鄉(xiāng)下孩子（精選14篇）
鄉(xiāng)下孩子 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。其中田字格上的10個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能理解詩(shī)歌，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開合理豐富的想象。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
善于觀察、樂(lè)于思考
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、配樂(lè)朗誦（課文錄音）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1.先寫“孩子”提問(wèn)：這篇課文是寫誰(shuí)的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？
2.齊讀課題。
3. 質(zhì)疑：你最想了解鄉(xiāng)下孩子的什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1. 學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀生字。
（3）把課文讀通，并分好自然段。
（4）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。
2. 檢查自讀情況
（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)大家讀，齊讀
（2）交流：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？
（3）再讀課文，把自己認(rèn)為讀的最好的大家聽(tīng)
（4）請(qǐng)學(xué)生讀，相機(jī)正音
三、指導(dǎo)讀通課文。
1.指名朗讀第一自然段，組織學(xué)生評(píng)議，“曾”平舌音，“懷里、背上”讀輕聲。小組朗讀，齊讀，做到正確。
2.指名朗讀第二自然段和第三自然段，指導(dǎo)讀準(zhǔn)動(dòng)作的詞語(yǔ)：捉蝴蝶 編織故事 含草葉 吹出歌曲 挖野菜 撐圓肚皮 逮小魚 樂(lè)壞貓咪（指名讀，同桌讀，男女生讀，齊讀。）在讀準(zhǔn)詞組的基礎(chǔ)上朗讀第二自然段和第三自然段。要求正確。
3.自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。
4.齊讀課文。
四、鞏固字詞
1.出示字詞： 媽媽懷里歡唱野菊 歌
野菜 肚皮樂(lè)壞 饞嘴
（1）開火車?yán)首x。
（2）抽讀。
（3）做“點(diǎn)字游戲”
五、指導(dǎo)寫字
1. 出示生字卡片
2. 學(xué)生自由探究識(shí)記，小組交流
相機(jī)指導(dǎo)：“菜”字下面的“采”
“皮“字的筆順
3. 老師范寫，學(xué)生描紅
4. 學(xué)生臨寫。
5.組織評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
4.鄉(xiāng)下孩子
菜 皮 菊 曲 野 壞
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
1、導(dǎo)入：
（出示插圖）請(qǐng)小朋友看一幅圖，看誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真！待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這幅畫面，你們感覺(jué)怎么樣？
過(guò)渡：是呀，鄉(xiāng)下的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活。
2、揭示課題。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊展開想象的翅膀，等會(huì)兒把你的感受告訴老師。（師配樂(lè)朗讀）
2、小朋友的想象力真豐富。你想去讀讀鄉(xiāng)下孩子的生活嗎？趕快打開書，先給課文標(biāo)上小節(jié)符號(hào)，然后大聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你特別喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)
過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子在我們的眼里是快樂(lè)的天使，在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
（1）看看第1小節(jié)，看看誰(shuí)能最先完成這個(gè)填空 ：
鄉(xiāng)下孩子是 ，是 。
（2）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
（3）（音樂(lè)停），小朋友們，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？
小結(jié)：在媽媽的懷里，孩子多像一只歡快的黃鸝！
（4）（音樂(lè)起）小朋友閉上眼睛想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？
小結(jié)：和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真像盛開的野菊花，美極了！
（5）和爸爸媽媽在一起多么幸福快樂(lè)，讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！
2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）假如你就是這些孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（3）你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：
采一束野花，_______。
拾一把稻穗，_______。
割一籃青草，_______。
捉幾只螞蚱，_______。
（6）小朋友說(shuō)得真棒，相信小朋友會(huì)把2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣的生活。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
（2）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
四、小結(jié)課文，布置作業(yè)
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們?cè)僖黄鹱x一讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。
2、今天老師帶你們游玩了一番，感受到那里孩子們的生活是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕！小朋友們把你看到的有趣的事寫下來(lái)，老師將評(píng)選出鄉(xiāng)村小作家，鄉(xiāng)村小詩(shī)人，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
鄉(xiāng)下孩子
第一小節(jié) 幸福生活
第二小節(jié) 快樂(lè)玩耍
第三小節(jié) 辛勤勞動(dòng)
第四小節(jié) 自由成長(zhǎng)
教后記：班里的孩子絕大多數(shù)是生長(zhǎng)在城市里，見(jiàn)慣了鋼筋水泥，玩慣了各式玩具，腦子里裝的是新款游戲、時(shí)尚裝扮。對(duì)農(nóng)村卻是一無(wú)所知，因此，在教授這一課的時(shí)候，最難的是讓學(xué)生了解并理解農(nóng)村孩子的生活與游樂(lè)，并從內(nèi)心里感受農(nóng)村孩子的幸福所在。雖然，我采取了看圖、視頻播放等方式，但我覺(jué)得孩子們的了解很膚淺，因此，對(duì)課文的感受也不深刻，如果有條件，應(yīng)該讓孩子們身臨其境親身體驗(yàn)。
鄉(xiāng)下孩子 篇2
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：鄉(xiāng)下孩子、小豬、小狗等的圖片，實(shí)物投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第4課《鄉(xiāng)下孩子》，看看這些生字，你還能讀準(zhǔn)嗎？一起讀讀看。（小黑板出示生字）（齊讀）
二、精讀
1、讀得真準(zhǔn)，老師相信，你們一定也能把整首詩(shī)讀好，把書打開，我們一起來(lái)讀，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。（齊讀）上節(jié)課，我們學(xué)了第一小節(jié)，知道了：當(dāng)鄉(xiāng)下孩子還只是個(gè)小寶寶時(shí)，她常常在媽媽溫暖的懷抱里，聽(tīng)著媽媽哼唱?jiǎng)勇?tīng)的搖籃曲，聽(tīng)著聽(tīng)著就在睡夢(mèng)中露出了笑容。睡醒了，她又學(xué)著媽媽開始唱歌了，真像一只歡唱的小黃鸝。有時(shí)她又趴到了爸爸背上，拿出她的調(diào)皮勁兒跟爸爸撒嬌呢，那可愛(ài)的樣子真像一朵盛開的野菊。她的生活多幸福啊！（齊讀第一小節(jié)）
2、鄉(xiāng)下孩子的生活不僅僅是幸福呢，他們的本領(lǐng)可高呢，自己讀讀剩下的部分，想想哪些地方告訴你鄉(xiāng)下孩子本領(lǐng)特別高？（自由讀）
