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《習(xí)作》小學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-25

《習(xí)作》小學(xué)教案(精選17篇)

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇1

  一、教材分析:

  這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.根據(jù)例文,對(duì)照習(xí)作要點(diǎn)討論,了解寫作方法及要求。

  2.能按照一定的順序,有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

  3.熟悉寫書信的格式。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  記敘要有重點(diǎn)有序。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

  五、教具準(zhǔn)備:

  小黑板

  六、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)例文,了解書信的格式。

  2.懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

  二、教學(xué)過程:

  一)例文引路

  1. 學(xué)生默讀信的內(nèi)容,思考:王磊給自己的好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內(nèi)容吸引人嗎?為什么?

  2.分小組交流回答

  小結(jié):作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來寫因此寫得生動(dòng)具體,很吸引人。

  二)明確本次作文要求

  三)啟發(fā)交流

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎?你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來介紹呢

  學(xué)生討論交流,學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生練習(xí)習(xí)作

  二、教學(xué)過程:

  練寫習(xí)作提綱 二.生習(xí)作師巡視

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇2

  習(xí)作要求:請(qǐng)你觀察一種植物,看看它的果實(shí)(或者花)、葉子有什么特點(diǎn),然后仿照例文寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):1.仿照例文的寫作順序,抓住特點(diǎn)描寫;

  難 點(diǎn):2.適當(dāng)?shù)卣归_想象。

  課前準(zhǔn)備:課本插圖;例文的投影片。

  教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入

  1.出事掛圖,讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

  2.師:秋天來了,柿子紅了,一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮,像小燈籠,多可愛啊!剛才同學(xué)們觀察了這幅圖,說了自己觀察到的內(nèi)容。如果我們就這樣寫下來,不僅顯得零亂,而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫了這棵柿子樹,寫得很好。下面,我們就來向這位小作者學(xué)習(xí),看看他是怎樣寫的。

  二、初讀例文 ,感知內(nèi)容

  1. 學(xué)生自由輕聲讀例文,思考:這篇例文先寫什么,后寫了什么?用畫出來。

  2. 討論交流。

  3. 小結(jié):這篇例文先寫了柿子樹的葉子,后寫了果實(shí)。(板書:葉子、果實(shí))

  三、再讀例文,討論明法

  1.學(xué)習(xí)寫葉子的部分。

  (1)學(xué)生自讀,思考:深秋,柿子樹的葉子有什么變化?用畫出有關(guān)詞語

  (2)討論交流 變紅 飄落

  (3)小結(jié):作者觀察得很仔細(xì),準(zhǔn)確,抓住了柿子樹的葉子的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)寫果實(shí)的部分

  (1)學(xué)會(huì)自讀,思考:寫果實(shí)從哪幾方面寫的? 討論交流

  小結(jié):寫果實(shí)從形狀、顏色等方面寫的。(板書:顏色、形狀)

  (2)投影出示:扁圓形的柿子掛滿了枝頭,沉甸甸的把樹枝都?jí)簭澚恕R粋(gè)個(gè)柿子紅得

  像小燈籠。說說你認(rèn)為哪些詞語特別好。(扁圓形、掛滿、沉甸甸、壓彎、紅得發(fā)亮、小燈籠等)

  學(xué)生討論交流,教師在有關(guān)詞語下畫上小三角。

  小結(jié):作者通過這些詞語逼真地寫出了枝頭的累累果實(shí)。

  (3)投影出示:一個(gè)個(gè)柿子紅得發(fā)亮,像小燈籠。它們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙,像親密無間的朋友在悄悄說話,輕輕唱歌。說說這里作者把柿子比作什么,說明小作者對(duì)柿子有著什么樣的感情。

  討論交流。小結(jié):小作者想得真好,他把柿子比作燈籠,比作親密無間的朋友,寫得很形象,表現(xiàn)了小作者對(duì)柿子的喜愛之情。我們在寫作時(shí)也要展開適當(dāng)?shù)南胂螅@樣才能寫得生動(dòng)。

  3.揭示寫作順序

  作者寫柿子先寫了葉子,后寫了果實(shí),從顏色、形狀等方面來寫的。

  4.讀習(xí)作要點(diǎn) 討論,對(duì)照例文,討論寫法。

  (1)齊讀習(xí)作要點(diǎn)討論。

  (2)總結(jié)寫法[1]按照一定順序?qū)慬2]抓住重點(diǎn)部分,寫出特點(diǎn)[3]加上適當(dāng)?shù)南胂?/p>

  四、遷移運(yùn)用,模仿作文

  1. 明確習(xí)作要求 我們就剛才學(xué)到的方法來寫雞冠花。

  2. 指導(dǎo)觀察雞冠花的葉子

  (1) 過渡:按照例文的寫作順序,我們應(yīng)該先寫什么?

