小學音樂教學教案（精選9篇）

小學音樂教學教案 篇1

　　【教學過程】：

　　一，組織教學：聽音樂拍手

　　二，復習歌曲《拉勾勾》

　　指名學生唱

　　同座邊唱邊表演

　　二，新歌教學：

　　1，復習走

　　跑跑

　　要求：邊拍手邊讀“走”時，不能讀成“走哦”

　　邊拍手邊讀“跑跑”時，不能太疲軟

　　2，《其多列》節奏，請同學排一遍

　　教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏

　　3，故事導入：

　　4，跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段

　　5，學唱第一段

　　采用模唱

　　教師用肢體語言提示：讓學生理解歌詞

　　采用師生接唱

　　6，連唱

　　7，跟教師按節奏朗讀第二段歌詞2~3遍

　　逐句模唱歌詞

　　接唱

　　連唱第二段歌詞

　　8，跟教師按節奏朗讀第三段歌詞：出示圖片

　　學唱第三段歌詞

　　逐句模唱

　　教師用肢體語言提示，讓學生理解歌詞

　　接唱（教師與學生，學生與學生）

　　唱第三段歌詞，讓學生自己編動作

　　三段歌詞連起來

　　放錄音，學生跟唱

　　啟發學生用簡短的語言描述，去學校路上的`愉快心情。（學生簡短討論

　　那學生唱歌時就要帶著愉快的心情，歌聲才優美動聽。

　　連唱（可采用第一段女同學唱，第二段男同學唱，第三段一起唱）

　　邊唱邊表演

　　教師提示幾個動作，讓學生自由組合（或請學生自由發表，采納其中好的動作，看學生實際情況，不行，就跟著老師跳。進行組合）

　　放音樂，邊唱邊表演

　　（比賽）指名學生表演，其它學生唱（邊打節奏邊唱）

　　選出“小小舞蹈家

　　隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長。如何讓學生注意力集中，學得快。我采用三段歌詞用不同得方法教學：第一段用肢體語言做動作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學生字編動作唱，學生學習興趣高，樂此不疲。

小學音樂教學教案 篇2

　　教學內容：

　　一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創編新歌詞

　　二、延伸欣賞《叮叮當》

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的“靜”“動”結合，能綜合表演歌曲。

　　2.感受溫州的風土人情，體驗民歌魅力，創編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。

　　過程與方法：

　　1.聆聽《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。

　　2.在游戲中體會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創新的快樂。

　　3.聆聽溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。

　　情感態度與價值觀：

　　1.喜歡、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉溫州，熱愛祖國。

　　2.樂于參與音樂實踐活動，培養合作能力。

　　教學重點：

　　感受溫州民歌，學唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲

　　教學難點：

　　1.知道“唱支歌兒夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演唱“一片（呀）好風光好風（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。

　　2.創編新歌詞

　　教學準備：

　　課件、快板、蒲扇、鋼琴

　　教學流程：

　　一、組織教學 創設情境

　　1.聽《星光恰恰恰》律動進教室

　　2.談話導入

　　師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？

　　生1：歡快、高興

　　生2：熱鬧

　　師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個反義詞嗎？

　　生：靜

　　師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？

　　3.聆聽《月光光》伴奏音樂

　　聽后交流

　　生：靜靜的

　　過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？

　　設計意圖：

　　在律動動進入教室，創設良好的音樂氛圍。教師設計“鬧”讓學生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。在靜靜的音樂中啟發學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。

　　二、寓教于樂

　　聆聽歌曲，體驗意境

　　1.初聽范唱，想象意境

　　聽后交流

　　生1：我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡

　　生2：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲

　　生3：我好象聽見孩子們正在聽大人講故事

　　……

　　2.聽音樂表現情境

　　師：小朋友的想象力真豐富，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎？

　　生做動作，師猜，生互猜

　　師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。我現在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。如果你發現規律就跟老師一起來。

