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小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案(精選14篇)

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境——感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

  5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

  6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二.交流切磋,誦讀求悟——品味美。

  1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,“妝”——裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

  3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?

  9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦——抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

 。▽W(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩(shī)朗誦組;

  a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。

  b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

  師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

  (2)表演組:

  學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!

 。3)圖畫(huà)組:

  同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

  師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。

 。4)寫(xiě)作組:

  學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

  師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得好!

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。

  1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入  新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 詠柳)

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

  6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

  (2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

 。╨)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來(lái)背。

  四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  五、布置作業(yè) 

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。

  2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  “垂”的筆順要多次書(shū)空,讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

  “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。

  “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)《詠柳》,理解詩(shī)句的意思。

  2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  學(xué)情分析:

  多數(shù)孩子能熟讀,甚至背誦這首古詩(shī)了,教學(xué)本課時(shí),主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)里的思想感情,并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目,然后讀詩(shī),借助注釋、插圖或工具書(shū),聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意(從不理解的字、詞開(kāi)始理解,再理解句意,最后理解整首詩(shī)的意思。)在理解的基礎(chǔ)上,有感情的朗誦古詩(shī),在讀的基礎(chǔ)上加深理解,最后背誦下來(lái)。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

  2、難點(diǎn):品味詩(shī)歌的意境,了解這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了,你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽(tīng)嗎?(指名背)同學(xué)們背得真好,看來(lái)大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

  1、(課件出示:楊柳圖)導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天來(lái)了。柳樹(shù)發(fā)芽了,吐綠了,細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條,隨風(fēng)輕拂,跳起了婀娜的舞蹈……真美呵!今天,我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫(xiě)春天的柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)題目《詠柳》,齊讀。

  2、解題。詠,用詩(shī)詞的形式描述,這里是歌頌、贊美的意思。我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝;(詠華山?就是贊美華山);那么詠柳是什么意思?(贊美柳樹(shù))

  二、合作探究,學(xué)習(xí)古詩(shī)

  (一)朗讀引入課文,了解作者。

  1、教師范讀古詩(shī)《詠柳》。

  2、介紹作者。

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,晚年與李白交友,善酒后作詩(shī)文。

 。ǘ┳詫W(xué)反饋,師生交流。

  1、前面我們自學(xué)了生字,現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況,看誰(shuí)讀得又對(duì)又好。(課件出示生字,指名讀,齊讀)

  2、交流匯報(bào)。

  a、出示生字,認(rèn)讀生字。(詠、碧、妝、裁、剪)B聽(tīng)朗誦錄音,學(xué)生練習(xí)讀詩(shī),教師抽查并示范朗讀節(jié)奏。碧玉/妝成/一樹(shù)/高,萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月/春風(fēng)/似/剪刀。

  3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  碧玉:綠色的玉。這里用來(lái)比喻嫩綠的柳樹(shù)枝葉。

  妝:打扮。

  一樹(shù):滿樹(shù)。“一”不表示數(shù)量,表示滿、全。

  絳:用絲編成的帶子。

  細(xì)葉:柳樹(shù)新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子。

  裁:裁剪。

  似:好像。

  (三)學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的`意思,體會(huì)詩(shī)的意境。

  1、用自己的話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

  A、碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。

  B、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的。

  2、全詩(shī)中,哪些句子寫(xiě)的是作者看到的實(shí)景呢?作者用了什么修辭手法來(lái)寫(xiě)?你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(讀一讀,再回答)。前兩行是作者看到的。作者用了比喻的修辭手法。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了整棵柳樹(shù)的顏色、形狀及樹(shù)上的柳條之多,使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。

  3、詩(shī)的后兩行寫(xiě)的是什么?這樣寫(xiě)的好處是什么?(抽讀完后回答)寫(xiě)的是作者的想象。這樣寫(xiě)使我們感受到柳樹(shù)的美和它生命力強(qiáng)的樣子,同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹(shù)的贊美引向了對(duì)春天的贊美,表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

  4、有感情的朗讀全詩(shī)(注意把握節(jié)奏,停頓,讀出詩(shī)的韻律)。

  三、遷移運(yùn)用,培養(yǎng)能力

  《詠柳》這首詩(shī)描寫(xiě)了柳樹(shù)迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天,抒發(fā)了作者的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫(xiě)春天的一處景物(如校園、果園、油菜田等),表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。

  四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí),布置作業(yè)。

  1、背誦《詠柳》

  2、發(fā)揮想象,把詩(shī)中的景物畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):

  詠柳

  寫(xiě)景:碧玉

  妝

  高

  萬(wàn)垂絲絳抒情:誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀!

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩(shī)中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習(xí)發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩(shī),并初步理解古詩(shī)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解古詩(shī)中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  難點(diǎn):初步理解古詩(shī)并發(fā)現(xiàn)古詩(shī)韻律的特點(diǎn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  柳樹(shù)圖畫(huà);教學(xué)課件aa

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪疽环鴺(shù)的圖畫(huà)aa引起幼兒興趣aa

  這是一棵什么樹(shù)?它是什么樣子的?

  (二)欣賞教學(xué)課件aa了解一些關(guān)于柳樹(shù)的知識(shí)aa

  1、教師小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn):落葉樹(shù),柳枝細(xì)長(zhǎng),柔軟下垂,生長(zhǎng)很快,適合在水邊生長(zhǎng),樹(shù)皮,樹(shù)枝,樹(shù)根都可入藥aa

  2、讓幼兒小結(jié)柳樹(shù)的特點(diǎn)。

  你覺(jué)得柳樹(shù)美不美?什么地方美?

