課文《鄉下孩子》教案設計范文（通用16篇）

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇1

　　教學內容：鞏固小結。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、復習鞏固生字詞。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　教學重點：

　　1、生字詞的熟練掌握。

　　2、背誦課文。

　　教學準備：小黑板、投影片。

　　教學過程：

　　一、請學生朗讀全文。

　　其他人聽他是否讀出自己的感情來。

　　二、評議小結。

　　三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

　　四、請學生讀。

　　五、指導背誦。

　　回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。

　　六、同桌互相嘗試背誦。

　　七、課堂練習。

　　1、比一比，組詞。

　　懷灶壞肚扁含編念

　　2、造句。

　　編織

　　動聽

　　八、完成《語文練習冊》。

　　九、課堂小結。

　　內容概括：這篇介紹了關于《鄉下孩子》教案之一，希望對你有幫助！

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇2

　　教學內容：細讀課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　教學重點：朗讀課文，背誦課文。

　　生字詞的'書寫。

　　教學難點：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

　　二、細讀課文。

　　1、集體讀第一小節，其余人思考：

　　哪些詞語能反映我還小？

　　哪些詞又能我的高興呢？

　　2、指導重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。

　　3、自由練讀。

　　4、請學生讀。

　　5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。

　　6、讀第三小節，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。

　　7、讀第四小節，強調陽光、曠野感受農村天地的廣闊和前景光明。

　　8、逐節導讀。

　　9、看圖指導全課。

　　10、齊讀。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字。

　　2、學生自己分析。

　　3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

　　4、口頭擴詞。

　　5、課本上描紅。

　　四、課堂小結。

　　五、課后作業。

　　《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇3

　　教學內容：初讀課文。

　　教學目標：

　　1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學重點：朗讀課文。

　　生字詞的書寫，理解。

　　教學難點：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

　　教學準備：投影片

　　教學過程：

　　一、激情揭題。

　　二、初讀課文。

　　1、出示生字詞。

　　2、讀一讀，請學生領讀。

　　3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

　　4、學習生字詞：

　　請學生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。

　　三、課堂鞏固練習。

　　在課本上描紅。

　　四、布置作業。

　　《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　五、課堂小結。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇4

　　一、導入：

　　1、推薦書目《俺們農村》。簡介內容。

　　2、你們也想去農村看看嗎？伸出手跟我一起寫課題。

　　3、農村也叫鄉下。齊讀課題。

　　【點評：老師匠心獨運的在課前向學生推薦課外讀本《俺們農村》，并配以精美的圖畫，優美的語言描述，使孩子對讀本產生濃厚興趣。同時，推薦的書目與本課也是相得益彰的，孩子對讀本的興趣此時就轉嫁到本課當中，吊足孩子的胃口，為接下來的學習打下基礎。】

　　二、初讀課文：

　　1、請小朋友們翻開課文，自己讀一讀，注意讀不懂的地方多讀幾遍。

　　2、開火車讀詩。其他小朋友注意聽他字音是否讀準了，句子是否讀通順。

　　（1）相機正音：“能”讀后鼻音；“饞”是翹舌音。

　　（2）“歡快的黃鸝”“的”字要讀得又輕又短。老師范讀，學生齊讀。

　　師：想這樣的短語還有還幾個呢，誰能讀好？

　　（3）指名學生讀短語。

　　3、短語讀好了，節奏就出來了。我們再開列火車讀讀這首詩。

　　【點評：此處首先讓孩子在自讀課文的基礎上了解課文主要講了什么，做到對課文內容有個“底兒”。開火車朗讀，檢查讀音，在給孩子正音，指導含有輕聲音節短語的讀法后，讓學生再讀課文，要讀出節奏，試著做到抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，激發他們把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養學生的朗讀能力】。

　　三、精讀課文：

　　學習第一小節：

　　1、（圖片鄉下孩子）師述：瞧，鄉下孩子來了，她曾是……（引讀）

　　（1）“曾”是什么意思？

　　生：“曾”是以前的意思。

　　（2）以前的孩子多大？

　　生：是小寶寶。

　　2、爸爸媽媽多喜歡她呀，媽媽把她……，爸爸把她……（引讀）

　　(1)為什么說媽媽抱的是黃鸝？

　　生1：因為她會哭，哭起來的聲音像黃鸝。

　　生2：因為她會喊。

　　生3：她還會笑。

　　師：小寶寶這哭聲，笑聲，喊聲在媽媽聽來就像黃鸝的叫聲，聽過黃鸝的聲音嗎？

　　播放黃鸝的叫聲。你有什么感覺？

　　4、能把孩子的那種快樂讀出來嗎？

　　5、這孩子還是爸爸背上的野菊。菊花我們都見過。這開在野外的菊花跟我們平時見到的菊花課不一樣。（野菊花圖）

　　（1）它開的怎么樣？

　　生:開得很燦爛。

　　（2）爸爸背上的孩子是什么樣？

　　生：孩子的笑臉像花朵一樣。

　　（4）這孩子多可愛、美麗呀，誰想來讀？

　　6、我們也在媽媽的懷里躺過，在爸爸的背上爬過，你有什么感覺？

　　生1：很快樂。

　　生2：很幸福。

　　7、教學“懷”字。媽媽把這溫暖的母愛通過懷抱傳達給你了，注意看“懷”的偏旁。

　　8、指導朗讀第一小節。

　　【點評：老師通過聯系學生已有的生活經驗，換位思考，讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，加深情感體悟。把學生帶入情境中，讓孩子們感受到在父母關愛下的鄉下孩子幸福、快樂的生活。但是，此教學環節老師的問題過于瑣碎。二上的學生已經具有一定的理解能力，因此問題（1）（2）可以省略。另外，教師對于學生的關注度不夠，很多學生回答問題不完整，教師沒有及時指出，要求學生的完整表達。】

　　學習第二、三小節：

　　1、轉眼孩子長大了，她出去玩了，自己讀一讀課文第2、3小節，看看她在玩什么？

　　生1：蝴蝶。

　　師：說完整。

　　生1：捉蝴蝶。（師板書：捉蝴蝶）

　　師：他還玩了什么？

　　生2：挖野菜。（板書：挖野菜）

　　生3：逮小魚。（板書：逮小魚）

　　生4：含草葉。（板書：含草葉）

　　2、你們想去玩嗎？（圖片：鄉下田野）

　　師述：暖暖的午后，我們跟鄉下孩子來到田野，，一只蝴蝶飛來了，你想怎么捉？（師拿出一只蝴蝶）

　　生：要慢慢走。

　　師：是呀，要慢慢走，不能驚擾到蝴蝶，出手還要敏捷。誰來試試？

　　生上臺表演。

　　師：捉到蝴蝶后你的心情怎樣？

　　3、他還編了個故事呢。（板書：編故事）他會編什么故事？

　　學生嘗試編故事。

　　4、捉了蝴蝶還編了故事。讀讀這個詞“編織”