　　3.三聽音樂，感受歌曲節奏

　　師隨音樂，用扇子×－︱×－‖節奏型為歌曲伴奏

　　生觀察并能隨音樂搖扇子

　　三、創造表現

　　4.按節奏讀歌詞

　　師：小朋友的動作給大家帶來了陣陣涼意，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節奏讀出來嗎？

　　重點引導：

　　一片（呀）好風光好風（呀）光

　　師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？

　　快速、驚嘆、自豪地

　　邊搖扇子邊讀歌詞

　　師生對讀

　　5.師范唱，生體驗歌曲的情緒變化

　　師：歌曲里說夸夸家鄉山水美，你猜，他們的家鄉在哪里？

　　生：溫州

　　師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什么變化？

　　生：前面是優美、安靜

　　后部分是熱鬧的、自豪的

　　師：為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了？

　　生1：小朋友的游戲聲

　　生2：唱歌夸夸家鄉……

　　（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動”結合的意境）

　　師：請同學想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧？

　　拍手、點頭……

　　6.隨樂律動，對比動靜

　　師：請同學把自己設計的動作跟著音樂表演出來。

　　月光光，光亮亮，大樹底下 去乘 涼，

　　× －︱× －︱× － ︱× －︱

　　搖搖搖搖（點頭、指星星）

　　唱支歌兒 夸夸 家鄉 山水 美， 一片呀好風 光 好風呀光。

　　× × ︱× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱× ×‖

　　拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍

　　【設計意圖】：

　　教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。

　　三.學唱新歌 綜合表演

　　1.隨音樂默唱

　　2.跟琴唱

　　引導解決難點：一字多音

　　3.多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱

　　4.方言快板贊學生

　　師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽，你們聽懂老師在夸你們什么？

　　小朋友的歌曲真唱好，

　　老師聽后還想聽添。

　　這里的民歌恁有味道，

　　你們用瑞安話唱就更好！就更好！

　　生說

　　過渡：《月光光》是我們溫州人創造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱

　　6.用方言演唱歌曲

　　a.師范讀

　　b.生用方言讀，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話

　　c.嘗試用方言演唱

　　【設計意圖】：

　　通過多中形式的.演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學生這一環節自然地過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活。

　　四、創編歌詞 拓展延伸

　　1.引導

　　師：我們的家鄉溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉以后，你還能用什么方式夸夸家鄉呢？

　　“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光�！�

　　2.創編歌詞

　　師巡視引導

　　跳支舞、講故事、說快板等等

　　3.綜合表演

　　嘗試用方言演唱自己編的歌詞

　　找伙伴，綜合表演贊家鄉

　　4.欣賞《叮叮當》

　　師：溫州民歌豐富多彩，最受小朋友喜歡的民歌是《叮叮當》

　　出示歌詞“你印象最深的歌詞是什么？”

　　“民歌想要告訴我們什么？”

　　談談感受，體會民歌的獨特性

　　【設計意圖】：

　　溫州方言演唱的溫州民歌，貼近學生生活，在聆聽中學生能夠感受到民歌的獨特情趣，激發學生對溫州民歌的興趣，從而更加喜歡溫州、熱愛溫州，也能讓學生喜歡更多其他地方的民歌。

　　五.完美結課 寄予希望

　　師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？

　　我們一起走進了溫州，欣賞了溫州民歌。希望同學們課后再去找一找家鄉的民歌，并能學一學，唱一唱，下次我們舉辦民歌會，看誰會唱的民歌最多！

　　【教學反思】

　　作為一名音樂教師，我深深得感到在課堂教學中，教師雖然只是用短短的一句話、小小的一個動作或者是話說間變換一個音調就能把創造的種子播入學生幼小的心田。這也正是音樂教育在培養和發展學生的創新精神方面所不容忽視的價值所在。因此，作為我們音樂教師，更要有意識在教學中尋找激發學生創新思維的契機，大力發展學生的的創新思維。

　　如我在《月光光》一課中，為引導學生充分發揮想象力“步入”歌曲的意境，設計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。同此，老師可提出更新奇、誘人的問題。如我此時就提出也是本課的難點所在：你們能為這首曲風獨特的歌曲，選擇適當的打擊樂伴奏嗎？學生在掌握了此首歌曲的情況下，不難做出正確的選擇。于是，能發出稍弱聲音的自制小樂器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用廢舊的易拉罐罐皮做成的小串鈴等就成了學生們的首選。這更強調了本首歌曲的曲風“靜”，也讓學生深層次地理解了作者要表達的意境。通過此次伴奏的學習，很多學生主動舉手說：“王老師，下節課我還能為這首歌曲伴奏嗎？”“我回家再做一個能發出聲音小點的伴奏樂器，可以嗎？”……到第二節課，很多學生做了各式各樣的小樂器，有用八寶粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都裝著少量的沙子、豆子等，還有的在罐子盒子上貼裝飾品，畫圖畫，完全是一個音樂、美術、手工的整合。這讓我感嘆老師提出的有適當想象思維余地的問題，對發展學生的逆向、發散、求異的思維起著多么重大的意義。做為音樂老師，我們就應該充分利用學生的感覺器官，使學生的思維活躍在學習的前沿，推動學生主動參與音樂教育活動，從而實現音樂教學中培養學生的創新意識和創造能力。

