖像層的變化進(jìn)行偏旁和拼音的拖拉,組合成新的生字,將拼音的顏色和背景圖片設(shè)置為同一顏色,學(xué)生任意點(diǎn)說(shuō),教師隨意拖拉,課堂教學(xué)不再乏味無(wú)趣,白板制作不僅更加美觀大方,更多了份機(jī)動(dòng)性與靈活性

  2 、利用鋼筆工具,在學(xué)習(xí)區(qū)分“晴”和“睛”時(shí),及是書寫這兩個(gè)偏旁的象形字,既減輕了講解時(shí)的難度,又便于孩子們快速、輕松地掌握。

  3 、透視鏡功能的使用,使得蜻蜓圖片的出現(xiàn)既有趣味性又有詩(shī)情畫意,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈欲望!

  4 、聚光燈功能,吸引了學(xué)生的注意力,在黑色的背景下看到詞語(yǔ)的出現(xiàn),讓學(xué)生有十分驚奇的感覺(jué)!

  5 、運(yùn)用拉幕功能,出示字謎,提高學(xué)生參與的積極性,插入的錄音更讓孩子們陷入興奮的課堂狀態(tài)。

  6 、操作功能中的透明度較高功能,將謎底 (青蛙 )隱藏在謎面下面,慢慢透視出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造趣味性的識(shí)字課堂。

  7 、設(shè)置對(duì)象的路徑,為老師與孩子們提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì),在選擇正確答案的操作中,老師放手讓學(xué)生去嘗試,既新鮮又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  8 、利用對(duì)象前置的功能,調(diào)整一成不變的識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)反思

  應(yīng)用交互式電子白板課堂教學(xué)的改善,應(yīng)用前后教學(xué)效果的比較,教學(xué)創(chuàng)新、資源應(yīng)用創(chuàng)新、交互過(guò)程和結(jié)果的思考等。

  運(yùn)用了電子白板效果的過(guò)程中,能夠直接在文本中進(jìn)行“鋼筆工具”的操作,更加直觀、直接、高效率地在文本下進(jìn)行圈劃,更加提高了教學(xué)的效率;

  運(yùn)用了多種功能之后,有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;提高了學(xué)生的注意力;更好地幫助教學(xué)的進(jìn)行;

識(shí)字教案匯總 篇5

  教學(xué)目的

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教材分析重點(diǎn)

  識(shí)字寫字。

  難點(diǎn)

  有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教具

  自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)、批注

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

  二、讀中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2、分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  4、開(kāi)火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

  三、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

  2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3、多媒體演示秋天的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  5、多種形式讀。

  (1)開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;

  (2)美讀,要求讀得有感情。

  (3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。

  四、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、分小組讀我會(huì)讀中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3、自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。

  五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2、卡片游戲《找朋友》。

  六、在寫中鞏固識(shí)字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,宜與實(shí),上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于宜的下邊是個(gè)且,實(shí)的下邊是個(gè)頭。

  3、分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。

  4、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  6、學(xué)生練習(xí)。

  七、實(shí)踐活動(dòng)

  慶豐收:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

  布置作業(yè)

  1、抄寫生字

  2、組詞:各組三個(gè)(優(yōu)生多組幾個(gè)。)

  3、背下描寫秋天的詞語(yǔ)。

  板書設(shè)計(jì)

  秋高氣爽烈日炎炎鳥語(yǔ)花香泉水丁冬秋色宜人

  天寒地凍秋風(fēng)習(xí)習(xí)果實(shí)累累柳綠花紅

  我會(huì)寫:宜實(shí)色華谷金盡層豐壯

  課后小結(jié)教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語(yǔ)的意思。在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中,讓學(xué)生把自己收集到的詞語(yǔ)寫到黑板上,并從中選擇出描寫秋天的詞語(yǔ),從而讓學(xué)生自主地積累字詞。同時(shí)讓學(xué)生課后再積累別的描寫秋天的詞語(yǔ)和句子,教后效果非常好,有些還背熟了。在今后還是要求學(xué)生多積累詞句,為寫話做鋪墊。

  我會(huì)讀中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如:盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

識(shí)字教案匯總 篇6

  教學(xué)要求:

  1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

  2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

  3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  4、 識(shí)字寫字,區(qū)別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 會(huì)本課5個(gè)生字。

  2、 比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

  3、 看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片 教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課文。

  今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

  板書課題,齊讀。

  二、看圖,認(rèn)識(shí)偏旁。

  1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。

  (1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

  (2)“ ”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。

  2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“ ”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。

  三、看圖識(shí)字識(shí)詞。

  1、 看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  2、 出示:

  神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

  (1)自由讀

  (2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)

  (3)齊讀。

  3、 看圖理解詞意。

  (1)神話 : 是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。

  (2)祝福 :原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。

  (3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。

  4、齊讀詞語(yǔ)。

  (1) 齊讀。

  三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

  1、“隹”特指短尾巴的鳥。

  1、 出示:

  麻雀 老雕 大雁

  (1) 自由讀

  (2) 看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥的名稱。

  (3) 這些鳥,你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。

  老雕 :一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。

  大雁:候鳥,形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

  (4)齊讀詞語(yǔ)。

  2、 出示填空題。

  森林里生活著各種各樣的鳥,有( )、( )、( )……我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。

