鄉下孩子（通用13篇）
鄉下孩子 篇1
教學目標 :
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂壞
作業 設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
教學過程 ：
第一課時
一. 導入 新課
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二. 揭示課題、解題
1、 板書課題：7
2、 解釋題意。
就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，和城里孩子的生活和見聞也不一樣。有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三. 初讀指導
1、 自學生字詞。
�。�1） 借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
（2） 會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3） 聯系上下文理解下列詞語的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動聽
2、 檢查自學效果。
�。�1） 出示詞語。
曾 一串 豬 懷里 編織
�。�2） 指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3） 了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、 個人練讀課文。
4、 分小節指名四人讀課文，教師相機指導。
5、 分讀課文。
四. 寫字指導，教認新偏旁
1、 指導要點。
�。�1） 須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部" "為"兩點頭".中間不能寫成"田".
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
�。�2） 其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。
2、 書上描紅，教師巡視指導。
五. 練習熟讀課文
第二課時
一、 聽寫生字詞
二、 精讀訓練
1、 指導看圖。
�。�1） 畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2） 右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
�。�3） 女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
�。�4） 小結圖意。
2、 指名讀課文。
3、 分小節講讀。
第一小節
（1） 指名讀
�。�2） 這一小節共有幾句話？說了什么？"曾是"什么意思？"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思？
�。�3） 想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
（4） 分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5） 學生答。
�。�6） 小結。
�。�7） 齊讀。
第二小節
（1） 指名讀。
�。�2） 這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3） 第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了的聰明。
�。�4） 再分兩大組讀，體會一下意思。
�。�5） 小結。
�。�6） 齊讀。
第三小節
（1） 指名讀
（2） 這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（幫爸爸媽媽干活）
�。�3） 年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
�。�4） 第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5） 逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明的能干）
（6） 分組讀，體會意思。
�。�7） 小結
�。�8） 齊讀
第四小節
（1） 指名讀
�。�2） 這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？
�。�3） 小結
�。�4） 齊讀
三、 總結課文
這首詩說的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、 練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、 指名讀課文
二、 朗讀指導
1、 指導要點。
�。�1） 這篇課文講的是在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。
（2） 第一小節要突出"歡唱黃鸝盛開野菊"這些詞，語氣歡快。
（3） 第二小節突出"捉"、"編織含動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
�。�4） 第三小節要突出"挖撐圓逮樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節"哦"的音調要拉長，表示聽明白了。"鄉下孩
（5） 子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、 教師示范。
3、 學生練讀。
4、 指名讀，教師指點。
三、 背誦課文
1、 放錄音欣賞。
2、 指著板書試背。
3、 各人輕聲試背。
4、 分組背。
5、 指名背誦，評議指導。
6、 同座互相背。
7、 全班齊背。
四、 作業 練習
1、 比一比，再組成詞語。
懷（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）
壞（ ） 串（ ） 含（ ） 豬（ ）
2.用"編織動聽"練習說一句話。
鄉下孩子 篇2
第一課時
教學內容：初讀課文。
教學目標 ：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學難點 ：了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：投影片
教學過程 ：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞：
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業 。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
7 鄉下孩子
第二課時
教學內容：細讀課文。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學難點 ：培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：投影片。
教學過程 ：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還��？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業 。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學內容：鞏固小結。
教學目標 ：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學準備：小黑板、投影片。
教學過程 ：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習，讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷（ ） 灶（ ）
壞（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
編（ ） 念（ ）
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
鄉下孩子 篇3
第一課時教學設計
教學目標：
1、借助拼音讀準兩條綠線及田字格中的生字。
2、讀準課文中出現的由生字組成的詞語。
3、讀好長句，讀通課文。
教學過程：
一、看圖導入，激發興趣。
1、出示圖引導觀察，小朋友們，老師今天給大家帶來一幅圖，看圖說說你看到了什么？
2、練習用“我看到了……”的句式練習說話。
3、根據學生的回答相機出示詞語：
蝴蝶 小豬 貓咪 小魚 野菜 野菊
二、巧借拼音，讀準字音。
1、圖文結合，讀好下面的詞語。
這些詞語都是小朋友們從課文圖中看出來的，你能讀準它們嗎？相機糾正“豬、野、菜、菊”的讀音。
蝴蝶 小豬 貓咪 小魚 野菜 野菊 草葉
2、邊讀邊思，讀出思考。
如果讓你把上面的詞語分成兩類，你會怎樣分？
動物：
植物：
3、小朋友們學得很快，已經學會了四個生字。還有些生字你能借住拼音讀準它們的讀音嗎？
出示生字：懷 唱 曲 皮 壞 嘴 編 撐 含 串 曠
4、這些生字中有兩個字的讀音只是聲調不同，你能找出來嗎？
懷 壞
說說兩字字形上的不同，再讀一讀，比較讀音的不同。
5、請找出這些生字中三拼音音節的字，并練習把三拼音音節讀準。
懷 壞 編 串 曠
三、生字進文，讀找詞語。
1、小朋友們剛才學會的生字就藏在課文中，你能在課文中準確地讀出來嗎？生練習自由讀課文。
2、一邊讀一邊想，這些生字在課文中組的是什么詞語。
3、指名交流，相應出示前面沒出現過的詞語。
懷里 編織 歌曲 含一片
肚皮 一串 饞嘴 樂壞了
4、加上前面表示植物的詞語，組成詞串。
懷里 編織 歌曲 含一片
肚皮 一串 饞嘴 樂壞了
野菜 野菊 草葉 曠野里
5、讀準以上的詞串，并讀出節奏感來。
三、走近課文，讀好課文。
1、一串串詞語組成了一篇課文，我們一起來讀一讀。
2、聽課文錄音，試著在聽后自己練習讀一讀。
3、指名讀，注意指導詞語要連讀。
4、認識詩歌的小結，指名分節朗讀。
四、指導寫寫生字。
1、出示生字：壞 懷 菊 菜
2、觀察這兩組生字在田字格的位置，并說出它們相同的地方和不同的地方。
