《渴望讀書的大眼睛》教案（精選9篇）

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇1

　　[教學目標]

　　1.有感情的朗讀課文

　　2.體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。

　　3.借助課外資料，加深對課文的理解。

　　[教學重、難點]

　　體會重點語句的含義，感悟瀕臨失學的兒童求學的艱難和對知識的渴望。

　　[教學過程]

　　一、激發情趣，引出課題。

　　1.打示“大眼睛”照片，配音樂。（板書“大眼睛”）

　　屏幕上的這雙大眼睛你熟悉嗎？看到這雙大眼睛，你又會想到什么呢？

　　2.這節課就讓我們一起走近這位渴望讀書的小姑娘，走進她的內心世界，齊讀課題。（板書“渴望讀書的”）

　　3.讀了課題，你能提出什么問題嗎？

　　二、整體感知，自讀自悟。

　　1.課文是怎樣描繪這雙大眼睛的？請你自己讀一讀課文。畫出讓你受感動的語句。

　　2.把感動你的語句讀給你的同桌聽一聽，從中你感受到了什么？

　　三、深層品讀，引發感動。

　�。ㄒ唬└形颉翱释�”。

　　1.把你感受最深的語句讀給大家聽聽。

　　打示：

　　你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……

　　2.聽他讀，你聽出什么了？你也來讀讀。

　　聽老師讀，你又發現什么了？說一說。

　　3.打示：

　　你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，生怕漏掉……

　　4.現在請你再來說一說，這是一雙怎樣的大眼睛？

　�。ǘ�）感悟“憂郁”。

　　1.打示：

　　你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室的光線并不明亮，雖然她上學前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學習機會它也擔心會失去……

　　2.自己先讀讀這段話，這指的是怎樣的學習機會呢？

　　3.請你再讀讀課文，用這樣的句子來說一說。

　　雖然，可是就連這樣的學習機會它也擔心會失去……

　　4.就像同學們所感受到的那樣!看圖片。

　　5.說一說。

　　就連這樣的學習機會他也擔心會失去……

　　6.練習朗讀。

　　（三）喚起同情關愛

　　1.凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說：她在說什么？

　　透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學兒童的呼喚！

　　打示：我要讀書！

　　2.老師帶讀四、五段。

　　齊讀這兩段話。

　　四、借助資料，感悟關愛。

　　1.這專注的目光，這充滿渴望的眼神引發了海內外千百萬人心靈的震撼。自讀第六自然段，你又知道了什么？

　　2.散讀最后一段，你現在想怎么做？

　　3.這節課上到這里，你還想知道什么？

　　4.打示資料：散讀。

　　5.這節課后，你想給自己留一項什么作業？

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇2

　　一.教學目標：

　　1.學生能夠收集資料，輔助理解課文。

　　2.學生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。

　　3.通過對比，學生能夠懂得珍惜今天的學習機會和環境。

　　二.教學重、難點：

　　教學目標2、3。

　　三.教學模式：

　　讀悟式。

　　四.教學準備：

　　學生小組交流課外收集到的與課文相關的資料。

　　五.教學流程：

　　《渴望讀書的“大眼睛”》教學流程

　　討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？

　　1.板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

　　2.為什么？（渴望讀書）

　　3.追問：“渴望”怎么理解？

　　學習2、3自然段：

　　1.你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？

　　“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上�！�

　　A從作者的聯想中，你體會到些什么?

　　B用讀表現出來。

　　C有同感的孩子，再來讀一讀。

　　D她可能還生怕什么？補充句子。

　　E觀察句子的特點，學習、理解排比句式；再找相同句子。

　　“雖然……雖然……可是……”

　　1、這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，他們的學習條件十分艱苦，有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料：觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞：

　　A這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

　　B破舊的教室里，因為下雨已經積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學習。

　　C坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

　　D任何一塊空地都是他們學習的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

　　E不知有多少個孩子，曾經從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命�？墒撬麄優榱藢W習，卻一個接著一個，年復一年的義無反顧的從上面走過！

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受“大眼睛”的特點，并能體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　3、培養學生珍惜美好幸福的學習生活、關愛他人的情感。

　　教學重點：感受“大眼睛”渴望讀書的情感。

　　教學過程：

　　一、創設氛圍，鋪墊情感。

　　1、同學們，透過你們一雙雙炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學習、生活是幸福、快樂的。同時也不禁讓我想到，在我國一些偏遠山區，有著一群和你們同樣可愛的孩子，可是，他們卻沒你們般幸福，讓我們來看看這些貧困山區的孩子吧。

