大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案(精選10篇)
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一份操作材料:筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。
2、學(xué)具:陀螺、電風(fēng)扇、法條玩具、錄音機(jī)、磁帶、鐘表。
3、視屏展示儀、電視機(jī)活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒猜謎:“說(shuō)它是輛車,可它不是車,風(fēng)兒一吹來(lái),腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。”猜猜什么?(風(fēng)車)出示風(fēng)車,請(qǐng)幼兒講講是怎么猜出來(lái)的?
2、師幼小結(jié):有了風(fēng),風(fēng)車就轉(zhuǎn)動(dòng)。
二、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。
1、是:你能讓自己的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?試一試,看看自己的身體哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、幼兒探索繩梯部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、幼兒交流:
(1)幼兒交流,你讓身體的哪一部位轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,請(qǐng)你試一試。
(2)師:如果我們身體的一些部位不能轉(zhuǎn)動(dòng),行不行?
4、師幼小結(jié):我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活。
三、探索使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
1、師:你能夠想辦法讓桌上的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?玩的時(shí)候動(dòng)腦筋能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?
2、交流:鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。
3、小結(jié):小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),而且發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)
1、請(qǐng)小朋友到周圍找一找那些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
幼兒在活動(dòng)室里尋找幼兒交流:哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
2、在我們的周圍生活中,還有那些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)給我們的生活帶來(lái)了什么好處?
活動(dòng)反思:
新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”,因此,我以幼兒的科學(xué)教育為切入口,嘗試通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育,使生活成為課程資源,讓教育融入生活之中。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我一直遵循三中原則:一、觀察幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的科學(xué)內(nèi)容。二、通過(guò)生活實(shí)踐活動(dòng),提高幼兒解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。三、通過(guò)幼兒的一日生活小環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。通過(guò)提供幼兒操作練習(xí)的豐富、開(kāi)放性的材料,這些材料來(lái)源于幼兒身邊的小玩具,有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等,讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中,我采用自由交流和集體交流的形式,讓幼兒描繪他們親自經(jīng)歷的、豐富而有意義的探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn),但是在交流中,我只是一味的問(wèn)幼兒你是怎么把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的,卻忽視了該物體轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒自由操作材料的環(huán)節(jié),我說(shuō)的太多,孩子們玩的時(shí)間太短,讓他們探索的不夠,還有在活動(dòng)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,顯得啰嗦。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)幼兒的轉(zhuǎn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展不夠。
在“身體轉(zhuǎn)動(dòng)”的環(huán)節(jié),通過(guò)小結(jié)幼兒操作材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,最后介紹呼啦圈,引出了身體的轉(zhuǎn)動(dòng),這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒能夠大膽說(shuō)出身體的哪些部位能轉(zhuǎn)動(dòng),如:眼睛、頭、肩、手腕、胯等等,都說(shuō)的很好,我出示了兒童身體圖,在幼兒找到的部位貼上字卡,認(rèn)識(shí)漢字,還準(zhǔn)備了輕音樂(lè)帶著幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)這些部位,我原本以為這是我這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),但在專家評(píng)課的時(shí)候,卻說(shuō)我的內(nèi)容太多,可以刪掉這一部分,在最后讓幼兒觀看光碟的環(huán)節(jié)應(yīng)該再細(xì)一點(diǎn),引導(dǎo)幼兒多說(shuō),并用完整的話表達(dá)。課后好好的反思了這次活動(dòng),真的是內(nèi)容有點(diǎn)多,如果我再次開(kāi)展此活動(dòng),身體的轉(zhuǎn)動(dòng)可以在第二課時(shí)開(kāi)展,活動(dòng)內(nèi)容不在于多,而在于精。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用木棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)"三腳架"具有穩(wěn)定性。
2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)具:游戲棒、彩泥、一次性筷子、扭扭棒、海洋球。
2、教具:記錄紙二張、課件一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓彩棒站起來(lái)
師(出示彩棒):看,這是什么?你能用橡皮泥讓這根彩棒站起來(lái)嗎?"(幼兒自由嘗試)
師:你們都成功了嗎?你是用什么辦法讓彩棒站起來(lái)的?(幼兒交流經(jīng)驗(yàn))
二、把橡皮泥頂起來(lái)。
師:可是橡皮泥也想站到上面看一看,你能用幾根彩棒把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)放在桌子上不倒下嗎?,想不想來(lái)試一試?好,不要著急,待會(huì)試的時(shí)候一定要數(shù)清楚你是用幾根彩棒把橡皮泥撐起來(lái)的,好不好?把小椅子輕輕地轉(zhuǎn)過(guò)去開(kāi)始吧!(幼兒操作)
師:這一次你們都成功了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下,你是用幾根彩棒把橡皮泥撐起來(lái)的?