  (2) 出示一盆雞冠花,摘下一片葉子,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它的葉子。

  [1]什么顏色?

  [2]什么形狀?像什么?

  [3]清晨,一顆顆 露珠爬出來了,雞冠花的葉子更美了。你會(huì)寫嗎?

  [4]連起來說說雞冠花的葉子。

  指名說,自己練說。

  [5]評(píng)議。

  3.單獨(dú)出示花朵,指導(dǎo)觀察。

  (1)過度:出示:雞冠花不但葉子美,它的花更 。指名填空。

  (2)雞冠花上什么顏色的?像什么?

  提供句式:雞冠花既像 ,又像 ,更像 。

  (5)連起來練說。

  (6)評(píng)議。

  4.連起來說說聚光鏡后的葉子和花朵。

  分小組交流,各自練說,點(diǎn)名說。

  評(píng)議。

  5.拓展。(1)同學(xué)們,除了雞冠花,那么還喜歡那些植物?你能用剛才學(xué)到的方法說出來嗎?(2)分組練習(xí),交流。

  6.練習(xí)寫稿。 教師巡回指導(dǎo)。

  7.評(píng)議修改

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ 的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂例文,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法,并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求,采用“ 的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體生動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示鬧鐘。

  2、學(xué)生交流:你看到了什么?(小鬧鐘在說話。)說的是什么?

  3.揭題:自述(自己述說自己的事情)。

  二、聽讀

  1.聽一聽:朗讀。

  2.議一議。聽了,討論:鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有什么不一樣?

  3.說一說:自愿上臺(tái)交流。

  教師提示:要張開想象的翅膀,想象自己就是這一事物,用第一人稱來介紹它的特點(diǎn),使讀者感到很有趣。

  4.評(píng)一評(píng)。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

  5.品讀《小溪流的自述》,用筆畫出寫得好的詞句,說說好在哪兒?

  三、練寫自述

  1.啟發(fā)談話,開拓選材思路。

  2、獨(dú)立選材,分組互議。

  出示題目《 的自述》,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補(bǔ)充題目,然后分組討論、交流。

  3、練習(xí)寫稿,教師巡視指導(dǎo)。

  4、修改評(píng)議。

  板書設(shè)計(jì):

  的自述

  要求:抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得具體、生動(dòng)。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇4

  人教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊第四單元作文《口語交際習(xí)作四》

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題,訴說故事,暢談想法,感動(dòng)心靈。

  2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真,有耐心。

  3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實(shí)。

  4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動(dòng)。

  課前準(zhǔn)備

  1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

  2.本單元中四篇文章的插圖。

  3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

  4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、激情引入,交流感受

  播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

  看了這則公益廣告,你有什么感受?

  二、開拓視野,感受“感動(dòng)”

  像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事,請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

  1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

  2.隨機(jī)設(shè)問:你為什么而感動(dòng)?

  3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

  4.不僅有許多感動(dòng)的故事,我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

  5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個(gè)女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天,她為了救那只受傷的丹頂鶴,卻滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

  聽了這個(gè)故事和音樂,你有什么感受?

  6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

  再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們,當(dāng)我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動(dòng)人心的一刻,你感動(dòng)嗎?為什么?

  7.小結(jié):感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng),學(xué)會(huì)了感恩。

  三、互動(dòng)交流,重溫“感動(dòng)”

  1.同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢?

  指名說話。

  一位同學(xué)說完后,請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方,說清感動(dòng)的原因。

  2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)20xx”比賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整),評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件:把感動(dòng)的事件說清楚,說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚,聲音響亮。

  3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇5

  本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”,要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候,想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像?什么地方像?每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。

  一、教學(xué)效果

  “習(xí)作”先自己想一想,根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作,寫完后同桌之間互聽互改,再推薦代表全班交流。

  二、成功之處

  在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間,先自己想一想,知道寫人物要抓住特點(diǎn),通過這些方面的描寫,展開敘述。同時(shí),寫作要圍繞中心句來寫,這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

  三、不足之處

  在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí),學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽鳎荒馨褜?shí)際生活的畫面融入其中,寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。

  四、改進(jìn)措施

  如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:首先激趣導(dǎo)入,讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴,了解每個(gè)人都是不一樣的,包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì),積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式:“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí),并用來介紹自己或身邊的人。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇6

  此次的研磨,依據(jù)課標(biāo)理念:要不拘形式,自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)寫想象中的事物的要求,開展了有效的教學(xué)實(shí)踐,并收到良好的效果,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:

  1、激起想說的欲望。想讓孩子們充分表達(dá)自己的意思,興趣是很重要的。一位教育專家說:語文教學(xué),教者應(yīng)時(shí)時(shí)把自己作為學(xué)生中的一份子,透過他們的眼光來看世界,多進(jìn)行心與心的溝通。在這節(jié)課的開始,我選用了激趣導(dǎo)入的方式,用形象生動(dòng)的孫悟空與二郎神斗法這精彩片段打開了孩子們的思緒,使他們有了說的欲望。

  2、提供想說的機(jī)會(huì)。寫話課,充分練說是很重要的,有了充分的說才能對(duì)癥下藥進(jìn)行指點(diǎn),從而更快提高表達(dá)能力。因?yàn)檎f的話題對(duì)孩子們來說是很有興趣的,如果你像孫悟空一樣能變,你最想變成什么?所以孩子們愿意說,在說的過程中,我和孩子們一起來評(píng)點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行糾正、修改,對(duì)表達(dá)能力的提高很有幫助。我采取先是個(gè)人說,再進(jìn)行同桌小組之間說,選代表說……所以說的訓(xùn)練是比較充分的。

  3、注重合作探究。一人智慧有限,多人智慧無限。為了讓學(xué)生抓住這次“變”的機(jī)會(huì),成功地變出和編出神奇而精彩的故事,既預(yù)設(shè)讓學(xué)生自主想象探究,又考慮讓學(xué)生互相協(xié)作探究。如:相互交流和評(píng)價(jià)“假如我會(huì)變”的故事,由同桌合作、小組合作到全班合作,既有生生合作,也有師生合作,形式多樣。這樣注重合作探究的預(yù)設(shè)必定會(huì)生成課堂精彩。

  4、給予肯定的評(píng)價(jià)。整節(jié)課我始終對(duì)孩子的表達(dá)給予由衷的肯定,因?yàn)閷?duì)三年級(jí)孩子來說,你的認(rèn)可是他以后發(fā)展的動(dòng)力,是他對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ),我相信積極向上的語言會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使他們寫出更精彩的作品來。

  總之,從這次研磨教學(xué)中自己獲益甚多,同時(shí)也看到了自己作文教學(xué)的不足。在今后的研究過程中,我將著重在作文教學(xué)指導(dǎo)上下功夫,力求讓作文教學(xué)上得更加有特點(diǎn),更有生命力。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇7

  寫人的看似簡單,然實(shí)屬不易,看完學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)問題不少:

  1.沒有內(nèi)容可以寫。大多數(shù)學(xué)生想不到與老師之間發(fā)生的事。(詢問才知:老師對(duì)他們的關(guān)心、愛護(hù)、體貼才是事情,那成績不好的學(xué)生就想不到內(nèi)容可寫了。)

  2.不知道用人物的動(dòng)作、語言、心理等來刻畫人物,讓人物鮮活起來,而是把自己知道的一股腦兒地說完。

  3.對(duì)于細(xì)節(jié)描寫還比較的陌生。許多同學(xué)認(rèn)為日常生活中的小事都不是典型事例,驚天動(dòng)地的事才能體現(xiàn)老師的品質(zhì),這也是造成學(xué)生沒有內(nèi)容可寫,空洞的主要原因。

  4.學(xué)生的詞語匱乏。學(xué)生原先的詞語、句子的積累少,也造成學(xué)生寫不出好;學(xué)生平時(shí)的閱讀量少,“肚子”中沒有東西,又怎么能好?

  針對(duì)這些問題,我加強(qiáng)了對(duì)“用人物的動(dòng)作、語言、心理等來刻畫人物,讓人物鮮活起來”“用小事刻畫人物”的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物,用小事刻畫人物,讓自己筆下的人物活起來,掌握最基本的寫人方法,這樣,學(xué)生才頭腦清楚,有話可寫,才能寫出自己與老師真正發(fā)生過的事,而不是胡編亂造或隨意抄襲。我這節(jié)課總體來說目標(biāo)明確,學(xué)生習(xí)得寫法,教學(xué)任務(wù)順利晚完成。但是聽了陳阿莉老師的課以后,我覺得自己對(duì)習(xí)作的習(xí)作設(shè)計(jì)還過于呆板,不夠多元化的實(shí)施這節(jié)習(xí)作教學(xué),只是按照教材教教材,不能從教材中跳出來,改教教材為用教材,經(jīng)過這樣的指導(dǎo),學(xué)生才能寫出新穎富有個(gè)性化的習(xí)作,真正達(dá)到“我手寫我心”的初衷。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇8

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)真讀原文,把握要寫文章的思路和主要內(nèi)容及中心思想。