　　2、（在舒緩的音樂聲中播放貧困山區孩子學習生活的圖像。）他們家境貧寒，幾度失學、輟學，在求學的道路上艱難地行走�？矗�她只是這些孩子中的一個代表，照片中給你留下印象最深的是什么？

　　3、引出課題：渴望讀書的.“大眼睛”。

　　二、朗讀感知，掃清字詞障礙。

　　1、朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、指名帶讀詞語。解釋：蜿蜒、跋涉。

　　三、鎖定重點，品讀“大眼睛”內涵。

　　指名讀課文，其他同學用筆畫出最能概括“大眼睛”特點的詞語？（明亮、憂郁、渴望）（匯報交流，學生自由表達，在對話交流中，教師相機做以下引導和點撥，把握重點。）

　　1、特點一：明亮。

　�。�1）明亮在這段話中是什么意思？（上課專心，認真……）從哪些地方能體現出來？

　　（2）體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學生想象）

　　2、特點二：渴望、憂郁。

　�。�1）她渴望什么？又有什么使她憂郁的呢？

　�。�2）請你再來讀讀這段，想一想，她擔心失去的是怎樣的學習機會？

　�。�3）快速瀏覽課文的第一自然段，來說一說她擔心失去的是怎樣的學習機會？

　　(4)跟著這個小姑娘我們一起到山里去看看吧，貧困地區的孩子就是這樣上學的。（出示貧困山區孩子學習的圖片）

　　盡管學習條件是這樣得艱苦、惡劣，可是我們分明看到扛著桌椅上學的他們，臉上還掛著笑容，因為他們珍惜這來之不易的學習機會，他們是那樣強烈地渴望著讀書。

　�。�5）我們再來凝視這雙大眼睛，我又仿佛聽到了她內心深處的聲聲呼喚，她在呼喚著什么？憂郁中她在苦苦地呼喚著——我要讀書！渴望中她在真切的呼喚著——我要讀書！透過這雙大眼睛我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失學孩子都在呼喚著——我要讀書！引讀“這雙大眼睛……”

　　四、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。

　　1、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標志。

　　2、自讀課文第6自然段，你從中都能知道些什么？

　　3、學生匯報。（出示數據與事實）

　　4、是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想�。úシ派鐣�各屆人士為希望工程獻愛心）

　　5、引讀最后一節。“直到今天……”

　　五、暢談體會。

　　通過學習了這篇文章，你有什么感受和大家談一談。

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　3、激發同學結合課文背景展開聯想，培養同學的想象思維能力。

　　4、培養同學珍視學習、關愛他人的情感。

　　教學重點： 感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　教學難點：抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。

　　教學準備：多媒體。

　　同學準備：收集有關“大眼睛”的資料。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、你最喜歡吃什么？最喜歡做什么？（生說）

　　切入：同學們吃的可真是五花八門，玩的也是豐富多彩，多么幸福呀；可就在這同一片藍天下，與大家同樣的年齡，同樣的膚色，有這樣一群人卻過著大家難以想象的生活，他們擁有著與大家截然不同的渴望。（出示CAI圖2、3）

　　畫外音：（圖2）他們沒有“肯得雞”，沒有“德克士”，他們想的只是如何填飽肚子；（圖3）對于他們，上學成了夢寐以求的事情，他們“渴望讀書”。這節課就讓俺們走進這樣的一位山區小朋友吧，俺們或許能從她身上獲得一些啟示。

　　4、齊讀課題：〈〈渴望讀書的“大眼睛”〉〉

　　二、初讀，整體感知

　　1、指名讀，及時反饋矯正字音。“誰來為大家讀讀這篇課文？”

　　2、默讀考慮：這篇課文主要講了什么？（引導：照片怎么來的？照片表示了什么？造成了怎樣的影響？）（出示圖4）

　　三、精讀，體會文意 （一） 學習1自然段

　　1、快速讀1自然段，邊讀邊勾出給你感觸最深的詞語或句子。

　　2、同桌相互說，教師巡視；匯報，提升。 過渡：雖然行走的路程是如此艱辛，可是。

　　3、指導有感情朗讀：可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不論刮風下雨，她總是按時到校。

　　聯想：想象一下，上學途中，她還會遇到什么困難？再讀這句話。 過渡：走完艱辛的山路，終于來到了學校，（出示圖5）而上課的時候，她的大眼睛卻有引起了作者無盡的遐想。作者聯想到這是一雙什么樣的眼睛呢？