  ……我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。

  四、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

  (1)教師范寫

  (2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。

  (4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。

  (5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問(wèn)題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 寫出帶有下列部首的字。

  隹:

  鳥:

  2、 比一比,再組詞。

  鳥( ) 鴉( ) 麻( ) 吐( )

  烏( ) 鴨( ) 床( ) 杜( )

  3、 寫話練習(xí)。

  森林里生活著各種各樣的鳥,有( )、( )、( )……我最喜歡( ),因?yàn)椋?)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  3、 學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

  2、 認(rèn)識(shí)“月 ”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片 教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、 認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

  2、 認(rèn)讀生字卡片。

  3、 口頭說(shuō)詞。

  二、看圖學(xué)習(xí)“月旁,學(xué)相關(guān)詞語(yǔ)。

  1、 看圖,圖上畫了什么?

  2、 認(rèn)識(shí)象形字

  3、 古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。

  4、 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。

  明亮 晴朗 朦朧

  彎腰 踢腿 挺胸

  (1) 自由讀詞。

  (2) 這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。

  (3) 指名讀,齊讀。

  (4) 理解詞語(yǔ):有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引

  導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)

  明亮:光線充足。

  我們可以說(shuō):明亮的( )

  朦朧:不清楚,模糊。

  晴朗:沒(méi)有云霧,日光充足。

  我們可以說(shuō):晴朗的( )

  (5) 齊讀詞語(yǔ)。

  (6) 出示填空題。

  小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢( ),彎彎( ),

  天天鍛煉身體好。

  三、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫。

  1、 學(xué)生看筆順圖,記住筆順。

  2、 教師范寫。

  3、 學(xué)生描紅、臨寫。

  4、 反饋。教師指出存在的問(wèn)題。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、比一比,再組詞。

  朗( )鷹 ( )晴( )要( )

  郎( )雁( )睛 ( ) 腰( )

  2、 寫出帶有下列偏旁的字。

  月:

  3、抄寫詞語(yǔ)。

  烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

  板書設(shè)計(jì):

  烏鴉 海鷗 杜鵑

  麻雀 老雕 大雁

  明亮 晴朗 朦朧

  彎腰 踢腿 挺胸

識(shí)字教案匯總 篇7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7,主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

  二、看圖識(shí)字

  1、出示第一幅圖

  (1)圖上畫了什么?

  (2)出示亭字,這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么?

  (3)這個(gè)字你能記住嗎?用什么方法呢?

  2、出示鳥字和鳥圖

  (1)鳥字的樣子像求像圖上的小鳥?寫鳥字時(shí)要注意什么?

  (2)小結(jié):亭就像亭子,鳥就像小鳥,我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?

  3、出示第三幅圖

  (1)圖上畫了什么?

  (2)出示停字,停是由人和亭組成的,表示人到亭子里休息。停這個(gè)字你是怎么記住的?(一個(gè)人到亭子邊)

  4、出示第四幅圖

  (1)圖上這個(gè)人在干什么?

  (2)出示生字聞,指名讀。

  (3)是什么意思?

  (4)如何記住這個(gè)字呢?

  5、出示第五幅圖

  (1)這只在干什么?你是怎么知道的?

  (2)出示鳴,這是什么意思?

  (3)小結(jié):鳴這個(gè)字是把口和鳥合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、仔細(xì)觀察,看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

  2、學(xué)生描紅。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

  1、這一課有一首很美的詩(shī)歌,寫的什么呢?請(qǐng)小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn),句子通順。

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)檢查學(xué)生讀的情況。

  (3)指名讀。

  2、看圖讀,想想這首詩(shī)的意思。

  (1)說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?

  (2)有什么疑問(wèn)嗎?質(zhì)疑。

  林深是什么意思?但是什么意思?

  為什么他聽(tīng)到叫聲,而看不到鳥兒呢?

  (3)師生共同討論,理解詩(shī)意。

  3、自由誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境。

  4、背誦詩(shī)歌。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、出示耳但

  2、學(xué)生自由讀,練習(xí)組詞。

  3、觀察字形,提醒如何寫好這些字。

  4、描紅。

  三、總結(jié):

  1、有感情地讀一讀這首詩(shī)歌。

  2、看到這首詩(shī),你想到了什么?做生字開(kāi)花游戲。

識(shí)字教案匯總 篇8

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

  教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡情;爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.有收集詞語(yǔ)的興趣。

  三、教學(xué)建議

  教學(xué)本課,可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  (一)識(shí)字寫字

  識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上,要突出這個(gè)重點(diǎn)。

  在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字,注意在生活中識(shí)字。比如,讓學(xué)生自制生字卡片,在制作過(guò)程中自主識(shí)字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字;自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái),用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

  識(shí)字不能孤立地進(jìn)行,要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

  要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí),要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

  要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后,再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  (二)朗讀感悟

  朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字,又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣,每一遍的要求要明確,要有層次性。

  可先讓學(xué)生分組試讀,互相幫助,力求讀正確。如,先開(kāi)火車讀,要求讀得正確、流利;再邊讀邊想象,整體感悟詞語(yǔ)的意思;最后美讀,要求讀得有感情。