3、好多同學(xué)都找到了，你找到了嗎？哪些地方告訴你鄉(xiāng)下孩子本領(lǐng)特別高？
（1）生說(shuō)蝴蝶句
你覺(jué)得兩件事中你最喜歡做哪一件？小朋友，看蝴蝶飛來(lái)了。（貼蝴蝶）他們一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，鄉(xiāng)下孩子忍不住也跑了出來(lái)，（貼孩子），我們跟著鄉(xiāng)下孩子一塊捉蝴蝶，好嗎？
哎，誰(shuí)會(huì)捉？你來(lái)。小朋友們，蝴蝶飛到××1那兒去拉，看看××1能不能捉住這只蝴蝶。（××1表演捉）蝴蝶有沒(méi)有被他捉到啊？蝴蝶跑了，現(xiàn)在蝴蝶飛到哪兒去啦？我們?cè)偃プ剑貌缓?哪個(gè)小朋友來(lái)？怎么捉呢？對(duì)，輕手輕腳的，（演）你抓到嗎？哦，你的蝴蝶跑到哪兒去啦？（幾生說(shuō)）他的蝴蝶跑到樹上（或其它地方）去了，我們一起幫他。鄉(xiāng)下孩子怎么捉？我們開始捉，捉到了嗎？
瞧，鄉(xiāng)下孩子看見(jiàn)我們捉蝴蝶立刻就編織了一個(gè)美麗的故事呢！想一想，她會(huì)編個(gè)什么樣的故事？是啊，鄉(xiāng)下孩子會(huì)編各種各樣的故事，她的想象真豐富啊！你佩服她嗎？誰(shuí)能讀好這一句呢？（指名讀）真好，我們一起讀。（齊讀）
（2）生說(shuō)挖野菜喂小豬句。
我們也來(lái)挖野菜，野菜挖了滿滿的一籃，好，（作挎籃狀）我們回去了，豬圈里的小豬怎么樣？小豬說(shuō)——，小姑娘說(shuō)——，于是小姑娘把野菜撒在豬圈里，一只只小豬都搶著吃呢，小豬的肚皮本來(lái)是癟癟的，現(xiàn)在你瞧，（貼豬）吃著吃著它的肚皮就被撐圓了，有趣嗎？那你能通過(guò)朗讀把這件有趣的事讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？（評(píng)價(jià)：小豬的肚皮還不夠圓\多圓啊，真可愛(ài)）我們這一組和他們這一組比一比，誰(shuí)能用野菜把小豬的肚皮撐得更圓更可愛(ài)。（小組讀）哦，還有表情呢！你們來(lái)讀，哦，還有動(dòng)作呢，我們來(lái)看看××2。我們也這樣讀，好不好？這樣啊，我們就能不把詩(shī)讀得更加有聲有色。
（3）過(guò)渡：還有呢，再找。
（4）生說(shuō)逮魚句。
還有小朋友也喜歡這件事嗎？你逮過(guò)嗎？你是怎么逮魚的？那好，我們一起來(lái)逮魚，先怎么樣？（表演卷袖子、褲子）捉到了嗎？這么好捉啊？多有趣啊，那就讓我們輕點(diǎn)、快點(diǎn)，手抓緊點(diǎn)，再來(lái)，捉到了嗎？鄉(xiāng)下孩子就是這樣捉到了一條又一條，現(xiàn)在有了一串小魚，（出示并貼圖），鄉(xiāng)下孩子拎著這一串小魚回去了，小貓看見(jiàn)了（貼圖）它說(shuō)——，可小姑娘不給它吃，（師表演）把魚藏到了背后，小貓?jiān)趺崔k？轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，真有趣，那你能不能讀呢？（自由讀）（指名讀）我聽(tīng)出來(lái)了，這只貓可真夠饞的。（或再加油啊！或現(xiàn)在，我只聽(tīng)到了饞，沒(méi)聽(tīng)到樂(lè)）一起來(lái)讀。
（5）看到小豬撐圓了肚皮，饞嘴的貓咪樂(lè)得直轉(zhuǎn)，小羊可憋不住了，他也跑了過(guò)來(lái)。如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)為它們做些什么呢？你能按照第三小節(jié)的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？出示句式：“ ，喂飽了可愛(ài)的小羊。”鄉(xiāng)下孩子還拔了幾根蘿卜呢，樂(lè)壞了誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？出示句式：“拔幾根蘿卜， 。”
（6）過(guò)渡：鄉(xiāng)下孩子還有更高的本領(lǐng)呢！
（7）生說(shuō)吹草葉句。
你見(jiàn)過(guò)嗎？這是怎么回事呢？聽(tīng)，鄉(xiāng)下孩子正吹草葉呢！（播放吹草葉的音樂(lè)）好聽(tīng)嗎？是啊，這聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，也許她正要吹一支鄉(xiāng)間小曲呢！誰(shuí)來(lái)試一試，讓大家在你的朗讀中感受到歌曲的美妙。你佩服她嗎？請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀一讀，讀出自己的自豪？范讀。（指讀）還有動(dòng)作呢，我們一起來(lái)欣賞。你會(huì)嗎？我們一起來(lái)（齊）
4、鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣啊，小朋友，有這么多好玩的事，有趣的事等著你去讀，去想象，讓我們感到讀詩(shī)歌也是一件快樂(lè)的事，是不是啊，讓我們美滋滋地讀讀第1、2、3小節(jié)，自己先試試，待會(huì)兒連起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（自由讀）看到大家讀得那么認(rèn)真，相信大家都能讀好，那就一起來(lái)讀吧！（齊）剛才有的小朋友邊做動(dòng)作邊讀，有的都能背出來(lái)了。你會(huì)背嗎？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。好，我們先一步步地走，先背一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)？瞧，他的秘密武器是邊做動(dòng)作邊表演。你也能這樣投入地背嗎？好，我們分分工，女生背第1小節(jié)，男生背第2小節(jié)，第3小節(jié)大家一起背。好，女生起立。
5、你現(xiàn)在知道鄉(xiāng)下孩子的生活怎么會(huì)這么幸福了嗎？對(duì)，那你知道曠野是什么地方嗎？曠野給你什么樣的感覺(jué)？是啊，農(nóng)村雖然沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，有廣闊的田野，農(nóng)村雖然沒(méi)有各種各樣好玩的游樂(lè)場(chǎng)，但這里有豐富多彩的生活，有父母的精心呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年生活是幸福的，是快樂(lè)的，是自由自在的。你羨慕他們嗎？那就讓我們一起來(lái)讀好這一小節(jié)吧！
6、你看，鄉(xiāng)下孩子的生活多美呀！你想不想把整首詩(shī)連起來(lái)讀？你想讀出什么味道？每個(gè)人讀詩(shī)的感受都是不一樣的，那你就自己把詩(shī)美美地讀出來(lái)吧。想不想讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)先來(lái)？小朋友都在美美地聽(tīng)呢！（指讀）聽(tīng)出來(lái)了，你在贊嘆他們的生活呢！還有誰(shuí)想讀？(指名讀)小朋友們讀得可投入呢！
7、要是能把詩(shī)熱熱鬧鬧地背出來(lái)，再加上動(dòng)作，那該多好啊！我們一起來(lái)試試吧。（加動(dòng)作背）小朋友們真的背出來(lái)了，真了不起，老師真為你們感到驕傲！
三、拓展、延伸
在你們的朗誦聲中，老師也仿佛回到了鄉(xiāng)下，想起了自己小的時(shí)候在鄉(xiāng)下做過(guò)的趣事。老師相信，你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也一定有許多趣事，回去問(wèn)問(wèn)他們，了解一下，好嗎？
鄉(xiāng)下孩子 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃：
7
懷里 黃鸝 歡唱
背上 野菊 盛開
捉蝴蝶 編故事 陽(yáng)光下生
含草葉 吹歌曲 曠野里長(zhǎng)
挖野菜 撐豬肚
逮小魚 貓樂(lè)壞
作業(yè) 設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入 新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二. 揭示課題、解題
1、 板書課題：7
2、 解釋題意。
就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三. 初讀指導(dǎo)
1、 自學(xué)生字詞。
（1） 借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2） 會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3） 聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里 歡唱 編織 含 動(dòng)聽(tīng)
2、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示詞語(yǔ)。
曾 一串 豬 懷里 編織
（2） 指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、 個(gè)人練讀課文。
4、 分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、 分讀課文。
四. 寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、 指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1） 須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部" "為"兩點(diǎn)頭".中間不能寫成"田".