小學音樂教學教案 篇3

　　第一單元 愛滿人間

　　第一課時

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《歌聲與微笑》

　　2、欣賞歌曲《愛星滿天》

　　【教學目標】

　　1、使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

　　2、能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部和諧、聲音優美。

　　3、能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

　　【教學過程】

　　1、導入

　　1987年的中央電視臺春節聯歡晚會上來了兩位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和鄰里的關懷、幫助下戰勝了病魔，他們共同述說著這一動人的故事，隨即《愛的奉獻》歌聲響起，感動了在場的觀眾和所有的電視觀眾，歌曲中的"只要你獻出一點愛，世界將變成美好的人間"早已唱遍了了全國。

　　這一單元的名稱是"愛滿人間"，我們必須從小做起、從現在做起，哪怕是做一件小事能使別人得到幫助，我們也應該堅持去做，這就是我們學習這一單元的目的之一。

　　這一單元的四首歌曲都是有關愛心的，有的表現朋友之間的愛，也有表現全人類的愛，本節課我們先來學唱《歌聲與微笑》。

　　2、學唱歌曲

　　（1）聽一遍范唱錄音。

　　（2）這首歌同學們早就聽會了，但今天我們首先來討論一下歌曲的歌詞表現的是什么內容呢？（師生共同討論）

　　第一部分實際上只有兩句歌詞："請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下"，歌聲與微笑架起了友誼的橋梁。第二部分是引申，描繪了"友誼花開遍地香"的情景。這首歌雖然短小，意義卻真不小。

　�。�3）隨教師的琴聲學唱第一部的歌譜（因為此歌大多學生已經會唱，所以可以先學唱歌譜），隨后全體學生共同學唱歌唱部分的第二聲部歌譜，應特別注意"3-#5"處#5的音準。

　�。�4）學唱第一樂段的歌詞，因學生已經會唱，所以教學的重點應放在對聲音的要求上，注意低音不要壓著唱，四拍的長音要唱夠時值。

　�。�5）學唱第二樂段的歌詞，重點放在第二聲部（特別是最后兩小節）。

　�。�6）二聲部合唱，最好是男女聲各有一半唱第一聲部，另一半唱第二聲部。

　　3、欣賞歌曲

　�。�1）初聽《愛星滿天》的錄音。

　　（2）師生共同討論歌詞的含義，重點是"世界就是美麗的天空我們就是美麗的天空，顆顆愛星像滿天的星星"。

　�。�3）復聽。

　�。�4）劃分段落，并找出段落內相同或相似的樂句。

　�。�5）再次欣賞，鼓勵學生輕聲地跟著錄音哼唱。

　　4、小結

　　這節課開始我們本學期第一單元的學習，這是一個非常重要的單元，我們要牢記這句歌詞"只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間"。

　　按照教科書的要求，要背唱《歌聲與微笑》這首歌曲（最好也能背唱第二聲部），請同學們在課外多加練習，同時考慮為這首歌曲創編集體舞的動作。

　　【課后反思】

　　第二課時

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《愛的奉獻》

　　2、欣賞合唱《歡樂頌》

　　3、課堂樂器演奏《歡樂頌》

　　【教學目標】

　　1、初步學會歌曲《愛的奉獻》并能劃分樂段，感受并表現兩個樂段不同的音樂情緒。

　　2、初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

　　3、初步熟悉《歡樂頌》的音調，并能用課堂樂器演奏。

　　【教學過程】

　　1、學唱歌曲

　�。�1）介紹歌曲《愛的奉獻》誕生的背景，聽一遍范唱錄音。

　�。�2）先隨錄音、后隨琴聲學唱第一樂段的歌詞，其中穿插朗讀歌詞，并注意第一段歌詞中的四個排比句。

　�。�3）先隨錄音、后隨琴聲學唱第二樂段的歌詞，注意"啊"的時值（應是6拍），教師可用指揮動作提示。還應注意該樂段上、下兩句是平行結構。大多相同，只是在"美好的人間"處有所不同，要作多次對比示范，防止學生混淆。