3、老師示范寫。
4、學生描紅。
5、學生在田字格中練習書寫。
�。ǖ诙n時）
高港實驗小學 奚建寧
教學目的：
1、引導學生觀察，啟發他們想像，理解詩文內容。
2、通過學習詩文，了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養學生熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養學生遷移運用的能力。
課前準備：課件、掛圖
教學過程：
一、導入
小朋友，上節課我們認識了一位新朋友——鄉下孩子（指讀課題），知道了鄉下孩子生活得——快樂極了。
你們想繼續了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下！（指課題，學生再次興致盎然地齊呼“鄉下孩子”。）
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉下孩子的愉快生活
師：瞧。他們來了！
播放課件中的錄像，教師引導學生仔細欣賞鄉下美景，感受鄉下孩子的快樂。
教師指課件中的畫面，引說：
看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍碧藍的）
五顏六色的野花——競相開放；鄉下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！
師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉下真美呀！鄉下孩子真快樂呀！……）
師：是的。鄉下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉下孩子多么快樂、幸福�。�
三、學習第一小節
1、誰來讀一讀課文第一小節？
這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？
指引學生把話說完整：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
這是說的鄉下孩子小時候，還是現在呢？從哪個字看出？
理解“曾”就是“曾經，過去”。
大家一起說一說：鄉下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導學生感受媽媽的愛
師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現這么棒，就讓大家欣賞一下吧�。ㄕn件展示黃鸝圖片）
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）
師：多么悅耳、動聽��！板書“歡唱”，誰來讀一讀？
師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝！（板書全“歡唱的黃鸝”）
師：為什么說鄉下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學生自由發表見解。
師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發出的每一個聲音在媽媽聽來都是那么動聽。
躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？
師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！
�。ɡ蠋煄ьI大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）
3、引導學生感受爸爸的愛
小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉下孩子干什么呢？學生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。
板書“盛開的野菊” （師邊板書邊指導“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）
師：在鄉下，野菊幾乎隨處可見，現在是秋天，正是野菊盛開的季節，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊圖。——“想說什么？” （激發學生的表達欲望，調動學生詞匯積累。）
師：想想剛才錄像中看到的鄉下孩子，是不是和野菊一樣漂亮、可愛？誰來讀讀第二小句？
多漂亮的野菊啊！你也來試試！（老師帶領大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）
爬在爸爸的背上多快樂��！男生一起讀一讀！
4、小時候的鄉下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福啊！讓我們再一起來感受一下爸爸媽媽的愛！
�。◣熒黄鹄首x表演第一小節，能背誦的同學背誦。）
三、學習2、3小節
師：在爸爸媽媽的呵護下，鄉下孩子愉快地成長著。他們現在的生活是怎樣的呢？和我們平時的生活一樣嗎？
1、請學生拿出筆，自由練讀課文2、3小節，畫一畫鄉下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領。
2、說一說：鄉下孩子會 ，會 ，會 ，會 。
教師板書：捉 / 含 / 挖 / 逮
隨機理解“ 逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導學生觀察：鄉下的天空 ，鄉下孩子家養了好多小動物呀，有 汪汪叫的小花狗 ，有 肥嘟嘟的小豬 ，有 ，有 ……，他家門前有個池塘，池水 ，小魚兒 ，岸邊的小草 ，野花兒 。
�。�1） 捉蝴蝶 編故事
師：五彩繽紛的野花兒散發出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞，你們想捉一只嗎？
怎么捉呢？學生各支妙招。
師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！鄉下孩子喜滋滋地欣賞著這漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？
師：哦，到蝴蝶的家鄉去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）
師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創造故事。
師：鄉下孩子多有想像力啊！誰再來讀讀這句話？
（2） 含草葉 吹歌曲
師：鄉下孩子還能干嘛？隨學生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉下孩子怎么樣？
誰把這句話讀一讀？
�。ㄕn件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）
�。�3） 挖野菜 撐豬肚
師：在鄉下，連勞動都充滿樂趣呢�。ㄖ笒靾D）瞧，鄉下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了……）
師：鄉下孩子把小豬養得肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。”
（4）逮小魚 樂貓咪
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。” 誰來讀一讀？板書“樂壞”。
師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導學生想像樂壞的貓咪是怎樣的）
它好像在說什么？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導有情趣地讀背2、3小節
師：（指板書）這些事兒多有趣�。≡谶@幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點動作表演出來嗎？
師：看來，大家都很喜歡鄉下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓練
師：鄉下孩子的生活真是豐富多彩呀！看！他們又去——（課件展示）采幾朵野花、割一籃青草、逮幾只螞蚱、撒幾把稻谷……
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個小詩人，學著課文說說看。
課件出示句式：采一束野花， 。
割一籃青草， 。
撒幾把稻谷， 。
折幾根柳枝， 。
……
�。�1）分四小組分別討論。
�。�2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個漂亮的花環……
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養肥了漂亮的白兔……
撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……
折幾根柳枝：編個可愛的草帽……
（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？
�。�4）鄉下孩子的生活真令人向往��！小朋友，如果你們來到鄉下，你還想做些什么呢？引導學生放開來去說。
捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個風箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。
捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。
……
四、學習第4小節
師：鄉下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉下孩子會有這么幸�？鞓返纳钅兀�
1、課件出示第4小節，指名讀。
板書：生 陽光 長 曠野
隨機理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導學生回顧全文。