  2、寫出文章的思路和主要內(nèi)容做為(說 寫)梗概的提綱。

  3、把所要寫的梗概按提綱說一說。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

  〖教學(xué)過程〗

  一、教師談話

  同學(xué)們誰能把咱們學(xué)過的《獵人海力布》用一、二百字把故事的主要內(nèi)容說一說(指名說)。今天咱們的寫作內(nèi)容是寫梗概。

  1、什么叫梗概,就是(一本書或一篇文章的)簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

  2、為什么要寫梗概:為了培養(yǎng)你們的分析、概括的能力。提高閱讀能力。它還能幫助我們我們記住文章的主要內(nèi)容。

  二、習(xí)作例文(準(zhǔn)備)指導(dǎo)怎樣寫梗概

  1、認(rèn)真閱讀《獵人海力布》。

  2、閱讀習(xí)作要求(書89頁)

  3、用自己的話說說《獵人海力布》的梗概(口頭練習(xí))

  4、評(píng)析(口頭練習(xí))優(yōu)缺點(diǎn)。

  你知道怎樣寫梗概了嗎?

  三、(通過例文)明確梗概的寫法(可由學(xué)生自己討論交流總結(jié)出梗概的寫法)

  1、理清文章的思路。

  2、確定文章的主要內(nèi)容及中心。

  3、把文章的內(nèi)容用簡明扼要的語言寫下來。

  四、寫梗概要注意幾點(diǎn)問題

  1、注意防止過細(xì)或過簡。

  2、注意內(nèi)容要完整,要分清文章的主次和詳略。

  3、把主要內(nèi)容寫清楚明白。

  4、語句前后要通順、連貫。

  五、動(dòng)筆寫出《獵人海力布》一文的梗概

  1、寫出《獵人海力布》一文梗概。

  2、評(píng)析《獵人海力布》一文的梗概。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、明確如何寫梗概。

  2、最近讀過一文章里選一篇自己喜歡的,將它的梗概寫出來。

  〖教學(xué)過程〗

  一、例文導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們寫了《獵人海力布》一文的梗概

  1、出示例文:按要求評(píng)改。要求:① 寫得是否過細(xì)或過簡;② 內(nèi)容是否完整;③ 主要內(nèi)容是否清楚明白;④ 語句是否通順連貫。

  2、評(píng)析例文。例文 電腦出示第1頁例文

  從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。平時(shí)他熱心幫助大家。有一次,海力布在深山打獵,救了一條小白蛇,原來小白索是龍王的女兒。

  龍王為了報(bào)答海力布,送給海力布一顆能呼懂各種動(dòng)物語言的寶石。小白索告訴海力布動(dòng)物說的話不準(zhǔn)對(duì)外人說,否則就會(huì)變成石頭。

  過了幾年,海力布打獵時(shí)聽到鳥兒們說當(dāng)天晚上這里的大山要崩塌,大地被洪水淹沒。海力布急著把這一消息告訴大家,可大家不相信。為了救鄉(xiāng)親們,海力布說出了寶石的秘密以及為什么不能把聽來的消息告訴大家。說著海力布變成了一塊僵硬的石頭。

  人們世世代代紀(jì)念海力布,據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫&“海力布”的石頭呢。

  3、明確如何寫梗概。

  二、選擇最近讀過一篇你喜歡的文章,將它的梗概寫出來

  1、組內(nèi)討論交流,說一說自己所要寫的梗概。(每人都要說)

  2、按要求評(píng)析同學(xué)聽說的梗概。

  三、動(dòng)筆寫梗概

  1、動(dòng)筆寫出自己喜歡的梗概。

  2、全班交流。

  3、老師評(píng)析一、二篇同學(xué)寫的梗概。

  4、修改自己所寫的梗概。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇9

  一、習(xí)作中存在的問題:

  本次習(xí)作的內(nèi)容是“二十年后回家鄉(xiāng)”。在口語交際基礎(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)于這個(gè)話題學(xué)生并不陌生,之前也寫過類似的作文,為寫好習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。存在的問題有:

  1、寫作內(nèi)容比較單一,選擇寫未來機(jī)器人的較多,所選事例陳舊。生活中可寫的事例很多,學(xué)生還要學(xué)會(huì)開闊視野,勇于嘗試新的寫作素材。

  2、想象力不夠豐富,列舉的事例太過普通和常見,容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。

  3、有的學(xué)生敘事過多,缺乏對(duì)人物變化細(xì)節(jié)的描寫,造成本次習(xí)作寫成了記事文;或者僅僅寫人,忽略了這次是想像類作文,也造成了本次習(xí)作的失敗。

  還有一些學(xué)生詳略不當(dāng),標(biāo)點(diǎn)不正確,書寫潦草,錯(cuò)別字多等。

  二、習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn):