 。ㄈ┬蕾p古詩(shī)的教學(xué)課件aa讓幼兒欣賞并理解古詩(shī)內(nèi)容aa

  1、初次欣賞古詩(shī)。

  在古代有個(gè)叫賀知章的詩(shī)人也覺(jué)得柳樹(shù)很美,他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美它,讓我們一起欣賞一下aa

  2、完整欣賞古詩(shī)《詠柳》,初步理解古詩(shī)。

  詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩(shī),理解古詩(shī)中的字、詞及古詩(shī)所表達(dá)的含義。

  哪些地方你聽(tīng)懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問(wèn)老師。

  4、分句理解古詩(shī)意思。

  5、通過(guò)觀察課件,小結(jié)古詩(shī)的特點(diǎn)。

  你們來(lái)看一看這首古詩(shī)和我們平時(shí)所學(xué)的兒歌有什么不一樣?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩(shī)歌的韻律美aa

  這是一首很美的詩(shī),老師也想念一念,你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩(shī):集體、輪念等多種形式。

  3、請(qǐng)幼兒表演朗誦古詩(shī)。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來(lái),理解詩(shī)句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

  2、通過(guò)朗讀加深感悟,在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

  3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)大意,學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們還記得以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰(shuí)能背誦下來(lái)呢?

  二、復(fù)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意。

  1、指名背誦古詩(shī)。

  2、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第11頁(yè),齊讀古詩(shī)。

  3、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

  4、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義。

  大意:

  這首詩(shī)構(gòu)思奇巧,通過(guò)柳來(lái)刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧:高高的柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,裊娜多姿,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

  5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,畫(huà)一幅畫(huà)。

  6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫(huà)。

  三、學(xué)習(xí)生字:

  詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):歌詠 詠嘆

  柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):柳樹(shù) 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

  妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

  詞語(yǔ):化妝

  綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):綠色 綠化 草綠 綠燈

  絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

  詞語(yǔ):絲絳

  裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

  詞語(yǔ):裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

  剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

  詞語(yǔ):剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

  四、作業(yè):

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī),書(shū)寫(xiě)生字。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  詞匯積累:

  詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

  春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠

  教學(xué)反思

  《詠柳》一詩(shī),世人通過(guò)寫(xiě)初春二月柳樹(shù)、柳葉、柳條,向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天,繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來(lái)的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美。

  俗話說(shuō):“讀書(shū)千遍,其義自見(jiàn)。”三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的.了解。于是,對(duì)《詠柳》一詩(shī),我作出了以下兩個(gè)方面的要求:

  1、熟讀并能背誦這首古詩(shī)。

  2、能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

  這兩個(gè)要求是相互相通的。通過(guò)誦讀、男女互讀,同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,結(jié)合圖片和音樂(lè)讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,在讀中感悟春天的美。

  學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力,可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思,簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

  因此,在課堂教學(xué)中,我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀與寫(xiě)的兩相配合下,細(xì)細(xì)品味春天柳樹(shù)吐芽,柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,繼而理解題眼“詠”的意思,揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌、贊美之情。

  《詠柳》一詩(shī),通俗易懂,且文段短小,在教學(xué)中,可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來(lái)提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

  2、能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

  3、喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

  2、有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

  3、與歌詞相關(guān)的圖譜。

  4、一張柳樹(shù)笑了的圖片。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

  可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

  2、欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

  3、欣賞歌曲《詠柳》。

  4、出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  5、根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

  6、根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

  活動(dòng)反思:

  《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)中國(guó)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇7

  馬茂元  

  碧玉妝成一樹(shù)高,

  萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,

  二月春風(fēng)似剪刀。

  這是一首詠物詩(shī),寫(xiě)的是早春二月的楊柳。

  寫(xiě)楊柳,該從哪兒著筆呢?毫無(wú)疑問(wèn),它的形象美是在于那曼長(zhǎng)披拂的枝條。一年一度,它長(zhǎng)出了嫩綠的新葉,絲絲下垂,在春風(fēng)吹拂中,有著一種迷人的意態(tài)。這是誰(shuí)都能欣賞的。古典詩(shī)詞中,借用這種形象美來(lái)形容、比擬美人苗條的身段,婀娜的腰支,也是我們所經(jīng)?吹降。這詩(shī)別出新意,翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。“碧玉妝成一樹(shù)高”,一開(kāi)始,楊柳就化身為美人而出現(xiàn);“萬(wàn)條垂下綠絲絳”,這千條萬(wàn)縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩(shī)中沒(méi)有“楊柳”和“腰支”字樣,然而這早春的垂柳以及柳樹(shù)化身的美人,卻給寫(xiě)活了!赌鲜贰氛f(shuō)劉悛之為益州刺史,獻(xiàn)蜀柳數(shù)株,“條甚長(zhǎng),狀若絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前,玩賞不置,說(shuō)它“風(fēng)流可愛(ài)”。這里把柳條說(shuō)成“綠絲絳”,可能是暗用這個(gè)關(guān)于楊柳的著名典故。但這是化用,看不出一點(diǎn)痕跡的。

  “碧玉妝成”引出了“綠絲絳”,“綠絲絳”引出了“誰(shuí)裁出”,最后,那視之無(wú)形的不可捉摸的“春風(fēng)”,也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來(lái)。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草,給大地?fù)Q上了新妝,它正是自然活力的象征,是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”,我們可以看出詩(shī)人藝術(shù)構(gòu)思一系列的過(guò)程。詩(shī)歌里所出現(xiàn)的一連串的形象,是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