師:你用了幾根彩棒?你是怎么擺放的?(教師記錄結(jié)果)
師:有沒(méi)有誰(shuí)跟她不一樣的?告訴大家,你是用幾根彩棒?你是怎么做到的?下面要怎么樣?(拉拉開(kāi))
師:還有沒(méi)有跟他不一樣的?你是怎么擺放的?
師:你用了幾根?你是幾根?你是幾根?
小結(jié):我們把五彩棒插進(jìn)橡皮泥,讓每根彩棒的高度一致,上面靠靠緊,下面分分開(kāi),就能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)了。有的小朋友用了4根,有的用了5根,都成功了,太棒了!
三、探索用最少數(shù)量(三根)的彩棒把橡皮泥頂起來(lái)。
師:那想不想接受新的挑戰(zhàn)?好,聽(tīng)清楚了,接下來(lái)老師要請(qǐng)你們用最少的彩棒把橡皮泥撐起來(lái),有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)一下,好,輕輕的把椅子轉(zhuǎn)過(guò)去,再來(lái)試一次。(幼兒操作)
師:剛才老師說(shuō)用最少的彩棒撐起橡皮泥,你們都做到了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下,你用了幾根?你是怎么來(lái)擺放這四根彩棒的?(教師記錄結(jié)果)。
師:還有沒(méi)有比她更少?你用了幾根?你是怎么去擺放彩棒的?你們覺(jué)得兩根能成功嗎?兩根會(huì)怎么樣?看來(lái)大多數(shù)下朋友是用三根撐起來(lái)的。
師:老師也來(lái)試一下,將其中一根圍繞一個(gè)中心點(diǎn)插上去,把另兩根也圍繞這個(gè)中心點(diǎn)插上去,把它拉開(kāi),這樣它就可以穩(wěn)穩(wěn)地把橡皮泥撐起來(lái),站在桌上不倒下了。
師:可是為什么只用三根彩棒就能把彩泥頂起來(lái)呢?我們一起來(lái)找找原因吧。
師:讓三根彩棒"站"白紙上,然后用記號(hào)筆把三根彩棒在白紙上的位置圈出來(lái),最后把這三個(gè)點(diǎn)兩兩連起來(lái),看看它是什么圖形?
教師小結(jié):原來(lái)呀三角形是所有的圖形中是最穩(wěn)當(dāng)?shù)囊粋(gè)圖形,所以把三根彩棒擺成三角形的形狀,就能穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹鹣鹌つ啵藗兏鶕?jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)呀做出許許多多有用的東西,把它取名叫做三腳架。
四、播放課件,介紹各種"三腳架"。
師:你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)三腳架?介紹一下。
生活中還有哪些有用的三腳架?