　　（1）瞧，這兩個字多有趣。都是絞絲旁，除了編故事，還能編織什么？

　　（2）在文中“編織”是什么意思？

　　5、你還想玩什么？

　　生：含草葉。

　　(1)師拿出草葉。問：你能試著用草葉吹出歌曲嗎？生演示。

　　(2)你想吹什么歌？（學生吹不出聲音）或者哼兩句。（學生哼歌曲）

　　(3)這么難的曲子都能吹出來，真厲害。

　　6、你想玩什么？

　　生：逮小魚。

　　(1)老師這就把你們送到池塘邊，你想怎么逮？

　　(2)要突然的，又快又準才能逮到。師演示。

　　(3)逮一條小魚都這么累，可鄉下孩子卻……（引讀）

　　(4)這么多小魚可樂壞了小貓，小貓這是會說什么？

　　生1：我要吃。

　　生2：給我吃吧。

　　（5）小魚喂飽了小貓，可小豬也餓了，你會干什么？用什么喂飽小豬？

　　（6）（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？

　　生1：肚子很大、很圓。

　　生2：小豬吃的很飽。

　　師：飽的把肚子都……（引讀）

　　（7）撐圓了的肚子是什么樣？

　　生演示。

　　（8）家里還有小雞，小鴨，小牛，他們都餓了，你打算怎么喂他們？

　　生1：抓一把稻草給小牛吃。

　　生2：找骨頭給小狗吃。

　　7、結合板書：鄉下孩子捉蝴蝶，編故事。含草葉，吹曲子。挖野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮小魚，樂壞了貓咪。多開心呀，誰能把鄉下孩子這種開心讀出來？（男女生配合讀）

　　【點評：此環節老師抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句、課堂上師生的互動，都在引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美。】

　　學習第四小節：

　　1、這就是鄉下孩子的生活。哦，（引讀）

　　2、鄉下孩子是多么幸福多么快樂呀，打開書本再讀讀。

　　3、咱們城里孩子又有哪些快樂呢？我們下節課學習編故事。

　　【點評：趁熱打鐵指導學生讀好最后一節：“哦/鄉下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農村的廣闊與前途的光明。】

　　四、教學生字：

　　1、本課后的生字還在等我們呢。本課我們學這幾個字“野”“懷”“壞”

　　先看“野”，注意偏旁。書空。

　　2、這三個字有什么相同的地方？

　　生：都是左窄右寬。

　　師變紅豎中線，問：都是左窄右寬嗎？

　　生：不是，“野”是左右等寬。

　　3、師：再看“野”，它的長度上要注意什么？

　　4、師范寫“野”，學生描紅。

　　【點評：低年段的教學重點應是“識字寫字”。應該留有足夠的時間，確保學生有時間寫字。但是此環節老師教學較為倉促。尤其在教學“野”字時，較顯凌亂。可以將1、2步驟調換，先觀察字形結構，再重點指導“野”的寫法。】

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇5

　　這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。作者通過鄉下孩子游戲、勞動等豐富多彩的童年生活的描寫，抒發熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

　　【教學重點、難點】理解第2、3小節。

　　【課前準備】課文錄音、投影片、詞卡。

　　【教學時間】3課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉下孩子。

　　2、鄉下孩子：農村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學生字。

　　生字    讀音    部首     筆畫       組詞                筆順

　　曾                            曾經   未曾

　　編                            編織   編寫 

　　含                            含義   含笑

　　挖                            挖土   挖苦

　　豬                            豬皮   小豬

　　串                            一串   串門

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷（      ）   灶（      ）扁（      ）

　　壞（      ）   肚（      ）編（      ）

　　3、完成習字冊上本課內容。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串     豬    曾    編     挖    含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　　（一）1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

　　5、野菊開在什么地方？

　　6、齊讀。

　　（二）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

　　3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　（三）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

　　4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

　　三、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞（     ）出（    ）里（     ）

　　開（     ）動（     ）上（    ）

　　四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

　　第三課時

　　一、復習鞏固。

　　1、讀課文第一、二、三自然段。

　　2、用“編織”造句。

　　二、理解分析。

　　（四）

　　1、指名讀。

　　2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？

　　（為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）

　　3、齊讀。

　　三、總結全文。

　　這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

　　四、指導背誦。

　　1、分自然段朗讀課文。

　　2、教師指導背誦，同學練背。

　　3、同桌互背，教師指名背。

　　五、當堂鞏固。

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、用“動聽”說一句話。

　　3、選擇合適的字填空。

　　串   片   只   頭   籃   朵   條

　　一（    ）菊花     一（    ）黃鸝      一（    ）小魚

　　一（    ）小豬     一（    ）草葉      一（    ）野菜

　　六、作業。

　　1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

　　曾（   　）（                 ）     編（    ）（                ）

　　含（     ）（                 ）     挖（    ）（                ）

　　豬（     ）（                 ）     壞（    ）（                ）

　　2、加偏旁組字再組詞。

　　土   （    ）   （          ）     不   （    ）    （           ） 

　　只   （    ）   （          ）     者   （    ）    （           ） 

　　扁   （    ）   （          ）     寺   （    ）    （           ）

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇6

　　收集教學背景

　　《鄉下孩子》是一首反映農村孩子童年生活的詩歌,其選材典型生動,語言洗練而有童趣,所創設的意境清新活潑,讀來令人如沐陽光,如嗅青草野花,如聞童聲笑語,悅目賞心.但城鎮學生初讀課文后,由于沒有生活經驗,無法明白其中樂趣所在,沒有達到教學目的.為了讓學生真正體驗樂趣之所在,我在教學中讓學生從父母處收集父母童年時的生活情況,同時讓父母盡可能帶學生去親身體驗一下鄉下孩子的生活.

　　教學目標

　　1.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2.了解鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的生活.

　　3.為自己作為一名鄉下孩子而感到驕傲.培養孩子熱愛農村,將來建設新農村的思想感情.

　　教學過程

　　一,提問導入新課

　　同學們,上節課我們知道了鄉下孩子生活中的一些事例,老師給大家留了一點作業,這節課,老師要看看大家完成得怎樣,你們一定會讓老師大吃一驚的.

　　二,精讀課文

　　(一)讀,悟課文第一小節

　　1.師讀第一小節,讓學生邊聽邊回憶自己躺在媽媽懷里,趴在爸爸背上那種幸福的時刻.

　　2.大家聽完課文后,一定想把你的快樂與大家一起分享.快說出來吧!

　　3.指導朗讀,讀出父母與孩子之間互敬互愛的感情.

　　(二)讀,悟第二小節

　　過渡:孩子,你們是父母的掌上明珠,但大家的生活經歷又各不相同.下面就讓我們一起進入書中描寫的鄉下孩子的生活情境.

　　1.學生邊讀邊觀察插圖,結合自己所知道的想象:怎樣捉蝴蝶,會編個什么樣的故事 會吹支什么樣的曲子

　　2.小組練說,指名說.

　　3.鄉下孩子的生活如此快樂,那么怎樣朗讀呢 指導學生用輕松,愉快的語氣朗讀.

　　(三)讀,悟第三小節

　　1.學生小組合作學習第三小節.

　　2.交流匯報,師生評價.

　　(四)讀,悟第四小節

　　過渡:讀了前面的三個小節,你有什么感覺 課文中一樣嗎 趕快去讀一讀.

　　1.學生自讀課文第四小節,感知鄉下孩子豐富多彩的生活.