　�。�4）學唱尾聲部分應用指揮動作提示節拍。

　�。�5）在教師的指導下，學生為歌曲劃分樂段，并按教科書要求設計初兩個樂段的強弱變化并提示兩個樂段的情緒要求。

　　（6）連起來唱幾遍，可分別有幾位學生來領唱和指揮。

　　2、欣賞歌曲

　�。�1）介紹"樂圣"貝多芬。

　　貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。可先由學生來介紹，最后教師補充、總結。

　　教科書中的四幅照片簡略的介紹了貝多芬的生平及作品，可讓學生仔細換看圖片好閱讀說明文字。

　　交響曲是音樂作品中結構最宏偉的，通常有三到四個樂章，我們今天欣賞的是貝多芬《第九交響曲》第四樂章中的合唱部分主題，同學們隨著年齡的增長和音樂素養的提高，感受就更加深刻了。

　　（2）《歡樂頌》是貝多芬資產階級民主思想的集中表現，他想象的全人類擁抱起來、團結起來的.場面雖然是一種理想，但在當時乃至現在仍具有積極的作用�！兜诰沤豁懬�》首演獲得空前成功，巨大的歡呼聲幾乎要將大廳的屋頂掀翻，可見這首交響曲深得民心。

　　（3）欣賞合唱《歡樂頌》。

　�。�4）學生學唱第一聲部的歌譜。

　　（5）復聽。

　　3、器樂演奏

　　（1）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的主旋律。

　�。�2）用課堂樂器演奏《歡樂頌》的第二聲部旋律。

　�。�3）二部合奏。

　�。�4）二部合奏配上打擊樂器，教師或學生指揮。

　　4、小結

　　這節課我們學唱了《愛的奉獻》，初步了解了"樂圣"貝多芬。有關貝多芬的故事還有很多，他的作品也很多，請們在課外收集一些材料和音響，舉辦一次"走近貝多芬"的主題欣賞會。

　　【課后反思】

　　第三課時

　　【教學內容】

　　1、學唱歌曲《歡樂頌》

　　2、集體舞《歌聲與微笑》

　　【教學目標】

　　1、能準確、和諧地演唱二部合唱《歡樂頌》，并能背唱第一聲部。

　　2、在分小組合作創編集體舞的過程中，發揮大多數學生的主動性，創造性。

　　3、在學跳集體舞的過程中秩序井然、大方活潑、熱情參與。

　　【教學過程】

　　1、學唱歌曲

　�。�1）學唱《歡樂頌》的第一聲部歌譜及歌詞。

　�。�2）學唱《歡樂頌》的第二聲部歌譜及歌詞。

　�。�3）二聲部合唱。

　　（4）大部分學生演唱，小部分學生用課堂樂器作伴奏（可相互交換幾次）。

　　（5）背唱《歡樂頌》，教師指揮，用錄音帶伴奏。

　　2、集體舞

　�。�1）教師提出分小組創編集體舞的要求，即動作要簡單易學、舒展大方、富有節奏感，也可以適當編一些雙人的動作（可參考教材上的照片。每個組可以只編1-2個動作。要求人人參與，不要只靠個別骨干來創編，其他人旁觀。

　�。�2）分小組創編集體舞動作。

　　（3）各小組匯報表演。

　　（4）教師將各組最優秀的動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。

　　（5）隨《歌聲與微笑》的音樂，同學學習集體舞的基本動作。

　　（6）部分舞蹈好的學生，隨音樂完整地跳集體舞的基本動作。

　　（7）全體學生一起跳集體舞。

　　3、小結

　　我們在自己的樂隊伴奏下，演唱了《歡樂頌》，還創編了集體舞《歌聲與微笑》，可是因為時間的原因未能盡興，我們可以在課外活動的時間內再次縱情的歌舞，集體舞能使我們的身心得到健康的發展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

