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王崧舟慈母情深教案

發布時間:2023-07-25

王崧舟慈母情深教案(精選3篇)

王崧舟慈母情深教案 篇1

  教學目標

  1、認識并理解本課的生字詞。

  2、有感情地朗讀課文,會找描寫母親動作、語言、外貌的語句。

  3、通過母親外貌、動作、語言描寫的重點詞、句、段,體會慈母情深和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重點

  引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作、神態的語句,體會平凡母親的偉大。

  教學難點

  引領學生體會母親樸素的言行下,母愛的真摯、深沉、崇高,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。

  教學準備

  歌曲《母親》、《游子吟》、課件

  教學時間:1課時

  教學過程

  一、課前回顧單元主題 分享父母之愛

  播放歌曲《母親》

  同學們,剛才的歌曲很感人。我們在父母的愛里長大,父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。生活中,我們也時時沐浴著父母的愛,請選擇生活中父母為你做的小事和大家分享。

 。▽W生交流)

  同學們的講述讓老師很感動,雖然這些都是很平常的小事,但讓我們感受到了父母的關心與愛護。今天,我們繼續走進課文,去感受濃濃的父母之愛。(上課)

  二、揭題導入

  這節課我們學習第10課《慈母情深》(板書課題 齊讀課題)

  三、學習鏈接語

  1、自己讀鏈接語,提取本課學習要求。

  2、指名回答,齊讀要求。

  四、走進文本 整體感知

  1、自由讀課文,了解課文寫了什么事?

  2、指名交流

  五、品讀課文 體味慈母情深

  拿錢給孩子買書,對于今天的母親來說是在平常不過了,可在作者梁曉聲的母親身上卻是偉大的愛,無私的情。

  1、讓我們再讀課文,邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動作的語句,多讀幾遍,把你的感受和同桌交流一下。

  2、全班交流

 。1)我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  A、你真會讀書,能抓住描寫母親外貌、動作的語句體會出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會讀出來嗎?

  B、大家自己試著讀一讀,把你的感受讀出來。

  C、指名讀

  同學們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機前忙碌。(板書:瘦弱)

 。2)繼續交流,你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動作的語句?

  背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親。

  這是描寫母親外貌、動作、神態的語句,同學們的感受老師也能體會到。請大家看大屏幕(出示)

  我的母親背直起來了,轉過身來了,褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  你覺得那句寫得好,更能打動你?為什么?

  是啊,母親的背彎了,眼神疲憊,讓我們想象一下:母親年輕時是什么樣子?為什么會變成現在這樣?

  是生活的重擔壓彎了母親的脊背,是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛,慈母的情就深在母親疲憊不堪的眼神里。(板書:疲憊)

  把你的想象融進去,在再讀這句話,慢慢走近母親。

  誰來讀給大家聽?評價一下,他讀得怎樣?

  他讀得多動情啊!當你看到這樣操勞的母親,你心里是什么滋味?

  帶著這樣的感受讓我們拿起書,一起讀讀這段話,再次感受母親的艱辛。老師讀“我的母親”其他話同學們讀。

 。3)讓我們繼續交流

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。

 。▽W生交流)

  能把你的感受讀出來嗎?

  誰再來讀?

  老是被你們的朗讀感動了,從我進入工廠,母親只說了幾句話,一直在忙碌著。(課件出示:我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌。)

  讓我們把這兩段話連起來讀一讀,再次感受母親的忙碌。

  這就是我的母親,我的母親就是這樣掙錢的,慈母的情就深在母親日日不休的忙碌里。

  我的母親為了一家人的生活拼命工作,忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的:

  (出示《母親》片段:最堪憐是中秋、國慶,新年、春節前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個小時。五個孩子都要新衣穿,沒有,也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補、漿。若是冬季里,洗了上半夜搭到外邊去凍著,下半夜再取回屋里,烘烤在煙筒上。母親不敢睡,怕焦了、著了。母親是太剛強的女人,她希望我們在普天同慶的節日,沒條件穿件新衣服,也要從里到外穿得干干凈凈。盡管是打了補丁的衣服,還想方設法美化我們的家。 )

  A、自己讀 B、談感受

 。4)母親掏衣兜,掏出一卷揉的皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。

 。▽W生交流)

  母親珍惜這不多的錢,但是在我要錢買書時,母親毫不猶豫的掏了出來。

  (板書:掏)

  (5)母親卻已將錢塞在我手心里了。

  你感受到了什么?你知道嗎?現在你父母的工資大約是多少?