師指板書引說：鄉下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護。我們的鄉下孩子就像 —— 媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像 —— 爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶 —— 能編織美麗的故事，含一片草葉 —— 能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜 —— 撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚 —— 樂壞了饞嘴的貓咪。鄉下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因為他們 —— 生在陽光下，長在曠野里！
五、結束部分
1、此時，我真想馬上飛到鄉下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺……小朋友，你們想嗎？
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉下孩子的快樂！
2、鄉下太令人向往了，節假日的時候，讓父母帶你們到鄉下走一走，看一看，了解一些鄉下趣事，下次我們來交流。
板書設計： 4、鄉下孩子
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
捉 編織 生 陽光
含 吹出 長 曠野
挖 撐圓
逮 樂壞
教學后記：
很少有人選擇兒童詩來上公開課，《鄉下孩子》又是一篇新課文，這次選擇詩歌進行教學，是我對自己的一次挑戰。怎樣才能把這首簡單的詩歌用一堂課的時間去詮釋呢？怎樣深入淺出讓孩子感受到詩歌雋永的意境呢？怎樣才能幫學生理解詩歌中精練的語言，又不破壞詩歌的美麗呢？怎樣在這節課上讓我的學生盡可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的熱鬧、浮而不實呢？怎樣不露痕跡地讓三維目標在這節課中得以體現呢？我思考了很多很多……
備課中，我汗顏自己語言的蒼白，慚愧自己思維的狹隘，我那可憐的文學底蘊令我難以傳達對詩歌的感想。我面對的是剛升入二年級的小朋友，可我的語言不夠兒童化，環節不夠情趣化，我該怎樣吸引我的學生呢？我反復地朗讀詩歌，教參翻了一遍又一遍；我虛心向有經驗的老師求教、學習，教案修改了一次又一次；為了更美好地展現詩歌的意境，我細細雕琢著課件……。不管這節課上得成功與否，備課的過程對我就是一次錘煉和提高！
我追求完美，但能力不及，語文教學本身也是一門遺憾的藝術。課上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我進一步充實、修改了教案，希望領導、老師們對我的課多多指點，不吝賜教！
鄉下孩子 篇4
潘曉晴
教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一
小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節
寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶
來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊
美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳
躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他
們突破難點，理解課文內容。
學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。
教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想象能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
教學過程 ：
一、導入 （3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵�，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀 （4）
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、 打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。
三、細讀
1、學習第一節： （10）
�。�1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……
（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
2、學習第2、3節 （15）
（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？
�。�2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
�。�6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學習第四小節 （3）
�。�1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語。
�。�3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節�！信荣愖x。
四、再讀，背誦 （4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業 ：
建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
教學目的：
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程 ：
一、復習
1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業 練習
1、把句子補充完整。
�。�1）（ ）的藍天上飄著（ ）白云。
�。�2）（ ）的黃葉（ ）地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶 （動聽）的歌曲 挖（野菜）
一（ ）小魚 （ ）的陽光 編（ ）
一（ ）草葉 （ ）的野菊 吹（ ）
一（ ）大馬 （ ）的笑容 洗（ ）
五、補充讀物
太陽花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語 花團錦簇 百花齊放 花好月圓 花容月貌
5、作業 ：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
教后小記：
作者郵箱：
鄉下孩子 篇5
蘇教版國標本二（上）
教學目標：
1、有感情的朗讀課文
2、引導學生觀察，啟發他們想象，理解課文內容
3、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情
教學重點、難點：
1、有感情的朗讀課文
2、了解鄉下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村的思想感情
教學過程：
一、談話導入
同學們，上節課我們認識了，新朋友——鄉下孩子。讓我們來和這些新朋友打個招呼吧！*很親切*喜歡新朋友嗎？請你讀（板書課題，指名讀課題）。知道了鄉下孩子生活得——（快樂極了）。（板書）
二、復習鞏固
1、看，昨天剛認識的小黃鸝飛來了，它在歡迎我們呢！它想先帶我們做詞語過關的游戲。
歡唱 盛開 美麗 動聽 饞嘴
黃鸝 野菊 故事 歌曲 貓咪
捉 編織 含 挖 逮
蝴蝶 故事 草葉 野菜 小魚
歡唱的黃鸝 盛開的野菊 美麗的故事 動聽的歌曲 饞嘴的貓咪
捉蝴蝶 編織故事 含草葉 挖野菜 逮小魚
2、再齊讀詞語。（用黃鸝表揚同學）讓我們再次跟著黃鸝一起走，去農村，走近看看美麗的風景，過過農家孩子的生活。
�。ㄔ趶土曉~語的環節中，抓住了本文詞語的特點，設計成具有某些內在規律的詞語，比如第一、三行都是名詞，第二行都是動詞，第四行是形容詞和名詞的組合，第五行是動詞和名詞的組合）
昨天在小黃鸝的帶領下，你了解了什么?老師引讀（鄉下孩子——曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，鄉下孩子——曾是爸爸背上盛開的野菊）
(在爸爸媽媽的關懷下，過著幸福的生活)
讓我們也來感受一下。齊讀第一自然段。
那愛的生活真讓人羨慕，讓人向往。
（通過復習回憶上節課所學的內容，激發他們的學習興趣。在抓住學生的注意力的同時，使他們積極主動地參與到學習活動中去。這樣的設計活躍了課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點，同時讓學生體驗到文本所透出的濃濃人文情懷。）
二、精讀感悟
仔細讀讀課文，思考：你看到在鄉下孩子可以干些什么呢？
學生自讀。
鄉下孩子可以-------------
鄉下孩子可以-------可以---------
鄉下孩子可以-------可以---------還可以---------
（根據二年級學生的特點進行語句訓練，提供相關的句式，減輕學生練習的難度，同時幫助學生很好地概括了文本內容。）
*你最喜歡怎樣的生活？
交流：（根據學生回答，老師相機指導）
l 、捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件出示畫面）
（1）這么多的蝴蝶來了，在翩翩起舞，喜歡嗎？
美麗的蝴蝶，我們不禁張開了想象的翅膀（句式練習：看著美麗的蝴蝶，我想， ）
奇妙極了！
這就是你心中一個美麗的故事
這個故事比剛才的更動聽
讓老師也沉浸在這優美的故事中了
（2）編了這么多故事，你心情怎么樣？
你們想象真豐富，能通過讀把這種快樂表達出來嗎？
此時，你的心情快樂、幸福
感到特別的快樂，自由
a、指導朗讀（讀出快樂的語氣）
�。▽W生的內心感受是豐富多彩的�！缎抡n標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”給孩子充分的想象空間，引導探究，在品讀中“感悟”，在批讀中“對話”，在理讀中“體悟”，促使他們產生獨特體驗，并發自真心地把自己對詩句的感受有感情地讀出來，在讀中編故事，再從捉蝴蝶編故事的過程中讀，不斷激活學生的內心世界，促使學生在朗讀過程中層層感悟，不斷產生并解決新問題，產生與課本人物的共鳴，從而使得感情朗讀出自內心，溢于言表。）
*你還喜歡過怎樣的生活？
l、含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（課件出示）