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
（2） 其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是"今"不是"令"。
2、 書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五. 練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、 聽(tīng)寫生字詞
二、 精讀訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)看圖。
（1） 畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2） 右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3） 女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4） 小結(jié)圖意。
2、 指名讀課文。
3、 分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1） 指名讀
（2） 這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了什么？"曾是"什么意思？"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思？
（3） 想一想：這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4） 分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5） 學(xué)生答。
（6） 小結(jié)。
（7） 齊讀。
第二小節(jié)
（1） 指名讀。
（2） 這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3） 第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說(shuō)明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲"。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了的聰明。
（4） 再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5） 小結(jié)。
（6） 齊讀。
第三小節(jié)
（1） 指名讀
（2） 這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（幫爸爸媽媽干活）
（3） 年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4） 第二句說(shuō)了什么？為什么"逮一串小魚"，就會(huì)"樂(lè)壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5） 逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明的能干）
（6） 分組讀，體會(huì)意思。
（7） 小結(jié)
（8） 齊讀
第四小節(jié)
（1） 指名讀
（2） 這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？
（3） 小結(jié)
（4） 齊讀
三、 總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、 練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、 指名讀課文
二、 朗讀指導(dǎo)
1、 指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1） 這篇課文講的是在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2） 第一小節(jié)要突出"歡唱黃鸝盛開野菊"這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3） 第二小節(jié)突出"捉"、"編織含動(dòng)聽(tīng)"和兩個(gè)"能"。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4） 第三小節(jié)要突出"挖撐圓逮樂(lè)壞"這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。"鄉(xiāng)下孩
（5） 子"讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。"生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里"，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、 教師示范。
3、 學(xué)生練讀。
4、 指名讀，教師指點(diǎn)。
三、 背誦課文
1、 放錄音欣賞。
2、 指著板書試背。
3、 各人輕聲試背。
4、 分組背。
5、 指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、 同座互相背。
7、 全班齊背。
四、 作業(yè) 練習(xí)
1、 比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）
壞（ ） 串（ ） 含（ ） 豬（ ）
2.用"編織動(dòng)聽(tīng)"練習(xí)說(shuō)一句話。
鄉(xiāng)下孩子 篇4
潘曉晴
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一
小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)
寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶
來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊
美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳
躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他
們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 （3—4）
1、出示課文錄像：
請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀 （4）
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、 打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)： （10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）
——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié) （15）
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié) （3）
（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦 （4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè) ：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?nbsp;
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè) 練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）（ ）的藍(lán)天上飄著（ ）白云。
（2）（ ）的黃葉（ ）地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶 （動(dòng)聽(tīng)）的歌曲 挖（野菜）
一（ ）小魚 （ ）的陽(yáng)光 編（ ）
一（ ）草葉 （ ）的野菊 吹（ ）
一（ ）大馬 （ ）的笑容 洗（ ）
五、補(bǔ)充讀物
太陽(yáng)花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?nbsp;
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ) 花團(tuán)錦簇 百花齊放 花好月圓 花容月貌
5、作業(yè) ：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
教后小記：
作者郵箱：
鄉(xiāng)下孩子 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)..
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
難點(diǎn)：理解語(yǔ)意上的省略與跳躍。
教學(xué)具準(zhǔn)備:投影片、詞卡。
主要板書計(jì)劃：
7鄉(xiāng)下孩子
懷里黃鸝歡唱
背上野菊盛開
捉蝴蝶編故事陽(yáng)光下生
含草葉吹歌曲曠野里長(zhǎng)
挖野菜撐豬肚
逮小魚貓樂(lè)壞
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):描紅、寫字、朗讀、組詞、說(shuō)話。
課外：朗讀、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友，在新社會(huì)，農(nóng)村面貌起了巨大的變化，農(nóng)村兒童的生活富有情趣。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
二.揭示課題、解題
1、板書課題：7鄉(xiāng)下孩子
2、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。鄉(xiāng)下孩子有什么特點(diǎn)，這就是這篇課文要說(shuō)的內(nèi)容。
三.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語(yǔ)句，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀本課的生字，能識(shí)記田字格里的生字的字形。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
懷里歡唱編織含動(dòng)聽(tīng)
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
曾一串豬懷里編織
（2）指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動(dòng)作演示）
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個(gè)生字和已解釋的詞語(yǔ)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、分讀課文。
四.寫字指導(dǎo)，教認(rèn)新偏旁
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）須按筆順描紅的四個(gè)生字。
串：獨(dú)體字，七筆寫成。兩"口"相疊，下"口"比上"口"更寬扁些，末豎中線行筆，穿過(guò)兩"口"下伸收筆。
豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部"犭"是新偏旁,稱"反犬旁","彎鉤"須寫挺直。
曾：十二筆寫成。上中下結(jié)構(gòu)。上部""為"兩點(diǎn)頭".中間不能寫成"田".
編:十二筆寫成.左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。
（2）其他六個(gè)要描紅的生字。
壞：七筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意提土旁末筆是"提"，不是"橫"。
含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是"今"不是"令"。
2、書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
五.練習(xí)熟讀課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字詞
二、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看圖。
（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？
（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)說(shuō)明她在做什么？
（4）小結(jié)圖意。
2、指名讀課文。
3、分小節(jié)講讀。
第一小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)共有幾句話？說(shuō)了什么？"曾是"什么意思？"曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝"是什么意思？"曾是"爸爸背上盛開的野菊"是什么意思？
（3）想一想：這一句當(dāng)中用"媽媽懷里"和"爸爸背上"有什么含義？請(qǐng)讀一讀這一句話再回答。
（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。
（5）學(xué)生答。
（6）小結(jié)。
（7）齊讀。
第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）
