渴望讀書的“大眼睛”（精選10篇）
渴望讀書的“大眼睛” 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受“大眼睛”的特點，并能體會小姑娘渴望讀書的強烈愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點：感受“大眼睛”渴望讀書的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、同學(xué)們，透過你們一雙雙炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福、快樂的。同時也不禁讓我想到，在我國一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，可是，他們卻沒你們般幸福，讓我們來看看這些貧困山區(qū)的孩子吧。
2、（在舒緩的音樂聲中播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。）他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。看，她只是這些孩子中的一個代表，照片中給你留下印象最深的是什么？
3、引出課題：渴望讀書的“大眼睛”。
二、朗讀感知，掃清字詞障礙。
1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。
2、指名帶讀詞語。解釋：蜿蜒、跋涉。
三、鎖定重點，品讀“大眼睛”內(nèi)涵。
指名讀課文，其他同學(xué)用筆畫出最能概括“大眼睛”特點的詞語？（明亮、憂郁、渴望）（匯報交流，學(xué)生自由表達(dá)，在對話交流中，教師相機做以下引導(dǎo)和點撥，把握重點。）
1、特點一：明亮。
（1）明亮在這段話中是什么意思？（上課專心，認(rèn)真……）從哪些地方能體現(xiàn)出來？
（2）體會兩個“生怕”寫出了小姑娘對知識的渴求。她還“生怕”什么？（放開，讓學(xué)生想象）
2、特點二：渴望、憂郁。
（1）她渴望什么？又有什么使她憂郁的呢？
（2）請你再來讀讀這段，想一想，她擔(dān)心失去的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？
（3）快速瀏覽課文的第一自然段，來說一說她擔(dān)心失去的是怎樣的學(xué)習(xí)機會？
(4)跟著這個小姑娘我們一起到山里去看看吧，貧困地區(qū)的孩子就是這樣上學(xué)的。（出示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)的圖片）
盡管學(xué)習(xí)條件是這樣得艱苦、惡劣，可是我們分明看到扛著桌椅上學(xué)的他們，臉上還掛著笑容，因為他們珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會，他們是那樣強烈地渴望著讀書。
（5）我們再來凝視這雙大眼睛，我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處的聲聲呼喚，她在呼喚著什么？憂郁中她在苦苦地呼喚著——我要讀書！渴望中她在真切的呼喚著——我要讀書！透過這雙大眼睛我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失學(xué)孩子都在呼喚著——我要讀書！引讀“這雙大眼睛……”
四、自主讀文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，這雙大眼睛告訴我們很多很多……從此，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。
2、自讀課文第6自然段，你從中都能知道些什么？
3、學(xué)生匯報。（出示數(shù)據(jù)與事實）
4、是啊！這千千萬萬筆捐款，一座座拔地而起的希望小學(xué)，凝聚的是一片片愛心，播撒的是未來的希望，圓了多少孩子讀書的夢想！ （播放社會各屆人士為希望工程獻(xiàn)愛心）
5、引讀最后一節(jié)。“直到今天……”
五、暢談體會。
通過學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受和大家談一談。
渴望讀書的“大眼睛” 篇2
[設(shè)計理念]
《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。本文的教學(xué)過程，教師力爭體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師努力以文本為依托，圍繞文本和照片，在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對話，在課堂上盡量做到“用心靈去觸動心靈”。通過在課堂上設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”，感受語文教學(xué)中的工具性和人文性的完美統(tǒng)一。同時努力讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，再加上恰當(dāng)使用多媒體，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學(xué)的意志，最終讓學(xué)生對文本初步形成屬于自己的感性體驗和理性認(rèn)識。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會生字新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘克服困難讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和查找的有關(guān)背景資料，展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)機會和條件、關(guān)愛他人的情感。
[教學(xué)重、難點]
1.感受“大眼睛”的特點，并能抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的堅強意志和對學(xué)習(xí)機會的珍惜。
2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文和查找的有關(guān)背景資料展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力。
[教具準(zhǔn)備ppt]：希望工程的相關(guān)資料。
[課前準(zhǔn)備]
查找關(guān)于“大眼睛”的資料，了解“希望工程的情況，了解貧困地區(qū)孩子求學(xué)的一些情況。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——渴望讀書的“大眼睛”。上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。通過課外查找背景資料，我們知道了照片中的小姑娘名字叫——蘇明娟。還知道了這張極具感染力的照片是在1992年由《中國青年報》的記者——解海龍拍攝的。這節(jié)課就讓我們跟隨著記者解海龍一起走進(jìn)大別山去了解山里孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況。
二、品讀“大眼睛”的內(nèi)涵
1. 默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？誰來用最簡潔的話說一說照片的來歷？
（引導(dǎo)學(xué)生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學(xué)條件是怎樣的？等等。）
2. 再讀課文，并談?wù)劗?dāng)你知道這張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）
學(xué)生談感受，讀句子。師：能給蜿蜒換一個詞嗎？（崎嶇、彎彎曲曲、狹窄……）師：這段話中出現(xiàn)了因為，那就應(yīng)該有——“所以”。誰能用上“因為”、“所以”，再來說說這段話。
這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校）學(xué)生談感受，讀句子。
你是一種什么心情？你能讀出來嗎？
3.請同學(xué)讀這幾句話。
們對讀書的渴望，用“____”畫下來。3.在旁邊簡單寫寫自己讀后的感受）
(1) 朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔(dān)心著什么。
師：她會擔(dān)心什么呢？生：她可能擔(dān)心沒錢繼續(xù)上學(xué)吧。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩對知識的渴求。）
生：我體會到小女孩聽課十分認(rèn)真。生：我體會到小女孩很愛學(xué)習(xí)。
生：我還體會到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的機會。……
（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會山區(qū)孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）