　　【課后反思】

小學音樂教學教案 篇4

　　一、教學目標

　　1，能用歡快活潑的情緒演唱歌曲《花喜鵲和小烏鴉》，同時初步認識下滑音和波音記號。

　　2，這是一首兒童寓言歌曲，通過歌曲的學習，引導學生對花喜鵲和小烏鴉的品格進行深思，并且教育學生在生活中要踏踏實實做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鵲和小烏鴉》是人民音樂出版社第6冊第二課的一節歌唱課，這是一首輕快而詼諧的兒童寓言歌曲。歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段評價花喜鵲與小烏鴉的“品格”，前者不講真話“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假可也有人討厭他”。這是作者對現實生活中不正�，F象的寫照，發人深思。歌曲詞曲結合貼切，平穩的敘述性音調，插入大跳音程加上波音的唱法，生動地表達了兩只鳥的形象，兩處的“呀哈哈”是發自內心的笑聲，耐人尋味。

　　三、教學重點：

　　1、讓學生體會這首兒童寓言歌曲的情緒。

　　2、處理歌曲中的.修飾符號,并有感情的表演唱。

　　四、教學難點：

　　1、讓學生初步了解裝飾音的唱法，能夠準確把握歌曲的情緒。

　　2、歌曲中音程跳躍大，要求同學用聽唱法完成歌曲。

　　五、教學準備：

　　1、電教平臺。

　　六、教學過程：

　　1、課前準備，聽音樂進課室

　　2、師生問候。

　　3、發聲練習，用花喜鵲和烏鴉的叫聲唱下旋律。

小學音樂教學教案 篇5

　　一、教學內容

　　1. 學唱歌曲《每當我走過老師窗前》 。

　　2. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

　　二、 教學目標

　　1. 通過有感情地演唱《每當我走過老師窗前》 ，感受學生對老師的尊敬愛戴之情。

　　2. 通過編創旋律，掌握簡單的旋律發展技法，開拓學生的創新思維能力。

　　三、 教學難點

　　1. 一字四音“啊”的演唱。

　　2. 倒數第八小節的正確演唱（敬 愛的）。

　　3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蘊含的師生關愛的情懷。

　　4. 旋律編創的音高走向問題。

　　四、 教學進程

　　1. 導入新課

　　讓同學們說說老師做的感人的事例，從而導入新課課題《每當我走過老師的窗前》 。

　　2. 初聽歌曲，感受歌曲的情緒

　　A. 設問：歌曲給你什么感覺？表達了怎樣的思想感情？

　　B. 討論后，老師指導學生分角色朗讀三段歌詞

　　3. 再聽歌曲，讓學生說說，歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達對老師的尊敬，熱愛之情。

　　4. 學唱歌曲：

　　A. 跟著伴奏學唱歌曲旋律

　　B.代詞入曲

　　C.說說歌曲兩部分旋律的演唱方法：

　　第一部分：主歌旋律平緩，音區比較低，可用稍慢的聲音，稍弱的'力度來演唱。

　　第二部分：副歌的第一句旋律比較高，適合用較強的力度演唱，以表達內心的激動。

　　最后一句，隨著旋律級進下行，力度可以逐步減弱，用以表達孩子們對老師的熱愛。

　　5. 學用1、2、3、5、6、1（高音）為節奏編創旋律。

　　老師引導學生學用劃旋律線的方法來編創有節奏的旋律。

　　6. 小結。

小學音樂教學教案 篇6

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　師生問好。

　　二、音樂活動：想想、玩玩、出新招。

　　三、教學新歌《我今天上學嘍》。

　　1、聆聽歌曲。

　　2、討論：從歌聲中你聽出這些孩子第一天上學的心情如何？（興奮、愉快……）

　　同自己的心情比較一下。

　　上學第一天你都做了哪些準備？（新衣服、新書包……）來到學校你都看到了什么？（敬愛的老師、親愛的.同學、美麗的校園）

　　3、學習歌詞。

　　師生交替合作演唱、生生合作演唱。

　　四、創作活動。

　　1、根據歌詞，創編動作。

　　2、形式：小組比賽，那組編的動作創作的優美即可獎勵。

　　3、選出最美的動作，由小老師帶領全體學生邊唱邊演。

　　五、表演。

　　1、自信獨唱。

　　2、集體評議。

　　六、結束。

小學音樂教學教案 篇7

　　教學內容：

　　1、聆聽《玩具兵進行曲》

　　2、表演《你的名字叫什么》

　　3、認識幾種音樂學習標志

　　教學目標：

　　1、初步學習的音樂方式與教師和同學交流，激發孩子們的學習興趣。

　　2、與大家一起表演歌曲，盡快縮短師生、學生間的距離，并嘗試用動作、語言表達歡快情緒。

　　3、盡快認識書中的學習標志，并主動參與到各項活動中來。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學重點：