(1)(出示相機(jī)三腳架圖片)師:看看這是什么三腳架?他有什么用啊?(拍照的時(shí)候可以把照相機(jī)放在上面,這樣拍照就更穩(wěn)更方便了)
(2)(出示望遠(yuǎn)鏡三腳架)師:這個(gè)呢?它跟照相機(jī)三腳架差不多,不過(guò)上面裝了望遠(yuǎn)鏡,所以叫望遠(yuǎn)鏡三腳架,它可以幫助我們更好地觀察天空和很多遠(yuǎn)的東西。
(3)(出示畫畫三腳架)師:那這個(gè)是什么三腳架?(可以在上面畫畫,有了這個(gè)三腳架啊,就可以把紙架在上面畫畫了,很方便)
(4)(出示多層三腳架)師:這個(gè)呀是多層三腳架,它的每一層都可以用來(lái)放一些生活用品,可以放很多東西,不占地方,非常方便。
(5)(出示架子鼓圖片)師:看看這張圖片中哪里有三腳架?圓圓的那個(gè)可以敲出聲音來(lái)的是什么啊?(鼓)在鼓的下面有三腳架,所以叫它架子鼓。
(6)(出示三腳凳圖片)師:看看這張凳子和我們坐的不一樣吧,它有幾只腳?所以我們叫它三腳凳。
(7)(出示救援架圖片)師:看看這張最特別吧,你們知道穿紅色衣服的那個(gè)叔叔是誰(shuí)嗎?打119可以聯(lián)系到他。下面是一口井,消防隊(duì)員要下去救人,只有這個(gè)三腳架才能穩(wěn)穩(wěn)地放消防叔叔下去救人,所以這個(gè)架子叫"救援架",一起說(shuō)一遍師:今天老師也帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看一下,看看圖片上他們的三腳架在哪里?(相機(jī)架、架子鼓、多層三腳架,放廣告牌的三腳架。)
五、第三次操作--自制三角架。
出示各種材料和彈珠,請(qǐng)幼兒嘗試用材料變成三腳架將彈珠撐起來(lái)。
師:大家生活中有這么多有用的三腳架,真神奇!那你們想不想自己來(lái)做一個(gè)三腳架呢?好,我們一起來(lái)看看,每組的桌上都有一些材料,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下!都有些什么?(鉛筆、吸管、皮筋、彈珠)我們可以用這些材料做一些三腳架,那做三腳架,只需要幾根材料來(lái)做啊?(三根)
師:所以請(qǐng)小朋友自由選擇三根相同的材料,用橡皮筋捆扎起來(lái),做成一個(gè)三腳架,做好了就請(qǐng)你把三腳架搬到后面的柜子上進(jìn)行展示,并在后面的盒子里拿一個(gè)彈珠試一試,看看能不能把小球穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái),好不好?請(qǐng)大家選擇自己喜歡的材料開(kāi)始制作吧!
反思
《綱要》指出:幼兒園"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。"本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終,教師在活動(dòng)中無(wú)論是對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)還是對(duì)記錄過(guò)程的提示,都充分尊重幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)設(shè)了更多探索思考的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在操作過(guò)程中,既體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣,也掌握了相關(guān)的知識(shí)和探索方法,獲得了成功的體驗(yàn)。
中班的孩子都已經(jīng)具備了一定的操作、記錄的能力,這些能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以練習(xí)才會(huì)得以提高。科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒操作能力、學(xué)會(huì)記錄的重要途徑。從幼兒科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)說(shuō),培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度和方法無(wú)疑最重要的。因此,我在"有趣的三腳架"這一活動(dòng)中根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng),通過(guò)幼兒三次不同層次的操作,建構(gòu)了關(guān)于"三腳架"的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了探索能力。通過(guò)了解"三腳架"在生活中的運(yùn)用,完成了游戲經(jīng)驗(yàn)到生活科學(xué)的過(guò)渡,知道生活中的科學(xué)無(wú)處不在,從而有效地培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究興趣和探究態(tài)度。
幼兒在表述操作過(guò)程時(shí),要講清三腳架是如何架起來(lái)的有點(diǎn)困難,因此我在引導(dǎo)幼兒討論時(shí)分成幾步引導(dǎo),讓幼兒從完整到局部地說(shuō)清楚操作經(jīng)過(guò),揭示科學(xué)道理。每次探究,都是以"操作-討論-小結(jié)"的順序開(kāi)展,對(duì)幼兒的操作要求逐步提高,使整個(gè)活動(dòng)發(fā)展呈螺旋式上升狀態(tài),從而較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道各種質(zhì)地不一樣的布料吸水性是不同的,而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作讓幼兒體驗(yàn)到自由探索的樂(lè)趣與成功的喜悅。
3、增強(qiáng)幼兒與同伴間的合作意識(shí)。
活動(dòng)材料:
棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米,長(zhǎng)25厘米的長(zhǎng)條若干,長(zhǎng)木棒若干,水盆若干,記錄卡與幼兒人數(shù)相同,各種液體:清水、熱水、肥皂水、醋。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,引起興趣。
看錄像內(nèi)容:“夏天快要到了,小紅家里有好幾塊面料,她想請(qǐng)我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子,她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快,你們說(shuō)選哪一塊呢?”