生：我體會到小女孩為了上學(xué)不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會到小女孩上學(xué)不容易。生：我想小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了。
（4）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？
生：我想這個小女孩平時的作業(yè)一定完成的很認(rèn)真。
生：我想她的作業(yè)本一定用的一點地方都不剩才不用了。
生：我想她的鉛筆用的都拿不住了才不用了。
生：我補充，我從電視上看到那些山里的孩子平時都舍不得用鉛筆，都是在地上用樹棍寫，只有寫課堂作業(yè)時才舍得用鉛筆。……
（課件出示第二自然段）請你讀出小姑娘對學(xué)習(xí)的渴望。
（5）學(xué)習(xí)第三自然段：談完感受送進(jìn)句子讀。
（6）請大家一起來看孩子們艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（課件播放孩子們的艱苦生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境）看完這組畫面你一定也有很多話想說，就把心中的話語通過朗讀表現(xiàn)出來吧！師：就是這樣的學(xué)習(xí)機會他們也擔(dān)心會失去呀！所以作者說孩子們的眼中閃爍著——渴望，充滿著——憂郁。（板書：渴望和憂郁）
（課件出示：這雙大眼睛渴望著，憂郁的是。）師：你可以結(jié)合前面了解到的背景資料或課外資料填一填。請女孩子把自己想象成這個大眼睛的小姑娘，再來讀讀這段話。師：從你們的朗讀中感受這真是一雙——渴望讀書的“大眼睛”。
（課件出示第三自然段）
(7)這渴望讀書的大眼睛僅僅只有一雙嗎？學(xué)習(xí)第四自然段。
師：這雙大眼睛向我們訴說著他們需要關(guān)愛。大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我們要讀書！就讓我們通過朗讀喚起所有人對這些孩子的關(guān)愛吧1
（8）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著
全班合作讀2—5自然段。
7 照片中的“大眼睛”仿佛在深情地訴說、熱切地呼喚，它震撼著每一個人的心靈，所以這張照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。請大家快速瀏覽課文第6自然段，同桌一起填一填下面的句子。
[課件出示：這張照片激起了人的愛心，援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書。“希望工程”開展十年后共收到捐款元人民幣。因失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了]（學(xué)生：有更多的人關(guān)注希望工程了，社會各界的人們都向孩子們獻(xiàn)愛心。）
師：那就讓我們一起再來讀讀這些振奮人心的數(shù)字吧！
師：一起說說為希望工程忙碌的人們。請同學(xué)們一起讀最后一個自然段。
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細(xì)地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事情）
四，拓展升華
1、直到今天，“希望工程”仍在繼續(xù)，人們的愛心還在延續(xù)，你們想為希望工程的孩子們做些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
（點評：通過這雙大眼睛，喚起孩子們的關(guān)愛之心。愿意為希望工程的孩子們做些力所能及的事..）
（1）學(xué)生同桌交流。（2）匯報。
2、小結(jié)：今天，在我國的一些地方還有許多這樣的因貧困而失學(xué)的孩子們，同時社會上也有許多充滿愛心的人們，在人們的關(guān)懷下，孩子們又獲得了希望，讓我們也加入其中，共同關(guān)注這一雙雙“渴望讀書的大眼睛”。
五、作業(yè)
小練筆：觀察周圍熟悉的同學(xué)的眼睛，以“眼睛”為專題寫一段話。
板書設(shè)計：
渴望讀書的大眼睛
渴望
憂郁 大眼睛 讀書
明亮
渴望讀書的“大眼睛” 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過大眼睛女孩兒的眼神，結(jié)合課前收集的資料，感受貧困地區(qū)的孩子對學(xué)生的渴望，對求知的渴望。
2、練習(xí)復(fù)述課文。
3、朗讀訓(xùn)練，在朗讀中理解與感悟，體會情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點：
1、感受貧困地區(qū)孩子對學(xué)習(xí)的渴望，對知識的渴望。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：“大眼睛”圖片，多媒體課件
教學(xué)設(shè)計：
一、出示主題圖片，談話引入課題
同學(xué)們，畫家作家喜歡把什么比作心靈的窗戶？眼睛，對，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，我們可以看到真、善、美，可以感受到那份久違的感動。今天，我們一起來看一雙眼睛（出示圖片），從這張圖片上，你看到了什么？又想到了什么？
二、粗讀課文，理清文章脈絡(luò)
同學(xué)們都說得很好，其實，這雙眼睛還會告訴我們很多很多……請大家默讀全文，邊讀邊思考，課文哪些段落寫這張照片的來歷？哪些段落在具體描述這雙眼睛？哪些段落寫這張照片所展示的魅力？
三、學(xué)習(xí)第一部分：自讀課文，復(fù)述內(nèi)容
1、同學(xué)們一定想知道這張照片是怎么來的吧？
請小聲讀第一自然段，邊讀邊填空（媒體出示填空題），同桌相互說說這張照片的來歷。
2、抽生復(fù)述這一段課文內(nèi)容。
3、同學(xué)們想知道山里的孩子是怎么上學(xué)的嗎？
老師這兒有一些真實的照片，請看（媒體播放組合圖片及音樂）。
4、看了這些照片，你有什么感受？
5、師小結(jié)：這照片上的大眼睛小姑娘，就是剛才你們看到的眾多孩子中的其中一個，這些邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)。在求學(xué)的道路上艱難地行走著，然而，他們的眼睛里，去永遠(yuǎn)閃爍著對知識的渴求，對未來的期盼。
現(xiàn)在，我們來看看作者是怎樣具體描述這雙眼睛的。
四、學(xué)習(xí)第二部分（2—5）：精讀課文，聯(lián)想感悟
1、齊讀第2—5自然段。
2、抽讀第2自然段
設(shè)問：①找出本段中最能概括眼睛特點的詞語。
②找出本段中的排比句，讀一讀。
③排比句中兩個“生怕”讓你體會到了什么？
④你能補充省略號的內(nèi)容嗎？她還“生怕”什么？
3、抽答后請學(xué)生思考：剛才老師提了幾個問題？是些什么問題？（媒體出示四個問題）
4、自主學(xué)習(xí)第3自然段：假如你是小老師，能提出這四個問題嗎？
5、評價小老師，鼓勵贊揚小老師。設(shè)問：為什么你們現(xiàn)在的聯(lián)想和剛看到照片時的聯(lián)想不一樣了？
6、出示金鑰匙。齊讀。
7、請女生讀第4自然段。這雙大眼睛好像在看著誰？想要做什么？
8、自學(xué)第5自然段，自己提問自己解答，交流匯報。你給自己年了幾個問題？是些什么問題？
五、再讀課文，體會情感：
1、我們應(yīng)該懷著怎樣的心情和感受來朗讀這幾段？讀的時候應(yīng)注意些什么？
2、抽答。
3、師引讀。
4、分組讀。
六、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感，參與實踐。
1、默讀6、7自然段，畫出文中的數(shù)字，并思考，讀了這兩段，你知道些什么？
2、多媒體播放“希望工程”所取得成效的相關(guān)圖片資料。
3、大家想知道這個大眼睛小姑娘叫什么名字，現(xiàn)在的情況如何嗎？
4、多媒體播放蘇明娟相關(guān)圖片資料。
七、總結(jié)提問：今天，看了這雙渴望讀書的大眼睛，你最大的感受是什么？
1、受到的教育。
2、開展獻(xiàn)愛心活動。
板書設(shè)計：
點評：
1、理解教材深刻，貫穿了知識性、人文性和社會性，特別注意了工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了發(fā)揮。
3、注意了學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、交流和評價時，做到了師生互動，生生互動。
5、資料準(zhǔn)備充分，課件設(shè)計精巧，運用恰當(dāng)。
渴望讀書的“大眼睛” 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo),老師:
大家好!今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》.
一,說教材
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇夾敘夾議的說明文,向我們介紹了一張曾引起全社會關(guān)注的照片.照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義.
全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可謂全文的亮點.