　　2.思考:鄉下孩子為何如此快樂 (充足的陽光,開闊的空間,多彩的生活,父母的呵護)

　　三,知識的延伸(成果的展示)

　　過渡:同學們,我們是鄉下孩子,你們在日常生活中還會做什么呢

　　1.學生把自己經歷過的和從父母那里到的告訴大家

　　①采野花 ②釣魚 ③捉螃蟹 ④拾稻穗

　　⑤割草 ⑥去草地打滾 ⑦捉蚱蜢 ⑧去樹林中捉迷藏……

　　2.那你們能依照書中的樣子,說一說這些事嗎

　　3.學生大膽地,創新地進行說話練習.

　　例如:采一束野花編織一個美麗的花環,妝扮了美麗的房間,送給愛我的老師,送給愛我的老奶奶.

　　捉一只螃蟹,急壞了調皮的小弟弟,嚇壞了我的奶奶.

　　拾一籃稻穗,逗樂了我的媽媽,樂壞了我家的小公雞.

　　4.教師及時評價學生.

　　四,小結

　　同學們,我們的鄉村山清水秀,樂趣無窮,你們愛它嗎 那你們快快行動起來,學好知識,把我們的鄉村建設得比城市更美.

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇7

　　教學目的.：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受鄉下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉下孩子的聰明和能干。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　上節課，我們初步學習了《鄉下孩子》這篇課文，現在，你能完成這一個句式填空嗎？

　　出示：我鄉下孩子。

　　今天，就讓我們走近這一群可愛的鄉下孩子，來進一步了解他們。板書課題。

　　二、講讀課文

　　1、學習第一自然段

　　（1）指讀第一自然段，思考完成這個填空，要求：聽仔細，想清楚，要說出句子中最主要的內容。

　　出示：鄉下孩子是_______________，是_______________。

　　指名說一說——評價肯定的基礎上要求說得更完整、更具體。

　　（2）是呀，媽媽懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說一說，平時你會在媽媽懷里做些什么？

　　是呀，在媽媽懷里，孩子多象一只只（引說：歡唱的黃鸝！）

　　指導朗讀這兩行。

　　（3）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說

　　對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說：盛開的野菊花！）

　　指導朗讀這兩行。

　　（4）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福！（板書：幸福）

　　齊讀第一自然段。

　　2、學習第2、3自然段

　　（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？

　　（2）指名說一說。

　　（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

　　（在學生的回答中，相機點撥，突出鄉下孩子的聰明、能干。）

　　你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

　　（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

　　（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

　　（5）是呀，鄉下孩子會干的事情可真多！

　　出示：鄉下孩子會 ，會，會，會，可真！

　　指名學生說一說。

　　說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉下孩子。

　　（板書：聰明、能干）

　　齊讀第2、3自然段。

　　3、學習第四小節

　　（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　　（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

　　（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

　　再讀第四小節。

　　三、再讀背誦

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、總結課文

　　今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。

　　六、布置作業：

　　建議小朋到鄉下去走一走，感受鄉下孩子豐富多彩的生活。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇8

　　一、材料依據：《鄉下孩子》是蘇教版小學語文第三冊第四課。本節課教學本課的第二課時。

　　二、設計思路：

　　1、教材分析：本課是一首反映我們農村孩子童年生活的詩歌。全詩共4小節，本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

　　2、學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。從而激發學生對生活的熱愛，體會鄉下孩子的幸福與驕傲，從而讓孩子們為自己是鄉下孩子而感到驕傲和自豪。

　　三、教學目標

　　（1）、知識與技能目標：了解詩歌分行成節的基本格式。能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會鄉下孩子的快樂與美麗。

　　（2）、過程與方法：通過學生自己了解鄉下孩子的一系列生活，理解鄉下孩子的快樂與能干，并能通過仿寫想象鄉下孩子豐富的生活。

　　(3)、情感態度價值觀：通過對鄉下孩子生活的環境和樂趣的理解，體會孩子們的自由和快樂。從而激發學生對生活的熱愛，體會鄉下孩子的幸福與驕傲，從而讓孩子們為自己是鄉下孩子而感到驕傲和自豪。

　　四、教學重難點

　　教學重點：1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。

　　2、通過對鄉下孩子一系列生活樂趣的理解，體會鄉下孩子的快樂。

　　教學難點：1、能夠理解鄉下孩子的智慧與能干。

　　2、能仿寫鄉下孩子的生活。

　　教學設計：

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、同學們，上節課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉下孩子

　　2、 課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：

　　1）、媽媽懷里樂壞了   2）、編織饞嘴一串

　　3）、歡唱撐圓曠野     4）、野菊野菜歌曲肚皮（開火車讀、齊讀）

　　二、品讀課文

　　第一小節

　　1、我們一起走進第一小節，你眼前會是一幅怎樣的畫面呢？誰愿意來讀讀第一節？（指名讀）

　　2、你看見了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。

　　3、同學們，再讀讀第一小節，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉下孩子），為什么把鄉下孩子說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上。快樂，歡樂的歌唱）。

　　4、所以“鄉下孩子曾是（    ），曾是（    ）。”出示圖片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著燦爛的笑容，多么幸福快樂的孩子啊！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？

　　第二、三小節

　　1、讀得真好，漸漸的鄉下孩子在爸爸、媽媽的愛護中長大了，這時的我們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節看看我們平時都做些什么？

　　2、我們就是這鄉下孩子，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說，適時板書）你能把這句話讀好嗎？

　　①、你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（美麗）請你讀出這個美麗的故事。

　　②他吹的歌怎么樣？（動聽）你能讀出他動聽的歌曲嗎？

　　同學們，我們鄉下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，我們鄉下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動聽的歌曲，你覺得我是一個怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？

　　③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了，那可是我們的功勞喲）

　　你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，我們鄉下孩子看了會怎樣？

　　④你知道我們怎樣逮小魚嗎？光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終于抓到小魚了。喲、喲的歡呼！

　　這么多的小魚，貓咪看到小魚會怎樣呢？你覺得我們鄉下孩子生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？

　　3、孩子們，我們鄉下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，我們還會做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　4、鄉下孩子真是又能干又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　第四小節

　　1、出示字卡“曠野”。同學們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個詞嗎？

　　2、我們農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。

　　3、誰來給我們讀讀課文的第四小節，感受我們的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。

　　4、現在你知道鄉下孩子為什么這么自由快樂了嗎？

　　三、再讀、試背課文

　　1、我們鄉下美，我們鄉下的孩子更可愛，喜歡家鄉嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　3、小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　四、作業

　　小朋友們，我們作為幸福、快樂的鄉下孩子，應該也有更有趣的事吧，我們能不能模仿本文，把我們快樂的事寫一寫呢？你想寫多少句都可以喲！

　　五、板書：  

　　4、鄉下孩子

　　能干，聰明

　　捉蝴蝶 編故事         

　　含草葉 吹歌曲

　　快樂

　　挖野菜 撐豬肚

　　逮小魚 樂貓咪

　　教學反思：本文是一首描寫農村孩子的幸福生活的詩歌，對詩歌的了解不是難題，我的本文教學注重了在學生了解詩意的基礎上注重對學生如何用詩的形式說一說自己的快樂生活，想不到孩子們的表現卻讓我激動不已，讓我真正體會到了生活中有語文，語文中有生活。從而讓我收獲到一種新的教學方法。下面是我把學生的作業做得整理：