（3）第二句說(shuō)了什么？這句話里也用了"能"自然也可以說(shuō)明他的聰明了，"含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲"。（說(shuō)明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽(tīng)的歌來(lái)，這又說(shuō)明了鄉(xiāng)下孩子的聰明。
（4）再分兩大組讀，體會(huì)一下意思。
（5）小結(jié)。
（6）齊讀。
第三小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么不用"喂飽"而用"撐圓"呢？這一句話實(shí)際上是在說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下孩子幫爸爸媽媽干活）
（3）鄉(xiāng)下孩子年紀(jì)雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)嗎？（能干）
（4）第二句說(shuō)了什么？為什么"逮一串小魚"，就會(huì)"樂(lè)壞了讒嘴的貓咪"呢？
（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子的能干）
（6）分組讀，體會(huì)意思。
（7）小結(jié)
（8）齊讀
第四小節(jié)
（1）指名讀
（2）這一小節(jié)的一句話同上面三個(gè)小結(jié)里的話是同一個(gè)人說(shuō)的嗎？認(rèn)真讀后再回答。你從哪里看出來(lái)的？
（3）小結(jié)
（4）齊讀
三、總結(jié)課文
這首詩(shī)說(shuō)的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農(nóng)村里鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)。
你們讀了這首詩(shī)以后感受到了什么？領(lǐng)會(huì)到了什么道理？可以自由說(shuō)一說(shuō)。
四、練習(xí)有感情地朗讀、背誦
第三課時(shí)
一、指名讀課文
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）這篇課文講的是鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地鍛煉成長(zhǎng)，要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。詩(shī)中的韻腳字有"鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里"。前三個(gè)小節(jié)句子詞語(yǔ)互相對(duì)稱，要讀出節(jié)奏來(lái)。
（2）第一小節(jié)要突出"歡唱""黃鸝""盛開""野菊"這些詞，語(yǔ)氣歡快。
（3）第二小節(jié)突出"捉"、"編織""含""動(dòng)聽(tīng)"和兩個(gè)"能"。讀時(shí)語(yǔ)氣輕松。
（4）第三小節(jié)要突出"挖""撐圓""逮""樂(lè)壞"這些詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)氣要自豪。
第四小節(jié)"哦"的音調(diào)要拉長(zhǎng)，表示聽(tīng)明白了。"鄉(xiāng)下孩
（5）子"讀時(shí)語(yǔ)速要快，語(yǔ)氣肯定。"生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里"，節(jié)奏感要強(qiáng)，用贊嘆語(yǔ)氣讀。
2、教師示范。
3、學(xué)生練讀。
4、指名讀，教師指點(diǎn)。
三、背誦課文
1、放錄音欣賞。
2、指著板書試背。
3、各人輕聲試背。
4、分組背。
5、指名背誦，評(píng)議指導(dǎo)。
6、同座互相背。
7、全班齊背。
四、作業(yè)練習(xí)
1、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷中合都
壞串含豬
2.用"編織""動(dòng)聽(tīng)"練習(xí)說(shuō)一句話。
鄉(xiāng)下孩子 篇6
蘇教版國(guó)標(biāo)本二（上）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想象，理解課文內(nèi)容
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文
2、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了，新朋友——鄉(xiāng)下孩子。讓我們來(lái)和這些新朋友打個(gè)招呼吧！*很親切*喜歡新朋友嗎？請(qǐng)你讀（板書課題，指名讀課題）。知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——（快樂(lè)極了）。（板書）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、看，昨天剛認(rèn)識(shí)的小黃鸝飛來(lái)了，它在歡迎我們呢！它想先帶我們做詞語(yǔ)過(guò)關(guān)的游戲。
歡唱 盛開 美麗 動(dòng)聽(tīng) 饞嘴
黃鸝 野菊 故事 歌曲 貓咪
捉 編織 含 挖 逮
蝴蝶 故事 草葉 野菜 小魚
歡唱的黃鸝 盛開的野菊 美麗的故事 動(dòng)聽(tīng)的歌曲 饞嘴的貓咪
捉蝴蝶 編織故事 含草葉 挖野菜 逮小魚
2、再齊讀詞語(yǔ)。（用黃鸝表?yè)P(yáng)同學(xué)）讓我們?cè)俅胃S鸝一起走，去農(nóng)村，走近看看美麗的風(fēng)景，過(guò)過(guò)農(nóng)家孩子的生活。
（在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)中，抓住了本文詞語(yǔ)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成具有某些內(nèi)在規(guī)律的詞語(yǔ)，比如第一、三行都是名詞，第二行都是動(dòng)詞，第四行是形容詞和名詞的組合，第五行是動(dòng)詞和名詞的組合）
昨天在小黃鸝的帶領(lǐng)下，你了解了什么?老師引讀（鄉(xiāng)下孩子——曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，鄉(xiāng)下孩子——曾是爸爸背上盛開的野菊）
(在爸爸媽媽的關(guān)懷下，過(guò)著幸福的生活)
讓我們也來(lái)感受一下。齊讀第一自然段。
那愛(ài)的生活真讓人羨慕，讓人向往。
（通過(guò)復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到文本所透出的濃濃人文情懷。）
二、精讀感悟
仔細(xì)讀讀課文，思考：你看到在鄉(xiāng)下孩子可以干些什么呢？
學(xué)生自讀。
鄉(xiāng)下孩子可以-------------
鄉(xiāng)下孩子可以-------可以---------
鄉(xiāng)下孩子可以-------可以---------還可以---------
（根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)句訓(xùn)練，提供相關(guān)的句式，減輕學(xué)生練習(xí)的難度，同時(shí)幫助學(xué)生很好地概括了文本內(nèi)容。）
*你最喜歡怎樣的生活？
交流：（根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)）
l 、捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。（課件出示畫面）
（1）這么多的蝴蝶來(lái)了，在翩翩起舞，喜歡嗎？
美麗的蝴蝶，我們不禁張開了想象的翅膀（句式練習(xí)：看著美麗的蝴蝶，我想， ）
奇妙極了！
這就是你心中一個(gè)美麗的故事
這個(gè)故事比剛才的更動(dòng)聽(tīng)
讓老師也沉浸在這優(yōu)美的故事中了
（2）編了這么多故事，你心情怎么樣？
你們想象真豐富，能通過(guò)讀把這種快樂(lè)表達(dá)出來(lái)嗎？
此時(shí)，你的心情快樂(lè)、幸福
感到特別的快樂(lè)，自由
a、指導(dǎo)朗讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）
（學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的。《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”給孩子充分的想象空間，引導(dǎo)探究，在品讀中“感悟”，在批讀中“對(duì)話”，在理讀中“體悟”，促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，并發(fā)自真心地把自己對(duì)詩(shī)句的感受有感情地讀出來(lái)，在讀中編故事，再?gòu)淖胶幑适碌倪^(guò)程中讀，不斷激活學(xué)生的內(nèi)心世界，促使學(xué)生在朗讀過(guò)程中層層感悟，不斷產(chǎn)生并解決新問(wèn)題，產(chǎn)生與課本人物的共鳴，從而使得感情朗讀出自內(nèi)心，溢于言表。）
*你還喜歡過(guò)怎樣的生活？
l、含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。（課件出示）
（1）在美麗的田野里，含著一片青青的草葉，你想吹出哪些歌曲來(lái)表達(dá)自己愉快、高興的心情。（說(shuō)歌名，哼唱兩句）
（2）那就請(qǐng)你試著吹吹草葉兒？（多名練習(xí)）
（3）想聽(tīng)聽(tīng)鄉(xiāng)下孩子吹得怎樣嗎？聽(tīng)——（放音樂(lè)）怎么樣？
羨慕吧！我們也來(lái)練練
（借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。）
b、誰(shuí)來(lái)試試，小朋友能不能讀得和草葉歌一樣動(dòng)聽(tīng)呢？試一試
c、真好聽(tīng)（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，歌聲中帶著快樂(lè)的心情）
我們?nèi)绻袜l(xiāng)下孩子多生活幾天，相信你也一定能吹出悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)、清脆的草葉歌
d、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種快樂(lè)的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)？
e、指導(dǎo)朗讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）
小結(jié)：（1）兩句話連起來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀
（2）在農(nóng)村，捉捉蝴蝶，吹吹草葉歌，
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子
（情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，是非常必要的。同時(shí)讓教學(xué)真正落實(shí)到字詞之中，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的字里行間。）
*你還喜歡怎樣的生活？
l、挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。（課件出示）
（1）小豬吃了你們的野菜，瞧，課件出示圖片，想象：呦，這小豬的肚皮
能用個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行形容嗎？“圓溜溜、脹鼓鼓”
小豬的肚皮像
好像皮球一樣
（2）指導(dǎo)朗讀并在撐圓下面加點(diǎn)。圓圓地挺著這就是撐圓
（3）小朋友讀一讀，邊讀邊做動(dòng)作！（指名表演）
你吃得這么飽，想去干什么？看到小豬這么愜意，鄉(xiāng)下孩子特別（開心）。
*你還喜歡過(guò)怎樣的生活？
2、逮一串小魚，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪。（課件出示）
（1）看到你們逮來(lái)的這串小魚，誰(shuí)飛快地跑來(lái)了？
（2）調(diào)皮的小貓看見(jiàn)了剛剛逮的小魚兒，喵喵地叫著，好像在說(shuō)什么？
吃一條小魚開心嗎？吃一串呢？難怪樂(lè)壞了
我們?cè)賮?lái)喂一喂
（3）小朋友分組讀一讀，能加上表演就更好了（指導(dǎo)表情快樂(lè)，滿足）
（想象是思維的翅膀，是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，詩(shī)句雖短，但具有跳躍性，也貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活，老師抓住這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)巧妙的質(zhì)疑點(diǎn)撥，為孩子們創(chuàng)設(shè)出了各種不同的情境，有唱有念，有行動(dòng)有感悟，通過(guò)創(chuàng)造性地表演，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)情趣，希望，孩子于想象的風(fēng)中翩然起舞，猶如一粒粒有靈性的音符，依順心中美妙的旋律，環(huán)繞著教師，奏響了和諧的天籟之音，自然之音，人性之音。）
小結(jié)：小黃鸝帶著我們?cè)谵r(nóng)村，和鄉(xiāng)下孩子一起喂了小豬，也喂了小貓，讓我們發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是那么（勤勞 能干），而鄉(xiāng)下的生活是那么---（有趣、豐富多彩、快樂(lè)自在）
（1）兩句話連起來(lái)讀讀，指導(dǎo)朗讀