  也許有人會(huì)懷疑:我國(guó)古代有不少著名的美女,柳,為什么單單要用碧玉來(lái)比呢?我想,這有兩層意思:一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān),“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉,人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》,還有“碧玉小家女”(肖繹《采蓮賦》)之類的詩(shī)句。碧玉在古代文學(xué)作品里,幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來(lái)比柳,人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華;這柳也還是早春稚柳,沒(méi)有到密葉藏鴉的時(shí)候;和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇8

  教學(xué)要求

  1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.朗誦古詩(shī),想象畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受春天的美好。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,背誦課文。

  2.通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力,并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  古詩(shī)二首

  村 居①

  [清]高鼎(dǐnɡ)

  草長(zhǎng)鶯(yīnɡ)飛二月天,

  拂(fú)堤(dī)楊柳(liǔ)②醉(zuì)③春煙④。[句導(dǎo)讀:這兩句生動(dòng)地描寫(xiě)了春天時(shí)的大自然,寫(xiě)出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色。]

  釋義:農(nóng)歷二月,村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長(zhǎng),黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條,隨風(fēng)擺動(dòng),好像在輕輕地?fù)崦贪。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽,如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。

  兒童散學(xué)⑤歸來(lái)早,

  忙趁東風(fēng)放紙鳶(yuān)⑥。[句導(dǎo)讀:這兩句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。]

  釋義:村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家,趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。

  賞析:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人居住在農(nóng)村時(shí)親眼看到的景象,勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃、色彩繽紛的“樂(lè)春圖”。詩(shī)人采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法,將早春二月的勃勃生機(jī)展露無(wú)遺。本詩(shī)落筆明朗,用詞洗練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,字里行間透出了詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

  詠(yǒnɡ) 柳

  [唐]賀知章

  碧玉①妝(zhuānɡ)②成一樹(shù)③高,

  萬(wàn)條垂(chuí)下綠絲(sī)絳(tāo)④。[句導(dǎo)讀:這兩句連用兩個(gè)新美的喻象,描繪春柳的勃勃生氣,蔥翠裊娜。]

  釋義:高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,就像用碧玉裝扮的一樣,輕柔的柳枝垂下來(lái),就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶。

  不知細(xì)葉誰(shuí)裁(cái)⑤出,

  二月春風(fēng)似⑥剪(jiǎn)刀。[句導(dǎo)讀:這兩句更別出心裁地把春風(fēng)比喻為“剪刀”,將視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”形象地表現(xiàn)出來(lái),不僅立意新奇,而且飽含韻味。]

  釋義:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。

  賞析:這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)獨(dú)具匠心,先寫(xiě)對(duì)柳樹(shù)的總體印象,再寫(xiě)柳條,最后寫(xiě)柳葉,由總到分,條序井然。在語(yǔ)言的運(yùn)用上,既曉暢,又華美。

  1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》。

  2.能正確、流利地朗讀古詩(shī),理解詩(shī)歌大意,背誦古詩(shī)。

  生字卡片、多媒體課件、學(xué)生課外積累的文字、圖片等。

  一 激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)

  在二、三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!(板書(shū)課文題目:村居)

  1.學(xué)生朗讀課文題目。

  2.課件出示作者簡(jiǎn)介。

  高鼎,清代后期詩(shī)人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后,大約在咸豐年間(1851-1861),《村居》是他寫(xiě)的一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的詩(shī)。著有《拙吾詩(shī)稿》。

  二 自讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)(課件出示易讀錯(cuò)的字)

  提示:“鶯”的韻母是ing,不要念成in!俺谩钡捻嵞甘莈n,不是eng!傍S”不要讀成yān。

  2.課件展示節(jié)奏劃分,引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩(shī)的節(jié)奏。

  節(jié)奏劃分:草長(zhǎng)鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學(xué)/歸來(lái)早, 忙趁東風(fēng)/放紙鳶。

  同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候語(yǔ)速要稍慢,讀出對(duì)春天的贊美之情,要帶著活潑、開(kāi)心的語(yǔ)氣。

  學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。接受快的同學(xué)可以試著背詩(shī)。

  3. 進(jìn)行自學(xué),想一想用什么方法記住字形。

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  例:詩(shī)=讠+寺 (寺廟旁有人在說(shuō)話) 村=木+寸 童=立+里

  3.教師針對(duì)會(huì)寫(xiě)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  詩(shī):按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“寺”不要丟掉最后一點(diǎn)。

  村:按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),木字旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。

  童:按照上小下大的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě),“里”橫畫(huà)較多,注意在田字格里的布局。

  4.交流快速背詩(shī)的方法。

  學(xué)生甲:用唱詩(shī)的方法來(lái)背詩(shī)。

  學(xué)生乙:在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背詩(shī)。理解了每句詩(shī)歌的意思,知道連起來(lái)講的是什么意思,就可以背詩(shī)。

  三 品悟古詩(shī)

  1.有同學(xué)說(shuō)在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上背詩(shī),那么這首詩(shī)的大意是什么呢?

  學(xué)生分組討論交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。(教師課件展示)

  小草生長(zhǎng),黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,

  輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。

  村子里的小孩子們?cè)缭缇头艑W(xué)回到了家,

  急忙趁著溫暖的東風(fēng)快活地放起了風(fēng)箏。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析。

  (1)草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

  師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?