　　捉一只麻雀，

　　能放飛一個夢想。

　　關一只蛐蛐，

　　能譜出新的樂章。

　　采一朵野花，

　　把它輕輕插在媽媽的頭上。

　　捉一只蜻蜓，

　　把它悄悄放進老師的房里。

　　也曾鉆進麥草堆里，

　　偷看了爺爺的汗水。

　　也曾爬上玉米堆里，

　　拿走了奶奶的豐收。

　　拿出彩筆畫一畫高高的樓房，

　　滿足我們對城市的向往。

　　收藏我們想念爸爸的心，

　　播種一顆建設家鄉的希望。

　　哦，

　　鄉下孩子！

　　生在祖國的懷抱里，

　　我們一樣健康成長。

　　這些句子，我把他們叫做“詩”，它體現出了鄉下孩子愛玩、調皮的天性，但也體現出了他們對父母、對老師的熱愛，他們向往城市，但他們更知道將來要把自己的家鄉建設好，作為大多留守的兒童，他們想念親人，卻知道化思念為力量，好好學習，有理想，樹立了長大為國爭光的理想！為他們的表現我感到驕傲，這也是我作為教師的最大價值體現！

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇9

　　一、 分層初讀，整體感知。

　　上課前，我先布置學生預習：請同學們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學生二讀課文，劃出小節。想想每小節都寫了鄉下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學生對詩歌內容有了一個整體的感知，逐步培養學生用自己的語言來概括文章內容的能力。

　　二、 圖文對照，精讀品味。

　　這首詩歌描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉下孩子從幼年到漸漸長大的時間推移為“經”，以鄉下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉移為“緯”，交織成鄉下孩子童年生活的鮮活畫面，同時融進作者向往之意，贊賞之情。課文絢麗多彩的插圖提供給學生一個自由發展的廣闊空間。通過讓學生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學生從視覺上感受鄉下空氣清新、環境優美。讓孩子們的思維如駿馬般馳騁在想象的空間里，指導他們讀好第一節：“曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝/曾是爸爸背上/盛開的野菊。”孩子們已回憶起自己幼小時媽媽抱、爸爸背的情景，情不自禁地配上動作朗讀這一節。孩子的天真可愛以及在媽媽、爸爸“懷里”、“背上”的幸福、溫暖之情早溢于言表。

　　朗讀第二節時，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草葉”----“吹歌曲”等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學生了解又長大一些的“鄉下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味----樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導學生讀好最后一節：“哦/鄉下孩子/生在陽光下/長在曠野里。”通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產生的藝術魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？·······不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”

　　三、 聯系實際，熟讀成誦。

　　我們的學生是城市孩子，但他們對農村豐富多彩的生活無不向往，他們通過朗讀，對課文內容理解得比較透徹。聯系實際，我讓他們自由聊聊城里孩子生活中的樂趣。課堂上頓時沸沸揚揚，學生爭先恐后地談論自己的感受泛而談。這個說曾經滑冰摔了幾個跟頭，那個說曾經和伙伴們踢球撞到一起的樣子”；還有的同學說曾經上網聊天，打游戲······盎然童趣在課堂上重視、延伸，學生智慧的火花在熠熠生輝！

　　在一次次的個別讀、集體讀、比賽讀的過程中，學生們不知不覺將字字珠璣的課文熟讀成誦。

　　葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇10

　　教材分析：

　　本文是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

　　學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，           理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、培養學生的想象能力。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

　　教學過程：

　　一、范讀課文

　　1、農村是個廣闊的天地，我們都是鄉下孩子。這節課，我們一起走進課文，學習這一篇描寫我們鄉下孩子的課文。先聽老師讀一遍課文，同學要仔細聽。

　　2、教師范讀。

　　3、過渡：老師讀的好不好，同學們想不想讀呢？選一個你最喜歡的小節讀一讀。

　　二、細讀課文

　　1、在爸爸媽媽的眼里，鄉下孩子是怎樣的呢？ 請選擇讀第一小節的同學讀一讀。

　　2、指名讀第一小句。說說讀的怎么樣。

　　（1）有誰知道黃鸝是種什么樣的鳥呢？（出示圖片）

　　（2）誰能來讀好“歡唱的黃鸝”

　　（3）請同學們回想一下被媽媽抱在懷里時候的感覺是怎樣的？

　　小結：在媽媽懷里的孩子永遠是最快樂的，就像一只無憂無慮的小黃鸝，成天樂呵呵地笑著

　　（4）現在，哪只小黃鸝能來試試看，讀好這一句。可以加上動作。

　　評價：你能讀得再高興點嗎？

　　你的聲音就像黃鸝一樣動聽

　　我感受到了你像黃鸝一樣的可愛

　　3、指名讀第二小句。說說讀的怎么樣。

　　（1）野菊是什么樣的呢？你能形容一下嗎？（出示圖片）

　　（2）誰能來做一朵盛開的野菊，請你讀出來

　　（3）讓爸爸背著的感覺是這樣的呢？

　　小結：鄉下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上漸漸長大的

　　（4）誰能來做一朵幸福的野菊花呢？請你來讀一讀。可以加上動作。

　　評價：能讓野菊開得更旺一點嗎？

　　讀得真好，真是朵美麗的野菊

　　4、小結并板書：幸福

　　5、出示第一小節，齊讀。

　　6、師領背

　　7、學習第二、三段

　　（1）鄉下孩子的生活是豐富多彩的，她會干些什么呢？

　　（2）我們來看看課文是怎么寫的，自由朗讀二、三兩小節，找一找答案。

　　（3）指名說。

　　學生邊說邊板書：捉蝴蝶

　　含草葉

　　挖野菜

　　逮小魚

　　（4）a大家喜歡蝴蝶嗎？（出示蝴蝶圖）你捉過蝴蝶嗎？

　　b捉蝴蝶確實是一件快樂的事，但要注意安全。老師有一點不明白，為什么捉一只蝴蝶能編織美麗的故事啊？（把小動物放在故事里，就能講很長很長的故事）

　　c如果是你，你會編一個怎樣的故事呢？

　　d指名讀這句話。說說讀的怎么樣。。

　　評價：能讀得再美麗一點嗎？

　　老師聽出美麗來了

　　（5）過渡：鄉下孩子不僅會捉蝴蝶編故事，他們還有一項本領呢，是什么啊？

　　我們來看課文是怎么寫的？

　　如果是你，你會吹一首什么樣的歌曲呢？

　　誰來讀讀這句話。

　　評價：誰能再動聽一點

　　真是動聽啊

　　小結：鄉下孩子的生活真是豐富多彩啊，他們都是聰明的孩子，捉只蝴蝶就能編一個故事，一片小小的草葉在他們的嘴里就能吹出動聽的歌曲來

　　齊讀第二段師領背

　　（6）出示第三節

　　小結：鄉下孩子不僅聰明，還很勤勞，還會干什么？

　　指名讀，說說讀的怎么樣。

　　小豬吃飽了嗎？從哪看出？請你讀一讀。可以加上動作。

　　評價：哎，小豬還沒吃飽啊

　　恩，大家真勤勞，把小豬喂得飽飽的

　　（7）還會干什么？（要注意安全）

　　指名讀一讀，說說讀的怎么樣。

　　a樂壞了攙嘴的貓咪，你看出了什么  <有很多小魚>貓咪很高興

　　b你能讀出來嗎？可以加上動作。

　　請大家一起來讀讀這句話。師領背

　　真是一幅有趣的畫面！

　　鄉下孩子的多彩生活還遠不止這些，如果是你，你還會干什么？（出示書上圖片）

　　（采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱）

　　采野花、割青草、拾稻穗、逮螞蚱有什么用呢？下面我們來當一回小作家，學著書上的句子說一說。

　　仿照課文的句子說一句話。

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　8、是啊，鄉下孩子在溫暖的陽光下生活，長在廣闊的曠野里，捉蝴蝶、含草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱中生活、成長著，是多么的快樂與幸福啊！讓我們一起來把最后一節讀一讀。

