中班小幫手社會教案（通用3篇）

中班小幫手社會教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過多種形式鼓勵幼兒幫助父母做力所能及的事。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的愿望。

　　3、引導幼兒體驗父母的辛苦，增加彼此間的親情。

　　活動準備：

　　學過的有關幫成人做事的兒歌、有關親子活動介紹的聯系單

　　活動過程：

　　一、 談話活動

　　(一)、以圖片的形式，幫助幼兒回憶兒歌的內容你們看，圖上的小朋友在做什么?;本文并請幼兒一起朗誦兒歌。

　　(二)、以談話方式引發幼兒參與活動的興趣

　　1、體驗父母的辛苦提問設計：你們知道自己的爸爸媽媽都在什么地方工作嗎?

　　爸爸媽媽工作了一天，回來還要做些什么，這時你有什么樣的感覺?

　　看到爸爸媽媽很辛苦，你會做些什么呢?

　　2、激發幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望你們想當爸爸媽媽的小幫手嗎?

　　提問設計：我們能為爸爸媽媽做些什么呢?

　　請幼兒根據自己的生活經驗進行講述。

　　二、 親子攝影展——《爸爸媽媽小幫手》

　　1、請爸爸媽媽把幼兒在家做小幫手的情景拍攝下來。(形式：

　　照片、錄像均可)

　　2、用展板的形式對系列照片進行展出，對拍攝的錄像可以在某段時間進行播放。

　　教學反思：

　　在幼兒園里，我們教師應該根據幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動。通過這一次的活動，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對幼兒進行知識的灌輸，還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。

中班小幫手社會教案 篇2

　　一、環節評析：

　　活動目標：

　　1.知道長大了用自己的本領幫助別人，愿意自己的事情自己做。

　　2.在活動中感受幫助別人的快樂，進一步激發幫助他人愿望。

　　活動準備：

　　材料準備：收集幼兒幫成人做事的照片并布置成展版、幼兒自我服務、幫助他人的幻燈片、家長談話的錄像、小黑板、音樂等

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發幼兒主動幫助父母做事的愿望。

　　1.說一說父母的辛苦。

　　2.激發幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望

　　（1）請個別幼兒回答

　　（2）小結：小朋友真能干，讓爸爸媽媽輕松了許多，真是他們的好幫手。

　　【評析】：活動以“談話”形式來引入。而談話是幫助幼兒學習在一定范圍內運用語言與他人進行交流的活動，談話擁有寬松自由的交談氣氛，幼兒可根據個人感受，針對談論主題說自己想說的話，說自己獨特的經驗。所以這一環節，教師通過引導幼兒說一說父母的'辛苦、我會幫爸爸媽媽做事等一系列的談話，激發幼兒體檢父母的辛苦，并激發他們主動幫助父母做事的愿望。

　　二、欣賞攝影展——《能干的小幫手》。

　　1.引導幼兒欣賞照片。

　　2.集中提問幼兒。

　　3.小結。

　　【評析】：此環節展示孩子們幫助他人做事的照片，把孩子在上一環節交流的愿望變成了現實。孩子們在說說他人的本領時，教師還對照片進行拓展，對幼兒進行追問：“你會這樣做嗎？你在幼兒園有沒有幫助過其他小朋友？......此環節通過照片記載并促進孩子進一步感受自己的本領，同時鼓勵幼兒學做一個能干的“小幫手”，也再一次引導幼兒體驗幫助他人的快樂。

　　三、欣賞幻燈片，體驗自我服務的快樂。

　　1.播放幻燈片并提問：“照片上的小朋友在做什么？”。他在幫誰？

　　2.小結。

　　【評析】：欣賞進行歸類的幻燈片，讓幼兒了解自己可以參與的勞動內容，自我服務方面的，如穿衣、穿鞋、收拾玩具等，進一步引導幼兒知道長大了，要學會自己的事情自己做，同時也要主動的幫助需要幫助的人。

　　四、觀看錄像，感受幫助別人的快樂。

　　1.看錄像，肯定愛勞動的幼兒。

　　2.用肢體語言表揚愛勞動的幼兒。

　　（1）提問：“可以用什么動作夸夸小朋友？”

　　（2）聽音樂，夸自己、夸同伴。

　　【評析】：通過欣賞家長的談話錄像，通過家長的發言，直接對幼兒的表現進行肯定和表揚，讓幼兒再一次體驗了勞動的快樂。

　　同時還引導幼兒用動作來夸自己、夸同伴，將活動推向高潮，運用身體語言，讓幼兒所表達出內心的意思比說話更為真實、有效和直接。讓教學活動生動有趣，讓孩子在活動中能夠保持著高度的積極性和主動性。