（1）在美麗的田野里，含著一片青青的草葉，你想吹出哪些歌曲來表達自己愉快、高興的心情。（說歌名，哼唱兩句）
�。�2）那就請你試著吹吹草葉兒？（多名練習）
�。�3）想聽聽鄉下孩子吹得怎樣嗎？聽——（放音樂）怎么樣？
羨慕吧！我們也來練練
�。ń柚F代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融。）
b、誰來試試，小朋友能不能讀得和草葉歌一樣動聽呢？試一試
c、真好聽（請學生評價，歌聲中帶著快樂的心情）
我們如果和鄉下孩子多生活幾天，相信你也一定能吹出悠揚、婉轉、清脆的草葉歌
d、誰能通過朗讀把這種快樂的語氣表達出來？
e、指導朗讀（讀出快樂的語氣）
小結：（1）兩句話連起來讀讀，指導朗讀
�。�2）在農村，捉捉蝴蝶，吹吹草葉歌，
你覺得鄉下孩子
�。ㄇ楦胁⒉皇且患吹靡娒弥臇|西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發，它具有共鳴性，它可以隨著環境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創設一定的情境，是非常必要的。同時讓教學真正落實到字詞之中，讓學生走進詩歌的字里行間。）
*你還喜歡怎樣的生活？
l、挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件出示）
（1）小豬吃了你們的野菜，瞧，課件出示圖片，想象：呦，這小豬的肚皮
能用個詞語進行形容嗎？“圓溜溜、脹鼓鼓”
小豬的肚皮像
好像皮球一樣
�。�2）指導朗讀并在撐圓下面加點。圓圓地挺著這就是撐圓
�。�3）小朋友讀一讀，邊讀邊做動作�。ㄖ该硌荩�
你吃得這么飽，想去干什么？看到小豬這么愜意，鄉下孩子特別（開心）。
*你還喜歡過怎樣的生活？
2、逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。（課件出示）
�。�1）看到你們逮來的這串小魚，誰飛快地跑來了？
（2）調皮的小貓看見了剛剛逮的小魚兒，喵喵地叫著，好像在說什么？
吃一條小魚開心嗎？吃一串呢？難怪樂壞了
我們再來喂一喂
（3）小朋友分組讀一讀，能加上表演就更好了（指導表情快樂，滿足）
（想象是思維的翅膀，是人創造力的基礎，詩句雖短，但具有跳躍性，也貼近我們學生的實際生活，老師抓住這樣的機會，通過一個又一個巧妙的質疑點撥，為孩子們創設出了各種不同的情境，有唱有念，有行動有感悟，通過創造性地表演，體驗鄉下孩子的快樂情趣，希望，孩子于想象的風中翩然起舞，猶如一粒粒有靈性的音符，依順心中美妙的旋律，環繞著教師，奏響了和諧的天籟之音，自然之音，人性之音。）
小結：小黃鸝帶著我們在農村，和鄉下孩子一起喂了小豬，也喂了小貓，讓我們發現鄉下孩子是那么（勤勞 能干），而鄉下的生活是那么---（有趣、豐富多彩、快樂自在）
�。�1）兩句話連起來讀讀，指導朗讀
�。�2）挖野菜、逮小魚，這些只是鄉下孩子生活的一部分，其實還有許許多多豐富多彩的生活。連續出示圖片。想象：你還喜歡過怎樣的生活？
拾一把稻穗，___________________
割一籃青草，___________________
采一束野花，___________________
，
�。ㄟ@個過程為學生提供了展示自己才智的機會，學生思維踴躍，課堂氣氛的詩意化達到了一個高潮。通過練習，學生感受到課文的意境，體會出作者的思想，又能用自己的語言來表達自己的思想，使之順利地實現語言的內化。）
師：小朋友說得真精彩。是�。∴l下孩子的生活真是太有意思了，
出示：齊讀
哦，鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野里。
�。ㄋ麄兛鞓酚中腋＃。�
哦，鄉下孩子，生在陽光下，長在曠野里。
怎樣的陽光？爸爸媽媽的關心、幸福的生活
在美麗的曠野里，仿佛讓我們看到了鄉下孩子在
你為什么這么感慨呢
你在深深地贊嘆，充滿著向往
�。ā霸诤⒆友劾�，山啊，水啊，星星月亮啊，都是活的，會跑也會飛，會說也會唱。兒童的眼睛，就是喜歡瞧著這陌生的世界�！薄吧钪械教幎加忻馈τ谖覀兊难劬�，不是缺少，而是缺少發現”。我們要擺脫應試教育的重重束縛，順應學生的天性，鼓勵、引領他們走向廣闊無邊的大課堂中，去觀察、感受、體驗、積累、提升，享受自然、社會、生活的美。）
三、總結、朗讀全文
從同學們的眼神中，可以看出都不想離開鄉下了，，你們喜歡鄉下孩子，喜歡他們的生活，是嗎？帶著這樣的感情讀課文（配樂朗讀）
（葉圣陶老先生說得好：令學生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔，一遍比一遍讀入調，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。）
四、教學生字
媽 壞 懷
1、出示生字，指名讀，齊讀
2、先出示“壞、懷”指名認讀，你怎么記住這兩個字的？
它們有什么共同點？口頭組詞。（通過多媒體換一換偏旁加深記憶）
3、認讀“媽，你準備怎么記住這個生字？口頭組詞。
4、指導寫字
5、生描紅、仿寫
（學生掌握新知的過程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對應的。這是低年級兒童的遺忘規律，要克服遺忘，我覺得“反復”就是一個很好的方法。我所講的“反復” 就是要讓那些學過的字經�；氐叫抡n當中。比如“換部首，加部首，去部首”這是學生經常會用到的識字方法，這個過程就是學生在利用舊的知識來幫助自己掌握新的本領。）
四、作業布置
1、完成習字冊
2、回去把課文背誦給爸爸媽媽聽。
3、模仿第三小節，寫一寫你自己最幸福的生活場面。
板書設計：
�。▓D）
4、鄉下孩子 捉蝴蝶 吹吹草葉歌
挖野菜 逮小魚
快樂 自由 幸福
【教學反思】
在教學《鄉下孩子》第二課時，著重注意了以下幾個方面的訓練。
一、語言訓練扎實有效
全國小語專家崔巒在《課程改革中的語文教學》一文中也指出：閱讀教學要體現讀寫結合，要引導學生讀中悟寫，從讀學寫，加強讀寫的聯系。不應把閱讀僅僅作為理解內容的手段，還應把閱讀和品詞品句，揣摩表達作用，學習文章寫法結合起來。否則，是跛腳的閱讀教學。因此，教師應在閱讀教學中加強寫的訓練，做到讀寫結合。
二、情境創設激發興趣
想象是思維的翅膀，是人創造力的基礎，詩句雖短，但具有跳躍性，也貼近我們學生的實際生活，抓住這樣的機會，通過一個又一個巧妙的提問，為孩子們創設出了各種不同的情境，有唱有念，有行動有感悟，通過創造性地表演，體驗鄉下孩子的快樂情趣，于是，孩子于想象的風中翩然起舞，猶如一粒粒有靈性的音符，依順心中美妙的旋律，環繞著教師，奏響了和諧的天籟之音，自然之音，人性之音。
三、有效評價激活課堂
及時有效的課堂評價，激發了學生的學習興趣在說話過程中，對于不同層次的學生給予不同的評價。膽小的學生，只要能起來說，就對他們說：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經常聽到你的聲音�！睂φf話緊張的學生就說：“別緊張，你一定會說好的�！睂τ谀芨傻暮⒆�，則說：“你真是好樣的，你還能說出更特別一點的句子嗎？”讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，讓學生的學習興趣持之以恒。
還有一些不足的地方，在今后的教學中要多加注意：
在學生基礎薄弱的情況下要注意提高學生的語言表達能力。在課堂教學中發現學生的某些地方的語言表達還不夠精準。教師在課堂上要注意引導、規范學生的語言表達，從而促進學生思維能力的提升。
1.課堂提問要精準、指向性強，讓低年級學生自然而然地明白意圖，從而準確地回答。
2.培養學生“聽”的習慣就顯得尤為重要了。如果學生在課堂上能投入地學習，思考老師的提問、講解，以及同學的發言，那么必定能由“會聽”轉變到“會說”。
3.通過教師的評價，讓學生知道怎樣的表達才是正確、規范的。能夠得到老師的肯定，對每一個孩子來講都是夢寐以求的。所以當別人被表揚時，孩子們自然會關注“他是什么原因得到老師表揚的？”，并且模仿這樣的行為。所以教師應當通過評價學生的發言，特別是好的發言，找準評價點，告訴學生“好在哪里”，學生自然會明白怎樣的語言表達才是會得到肯定的表達。
鄉下孩子 篇6
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
二、教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想象能力。
三、教學準備：
《鄉下孩子》的課件
四、教學設計：
一、板書課題導入：
今天我們繼續學習《鄉下孩子》這一課。通過上節課的學習，鄉下孩子給你留下了什么印象？
指名說
這是咱們眼中的鄉下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文
1、學習第一節：
�。�1）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
（2）出示：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，
小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，
給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……
這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習，讓老師也來體會一下溫暖、開心、快樂的母愛。
指名讀，加以評價
女生一起讀。
�。�3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹，爸爸也是一棵大樹，躺在爸爸寬大的背上，你會做些什么？
指名說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀
�。�5）鄉下孩子享受著甜甜的母愛和父愛，幸福地成長著（貼“幸�！保�。爸爸媽媽的愛就象陽光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
2、學習第2節
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節，看看他們平時都做些什么？
（2）生：他們在捉蝴蝶。
師：你們會嗎？一起動作演示 捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說。
一二兩組的 小朋友讀讀這句話。