二、認(rèn)識(shí)面料,并做預(yù)測(cè)。
出示各種面料,幼兒通過(guò)摸一摸、看一看,說(shuō)一說(shuō)它們有什么不同,并知道它們的名稱。
出示幼兒記錄卡,讓自由自由討論,做出預(yù)測(cè),在你認(rèn)為合適的布料下預(yù)測(cè)欄上畫“√”,并說(shuō)出理由。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知并描述勺子的反射現(xiàn)象,產(chǎn)生探究的欲望。
2、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3、萌發(fā)對(duì)鏡子的好奇心,體驗(yàn)鏡子游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:不銹鋼勺子(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等);幼兒記錄用紙、筆;鏡子若干;教師記錄紙(大張)
活動(dòng)過(guò)程:
一、比較鏡子和勺子。
1、引導(dǎo)幼兒觀察勺子與鏡子。師:老師為你們準(zhǔn)備了鏡子和勺子,請(qǐng)你仔細(xì)的觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法發(fā)現(xiàn)勺子與鏡子成像的不同之處。師:為什么鏡子和勺子照出來(lái)的人不一樣呢?幼兒大膽猜測(cè),講述。教師可引導(dǎo):我們一起來(lái)摸摸看,再仔細(xì)的看一看勺子是什么樣的!鏡子呢?幼兒再次交流。
4、教師小結(jié):鏡子的面是平的,而勺子一面是凹進(jìn)去的(豐富凹面),一面是凸出來(lái)的(豐富凸面)那凸出來(lái)的那一面叫什么呢?用勺子玩“照鏡子”的游戲,感知并描述勺子的反射現(xiàn)象。
(1)引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面、凸面和勺柄來(lái)照照自己,有什么發(fā)現(xiàn)?記錄在紙上。師:現(xiàn)在就用勺子來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲,看看用凹面照,人是什么樣子的,用凸面呢?用勺柄呢?然后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。(提醒幼兒多照幾次)
(2)幼兒交流觀察記錄的結(jié)果。
(3)教師小結(jié):用勺子凹面照出來(lái)的人,頭在下面,身體在上面;用凸面照出來(lái)的人,頭在上面,身體在下面;用勺柄照出來(lái)的人又細(xì)又長(zhǎng)。
二、遷移經(jīng)驗(yàn):凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),講講凹面鏡與凸面鏡在生活中的運(yùn)用。師:今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里也有個(gè)哈哈鏡,其實(shí)凹面鏡與凸面鏡在我們的生活中,也有很大的用處呢!你在哪里看到過(guò)它們?
2、幼兒交流。
3、教師補(bǔ)充。
凸面鏡:老花鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、放大鏡、幻燈機(jī)、照相機(jī)鏡頭、汽車(摩托車)后視鏡、路況反射鏡(交叉路口及山路轉(zhuǎn)彎處設(shè)的凸面鏡)、商店墻角頂端裝設(shè)的監(jiān)視鏡。
凹面鏡:近視鏡、散熱鏡、手電筒,探照燈,自行車尾燈,汽車燈、手電筒、車前燈。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo);
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、樂(lè)于參加科學(xué)探究活動(dòng),了解光和影子的關(guān)系。
3、對(duì)身體的影子及其變化感興趣,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀,操作音樂(lè)。
三、教師幼兒
具備做各種手影的經(jīng)驗(yàn)、畫紙、蠟筆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
一開(kāi)始部分:小朋友們,今天張老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),比比是誰(shuí)第一個(gè)猜出謎底。我的謎面是:有個(gè)好朋友,天天跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,我和他說(shuō)話,就是不開(kāi)口。(是一種現(xiàn)象,有陽(yáng)光的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn))(影子)二、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來(lái)看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧! (評(píng):孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動(dòng),繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。)三、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?