本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué),第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點,結(jié)合教材,按知識,能力,情感三方面,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能:
圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
過程與方法:
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟;
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
1,感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動.
2,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
教學(xué)難點:感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動;引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
二,說學(xué)生:
四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義.
三,教法:
在本課中我運用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟.比較法和朗讀法教學(xué).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程."所以在設(shè)計這節(jié)課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對話的充實.
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:
1,出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中包含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放圖片然后,以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認(rèn)識了這張照片,你們還記得她嗎 她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛 近而揭示課題.
2,復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課.
學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞,使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,更加深入地理解課文.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后,立刻在社會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個社會發(fā)展更加和諧.近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透我國社會主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的 在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思 (走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎 (跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么 (理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦)
孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間 剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢 (通過實際數(shù)字對比來說明,讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易)
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn),教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點品讀,引發(fā)感動:
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么 對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢 "引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時.指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生融情想象:她還生怕什么 從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么 這樣的設(shè)計,不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大了,我們的孩子根本不理解貧窮,更無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭.所以,為了讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻(xiàn)出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然( ),可是就連這樣的小學(xué)機會它也擔(dān)心會失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比"你想到什么 說出自己的感悟."有的學(xué)生說出了自己要捐錢,獻(xiàn)愛心,有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點.
環(huán)節(jié)四:喚起同情,關(guān)愛
老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀:"凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么 "我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚,她在呼喚著什么 她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學(xué)齊聲說:"我要讀書".課件同時出示:我要讀書,恰到好處的運用,山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音,喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛,使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望.把情感體驗推向高潮……
環(huán)節(jié)五:總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片,使學(xué)生感悟到"希望工程" 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運.我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來.升華主題"知識改變命運,愛心構(gòu)建和諧.
環(huán)節(jié)六:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動的語言,細(xì)膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察.
這節(jié)課,我在設(shè)計過程中還體現(xiàn)了以下特點:
1,小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情趣.學(xué)生朗讀能力逐步提高,對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深."通過多種形式的朗讀,設(shè)計體現(xiàn)了以讀為本,以讀促思,以讀悟情.全課針對不同段落的特點,采用不同形式的讀,而且每一次讀都有不同程度的要求和目的.如找出重點段落的瀏覽,突破難點部分的細(xì)讀,升華情感處的引讀,次要部分的默讀等……以讀貫穿于整個課堂教學(xué),學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情.通過有聲有色地讀文,使學(xué)生更多,更直接地語文本對話,使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色.