 、僮杂勺x讀古詩(shī),你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

 、趯W(xué)生自由讀詩(shī)。

  ③你看到了什么?生匯報(bào)。

 、苣隳馨涯憧吹降膸献约旱母惺茏x出來(lái)嗎?(指名讀文)

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

 、菽阌X(jué)得詩(shī)句中的哪些字詞用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:“草長(zhǎng)鶯飛”四個(gè)字,把春天的一切景物都寫(xiě)活了,人們仿佛感受到那萬(wàn)物復(fù)蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動(dòng)著春的脈搏。

  詩(shī)人用了一個(gè)“醉”字,寫(xiě)活了楊柳的嬌姿、柔態(tài)、神韻。

 、耷,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?

  ⑦你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  這么多美妙的畫(huà)面,我想大家一定能讀好這一句的。

  (2)兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  ①在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))

  放風(fēng)箏。(板書(shū):兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶)

 、谀隳芘浜袭(huà)面說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎?

  生:第三、四句寫(xiě)的是人物活動(dòng),描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景。孩子們放學(xué)回來(lái)得早,趁著溫暖的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。他們的歡聲笑語(yǔ),使春天更加富有朝氣。

 、圩x了這一句,你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。

  學(xué)生匯報(bào)。

 、芎苡幸馑嫉南敕,能將你的想法融入詩(shī)里讀出來(lái)嗎?你們想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶,用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情吧!

  四 背誦全詩(shī)

  1.教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩(shī)句描繪的美景:早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來(lái)這首古詩(shī)。

  2.生自由背。

  五 作業(yè)布置

  1.背誦古詩(shī)。

  2.搜集詩(shī)人的其他古詩(shī)名句,進(jìn)行整理。

  1.俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。在教學(xué)《村居》一課時(shí),教師可以先把學(xué)生帶入一個(gè)青草萋萋、百花盛開(kāi)、花香四溢的情景中。在美麗的春天里,教師采用各種朗讀形式(如:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等),讓學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生配上啞語(yǔ)吟誦古詩(shī),在肢體語(yǔ)言的幫助下,讓學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。

  2.教學(xué)時(shí)教師可以嘗試不一句一句地講解古詩(shī)文,而是讓學(xué)生在吟誦中去感悟語(yǔ)言,在歌聲中去想象意境,在舞蹈中去創(chuàng)造圖畫(huà)。

  1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。

  2.正確讀寫(xiě)詩(shī)中的生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀《詠柳》,理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

  多媒體課件。

  一 知詩(shī)人,解題意

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的.燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(出示楊柳圖)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1.關(guān)于作者,你知道多少(出示課件)?

  賀知章(659-約744),字季真,晚年自號(hào)四明狂客,漢族,唐代著名詩(shī)人、書(shū)法家,越州永興(今浙江蕭山)人。少時(shí)就以詩(shī)文知名。屬于盛唐前期詩(shī)人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng),除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外,其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特,清新瀟灑,《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》兩首詩(shī)膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入《全唐詩(shī)》,共19首。

  2.題目“詠柳”是什么意思?

  詠:歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹(shù)。

  3.作者是怎么歌頌柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。用手中的工具書(shū)查一查,理解詩(shī)句的意思。(出示課件)

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似/剪刀。

  大家在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,邊讀邊想象柳樹(shù)的姿態(tài),仿佛柳樹(shù)就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛(ài)、驚嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。

  二 釋字詞,明詩(shī)意

  1.碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  妝:(課件演示妝的演變過(guò)程)左右結(jié)構(gòu),注意“女”的寫(xiě)法。意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰(shuí)愛(ài)打扮?那么本詩(shī)是說(shuō)誰(shuí)打扮?

  (通過(guò)課件演示“妝”的演變過(guò)程,不僅幫助了學(xué)生熟記字形,了解字義,更重要的是通過(guò)這個(gè)字更深刻地理解詩(shī)句的意思,詩(shī)的開(kāi)始就把楊柳化身成一位美人)

  絳:用絲編成的繩帶。

  絲絳:形容一條條像絲帶般的柳條。

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:柳樹(shù)像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬(wàn)枝柳條像她那綠色的絲帶。

  2.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。

  (1)理解詞語(yǔ)。

  剪:上下結(jié)構(gòu)。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。(課件展示剪刀,引導(dǎo)學(xué)生理解)

  (2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思后,引導(dǎo)學(xué)生串連詩(shī)意:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰(shuí)剪裁出的嗎?就是那像剪刀一樣的二月春風(fēng)啊!

  3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,通過(guò)理解字義,結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思。

  高高的柳樹(shù)像碧玉妝扮成的一樣,千萬(wàn)輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。

  不知道這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出的,乍暖還寒的二月春風(fēng)恰似剪刀。

  三 想意境,悟詩(shī)情

  1.再來(lái)讀前兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫(huà)面。

  (預(yù)設(shè):柳樹(shù)似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千萬(wàn)條垂絲,就像她的裙帶)

  2.你覺(jué)得句中的哪個(gè)字用得好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  學(xué)生:第一句中的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;第二句中的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

  教師:誰(shuí)能通過(guò)誦讀把這美妙的畫(huà)面讀出來(lái)?