（2）挖野菜、逮小魚，這些只是鄉(xiāng)下孩子生活的一部分，其實(shí)還有許許多多豐富多彩的生活。連續(xù)出示圖片。想象：你還喜歡過(guò)怎樣的生活？
拾一把稻穗，___________________
割一籃青草，___________________
采一束野花，___________________
，
（這個(gè)過(guò)程為學(xué)生提供了展示自己才智的機(jī)會(huì)，學(xué)生思維踴躍，課堂氣氛的詩(shī)意化達(dá)到了一個(gè)高潮。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生感受到課文的意境，體會(huì)出作者的思想，又能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，使之順利地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化。）
師：小朋友說(shuō)得真精彩。是啊！鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有意思了，
出示：齊讀
哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。
（他們快樂(lè)又幸福！）
哦，鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里。
怎樣的陽(yáng)光？爸爸媽媽的關(guān)心、幸福的生活
在美麗的曠野里，仿佛讓我們看到了鄉(xiāng)下孩子在
你為什么這么感慨呢
你在深深地贊嘆，充滿著向往
（“在孩子眼里，山啊，水啊，星星月亮啊，都是活的，會(huì)跑也會(huì)飛，會(huì)說(shuō)也會(huì)唱。兒童的眼睛，就是喜歡瞧著這陌生的世界。”“生活中到處都有美。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。我們要擺脫應(yīng)試教育的重重束縛，順應(yīng)學(xué)生的天性，鼓勵(lì)、引領(lǐng)他們走向廣闊無(wú)邊的大課堂中，去觀察、感受、體驗(yàn)、積累、提升，享受自然、社會(huì)、生活的美。）
三、總結(jié)、朗讀全文
從同學(xué)們的眼神中，可以看出都不想離開鄉(xiāng)下了，，你們喜歡鄉(xiāng)下孩子，喜歡他們的生活，是嗎？帶著這樣的感情讀課文（配樂(lè)朗讀）
（葉圣陶老先生說(shuō)得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負(fù)擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)背誦，而自然達(dá)到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會(huì)課文鮮活的語(yǔ)言，體味課文深遠(yuǎn)的意境，感受語(yǔ)言文字的美。）
四、教學(xué)生字
媽 壞 懷
1、出示生字，指名讀，齊讀
2、先出示“壞、懷”指名認(rèn)讀，你怎么記住這兩個(gè)字的？
它們有什么共同點(diǎn)？口頭組詞。（通過(guò)多媒體換一換偏旁加深記憶）
3、認(rèn)讀“媽，你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)生字？口頭組詞。
4、指導(dǎo)寫字
5、生描紅、仿寫
（學(xué)生掌握新知的過(guò)程是很快的，同樣他的遺忘速度也是相對(duì)應(yīng)的。這是低年級(jí)兒童的遺忘規(guī)律，要克服遺忘，我覺(jué)得“反復(fù)”就是一個(gè)很好的方法。我所講的“反復(fù)” 就是要讓那些學(xué)過(guò)的字經(jīng)常回到新課當(dāng)中。比如“換部首，加部首，去部首”這是學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到的識(shí)字方法，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生在利用舊的知識(shí)來(lái)幫助自己掌握新的本領(lǐng)。）
四、作業(yè)布置
1、完成習(xí)字冊(cè)
2、回去把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、模仿第三小節(jié)，寫一寫你自己最幸福的生活場(chǎng)面。
板書設(shè)計(jì)：
（圖）
4、鄉(xiāng)下孩子 捉蝴蝶 吹吹草葉歌
挖野菜 逮小魚
快樂(lè) 自由 幸福
在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》第二課時(shí)，著重注意了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。
一、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)有效
全國(guó)小語(yǔ)專家崔巒在《課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)》一文中也指出：閱讀教學(xué)要體現(xiàn)讀寫結(jié)合，要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫，加強(qiáng)讀寫的聯(lián)系。不應(yīng)把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段，還應(yīng)把閱讀和品詞品句，揣摩表達(dá)作用，學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來(lái)。否則，是跛腳的閱讀教學(xué)。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)寫的訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。
二、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣
想象是思維的翅膀，是人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，詩(shī)句雖短，但具有跳躍性，也貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活，抓住這樣的機(jī)會(huì)，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)巧妙的提問(wèn)，為孩子們創(chuàng)設(shè)出了各種不同的情境，有唱有念，有行動(dòng)有感悟，通過(guò)創(chuàng)造性地表演，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂(lè)情趣，于是，孩子于想象的風(fēng)中翩然起舞，猶如一粒粒有靈性的音符，依順心中美妙的旋律，環(huán)繞著教師，奏響了和諧的天籟之音，自然之音，人性之音。
三、有效評(píng)價(jià)激活課堂
及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在說(shuō)話過(guò)程中，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。膽小的學(xué)生，只要能起來(lái)說(shuō)，就對(duì)他們說(shuō)：“你真勇敢，你的聲音真響亮，老師想經(jīng)常聽(tīng)到你的聲音。”對(duì)說(shuō)話緊張的學(xué)生就說(shuō)：“別緊張，你一定會(huì)說(shuō)好的。”對(duì)于能干的孩子，則說(shuō)：“你真是好樣的，你還能說(shuō)出更特別一點(diǎn)的句子嗎？”讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
還有一些不足的地方，在今后的教學(xué)中要多加注意：
在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的情況下要注意提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的某些地方的語(yǔ)言表達(dá)還不夠精準(zhǔn)。教師在課堂上要注意引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。
1.課堂提問(wèn)要精準(zhǔn)、指向性強(qiáng)，讓低年級(jí)學(xué)生自然而然地明白意圖，從而準(zhǔn)確地回答。
2.培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的習(xí)慣就顯得尤為重要了。如果學(xué)生在課堂上能投入地學(xué)習(xí)，思考老師的提問(wèn)、講解，以及同學(xué)的發(fā)言，那么必定能由“會(huì)聽(tīng)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)說(shuō)”。
3.通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道怎樣的表達(dá)才是正確、規(guī)范的。能夠得到老師的肯定，對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)講都是夢(mèng)寐以求的。所以當(dāng)別人被表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子們自然會(huì)關(guān)注“他是什么原因得到老師表?yè)P(yáng)的？”，并且模仿這樣的行為。所以教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，特別是好的發(fā)言，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)點(diǎn)，告訴學(xué)生“好在哪里”，學(xué)生自然會(huì)明白怎樣的語(yǔ)言表達(dá)才是會(huì)得到肯定的表達(dá)。
鄉(xiāng)下孩子 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1,能正確,流利,有感情地朗讀和背誦課文.
2,學(xué)會(huì)18個(gè)生字,其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,了解,體驗(yàn),感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1,有感情地朗讀和背誦課文.
2,能正確,美觀地書寫本課的生字.
3,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,體驗(yàn),感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片,生字卡片.
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,能正確,流利地朗讀課文.
2,學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁:里字旁,能正確,美觀地書寫生字.
3,初步了解課文的內(nèi)容.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課的生字,能正確,美觀地書寫生字.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入新課
1,板書課題:
(1)先寫"孩子",問(wèn):大家看到這兩個(gè)字,馬上會(huì)想到這首詩(shī)歌寫的是——(學(xué)生齊答:孩子.)
(2)再寫"鄉(xiāng)下",問(wèn):在孩子前面加上了"鄉(xiāng)下",告訴了我們什么呢 (寫的不是城市中的小朋友,而是鄉(xiāng)下,也就是農(nóng)村的小朋友.)
2,學(xué)生齊讀課題:4,鄉(xiāng)下孩子.
3,過(guò)渡:鄉(xiāng)下和城市的環(huán)境是截然不同的,所以鄉(xiāng)下孩子和城市中的孩子的生活也是不同的,那么鄉(xiāng)下孩子的生活又是怎樣的呢 讓我們一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,從課文中來(lái)了解他們的生活吧!
二,初讀課文
1,學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,學(xué)生再讀課文,要求:畫小節(jié)號(hào),劃出帶有生字的詞語(yǔ),多讀幾遍.
3,檢查自學(xué)效果.
(1)出示下列詞語(yǔ),指名領(lǐng)讀,正音后,開火車讀,齊讀.
懷里 歡唱 黃鸝 野菊 編織 動(dòng)聽(tīng) 逮
歌曲 野菜 肚皮 讒嘴 曠野 一串 撐
(2)問(wèn):課文有幾個(gè)小節(jié) (4個(gè)小節(jié)).
(3)指名讀課文的每個(gè)小節(jié).
4,分小組比賽讀課文.教師評(píng)議后,選出朗讀最佳的小組.
三,初步了解課文內(nèi)容
1,學(xué)生練習(xí)讀課文,要求:便讀邊想,課文的每個(gè)小節(jié)說(shuō)了什么
指名回答:第一小節(jié):爸爸,媽媽從小就很疼愛(ài).
第二小節(jié):編故事,吹歌曲.
第三小節(jié):挖野菜,逮小魚.
第四小節(jié):生活在陽(yáng)光下,曠野里.
2,問(wèn):讀了這篇課文,你知道主要講了什么
3,問(wèn):你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣
四,學(xué)習(xí)生字
1,學(xué)生自學(xué)課后的筆順表.
2,問(wèn):你是怎樣記住這些生字的字形的.指名分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁.
左右結(jié)構(gòu)——野,嘴,壞,懷.
上下結(jié)構(gòu)——菜,菊.
獨(dú)體字——皮.
3,教學(xué)新偏旁:里字旁.帶讀偏旁的名稱和筆順.學(xué)生集體書空.