　　1、齊讀4—5自然段。

　　2、讀完說說。

　　3、聯想，（理解：憂郁；憂郁什么？為什么憂郁？點出“貧窮”）；品讀。

　　4、考慮：她讀書又是為了什么呢？（改變自身的命運）。

　　5、有感情朗讀2—5自然段 小結：是啊，接近失學的兒童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看著人們，而人們也做出了回應。

　　小結：這一串串數字無不凝聚著人們的愛心，更反映出“一方有難，八方支援”的中華民族的優良保守。

　　四、聯系生活，拓展課文

　　正是由于希望工程的熱心捐助，才使“大眼睛”實現了讀書的夢想，健康快樂地生長了起來。（出示圖8）“大眼睛”生長了，可是還有許許多多像童年的“大眼睛”一樣的小朋友，他們的眼里仍然充溢著讀書的渴望。此時此刻，當你再次面對這些小伙伴，面對著這樣的“大眼睛”，你想說點什么，你能做點什么呢？（自由發言）

　　解說：一位值得尊敬的老人。 總結：同學們，當俺們背著書包高高興興上學時，你可曾想到因交不起學費而失學的同齡人，他們是多么困苦；當俺們在家長懷里撒嬌時，可曾想到那些在貧困的生活中仍能自強自立的小朋友們，他們多么令人憐愛！給予它他們關愛與溫暖，俺們能夠做到；珍惜美好幸福的學習生活，俺們應該做到。只要俺們人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間！

　　板書設計：略。

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇5

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的題目是小學語文《渴望讀書的大眼睛》。

　　一、說教材

　　《渴望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經引起全社會關注的照片展開，介紹了拍攝當時的情況和照片發表后引起的巨大反響。展示了貧困地區兒童在學習條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義。

　　全文共七個段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產生的聯想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學習。

　　其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個“生怕”，寫出了小女孩對知識的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學的兒童的故事。”將人們的視角引向那成千上萬瀕臨失學的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內心深處，激起人們對失學兒童的深切同情。

　　這篇課文傳達的情感，語言結構都是美的，能使孩子聯系到自己激發情感和想象活動。

　　二、說目標

　　以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標：

　　知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結合第一段和查找的有關背景資料，幫助理解作者由此聯想到的內容;二是學習掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是復述課文，抄寫“華彩段”。

　　過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力;二是通過多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟;三是通過小組討論，讓學生升華體驗，鼓勵學生嘗試實踐。

　　情感態度價值觀目標：1、感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望，激起學生的愛心，鼓勵學生參與有意義的實踐活動。2、引導學生反思自我，激勵孩子們更加努力的學習。

　　三、說學情

　　這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學生已經有了一定的概括能力、質疑習慣和抓重點詞句理解文章內容的能力基礎上，對學生理解課文內容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學生了解圍繞由眼睛引發的故事，體會其中包含的豐富內涵;同時，培養學生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學生通過前面三年的學習，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經掌握了一些方法，通過教學本篇課文，要進一步提高學生聯系課文內容、聯系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學生選擇自己喜歡的詞語進行研究，進而理解。

　　四、重難點

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：

　　一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關的背景資料，培養學生搜集資料、處理信息的能力。

　　二是感受文中含義深刻的語句，并結合第一段和查找的有關背景資料，理解作者由此聯想到的內容。邊理解、邊朗讀，喚起學生的情感體驗，達到入情入境的境界。

　　五、說教法

　　本課教學采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學環節設計。創設情境，引導學生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學生入情入境，動情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學生升華體驗，鼓勵學生嘗試實踐。

　　六、說教學設計

　　以下為全文兩課時的教學設計：

　　(一)創境生情，自然揭題

　　要理解本課的深刻內涵，了解當時照這張照片時的背景是十分重要的。在課前可以布置學生搜集有關的背景資料，并指導學生對搜集的資料進行閱讀、勾畫、概括，培養學生處理信息的能力。在導入新課環節可以借助錄象(可以是希望工程的宣傳片)，展現貧困地區的極度惡劣的學習環境，將學生帶入情境，為后面的學習做好鋪墊。

　　(二)朗讀感知，掃清字詞障礙

　　(三)細讀品味，聯想感悟

　　第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

　　先讓學生看課文中的插圖，談談這是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯想到了什么?對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢?”引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫。然后指名讀由照片聯想到的2—5段。“這一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學生小組交流、抓住重點詞句談出自己的感受。