  (點(diǎn)名讀,其他學(xué)生說(shuō)畫(huà)面)

  3.那視之無(wú)形、不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,說(shuō)說(shuō)它還能剪出什么。

  示例:將小草剪成了一根根;將楓樹(shù)的葉子剪得像手掌……

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  4.總結(jié):此詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說(shuō)她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。

  四 橫縱觀,拓視野

  1.課堂小結(jié):春天正向我們走來(lái)!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……

  2.教師布置作業(yè):

  請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛(ài)的背誦下來(lái),課下搜集相關(guān)資料了解詩(shī)意。

  春 日

  朱熹

  勝日尋芳泗水濱,

  無(wú)邊光景一時(shí)新。

  等閑識(shí)得東風(fēng)面,

  萬(wàn)紫千紅總是春。

  絕 句

  杜甫

  遲日江山麗,

  春風(fēng)花草香。

  泥融飛燕子,

  沙暖睡鴛鴦。

  游 園 不 值

  葉紹翁

  應(yīng)憐屐齒印蒼苔,

  小扣柴扉久不開(kāi)。

  春色滿園關(guān)不住,

  一枝紅杏出墻來(lái)。

  教學(xué)時(shí),可以在課下先讓學(xué)生畫(huà)一幅自己眼中的柳樹(shù),并寫(xiě)上一兩句贊美柳樹(shù)的話,讓學(xué)生提前從色彩方面感知一下碧玉妝成般的柳樹(shù),也從形態(tài)方面感知何為萬(wàn)條綠絲絳。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容會(huì)比較容易理解一些。

  村 居

  景

  人

  詠 柳

  碧玉妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下/綠絲絳。

  不知細(xì)葉/誰(shuí)/裁出,二月春風(fēng)/似剪刀。

  1.把下列加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。

  鶯飛 yīnɡ 拂堤 fú 兒童 tónɡ 楊柳 liǔ

  化妝 zhuānɡ 垂下 chuí 剪刀 jiǎn 裁衣 cái

  4.課文綜合閱讀。

  (1)“春煙”在詩(shī)中是什么意思?

  春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。

  (2)《詠柳》中用一個(gè)“拂”字,一個(gè)“醉”字把靜止的楊柳人格化了。

  (3)《村居》描寫(xiě)出一幅怎樣的畫(huà)面?不超過(guò)30個(gè)字。

  在江南二月的自然風(fēng)光里,兒童們放學(xué)歸來(lái)高高興興地放著風(fēng)箏。

  (4)《村居》通過(guò)“兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”的情景,表現(xiàn)了怎樣的中心思想?

  孩子們的天真爛漫,春天的勃勃生機(jī)。

  1.風(fēng)箏

  又名“木鳶”“紙鳶”“風(fēng)鳶”。中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng),早在兩千年前中國(guó)人就發(fā)明了風(fēng)箏。史書(shū)記載,春秋時(shí)代(公元前770-公元前476)的能工巧匠魯國(guó)人公輸班,因看到鷂鷹盤(pán)旋于藍(lán)天而受到啟迪,傳說(shuō)曾“削竹木以為鵲,成而飛之,三日不下”。漢代(公元前206-公元220)發(fā)明紙以后,風(fēng)箏用紙張糊制,稱作“紙鳶”。到五代(907-960)李鄴加以改進(jìn),裝竹笛于紙鳶之頭,臨風(fēng)嗡嗡作響,有如箏聲,故而得名“風(fēng)箏”。

  2.柳樹(shù)

  可種可插,極易成活!坝行脑曰ɑú婚_(kāi),無(wú)心插柳柳成蔭”,從這句俗語(yǔ)中我們可以看出柳的生命力多么旺盛。柳樹(shù)姿態(tài)優(yōu)美、秀色可餐,深得文人墨客的喜愛(ài)。宋代大文豪蘇軾任杭州知府時(shí)在西湖修了一道堤,堤上遍植柳樹(shù),如今已成為西湖十大景點(diǎn)之一。田園詩(shī)人陶淵明喜愛(ài)柳樹(shù),室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松齡也喜歡柳,并自號(hào)柳泉居士。清代左宗棠戍守邊疆時(shí),為了保持水土、抵御風(fēng)沙等,在河西走廊“新栽楊柳三千里”,后人為紀(jì)念他,稱這些柳樹(shù)為“左公柳”。在古代文學(xué)中,楊柳是一個(gè)特殊意象,優(yōu)美動(dòng)人,情意纏綿,為詩(shī)人傳誦吟詠。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇9

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與能力:1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

  2、背誦兩首詩(shī)。

  3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)準(zhǔn)備:兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

  第一課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  意圖

  時(shí)間

  一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課

  還記得古詩(shī)《山行》嗎?古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,看看他們分別贊美了春天的什么?

  齊背《山行》

  激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

  二自讀兩首古詩(shī),完成以下要求

  1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利,認(rèn)識(shí)生字

  2、根據(jù)注釋,了解詩(shī)歌的大意

  根據(jù)要求,自學(xué)古詩(shī)。

  三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情

  指名讀詩(shī),注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

  相機(jī)點(diǎn)撥:

  1、“綠絲絳”指什么意思?為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”?

  2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。

  3、作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?

  4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎?

  讀詩(shī)

  小組交流:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解

  全班交流:

  從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

  從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇

  學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”

  讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象

  結(jié)合理解,練習(xí)有感情的朗讀

  以讀代講,師生合作

  自己練習(xí)讀,邊讀邊想像

  指名讀,師生評(píng)議

  四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

  第二課時(shí)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  意圖

  時(shí)間

  一、指名背誦兩首古詩(shī)

  檢查背誦

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  出示卡片

  認(rèn)讀生字

  自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字

  認(rèn)真抄寫(xiě)生字

  提高識(shí)字能力。

  三、拓展閱讀

  你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)?