  1.88.1%的學(xué)生能按一定順序敘述,詳略得當(dāng)。書寫干凈整潔,篇幅基本達(dá)到400字以上。整體上看是一篇符合要求的習(xí)作。

  2.70.3%的學(xué)生能夠選擇事例典型,借助豐富的想象來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。

  3.58.4%的學(xué)生能憑借自己獨(dú)特的想象視角寫家鄉(xiāng)不同的變化,并且語言流暢給你留下的深刻印象。

  4.90.7%的學(xué)生先是自己修改,然后認(rèn)真聽取小組同學(xué)修改建議,明確了自己本次習(xí)作的問題;與同學(xué)交換修改,互相學(xué)習(xí),收獲多多。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇10

  一、以“知”為基石 所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場,習(xí)作教學(xué)反思。雖說想象比知識(shí)更重要,但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生需要了解拍賣的一般流程,知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的,但因?yàn)槭?00年后的物品,仍需要課堂上的介紹與描述,教學(xué)反思《習(xí)作教學(xué)反思》。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道,能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深

  二、以“境”為依托 教學(xué)中,我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景,帶著學(xué)生憑借想象,穿越時(shí)空,來到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場,學(xué)生們置身于拍賣情境,親身體驗(yàn)拍賣過程,從而有了語言表達(dá)的源,有了鮮活的口頭和書面語言。

  三、以“情”為紐帶 兒童是情感的王子,他們的想象不是簡單的虛構(gòu),想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界,是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā),讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建,兒童在習(xí)作時(shí)就能說真話、吐真情。四、以“導(dǎo)”為方略 想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度?我以為,要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習(xí)作磁場。我們不可束縛學(xué)生的思維,更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇11

  今天上課上到了《習(xí)作一》,從文本表面上看是就是一篇很平常的三年級(jí)的學(xué)生要掌握的看圖寫話習(xí)作。在研讀文本的時(shí)候,我對(duì)這樣簡單的習(xí)作沒有什么特別的感受,不就是按照教學(xué)要求而讓學(xué)生知道如何根據(jù)圖畫寫出圖意,知道要按照一定的順序和完整的意思來分段。

  說實(shí)在的,孩子們真是我們教育最好的研究對(duì)象,他們的不定性和隨機(jī)性給我們很大的研讀空間。因?yàn)槲宜鶐О嗉?jí)有從一年級(jí)就開始學(xué)些日記的基礎(chǔ),再加上我比較重視孩子早期對(duì)文字的敏感度以及接受能力的培養(yǎng)與關(guān)注,總的來說,每天的日記無論是什么題材,只要是堅(jiān)持寫,對(duì)他們的習(xí)作和表達(dá)能力的提高是有很大幫助的。于是,在我個(gè)人看來,這樣簡單的范文對(duì)我班級(jí)的學(xué)生來說,他們還能在掌握本次習(xí)作所必須掌握的知識(shí)后,還可有自己更高層次的領(lǐng)悟與發(fā)展。于是,我這樣開始了一種習(xí)作教學(xué)的嘗試。

  首先,我讓孩子們就原文學(xué)習(xí),達(dá)到了本次習(xí)作的教學(xué)要求。但是,就在孩子們以為就此往下繼續(xù)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí),我卻讓孩子們再看圖,想象,我們還可根據(jù)自己的觀察將如何給范文增色?讓它更加生動(dòng)形象,更能將一件簡單的敘事文章更聲情并茂。在我的鼓勵(lì)下,孩子們重新觀察圖畫,他們看到范文中對(duì)人物的心理活動(dòng)和神情沒有細(xì)致的描寫,于是,他們就在原文的基礎(chǔ)上添加了自己新的理解和觀察到的內(nèi)容;他們看到字里行間的缺少修飾成分和具體描寫,隨后,他們就一點(diǎn)一點(diǎn)的補(bǔ)充,最后,他們還能在原文的結(jié)尾加上自己的感受。

  從第一段開始在老師的提示下的查找、補(bǔ)充、擴(kuò)展;由于我不斷的激勵(lì),讓孩子們有了更多更主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)。每個(gè)孩子都努力的關(guān)注細(xì)節(jié)和展示自己的學(xué)習(xí)成果。到最后,他們以敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn),反復(fù)的比較和斟酌,把一篇平實(shí)的文字讓它更為生動(dòng)的展示在我們面前,孩子們的興奮和幸福就象花一樣的綻放。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇12

  讀后感,顧名思義,讀了后才有的感想,因此要寫好讀后感,我有以下幾點(diǎn)看法:

  一、讀是前提

  首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”,理解地“讀”,有情感地“讀”。沒有這樣的“讀”,不可能有“感”。