�。�3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么？
生自由回答，
這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。 三四組小朋友讀讀這句話。
�。�4）朗讀第二段
鄉下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學習第3節
（1）鄉下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
�。�2）、生：挖野菜（老師加以描述）
逮小魚
撐圓小豬的肚皮
樂壞饞嘴的貓咪
�。�3）、朗讀（加以動作表情）
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書： 釣 小魚、拾 稻穗、挖 野菜、逮 螞蚱……
�。�5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示： 釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
3、學習第四小節
（1）聽了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節。
�。�2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！编l下在曠野中無拘無束、自由自在地生活著。開心、快樂地讀詞語三遍。
�。�3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好��！
�。�1）小朋友自己試著背背
�。�2）同桌互相背
�。�3）齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業：
“十一”長假快到了建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
鄉下孩子 篇7
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀詩歌。
2、通過圖文對照、想象畫面以及聯系生活實際，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、學習3個生字“壞、懷、菜”，并在田字格中寫正確、美觀。
二、教學重點：
1、通過圖文對照、想象畫面以及聯系生活實際，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
2、學習3個生字“壞、懷、菜”，并在田字格中寫正確、美觀。
三、教學難點：
通過圖文對照、想象畫面以及聯系生活實際，體會鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
四、教學準備：
多媒體課件、生字詞卡片
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
1、師：在這個美麗的季節，讓我們一起走進鄉下孩子的生活樂園。（多媒體課件播放錄象。）
2、師：同學們看得真入迷，看了之后，你想說什么？
3、過渡：是啊，我們鄉下的景色那么美，鄉下的孩子生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受鄉下孩子的幸福生活。（板書:鄉下孩子）
齊讀課題
�。ǘz查預習
1、師：課前同學們都進行了認真的預習，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預習方法。通過預習你都練習好了哪些本領呢？那就先請同學們同桌相互檢查預習情況。讀一讀生字詞，讀一讀課文，說一說通過讀課文知道了什么。
同桌互相檢查。
2、師：同學們合作學習得很認真，是個非常好的學習習慣。這篇課文有四個小節，你可以選擇一小節，也可以整篇課文一起來讀。誰來？
指名讀，師生共同評議。
3、師：課文中有幾個詞非常難讀，請你來當小老師，帶大家讀一讀。（出示：撐圓了、樂壞了、讒嘴）
小老師帶讀。
�。ㄈ⿲W文，感悟詩歌意境
1、師：真是個讀書小能手，做到了字字響亮、句句通暢。那讀了課文，你們知道這群鄉下孩子做了哪些有趣的事嗎？
生交流。（板書：捉蝴蝶、吹草葉、挖野菜、逮小魚）
2、師：鄉下孩子的生活真是豐富多彩，你看，田野里開滿了鮮花，蝴蝶在飛舞，鄉下孩子來到了田野了。（多面體課件出示詩歌第二小節）
（1）師：誰來讀一讀？
�。�2）師：鄉下孩子伸手去捉蝴蝶，他們會怎么捉呢？做做看。生表演。
師：捉了一只漂亮的蝴蝶，心里真——（開心、快樂呀�。┚巶�怎樣的故事？
（3）師：含一片草葉能吹出動聽的歌曲，你聽——（多媒體課件播放音樂）會吹什么樣的小曲呢？多么悠揚動聽的音樂��！
�。�4）師：鄉下孩子真聰明！會捉蝴蝶，編故事，含草葉，吹歌曲。他們的生活真是快樂呀！能把這樣的感受讀出來嗎？
指名讀。
師：還有誰想讀？喜歡捉蝴蝶的同學讀“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事�！毕矚g吹草葉的同學讀“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。”
按要求讀文。
3、師：鄉下孩子不僅玩得愉快，他們個個都愛勞動，可是爸爸媽媽的好幫手呢�。ǘ嗝襟w課件出示詩歌第三小節）
�。�1）師：自己讀一讀，邊讀邊想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂壞了的貓咪又是怎樣的？
�。�2）指名讀。師評價。
�。�3）師：鄉下孩子真能干，我們能不能一邊讀一邊演一演呢？
指名演，一起演。（真是一群可愛的小豬和讒嘴的貓咪呀�。�
4、師：鄉下孩子無憂無慮、自由自在的生活真快樂，讓我們把詩歌的二、三兩小節連起來讀一讀，來分享他們的快樂。
配樂齊讀。
5、師：這么有趣的生活場景，能把它映在腦海里，常常地回味，那該多好��！
自由背誦，指名背誦。
6、師：同學們來到了這么美的田野，還會做些什么呢？
生交流。
師：割了青草，采了野花，逮了螞蚱做什么呢？我們也來做做小詩人，學著課文說說看。（多媒體課件出示拓展說話句式）
四人小組交流，全班交流。
7、師：這群快樂的鄉下孩子，他們也曾是（引說：媽媽懷里歡唱的黃鸝），躺在媽媽的懷里會覺得怎么樣？也曾是（引說：爸爸背上盛開的野菊）
平時你的爸爸媽媽一定也給過你溫暖幸福的愛撫，當時是什么樣的情境？你的心情如何？
沐浴在爸爸媽媽愛的陽光下，鄉下的孩子多么的幸福�。�
男女生分句朗讀詩歌第一小節。
8、師：鄉下孩子在溫暖的陽光下，廣闊的曠野里捉蝴蝶、吹草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱里生活著、成長著，是多么的快樂與幸福呀！
生齊讀詩歌第四小節。
9、師；讓我們一起讀一讀詩歌，把你的喜愛讀出來。老師給你們配上畫面和音樂，相信你們一定能讀好的。
配圖配樂朗讀詩歌。
（四）學寫生字
1、師：剛才我們一起感受了鄉下孩子的幸福生活，接下來我們再來認識三個生字朋友。（出示“懷、壞、采”）你準備怎樣來記這三個字呢？
分析字形，記憶字形。
2、指導書寫，描紅。
�。ㄎ澹┳鳂I
必做題：1、完成習字冊中以學過的字。
2、有感情地朗讀并嘗試背誦詩歌。
選做題：向自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶了解鄉下的一些趣事。
鄉下孩子 篇8
教學目標
1,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.
2,學會18個生字,其中田字格上的8個生字只識不寫,認識1個新偏旁,理解由生字組成的詞語.
3,了解,體驗,感受鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活,培養學生熱愛農村廣闊天地的思想感情.
教學重點難點
1,有感情地朗讀和背誦課文.
2,能正確,美觀地書寫本課的生字.
3,培養學生的想象能力,體驗,感受鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學準備:投影片,生字卡片.
課時安排:3課時
第一課時
教學目標
1,能正確,流利地朗讀課文.
2,學會本課的生字,認識1個新偏旁:里字旁,能正確,美觀地書寫生字.
3,初步了解課文的內容.
教學重點難點
學會本課的生字,能正確,美觀地書寫生字.
教學準備:生字卡片
教學過程:
一,導入新課
1,板書課題:
(1)先寫"孩子",問:大家看到這兩個字,馬上會想到這首詩歌寫的是——(學生齊答:孩子.)
(2)再寫"鄉下",問:在孩子前面加上了"鄉下",告訴了我們什么呢 (寫的不是城市中的小朋友,而是鄉下,也就是農村的小朋友.)
2,學生齊讀課題:4,鄉下孩子.
3,過渡:鄉下和城市的環境是截然不同的,所以鄉下孩子和城市中的孩子的生活也是不同的,那么鄉下孩子的生活又是怎樣的呢 讓我們一起來認真學習課文,從課文中來了解他們的生活吧!
二,初讀課文
1,學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子.
2,學生再讀課文,要求:畫小節號,劃出帶有生字的詞語,多讀幾遍.
3,檢查自學效果.
(1)出示下列詞語,指名領讀,正音后,開火車讀,齊讀.
懷里 歡唱 黃鸝 野菊 編織 動聽 逮
歌曲 野菜 肚皮 讒嘴 曠野 一串 撐
(2)問:課文有幾個小節 (4個小節).
(3)指名讀課文的每個小節.
4,分小組比賽讀課文.教師評議后,選出朗讀最佳的小組.
三,初步了解課文內容
1,學生練習讀課文,要求:便讀邊想,課文的每個小節說了什么
指名回答:第一小節:爸爸,媽媽從小就很疼愛.
第二小節:編故事,吹歌曲.
第三小節:挖野菜,逮小魚.
第四小節:生活在陽光下,曠野里.
2,問:讀了這篇課文,你知道主要講了什么
3,問:你覺得鄉下孩子的生活怎么樣
四,學習生字
1,學生自學課后的筆順表.
2,問:你是怎樣記住這些生字的字形的.指名分析生字的結構和偏旁.
左右結構——野,嘴,壞,懷.
上下結構——菜,菊.
獨體字——皮.
3,教學新偏旁:里字旁.帶讀偏旁的名稱和筆順.學生集體書空.
4,教師重點指導:野,嘴,懷,壞,菜.
(1)分析比較:壞——懷.
(2)書空筆順:野,懷.
(3)數筆畫:嘴,野,菜.
5,口頭一字開花.
6,學生描紅.
五,布置作業
1,課堂上完成《習字冊》.
2,課后練習讀課文.
第二課時
教學目標
1,練習有感情地朗讀課文.
2,引導學生仔細觀察,啟發他們想象,來理解課文.