2,上這節(jié)課時,適時地引進(jìn)現(xiàn)代媒體,全文都是圍繞大眼睛來寫,品讀大眼睛內(nèi)涵.因此,課件的背景我選取用"大眼睛"這張照片,反復(fù)呈現(xiàn),與文本結(jié)合,讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛.此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí),生活的情景圖片,直觀的形象,鮮活的畫面,給學(xué)生以強烈的沖擊,幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中,從而達(dá)到情感的共鳴.對大眼睛的渴望學(xué)習(xí),愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情,同時也產(chǎn)生同情之心.
3,板書設(shè)計:在此課中,我抓住課文的重點,進(jìn)行板書,清晰明了,使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容,體會中心思想.
預(yù)期效果:通過這一節(jié)課的教學(xué),力爭使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解照片的來歷,希望工程,人們的愛心援助等,深情地朗讀,讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想,相關(guān)的補充圖片,老師的情景鋪設(shè),更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼,大多數(shù)學(xué)生默默地沉思,討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法,表示要盡自己所能幫助他們,并反思了自己的學(xué)習(xí)行為.在理解課文的過程中,引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活.還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"有關(guān)眼睛的描述",指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活.
這堂課也存在著許多不足之處:
1,由于課前十分鐘現(xiàn)場抽班,與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸,熟悉,了解,所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠,在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契,因而,一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然.
2,在品讀"大眼睛"內(nèi)涵環(huán)節(jié)中,對比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時,通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦,學(xué)生回答出和他們相比,我們是多么幸福,自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會,更加努力的學(xué)習(xí).由于孩子們在前面環(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢,獻(xiàn)愛心,所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo).如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點什么,能再一次的強化學(xué)生的這份愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動會更好.
3,在拓展描寫"眼睛"時,由于時間倉促,對眼睛的作用沒有深刻剖析,如果我這樣引導(dǎo),從這雙眼睛中你讀懂了什么,這眼睛中包含著什么,相信孩子們的回答會更完美.
渴望讀書的“大眼睛” 篇5
一、激發(fā)情趣，引入新課
同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎?
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、深層品讀，引發(fā)感動
（一）研讀來歷
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3.師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出“艱難”的？生邊談，師點擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
師：換成“步行”可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）
女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險啊！讀出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！
4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話
5.面對這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）
6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話
（二）研讀內(nèi)容
過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數(shù)人，請同學(xué)們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁
2.讀讀這些詞所在的段落。
3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出“專注”的？
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視”師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書啊！是啊，他是多么珍惜每一個學(xué)習(xí)機會啊！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、感染升華
1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們再來讀一讀最后一段。
5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題
渴望讀書的“大眼睛” 篇6
一、說教材
《渴望讀書的"大眼睛"》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版四年級下冊第六單元"眼睛"中的一篇說明文,向我們介紹了一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片.照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.對于在今天的過著幸福生活的孩子極富有教育意義.
全文共七個段落.第一部分(第1自然段)概括介紹了"大眼睛"照片的來歷,交代了事情發(fā)展的背景.第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈,專注,會說話的眼睛,以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想.第三部分(第6自然段)寫了"大眼睛"照片所展示的魅力.第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程,激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí).
其中2—5自然段對大眼睛的描寫,語句凝練,真摯感人,可以說是全文的亮點.
本課我準(zhǔn)備分二課時教學(xué),第一課時初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章的脈絡(luò),了解課文相關(guān)背景資料.第二課時分析理解課文.感受"大眼睛"特點,抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容.
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點,結(jié)合教材,按知識,能力,情感三方面,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:
1、知識和技能:
圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容.
2、過程與方法:
1,通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟;
2,培養(yǎng)學(xué)生想象能力.
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):
感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
教學(xué)重點:圖文對照,感受"大眼睛"特點.抓住重點詞句體會小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中.
教學(xué)難點:感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動;引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).
二、說學(xué)生:
四年級的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí),對于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法,通過教學(xué)本篇課文,要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,聯(lián)系背景理解重點詞語和句子的能力,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究,進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義.
三、說教法:
在本課中我運用圖片導(dǎo)入法,媒體輔助法,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗,在體驗中探究.同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動情朗讀,深入感悟.之外我還采用了比較法和朗讀法教學(xué).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):"閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程."所以在設(shè)計這節(jié)課時,我力求讓課堂成為真誠對話的生命課堂,以自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,使他們經(jīng)歷閱讀的親近,內(nèi)化,超越的過程,感受與文本對話的充實.
四、說教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一,導(dǎo)入:
出示圖片,揭示課題.
當(dāng)我們把書翻到這篇課文時,我們首先會去關(guān)注課文中的這幅插圖"大眼睛".看到這張照片時,會想去解讀這是誰,這是一雙怎樣的眼睛,這眼神中飽含著什么,然后才想知道它的來歷及其它的情況.基于上述情況,我決定在教學(xué)的設(shè)計上,抓住眼睛這條主線,一開始就播放幻燈（小姑娘），然后以談話的方式自然導(dǎo)入,上節(jié)課,我們認(rèn)識了這張照片,你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟,人們也叫她"大眼睛",這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題.
環(huán)節(jié)二:自讀課文,感受"大眼睛"的魅力.