　　9、鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真快樂，（板書：快樂）讓我們把整首詩連起來讀一讀，來分享他們的快樂。可以加上動作。

　　三、指導背誦

　　1、 指著板書試背課文

　　2、 齊背。可以加上動作。

　　四、寫字指導：皮、野、嘴

　　出示認讀、說筆順、范寫描紅

　　五、課堂作業

　　1 、比一比，組詞。

　　懷　（　　）　野　（　　）　曲　（　　）　皮　（　　）

　　壞　（　　）　也　（　　）　由　（　　）　波　（　　）

　　2、填一填。

　　一（　　）草葉　一（　　）小魚　一（　　）歌曲　

　　一（    ）蝴蝶　一（　  ）故事　一（　　）野菜

　　六、課外作業

　　課后，同學們去了解一下鄉下還有哪些有趣的事情，下一節課我們再交流一下。

　　附：板書

　　幸福

　　捉蝴蝶

　　4、鄉下孩子            含草葉

　　快樂    挖野菜

　　逮小魚

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇11

　　教學內容     鄉 下 孩 子 共幾課時 2 課型 新授 第幾課時  2 三維目標 1.體驗感受農村孩子豐富多彩、幸福、愉快的童年生活。

　　2.有感情的朗讀、背誦課文。 3.能夠展開想象說話。 教學重點、難點 1.感受農村孩子豐富多彩 2.想象說話。 教學資源 通過展示圖片，拉近學生的農村生活，為學好課文做好鋪墊。 預習作業設計 1.    聽爸媽說說童年的故事，感受農村生活的樂趣。 2.    吹吹草葉感受樂趣。 3.    讀2.3小節，并仿照說幾句話。 4.    口頭編寫關于蝴蝶的故事。 學 程 預 設 導 學 策 略 調整反思   復習鞏固詞語，讀準生字。               讀準課題，注意“下”是輕聲。     學生自由讀課文，并思考問題。 學生交流。     美讀課題。   美美讀好第一節，感受鄉下孩子的幸福。           自讀2.3節，并思考問題。 學生交流。           讀第二節。       想辦法捉蝴蝶。     同桌交流編的故事。并全班交流。         美讀第二節第一句。   吹吹草葉感受樂趣。 并交流心情。           美讀第二句。     學生交流。   讀第二小節。                   用比喻句說話。   感受撐圓，讀好課文。                 感受小貓的心情，并能說話，讀好課文。       練習說話。交流。                                                  美美讀好第三節，再次感受快樂。       理解贊美之情，讀好第4小節。                 熟讀成誦。 一、復習引入

　　1.上節課我們認識了許多生字寶寶，小朋友還認識他們嗎？ 幻燈出示生字。媽媽、懷里、歡唱、野菊、歌曲、野菜、肚皮、樂壞了 編織、含一片、撐圓、小豬、一串、曠野 (開火車讀，讀對的小朋友跟讀，不正確的糾正。） 2.今天這節課我們繼續學習《鄉下孩子》（齊讀） 二、引入課文 1.請小朋友們輕輕打開語文書，自己讀讀課文，想想鄉下孩子的生活怎樣？（幸福的、聰明的、能干的、快樂的）同學們可真會讀書呀，一下子說出了這么多的詞。 2.現在我們根據自己的理解再讀讀課題（齊讀）

　　3. 就讓我們一起來讀一讀第一小節，重溫一下鄉下孩子的幸福的生活吧。 三、細讀 學習第2——4小節 第二小節 ①鄉下孩子在父母的呵護下漸漸長大的，他們可真---幸福（板書“幸福”）漸漸長大的鄉下孩子有著豐富多彩的生活呢，他們究竟做了哪些有趣的事情呢？請你自由讀讀課文2、3兩節，找找答案。 ②是啊，鄉下孩子的生活真精彩啊。你看，田野里開滿了各種各樣的鮮花，好多好多的蝴蝶在飛舞，鄉下孩子來到田野里，嘴里含著草葉吹著快樂的歌（出示第二節內容）誰來讀讀第二小節（指讀。） ③你瞧，五彩繽紛的野花兒散發出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？怎么捉呢？想想辦法吧。 ⑤看著美麗的蝴蝶，你能編個什么故事呢？和你同桌交流下（評價：你也是個愛想象的孩子，你的想象真奇特）（引導：蝴蝶飛到我的頭上變成了美麗的蝴蝶結……） ⑥鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。 ⑦鄉下孩子不僅會編故事，而且還會用草葉吹出動聽的曲子，小朋友們會嗎？誰來試試看。（你真厲害，你也了不起）（拿起草葉吹一吹） 此時你心情怎樣？ 鄉下孩子們還采了一片草葉，含在嘴里，吹出了動聽的歌曲來表達她愉快、高興的心情。 ⑧鄉下孩子唱得真快樂，那我們就快樂地把這句話讀一讀吧！（指名、齊讀） ⑨你覺得這是（     ）的故事，（    ）的曲子 （     ）的鄉下孩子

　　⑩我們一起來通過朗讀記住聰明的的鄉下孩子。（板書） 第三段 ①鄉下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節讀給大家聽一聽。 ②指名讀（評價）鄉下孩子在干什么？

　　（1）挖野菜 鄉下孩子為小豬準備了什么？ 吃了一籃子野菜，小豬的肚皮撐得像（        ）。 小朋友你有這樣的經歷嗎？ 現在你就是這只幸福的小豬，能學學小豬吃飽時的樣子嗎？（肚子圓滾滾的，走起路來一搖一擺。）

　　你能把這句話讀好嗎？（真的吃得好飽好飽，多么憨厚的小豬啊，真是一只可愛的小豬還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。 ）

　　（2）逮小魚 鄉下孩子真能干，逮到的小魚真多啊有整整一串呢（加點）小花貓吃了這么多小魚，心里樂壞了，它會說：“             。”你能高興地讀一讀嗎？ (4)小朋友，鄉下野外的風景多么美麗，鄉下孩子的生活多么豐富多彩呀！如果你去鄉下，想去做些什么有趣的事情呢？讓我們也來做個小詩人，學著課文說說看。（出示句子） 拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。

　　割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。

　　唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。

　　采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。

　　抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。

　　釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。

　　捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。 （6）平時，你也喜歡做些什么呢？能用這樣的句式說上一句話嗎? ③說的真好，相信小朋友會把第3小節讀得更好，鄉下孩子們是那么 能干！ 3、學習第四小節       

　　①現在老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

　　請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節。

　　②哦，語氣詞，表達了孩子的幸福快樂！ 男女生比賽讀。 四、再讀，背誦    

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，。 2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、小結