3,讓學生體驗,感受鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學重點難點
通過朗讀體驗,感受鄉下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學準備:投影
教學過程
一,復習導入
1,開火車讀生字,詞語.
2,分小組讀課文.
二,學習課文
1,指導看圖.
(1)出示投影片,要求學生說出:
畫面上部畫著什么 畫面下部畫著什么 畫的是什么人 她身上穿著什么衣服 頭上扎著什么 腳上穿著什么 她臉上的表情怎么樣 她左手挎著什么 她右手做的手勢說明她在干什么
(2)小結:農村是個廣闊的天地,鄉下孩子是那么的天真,活潑,可愛.他們熱愛農村,熱愛勞動,熱愛大自然,愛護小動物.
2,學習課文第一小節.
(1)輕聲讀課文第一小節.
(2)問:"曾是"是什么意思
(3)討論:你對這兩句話是怎樣理解的 即:黃鸝鳥怎么會飛到媽媽的懷里去呢 野菊花怎么會盛開在爸爸的背上的呢 (這里是比喻,說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了.指自己幼年時就被爸爸背著到處跑.)
(4)教師小結:她和我們一樣,從小就得到了 爸爸,媽媽的疼愛,像黃鸝鳥一樣歡樂地在媽媽的懷里笑著,像野菊花一樣漸漸長大了,爬到了爸爸的背上,她是多么的可愛啊.
(5)齊讀課文第一小節.
3,學習課文的第二,三小節.
(1)自由讀課文的第二,三小節.
(2)問:你從所讀的課文中,了解或知道了些什么
(3)學生討論.教師在學生回答后出示板書.
(4)重點指導:
①她捉到了蝴蝶后,能編織出一個故事,人的想象力是多么的豐富啊!
�、诓萑~是農村常見的東西,她能用它吹出動聽的歌曲,她是多么的靈巧啊! ③讀讀句子,請想象一下,她挖野菜,逮小魚后回家喂豬和貓的場面.
�、軓�"撐圓了小豬的肚皮"和"樂壞了讒嘴的貓咪"這兩句話中,我們可以看出些什么呢 (挖了許多野菜,逮了許多小魚)
�、萃谝安撕痛◆~只是鄉下孩子勞動內容中的一部分,他們參加的勞動還有很多很多.
(5)思考:我們從這兩個小節中,可以看出鄉下孩子有哪些值得我們學習的地方 (聰明能干,熱愛勞動,熱愛大自然,愛護小動物)
(6)分男,女生讀課文的第二,三小節.
4,學習課文的第四小節.
(1)教師范讀課文的第四小節.
(2)問:這一個小節寫的是什么意思呢
(3)引申:鄉下孩子是聰明能干的,原因后是什么呢
(4)小結:鄉下孩子的聰明能干和熱愛勞動,熱愛大自然,愛護小動物都是因為他們"生在陽光下,長在曠野里",從小就得到了爸爸媽媽的疼愛,經受了大自然的鍛煉,他們茁壯成長
5,學生齊讀全篇課文.
三,布置作業
1,課堂上同座位互相練習有感情地讀課文.
2,課后完成"抄寫詞語"本.
第三課時
教學目標
1,總結課文,使學生懂得要熱愛農村廣闊天地.
2,指導背誦課文.
3,完成課堂作業.
教學重點難點
指導背誦課文.
教學準備:生字卡片
教學過程
一,復習鞏固
1,聽寫本課的生字詞語.
2,理解分析:為什么要寫"生在陽光下,長在曠野里"
(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里,愛到了培養的鍛煉.)
二,總結全文
1,齊讀課文.
2,教師總結:這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農村這個廣闊天地里成長起來.
三,指導背誦
1,分自然段朗讀課文.
2,教師指導背誦,同學練背.
3,同桌互背,教師指名背.
4,分小組比賽背誦課文.
四,布置作業
1,課堂上完成"綜合練習"本.
2,課后完成《同步測試》.
板書設計:
4 鄉下孩子
捉蝴蝶 編織故事
媽媽懷里 歡唱的黃鸝 含草葉 吹出歌曲
爸爸背上 盛開的野菊 挖野菜 撐圓豬肚
逮小魚 樂壞貓咪
附:課堂作業設計:
一, 比一比.
懷 ( ) 野 ( ) 曲 ( ) 皮 ( )
壞 ( ) 也 ( ) 由 ( ) 波 ( )
二,填一填.
一( )草葉 一( )小魚 一( )歌曲 一( )菊花
一( )蝴蝶 一( )古詩 一( )故事 一( )野菜
鄉下孩子 篇9
教學要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。
教學重點、難點
理解第2、3小節。
課前準備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學時間：3課時。
第一課時
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉下孩子。
2、鄉下孩子：農村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學生字。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習字冊上本課內容。
第二課時
一、復習鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
�。ㄒ唬�1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
�。ǘ�
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
�。ㄈ�
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？
三、當堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開（ ）動（ ）上（ ）
四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。
第三課時
一、復習鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？
�。榱苏f明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結全文。
這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導背誦，同學練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
鄉下孩子 篇10
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學重點：理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村、熱愛自然的思想感情。
教學準備：鄉下孩子、小豬、小狗等的圖片，實物投影儀等。
教學過程：
一、導入
上一節課，我們學習了第4課《鄉下孩子》，看看這些生字，你還能讀準嗎？一起讀讀看。（小黑板出示生字）（齊讀）
二、精讀
1、讀得真準，老師相信，你們一定也能把整首詩讀好，把書打開，我們一起來讀，注意讀出詩的節奏。（齊讀）上節課，我們學了第一小節，知道了：當鄉下孩子還只是個小寶寶時，她常常在媽媽溫暖的懷抱里，聽著媽媽哼唱動聽的搖籃曲，聽著聽著就在睡夢中露出了笑容。睡醒了，她又學著媽媽開始唱歌了，真像一只歡唱的小黃鸝。有時她又趴到了爸爸背上，拿出她的調皮勁兒跟爸爸撒嬌呢，那可愛的樣子真像一朵盛開的野菊。她的生活多幸福�。。R讀第一小節）
2、鄉下孩子的生活不僅僅是幸福呢，他們的本領可高呢，自己讀讀剩下的部分，想想哪些地方告訴你鄉下孩子本領特別高？（自由讀）
3、好多同學都找到了，你找到了嗎？哪些地方告訴你鄉下孩子本領特別高？
（1）生說蝴蝶句
你覺得兩件事中你最喜歡做哪一件？小朋友，看蝴蝶飛來了。（貼蝴蝶）他們一會兒飛到東，一會兒飛到西，鄉下孩子忍不住也跑了出來，（貼孩子），我們跟著鄉下孩子一塊捉蝴蝶，好嗎？
哎，誰會捉？你來。小朋友們，蝴蝶飛到××1那兒去拉，看看××1能不能捉住這只蝴蝶。（××1表演捉）蝴蝶有沒有被他捉到�。亢芰耍F在蝴蝶飛到哪兒去啦？我們再去捉，好不好?哪個小朋友來？怎么捉呢？對，輕手輕腳的，（演）你抓到嗎？哦，你的蝴蝶跑到哪兒去啦？（幾生說）他的蝴蝶跑到樹上（或其它地方）去了，我們一起幫他。鄉下孩子怎么捉？我們開始捉，捉到了嗎？
瞧，鄉下孩子看見我們捉蝴蝶立刻就編織了一個美麗的故事呢！想一想，她會編個什么樣的故事？是啊，鄉下孩子會編各種各樣的故事，她的想象真豐富�。∧闩宸龁�？誰能讀好這一句呢？（指名讀）真好，我們一起讀。（齊讀）
�。�2）生說挖野菜喂小豬句。
我們也來挖野菜，野菜挖了滿滿的一籃，好，（作挎籃狀）我們回去了，豬圈里的小豬怎么樣？小豬說——，小姑娘說——，于是小姑娘把野菜撒在豬圈里，一只只小豬都搶著吃呢，小豬的肚皮本來是癟癟的，現在你瞧，（貼豬）吃著吃著它的肚皮就被撐圓了，有趣嗎？那你能通過朗讀把這件有趣的事讀出來嗎？誰來試試看？（評價：小豬的肚皮還不夠圓\多圓啊，真可愛）我們這一組和他們這一組比一比，誰能用野菜把小豬的肚皮撐得更圓更可愛。（小組讀）哦，還有表情呢！你們來讀，哦，還有動作呢，我們來看看××2。我們也這樣讀，好不好？這樣啊，我們就能不把詩讀得更加有聲有色。
（3）過渡：還有呢，再找。
（4）生說逮魚句。
還有小朋友也喜歡這件事嗎？你逮過嗎？你是怎么逮魚的？那好，我們一起來逮魚，先怎么樣？（表演卷袖子、褲子）捉到了嗎？這么好捉啊？多有趣啊，那就讓我們輕點、快點，手抓緊點，再來，捉到了嗎？鄉下孩子就是這樣捉到了一條又一條，現在有了一串小魚，（出示并貼圖），鄉下孩子拎著這一串小魚回去了，小貓看見了（貼圖）它說——，可小姑娘不給它吃，（師表演）把魚藏到了背后，小貓怎么辦？轉來轉去，真有趣，那你能不能讀呢？（自由讀）（指名讀）我聽出來了，這只貓可真夠饞的。（或再加油啊！或現在，我只聽到了饞，沒聽到樂）一起來讀。
�。�5）看到小豬撐圓了肚皮，饞嘴的貓咪樂得直轉，小羊可憋不住了，他也跑了過來。如果你是鄉下孩子，你會為它們做些什么呢？你能按照第三小節的樣子說一說嗎？出示句式：“ ，喂飽了可愛的小羊。”鄉下孩子還拔了幾根蘿卜呢，樂壞了誰？你能說說嗎？出示句式：“拔幾根蘿卜， 。”
�。�6）過渡：鄉下孩子還有更高的本領呢！
�。�7）生說吹草葉句。
你見過嗎？這是怎么回事呢？聽，鄉下孩子正吹草葉呢�。úシ糯挡萑~的音樂）好聽嗎？是啊，這聲音婉轉悠揚，也許她正要吹一支鄉間小曲呢！誰來試一試，讓大家在你的朗讀中感受到歌曲的美妙。你佩服她嗎？請男同學一起來讀一讀，讀出自己的自豪？范讀。（指讀）還有動作呢，我們一起來欣賞。你會嗎？我們一起來（齊）