　　“這雙大眼睛確實觸動了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段，讓學生感受充滿溫情的社會，得到更多的啟示。

　　(四)升華情感，鼓勵實踐

　　在理解課文的基礎上，引導學生圍繞“我和大眼睛”這個話題暢所欲言，引發學生反思自己的學習和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優越，但我們是否珍惜，有沒有用認真的態度來對待。在比較中，讓學生們得到觸動、有所思考，進而使學生認識到要珍惜現在的分分秒秒，以更加刻苦的態度投入到學習中。還可以讓學生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進行討論，引導如果學生有為貧困地區捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學也參與到助人的行動中來。

　　(五)結合“筆下生花”，培養寫作技能

　　眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。可讓學生在學習本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導學生細致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學生用心去感受、用心去發現，發現生活中關切的眼神，體會身邊父母老師、同學朋友的點點關愛。在寫日記時，引導學生透過眼神看心靈，可以展開恰當的聯想，用生動的語言、細膩的筆觸來描繪，表現出不同人物的性格特點。為后面“筆下生花”積累寫作素材，培養學生會觀察、寫具體的良好習慣。

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇6

　　各位領導,老師:

　　大家好!今天我說課的內容是《渴望讀書的大眼睛》.

　　一,說教材

　　《渴望讀書的"大眼睛"》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文,向我們介紹了一張曾引起全社會關注的照片.照片展示了貧困地區的兒童在學習條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.對于生活在比較優越環境下的城市孩子極富教育意義.

　　全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產生的聯想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學習.

　　其中2—5自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點.

　　本課我準備分二課時教學,第一課時初讀課文,學習生字詞,理清文章的脈絡,了解課文相關背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內容.

　　根據《語文課程標準》和本單元特點,結合教材,按知識,能力,情感三方面,我把第一課時的教學目標定為如下三點:

　　教學目標:

　　知識和技能:

　　圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯想到的內容.

　　過程與方法:

　　1,通過多媒體課件讓學生入情入境,動情朗讀,深入感悟;

　　2,培養學生想象能力.

　　情感態度價值觀目標:

　　1,感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動.

　　2,引導學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習.

　　教學重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內容中.

　　教學難點:感受貧困地區兒童對讀書的強烈渴望,激起學生的愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動;引導學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習.

　　二,說學生:

　　四年級的學生通過前面三年的學習,對于含義深刻的詞語和句子的理解已經掌握了一些方法,通過教學本篇課文,要進一步提高學生聯系課文內容,聯系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學生選擇自己喜歡的進行研究,進而理解大眼睛的深刻含義.

　　三,教法:

　　在本課中我運用圖片導入法,媒體輔助法,創設情境,引導學生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學生入情入境,動情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學.

　　《語文課程標準》強調:"閱讀教學是學生,教師,文本之間對話的過程."所以在設計這節課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺,使他們經歷閱讀的親近,內化,超越的過程,感受與文本對話的充實.

　　環節一,導入:

　　1,出示圖片,揭示課題.

　　當我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學的設計上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導入,上節課,我們認識了這張照片,你們還記得她嗎 她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛 近而揭示課題.

　　2,復習生字,導入新課.

　　學習語文的過程中也要注重語文知識的基礎性學習,在此環節我設計了復習上節課的字詞,使學生在復習的基礎上,更加深入地理解課文.

　　環節二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.

　　為突出教學重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當這張照片在幾家報紙上同時發表以后,立刻在社會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.

　　在此處我還設計了兩張照片的對比,讓學生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權利,使得我們這個社會發展更加和諧.近而對學生進行思想教育,滲透我國社會主義的優越性.

　　環節三:熟悉背景,幫助理解:

　　我們知道了這張照片發表后,在社會上產生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發現這雙大眼睛的 在此環節抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文.

　　"跋涉"什么意思 (走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎 (跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么 (理解山區孩子上學路途艱苦)

　　孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢 (通過實際數字對比來說明,讓學生進一步體會他們的求學之路是多么不容易)

　　在此呈現山區的孩子在大水庫上行進,教師創設情景,一幅幅畫面展現在學生的面前.他們驚呆了,感受到了山區孩子求學的艱難與執著,內心深處也激起了他們對山區孩子的敬佩之情.

　　環節四:重點品讀,引發感動:

　　第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.

　　先讓學生看課文中的插圖,談談這是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢 "引導孩子細細的默讀課文中的細致描寫.在品讀大眼睛內涵時.指導學生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進行學法指導,指導學生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內涵.