為突出教學(xué)重點,一改平日按部就班的講課方式.我把課文的第三部分:感受大眼睛的魅力,提到前面來處理.讓學(xué)生默讀課文,從文中提煉主要信息,并通過投影圖片感知,當(dāng)這張照片在幾家報紙上同時發(fā)表以后,立刻在社會上引起了轟動,打動了許多有愛心的人,從而感受大眼睛照片的影響力.
在此處我還設(shè)計了兩張照片的對比,讓學(xué)生看一看,在世界的另一個角落,也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛,然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底,依然飽受著痛苦.我們的祖國卻有著這樣一項讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程.它不僅讓這雙大眼睛,也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望.讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利,使得我們這個社會發(fā)展更加和諧.近而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,滲透我國社會主義的優(yōu)越性.
環(huán)節(jié)三:熟悉背景,幫助理解:
我們知道了這張照片發(fā)表后,在社會上產(chǎn)生了巨大的反響.照片是在哪拍攝的呢攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的在此環(huán)節(jié)抓重點詞句來理解課文.主要通過對"跋涉"及三十里路程的實際感知來幫助孩子理解課文.
"跋涉"什么意思(走,怎么樣的走)你能把它換成一個四字詞語嗎(跋山涉水)什么意思,又要爬山,又要蹚水,說明什么？(從而讓學(xué)生理解山區(qū)孩子上學(xué)的路途艱苦)
孩子們成人在平地上每小時大約走不到10里路,那么30里路就要走多長時間剛剛大家可能忽略了,老師說的是成人每小時走的路程.那么對于這些不滿10歲的孩子來說呢(通過實際數(shù)字對比來說明,讓學(xué)生進(jìn)一步體會他們的求學(xué)之路是多么不容易)
在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫上行進(jìn),教師創(chuàng)設(shè)情景,一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前.他們驚呆了,感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著,內(nèi)心深處也激起了他們對山區(qū)孩子的敬佩之情.
環(huán)節(jié)四:重點品讀,引發(fā)感動:
第2—5自然段敘事中有抒情,可以讓學(xué)生邊看圖,邊朗讀,邊感悟.
先讓學(xué)生看課文中的插圖,談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛,這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受."我們是這樣的感覺,那么親眼看到這個孩子的記者,又會是怎樣的感受呢？"引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫.在品讀大眼睛內(nèi)涵時.指導(dǎo)學(xué)生自主讀文,抓住重點的詞語和句子來理解,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲的,動情的,給你的同桌讀一讀.通過朗讀,讓學(xué)生說出自己對大眼睛的理解.從"渴望"和"憂郁"兩個方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵.
為發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.在解讀"大眼睛"內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)生融情想象:她還生怕什么從她的注視里,你還聯(lián)想到了什么這樣的設(shè)計,不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植,而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊,使情感噴涌而起,一瀉千里.
由于地區(qū)差別太大,我們的學(xué)生雖談不上富裕,但也無法感受到山里孩子對知識的渴望,對未來的擔(dān)憂,以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭.所以,為了讓學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)那些孩子,從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心,立志長大后為改變山區(qū)孩子的命運而獻(xiàn)出自己的愛心,必須借助于多媒體教學(xué).在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說"雖然,可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去……"之后.我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片,圖片一:孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路.圖片二:幾個孩子在磨盤上寫字;圖片三:孩子們站著聽課,圖片四:孩子們坐在地上聽課.每張圖片老師都加以說明,借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對比"你想到什么說出自己的感悟."有的學(xué)生說出了自己要捐錢,獻(xiàn)愛心,有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí).相比之下,我們的今天是多么幸福呀!使學(xué)生感受體會貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下,仍然渴望讀書,渴望求知的強烈愿望.激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí).解決教學(xué)的難點.
環(huán)節(jié)五:喚起同情,關(guān)愛
老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀:"凝視這雙大眼睛,我們仿佛聽到她在訴說什么"我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚,她在呼喚著什么她在苦苦的呼喚……她在真切的呼喚著……透過這雙大眼睛,我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著……孩子們讓我們一起也來呼喚吧……同學(xué)齊聲說:"我要讀書".課件同時出示:我要讀書,恰到好處的運用,山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音,喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛,使學(xué)生更深體會到山區(qū)孩子這種對讀書的渴望.把情感體驗推向了一個*……
環(huán)節(jié)六：總述,升華情感.
在此環(huán)節(jié)中設(shè)計引讀課文最后一段,并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況,通過展示三幅山區(qū)孩子成長照片,使學(xué)生感悟到"希望工程"飽含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激,它改變了中國貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運.我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心.攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛,這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望,內(nèi)心的呼喚,投入到希望工程當(dāng)中來.升華主題“知識改變命運,愛心構(gòu)建和諧.”
環(huán)節(jié)七:結(jié)合"筆下生花",拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生寫作技能.
眼睛是心靈的窗戶,通過眼睛,可以感受到人的很多心理活動.在此出示幾幅"眼睛"圖片.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神,從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息.引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈,可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想,用生動的語言,細(xì)膩的筆觸來描繪,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察.