4、鄉下孩子的生活多有趣啊，小朋友，有這么多好玩的事，有趣的事等著你去讀，去想象，讓我們感到讀詩歌也是一件快樂的事，是不是啊，讓我們美滋滋地讀讀第1、2、3小節，自己先試試，待會兒連起來讀給大家聽一聽。（自由讀）看到大家讀得那么認真，相信大家都能讀好，那就一起來讀吧！（齊）剛才有的小朋友邊做動作邊讀，有的都能背出來了。你會背嗎？先準備準備。好，我們先一步步地走，先背一小節。誰來？瞧，他的秘密武器是邊做動作邊表演。你也能這樣投入地背嗎？好，我們分分工，女生背第1小節，男生背第2小節，第3小節大家一起背。好，女生起立。
5、你現在知道鄉下孩子的生活怎么會這么幸福了嗎？對，那你知道曠野是什么地方嗎？曠野給你什么樣的感覺？是啊，農村雖然沒有城市的繁華，但這里有充足的陽光，有廣闊的田野，農村雖然沒有各種各樣好玩的游樂場，但這里有豐富多彩的生活，有父母的精心呵護，所以鄉下孩子的童年生活是幸福的，是快樂的，是自由自在的。你羨慕他們嗎？那就讓我們一起來讀好這一小節吧！
6、你看，鄉下孩子的生活多美呀！你想不想把整首詩連起來讀？你想讀出什么味道？每個人讀詩的感受都是不一樣的，那你就自己把詩美美地讀出來吧。想不想讀給大家聽？誰先來？小朋友都在美美地聽呢！（指讀）聽出來了，你在贊嘆他們的生活呢！還有誰想讀？(指名讀)小朋友們讀得可投入呢！
7、要是能把詩熱熱鬧鬧地背出來，再加上動作，那該多好�。∥覀円黄饋碓囋嚢�。（加動作背）小朋友們真的背出來了，真了不起，老師真為你們感到驕傲！
三、拓展、延伸
在你們的朗誦聲中，老師也仿佛回到了鄉下，想起了自己小的時候在鄉下做過的趣事。老師相信，你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一定有許多趣事，回去問問他們，了解一下，好嗎？
鄉下孩子 篇11
課題
4、鄉下孩子
課型
閱讀
本課題教時數：
2
本教時為第 1 教時
備課日期
9、14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點及對策：
1、掌握本課的生字詞，熟練地朗讀課文、背誦課文。
2、培養學生的想象能力。
3、掌握詞語的搭配。
教學準備：課文掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：教師活動
學生活動
設計意圖說明
一、導入
二、初讀課文
三、學習生字
四、布置作業
一、導入新課
1、小朋友，今天我們要學習的一篇課文是講農村兒童豐富多彩的生活的。
2、板書課題：4、鄉下孩子
3、解釋題意。
鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。
4、指導讀好課題。
二、初讀指導
1、提出自讀要求。
2、檢查字詞自學效果。
（1）出示詞語。
媽媽懷里歡唱野菊歌曲
野菜肚皮樂壞饞嘴編織
含著撐圓小豬一串曠野
指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明字的讀音。
（2）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
3、個人練讀課文。
4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。
三、學習生字
1、找出本課六個左右結構的字。
2、怎樣記住這些字？怎么書寫才好看？（懷：左窄右寬，上下齊平。壞媽：左窄右寬，左短右長。唱嘴：這兩個字都是左小右大，口字旁偏左上。野：左右基本相等，上下基本齊平）
3、指導書寫“菜、菊”兩個字。這兩個字有什么共同的特點？怎樣書寫這兩個字才好呢？
4、指導書寫“皮、曲”這兩個字。
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
學生讀課題。
學生認真傾聽，初步了解鄉下孩子和城里孩子的不同。
學生再讀課題，注意突出“鄉下”二字。
借助拼音輕聲自由讀課文。
自由練讀。
個別讀，正音。
齊讀。
動作演示。
學生理解詞語的意思。
學生再次練習朗讀課文。
學生分節朗讀課文。
生找出：媽懷唱野壞嘴
學生說一說，看一看，記一記。
知道這兩字都是上下結構，都帶有草字頭。
注意“皮”的第一筆是橫勾而不是橫折勾。
學生練習朗讀。
認真書寫，注意教師提醒之處。
引導欣賞，聯系經驗，說說美麗的農村風光。
了解詩歌節與節之間空行的特點。
培養學生的自學能力。
充分了解鄉下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的活潑愉快。
掌握學習生字的方法，就能舉一反三。
讀和寫是課堂的兩大要素。
板書設計
4、鄉下孩子
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
捉編織生陽光
含吹出長曠野
挖撐圓
逮樂壞
教學時間
課題
4、鄉下孩子
課型
閱讀
本課題教時數：
2
本教時為第 2 教時
備課日期
9、14
教學目標：
1、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點、難點及對策：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟鄉下孩子純真、樸實的品性。
2、掌握詞語的合理搭配。
教學準備：課文掛圖、生字卡片、小黑板
教學過程：教師鞏固活動
學生活動
設計意圖說明
一、復習導入
二、細讀課文
三、鞏固課文
四、課堂練習
一、復習鞏固
1、出示生字。
2、出示詞語。
二、分節朗讀，感悟體驗
（一）導讀第一小節
1、自讀課文，想一想：躺在媽媽懷里會怎么樣？趴在爸爸背上會干什么？說說你當時的心情。
2、“曾是”什么意思？
3、是啊!你們在父母的關愛下成長就像是“歡唱的黃鸝”，而父母看你們就像是“盛開的野菊”。請試著讀出爸爸媽媽愛你，你愛爸爸媽媽的感情。
（二）導讀第二、三小節
1、在爸爸媽媽的呵護下，鄉下孩子愉快地成長著。他們現在的生活是怎樣的呢？和我們平時的生活一樣嗎？
2、自讀課文2、3小節，畫一畫鄉下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領。3、說一說：鄉下孩子會，會，會，會。
相機板書：捉 / 含 / 挖 / 逮
4、看來，大家都很喜歡鄉下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓練
師：鄉下孩子的生活真是豐富多彩呀！我們也來做個小詩人，學著課文說說。
出示句式：采一束野花
割一籃青草
撒幾把稻谷
（三）導讀第四小節
1、師：鄉下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉下孩子會有這么幸�？鞓返纳钅�？
2、板書：生陽光
長曠野
三、引導學生回顧全文。
四、課堂練習
1、填空：
一( )菊花一( )黃鸝
一( )小魚一( )小豬
一( )草葉一( )野菜
2、把可以搭配的詞語用線連起來：
歡唱的野菊背蝴蝶
動聽的月光編野菜
盛開的黃鸝挖古詩
明亮的歌曲捉故事
學生認讀鞏固讀音并口頭組詞。
學生讀一讀。
學生讀一讀，聯系日常生活想一想，然后說一說。
理解“曾是”的意思。
學生練習有感情地朗讀。
學生認真傾聽、激趣。
學生拿出筆讀一讀，畫一畫。
學生說一說，理解“逮”意思就是捉。
學生表演讀。
學生充分發揮自己的想象，利用句式練習說話。
學生齊讀。
學生交流，理解“曠野”就是空曠的原野。
學生嘗試背誦。
學生按要求認真練習。
培養學生的語言能力，讓學生通過圖片，用自己的話說一說。
有感情地朗讀課文，能促進學生對課文內容更深入地理解和掌握。
學生進行有效地拓展遷移，能擴大學生的知識面，對課文內容有更深入的了解。
練習環節在每一節課都必不可少，體現了練習的重要性。
板書設計
4、鄉下孩子
生在陽光下
長在曠野里
教學時間
鄉下孩子 篇12
教材分析：
本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。
學情分析：
學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。
教學重難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養學生的想象能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。
教學過程：
一、導入（3—4）
1、出示課文錄像：
請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真！等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么？
�。ǚ配浵�，學生欣賞）。
2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉下農村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。
2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。
指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。
三、細讀
1、學習第一節：（10）
�。�1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰來讀第1小節？（出示）
老師聽出來了，真是個可愛的孩子。
�。�2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：
示：鄉下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說。
�。�3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學校里發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……
�。ㄒ魳吠＃∨笥�，這時候你感覺怎么樣��？（學生說）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
�。�4）（音樂起）請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學生說
對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