  教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中,寓識(shí)字于朗讀,以朗讀促識(shí)字。

  可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)讀中識(shí)字

  1.學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2.分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  3.出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  4.開(kāi)火車讀生字。

  (二)朗讀感悟

  1.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

  2.學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  (三)在讀中鞏固識(shí)字

  1.選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  (四)在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

  1.給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2.補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

  (五)在寫中鞏固識(shí)字

  五、資料袋

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

識(shí)字教案匯總 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì),珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的精神。

  2、正確規(guī)范地書寫11個(gè)生字。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  小朋友,你們都在哪里學(xué)習(xí)呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。

  板書。

  看了課題,你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

  2、互讀課文,(相互指導(dǎo))糾正讀音,語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。

  3、默讀課文,邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(相互認(rèn)讀)

  4、教師指讀生字。

  三、再讀課文,用心感悟。

  小組合作學(xué)習(xí)。(交流討論)

  讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?

  a、畫出小王洙十分渴望讀書的語(yǔ)句。

  b、畫出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。

  (通過(guò)畫一畫、讀一讀、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的品質(zhì))

  四、拓展思維

  (1)想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么,小王洙又會(huì)說(shuō)些什么。

  (2)假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書,你能給小王洙什么幫助?

  (這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像,深入到課文的角色中去,進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì),并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)

  五、總結(jié)全文

  師:你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì)嗎?(交流之后)

  第二課時(shí)

  一、積累內(nèi)化

  1、自選詞語(yǔ),由學(xué)生獨(dú)立完成。

  2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習(xí)。

  二、遷移練習(xí)。

  (1)認(rèn)讀生字。(游戲中鞏固識(shí)字)(學(xué)生指讀)

  (2)指導(dǎo)書寫11個(gè)生字。

識(shí)字教案匯總 篇10

  一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>

  師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)

  師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開(kāi)起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車開(kāi)了》,課件放移動(dòng)的風(fēng)光圖)

  二、第一部分生字識(shí)記:

  (學(xué)生唱完時(shí)剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)

  師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎?(請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀)

  師:剛才的幾個(gè)小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)

  師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們?cè)诤_吙吹降拿利惥吧?qǐng)小朋友打開(kāi)書自己讀讀,然后說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識(shí)字)

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)里你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個(gè)字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真能干,有這么多的識(shí)字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)

  師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對(duì)對(duì)好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請(qǐng)倒出信封中的小紙片,在墊板上通過(guò)四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請(qǐng)二生在實(shí)物展臺(tái)上操作)

  三、第二部分生字識(shí)記:

  師:找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)大聲地讀讀你找到的朋友。(四人合作讀)我們一起來(lái)看看剛才講臺(tái)上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)

  師:好朋友找到了,坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車,開(kāi)起來(lái)——(再次唱起《火車開(kāi)了》)

  師:(鈴聲)到站啰!(出示第二小節(jié)的四個(gè)畫面)哇,多美的景色呀,這一次我們來(lái)到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)

  師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書讀一讀,比比誰(shuí)最先找到答案。(讀第二小節(jié))

  師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識(shí)的新朋友,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會(huì)用什么方法來(lái)記住它們呢?(識(shí)字方法)

  師:同學(xué)們真不錯(cuò)。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時(shí),你可以站起來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)照片上有什么。(學(xué)生自由地說(shuō)課文內(nèi)容,老師有序地播放)

  師:(定格時(shí)由所有圖片組合成一幅畫面)祖國(guó)的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己的心情)讓我們帶著幸福快樂(lè)高興的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))

  四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。

  師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時(shí),我們已在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了9個(gè)新朋友。下面我們和新朋友做幾個(gè)小游戲好嗎?首先我們來(lái)一個(gè)搶答賽,知道答案的小朋友請(qǐng)以最快的速度站起來(lái)并大聲地說(shuō)出答案。(出示:舟+見(jiàn)=土+唐=禾+央=巾+凡=)哪個(gè)小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)了?(形聲字)

  師:搶答賽真是太簡(jiǎn)單了。老師來(lái)個(gè)難一點(diǎn)的。我把剩下的5個(gè)字放在小彩星下面,請(qǐng)猜猜1號(hào)星下面是哪個(gè)字?(請(qǐng)2、3名學(xué)生猜后出示答案,請(qǐng)學(xué)生一起讀出)猜對(duì)的小朋友請(qǐng)用“勝利”的手勢(shì)告訴大家。)

  師:最后三顆小彩星的里面是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看。(讀出三個(gè)生字)

  師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開(kāi)心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點(diǎn)擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽(tīng),他正神氣地跟我說(shuō):“我會(huì)讀。”同學(xué)們,你們會(huì)讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰(shuí)能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)

  五、寫字:

  1、師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),我覺(jué)得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税伞#ǚ艑懽致曇簦賮?lái)一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動(dòng)畫神氣地說(shuō):我會(huì)寫)

  2、師:她會(huì)寫的字你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請(qǐng)大家拿起小手,把“海”字寫一寫吧。(書空)

  3、師:你覺(jué)得寫“海”字時(shí),哪一筆是最難寫?(分析)請(qǐng)小朋友看老師來(lái)寫一遍,注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒(méi)有。(生可評(píng)評(píng)老師的字)你的意見(jiàn)提得很好,下面請(qǐng)小朋友擺正姿勢(shì),認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫,覺(jué)得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個(gè)描一描,然后再寫一寫。(老師巡回指導(dǎo))