4,教師重點(diǎn)指導(dǎo):野,嘴,懷,壞,菜.
(1)分析比較:壞——懷.
(2)書空筆順:野,懷.
(3)數(shù)筆畫:嘴,野,菜.
5,口頭一字開花.
6,學(xué)生描紅.
五,布置作業(yè)
1,課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》.
2,課后練習(xí)讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,練習(xí)有感情地朗讀課文.
2,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,啟發(fā)他們想象,來(lái)理解課文.
3,讓學(xué)生體驗(yàn),感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀體驗(yàn),感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,幸福愉快的童年生活.
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過(guò)程
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,開火車讀生字,詞語(yǔ).
2,分小組讀課文.
二,學(xué)習(xí)課文
1,指導(dǎo)看圖.
(1)出示投影片,要求學(xué)生說(shuō)出:
畫面上部畫著什么 畫面下部畫著什么 畫的是什么人 她身上穿著什么衣服 頭上扎著什么 腳上穿著什么 她臉上的表情怎么樣 她左手挎著什么 她右手做的手勢(shì)說(shuō)明她在干什么
(2)小結(jié):農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地,鄉(xiāng)下孩子是那么的天真,活潑,可愛(ài).他們熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物.
2,學(xué)習(xí)課文第一小節(jié).
(1)輕聲讀課文第一小節(jié).
(2)問(wèn):"曾是"是什么意思
(3)討論:你對(duì)這兩句話是怎樣理解的 即:黃鸝鳥怎么會(huì)飛到媽媽的懷里去呢 野菊花怎么會(huì)盛開在爸爸的背上的呢 (這里是比喻,說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了.指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑.)
(4)教師小結(jié):她和我們一樣,從小就得到了 爸爸,媽媽的疼愛(ài),像黃鸝鳥一樣歡樂(lè)地在媽媽的懷里笑著,像野菊花一樣漸漸長(zhǎng)大了,爬到了爸爸的背上,她是多么的可愛(ài)啊.
(5)齊讀課文第一小節(jié).
3,學(xué)習(xí)課文的第二,三小節(jié).
(1)自由讀課文的第二,三小節(jié).
(2)問(wèn):你從所讀的課文中,了解或知道了些什么
(3)學(xué)生討論.教師在學(xué)生回答后出示板書.
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):
①她捉到了蝴蝶后,能編織出一個(gè)故事,人的想象力是多么的豐富啊!
②草葉是農(nóng)村常見(jiàn)的東西,她能用它吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲,她是多么的靈巧啊! ③讀讀句子,請(qǐng)想象一下,她挖野菜,逮小魚后回家喂豬和貓的場(chǎng)面.
④從"撐圓了小豬的肚皮"和"樂(lè)壞了讒嘴的貓咪"這兩句話中,我們可以看出些什么呢 (挖了許多野菜,逮了許多小魚)
⑤挖野菜和逮小魚只是鄉(xiāng)下孩子勞動(dòng)內(nèi)容中的一部分,他們參加的勞動(dòng)還有很多很多.
(5)思考:我們從這兩個(gè)小節(jié)中,可以看出鄉(xiāng)下孩子有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方 (聰明能干,熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物)
(6)分男,女生讀課文的第二,三小節(jié).
4,學(xué)習(xí)課文的第四小節(jié).
(1)教師范讀課文的第四小節(jié).
(2)問(wèn):這一個(gè)小節(jié)寫的是什么意思呢
(3)引申:鄉(xiāng)下孩子是聰明能干的,原因后是什么呢
(4)小結(jié):鄉(xiāng)下孩子的聰明能干和熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物都是因?yàn)樗麄?quot;生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里",從小就得到了爸爸媽媽的疼愛(ài),經(jīng)受了大自然的鍛煉,他們茁壯成長(zhǎng)
5,學(xué)生齊讀全篇課文.
三,布置作業(yè)
1,課堂上同座位互相練習(xí)有感情地讀課文.
2,課后完成"抄寫詞語(yǔ)"本.
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,總結(jié)課文,使學(xué)生懂得要熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地.
2,指導(dǎo)背誦課文.
3,完成課堂作業(yè).
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
指導(dǎo)背誦課文.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一,復(fù)習(xí)鞏固
1,聽(tīng)寫本課的生字詞語(yǔ).
2,理解分析:為什么要寫"生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里"
(為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里,愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉.)
二,總結(jié)全文
1,齊讀課文.
2,教師總結(jié):這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣,他們聰明能干,正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái).
三,指導(dǎo)背誦
1,分自然段朗讀課文.
2,教師指導(dǎo)背誦,同學(xué)練背.
3,同桌互背,教師指名背.
4,分小組比賽背誦課文.
四,布置作業(yè)
1,課堂上完成"綜合練習(xí)"本.
2,課后完成《同步測(cè)試》.
板書設(shè)計(jì):
4 鄉(xiāng)下孩子
捉蝴蝶 編織故事
媽媽懷里 歡唱的黃鸝 含草葉 吹出歌曲
爸爸背上 盛開的野菊 挖野菜 撐圓豬肚
逮小魚 樂(lè)壞貓咪
附:課堂作業(yè)設(shè)計(jì):
一, 比一比.
懷 ( ) 野 ( ) 曲 ( ) 皮 ( )
壞 ( ) 也 ( ) 由 ( ) 波 ( )
二,填一填.
一( )草葉 一( )小魚 一( )歌曲 一( )菊花
一( )蝴蝶 一( )古詩(shī) 一( )故事 一( )野菜
鄉(xiāng)下孩子 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
《鄉(xiāng)下孩子》的課件
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板書課題導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這一課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)下孩子給你留下了什么印象？
指名說(shuō)
這是咱們眼中的鄉(xiāng)下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉(xiāng)下孩子有又是什么樣子的呢？
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（2）出示：曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，
小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，
給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
這時(shí)候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
自由練習(xí)，讓老師也來(lái)體會(huì)一下溫暖、開心、快樂(lè)的母愛(ài)。
指名讀，加以評(píng)價(jià)
女生一起讀。
（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。
師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹，爸爸也是一棵大樹，躺在爸爸寬大的背上，你會(huì)做些什么？
指名說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
男生一起讀
（5）鄉(xiāng)下孩子享受著甜甜的母愛(ài)和父愛(ài)，幸福地成長(zhǎng)著（貼“幸福”）。爸爸媽媽的愛(ài)就象陽(yáng)光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福
——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀第2小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）生：他們?cè)谧胶?/p>
師：你們會(huì)嗎？一起動(dòng)作演示 捉蝴蝶。
一只蝴蝶就能編織一個(gè)美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？
指名說(shuō)。
一二兩組的 小朋友讀讀這句話。
（3）、生：他們含草葉吹歌曲。
師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲呀！老師聽(tīng)出了流水的聲音。你們聽(tīng)見(jiàn)了什么？
生自由回答，
這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。 三四組小朋友讀讀這句話。
（4）朗讀第二段
鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點(diǎn)加入他們，開開心心地玩一玩吧。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)
（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子，他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)幫爸爸媽媽做自己能做的事情。
默讀課文，透過(guò)精致的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？
（2）、生：挖野菜（老師加以描述）
逮小魚
撐圓小豬的肚皮
樂(lè)壞饞嘴的貓咪
（3）、朗讀（加以動(dòng)作表情）
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
板書： 釣 小魚、拾 稻穗、挖 野菜、逮 螞蚱……
（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示： 釣一桶小魚，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
挖一籃野菜，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）聽(tīng)了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴我。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉(xiāng)下在曠野中無(wú)拘無(wú)束、自由自在地生活著。開心、快樂(lè)地讀詞語(yǔ)三遍。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？
讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
（1）小朋友自己試著背背
（2）同桌互相背
（3）齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
“十一”長(zhǎng)假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
鄉(xiāng)下孩子 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
2、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
3、學(xué)習(xí)3個(gè)生字“壞、懷、菜”，并在田字格中寫正確、美觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)生字“壞、懷、菜”，并在田字格中寫正確、美觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面以及聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字詞卡片
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、師：在這個(gè)美麗的季節(jié)，讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下孩子的生活樂(lè)園。（多媒體課件播放錄象。）
2、師：同學(xué)們看得真入迷，看了之后，你想說(shuō)什么？
3、過(guò)渡：是啊，我們鄉(xiāng)下的景色那么美，鄉(xiāng)下的孩子生活更是多姿多彩。今天我們就一起來(lái)感受鄉(xiāng)下孩子的幸福生活。（板書:鄉(xiāng)下孩子）
齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，邊讀邊想，邊讀邊畫都是很好的預(yù)習(xí)方法。通過(guò)預(yù)習(xí)你都練習(xí)好了哪些本領(lǐng)呢？那就先請(qǐng)同學(xué)們同桌相互檢查預(yù)習(xí)情況。讀一讀生字詞，讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。
同桌互相檢查。
2、師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這篇課文有四個(gè)小節(jié)，你可以選擇一小節(jié)，也可以整篇課文一起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)？
指名讀，師生共同評(píng)議。
3、師：課文中有幾個(gè)詞非常難讀，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，帶大家讀一讀。（出示：撐圓了、樂(lè)壞了、讒嘴）
小老師帶讀。
（三）學(xué)文，感悟詩(shī)歌意境
1、師：真是個(gè)讀書小能手，做到了字字響亮、句句通暢。那讀了課文，你們知道這群鄉(xiāng)下孩子做了哪些有趣的事嗎？
生交流。（板書：捉蝴蝶、吹草葉、挖野菜、逮小魚）
2、師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩，你看，田野里開滿了鮮花，蝴蝶在飛舞，鄉(xiāng)下孩子來(lái)到了田野了。（多面體課件出示詩(shī)歌第二小節(jié)）
（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（2）師：鄉(xiāng)下孩子伸手去捉蝴蝶，他們會(huì)怎么捉呢？做做看。生表演。
師：捉了一只漂亮的蝴蝶，心里真——（開心、快樂(lè)呀！）編個(gè)怎樣的故事？
（3）師：含一片草葉能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)——（多媒體課件播放音樂(lè)）會(huì)吹什么樣的小曲呢？多么悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)啊！
（4）師：鄉(xiāng)下孩子真聰明！會(huì)捉蝴蝶，編故事，含草葉，吹歌曲。他們的生活真是快樂(lè)呀！能把這樣的感受讀出來(lái)嗎？
指名讀。
師：還有誰(shuí)想讀？喜歡捉蝴蝶的同學(xué)讀“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。”喜歡吹草葉的同學(xué)讀“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。”
按要求讀文。
3、師：鄉(xiāng)下孩子不僅玩得愉快，他們個(gè)個(gè)都愛(ài)勞動(dòng)，可是爸爸媽媽的好幫手呢！（多媒體課件出示詩(shī)歌第三小節(jié)）
（1）師：自己讀一讀，邊讀邊想：撐圓了肚皮的小豬是怎樣的？樂(lè)壞了的貓咪又是怎樣的？
（2）指名讀。師評(píng)價(jià)。
（3）師：鄉(xiāng)下孩子真能干，我們能不能一邊讀一邊演一演呢？
指名演，一起演。（真是一群可愛(ài)的小豬和讒嘴的貓咪呀！）
4、師：鄉(xiāng)下孩子無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活真快樂(lè)，讓我們把詩(shī)歌的二、三兩小節(jié)連起來(lái)讀一讀，來(lái)分享他們的快樂(lè)。
配樂(lè)齊讀。
5、師：這么有趣的生活場(chǎng)景，能把它映在腦海里，常常地回味，那該多好啊！
自由背誦，指名背誦。
6、師：同學(xué)們來(lái)到了這么美的田野，還會(huì)做些什么呢？
生交流。
師：割了青草，采了野花，逮了螞蚱做什么呢？我們也來(lái)做做小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)看。（多媒體課件出示拓展說(shuō)話句式）
四人小組交流，全班交流。
7、師：這群快樂(lè)的鄉(xiāng)下孩子，他們也曾是（引說(shuō)：媽媽懷里歡唱的黃鸝），躺在媽媽的懷里會(huì)覺(jué)得怎么樣？也曾是（引說(shuō)：爸爸背上盛開的野菊）
平時(shí)你的爸爸媽媽一定也給過(guò)你溫暖幸福的愛(ài)撫，當(dāng)時(shí)是什么樣的情境？你的心情如何？
沐浴在爸爸媽媽愛(ài)的陽(yáng)光下，鄉(xiāng)下的孩子多么的幸福啊！
男女生分句朗讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
8、師：鄉(xiāng)下孩子在溫暖的陽(yáng)光下，廣闊的曠野里捉蝴蝶、吹草葉、挖野菜、逮小魚，在大自然的懷抱里生活著、成長(zhǎng)著，是多么的快樂(lè)與幸福呀！
生齊讀詩(shī)歌第四小節(jié)。
9、師；讓我們一起讀一讀詩(shī)歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)。老師給你們配上畫面和音樂(lè)，相信你們一定能讀好的。
配圖配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
（四）學(xué)寫生字
1、師：剛才我們一起感受了鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字朋友。（出示“懷、壞、采”）你準(zhǔn)備怎樣來(lái)記這三個(gè)字呢？
分析字形，記憶字形。
2、指導(dǎo)書寫，描紅。
（五）作業(yè)
必做題：1、完成習(xí)字冊(cè)中以學(xué)過(guò)的字。
2、有感情地朗讀并嘗試背誦詩(shī)歌。
選做題：向自己的爸爸媽媽或爺爺奶奶了解鄉(xiāng)下的一些趣事。
鄉(xiāng)下孩子 篇10
課題
4、鄉(xiāng)下孩子
課型
閱讀
本課題教時(shí)數(shù)：
2
本教時(shí)為第 1 教時(shí)
備課日期
9、14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
1、掌握本課的生字詞，熟練地朗讀課文、背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、掌握詞語(yǔ)的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
四、布置作業(yè)
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文是講農(nóng)村兒童豐富多彩的生活的。
2、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子
3、解釋題意。
鄉(xiāng)下孩子就是農(nóng)村里的兒童，把農(nóng)村里的兒童稱作鄉(xiāng)下孩子，是一般人的口頭說(shuō)法。農(nóng)村和城市環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的生活和見(jiàn)聞也不一樣。
4、指導(dǎo)讀好課題。
二、初讀指導(dǎo)
1、提出自讀要求。
2、檢查字詞自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
媽媽懷里歡唱野菊歌曲
野菜肚皮樂(lè)壞饞嘴編織
含著撐圓小豬一串曠野
指名讀生字詞，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明字的讀音。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。
歡唱：歡樂(lè)地唱歌。
編織：這里是指編成故事。
含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
3、個(gè)人練讀課文。
4、分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字
1、找出本課六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
2、怎樣記住這些字？怎么書寫才好看？（懷：左窄右寬，上下齊平。壞媽：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。唱嘴：這兩個(gè)字都是左小右大，口字旁偏左上。野：左右基本相等，上下基本齊平）
3、指導(dǎo)書寫“菜、菊”兩個(gè)字。這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？怎樣書寫這兩個(gè)字才好呢？
4、指導(dǎo)書寫“皮、曲”這兩個(gè)字。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
學(xué)生讀課題。
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，初步了解鄉(xiāng)下孩子和城里孩子的不同。
學(xué)生再讀課題，注意突出“鄉(xiāng)下”二字。
借助拼音輕聲自由讀課文。
自由練讀。
個(gè)別讀，正音。
齊讀。
動(dòng)作演示。
學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文。
學(xué)生分節(jié)朗讀課文。
生找出：媽懷唱野壞嘴
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看一看，記一記。
知道這兩字都是上下結(jié)構(gòu)，都帶有草字頭。
注意“皮”的第一筆是橫勾而不是橫折勾。
學(xué)生練習(xí)朗讀。
認(rèn)真書寫，注意教師提醒之處。
引導(dǎo)欣賞，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)美麗的農(nóng)村風(fēng)光。
了解詩(shī)歌節(jié)與節(jié)之間空行的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
充分了解鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的活潑愉快。
掌握學(xué)習(xí)生字的方法，就能舉一反三。
讀和寫是課堂的兩大要素。
板書設(shè)計(jì)
4、鄉(xiāng)下孩子
歡唱的黃鸝
盛開的野菊
捉編織生陽(yáng)光
含吹出長(zhǎng)曠野
挖撐圓
逮樂(lè)壞
教學(xué)時(shí)間
課題
4、鄉(xiāng)下孩子
課型
閱讀
本課題教時(shí)數(shù)：
2
本教時(shí)為第 2 教時(shí)
備課日期
9、14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟鄉(xiāng)下孩子純真、樸實(shí)的品性。
2、掌握詞語(yǔ)的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：教師鞏固活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、細(xì)讀課文
三、鞏固課文
四、課堂練習(xí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示生字。
2、出示詞語(yǔ)。
二、分節(jié)朗讀，感悟體驗(yàn)
（一）導(dǎo)讀第一小節(jié)
1、自讀課文，想一想：躺在媽媽懷里會(huì)怎么樣？趴在爸爸背上會(huì)干什么？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。
2、“曾是”什么意思？
3、是啊!你們?cè)诟改傅年P(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)就像是“歡唱的黃鸝”，而父母看你們就像是“盛開的野菊”。請(qǐng)?jiān)囍x出爸爸媽媽愛(ài)你，你愛(ài)爸爸媽媽的感情。
（二）導(dǎo)讀第二、三小節(jié)
1、在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長(zhǎng)著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？和我們平時(shí)的生活一樣嗎？
2、自讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會(huì)玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。3、說(shuō)一說(shuō)：鄉(xiāng)下孩子會(huì)，會(huì)，會(huì)，會(huì)。
相機(jī)板書：捉 / 含 / 挖 / 逮
4、看來(lái)，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來(lái)演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是豐富多彩呀！我們也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，學(xué)著課文說(shuō)說(shuō)。
出示句式：采一束野花
割一籃青草
撒幾把稻谷
（三）導(dǎo)讀第四小節(jié)
1、師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸福快樂(lè)的生活呢？
2、板書：生陽(yáng)光
長(zhǎng)曠野
三、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
四、課堂練習(xí)
1、填空：
一( )菊花一( )黃鸝
一( )小魚一( )小豬
一( )草葉一( )野菜
2、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)：
歡唱的野菊背蝴蝶
動(dòng)聽(tīng)的月光編野菜
盛開的黃鸝挖古詩(shī)
明亮的歌曲捉故事
學(xué)生認(rèn)讀鞏固讀音并口頭組詞。
學(xué)生讀一讀。
學(xué)生讀一讀，聯(lián)系日常生活想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
理解“曾是”的意思。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、激趣。
學(xué)生拿出筆讀一讀，畫一畫。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，理解“逮”意思就是捉。
學(xué)生表演讀。
學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，利用句式練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生交流，理解“曠野”就是空曠的原野。