  可是母親當時的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角,這相當于母親兩天的工資啊?赡赣H毫不猶豫的塞給了我。(板書:塞)

  母親塞得僅僅是錢嗎?母親塞給我的還有什么?

  母親這一塞,塞出的是四個字“慈母情深”(齊讀)

 。6)課文中母親的話語不多,很樸實,母親的那些話打動了你?

  母親掙錢不易,卻挺高興我看書的,這是多么通情達理、善良的母親!

  (7)同學們,學到這里,還有誰能不被這樣的慈母打動呢?作者被打動了嗎?他是怎么做的?

  是啊,我長大了,體會到了母親的辛苦,心中充滿了感激與愛。

 。8)串讀課文

  讓我們再一起回到課文,去感受慈母情深。

  師生合作,串讀找到的描寫母親外貌、語言、動作的語句。

 。9)說話練習

  同學們,相信此時此刻你的內心也是不平靜的,如果你的母親就在眼前,你想對母親說什么?

  六、閱讀鏈接 情感接力

  同學們,文中的慈母情令人感動,讓我們走進閱讀鏈接,感受一個女兒對母親的無限思念。

  1、自由讀 同桌交流感受

  2、師生合作再讀。

  七、簡介作者,激發閱讀興趣

  同學們,課文中的母親是瘦弱的、忙碌的、善良的、通情達理的,母親為家默默付出,這就是深深地慈母情啊。(回讀課題)梁曉聲為了一本《青年近衛軍》親眼目睹了母親的的辛苦忙碌,感受到了母親的深情。也正是因為有了這份深深地慈母情,他后來成了一位著名的作家,一起看梁曉聲的資料。(大屏幕出示),自己讀一讀,希望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

  八、總結

  世上有一種情總讓人淚流滿面,有一種愛總讓人內心震顫,那就是母愛。母愛是偉大的,無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親,為天下的母親祝福,祝他們:健康平安 幸福快樂(課件播放《游子吟》)

王崧舟慈母情深教案 篇2

  教學目標:

  1、認識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段,感受母親的慈祥與善良和母愛的偉大感人。

  3、感受我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  教學重難點:

  就課文的主要情節和細節,引導學生注意從人物和環境的描寫,集中探究課文是怎樣表現“慈”和“深”的。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、 導入新課

  1、同學們,明白孟郊的《游子吟》嗎?(師生共同背誦。)

  你們明白詩歌贊頌的是什么嗎?(母愛)

  2、歷來的文人墨客喜歡用詩歌來贊揚母親。今天我們就讓我們一起走進一位普通的母親,去感受那博大的——慈母情深(指板書,引讀課題)。

  二、 初讀課文,感知文意

  自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。在讀的過程中,看看課文主要寫了一件什么事情?(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。)

  三、 了解我的家境的貧困(1——4自然段)

  1、同學們,我們明白事情的起因只是因為一本價值一元五角的書。對你而言,買這樣一本書容易嗎?可對于當時的梁曉聲,買書容易嗎?(不容易)

  2、請你讀讀課文的1——4自然段,從哪些語句中看出買這么一本書不是容易的事情?

  3、理解“失魂落魄”

 。1)“失魂落魄”什么意思?(形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。)

  (2)從“失魂落魄”這個詞語你讀出了什么?(作者很想要書,但苦于家境貧寒)

  4、介紹梁曉聲的家境

  一元五角錢在當時究竟意味著什么呢?那個年代,工人的工資是20幾元,學生的學費是3元,梁曉聲家有兄妹5人,父親去遙遠的大西北工作,為了養活一大家子人,常常一塊豆腐要吃3頓,舍不得吃炒菜。而母親在一個小廠做臨時工,每月工資只有27元。為了省錢,她每天不吃早飯就去上班。由此可見,一元五角錢對于這個家庭實在是一筆不小的開支。

  四、 入景融情,感悟情深

  1、面對這樣的家庭情況,我的愿望有沒有實現呢?照理說,梁曉聲拿到錢,可以去買書了,心情應該是——高興,開心?墒俏闹械奈夷玫藉X,卻是什么反應?(鼻子一酸)鼻子一酸是什么感覺?

  2、為什么鼻子一酸呢?請你默讀課文,一邊讀一邊用心思考,課文中哪些地方讓我鼻子一酸,請用筆恭恭敬敬地劃下來。(學生默讀課文,教師巡視)

  3、交流

  A、七八十臺縫紉機發出的噪音震耳欲聾。

 。1) 讀一讀,你感受到了什么?(環境很差)

 。2)“震耳欲聾”什么意思?“欲”什么意思?(耳朵快要被震聾了。)

 。3)假如這樣的噪音向你撲面而來是什么感覺?(很難以忍受)

 。4)可是母親卻在這樣的環境中工作,一起讀。

  從我去到離開,這噪聲停止過嗎?讀

  昨天的母親在怎樣的環境中工作?前天的?明天?后天?