  4、師:哪些小朋友覺(jué)得自己寫得比較好,拿上來(lái)老師展示給大家看看。(交流)

  5、“海”字大家寫得挺漂亮的。請(qǐng)大家看看,“沙”在寫的時(shí)候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說(shuō))誰(shuí)愿意上來(lái)當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫一個(gè)。(請(qǐng)一生上臺(tái)寫,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、然后寫一個(gè))

識(shí)字教案匯總 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。

  教學(xué)時(shí)間:

  2教時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)一二兩則謎語(yǔ)。

  2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

  3、會(huì)寫“誰(shuí)、怕”。

  一、 談話導(dǎo)入新課

  1、小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這接節(jié)課我們就來(lái)猜一猜謎語(yǔ),既開(kāi)動(dòng)腦筋,還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

  2、出示課題“識(shí)字5”。

  二、 朗讀課文,自主識(shí)字

  1、初讀全文,不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰(shuí)讀得又塊又好。

  2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),糾正對(duì)方的不足。

  3、 指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。

  要求:邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。

  4、對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì),讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

  5、老師也想這有趣的謎語(yǔ)(范讀第一節(jié)),你想到了什么?

  三、 隨意境自主識(shí)字

  (一) 謎語(yǔ)1

  1、 同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?

  逐句出示(人-----從-----眾)

  2、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。

  “團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字

  3、用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞,在小組內(nèi)交流。(師巡回指導(dǎo))

  4、指導(dǎo)朗讀。

  男女賽讀-----同桌賽讀等,及時(shí)給予評(píng)價(jià)

  (二) 謎語(yǔ)2

  1.同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個(gè)困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:

  讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì);

  想------ 展開(kāi)想象,體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容, 想辦法猜出謎底;

  認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。

  2. 用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。(剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一)

  3.師巡回指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。

  4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。

  (根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序)

  1) 交流謎語(yǔ)2時(shí),請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

  2) 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  5. 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字,用自己的方法識(shí)記生字。交流。

  四、指導(dǎo)朗讀

  五、鞏固識(shí)字

  認(rèn)讀生字卡片。

  六、練習(xí)寫“誰(shuí)、怕”

  1.描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。

  2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

  3.生練寫。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語(yǔ)。

  2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

  3.會(huì)寫“跟、涼、量、最”。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀8個(gè)生字。

  2.復(fù)習(xí)“請(qǐng)、晴、清、精、睛”。

  二、學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。

  1.交流謎語(yǔ)3時(shí),請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組質(zhì)疑。

  2.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

  3.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字,用自己的方法識(shí)記生字。交流。

  4.指導(dǎo)朗讀

  三、練習(xí)寫“跟、涼、量、最”

  1.描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。

  2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

  “跟”:強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。

  “量” “最”:中間一橫長(zhǎng),橫與橫之間緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等。

  3.生練寫。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1.把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。

  2.收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

識(shí)字教案匯總 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

  2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前預(yù)習(xí):自讀課文,選最喜愛(ài)的一句畫成一幅畫。

  2.課件:識(shí)字卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

  昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛(ài)的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來(lái),小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫了什么。

  小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。

  二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

  1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>

  2.指名介紹第一幅圖。

  3.引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。

  4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船

  5.開(kāi)火車讀,同桌互相考讀。

  6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦

  7.自讀,小組交流記字方法。

  8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:

  猜謎識(shí)字:每天都有水(海)。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)。看見(jiàn)一只小船(艦)。

  三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

  1.小組戶主學(xué)習(xí)。

  下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛(ài)哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

  生自學(xué),師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

  2.自學(xué)展示:

  請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn),臺(tái)上四位“小老師”作答。

  如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。雖說(shuō)叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。

  指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、入情境背誦

  1.展示四張圖畫,看圖背誦。

  2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

  二、鞏固識(shí)字練習(xí)

  1.聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

  2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的'海鷗,一片金色的沙灘”等。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.字形分析,范寫,學(xué)生書空。

  沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

  橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。

  竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

  軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。

  2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫一個(gè)。

  四、拓展知識(shí)

  說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組,并寫下來(lái)。

識(shí)字教案匯總 篇13

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、迷、珠、皮、鐵、環(huán)、房”8個(gè)字。

  2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“沙、捉、珠、環(huán)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“王”偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入識(shí)字氛圍

  1、老師邀請(qǐng)大家一起玩比手勁的游戲。同桌兩個(gè)小朋友兩人一隊(duì)就可以進(jìn)行。通過(guò)玩游戲的方式創(chuàng)設(shè)了十分輕松的識(shí)字氛圍。教師相機(jī)將“比手勁”的生字卡片貼在黑板上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

  2、在生活中,你平時(shí)還會(huì)和小伙伴們玩些什么游戲呢?(學(xué)生在交流過(guò)程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片)

  3、還有一些游戲大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么嗎?