　　五、播放幻燈，激發幫助他人愿望。

　　1.引導幼兒觀看PPT課件。

　　2.進一步激發幼兒幫助他人愿望。

　　【評析】：通過播放生活中哥哥姐姐志愿者服務的圖片，進一步激發幼兒幫助他人愿望，萌發幼兒關愛他人的情感。

　　二、案例分析（反思）

　　主要優點：

　　1.活動取材源于幼兒的生活。

　　《幼兒園教育指南》指出：選擇的教育內容要貼近幼兒的生活和經驗，是幼兒感興趣的問題。家庭生活是孩子們最熟悉的，本次活動一開始，教師就通過談話：“白天爸爸媽媽送小朋友去上幼兒園后，要做什么？（上班）接小朋友下班后又要做什么？爸爸媽媽辛苦嗎？你想怎么做？”引導幼兒體驗父母的辛苦，讓幼兒知道爸爸媽媽白天要上班，下班回到家還要做許多家務事，從而激發幼兒幫爸爸媽媽做事的愿望。并引導幼兒根據自己的生活經驗進行講述，鼓勵幼兒大膽表述自己的愿望：我會幫媽媽洗碗筷；我會幫媽媽摘菜我會幫媽媽拖地；我會幫爸爸拿報紙；……充分利用幼兒的生活經驗，體現了幼兒社會教育的生活化。

　　2.充分利用家長資源。

　　《指南》中指出：充分利用家長資源，爭取家長在物質材料上的支持、知識經驗的幫助和教育經驗上的分享。同時，本次活動來源于幼兒的家庭生活，因此，我們從家庭入手，請家長協助拍攝幼兒在家做家務的照片，開展親子攝影展----“我是能干的小幫手”，從未在家做家務的他們，紛紛主動參與到家庭生活。在勞動中，孩子們不但知道了家中的許多家務事，同時初步掌握了一些勞動技能，從此感覺到爸媽勞動的辛苦。而且還通過家長的談話錄像，讓幼兒親身體驗爸媽的感想，進一步鼓勵幼兒幫助成人做力所能及的事，并體驗勞動的喜悅。家庭資源的利用，增強了教育活動的真實性和感染力。

　　3.肢體語言有利于激發幼兒學習興趣。

　　《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。”在活動中，教師引導幼兒用動作來夸自己夸同伴，這種運用身體動作，來表達思想、溝通感情、傳遞信息，運用身體語言，讓幼兒所表達出內心的意思比說話更為真實、有效和直接。讓教學活動生動有趣，讓孩子在活動中能夠保持著高度的積極性和主動性。

　　4.欣賞生活中志愿者服務的圖片，促進幼兒情感。

　　《綱要》關于幼兒社會情感培養的指導要點中有如下闡述：“幼兒社會態度和社會情感的培養要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，

　　避免單一呆板的言語說教。”在此次活動中，該執教教師還注重幼兒情感的培養。首先為孩子創設一種觸動內心的環境，引導孩子們觀看大哥哥姐姐們去參加志愿者服務的圖片，進一步激發幼兒幫助他人愿望，萌發幼兒關愛他人的情感。

　　不適宜性：

　　《綱要》指出：教師應根據教育的需要不斷轉換角色，始終做幼兒的支持者、參與者、引導者、合作者。在“引導幼兒用肢體語言進行表現”這一環節中，教師仍然受傳統的教學的影響，灌輸教學的現象，活動中幼兒學習的主動性、積極性、創造性沒能很好地被激發。

中班小幫手社會教案 篇3

　　目標：

　　1.學習剝豆莢，有較好的勞動習慣。

　　2.能夠幫助大人做力所能及的事情。

　　3.體驗勞動的快樂。

　　準備：

　　1.活動前與廚房聯系，安排好相關事宜。

　　2.每組幼兒豆莢1盒、托盤2個。

　　過程：

　　一、提出剝豆莢的任務。

　　1.教師：今天我們幫助廚房的叔叔阿姨剝豆莢，你們知道怎么剝嗎?

　　2.組織幼兒討論"怎樣剝豆莢"。

　　3.教師請會剝或剝得好的幼兒師范。

　　4.討論怎樣才能剝得快又能保持地上干凈。

　　二、集體剝豆莢。

　　1.幼兒練習剝豆莢：每個幼兒從盒子里取一個豆莢剝開后，取出豆子，把豆子放在一個托盤里，剩下的豆莢殼放在另一個托盤里。

　　2.在活動過程中可請幼兒觀察豆莢的形狀、顏色，比較豆莢里豆子的多少，同時注意幫助有困難的幼兒、表揚剝得又快又好的幼兒。

　　3.鼓勵幼兒剝豆莢時要細心，要有始有終。

　　三、體驗勞動的喜悅。

　　1.師幼打掃桌面并把剝好的豆子送到廚房。

　　2.教師：我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔、阿姨。你們幫助他們做事，他們一定很高興，會謝謝小朋友們的哦。

　　3.午餐時讓幼兒品嘗自己剝的豆子，體會勞動的快樂。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。