�。�5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸�！保�
——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。
2、學習第2、3節（15）
�。�1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀2、3小節，看看他們平時都做些什么？
�。�2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。
（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。
�。�4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
�。ú梢盎ā⑹暗舅�、割青草、逮螞蚱……）
�。�5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說。
（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？
說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學習第四小節（3）
�。�1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？
請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野�！敝该x好詞語。
（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。
誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結
今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。
六、作業：
建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時
教學目的：
1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、復習
1、通過上節課的學習，我們知道了鄉下孩子豐富多彩的生活，現在誰來說說鄉下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——動作表演背誦。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業練習
1、把句子補充完整。
�。�1）的藍天上飄著白云。
�。�2）的黃葉地落下來。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補充讀物
太陽花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽兒，
經得起風吹雨打。
從來不嬌生慣養，
太陽越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽的笑臉兒開花。
1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？
2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？
花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌
5、作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。
鄉下孩子 篇13
教學目標:
1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點難點:
重點：識字、寫字、朗讀、背誦。
難點：理解語意上的省略與跳躍。
教學具準備:投影片、詞卡。
主要板書計劃：
7鄉下孩子
懷里黃鸝歡唱
背上野菊盛開
捉蝴蝶編故事陽光下生
含草葉吹歌曲曠野里長
挖野菜撐豬肚
逮小魚貓樂壞
作業設計安排:
課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、說話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一.導入新課
小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題：7鄉下孩子
2、解釋題意。
鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。
三.初讀指導
1、自學生字詞。
�。�1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。
�。�2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。
（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。
懷里歡唱編織含動聽
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）
歡唱：歡樂地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
�。�4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。
3、個人練讀課文。
4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。
5、分讀課文。
四.寫字指導，教認新偏旁
1、指導要點。
（1）須按筆順描紅的四個生字。
串：獨體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結構。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結構。上部""為"兩點頭".中間不能寫成"田".
編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。
�。�2）其他六個要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結構，上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅，教師巡視指導。
五.練習熟讀課文
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀訓練
1、指導看圖。
�。�1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
�。�2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
�。�3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？
（4）小結圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節講讀。
第一小節
�。�1）指名讀
�。�2）這一小節共有幾句話？說了什么？"曾是"什么意思？"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思？
�。�3）想一想：這一句當中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。
�。�4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學生答。
�。�6）小結。
�。�7）齊讀。
第二小節
（1）指名讀。
�。�2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動聽的歌曲"。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會一下意思。
�。�5）小結。
�。�6）齊讀。
第三小節
�。�1）指名讀
（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）
�。�4）第二句說了什么？為什么"逮一串小魚"，就會"樂壞了讒嘴的貓咪"呢？
�。�5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）
�。�6）分組讀，體會意思。
�。�7）小結
�。�8）齊讀
第四小節
（1）指名讀
�。�2）這一小節的一句話同上面三個小結里的話是同一個人說的嗎？認真讀后再回答。你從哪里看出來的？
�。�3）小結
（4）齊讀
三、總結課文
這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。
你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。
四、練習有感情地朗讀、背誦
第三課時
一、指名讀課文
二、朗讀指導
1、指導要點。
�。�1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。
�。�2）第一小節要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語氣歡快。
�。�3）第二小節突出"捉"、"編織""含""動聽"和兩個"能"。讀時語氣輕松。
（4）第三小節要突出"挖""撐圓""逮""樂壞"這些詞語，讀時語氣要自豪。
第四小節"哦"的音調要拉長，表示聽明白了。"鄉下孩
（5）子"讀時語速要快，語氣肯定。"生在陽光下，長在曠野里"，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。
2、教師示范。
3、學生練讀。
4、指名讀，教師指點。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評議指導。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業練習
1、比一比，再組成詞語。
懷中合都
壞串含豬
2.用"編織""動聽"練習說一句話。