  相互交流

  課外積累

  四、課外活動(dòng)

  請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

  找春天,

  寫(xiě)春天,

  畫(huà)春天。

  布置作業(yè)

  背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)

  積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)

  請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天,辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。

  板書(shū):

  2、古詩(shī)兩首

  《詠柳》         《春日》

  贊美春天

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。

  2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)

  3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻

  4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ) :現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書(shū))

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

  解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩(shī)

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂(lè)。

  2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè) :

  ⑴抄古詩(shī)試背

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

  簡(jiǎn)評(píng):

  課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè) 布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。

  教材分析:

  作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解字詞,讀懂古詩(shī)。

  2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境,深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

  3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)句意思,品味詩(shī)歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.導(dǎo)入新課,初感詩(shī)境感知美。

  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風(fēng),羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么?(課件出示:楊柳圖)

  3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝),詠鵝就是贊美鵝,那么詠柳是什么意思?

  4、揭題解題:柳樹(shù)真美啊,唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了,所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)《詠柳》。

  5、欣賞配樂(lè)朗讀,學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。

  6、自由讀詩(shī),要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  7、突顯生字,指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,再讓學(xué)生讀字。

  二.交流切磋,誦讀求悟品味美。

  1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想:“詠”什么意思?“詠柳”呢?

  2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中,“妝”裝飾。什么裝飾了什么?柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎?說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。(鼓勵(lì)展開(kāi)想象,有不同的說(shuō)法)

  3、千萬(wàn)條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩(shī)人又想到了什么?“絲絳”什么意思?用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)?說(shuō)詩(shī)意。

  4、齊讀1、2句,問(wèn):第1句著重寫(xiě)(樹(shù)),第2句呢(枝),詩(shī)人通過(guò)形象的比喻,把新葉滿樹(shù)的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點(diǎn)?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。

  5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢?

  6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)→風(fēng))

  7、從詩(shī)題“詠柳”上看,這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù),你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎?那是在贊美什么?你是從哪兒看出來(lái)的?

  8、齊讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你為什么喜歡?(師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫(xiě)“活”了,也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。)

  9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫(xiě),顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

  10、過(guò)渡:通過(guò)剛才的交流,我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生:比喻)是啊,詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句,用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉,寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美,又用絲絳來(lái)比喻柳枝,寫(xiě)出了柳枝的樣子美,然后展開(kāi)大膽的想象,由柳樹(shù)想到二月春風(fēng),勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖,從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛,邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境,等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。

  【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙,品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】

  三、分組活動(dòng),熟讀成誦抒發(fā)美。

  師:大家都喜歡這首古詩(shī),請(qǐng)同學(xué)們想一想,你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī),告訴老師,好嗎?

  (學(xué)生考慮、討論,并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式:表演、朗誦、寫(xiě)作、(畫(huà)畫(huà)等)

  1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組:詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。

  2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)

  3、分組展示表演。

  (1)詩(shī)朗誦組;

  a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。

  b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。

  師評(píng):同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》,更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味,井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌,讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

  (2)表演組:

  學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。師評(píng):這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境,表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演,使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒!

  (3)圖畫(huà)組:

  同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。

  師評(píng):這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式,鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。

 。4)寫(xiě)作組:

  學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

  師評(píng):能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn),能用上生動(dòng)的比喻,寫(xiě)得好!

  4、師:剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲,我覺(jué)得大家都做得非常好,回家后把你們的作品展示給大家,好嗎?

  四、總結(jié)寫(xiě)法,網(wǎng)絡(luò)拓展延伸美。

  1、小結(jié):詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!

  你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)?

  2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí),并搜集。

  3、作業(yè):畫(huà)一幅春景圖。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  唐賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇12

  賀知章的《詠柳》教學(xué)反思

  正文內(nèi)容:

  一位老師教學(xué)賀知章的《詠柳》時(shí),首先讓學(xué)生觀察柳條的樣子。她剛從包里拿出一條仿真柳條,不知從哪里冒出了一個(gè)聲音──

  “假的!”有些學(xué)生噓噓地笑起來(lái)。

  “能帶真的來(lái)嗎?”老師輕輕地問(wèn)。

  “不能!”好多孩子喊道。

  “為什么?”老師笑吟吟地問(wèn)道。

  “我們不能隨便折柳條,柳條會(huì)疼的!

  “柳條折下來(lái)就枯了!

  “如果大家都折一根柳條,柳樹(shù)媽媽會(huì)變得光禿禿的!

  “同學(xué)們多么愛(ài)護(hù)柳樹(shù)呀!你們一定跟老師一樣喜歡柳樹(shù),咱們趕緊看看它長(zhǎng)得漂亮不,好嗎?”

  學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來(lái),一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹(shù)高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著。

  [反思]

  “假的!”看似學(xué)生在攪和,但老師沒(méi)有指責(zé)學(xué)生。在意料不到的情景中,教師因時(shí)而變,順勢(shì)一問(wèn)“能帶真的來(lái)嗎?”瞬間營(yíng)造了一種積極的反思氛圍,使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問(wèn)題。學(xué)生畢竟是純潔善良的,他們關(guān)愛(ài)柳樹(shù)溢于言表。課堂建立起了濃濃的愛(ài)的基調(diào),學(xué)生觀察柳條興致盎然,體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)、熱愛(ài)春天的情感也自然水到渠成。

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,出現(xiàn)課堂矛盾很正常,關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問(wèn)題,以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”,但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂,卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī)。

  詠柳-教學(xué)反思

  內(nèi)容摘要:  在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。大家是否注意到了,在“了解詩(shī)句內(nèi)容”的前面,加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字,值得我們所有的三年級(jí)老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文,也有古詩(shī)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中,做到了“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”,沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白,我的學(xué)生中有一部分,對(duì)于這首詩(shī),他知道在講什么,可是不能……

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品,寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩(shī),贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來(lái)的喜悅。

  選編本課的目的,一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃,從中感悟春天生命力的美好,同時(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情;二是讓學(xué)生積累詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