師(小結(jié)):光照在身上,身體擋住了光線,屏幕上就有了影子。
2、師生做手影、猜手影,感受影子的多樣性師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影,你們來(lái)猜猜。師:看這是誰(shuí)呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家?
分別請(qǐng)3-4個(gè)幼兒演示手影)師:那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢? (幼兒自由討論。)師:你們真聰明,原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。
我這有一段小朋友們尋找影子的視頻,我們一起來(lái)看一看,好不好?那我們要帶著幾個(gè)任務(wù)去看:
第一個(gè):你找到了那些影子?(在什么情況下找到的)第二個(gè):我們?nèi)チ耸裁吹胤接白泳屯蝗幌Я耍瑸槭裁?(幼兒觀看視頻資料)(引導(dǎo)幼兒思考回答之前提出的問(wèn)題)小朋友們回答得真棒,我們表?yè)P(yáng)下自己。接下來(lái),我們?cè)偻ㄟ^(guò)一張圖片更進(jìn)一步的了解光與影子的關(guān)系(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒懂得在有光的情況下才會(huì)有影子,當(dāng)光線被物體擋住后,物體后面光線照不到的地方就變黑了,這就是影子)(發(fā)現(xiàn)光和影子的關(guān)系)。
選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都會(huì)用到數(shù),關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)字的信息,體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方,表示的意義是不一樣的。根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義。
2、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
3、引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字和生活息息相關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知“0”的意義
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能準(zhǔn)確將數(shù)字0-9與相應(yīng)的量進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具:三個(gè)奶粉罐子、兩個(gè)木球、八片雪花片
學(xué)具:學(xué)具“紅色圓片”、“數(shù)字卡片”、操作盤若干 、圖片三張
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入:游戲“搖罐子”,激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示三個(gè)奶粉罐子,請(qǐng)一位幼兒上來(lái)?yè)u一搖三個(gè)奶粉罐子有什么不同,幼兒感知后打開(kāi)奶粉罐子看看里面有什么,為什么不同。引導(dǎo)幼兒可以用數(shù)字表示奶粉罐子里面的東西。2個(gè)木球可以用數(shù)字2來(lái)表示,8個(gè)雪花片可以用數(shù)字8來(lái)表示,空的罐子表示什么都“沒(méi)有”,可以用數(shù)字“0”來(lái)表示。
教師總結(jié):“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
2、引導(dǎo)幼兒將數(shù)字與相應(yīng)的量進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。
教師引導(dǎo)幼兒操作學(xué)具,按照0-9的順序在數(shù)字的下方擺上相應(yīng)的紅色圓片。幼兒在操作的過(guò)程中,邊操作教師邊將操作的幼兒照片拍下來(lái),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么擺的,再將老師擺放的圖片展示給幼兒。引導(dǎo)幼兒觀察,數(shù)字“0”的下面一個(gè)紅色圓片也沒(méi)有。和幼兒一起鞏固,“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。
3、引導(dǎo)幼兒感知生活中的“0”。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中,還在什么地方看到過(guò)數(shù)字“0”。
教師出示圖片(溫度計(jì)),引導(dǎo)幼兒找找溫度計(jì)中的“0”在哪里(在溫度計(jì)的中間),并提問(wèn)幼兒是什么意思。
教師總結(jié):溫度計(jì)的溫度在“0”的下方,天氣會(huì)變得很冷,水會(huì)結(jié)冰。如果溫度慢慢上升到“0”的位置以上,天氣會(huì)越來(lái)越暖,結(jié)的冰會(huì)慢慢融化成水。
教師繼續(xù)出示圖片(尺子),引導(dǎo)幼兒尋找尺子中“0”的位置,提問(wèn)幼兒這里的“0”表示什么意思。