  二、我會(huì)識(shí)字

  1、仔細(xì)地看看圖,圖中的小朋友在玩什么游戲?把你知道的游戲名稱大聲告訴同學(xué)們。教師相機(jī)將游戲的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。

  2、自己讀讀詩(shī)中的詞串,哪些游戲你玩得特別棒,就把它的名稱大聲念出來(lái),在小組中交流。在此基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式出示相應(yīng)的游戲名,并記住相關(guān)的生字。

  3、再讀詞串,哪些游戲你還不會(huì)玩?念給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。在念的過(guò)程中,可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則,或者演示一下游戲的玩法,然后再讀讀游戲的名稱,在玩玩讀讀的過(guò)程中自然識(shí)字。

  4、小組競(jìng)賽,檢查識(shí)字效果。

  三、我會(huì)寫字

  1、選擇最感興趣的字,指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的寫法,力求把字寫得正確又美觀。

  3、練寫生字,寫完后互相交流欣賞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,會(huì)認(rèn)“猜、影、丟、勁、彈、跳、抓、棋”8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識(shí)字,在生活中識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、使學(xué)生學(xué)會(huì)“迷、皮、鐵、房”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“車”和“戶”偏旁。

  2、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鞏固

  出示各種游戲小卡片,以小組為單位,大家一起找朋友,卡片與黑板上相應(yīng)的詞卡貼在一起。

  二、合作交流,學(xué)寫生字

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察本課要求學(xué)會(huì)的字的結(jié)構(gòu),通過(guò)交流記住生字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察每個(gè)字在田字格中擺放的位置,然后再觀察關(guān)鍵筆畫的`寫法,力求把字寫得正確又美觀。

  三、練寫生字

  學(xué)生練習(xí)寫生字,寫完后互相交流欣賞。

  四、將生字拓展到生活中

  1、你還會(huì)玩什么游戲?請(qǐng)把它的名稱寫在小卡片上,明天帶來(lái)貼在教室里,互相認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)。

  2、大家分組玩游戲,準(zhǔn)備開(kāi)一次游戲展示會(huì)。比比哪個(gè)小組的游戲最多最好。,鄂教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字(二)》教案

識(shí)字教案匯總 篇14

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)讀好前后鼻音。

  2、寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,今天我們班來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師,你們高興嗎?說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情吧!(學(xué)生自由說(shuō))

  2、師:老師今天也特別高興,瞧,我的朋友給我送請(qǐng)柬來(lái)了。大家看看,是誰(shuí)邀請(qǐng)我去做客呀?{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊,(放大名字)你認(rèn)識(shí)它的名字嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?(認(rèn)識(shí):孔雀)

  3、師:同學(xué)們,你們也到抽屜里找找看,有沒(méi)有好朋友給你也送了小禮物?(學(xué)生找)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)

  (學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——)(課件出示學(xué)生所說(shuō)的動(dòng)物名和圖片,第一次和部分生字見(jiàn)面)

  4、師:孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們,今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂?guó)。(生答)(出示:動(dòng)物王國(guó))

  5、師:在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢?(認(rèn)識(shí):錦、鷹、鸝、靈)(學(xué)生交流識(shí)字)

  6、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中,有三個(gè)字的讀音我們要特別注意,誰(shuí)能用自己準(zhǔn)確的讀音來(lái)告訴大家應(yīng)該注意什么?(引導(dǎo):鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音)

  二、情境識(shí)字:

  1、(課件展示課文內(nèi)容)師:同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7,然后給大家說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么?讀懂了什么?[(反饋)比如:我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師:你真會(huì)讀書。(出示這句話)其它也一樣。]

  3、師:看到小朋友們這會(huì)讀書,小動(dòng)物們可高興了,瞧,它們都出來(lái)迎接我們了。(出示圖片)和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。(自由地打招呼:小孔雀你好!或小熊貓你好!)

  4、師:同學(xué)們,在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它?和你的同桌伙伴交流交流吧。(同桌交流識(shí)字)

  4、反饋:請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰(shuí)先來(lái)?(介紹部分生字的記憶方法)

  5、師:同學(xué)們真能干,有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了,對(duì)嗎?我們一起來(lái)讀一讀。(課件放所有生字,齊聲讀字)(讀完放音樂(lè))

  6、師:同學(xué)們讀得真好。聽(tīng),小鳥們正用歌聲在表?yè)P(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽(tīng)的歌聲中開(kāi)上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候,其他小朋友要注意聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。

  三、游戲:

  第一組:(師)小火車,開(kāi)起來(lái)(生)開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái),快快開(kāi)起來(lái)。(單字讀,課件演示)(開(kāi)完出示整列火車,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意)第二組:詞語(yǔ)小火車,快快開(kāi)起來(lái)。生:開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái),快快開(kāi)起來(lái)。(詞語(yǔ))第三組:雙軌小火車,快快開(kāi)起來(lái)。(字詞)第四組:句子小火車,快快開(kāi)起來(lái)。生:開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái),快快開(kāi)起來(lái)。(句子,課文中的)

  四、朗讀:

  1、師:動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng),小動(dòng)物們可熱情了,還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們,你們想給動(dòng)物朋友表演什么?(學(xué)生自由說(shuō),跳舞、唱歌、雜技都行)

  2、師:大家的主意都不錯(cuò)。王老師也有個(gè)主意,因?yàn)檫@是動(dòng)物王國(guó),作為小學(xué)生,我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,你們覺(jué)得怎么樣?我們先來(lái)讀一讀這首兒歌吧。(齊聲讀)