　　與大家一起可歌唱，用動作、語言表達歡快、活潑的情緒。

　　教具準備：

　　錄音機、學習標志卡片、頭飾（玩具兵）

　　教學過程：

　　一、學生聽音樂進教室——《玩具兵進行曲》

　　要求：

　　1、聽著音樂做自己喜歡的動作、走或跳。

　　2、動作與音樂要合拍（有節奏）。

　　3、若場地有限可改在教室外進行

　　二、寓教于樂

　　坐位安排：呈半圓形坐好

　　目的是給學生一個寬松的學習氛圍。便于師生作自我介紹相互認識，為今后的教學做準備。

　　1、老師做自我介紹。

　　三、表演：《你的名字叫什么》——用聽唱法學習。

　�。�1）老師親切的范唱歌曲，讓學生完整的感受歌曲的情緒。

　�。�2）隨歌曲的錄音律動，用動作表現出歡快的情緒。

　　（3）學唱歌曲：老師講解曲中人名節奏的讀法—板書。

　�。�4）師生練習演唱。

　�。�5）分小組對唱（一問一答）。

　　（6）為了激發積極性，一定讓每個學生都說出自己的名字（可同時說）。

　　四、利用休息的時間認識學習標志

　　出示卡片“小話筒、小耳機、小書本、對拍手、小電腦、小孔雀、小樂器”：

　�。◣煟�“只要我們牢牢記住它的名字，我們就能看懂書中要我們做什么啦！”

　　1、教學生認識卡片的名字——貼在黑板上。

　�。◣煟�“剛才我們一起學唱了《你的名字叫什么》，請大家找出相應的學習標志？”

　　2、老師拿起卡片：“下面我們一起來”——（生）聽音樂（導入下一個環節。

　　五、聆聽《玩具兵進行曲》

　　（師）“大家還記得我們進教室時聽的那首樂曲嗎？請你再聽一次，聽后用語言描述出來樂曲的情緒，并給這段音樂取個名字

　　1、聽樂曲，感受情緒，取名字。

　　2、隨音樂用動作表示出樂曲的情緒。

　　3、提示下次聽時，請注意樂曲中出現的大喇叭與小喇叭的聲音,討論一下他們的聲音有什么不同）。

　　4、復聽樂曲，每組發一個玩具兵的頭飾（激發興趣）。隨音樂進行律動（必要時教師可拍手提示節奏與速度）。

　　六、課堂小結：

　　1、小結教學內容及學習的情況。

　　2、布置作業：回家準備下節課的才藝展示（唱、跳、演、講、誦。。。。。。）

　　課后反思：

　　本節課安排的才藝展示是給了學生一個表現自我的機會，培養學生自信地展示自己的才華，表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現力讓學生體驗用音樂的形式表達個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、復習歌曲《你的名字叫什么》

　　2、才藝展示

　　教學目標：

　　1、鞏固上節課的學習內容，并背唱歌曲

　　2、通過才藝展示，教師了解學生的情況，今后教學的順利進行做準備，同時也給學生一個展示的機會，讓他們更加自信。

　　教具準備：

　　鋼琴、錄音機等

　　教學過程：

　　一、聽音樂律動《玩具兵進行曲》，注意節奏的準確，用動作表現出歡快、活潑的'情緒。

　　二、復習歌曲《你的名字叫什么》：

　　采用表演的形式，全班圍面一個圈，請5名學生在內邊唱邊表演，然后找1名同學進行問答。

　　三、才藝展示

　　1、先根據學生展示的內容進行分類：（屬于一類的學生坐在一起）

　　唱歌跳舞

　　朗誦演奏

　　講故事

　　其他……

　　2、了解具體的表演內容，如有相同的內容可一起進行，有的孩子膽子小，可以請大家幫助他們進行表演，每一組內選一個小主持人（教師出參與進來）。

　　3、提示要求，節目之前自己報名字及展示的內容。

　　4、展示開始，不指定，由孩子自告奮勇地上場。（老師幫助組織一下，但不要過多的干預）。

　　四、教學小結：

　　小結今天的才藝展示，鼓勵孩子們努力提高自己的多方面技能。

　　課后反思：通過這次展示，教師要及時地把孩子的特長及特點記錄下來，以便在今后的教學中讓學生充分發揮自己的特長，同時在活動中也可讓孩子們相互了解、融洽關系，再有也可看到別人的長處，虛心地向他人學習，共同進步。