教師總結(jié):我們用尺子量東西的時(shí)候從“0”開(kāi)始測(cè)量,所以這里的“0”表示起點(diǎn)的意思。
教師繼續(xù)出示圖片(電話),引導(dǎo)幼兒尋找“0”,并問(wèn)小朋友們有沒(méi)有小朋友知道這里的“0”表示什么意思。
教師總結(jié):電話里的“0”表示一個(gè)電話號(hào)碼。
教師總結(jié):引導(dǎo)幼兒和教師一起鞏固今天在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到數(shù)字寶寶“0”的本領(lǐng),不僅可以表示“沒(méi)有”,還可以表示號(hào)碼,表示起點(diǎn),和表示溫度計(jì)的界限等等。告訴幼兒數(shù)字寶寶“0”還有很多很多本領(lǐng),讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。
4、結(jié)束:游戲“0”的舞蹈。
引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部分或者和小朋友們一起做出“0”的形狀。教師和幼兒一起做一個(gè)大大的“0”結(jié)束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸:幼兒回到家里和家長(zhǎng)一起找一找生活中遇到的“0”,學(xué)習(xí)“0”表示的不同的意義并與小朋友們進(jìn)行分享。
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)時(shí),幼兒能夠根據(jù)生活當(dāng)中的不同物品找準(zhǔn)數(shù)字“0”,比如空調(diào)的溫度等等。在最后的游戲過(guò)程中,幼兒能根據(jù)自己的想象做出像“0”的肢體動(dòng)作,這節(jié)活動(dòng)可以將數(shù)字和生活聯(lián)系起來(lái),并且幼兒真正認(rèn)識(shí)到了“0”明白了“0”的不同含義。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解物體膨脹的條件。
2、發(fā)現(xiàn)、比較事情之間的聯(lián)系。
3、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
環(huán)境與材料1、干木耳、茶葉每組1盤,杯子每?jī)扇?個(gè)。
2、用水浸泡過(guò)的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個(gè)。
一次備課
一、提出問(wèn)題,引發(fā)探究你知道膨化食品是怎么做出來(lái)的嗎?
二、發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象1、出示用水浸泡的黃豆、木耳,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)沒(méi)浸泡過(guò)的黃豆、木耳與它們的區(qū)別。
2、觀察后請(qǐng)喲額說(shuō)出它們變化的原因是什么。
3、問(wèn)幼兒:你還知道哪些食品會(huì)變化?
4、做一做:請(qǐng)幼兒用杯子盛一些茶葉,倒入一些溫水,發(fā)現(xiàn)茶葉遇水后的膨脹現(xiàn)象。
6、教師制作"爆米花",幼兒觀察玉米的變化過(guò)程。
二、生活中的膨脹啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)利用膨脹能解決生活中的哪些問(wèn)題。
三、膨化食品真好吃幼兒品嘗膨化食品,并說(shuō)一說(shuō)吃的感覺(jué)是怎樣的。
四、看畫冊(cè)《有趣的膨脹》
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體膨脹的現(xiàn)象與生活的關(guān)系。
2、提問(wèn):你知道圖上的這些食物是怎樣變化的'嗎?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng),教師給幼兒提供了豐富的材料,引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作,充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位,幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高,調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開(kāi),幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴(kuò)大,也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性,更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解電話、對(duì)講機(jī)等通訊工具的使用方法。
2、知道現(xiàn)代化通訊工具在人們生活中的重要作用。
3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
環(huán)境與材料
1、各種電話、對(duì)講機(jī)模型若干。
2、事先在生活中對(duì)電話等有一定了解。
3、《科學(xué)》下P.16~17。
一次備課
一、創(chuàng)設(shè)情景,幼兒討論
1、小明的爸爸外地出差,小明很想他,用什么方法可以很快的聯(lián)系上爸爸呢?