五、說板書設(shè)計
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案。《渴望讀書的“大眼睛”》這一課的板書設(shè)計我采用的是再現(xiàn)課文內(nèi)容的形式。板書中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，有效地突破了課文的教學(xué)重點和難點。使“渴望讀書”這一主題深刻地印在了學(xué)生的腦海中。
渴望讀書的“大眼睛” 篇7
一、說教材
《渴望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個“生怕”，寫出了小女孩對知識的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事。”將人們的視角引向那成千上萬瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內(nèi)心深處，激起人們對失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達(dá)的情感，語言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力;二是通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟;三是通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實踐。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)情
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵;同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
四、重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：
一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。
五、說教法
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實踐。
六、說教學(xué)設(shè)計
以下為全文兩課時的教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)境生情，自然揭題
要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時照這張照片時的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫、概括，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)可以借助錄象(可以是希望工程的宣傳片)，展現(xiàn)貧困地區(qū)的極度惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)朗讀感知，掃清字詞障礙
(三)細(xì)讀品味，聯(lián)想感悟
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么?對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢?”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段。“這一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實觸動了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿溫情的社會，得到更多的啟示。
(四)升華情感，鼓勵實踐
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個話題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒有用認(rèn)真的態(tài)度來對待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進(jìn)行討論，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動中來。
(五)結(jié)合“筆下生花”，培養(yǎng)寫作技能
渴望讀書的“大眼睛” 篇8
在做《渴望讀書的大眼睛》這道閱讀題的時候，你們知道正確答案是什么嗎？下面是第一范文網(wǎng)小編網(wǎng)絡(luò)整理的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀原文十幾年前，一位年輕的攝影愛好者深入大別山地區(qū)采訪“希望工程”。在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉30里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。這個大眼睛的小女孩年齡最小，最叫他擔(dān)心，因為她上學(xué)走的是蜿蜒的山路，其中一段還在一座大水庫上面。可是，這個大眼睛的小姑娘十分堅強，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時到校。這位記者十分感動，一天早晨，他隨著這個孩子走進(jìn)教室，拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片。從此，照片中那雙渴望讀書的“大眼睛”打動了無數(shù)的熱心人，也在小朋友的心中留下了深刻的印象。
你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……
你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。雖然清晨教室光線并不明亮，雖然她上學(xué)前連梳頭洗臉的時間也沒有，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機會她也擔(dān)心會失去……
這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事。
這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關(guān)心。
這幅照片發(fā)表后，“大眼睛”很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。這雙憂郁而充滿渴望的大眼睛激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，無數(shù)援助之手伸向了渴望求學(xué)的孩子們。無數(shù)同齡的孩子也自愿向貧困地區(qū)的孩子捐獻(xiàn)文具圖書，把省下來的零花錢積攢起來援助小伙伴。在社會各界的努力下，“希望工程”開展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起了7549所希望小學(xué)。因此，“希望工程”被公認(rèn)為是20世紀(jì)90年代中國人為改變教育落后面貌所付出愛心的一塊豐碑。
直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到“希望工程”當(dāng)中，激勵著千百萬孩子更加努力學(xué)習(xí)。
《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目1、課文題目中的“大眼睛”加上了引號，其作用是( )
A、特定稱謂 B、著重指出 C、表示引用
2、閱讀第1自然段，回答下面問題。
(1)“大眼睛”是怎樣讀書的?
(2)記者為什么要拍攝這張照片?
3、課文是怎樣描寫大眼睛的?從第2～5自然段中各找出一個關(guān)鍵詞語。
4、第2自然段中的兩個“生怕”寫出了小女孩 。第3自然段中加點詞語“雖然”寫出了學(xué)習(xí)條件的 ，“可是”說明了小女孩對 的渴望，以及內(nèi)心充滿 的原因。
5、這雙“大眼睛”還“生怕”什么呢?展開想象寫一寫。
6、用“-------------”和“ ”從文中分別畫出一個排比句和一個比喻句。
7、“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標(biāo)志?你了解“希望工程”嗎?你曾經(jīng)為它做過什么呢?
《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀答案1、A
2、(1)可從“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段還在一座大水庫上面”、“刮風(fēng)下雨”是常有的事、“年齡最小”等方面抓住“十分堅強”這個詞語來回答 (2)可抓住“十分感動”“感染力”“打動”幾個詞語
3、專心 渴望 講述 喚起
4、對知識的渴求 艱苦 知識 憂郁
5、(略)
6、(略)
7、第6自然段
《怎樣讀書》閱讀原文
顧頡剛
一個普通人走進(jìn)了圖書館，看見滿屋滿架的書，覺得眼睛都花了。這是由于他對世界上的知識沒有一方面是有特殊興趣所致。研究學(xué)問的事固然不必每人都參加，但是一方面的特殊興趣確為任何人所不可少。譬如看報，有人喜歡看專題新聞，有人喜歡看小說文藝，也有人喜歡看商市行情。只要他能夠有一件喜歡的，自然拿到了一份報紙就有辦法。我們讀書的第一件事，是要養(yǎng)成特殊方面的興趣。
有人讀書，只要隨便翻翻就拋開了。有人讀書，卻要從第一個字看到末一個字才罷。其實兩種方法都有道理，但永久只用一種方法是不對的。因為我們可以看的書籍太多了，倘使無論哪一部書都要從第一個字看到末一個字，那么，人的生命有限，一生能夠讀得多少部書呢?但有幾部書是研究某種學(xué)問的時候，必須細(xì)讀的，若只隨便翻翻，便不能了解那種學(xué)問的意義。讀書的第二件事，是要分別書籍緩急輕重，知道哪幾部書是必須細(xì)讀的，哪幾部書是只要翻翻的，哪幾部書只要放在架上不必動，等到我們用得著它的時候才去查考的。要懂得這個法子，只有多看書目，研究一點目錄學(xué)。
我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請書本來管束我們的思想。讀書的時候要隨處存疑。換句話說，要隨處會用自己的思想去批評它。我們只要敢于批評，就可分出它哪一句話是對的，哪一句話是錯的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問題，就自己研究一下。不怕動手，肯寫肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對于這一門學(xué)問自然有駕馭運用的才干了。我們讀書的第三件事，是要運用自己的判斷力。只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個意思。