  3、接下來(lái)王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌,拍手的方式可以自己選擇,誰(shuí)來(lái)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣拍,把你認(rèn)為最開(kāi)心的玩法告訴大家。

  4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開(kāi)心的方式自己練一練吧,馬上就輪到我們表演了。(自由練習(xí))

  5、師:配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下?(請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示)

  五、復(fù)習(xí)生字:

  1、(槍聲)哎呀,怎么回事?我們?nèi)タ纯窗伞#▓D片一位小男孩正用槍在打鳥)師:小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話,你就會(huì)知道他是誰(shuí),他在干什么了。

  孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡的是去森林公園。瞧,他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

  2、師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這段話?

  3、師:如果你是孔嬉的朋友,你有什么想對(duì)孔嬉說(shuō)的?

  六、寫字:

  師:從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽(tīng)到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友,我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在寫這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)要注意哪些方面?(學(xué)生說(shuō))師:請(qǐng)仔細(xì)觀察范字,然后描一描,寫一寫,把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。

  師:XX同學(xué),你覺(jué)得你寫得最好的字是哪一個(gè)?你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)?

  師:漂亮的字加上美麗的插圖,我們一定能提醒大家注意保護(hù),同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動(dòng)物,把它送給你最喜歡的人吧。

識(shí)字教案匯總 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  從“春曖伏熱”到“曠野滄桑”共32個(gè)字

  教學(xué)目標(biāo):

  1,通過(guò)學(xué)習(xí)這堂課幼兒能背、讀32個(gè)字。

  2,幼兒感受“ang”韻,熟練指讀并能辨別字型。

  同時(shí)目標(biāo):

  1,了解春夏秋冬四季變化

  2、學(xué)習(xí)組詞、造句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  濛meng

  教學(xué)用具:

  雙字卡,單字卡,VCD,TV,小貼畫,教鞭。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,律動(dòng)

  小朋友們好,大家知道嗎?上一周,我們班有一個(gè)小朋友表現(xiàn)的非常好,我們呀選他做小班長(zhǎng),現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)最棒,第一名就是下一節(jié)課的班長(zhǎng)。(讓部分孩子感受責(zé)任感,增強(qiáng)孩子的自制能力。)

  二、 復(fù)習(xí)

  小朋友們還記得我們上次課學(xué)的那些字寶寶叫什么名字嗎?好我們一起來(lái)讀一遍。

  三、開(kāi)始授新課。領(lǐng)讀5遍

  大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵聽(tīng)老師講話。非常好!我們開(kāi)始上課了。今天老師從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方帶來(lái)了許多可愛(ài)的小字寶寶,他們很想跟我們小朋友認(rèn)識(shí)。來(lái),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。“春曖伏熱”(老師范讀一遍)“春曖伏熱”跟我一起讀(第一遍開(kāi)始)小朋友們的聲音真好聽(tīng),我們?cè)賮?lái)一次準(zhǔn)備“春曖伏熱……”(第二遍開(kāi)始),小朋友現(xiàn)在我們拍著小手來(lái)讀一遍“春曖伏熱……預(yù)備起”(第三便開(kāi)始)非常棒啊,我們?cè)趤?lái)讀一遍,老師看看哪個(gè)小朋友做的最好“春曖伏熱……”預(yù)備起(第四遍)真不錯(cuò)。現(xiàn)在,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)大大的喇叭,(分別用大中小三種音量)帶讀。現(xiàn)在我們換個(gè)節(jié)拍,“春曖”“伏熱”“秋露”“涼霜”預(yù)備起(第五遍),小朋友們做的真好,現(xiàn)在全班表?yè)P(yáng)! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!”

  四, 游戲

  現(xiàn)在我們一起做游戲,做一個(gè)接尾巴的游戲,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是長(zhǎng)長(zhǎng)的。我們先來(lái)接猴子尾巴的游戲。老師說(shuō)“春曖伏熱”小朋友們就說(shuō)“秋露涼霜”,老師說(shuō)前面四個(gè),小朋友們說(shuō)后面四個(gè),現(xiàn)在開(kāi)始了,準(zhǔn)備“春曖伏熱…”好,非常棒,好了,長(zhǎng)尾巴沒(méi)有難住我們小朋友,現(xiàn)在字寶寶說(shuō)要和我們一起玩一個(gè)接小白兔短尾巴游戲。老師說(shuō)前面二個(gè),小朋友說(shuō)后面二個(gè),老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱”,老師說(shuō)“春曖”小朋友接“伏熱” (開(kāi)始接尾巴)“春曖”……(指讀)棒,非常棒,全班表?yè)P(yáng)!現(xiàn)在我把小朋友們分成兩組,這邊一組是橘子隊(duì),這邊一組是西瓜隊(duì),我們兩隊(duì)小朋友比一比賽,看看哪組的小朋友聲音最響亮。好拿出我們的小手來(lái),一邊接一邊拍手(開(kāi)始接尾巴,指讀)“春曖”預(yù)備起……非常棒啊,兩組小朋友都做的很好,老師給每組的小朋友都加一個(gè)五角星。