  作為兒子看到這情景你會有怎樣的滋味?(很心疼、很難過)

  看到自己的母親在這樣的一個令人煩躁的環境下日復一日,年復一年地工作,我怎能不——鼻子一酸。

  你還找到哪些句子?

  B、 我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

  (1) 從這句話中你讀懂了什么?(抓“極其瘦弱、彎曲、烤”)(母親的工作環境很不好,母親很辛苦)

 。2) 母親的背已經是極其得瘦弱了,當我看在眼里時,是什么感受?(心象被萬根鋼針扎了一樣)

 。3) 這樣,我又怎能鼻子不酸了。

  C、 背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

 。1) 此刻,看到母親你是什么感覺?(吃驚、心酸)

 。2) 母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親!仔細觀察這些句子,作者在表達上有什么特別之處?(連續使用三個“我的母親”,“我的母親”出現在句子后面)對比讀。有什么不同?(反復強調我的吃驚,母親的疲憊、勞累深深震撼了我的心靈,它從心底發出呼喚“我的母親”所以連續出現)請你帶上這樣的感覺,再讀這個句子。

  (3)聽老師范讀,指名讀。

  (4) 如果我今天不到母親工作的地方,也許永遠也不會明白母親是這樣辛苦地賺錢養家,讀出母親的辛苦;如果我不近距離觀察母親,我又怎會懂得母親的疲憊,讀出疲憊。這般辛苦的母親不禁讓我“鼻子一酸”。讓我們再來讀讀這個句子。

  如果說這句話是慢鏡頭的話,那你能找到一組快鏡頭嗎?

  D、 母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)讀完這句話,帶給你最深的感覺是什么?(忙碌)

 。2) 哪個詞語給了你這樣的感覺?(立刻又)你能給立刻找個近義詞嗎?(馬上、立即等)

 。3) 既然“立刻”有這么多的近義詞,那完全可以把立刻換掉幾個,讓整個句子變得更更豐富一些,更有變化一些,是吧?你把這些近義詞放進去,讀讀,和我們課文上的句子比比,有什么不同?(用四個立刻母親工作的節奏很強,很忙碌,一刻也不能停頓。)指名讀

  (4) 母親你是如此的憔悴,你就不能停一停嗎?母親你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇嗎?母親你是如此的疲憊不堪,你就不能喘口氣嗎?(不能,我還得養家糊口,還要供你們上學,還要……)

  然而,當兒子要錢買書時,母親是怎么說的,怎么做的?

  E、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!”

 。1)母親竟然是這樣說的,是這樣做的。我們一起讀。

  (2) 你的目光定格在哪個詞呢?把“塞”字圈出來,讀讀這個句子,感受母親是怎樣地塞?(毫不猶豫、使勁、堅定……)

  (3) 你說這是怎樣的一塞?放進去,讀一讀。

  是的,不要小看這幾個詞語,這幾個詞語說明母親在塞錢的那一刻,她想過嗎?(沒有)是啊,這是迅速地塞,這是使勁地塞,這是毫不猶豫地塞,我們再來讀的這個句子。

  母親塞到我手里的哪里是錢。渴鞘裁矗浚笎郏

  是的,是愛,是普通的愛,是無私的愛,是偉大的愛,是純真的愛,這一切都匯成了四個字——慈母情深。

  五、拓展延伸

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗錢,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而有偉大的愛,跑了出去……此時此刻,我的心里一遍又一遍地對母親說。同學們,拿出筆,請把你的內心的獨白寫在紙上,可以寫你的悔恨,可以寫你的自責,可以寫你的激動,也可以寫你的幸福,可以寫你的懂事

王崧舟慈母情深教案 篇3

  教學目標:

  1、知識與技能

 。1)認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

  (2)有感情地朗讀課文;鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

 。3)通過對母親外貌、動作,語言描寫的重點句、段,體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  2、過程與方法

 。1)抓住描寫母親外貌的語言,體會母親的深情。

 。2)有感情地朗讀課文,在讀中悟情。

  3、情感、態度與價值觀

  體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發學生對母親的熱愛。

  重點難點:

  1、通過描寫母親外貌、動作、語言的重點句段,體會母親的慈祥與善良和作者對母親的感激熱愛與崇敬之情。

  2、通過有感情的朗讀體會母親的深情。

  教學準備:

  多媒體課件

  課時劃分:

  一課時

  教學過程:

  一、談話導入新課:

  1、談話:同學們前幾天我們學了課文《地震中的父與子》感受到在突如其來的災難面前,父愛迸發出巨大的力量,母愛又是如何深沉的呢?請你們先讀讀冰心的一首小詩(課件出示)母親是那個永遠在你需要的時候站在你面前的人。今天我們就來讀一讀梁曉聲的《慈母情深》,一起感受母愛的無私。

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、說說你對課題的理解。

  4、作者簡介(課件出示)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、提出要求,學生自學。

 。1)借助工具書,把課文讀正確,讀流利。

 。2)從課文中圈出生字,多讀幾遍。

 。3)思考:課文主要講了一件什么事。

  2、匯報自學情況

  (1)出示生字“陷、碌、攥”,學生認讀。

  (2)指名分自段朗讀課文,同學相互正音。

 。3)交流課文主要講了一件什么事?(先同桌相互說說,再指名匯報)。

  三、默讀課文,初步感受情深。

  1、提出要求,學生默讀。

 。1)默讀課文,找出文中最能表現慈母情深的語句,并多讀幾遍。

 。2)在旁邊寫上你的感受與體會。(注意抓住描寫母親外貌、動作和語言的句子來體會。)

  2、指名讀找出的重點句。

  四、品讀課文,體會母親的深情。

  1、從母親工作辛苦體會母親的深情。

  (課件出示)七八十臺縫紉機發出的噪聲,震耳欲聾。

  我穿過一排排縫紉機,走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機挨得很近。

  褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。

  “有事快說,別耽誤媽干活!”

  母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。1)指名讀這些句子,并注意加點詞語。

 。2)說說自己的體會。

  (3)提問:①“震耳欲聾”是什么意思,在文中說明什么?② “極其”說明了什么?③為什么母親是“疲憊的眼睛”?④從哪些詞語看出母親沒有停下手中的活?

 。4)師小結:為了一家人的生活,母親不停片刻,拼命掙錢。掙錢是多么的不容易啊!在這種情況下母親還讓我買書,真是慈母情深!

  2、從家境貧寒與母親為“我”買書體會母親的深情。

 。ㄕn件出示)連破收音機都已經賣了,被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。

  母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數著。

 。1)指名讀,并注意加點的詞語。

  (2)說說自己的體會。

 。3)教師引導講解:“龜(jun)裂”是什么意思。

  “連……都……”說明了什么?(家境貧寒)“揉得皺皺的”說明什么?(再次說明了家境貧寒)。

  3、從母親為“我”愛看書而興奮體會母親的深情。

 。1)在文中找出對于“我”提出買一本小說的要求。其他母親的看法。

 。2)指導讀出不滿的語氣。

 。3)(課件出示):母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興地他愛看書的”。

 。4)引導講解:“挺高興”說明什么(母親為我愛看書興奮不已)誰能將母親的這份興奮讀出來呢?(指名讀)

  4、師小結:雖然家境貧寒,母親工作辛苦,掙錢不易,但母親毅然為“我”買書,為“我”能夠看書興奮不已,多么深沉的母愛!

  五、再讀課文,感受“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出表達“我”對母親感激、崇敬與熱愛之情句子。

  2、指名讀。

  3、(課件出示):背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  我鼻子一酸,攥著錢跑了出去……

  那天, 我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

  4、交流感悟:文中作者多次深情地呼喚“我的母親”這無聲的呼喊,有“我”對母親的愧疚,對母親深深的敬意與無比的熱愛,所以(課件出示)我想,我沒有權利用那錢再買任何別的東西,無論為我自己還是母親。(母親掙錢那么不易,家境那么困難,但毫不猶豫地給錢讓“我”買書,讓“我”滿足了讀書的強烈愿望!拔摇比绻媚清X買別的東西,實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。)

  六、總結、拓展延伸

  1、師:讀完課文,誰都會為母親的深情感動,在日常的生活中你有沒有體會到來自母親的那份深情呢?談談你的感受。(生自由說)

  2、師:看來天下的母親都是一樣,都有對子女的一份深深的愛。

  七、布置作業:

  1、閱讀冰心的《紙船--寄母親》,并在小組內談談讀后感受。

  2、有感情地朗讀課文,背誦文中你喜歡的段落。

  3、搜集歌頌母愛的詩歌,選擇其中的一首默寫下來。

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