　　為發展學生的思維,培養學生的想象能力.在解讀"大眼睛"內涵的學習過程中,鼓勵學生融情想象:她還生怕什么 從她的注視里,你還聯想到了什么 這樣的設計,不但重視了學生創新思維的培養及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里.

　　由于地區差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔憂,以及他們與惡劣的環境所進行的斗爭.所以,為了讓學生走進課文,走進那些孩子,從而激發他們的同情和關心,立志張大后為改變山區孩子的命運而獻出自己的愛心,必須借助于多媒體教學.在細讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然( ),可是就連這樣的小學機會它也擔心會失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區的孩子艱苦學習的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導學生與我們今天的學習環境對比"你想到什么 說出自己的感悟."有的學生說出了自己要捐錢,獻愛心,有的同學說出自己也要努力學習.相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學生感受體會貧困地區的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學生的愛心,引導學生反思自我,激勵孩子們更加努力的學習.解決教學的難點.

　　環節四:喚起同情,關愛

　　老師在這一環節更加深刻挖掘深情地引讀:"凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么 "我又仿佛聽到了她內心深處一聲聲的呼喚,她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學齊聲說:"我要讀書".課件同時出示:我要讀書,恰到好處的運用,山區孩子們這迫切的呼喚的聲音,喚起了學生的同情與關愛,使學生更深體會到山區孩子這種對讀書的渴望.把情感體驗推向高潮……

　　環節五:總述,升華情感.

　　在此環節中設計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區孩子成長照片,使學生感悟到"希望工程" 包含著幾代人的期望與無數人的感激,它改變了中國貧困地區上不起學的孩子們的命運.我們也要獻出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區孩子內心的渴望,內心的呼喚,投入到希望工程當中來.升華主題"知識改變命運,愛心構建和諧.

　　環節六:結合"筆下生花",拓展延伸,培養學生寫作技能.

　　眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導學生細致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態中感受它所傳遞的不同信息.引導學生透過眼神看心靈,可以展開恰當的聯想,用生動的語言,細膩的筆觸來描繪,培養學生學會觀察.

　　這節課,我在設計過程中還體現了以下特點:

　　1,小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發展學生的思維,激發學生的情趣.學生朗讀能力逐步提高,對課文內容的理解就會逐步加深."通過多種形式的朗讀,設計體現了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對不同段落的特點,采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點段落的瀏覽,突破難點部分的細讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學,學生在讀的過程中領悟到了文章所表達思想感情.通過有聲有色地讀文,使學生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學回歸了語文教學的本色.

　　2,上這節課時,適時地引進現代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復呈現,與文本結合,讓孩子們去感悟這雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區孩子學習,生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學生以強烈的沖擊,幫助學生走入課文描述的背景之中,從而達到情感的共鳴.對大眼睛的渴望學習,愛學習的精神產生佩服之情,同時也產生同情之心.

　　3,板書設計:在此課中,我抓住課文的重點,進行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內容,體會中心思想.

　　預期效果:通過這一節課的教學,力爭使學生理解課文內容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學生很快理解了作者的聯想,相關的補充圖片,老師的情景鋪設,更使學生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數學生默默地沉思,討論中學生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學習行為.在理解課文的過程中,引發學生反思自己的學習和生活.還指導學生進行"有關眼睛的描述",指導學生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.

　　這堂課也存在著許多不足之處:

　　1,由于課前十分鐘現場抽班,與四年一班的學生也是在上課過程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學情的分析上預設不夠,在課堂中與學生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環節的銜接與過渡不大自然.

　　2,在品讀"大眼睛"內涵環節中,對比山區孩子和我們的學習環境時,通過感受到貧困山區的孩子學習條件的艱苦,學生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應珍惜這樣的學習機會,更加努力的學習.由于孩子們在前面環節提出自己想為山區孩子捐錢,獻愛心,所以在此環節我沒有進一步的引導.如果在此能讓學生再來談一談我們能力他們做點什么,能再一次的強化學生的這份愛心,鼓勵學生參與有意義的實踐活動會更好.

　　3,在拓展描寫"眼睛"時,由于時間倉促,對眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導,從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會更完美.

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會生字新詞，正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。

　　3、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。

　　4、培養學生珍視學習、關愛他人的情感。

　　教學重難點

　　1、感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。

　　2、激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。

　　課前準備

　　讀課文;查找關于“大眼睛”的資料，了解“希望工程”獻愛心的情況，了解貧困地區孩子求學的一些情況。

　　教具準備

　　多媒體教學課件。

　　教學流程

　　第一課時(簡案)

　　一、導入新課

　　1、(出示“大眼睛”圖片)這是一張不尋常的照片，通過課外查找資料，你知道它有什么特殊意義嗎?