  二、感要有物。

  一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的“物”很多,要寫好讀后感,必須選好“物”。感悟是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。一篇文章,給學(xué)生的感受是多方面的,或者說學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的物,我們必須指導(dǎo)學(xué)生善于從眾多的物中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)物,作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),不可面面俱到。

  三、實(shí)際充實(shí)。

  讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問題的思考,于是激發(fā)了“感”。首先,是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn),聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行,這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感,這樣的讀后感才是真實(shí)感想。

  總之,寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想,即實(shí)事求是,寫出自己的真實(shí)感想。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇13

  在這次精品課的研磨中,我一共上了四次人教版四年級(jí)第五單元的習(xí)作評(píng)講課,上完了評(píng)講課后,我有如下的反思:

  這節(jié)課的收獲就是能鼓勵(lì)學(xué)生圍繞修改的要求大膽的去修改作文,并且立足點(diǎn)是放在以他們的修改為主。在教師利用范文示范如何修改后,引導(dǎo)學(xué)生理出修改的方法。然后,學(xué)生們按修改的要求自由修改作文,再交換修改,最后教師展示學(xué)生修改的作文,再次明確修改的方法。這節(jié)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí),許多學(xué)生都能按要求從作文中找到要修改的地方,并能提出自己不同的修改意見。老師發(fā)揮了組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的作用,讓作者本人發(fā)表看法,讓同學(xué)們對(duì)作者提建議,說鼓勵(lì)的話,讓作者談感受等。

  這節(jié)課的缺憾是對(duì)學(xué)生能力了解不深,如果示范評(píng)講時(shí)評(píng)講兩篇風(fēng)格不同的作文,展示時(shí)出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會(huì)更好。在引導(dǎo)學(xué)生修改作文時(shí)語言要簡明扼要,用范文去引導(dǎo)。評(píng)講時(shí)語速過快,第一篇有一個(gè)地方出現(xiàn)了錯(cuò)字,學(xué)生沒有指出,我也沒有指出。對(duì)一些中下生,要讓同學(xué)多,這樣不僅對(duì)作者有好處,對(duì)大家都有好處。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇14

  一、以“知”為基石

  所有的教學(xué)都應(yīng)該站在兒童的立場。雖說想象比知識(shí)更重要,但知識(shí)在兒童想象力的發(fā)展中起著不可或缺的作用。我們要為兒童打開一扇基于知識(shí)背景、展開合理想象的習(xí)作之窗。拍賣會(huì)是本課的一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),學(xué)生需要了解拍賣的一般流程,知曉相關(guān)規(guī)范。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學(xué)生熟悉的,但因?yàn)槭?00年后的物品,仍需要課堂上的介紹與描述。知識(shí)的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道,能讓兒童想得更廣、更遠(yuǎn)、更深。

  二、以“境”為依托

  教學(xué)中,我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創(chuàng)設(shè)了一個(gè)仿真情景,帶著學(xué)生憑借想象,穿越時(shí)空,來到500年后的拍賣會(huì)現(xiàn)場,學(xué)生們置身于拍賣情境,親身體驗(yàn)拍賣過程,從而有了語言表達(dá)的源,有了鮮活的口頭和書面語言。

  三、以“情”為紐帶

  兒童是情感的王子,他們的想象不是簡單的虛構(gòu),想象的世界往往就是兒童生活的真實(shí)世界,是充滿著真情的。教學(xué)始終注重對(duì)兒童情感的喚醒和激發(fā),讓兒童的內(nèi)心受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生不吐不快的自我構(gòu)建,兒童在習(xí)作時(shí)就能說真話、吐真情。四、以“導(dǎo)”為方略。想象作文更需要教師的指導(dǎo)。教師的導(dǎo)如何把握一個(gè)度。我以為,要能在課堂上構(gòu)筑收放平衡、生態(tài)和諧的習(xí)作磁場。我們不可束縛學(xué)生的思維,更不可硬性規(guī)定習(xí)作套路。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇15

  本次習(xí)作指導(dǎo)課,體現(xiàn)了創(chuàng)新性課堂的基本要求——參與性。課堂教學(xué)活動(dòng)不再局限于傳統(tǒng)的單向教學(xué)活動(dòng),而是一種多向活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度,有利于增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,也有利于提高孩子的語言交流能力和表達(dá)能力。