  五、字寶寶不見(jiàn)了

  字寶寶說(shuō)了,我要藏起來(lái)讓小朋友們找,我看哪組小朋友得的字寶寶多,準(zhǔn)備好了啊!老師用手瞬間掩住“春曖”。。。。是誰(shuí)藏起來(lái)了啊?對(duì)是春曖。這是蘋果隊(duì)的先說(shuō)的,我們給他們隊(duì)一個(gè)小花(以鼓勵(lì)孩子們的積極性)看清楚了啊。“秋露”這又是藏起來(lái)了啊?(伏熱),好,這次是西瓜隊(duì)的小朋友先說(shuō)的。這個(gè)是誰(shuí)?…你們看看。現(xiàn)在整一排的小字寶寶都藏起來(lái)了,那我們繼續(xù)比賽啊。“這是誰(shuí)?”很棒這是西瓜隊(duì)的……

  我們來(lái)看看,橘子隊(duì)和西瓜隊(duì)是誰(shuí)的小字寶寶得的多,我們來(lái)數(shù)一下,橘子隊(duì)的是“1,2…6個(gè)”再來(lái)數(shù)數(shù)西瓜隊(duì)的“1,2,…,8個(gè)”這回是西瓜隊(duì)的贏了,老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星,但是老師覺(jué)得橘子隊(duì)的小朋友聲音很響亮,所以老師也獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)五角星。

識(shí)字教案匯總 篇16

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句,用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。這幾條諺語(yǔ)通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識(shí)和能力目標(biāo): 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。2、過(guò)程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀諺語(yǔ),結(jié)合生活實(shí)際理解諺語(yǔ)的意思。學(xué)情分析:  通過(guò)前面的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,也掌握了一些識(shí)字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。在閱讀方面,多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高,學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。課時(shí)安排:2課時(shí)

  預(yù)設(shè)流程 設(shè)計(jì)理念                        第一課時(shí) 一、朗讀感悟 1、導(dǎo)入:老師出一些填空考大家,團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________ 2、誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,講故事螞蟻搬豆.其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》. 二、初讀諺語(yǔ),隨文識(shí)字 1、學(xué)生自由讀諺語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。 2、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給同伴聽(tīng),互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。 3、出示帶拼音的字,自由試讀。 4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法及生活中識(shí)字經(jīng)歷。) 5、 組詞練習(xí):我會(huì)讀。 6、抽卡片,認(rèn)讀詞語(yǔ)。 7、自由大聲讀諺語(yǔ),指名讀諺語(yǔ),檢查生字運(yùn)用。 8、教師示范朗讀諺語(yǔ),學(xué)生模仿讀。 三、研讀1—3句諺語(yǔ),理解意思。 1.這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)前3句諺語(yǔ),自由朗讀,你讀懂了什么? 2.組織學(xué)生同桌交流討論。 3.學(xué)習(xí)“人心齊,泰山移” 。 (1)指名讀句子。 (2)出示生字卡片“移”,通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解字義:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎? 如果是一座大山呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看泰山。出示圖: 憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?十個(gè)人行嗎?一百個(gè)人呢?一千個(gè)人呢?一萬(wàn)個(gè)、十萬(wàn)個(gè)、一百萬(wàn)個(gè)呢? (3)教師講《愚公移山》的故事,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受? (4)讓學(xué)生結(jié)合剛才的故事說(shuō)一說(shuō)“人心齊,泰山移”的意思,同時(shí)教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)泰山的知識(shí)。 (5)教師順勢(shì)小結(jié):人多力量大,只要大家齊心合力,再大的困難也能解決。 (6)有感情地讀句子。 4.學(xué)習(xí)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高” 。 (1)指名讀,分排讀,齊讀。 (2)出示字卡“謀、柴、焰”小組討論交流識(shí)字方法,交流后打個(gè)手勢(shì)告訴老師。 (3)全班交流識(shí)記方法。如:猜字謎:此木可燒(柴) (4)再次齊讀整句話。 (5)運(yùn)用換詞的方法理解詞語(yǔ):給“計(jì)謀”、“廣“換一個(gè)詞語(yǔ)? (7)師生舉例說(shuō)明“人多計(jì)謀廣”的道理。 (8)出示課件 :柴多火燒得旺的畫面。 四 ,搜集諺語(yǔ),在班上分類進(jìn)行整理,交流,每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,互相摘抄搜集的諺語(yǔ). 收集的諺語(yǔ)讀讀. (1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫. (2) 眾人劃漿開(kāi)大船. (3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò). (4)讓人一寸,行理一尺. (5)兩虎相斗,必有一傷. (6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng) (7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有.                              第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。 2、抽卡片認(rèn)讀,組詞。 3、指名朗讀諺語(yǔ)。 二、感知課文,理解意思。 1.學(xué)習(xí)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。 (1)指名讀。 (2)猜字游戲:老師做“搓”的動(dòng)作,讓學(xué)生猜。出示生字卡片讀生字“搓”,讀詞語(yǔ)“搓繩”。 (3)教師演示“搓繩”的畫面,出示農(nóng)民挑擔(dān)的圖畫,理解這句諺語(yǔ)的意思。 (4)出示畫面:大片樹林和滿是風(fēng)沙了無(wú)樹木的沙漠。教師講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的知識(shí),滲透要植樹造林,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 (5)采取多種對(duì)讀、齊讀等形式朗讀句子。 2.學(xué)習(xí)“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”。 (1)指名讀,你喜歡哪個(gè)詞? (2)出示一組百花齊放的圖畫,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。   積累描寫春天的詞語(yǔ):百花盛開(kāi)、春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅花紅柳綠、鶯歌燕舞、春色滿園。 (3)當(dāng)看到滿園春色時(shí),你的心情怎樣?那么,就讀出你的高興吧!同桌對(duì)讀,師生對(duì)讀,齊讀。 三、書寫指導(dǎo) 1、觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)一說(shuō)。 2、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么? 3、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。 4、練習(xí)寫字。 四、鞏固字詞,完成作業(yè)。 1.完成課后:“看看寫寫”。 2.完成《課堂作業(yè)》:第1題,寫“斤、挑、獨(dú)、滿”四個(gè)字,第2題,第3題(2)、(4)小題,第4、5、6題。   通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。         培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。   在識(shí)字中滲透識(shí)字方法的教學(xué)。   培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。           讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索,提高運(yùn)用輔助資料的能力。                 培養(yǎng)朗讀能力,讀中感悟。       培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣和能力。       多種方式復(fù)習(xí)生字,在反復(fù)認(rèn)讀、組詞中鞏固生字。       用自己的方法記住字形,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。       培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生積累。 教學(xué)錦囊: 獨(dú)腳難行,孤掌難鳴 單絲不成線,獨(dú)木不成林。 二人同心,其力斷金。 萬(wàn)人操弓,共射一招,招無(wú)不中。 水漲船高,泥多佛大。 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字5 人心齊,泰山移。 人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。友好相處 一根筷子容易折斷,一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)協(xié)作 樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。 一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。 作業(yè)設(shè)計(jì): 1、  比一比,再組詞 斤(根( 折(跟( 2、  寫諺語(yǔ) 樹多成林( 線多搓繩( 人()齊,泰山(