　　2、讓我們走進這張照片，走進這雙渴望讀書的大眼睛。板書課題，齊讀課題。

　　3、了解課題中引號的用法。指導讀出渴望的語氣。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、檢察自讀情況。(出示生字)學生認讀。

　　3、開火車、分小組等形式讀詞。理解“跋涉、蜿蜒、憂郁、豐碑、瀕臨、講述”等重點詞語。

　　4、指名分自然段讀課文。糾正錯誤讀音。

　　三、理清脈絡

　　1、討論交流：課文圍繞“大眼睛”的照片，主要講了什么內容呢?

　　2、默讀課文，給課文分段，試說說每段大意。

　　3、指導有感情地朗讀自己最感動的語句。

　　四、布置作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、查找關于“大眼睛”的資料，了解貧困地區孩子求學的一些情況。

　　第二課時(詳案)

　　一、激情導入

　　1、(出示“大眼睛”的照片)還記得這雙大眼睛嗎?她是誰?這是一雙怎樣的大眼睛呢?

　　2、(板書課題：渴望讀書的“大眼睛”)齊讀課題。

　　(設計意圖：由照片直接入題，使學生從情感上體會眼神的特殊)

　　二、品讀感悟

　　1、(課件出示金鑰匙內容)找出文中那一段寫的是事情發生的背景。(設計意圖：指導金鑰匙的學法，讓孩子們了解閱讀方法，學以致用。)

　　2、默讀第一自然段，想一想，記者為什么會拍下這樣一張照片?請你把找到的句劃出來。

　　3、記者被什么感動了?從哪些地方看出小姑娘的堅強?交流討論：結合詞句“跋涉、三十里、蜿蜒、大水庫、不管……總……”理解體會。

　　(設計意圖：通過重點詞句的讀悟，讓孩子們體會山里孩子們每天上學路途的艱難和遙遠，感悟他們的堅強，為動情朗讀打好基礎)

　　4、上學之路如此艱辛，可小女孩十分堅強，不管刮風下雨，總是按時到校。請你靜靜地用心讀這段話，透過文字，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?帶感動再讀讀這段話。

　　(設計意圖：引導想象創設情境，學生在情境中體驗，放飛思維，更好的理解課文內容，體會小女孩和她的同伴們求學路上的艱辛，有助于深情朗讀。)

　　5.此時此刻，，讓我們再來注視著這雙大眼睛[課件出示“大眼睛”照片]，你一定聯想到了很多，課文的那幾段寫了作者的.聯想?

　　6.師配樂范讀2—5自然段。

　　(設計意圖：動之以情，未成曲調先有情)

　　7、帶感動朗讀這幾段,在感受最深的句子旁邊簡單寫寫批注。

　　8、交流討論。預設:

　　(1)學習第二自然段

　　A.讀讀自己劃的句子，談感受。(板書：專心 明亮)

　　B.省略號告訴我們，她還生怕漏掉什么?

　　C.指導朗讀。

　　(2)學習第三自然段

　　A.這指的是怎樣的學習機會呢?(出示孩子們的艱苦學習環境)

　　B. 用這樣的句子來說一說。雖然( )，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……

　　C.是啊，就是這樣艱苦的學習機會他們也擔心會失去呀!她們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。(板書：渴望憂郁)

　　(設計意圖：引導孩子抓住描寫“大眼睛”的特點的詞句談出自己的感受，讓學生懂得為什么作者在面對這張照片會產生這樣的聯想。)

　　(3)(課件出示失學兒童圖片，配樂講述)

　　(定格“大眼睛”圖片)是啊，透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到了千千萬萬瀕臨失學的兒童的呼喚!(課件出示：我要讀書!)(板書：我要讀書!)

　　9、指導讀2—5自然段。(設計意圖：從文本出發，深入角色，借助課件，感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍視學習機會、擔心失學的千千萬萬瀕臨失學兒童的心聲，并為之感動。)

　　10、“大眼睛”為什么能成為希望工程的標志呢?請大家快速瀏覽課文第6自然段。

　　11、交流匯報。希望工程取得了怎樣的成果?(出示希望小學圖片)為他們高興嗎?為什么?(課件出示第六節填數據)讀讀這些數據，它們說明了什么?