　　今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

　　作業設計     一、課堂作業 完成《一課一練》第六部分寫一寫 二、家作 1.完成《一課一練》剩余題目。 2.仿寫課文寫寫城里孩子。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇12

　　一、教材分析：

　　本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

　　二、學情分析：

　　學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　三、教學設計意圖：

　　第一環節的設計意在開門見山，直接理解題義并由此帶出詩歌最后第四小節的學習，讀好感嘆詞“哦”。

　　理解第一小節的兩句話時的設計適合低年級學生年齡特點，特別注重讀好詞與詞組，運用動作演示理解詞義，由詞到句使課堂充滿情趣與生機

　　最后是一個遷移性的語言練習，意在讓學生通過想象，進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言。

　　四、課時教案

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準生字新詞、理解詞義。

　　2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。

　　3、培養學生運用遷移及想象能力。

　　二、教學準備：

　　抄寫了課文的小黑板、卡片，課文插圖。

　　三、教學過程：

　　（一）、板書課題，理解題義

　　1、小朋友，今天我們來學習一首很美的詩歌，師先寫“孩子”，問：大家看到這兩個字，馬上會想到這首詩歌寫的是——齊答（孩子）。師再寫（鄉下）問：在前面加上“鄉下”，告訴我們什么？（寫的不是城市里的孩子，而是鄉下的也就是農村的小朋友。）

　　2、齊讀課題：4 鄉下孩子

　　3、鄉下孩子是哪里的孩子，他們生活在什么地方？（學生自由發言）

　　板書：生在陽光下長在曠野里

　　師：鄉下孩子，一起讀（生在陽光下長在曠野里）。讀了這句詩，你有什么問題要問的嗎？（學生可能提問什么叫曠野）

　　4、點出“曠野”這個詞，理解并讀好它。（空曠的原野。）

　　5、小朋友，現在你知道鄉下孩子的意思了嗎？

　　在理解和明白一件事以后，我們常常用點頭或者感嘆詞（板書“哦”在課題之上）來表示，誰來試著讀好這個“哦”？（提示學生在自言自語的時候，在告訴別人的時候）

　　5、指導讀好詩歌第四小節：哦鄉下孩子 生在陽光下 長在曠野里

　　（二）、觀察插圖，指導說話

　　過渡：鄉下孩子生在陽光下，長在曠野里。他們長什么樣呢？讓我們一起來看看鄉下小姑娘。

　　指導學生按從上到下，從臉部表情到手的動作來觀察，老師及時指點把話說的完整生動。（小結：鄉下小姑娘細長的眉毛下忽閃著一雙又圓又黑的大眼睛，烏黑油亮的頭發扎成了兩條長長的辮子，辮子上還戴著兩朵自己摘來的野花。她左手挎著一只小竹籃，右手指著飛舞的蝴蝶，樂得笑開了花，好象在說：“小蝴蝶，你真漂亮呀！）”

　　（三）、導讀課文，感悟詩意

　　過渡：從圖上我們可以感覺到鄉下孩子生在農村廣闊的天地間是多么的開心啊！讓我們一起去感受一下他們的快樂吧！

　　1、請小朋友打開課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字，老師給你們兩分鐘時間，看誰讀得又準確又流利。

　　2、指導分好詩歌小節。

　　3、小朋友，你喜歡這首詩嗎？請大家挑選自己最喜歡的一節再練一練，呆會讀給大家聽。

　　（1）小黑板出示第一節：

　　曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，

　　曾是爸爸背上/盛開的野菊。

　　黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。

　　你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？

　　（鄉下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動聽；鄉下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。）

　　紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。

　　小朋友，請你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉下孩子常常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉下孩子是什么感受呢？（學生自由發言）老師送你們一個詞“幸福”。

　　讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。

　　小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。

　　出示： 曾是媽媽懷里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。

　　過渡語：鄉下孩子不僅活潑可愛還很聰明能干，請小朋友從課文中找出描寫鄉下孩子聰明的一小節來讀給大家聽。

　　（2）、小黑板出示第二小節：

　　捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。

　　含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。

　　用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。

　　用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。

　　美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉下孩子。（鄉下孩子真聰明啊！鄉下孩子真能干啊！鄉下孩子真可愛！……）

　　讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。

　　過渡：鄉下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節讀給大家聽一聽。

　　（3）、出示第三小節：

　　挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。

　　逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。

　　用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。

　　“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？

　　隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。

　　鄉下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨學生回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導讀準這幾個詞。

　　野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？

　　指名讀這一節，評議，師范讀，生齊讀。

　　（四）、激發想象，遷移運用

　　1、小朋友，鄉下野外的風景多么美麗，鄉下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉下，想去做些什么有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：

　　摘一籃野果，_______________ 。

　　捉一只蟈蟈，_______________ 。

　　“......”

　　2、  采一束野花、捉一只蟈蟈、摘一籃野果、逮一只螞蚱想做什么呢？你能仿照課文說一說嗎？

　　例：拾一把稻穗，讒壞了驕傲的公雞。樂壞了可愛的小公雞。撐圓了公雞的小肚皮。

　　割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。喂飽了可愛的小白兔。樂壞了活潑的小山羊。

　　唱一支山歌，逗一逗愛叫的小花狗。

　　采一束野花，打扮媽媽的房間。打扮自己的小辮。

　　抓幾只螞蚱，逗樂了可愛的小狗。

　　釣幾條小魚，撐圓了小貓的肚皮。

　　捉幾只蝴蝶，忙壞了頑皮的小弟弟。

　　3、引讀整首詩

　　（1）聽了小朋友那么多有趣的事情，老師真想馬上到鄉下走一走，到田野里聽一聽小鳥的歌唱，聞一聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中，小朋友，你們想嗎？（想）那么，讓我們一起去吧。用手指點好書，我們把這首詩連起來一起美美的讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句。

　　五，全課小結，布置作業。

　　小朋友，鄉下孩子無憂無慮，自由自在的生活真令人羨慕。放學后，我們可以讓爸爸、媽媽帶著去鄉下看一看、走一走，把許多有趣的事情仿照課文編成詩歌。

　　附學生仿寫詩歌一首：

　　曾是媽媽懷里

　　唧唧喳喳的小鳥，

　　曾是爸爸背上，

　　活潑調皮的小豬  。

　　采一束野花，

　　引來了美麗的蝴蝶，

　　折幾條柳枝，

　　能編成美麗的花環

　　割一藍青草，

　　喂飽了小羊的肚皮

　　捉幾條小蟲，

　　樂壞了下蛋的母雞

　　哦，

　　鄉下孩子，

　　生在陽光下，

　　長在曠野里。

　　教學后記：

　　初步定自己的教研課為《鄉下孩子》時，腦子一片空白，不知怎么教，也不知從何著手。細讀教材之后，才發現這篇課文極富兒童情趣，也完全有內容可供挖掘。經過反復推敲，設計了如上第一課時的教學思路，上過之后，自我感覺良好。第一部分較為巧妙地把詩歌第四小節的內容溶入了進去，不僅讓學生很好地理解題義，還讓學生在不知不覺中就學會了課文最后一節。精彩處為第一小節的教學，特別是對“懷里”這個詞的處理，一下子把孩子的學習興趣激發了起來。從課堂上孩子的積極態度與甜甜的動作表情，可以看出他們感受到了鉆在媽媽懷里撒嬌，爬在爸爸背上撒野是一件多么幸福的事。在第二小節學完的基礎上再學習第三小節，學生的熱情稍稍降低了一些，原因是兩小節節奏相仿，但學生在最后的遷移運用中，想象依舊豐富，語言富有童趣，收到了較好的效果。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇13