再有兩件事情，也是應(yīng)當(dāng)注意的。其一，不可以有成見。以前的人因為成見太深了，只把經(jīng)史看作最大的學(xué)問;經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問都被抑遏而不得發(fā)達(dá)，并且由于各種學(xué)問都不發(fā)達(dá)，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來大家感到國弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟(jì)之學(xué)和機械制造之學(xué)足以直接救國的，才是有用之學(xué)，其余都是無關(guān)緊要的裝飾品。這個見解也是錯誤的。學(xué)問的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟悾傺芯恳蝗f年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時勢一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢!我們不能一味拿有用無用的標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)問的好壞;就是某種像是沒有用的學(xué)問，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。
其二，是應(yīng)該多賞識。無論哪種學(xué)問，都不是獨立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問，一定要對別種學(xué)問有些賞識，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問題，請求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說過，我們研究學(xué)問，應(yīng)當(dāng)備兩個鏡子：一個是顯微鏡，一個是望遠(yuǎn)鏡。顯微鏡是對自己專門研究的一科用的;望遠(yuǎn)鏡是對其他各科用的。我們要對自己研究的一科極盡精微，又要對別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因為一種學(xué)問是不能獨立的緣故。
(選自《讀者》20xx年第6期)
《怎樣讀書》閱讀題目6.下列對文章中心論點概括正確的—項是( )
A.讀書的第一要務(wù)是要培養(yǎng)特殊方面的興趣。
B.讀書的目的是要通過書本去探尋求知的路。
C.讀書要有自己舶判斷力，多賞識，少成見。
D.讀書要注意做好五件事，就可以取得成效。
7.下列理解和分析不符合原文意思的—項是( )
A.一個人只要對某一方面的知識有特殊的興趣，就能喜歡讀書并且會讀書;反之只能面對浩瀚書海不知所措。
B.讀書要學(xué)會區(qū)分書的輕重緩急，有些和自己所研究的學(xué)問有關(guān)的書要重點細(xì)讀，有些書則可以略讀或備查。
C.讀書要善于思考、顧疑，對于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長日久，便呆以駕馭運用這一門學(xué)問了。
D.世界上的事物都有研究的價值，不可心存成見;學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。
8.規(guī)劃列分析不正確的一項是( )
A.全文圍繞怎樣讀書的話題，從一具人要培養(yǎng)特殊方面的興趣說起，有針對性地講了讀書做學(xué)問的方法和應(yīng)注意的問題。
B.全文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，每一段都論述一個有關(guān)怎樣讀書的問題，由淺入深，由小到大，循序漸進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。
C.文章采用了多種論證方法，如在論述做學(xué)問要多賞識時，以顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡作比，生動闡明了做學(xué)問時精與博的關(guān)系。
D.文章的語言嚴(yán)謹(jǐn)文雅而又平樸通俗，作者娓娓道來，是一位前輩學(xué)者對后輩學(xué)子的諄諄教誨，讀之有如坐春風(fēng)之感。
《怎樣讀書》閱讀答案6.D 7.A 8.B
以上就是小編分享的《渴望讀書的“大眼睛”》閱讀題目及其參考答案全部內(nèi)容，相信這些對你會有用的。
渴望讀書的“大眼睛” 篇9
各位評委老師：
大家好!我今天要說的題目是小學(xué)語文《渴望讀書的大眼睛》。
一、說教材
《渴望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實中蘊涵著豐富的情感。全文圍繞著一張曾經(jīng)引起全社會關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強烈愿望。對于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
全文共七個段落。第一部分(第1自然段)概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分(第2—5自然段)用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分(第6自然段)寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分(第7自然段)總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。
其中2—5自然段對大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點。如“它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話……”兩個“生怕”，寫出了小女孩對知識的無限渴求。再如：“這雙大眼睛，好像在看著你，看著我，向我們講述著成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的故事。”將人們的視角引向那成千上萬瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛仿佛看到人們的內(nèi)心深處，激起人們對失學(xué)兒童的深切同情。
這篇課文傳達(dá)的情感，語言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動。
二、說目標(biāo)
以上述教材編排特點為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：一是圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容;二是學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字;三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線;理解感興趣的詞語。四是復(fù)述課文，抄寫“華彩段”。
過程與方法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力;二是通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟;三是通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實踐。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、感受貧困地區(qū)兒童對讀書的強烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵學(xué)生參與有意義的實踐活動。2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)情
這篇課文在人教版教材體系中安排在第八冊，在學(xué)生已經(jīng)有了一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi)容的能力基礎(chǔ)上，對學(xué)生理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它安排在第八冊，“眼睛”這一主題單元，旨在讓學(xué)生了解圍繞由眼睛引發(fā)的故事，體會其中包含的豐富內(nèi)涵;同時，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、理解詞語、概括課文的語文能力。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對于含義深刻的詞語的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點詞語的能力，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行研究，進(jìn)而理解。
四、重難點
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：
一是圖文對照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二是感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗，達(dá)到入情入境的境界。
五、說教法
本課教學(xué)采用“整體感知——分解探究——概括把握——遷移運用”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究。同時借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動情朗讀，深入感悟。通過小組討論，讓學(xué)生升華體驗，鼓勵學(xué)生嘗試實踐。
六、說教學(xué)設(shè)計
以下為全文兩課時的教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)境生情，自然揭題
要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)時照這張照片時的背景是十分重要的。在課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)的背景資料，并指導(dǎo)學(xué)生對搜集的資料進(jìn)行閱讀、勾畫、概括，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)可以借助錄象(可以是希望工程的宣傳片)，展現(xiàn)貧困地區(qū)的極度惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生帶入情境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)朗讀感知，掃清字詞障礙