　　第三課時：

　　教學內容:

　　1、表演《拉勾勾》

　　2、聆聽《口哨與小狗》

　　教學目標：

　　1、能夠和大家一齊整齊地演唱并背唱歌曲，在完整的聽唱過程中，培養學生的聽辯能力。

　　2、通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示；練習用動作表現自己音樂的感受，并逐步養成或聆聽音樂的好習慣

　　教材分析：

　　1、歌曲《拉勾勾》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，它用傳統的拉勾游戲為題材，創作了這首節奏平穩、舒展的兒童歌曲，親切天真、喻意深刻。

　　2、《口哨與小狗》又名為《吹口哨的少年與小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦樂小曲，單三部曲式（大調、2/4拍、描繪了小主人與小狗在林蔭道上散步的情景，曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。

　　教學重點：

　　感受不同的情緒的表現作用

　　教學難點：

　　唱好優美、抒情的三拍子歌曲

　　教具準備：

　　錄音、頭飾（小男孩、小狗）、卡片

　　教學過程：

　　一、聽音樂律動（口哨與小狗——片斷）

　　要求：

　　1、聽音樂結合情緒做自己喜歡的動作

　　2、注意節奏感

　　二、表演《拉勾勾》

　　1、老師有感情地范唱歌曲，讓學生隨音樂律動，感受一下這首歌與《你的名字叫什么》的情緒有什么不同？

　　2、分析拍號的變化，老師可帶學生做律動進行對比

　　2/4●○歡快、活潑

　　3/4●○○優美、抒情

　　3、隨音樂做三拍子律動（動作自由）

　　4、用圖形卡片提示歌詞及音樂

　　5、邊學邊唱，邊唱邊背。要求學生整齊的背唱歌曲，在練習的過程中感受三拍子的優美、抒情。

　　6，邊唱邊表演（自由結合小組），動作自己創作（應鼓勵學生自己編動作）。

　　三、聆聽《口哨與小狗》（管弦樂合奏）

　　1、初聽樂曲：在聽的過程中自由地想象樂曲中所能描繪的情節，并感受樂曲的情緒。

　　2、談一談自己聽到的、想到的及看到的情景（讓學生充分發揮想象，并練習語言表達）。

　　3、復聽樂曲，請學生聽辯樂曲，注意聽結尾出現了什么聲音幾次？為什么這樣設計？請學生選擇自己喜歡的顏色為小狗的叫聲上色——書中。

　　提示：學生可自選圖形，還可根據聲音的大小變換大小。

　　4、分析這首樂曲的情緒，并與歌曲拉勾勾對比，學生用線條表示情緒（啟發學生想象出更多樣的線條）。

　　板書：優美、抒情活潑、歡快

　　5、再聽樂曲（出示頭飾）隨音樂邊聽邊跳，表達內心的喜悅之情。

　　課后反思：

　　本課我通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒，并試用顏色來表示；練習用動作表現自己音樂的感受，并逐步養成或聆聽音樂的好習慣。用多種形式調動學生學習的積極性，使學生全身心的投入到音樂活動中來，本節課安排的才藝展示是給了學生一個表現自我的機會，而表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現力讓學生體驗用音樂的形式表達個人的情感，與他人溝通、融洽感情，受到情感的陶冶。