  “教學(xué)方法只有觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法才能發(fā)揮高度有效的作用。”所以這堂習(xí)作指導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生能把自己的所見所聞、感受寫出來,做到內(nèi)容具體、感情真摯,有一定的條理,著重培養(yǎng)學(xué)生想清楚再寫的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,著力發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓孩子們學(xué)會(huì)從小事入手,學(xué)會(huì)細(xì)致觀察,學(xué)會(huì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會(huì)從小事中體會(huì)蘊(yùn)含的大愛,體會(huì)父母,默默付出的人的情感。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。不僅要把學(xué)生當(dāng)作認(rèn)識(shí)的主體,而且還要把學(xué)生當(dāng)作實(shí)踐的主體、自我發(fā)展的主體。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、積極性,以促進(jìn)其全面發(fā)展,培養(yǎng)其自我發(fā)現(xiàn),自我體會(huì),自我創(chuàng)新的`能力。使孩子學(xué)會(huì)從小事入手,運(yùn)用本單元的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)以致用,并且會(huì)熟練運(yùn)用信的格式。

  同時(shí)還有不足之處,應(yīng)該給孩子拓展信封的格式,讓孩子有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的拓展與運(yùn)用,要求孩子們自制一個(gè)信封,按照信封的格式和要求,進(jìn)行正確的書寫,既提高孩子的動(dòng)手能力,又能拓展孩子的視野,及時(shí)學(xué)以致用,活學(xué)活用。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇16

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,要讓學(xué)生有意識(shí)的豐富自己的見聞;要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),在習(xí)作中寫出真情實(shí)感。

  本次習(xí)作中,我注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生蒙著眼睛倒水,有的學(xué)生把水倒得太滿,溢出了杯子;有的學(xué)生把水倒偏了,弄濕了自己的褲子。通過活動(dòng)體驗(yàn),學(xué)生深刻體會(huì)到盲人生活中的不容易,進(jìn)而學(xué)會(huì)了理解殘疾人,幫助殘疾人。在活動(dòng)體驗(yàn)中,我還注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生交流自己參加過的體驗(yàn)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生間的交流,開闊了學(xué)生的思路,豐富了習(xí)作的素材。

  在指導(dǎo)習(xí)作中,利用例文,較好的幫助學(xué)生抓住了習(xí)作的思路和習(xí)作重點(diǎn),為學(xué)生順利完成習(xí)作做好了充分的鋪墊。

  一次體驗(yàn)習(xí)作完成了,但我們不能只將目光停留在完成了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)上,要讓學(xué)生能在日常生活中不斷增強(qiáng)儲(chǔ)備習(xí)作素材的意識(shí),豐富自己的見聞。我們一定要抓住、用好這一個(gè)動(dòng)筆的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在實(shí)踐中提高習(xí)作能力,讓動(dòng)筆寫作真正成為開展饒有興趣活動(dòng)的一種需要、一種必然。

《習(xí)作》小學(xué)教案 篇17

  教學(xué)要求:

  1、讀懂例文《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云的多姿多彩。

  2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,明白寫好景物的要領(lǐng)。

  3、能按作業(yè)要求,連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點(diǎn),自己定題目。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按照順序,抓住過程,按時(shí)間變化細(xì)致描寫。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住景物的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞,觀察時(shí)注意填好觀察記錄表

  2、制作多媒體網(wǎng)頁課件:《多姿多彩的晚霞》

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、網(wǎng)頁示春景圖。以小組為單位,依次每人說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語等。

  2、同學(xué)們,從剛才的接力賽中,我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的,春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來,和朋友、家人一起分享,那該多好啊!有位小作者,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。

  二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法

  1、輕聲讀課文,完成練習(xí)。

  (1)《二八月,看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

  (2)作者在云的造型上重點(diǎn)描寫的奇巧,又分_____、_____、_____三種情況來寫的。

  2、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”,歸納寫法。

  (1)寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

  (2)寫作的過程中要按照一定的順序。

  三、細(xì)讀例文,明確寫法

  1、仔細(xì)閱讀例文,啟發(fā)討論。

  小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的?

  2、學(xué)生同桌討論、交流。

  讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后,你明白了什么?

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納,明確寫法。

  小作者在云的造型上濃墨潑灑,重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧,而后作者又分三種情況來寫:集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。

  四、經(jīng)典賞析,掌握寫法

  1、學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,欣賞名家名篇。

  2、交流閱讀感受。

  3、老師擇取其中兩篇,全班讀悟。

  幻燈片出示:

  經(jīng)典一:朱自清的散文《春》節(jié)選:

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了。

  一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  細(xì)細(xì)體會(huì)帶“?”的詞句,感悟擬人和比喻等修辭手法,給景物描寫所帶來的絢麗色彩。

  經(jīng)典二:請(qǐng)看學(xué)生作文《春雨》中的幾段:

  田野,濕漉漉,綠油油。(遠(yuǎn)鏡頭勾勒)