(三)細(xì)讀品味，聯(lián)想感悟
第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。
先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么?對這張照片中的大眼睛有一個的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個孩子的記者，又會是怎樣的感受呢?”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段。“這一部分中，哪些語句給你留下了深刻的印象?”將學(xué)生的思考引向深入，再默讀，品詞酌句。之后讓學(xué)生小組交流、抓住重點詞句談出自己的感受。
“這雙大眼睛確實觸動了我們，更讓我們震撼的是她那對知識的強烈渴望，她那不向困難低頭的幼小心靈!”引讀課文的后兩段，讓學(xué)生感受充滿溫情的社會，得到更多的啟示。
(四)升華情感，鼓勵實踐
在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我和大眼睛”這個話題暢所欲言，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒有用認(rèn)真的態(tài)度來對待。在比較中，讓學(xué)生們得到觸動、有所思考，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識到要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，以更加刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。還可以讓學(xué)生圍繞“我們該如何幫助比自己生活困難的小伙伴”進(jìn)行討論，引導(dǎo)如果學(xué)生有為貧困地區(qū)捐款捐物的行為，可以讓他們談一談自己切身的體會，并號召其他同學(xué)也參與到助人的行動中來。
(五)結(jié)合“筆下生花”，培養(yǎng)寫作技能
眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動。可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會身邊父母老師、同學(xué)朋友的點點關(guān)愛。在寫日記時，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點。為后面“筆下生花”積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、寫具體的良好習(xí)慣。
渴望讀書的“大眼睛” 篇10
一、激發(fā)情趣，引入新課
同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰嗎?
這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
請同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？生開始讀文
1.課文中的生字詞都認(rèn)識了嗎？讓我來檢查一下。
課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯，伸出小手跟我來寫一寫）
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯，誰來提醒一下）
豐碑、積攢、金寨縣
瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）
希望工程（了解嗎？誰來介紹一下）
2.誰來說說，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？
生邊說，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說了照片的產(chǎn)生的影響。
師：誰能像剛才老師那樣完整的說一說？（這篇課文從照片的來歷、內(nèi)容、影響三方面來介紹的）
師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來就是課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。
三、深層品讀，引發(fā)感動
（一）研讀來歷
1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）
生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫上面），誰再來讀讀這兩句？說說你的感受。
3. 師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語中體會出“艱難”的？生邊談，師點擊課件相關(guān)詞語，變紅。
（1）“跋涉”
師：換成“步行”可以嗎？為什么？對，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說再來讀讀第一句話？
（2）“30里”
師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個來回就是30里，步行需要4.5個小時，此時的你，聽了這些想說點什么？生說后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個小女孩，讀出你的感受。
大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？
（3）“蜿蜒”
師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）
女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫上面，想象一下小女孩會遇到什么困難？
生說，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來讀讀第二句話；是呀，多危險啊！讀出路途的危險；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！
4.讓我們一起來看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰帶著感受再來讀讀這兩句話。
5.面對這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰來讀讀這句話，說說你的感受。從那個詞語中看出來小姑娘對讀書的渴望？（按時）
6.是呀，無論路途多么艱難，無論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對讀書的渴望。讓我們再來讀讀這段話。
（二）研讀內(nèi)容
過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動了無數(shù)人，請同學(xué)們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來的？
1.誰來說一說？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁
2.讀讀這些詞所在的段落。
3.課件出示第2自然段，來大家都看這個句子，誰再來讀一讀，你是從哪里體會出“專注”的？
生談，師引導(dǎo)：
（1）“注視” 師：全班注視給我看，是啊，此時我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰帶著專注的眼神來讀讀這段話。
（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號，還生怕漏掉什么？”
生邊說，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說一說。b、是啊，他是多么渴望讀書啊！是啊，他是多么珍惜每一個學(xué)習(xí)機會啊！
4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？
生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！
5.讓我們來看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：
在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補丁的舊衣服，住的是簡陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。
這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）
6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。
看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們許許多多。
跟著老師再來讀讀這兩段。師引讀。
（三）研讀影響
過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。
請同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。
四、 1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：
十年來，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計捐款17.82億元；十年來，在社會各界的努力下，220.9萬因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來，在社會各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。
2.但是，課件出示“今天還有5000萬失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”
當(dāng)你再次面對這些孩子，你想說點什么？又想做點什么？
生談，師板書：關(guān)愛、珍惜
3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢想，她也參與到了人民教師的隊伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。
4.讓我們再來讀一讀最后一段。
5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。