　　這是一首反映農村孩子童年生活的詩歌。描寫了鄉下孩子豐富多彩的游戲、勞動等生活情景，反映了他們幸福愉快的童年生活，詩歌采用樸實的語言，描寫了鄉下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，在田野里捉蝴蝶，吹草葉游戲的情景以及挖野菜、逮小魚等勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。這邊的孩子因為生長在農村，在理解課文內容我覺得都比較容易，他們都能將自己和爸爸媽媽之間的趣事和大家的分享，孩子們的臉上也洋溢著幸福的笑容，接著再講講游戲的情景及勞動場面，都能聯系生活實際進行交流。并適時進行遷移性的語言練習，讓孩子們通過想象，從而進一步感悟鄉下孩子的多彩生活，同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節奏美，培養孩子豐富語言、積累句式的能力，為以后學好語文打下良好的基礎。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇14

　　教學目標

　　1、了解詩歌分行成節的基本格式。

　　2、能理解“黃鸝”、“野菊”的指代意思，從而體會鄉下孩子的快樂與美麗。

　　3、通過了解鄉下孩子的一系列生活，理解鄉下孩子的快樂與能干，并能通過仿寫想象鄉下孩子豐富的生活。

　　4、通過對鄉下孩子生活的環境和樂趣的理解，體會孩子們的自由和快樂。

　　一、教學重難點

　　教學重點：1、對“黃鸝”、“野菊”指代意思的理解。

　　2、 通過對鄉下孩子一系列生活樂趣的理解，體會鄉下孩子的快樂。

　　教學難點：1、能夠理解鄉下孩子的智慧與能干。

　　2、能仿寫鄉下孩子的生活。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1、 同學們，上節課我們一起讀了第4課，出示課題：鄉下孩子

　　2、  課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：

　　1）、媽媽 懷里 樂壞了   2）、 編織 饞嘴 一串

　　3）、歡唱 撐圓 曠野4）、野菊 野菜 歌曲 肚皮（開火車讀、齊讀）

　　二、品讀課文

　　第一小節

　　1、我們一起走進第一小節，你眼前會是一幅怎樣的畫面呢？誰愿意來讀讀第一節？（指名讀）

　　2、你看見了什么？（歡唱的黃鸝，盛開的野菊）指名讀“歡唱的黃鸝，盛開的野菊”，你感受到了什么？（黃鸝唱的快樂，野菊完全盛開了：借助圖片）再讀讀，讀出你的感受。

　　3、同學們，再讀讀第一小節，這“黃鸝”和“野菊”指的是誰呢？（鄉下孩子），為什么把鄉下孩子說成是黃鸝和野菊呢？讀讀一、三兩行，鄉下孩子生活的怎么樣呢？（幸福，在媽媽懷里，在爸爸背上。快樂，歡樂的歌唱）。

　　4、所以“鄉下孩子曾是（    ），曾是（    ）。”出示圖片，在媽媽溫暖的懷抱里孩子睡著了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那雙大手將它拋向天空，孩子的臉上綻放著燦爛的笑容，多么幸福快樂的孩子啊！你能讀出這種幸福、快樂的感覺嗎？

　　第二、三小節

　　1、讀得真好，漸漸的鄉下孩子在爸爸、媽媽的愛護中長大了，這時的他們都有哪些有趣的生活呢？自己讀讀2、3小節看看他們平時都做些什么？

　　2、假如你是鄉下孩子，這些事中，你最喜歡做什么？為什么？（指名說，適時板書）你能把這句話讀好嗎？

　　①、你覺得他編些什么故事呢？編得怎么樣？從哪看出好聽？（美麗）請你讀出這個美麗的故事。

　　②他吹的歌怎么樣？（動聽）你能讀出他動聽的歌曲嗎？

　　同學們，鄉下孩子沒有豐富多彩的課外書，但是一只蝴蝶就能編出美麗的故事，鄉下孩子也沒有各種各樣的樂器，但是一片薄薄的葉片在他嘴里就成了動聽的歌曲，你覺得他是一個怎樣的孩子？還有哪些有趣的事呢？

　　③“撐圓了小豬的肚皮”你讀懂了什么？（小豬吃的太飽了）

　　你們瞧，胖乎乎的小豬，挺著圓圓的肚皮，走都走不了了，鄉下孩子看了會怎樣？

　　④你知道鄉下孩子怎樣逮小魚嗎？他光著小腳丫站在小河里，一群小魚兒游了過來，他伸出兩只小手，猛地一下，小魚跑了，再來一次，終于抓到小魚了。

　　這么多的小魚，貓咪看到小魚會怎樣呢？你覺得鄉下孩子生活怎樣？（有趣、快樂）能讀出來嗎？

　　3、孩子們，鄉下孩子的生活是豐富的，除了課文中的事，他們還會做些什么呢？仿照課文中的句子說一說。

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　5、鄉下孩子真是又能干又快樂啊，你能讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　第四小節

　　1、出示字卡“曠野”。同學們曠野就是一望無際的田野，你能讀好這個詞嗎？

　　2、農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂自由呀。

　　3、誰來給我們讀讀課文的第四小節，感受鄉下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。

　　4、現在你知道鄉下孩子為什么這么自由快樂了嗎？

　　二、再讀、試背課文

　　1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，老師給你們配上音樂，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

　　3、小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　板書： 4、鄉下孩子

　　能干，聰明

　　捉蝴蝶  編故事

　　含草葉  吹歌曲

　　快樂

　　挖野菜  撐豬肚

　　逮小魚  樂貓咪

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇15

　　學習第二、三自然段

　　出示：

　　捉一只蝴蝶，

　　能編織美麗的故事。

　　含一片草葉，

　　能吹出動聽的歌曲。

　　挖一籃野菜，

　　撐圓了小豬的肚皮。

　　逮一串小魚，

　　樂壞了饞嘴的貓咪。

　　師：自由朗讀這兩個自然段，看看他們平時都做些什么？

　　生：自由朗讀

　　師：指名朗讀

　　師：他們都做了什么？                                                           

　　生：捉蝴蝶

　　生：用草葉吹口哨

　　生：挖野菜

　　生：逮小魚

　　師：我們也都是鄉下孩子，你平時還會做些什么呢？

　　生：我會去抓魚

　　生：我會去釣魚

　　生：我會去捉螃蟹

　　生：我家養了羊，我會去割草。

　　生：我會去采野花

　　……

　　師：那在這么多有趣的游戲中，你最喜歡做什么呢？（出示文中插圖，讓學生想象）

　　生：我最喜歡捉蝴蝶。

　　師：那你能說得具體一點嗎？是怎么捉的？

　　生：我在草地上玩耍時，看到那邊話叢中，有幾只美麗的蝴蝶在飛來飛去（插話：可以換一個美一點的詞語）。有幾只蝴蝶在翩翩起舞（師點頭）。還有一只聽在花瓣上，我就悄悄地走過去，輕輕地一捏，捏住了蝴蝶的兩個翅膀。這只蝴蝶很美，翅膀上有很多種顏色。看了一會，我就把它放了。