  在具體的教學(xué)中,我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩(shī)句。大家是否注意到了,在“了解詩(shī)句內(nèi)容”的前面,加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字,值得我們所有的三年級(jí)老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文,也有古詩(shī)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中,做到了“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”,沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白,我的學(xué)生中有一部分,對(duì)于這首詩(shī),他知道在講什么,可是不能“言傳”。當(dāng)時(shí)我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)?傻搅俗鲎鳂I(yè)時(shí),有寫(xiě)詩(shī)句意思的要求,那些孩子就犯難了,有的句序不對(duì),有的描述不到位,有的描寫(xiě)不夠具體等等。當(dāng)我再?gòu)男轮v解一遍,要求落實(shí)到每一個(gè)字時(shí),結(jié)果把詩(shī)的韻味都搞丟了,孩子們學(xué)古詩(shī)的興致也大減。無(wú)奈中透露出一個(gè)現(xiàn)實(shí),對(duì)于古詩(shī),三年級(jí)的孩子真的只能要求到“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”就夠了。 友情提供放歌教學(xué)網(wǎng)

  古詩(shī)的特點(diǎn)是“言約而意豐、語(yǔ)近而旨遠(yuǎn)”,對(duì)古詩(shī)的教學(xué),只有達(dá)到了情、理、形的和諧統(tǒng)一,學(xué)生才是真正受益。

  放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——《詠柳》教學(xué)反思

  《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。在教學(xué)中,我先板書(shū)課題“詠柳”,問(wèn)學(xué)生“詠”是什么意思,學(xué)生搖頭,我鼓勵(lì)學(xué)生查字典,得到“詠是用詩(shī)歌的形式描述,有歌頌、贊美的意思!蔽医又f(shuō):“詩(shī)人要贊美什么樣的柳樹(shù)呢?是這樣的嗎?” 我隨手在黑板上粉筆畫(huà)出了一棵只有樹(shù)干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻,馬上有學(xué)生說(shuō):“不對(duì)吧!”很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。有的說(shuō):應(yīng)該是綠色的,不該是白色的!有的說(shuō):柳枝是不是太少了,春天來(lái)了,不應(yīng)該只有這幾枝?吹酵瑢W(xué)們一顆顆質(zhì)疑的眼睛,我順?biāo)浦郏骸白屛覀兇蜷_(kāi)書(shū),看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的!”學(xué)生翻書(shū)讀起來(lái),我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀。在多次的朗讀之后,我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板,“你們能幫助我把詩(shī)人筆下的柳樹(shù)畫(huà)出來(lái)嗎?”學(xué)生開(kāi)始各抒己見(jiàn),“這棵樹(shù)應(yīng)該很高,從‘一樹(shù)高’就知道樹(shù)很高! “從 ‘萬(wàn)條’知道樹(shù)的枝條有很多條,應(yīng)該多畫(huà)幾條。……就這樣,在這樣的氛圍中我們把這首詩(shī)學(xué)完了。另外,在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來(lái)朗讀感悟詩(shī)歌的意境,同時(shí)也在讀中感悟春天的美,將會(huì)使學(xué)生印象更深刻。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇13

  設(shè)計(jì)意圖:

  《綱要》中指出:"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地一片生機(jī)勃勃,不光是人們和小動(dòng)物們有了變化了,連樹(shù)木也開(kāi)始發(fā)芽,這些都是幼兒平時(shí)隨處都能觀察到的,本次活動(dòng)就是從幼兒的生活出發(fā),選擇他們周圍的一個(gè)特定的植物-柳樹(shù)展開(kāi)活動(dòng),使他們不僅會(huì)演唱歌曲,而且能夠?qū)Ω枨磉_(dá)的含義有一定的了解,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)會(huì)歌曲《詠柳》,感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。

  2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情,感受大自然的美。

  3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.制作有關(guān)春天的ppt,有花、草、樹(shù)、人等等。

  2.有關(guān)歌曲的音樂(lè)。

  3.與歌詞相關(guān)的圖譜。

  4.一張柳樹(shù)笑了的圖片。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能用黃梅戲的花腔調(diào)式進(jìn)行演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入活動(dòng)。

  幼兒聽(tīng)《春天在哪里》做動(dòng)作。

  可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動(dòng)作,也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動(dòng)的動(dòng)作。動(dòng)作要簡(jiǎn)單,幼兒都愿意參加為主。

  2.欣賞有關(guān)春天的圖片,引出本次活動(dòng)的主題。

  師:"你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?"(這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始本次活動(dòng),幼兒較容易進(jìn)入狀態(tài),大班幼兒已經(jīng)對(duì)季節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)了,所以,這個(gè)問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常簡(jiǎn)單的,但是又會(huì)對(duì)接下來(lái)的問(wèn)題充滿好奇。)師:"現(xiàn)在,你們說(shuō)一說(shuō)春天都有些什么樣的變化?我們一一看春天的變化。"(先進(jìn)行一個(gè)提問(wèn),讓幼兒能夠?qū)Υ禾斓淖兓行┗貞,在進(jìn)行第二個(gè)提問(wèn),讓幼兒對(duì)春天有一些鞏固,回答起來(lái)也容易的多。幼兒的回答會(huì)有很多種,例如:小草綠了,小花開(kāi)了等等。最主要的是在最后一個(gè)放入一張大樹(shù)就可以了,讓幼兒自己說(shuō)出樹(shù)發(fā)芽了。)師:"你知道哪些樹(shù)呢?"(例如:松樹(shù)、桂花樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)等等)如果沒(méi)有幼兒說(shuō)出柳樹(shù),教師可以接著說(shuō):"老師也知道一種樹(shù),他叫做柳樹(shù),你們認(rèn)識(shí)它嗎?"(引出接下來(lái)的環(huán)節(jié))