學(xué)生嘗試背誦。
學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生通過(guò)圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
有感情地朗讀課文，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更深入地理解和掌握。
學(xué)生進(jìn)行有效地拓展遷移，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課文內(nèi)容有更深入的了解。
練習(xí)環(huán)節(jié)在每一節(jié)課都必不可少，體現(xiàn)了練習(xí)的重要性。
板書設(shè)計(jì)
4、鄉(xiāng)下孩子
生在陽(yáng)光下
長(zhǎng)在曠野里
教學(xué)時(shí)間
鄉(xiāng)下孩子 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn)：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ ） 灶（ ）
壞（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
編（ ） 念（ ）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子 篇12
教材分析：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的樂(lè)趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語(yǔ)意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來(lái)理解課文內(nèi)容。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（3—4）
1、出示課文錄像：
請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰(shuí)看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都看到了些什么？
（放錄像，學(xué)生欣賞）。
2、交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）
說(shuō)得真好，說(shuō)明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺(jué)怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）
3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛(ài)，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來(lái)感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）——指名讀——齊讀
二、初讀（4）
1、請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)，邊聽(tīng)邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。
2、播放配樂(lè)朗讀——生說(shuō)自己的感受。
3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）
（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？
誰(shuí)來(lái)讀第1小節(jié)？（出示）
老師聽(tīng)出來(lái)了，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。
（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：
示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，
是_______________。
指名回答——齊說(shuō)。
（3）小朋友，閉上眼睛（音樂(lè)起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛(ài)，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過(guò)的歌兒……
（音樂(lè)停），小朋友，這時(shí)候你感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生說(shuō)）
是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！
（4）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚塘邊釣魚，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！
（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）
——拿起書讓我們一起來(lái)美美地讀讀第一小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）
（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？
（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）
（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：采一束野花，____________________。
拾一把稻穗，____________________。
割一籃青草，____________________。
捉幾只螞蚱，____________________。
小朋友看著圖自己練練看，指名說(shuō)。
（6）剛才我們是一句一句說(shuō)的，現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)兩三句嗎？
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）
（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
誰(shuí)再來(lái)讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。
四、再讀，背誦（4）
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背——指名背——齊背
五、小結(jié)
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂(lè)，真讓人羨慕。
六、作業(yè)：
建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、分自然段逐段背誦。
2、情景引背——?jiǎng)幼鞅硌荼痴b。
3、同桌互背——齊背——指名背誦。
三、教學(xué)生字
1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。
2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。
3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。
野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>
嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長(zhǎng)。
壞：左窄右寬，左高右低。
懷：左窄右寬，下部齊平。
4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。
5、反饋檢查。
四、作業(yè)練習(xí)
1、把句子補(bǔ)充完整。
（1）的藍(lán)天上飄著白云。
（2）的黃葉地落下來(lái)。
2、照樣子，填詞
一（只）蝴蝶（動(dòng)聽(tīng)）的歌曲挖（野菜）
一小魚的陽(yáng)光編
一草葉的野菊吹
一大馬的笑容洗
五、補(bǔ)充讀物
太陽(yáng)花
有泥土，
就把根扎。
小小嫩芽?jī)海?/p>
經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。
從來(lái)不嬌生慣養(yǎng)，
太陽(yáng)越曬棵越壯。
天天醒得早，
迎著太陽(yáng)的笑臉兒開花。
1、誰(shuí)已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？
3、給方框中的字寶寶開花。
4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語(yǔ)、成語(yǔ)呢？
花言巧語(yǔ)花團(tuán)錦簇百花齊放花好月圓花容月貌
5、作業(yè)：觀察太陽(yáng)花的樣子，寫一段話。
鄉(xiāng)下孩子 篇13
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解第2、3小節(jié)。
課前準(zhǔn)備
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題。
1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。
2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
3、理解詞語(yǔ)。
歡唱：歡樂(lè)地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)。
懷（ ） 灶（ ）扁（ ）
壞（ ） 肚（ ）編（ ）
3、完成習(xí)字冊(cè)上本課內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串 豬 曾 編 挖 含
2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）
1、指名讀。
2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？
3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，
（三）
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（ ）出（ ）里（ ）
開（ ）動(dòng)（ ）上（ ）
四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里”？
（為了說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長(zhǎng)在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里，愛(ài)到了培養(yǎng)的鍛煉。）
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個(gè)廣闊天地里成長(zhǎng)起來(lái)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動(dòng)聽(tīng)”說(shuō)一句話。
3、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚
一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
鄉(xiāng)下孩子 篇14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點(diǎn) ：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請(qǐng)學(xué)生自形分析，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè) 。
《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
7 鄉(xiāng)下孩子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來(lái)。
二、細(xì)讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語(yǔ)能反映"我"還小？
哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語(yǔ)。
3、自由練讀。
4、請(qǐng)學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會(huì)孩子嬉戲時(shí)活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強(qiáng)調(diào)"陽(yáng)光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)其中哪個(gè)字？
4、口頭擴(kuò)詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè) 。
《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文。
其他人聽(tīng)他是否讀出自己的感情來(lái)。
二、評(píng)議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來(lái)。
四、請(qǐng)學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長(zhǎng)過(guò)程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（ ） 灶（ ）
壞（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
編（ ） 念（ ）
2、造句。
編織——
動(dòng)聽(tīng)——
八、完成《語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)》。
九、課堂小結(jié)。