小學音樂教學教案 篇8

　　課時目標：

　　1.在歌聲中感受海的寬廣和遼闊。

　　2.能用三角鐵配合歌曲情緒為歌曲伴奏。

　　3.能準確，流利地演唱歌曲曲調。

　　教學重點：

　　用歌聲和身體律動表現出大海的寬廣和遼闊。

　　教具準備：

　　鋼琴，錄音機，教學磁帶，三角鐵

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、表演《�！�

　　1.師畫簡筆畫導入

　　設問：猜一猜，老師畫的是什么？

　　你見過海是怎么樣的？

　　2.師小結海的'不同面貌

　　3.師用鋼琴演奏《�！凡⑴湟院啉Q。

　　設問：你感受到老師唱的海是什么樣的？

　　溫柔，寧靜，美麗

　　4.生隨琴模唱感受不一樣的海

　　5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱

　　6.引出歌曲，初聽歌曲范唱

　　設問：你能用一個字形容一下這首歌所描繪的海嗎？（美）

　　7.聽老師范唱，感受歌曲節拍并擊拍。

　　8.出示小黑板上的歌詞，生按歌詞節奏朗讀。

　　提示學生注意讀出溫柔和寧靜的海

　　9.隨錄音范唱模唱歌曲。

　　10.隨琴練唱

　　11.學唱曲調

　　12.用輕柔，甜美的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。

小學音樂教學教案 篇9

　　課時目標：

　　1.嘗試用輕柔的聲音表現出云的輕盈和飄逸。

　　2.嘗試將課本的歌謠編創完整，并準確讀出。

　　教學重點：

　　在撕云，唱云，跳云的過程中感受歌曲輕柔的情緒。

　　教具準備：

　　鋼琴，錄音機，教學磁帶，紙

　　教學過程：

　　一.組織教學

　　二.復習歌曲《�！�

　　三.編創與活動：編創歌謠

　　1.課前板書好歌謠

　　2.生看黑板試朗讀歌謠

　　3.師生討論，在歌謠中缺少的地方應填什么？

　　4.生匯報自己的編創結果。

　　5.生邊讀邊拍，讀準節奏

　　四.表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙也撕出一朵云來，氣息訓練

　　設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動但又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出

　　5.生邊讀邊拍，讀準節奏。

　　五.表演《云》

　　1.師手工剪紙表演導入

　　師變魔術用一張白紙剪出一朵云，出示：老師剪的是什么？

　　2.設問：云給你的感覺是輕飄飄的？還是沉甸甸的？

　　3.指導學生用紙撕出一朵云來，氣息訓練。

　　設問：用手捏著你的“云”的一端，怎樣吹，才能讓云飄動又不會飛走？

　　4.生嘗試練習：緩緩地吹出。

　　5.師在琴上彈奏歌曲前八小節旋律，請學生用“U”輕輕哼出，感覺就像輕輕吹動天上的云。

　　教學反思

　　整一堂課，學生基本能積極地參與到我的課堂，課堂氣氛也相對輕松愉悅，但在教學目標達成上還存有遺憾，難點的解決沒有很好的體現出音樂性以及難點的滲透在之前的環節落實的也不夠理想，有些課堂評價語沒有體現出有效性。

　　《云》這首歌曲我的主要目的是讓學生學會歌曲，并通過自己對歌曲的理解，與美術學科進行整合，通過學生動手制作云來更深層次的理解歌曲。

　　在課的設計時，我針對低年級學生的.身心特點和心理需求出發，抓住學生們愛游戲、愛看動畫的特性，因此，在教學內容的設計和安排上，注意激發學生的興趣，采用多媒體教學手段進行教學，充分調動學生學習興趣和學習積極性，使他們在感受音樂的同時，學到知識，發展想象力、模仿力和記憶力。課的一開始，我就用變魔術的方式，吸引學生的注意力，通過老師動手用紙撕云，激起學生學習歌曲的欲望，同時也達到了點題的效果，為了讓學生更好的、更準確的理解歌詞、學習歌曲，在學生年齡小的情況下，通過制作出形象、生動的Flash動畫，用直觀的畫面幫助學生記憶、學習。

　　《音樂課程標準》中對于音樂課程的價值提到這樣一個方面，那就是：審美體驗價值。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，是學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感……我在進行備課的時候就充分地考慮到了音樂的特點，考慮到了音樂課應該以音樂為主，以學生的聽賞感受為主。因此自己的教案設計能夠充分體現出學生為主體的音樂學習活動，突出了對情緒、情感的感受和體驗，在實施過程中也切實地感受到這樣的設計還是很有效的，學生在音樂聲中所進行的多種活動都能夠幫助學生感受和理解歌曲，同時學生也為音樂的優美旋律所吸引。下課后，好多孩子都問我說老師下一次我們還聽不聽？但是我還是覺得有一點遺憾，那就是對最后一首歌的欣賞沒有盡興，因為時間的緣故，沒有再進一步更深一層地去聽賞、體驗歌曲的情感。