  田間小路,一條條,縱橫交錯(cuò);金黃艷柔的菜花上,滾動(dòng)著水珠;剛剛吐露新芽的桑樹枝上,掛著串串水珠,身披雨衣的采桑姑娘,面帶笑容,仍在田間忙碌。(特寫鏡頭描繪)

  在進(jìn)行景物描寫時(shí),通過遠(yuǎn)近景的交替穿插,可以使文章產(chǎn)生立體感,從而使習(xí)作更具活力,生動(dòng)逼人。

  五、進(jìn)行說寫,運(yùn)用寫法

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  2、瀏覽網(wǎng)頁圖,感受晚霞之美。

  3、請(qǐng)同學(xué)們說說課前觀察的情況。

  組織學(xué)生分組填寫下表:

  形狀色彩

  多云

  少云

  云厚

  4、同桌練說,互相交流,相互提示。

  5、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡回輔導(dǎo)。

  六、網(wǎng)上點(diǎn)評(píng),互評(píng)互改,學(xué)習(xí)借鑒寫法。

  1、提交習(xí)作片斷,示范修改:

  2、將習(xí)作提交到教師機(jī)的共享文件夾。通過大屏幕廣播進(jìn)行集體評(píng)閱,側(cè)重發(fā)現(xiàn)問題,示范怎樣修改。

  (提出修改要求:寫出晚霞的特點(diǎn),寫出自己的感受,注意語句通順)

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    作為一門綜合性學(xué)科,教學(xué)資源是豐富多彩的,自然、歷史、地理、人文、科學(xué),涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。教學(xué)中,我充分挖掘和利用社會(huì)生活中的隱性教育資源等,并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升,著眼于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘導(dǎo),著眼于教學(xué)...

  • 小學(xué)《山村》教案(精選13篇)

    教材分析:《山村》是一首有趣的數(shù)字詩,是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩。它意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。安排這首詩主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字,體會(huì)數(shù)字的妙用,學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫,掌握漢字的筆順,能正確書寫“一、二、三、十”。...

  • 秋天小學(xué)教案(通用2篇)

    第一課時(shí)(10-8-1)一、教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生在參與觀察、分類和交流等活動(dòng)中,感受秋天景物的變化和大自然的美麗,激發(fā)學(xué)生親近大自然的欲望與熱愛大自然的情感。2、認(rèn)識(shí)秋天的顯著特征,知道一些常見的植物葉的顏色在秋天會(huì)發(fā)生變化。...

  • 《寫話》小學(xué)教案(精選13篇)

    培養(yǎng)目標(biāo):1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力及初步運(yùn)用祖國語言文字的能力。...

  • 閩教版小學(xué)教案(通用2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、細(xì)讀課文,結(jié)合自身感受,體會(huì)作者情感。2、進(jìn)行說說練習(xí)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛老師的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:課件演示。學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、紅色彩筆、白紙一張。...

  • 小學(xué)的教學(xué)反思總結(jié)(精選3篇)

    走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,我曾興奮地說,新課程真好。...

  • 小學(xué)《草原》教學(xué)反思(精選13篇)

    (1)《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文,作者用富有特色的語言,向人們生動(dòng)展示了草原上如詩,如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞,熱情好客,草原教學(xué)反思。...

  • 小學(xué)老師教案(精選2篇)

    教材分析《彩虹》是一篇富有情趣的課文,作者用富有童趣的語言寫了“我”看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹,把它想象成一座橋,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹...

  • 小學(xué)政治教案模板(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、積極參加慶祝元旦的活動(dòng),體會(huì)節(jié)日的熱鬧氛圍和美好。2、了解人們迎接新年的不同方式。3、嘗試制作賀卡。4、發(fā)展人際交往能力和設(shè)計(jì)制作能力。教學(xué)難點(diǎn):1、了解人們迎接新年的不同方式。2、鍛煉學(xué)生與人交往的能力。...

  • 小學(xué)的書法教案(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個(gè)字。2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。3、點(diǎn)燃學(xué)生的寫字興趣。4、通過教師的示范、指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,并且學(xué)會(huì)審美。...

  • 小學(xué)世界讀書日教案(通用4篇)

    又是一年春日好。為豐富校園化生活,扮靚書香校園,在20xx年世界讀書日即將到之際,圖書館擬聯(lián)合團(tuán)委、法系、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部于4月下旬舉辦旨在推廣經(jīng)典,享受閱讀,助力學(xué)生精神成長的經(jīng)典詩朗誦大賽、推薦一本好書和推薦表彰“讀書達(dá)人”活...

  • 小學(xué)二年語文下冊:《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生理解詩句的意思,了解古詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩。...

  • 小學(xué)二年語文下冊:《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。...

  • 小學(xué)二年語文下冊:《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。...

  • 教案大全
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