  3.欣賞歌曲《詠柳》。

  師:"你們知道嗎,有一位詩(shī)人他寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊美柳樹(shù),贊美春天的美麗,名字叫做《詠柳》,你們想知道他是怎么說(shuō)的嗎?"(先讓幼兒對(duì)詩(shī)有一些了解,教師對(duì)詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行講解,再帶領(lǐng)幼兒念一遍,讓他們對(duì)詩(shī)有一個(gè)初步的記憶過(guò)程。也能夠豐富活動(dòng)的形式。)師:"你們知道嗎,有人把這個(gè)詩(shī)變成了一首好聽(tīng)的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,它是怎么唱的。"(教師用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,聽(tīng)的時(shí)候也能夠認(rèn)真些。)

  4.出示圖譜,學(xué)唱歌曲《詠柳》。

  教師出示相關(guān)的圖譜(綠色的石頭、柳樹(shù)、許多綠絲帶、細(xì)長(zhǎng)的葉子、問(wèn)號(hào)、兩個(gè)手指、剪刀):"看見(jiàn)這些你想到了什么呢?"(幼兒的回答肯定是和圖片上畫(huà)出來(lái)的是一樣的,這個(gè)時(shí)候就需要老師進(jìn)行指導(dǎo),在他們說(shuō)出一個(gè)答案后,加以修改變成歌詞了。)

  5.根據(jù)圖示,師幼共同演唱。

  師:"我們一起來(lái)唱一遍吧,春天多美呀,春天的柳樹(shù)更美啦,我們要把自己最喜歡的感覺(jué)唱出來(lái),好嗎?"(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱,演唱完了之后要進(jìn)行一些表?yè)P(yáng)。這時(shí)的演唱教師就可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌凳镜膭?dòng)作,讓幼兒學(xué)一學(xué)。)

  6.根據(jù)教師暗示,幼兒自己演唱。

  師:"現(xiàn)在,老師把這些圖片全部都拿走了,看一看誰(shuí)最厲害,能唱出來(lái)的呢。"(難度加大,開(kāi)始的第一遍教師要帶領(lǐng)幼兒共同演唱,暗示的動(dòng)作要做的明顯些,讓幼兒容易記,之后的幾遍就可以只做動(dòng)作不演唱了。)師:"小朋友們唱的真棒,看,柳樹(shù)姑娘被你們一夸,好開(kāi)心啊,它都笑了呢。"(增加幼兒的信心,對(duì)他們所學(xué)的進(jìn)行肯定,之后就會(huì)更愿意學(xué)習(xí)了。)

  7.結(jié)束活動(dòng)師:"我們?cè)俪淮危湟豢淞鴺?shù)吧。"(最后再對(duì)歌曲鞏固一遍)

  8.延伸活動(dòng):幼兒自己可以將會(huì)念的詩(shī)用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽(tīng)。

  活動(dòng)反思:

  《詠柳》是賀知章所寫(xiě)的,這首詩(shī)通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天,歌頌春風(fēng)給大地帶來(lái)了一派生機(jī)。 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),直接記憶一首古詩(shī)的難度要比一首歌要難很多,所以將本次活動(dòng)進(jìn)行了改編,利用幼兒喜歡的歌唱來(lái)記憶。本次活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常的新穎,是一種全新的活動(dòng)形式,采用的是黃梅戲的演唱方式,幼兒第一次接觸戲曲,特別感興趣。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)就是在熟悉古詩(shī)的基礎(chǔ)上,能用黃梅戲調(diào)歌唱出來(lái)。對(duì)此,我運(yùn)用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏,并通過(guò)演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒對(duì)黃梅戲和古詩(shī)產(chǎn)生了很大的興趣,同時(shí)也對(duì)的文化了解更多。我想在以后的活動(dòng)中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來(lái)豐富孩子的視野,用孩子喜歡的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒成為活動(dòng)的主人,真正做到讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)。

小班古詩(shī)教案《詠柳》的教案 篇14

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生入情入境,充分展開(kāi)想象,開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

  (學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片)

  (這里最好讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  5.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把本課的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

 。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。1)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

 。3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (1)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

 。2)學(xué)生自讀。

 。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

 。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

 。5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師的朗誦,一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

  五、指導(dǎo)說(shuō)句,寫(xiě)句

  1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

  2.指名說(shuō)。

  3.和同桌說(shuō)。

  4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái),只要求兩三句即可。

  六、布置作業(yè)

  1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。

  2.背熟古詩(shī)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、檢查背誦

  1.開(kāi)火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評(píng)

  講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好,批改)

  1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確,句子要通順)

  三、指導(dǎo)寫(xiě)生字

  1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論:哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。

  3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹(shù)高,

  萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,

  二月/春風(fēng)似/剪刀。

  教學(xué)反思:

  語(yǔ)文教學(xué),要符合兒童的年齡特征,這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來(lái)思維這一特點(diǎn),在課前,通過(guò)讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹(shù)的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),出示直觀的插圖,再現(xiàn)詩(shī)歌意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有感情地朗讀,在讀中感悟春天的美。

  在本課的識(shí)字教學(xué)中,我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),然后小組討論怎樣記住這些字,從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神。

  另外,我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫(xiě)話,讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,先說(shuō)后寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái),消解寫(xiě)作的神秘感,讓學(xué)生想說(shuō)什么就寫(xiě)什么。

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