　　(設計意圖：讓孩子們通過這一組組震撼人心的數字感受照片發表后在社會上產生的巨大的作用)

　　12、理解“豐碑”的含義。指導讀最后一段。

　　三、拓展升華

　　1、(出示“大眼睛”的近期照)介紹蘇明娟的近況，引用蘇明娟的話喚起學生的愛心。

　　2、學生暢談，總結升華。(播放歌曲：愛的奉獻)

　　(設計意圖：通過深情講述和“大眼睛”的今昔對比，感受愛心的可貴;通過這雙“大眼睛”的話，喚起孩子們的關愛之心;通過歌曲煽情，達到情感的共鳴。)

　　板書設計

　　渴望讀書的“大眼睛”

　　專注 明亮

　　我要讀書!

　　渴望 憂郁

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、感受“大眼睛”的特點,并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望，激發學生學習的積極性。

　　2、激發學生結合課文背景展開聯想,培養學生的想象思維能力。

　　教學重點：

　　感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學習機會的珍惜。

　　教學難點：

　　激發學生結合課文和查找的有關背景資料展開聯想，培養學生的思維想象能力。

　　教法：

　　激趣 引導 指導 拓展

　　學法：

　　自主探究 合作交流

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、創設氛圍,鋪墊情感。(3分)

　　1、同學們,昨天我們一起初步學習了《渴望讀書的“大眼睛” 》一文，現在回想一下，這篇課文講了哪三方面的內容?今天老師把文中主人公蘇明娟的照片帶到了我們的課堂。請看這張照片的哪個地方最吸引你?誰能用自己積累的詞語形容一下這雙大眼睛。

　　2、今天就讓我們繼續走進這雙大眼睛，感受它對學習的渴望。板書課題:渴望讀書的大眼睛 。

　　二、揭示本節課學習目標。(1分)

　　三、聯系“金鑰匙”欄目，了解照片拍攝背景。(4分)

　　1、課件出示課后金鑰匙欄目。

　　2、默讀課文第一自然段，思考：

　　(1)、“大眼睛”是怎樣讀書的?(抓住十分堅強)

　　(2)“大眼睛”為什么這樣堅強?(渴望讀書)

　　(3)記者為什么要拍攝這張照片?

　　自學時間：4分鐘

　　3、全班交流以上自學題。

　　交流第一題時，啟發學生把自己學習的條件和文中的孩子對比，激發學生學習的積極性。

　　師：同學們，當我們了解了這張照片的拍攝背景之后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎?我們一起來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的?

　　四、鎖定重點,品讀“大眼睛”內涵。(15分)

　　(一)自學提示

　　自學交流課文2——5自然段

　　1、這是一雙怎樣的“大眼睛”?找出相關的詞語在下面畫上﹏

　　2、你從文中那些句子可以看出“大眼睛” 渴望讀書?用“﹏﹏”畫出相關的句子，并在旁邊簡單批注自己的感受。

　　(二)全班交流

　　交流第二題時，引導學生體會：

　　1、兩個“生怕”寫出了什么? 想象她還生怕漏掉什么?(生怕漏掉老師講的每一道題，每一個數字符號，每一個字母……)。

　　2、讓學生體會兩個“雖然”道出了什么?一個“可是”說明了什么? 并想一想為什么她上學連梳頭洗臉的時間都沒有，“這樣的學習機會”指什么樣的學習機會?

　　3、引導學生有感情地朗讀第2、3自然段，讀出小姑娘的專心、憂郁,

　　對讀書的渴望。

　　3、讓學生說一說自己聯想到了什么。

　　教師小結：你們真了不起，很會讀書。能結合故事背景來展開聯想。

　　師：這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎? 這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒

　　的縮影，所以課題中的“大眼睛”不是指照片中人物的真實眼睛，而是著重指出這雙

　　眼睛渴望讀書，是千千萬萬瀕臨失學的兒童的心聲。請看看老師給大家帶來的一組圖

　　(課件出示貧困地區學生上學照片)

　　5、看到這些畫面，你有何感受?(學生暢談)請我們師生一起懷著感動、渴望的心情合作讀課文的2-5自然段。

　　你看，這雙大眼睛是那樣專心，那樣明亮――引讀“它注視著前方……”

　　你看，這雙大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁――引讀“雖然清晨教室光線……”

　　這雙大眼睛，引讀“好像在看著你，看著我……”

　　這雙大眼睛，引讀“好像在看著大人，看著孩子……”

　　此時此刻，我想大家一定有很多話相對文中的大眼睛說，出示課件，學生暢所欲言。

　　是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多，也使我們懂得了很多很多…… ，從此,這個大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產生了無窮的魅力,，請同學們自讀課文6、7自然段，看看自己從中了解到了什么?