　　師：你說得很好，用了一個很美的詞語，使你說的話，更加形象，也更加惹人聽。并且還說出了捉蝴蝶的動作，非常的好。還有誰來說說你最喜歡做什么？

　　生：我最喜歡在水溝里捉魚了。我家后面有一條水溝一直通到河里，有一次，水溝里有很多小魚在游來游去，我看見了，就脫下鞋子和襪子，把褲管和袖子卷起來，然后輕輕地走到水溝里，站了一會，小魚在我的腳邊游了，我用手一撲，魚全都跑光了，一條也沒有抓住。我只好繼續站在那里等，把手也放在水里，過了一會，魚游到我兩個手的中間，我飛快地一合，抓住了一條小魚，帶回家給小貓吃了。

　　師：你說得太有趣了，老師也想跟著你去捉魚了。還有誰來說？

　　生：我也喜歡抓魚，我是用網兜來抓的。先把網兜放在水里，等魚游到網兜里（師插話：那叫自投羅網，學生都笑了）我就用力一提，魚就在我的網兜里跳了。

　　師：那你為什么不看見魚再用力一抄？

　　生：不行，那魚很狡猾的，一下子就會全跑了。

　　生：不好，那樣的話，一條魚也網不到。

　　師：看來你們的經驗還很豐富啊！我得多想你們學習啊！還有誰想說？

　　生：我想編一個花環，送給老師。采許多野花，編成一個圓形，可以讓老師戴在頭上，很漂亮的。

　　師：謝謝你！

　　生：我也想說，我想捉小蟲，喂小鳥。

　　生：我想去采竹子的葉子，也可以吃口哨，可好聽了，我爸爸就會吹的。

　　生：我想去拔蘿卜，給小兔子吃。

　　……

　　生：你們說得這些事都太好玩了！那你拔蘿卜是為了喂小圖，捉小蟲是為了喂小鳥，那能不能仿照課文中的句子，把它說得美一點，就想兒歌一樣呢？

　　出示句子訓練：

　　拾一把稻穗，————————————————————————

　　割一籃青草，————————————————————————

　　采一束野花，————————————————————————

　　—————，————————————————————————

　　反思：

　　這是一個遷移性的語言訓練片段，就是讓學生把別人的語言內化成自己的語言，意在讓學生通過看圖想象以及對生活經驗的喚醒，進一步感悟和體驗鄉下孩子的多姿多彩的生活，和幸福愉快的童年生活的樂趣。在學生進行語言組合表達自己想法的時候，感覺一幅幅畫面就在眼前，甚至可以看到一個個學生那生動而活潑的臉龐，有趣而謹慎的動作，一下子全都鮮活地展示出來。而我們的教學的過程，就是要成為不斷地激活學生經驗的過程。只有在具有一定的自主空間里，只有在不斷地對話和刺激中，學生沉睡的經驗才有可能被喚醒而處于積極狀態，不斷地同化、調整或重構。當然只有把語文教學與學生的生活體驗密切聯系，突破知識體系的“繭縛”，從而激起了學生多思、創新的火花，喚醒其個體生命特有的靈氣和才情，使學生的真情得到自然宣泄。

課文《鄉下孩子》教案設計范文 篇16

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2.正確認讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。

　　3.想像詩中描繪的美好情景，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮贊之情。

　　教學設計（兩課時）

　　活動過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　（一）激趣引入

　　1.師：同學們，我們班大部分同學的老家是農村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？

　　學生自由回答。

　　2.師：你們的故事真動聽。今天老師給大家帶來了一位鄉下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學生回答）

　　3.師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！

　　4.揭示課題《鄉下孩子》。

　　用孩子親身經歷的事導入課題，激發了孩子的學習興趣。學生各抒己見，抒發自己的個性化情感，使學生主動進入學習狀態。

　　帶有疑問的話語使孩子們更想知道課文的內容，同時也感到學習語文的樂趣。

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。

　　2.自學課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。

　　3.你讀懂了什么？

　　（小組合作交流、互相幫助，讀準字音。）

　　4.檢查自學情況。

　　（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）

　　懷里 歡唱 編織 陽光 含 故事

　　黃鸝 饞嘴 貓咪 曠野 豬 盛開

　　（2）學生在書上圈出這些字詞。

　　（3）分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

　　（4）分小組讀課文

　　（同學互評）

　　5.寫字指導

　　盛：上下結構，注意皿字底的寫法。

　　編：十二筆寫成。左右結構。注意絞絲旁的寫法。

　　事：教師示范。

　　含：七筆寫成。上下結構，上面是“今”不是“令”。

　　豬：十一筆寫成。左右結構。上部“犭”稱“反犬旁”，“彎鉤”須寫挺直。

　　6.熟讀課文

　　第二課時

　　（一）聽寫生字詞

　　（二）精讀課文

　　1.聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉下孩子是個怎樣的孩子？（學生發言：快樂、幸福、勤勞）

　　2.你從哪兒發現鄉下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節。

　　（1）指名讀第二小節。

　　（2）聽了朗讀，你知道鄉下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？

　　含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學生自由想象）

　　（3）誰能一邊想象一邊自讀課文？

　　（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什

　　學生充分經歷一個自主學習的過程，并發揮小組合作學習的優勢，幫助弱勢學生識字。

　　不同方式的讀充分調動了孩子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。

　　讓學生學會公正、客觀的評價同學，善于發現他人的長處，能夠主動取長補短。

　　通過老師講解，使學生書寫更準確，幫助孩子從小養成書寫的好習慣。

　　教師在相信學生能力的前提下，引導孩子們理解文中內容。通過教師恰如其分的引導、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學習的主人，很好的體現了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。

　　在學生想象的同時，幫助學生理請思路，更能加深對課文的理解。

　　3.在快樂的鄉村生活中，鄉下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節。

　　（1）小組讀第三小節。

　　（2）你們小組讀懂了什么？

　　（3）假如你是鄉下孩子，你會做什么？

　　出示課件：拾一把稻穗，（ ）

　　采一束野花，（ ）

　　割一籃青草，（ ）

　　4.從文中哪一小節還體會到鄉下孩子的快樂？指名讀第一小節。

　　（1）小組合作學懂第一小節。

　　（2）說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。

　　（3）鄉下孩子在媽媽懷里是（ ），在爸爸背上是（ ），他們生活得多么快樂啊！

　　指導讀出鄉下孩子的幸福、快樂。

　　5.默讀第四小節。

　　（1）“曠野”是什么意思？如果你是鄉下孩子，你會在曠野干什么？（學生自由發言）

　　6.邊讀邊想象詩中的情節。（配樂齊讀）

　　7.請會背誦的同學試著背一背。

　　通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。

　　其目的是讓學生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。

　　通過想象，整體感知課文。

　　激發學生背誦課文的興趣。

　　（三）拓展學習

　　1.你的生活是怎樣的？把自己想到的在“我的小筆頭”里寫一寫。

　　2.擴展閱讀《童年書架》里的相關文章，感受不同兒童的不同快樂。

　　激發孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現。