識(shí)字教案匯總 篇17

  教材簡(jiǎn)析:

  這是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字的單元,認(rèn)字10個(gè):鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌,寫字9個(gè):鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識(shí)字、聲旁認(rèn)字的基礎(chǔ)上,先教學(xué)漢語(yǔ)拼音大寫字母,然后教學(xué)音序查字法,使學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查找自己想寫而不會(huì)寫的字,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的規(guī)律,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫本課的10個(gè)字詞。

  2、學(xué)習(xí)用音序查字法,能根據(jù)部首表達(dá)的意思選擇要查的字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣,提高獨(dú)立識(shí)字能力。

  教學(xué)建議:

  在實(shí)際運(yùn)用中,選擇查字法是十分重要的問(wèn)題。在知道字音字義而不會(huì)寫的時(shí)候,用音序查字法解決字型問(wèn)題;在知道字型而不知道字義的時(shí)候,用部首查字法解決字音或字義的問(wèn)題;隨著識(shí)字量逐步增多,字義問(wèn)題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時(shí)要特別注意教會(huì)學(xué)生選擇查字法。要注意教學(xué)的趣味性,組織好游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)。

  音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來(lái)查找自己想寫而不會(huì)寫的字,還可以用來(lái)查找字的義項(xiàng)。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫而不會(huì)寫的字。運(yùn)用音序查字法有兩個(gè)難點(diǎn):一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào),而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開(kāi)學(xué)就開(kāi)始練習(xí),第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習(xí),這里在強(qiáng)化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡(jiǎn)便的辦法是,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的部首,必須熟練地掌握常用部首。

  認(rèn)大寫字母時(shí)要把大寫字母和小寫字母對(duì)照起來(lái)認(rèn)記。有些學(xué)校,從一年級(jí)起就開(kāi)始學(xué)英語(yǔ),這個(gè)練習(xí)可以一帶而過(guò)。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。

  認(rèn)識(shí)音節(jié)表比較復(fù)雜,教學(xué)時(shí)要注意少講規(guī)則,多練習(xí)。

  如果前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都能抓好、抓時(shí),真正學(xué)習(xí)音序查字法時(shí)學(xué)生就可以對(duì)照插圖自學(xué)了。

  學(xué)習(xí)生字時(shí),不要離開(kāi)詞語(yǔ)。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來(lái)用,用寫強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

  拓展練習(xí):

  一、寫出與小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。

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  fnrmht

  二、你學(xué)會(huì)了嗎?查一查,填一填。

  蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。

  蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。

  蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

  翅:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。

  忙:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。

  游:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。

  精品教案:

  (一)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、字典

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)更多的同音字。

  二、學(xué)習(xí)新詞、新字。

  1、出示詞語(yǔ)。

  鄰居樹林臨時(shí)淋浴

  永遠(yuǎn)歌詠游泳勇敢

  2、小組內(nèi)讀詞,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、學(xué)生匯報(bào):鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。

  4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

  永詠泳勇踴甬俑蛹涌

  5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?

  6、學(xué)生,把了解到的字義在小組內(nèi)交流。

  7、擴(kuò)詞練習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)寫字。

  1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。

  2、觀察生字在田字格的位置。

  3、小組交流:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?怎么寫?

  4、自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。

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