　　五、深入主題,感受“大眼睛”魅力。(8分)

　　1、自讀課文后兩部分，通過讀，自己了解了什么，知道了哪些?

　　2、學生匯報自己讀書的收獲。

　　3、圖片展示，激發學生關愛他人的情感。

　　師：從同學們剛才的發言中，我們可以看出這張“大眼睛”照片產生了很大的魅力，正是因為希望工程，才使多少孩子圓了讀書的夢想!讓我們走進希望小學，再次去看看這些孩子們!(出示希望小學的配樂圖片)最后音樂停留在蘇明娟近期照片上，問學生：看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學習，我們為他們高興嗎?這張照片上的這位大姐姐同學們還認識嗎?

　　(1)、交流蘇明娟近況資料。

　　(2)、暢談體會,升華情感

　　正是因為希望工程，才使一座座希望小學拔地而起，才使那些瀕臨失學的孩子們重返校園，才蘇明娟有了美好的未來。蘇明娟成長了,可是她的身后還有許許多多渴望讀的孩子。今后，你打算為希望工程或貧困地區的孩子做些什么呢?

　　六、課堂檢測。(9分)

　　(一)、根據課文內容填空：

　　1、你看，這雙大眼睛，是那樣( )，那樣( )。它注視著前方，生怕漏掉( )，生怕漏掉( )……

　　2、你看，這雙大眼睛，閃爍著( )，充滿著( )。雖然( )，雖然( )，可是就連這樣的學習機會她也擔心會失去……

　　(二)、請你以“‘大眼睛’，我想對你說……”為開頭，寫一段話。

　　板書設計：

　　渴望讀書的“大眼睛”

　　明亮

　　專注 渴望讀書

　　渴望

　　憂郁

《渴望讀書的大眼睛》教案 篇9

　　一、激發情趣，引入新課

　　同學們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎?

　　這節課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？生開始讀文

　　1.課文中的生字詞都認識了嗎？讓我來檢查一下。

　　課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯，伸出小手跟我來寫一寫）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯，誰來提醒一下）

　　豐碑、積攢、金寨縣

　　瀕臨失學（“瀕臨”是什么意思？）

　　希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）

　　2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內容？

　　生邊說，師邊引導：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內容，這是說了照片的產生的影響。

　　師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內容、影響三方面來介紹的）

　　師進行總結，進行方法指導：大家看，把每一部分的內容結合起來就是課文的主要內容，請同學們記住這種概括課文內容的方法。

　　三、深層品讀，引發感動

　�。ㄒ唬┭凶x來歷

　　1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學們默讀課文第一自然段，劃下相關句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）

　　生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。

　　3.  師根據生談，總結：這條求學路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出“艱難”的？生邊談，師點擊課件相關詞語，變紅。

　�。�1）“跋涉”

　　師：換成“步行”可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？

　�。�2）“30里”

　　師：30里是多遠？從壽光路小學到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。

　　大家看，他們的求學路就是如此艱難與遙遠！還從哪些詞中可以看出？

　�。�3）“蜿蜒”

　　師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）

　　女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？

　　生說，師指導朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險��！讀出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心��！

　　4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。

　　5.面對這樣的求學路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）

　　6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話。

　　（二）研讀內容

　　過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數人，請同學們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？

　　1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

　　2.讀讀這些詞所在的段落。

　　3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出“專注”的？

　　生談，師引導：

　�。�1）“注視”  師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。

　�。�2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？”

　　生邊說，師邊引導，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書�。∈前�，他是多么珍惜每一個學習機會啊！

　　4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？

　　生談，師引導，多可憐呀！多讓人同情呀！

　　5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導：

　　在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

　　這雙大眼睛從內心深處發出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

　　6.同學們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

　　看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。

　　跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。

　�。ㄈ�）研讀影響

　　過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標志。

　　請同學們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數字，劃好后，在小組內交流感受。

　　四、 1.是呀，這些數字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導：

　　十年來，大家為貧困山區的孩子們捐獻文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學拔地而起。

　　2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學兒童正在等待希望工程的救助……”

　　當你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？

　　生談，師板書：關愛、珍惜

　　3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續傳遞下去。

　　4.讓我們再來讀一讀最后一段。

　　5.同學們，讓我們永遠記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。