2、你使用過(guò)什么電話?各有什么特點(diǎn)?
3、請(qǐng)幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)討論并回答。
二、結(jié)合實(shí)物,認(rèn)識(shí)移動(dòng)通訊工具1、教師小結(jié)幼兒的發(fā)言,進(jìn)一步講述電話的用處和功能。
2、介紹近距離童話時(shí)使用的另一種通訊工具:對(duì)講機(jī)。
3、說(shuō)一說(shuō):移動(dòng)電話與固定電話相比,什么地方相同?;什么地方不同?你更喜歡哪一個(gè)?為什么?
三、探究與發(fā)現(xiàn)1、請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)一下手機(jī)上的按鍵,了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。
2、試一試,手機(jī)怎樣通話,它都會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
3、我們什么時(shí)候要使用電話?
四、觀看畫冊(cè)《電話的發(fā)展》
1、幼兒在觀察中了解電話的發(fā)展是怎樣的。
2、知道幾種應(yīng)急電話號(hào)碼。
五、打電話玩游戲"打電話"
活動(dòng)反思:
通過(guò)新穎多樣的教學(xué)形式,采用游戲法、實(shí)物演示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,變枯燥的科學(xué)知識(shí)為幼兒感興趣的游戲,寓教于樂(lè),符合幼兒的年齡特征和教學(xué)原則,便于幼兒接受掌握。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)探索光的興趣。
2.感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。
3.能大膽、清楚地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,并嘗試用符號(hào)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備
手電筒幼兒每人一個(gè),并學(xué)會(huì)使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào);一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。
活動(dòng)實(shí)錄與分析
一、導(dǎo)入活動(dòng):出示電筒,激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn):小朋友們,這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后,光顏色的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師準(zhǔn)備了什么材料(各種顏色的布、紙。)
2.討論:手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化呢
3.小實(shí)驗(yàn):手電筒的光透過(guò)這些材料,會(huì)發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布,光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙,光就變成了紫色了……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙,光變出了各種各樣的顏色。
5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析:教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中,自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面,但是透過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合,以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善,使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過(guò)玩具后,光形狀的變化。)
1.看一看,摸一摸,老師還帶來(lái)了什么(是各種各樣的玩具)
2.討論:玩具、手電筒一齊玩一玩,光還會(huì)有什么變化呢
3.實(shí)驗(yàn):用玩具和手電筒玩玩,看看光還會(huì)有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩,光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花,手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……)
4.我們得出的結(jié)論:手電筒的光透過(guò)玩具,不僅僅顏色會(huì)變,形狀也會(huì)變。
5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn),并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析:在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中,教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中,引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。
四、觀看舞臺(tái)燈光視頻,制作彩色燈,師幼表演。
幼兒邀請(qǐng)客人老師當(dāng)燈光師,自己當(dāng)小演員,一齊表演。
五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒快樂(lè)地離開(kāi)大廳。
活動(dòng)延伸
教師、幼兒、家長(zhǎng)一齊尋找資源,探索手電筒的光透過(guò)其他的材料后,光還會(huì)發(fā)生什么奇妙的變化。
大班科學(xué)有趣的公開(kāi)課教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作、探索活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象,感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便,有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
3、為自己和同伴的成功而高興。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每組一份操作材料:塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學(xué)具:手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
3、介紹轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用課件
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)操作,讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師出示各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流,并能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品,幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法,做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具:使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看,看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?”
(3)交流,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴,并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示,鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”:感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
(1)幼兒自由討論:聰明的人,讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),來(lái)方便我們的生活,請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō),在日常生活中見(jiàn)到的能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,以及轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?
(2)集體交流,
你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”
(3)、幼兒觀看ppt:轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維:
如果你是小小發(fā)明家,你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”
4、通過(guò)游戲,讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
(1)師:“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”
(2)試一試,看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),玩的時(shí)候要注意安全,不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流:你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?請(qǐng)你來(lái)試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了,行不行?”
(5)“我們的身體真了不起,有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”
四、活動(dòng)延伸:
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
2、利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。