五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案（精選13篇）
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
母愛是無私的，母親的愛無微不至。但是，有這么一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，遇到不懂的詞語，就查，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
2、指名朗讀課文，相機(jī)糾正讀音。
3、誰能來說一說，課文主要講了一件什么事情？
指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說一說。
三、品位重點(diǎn)句段，體會(huì)情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子，然后把不明白的問題和你的感受寫在空白處。
2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎？/article/說狠心的講出狠心的理由，說不狠心的，也請(qǐng)講出不狠心的理由來。
要求：證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找，可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。
通過辯論，引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子：
（1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。
（因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，度日如年，足見愛子真情。）
（2）我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，/soft/所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。口授一張路線圖，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子口授更多的路線圖，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
（4）引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時(shí)候理解母親的心理變化過程：猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。
3、同學(xué)們講得很好，其實(shí)天下的母親都是慈祥的，都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來，也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中，受到最大煎熬的恰恰就是母親。
愛的方式多種多樣，課后就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀110頁(yè)口語交際里的閱讀材料，想一想，你和父母之間有哪些小故事。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇2
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會(huì)看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
2、勾畫詞語：
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默讀課文，說說課文主要寫的是什么。
4、理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛：
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
⑴“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
⑵“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說說吧。
(全班交流。)
四、寫一寫
請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
過程與方法：
要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。
課前準(zhǔn)備：
收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究
1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)
有感情的朗讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子
默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么
搜集有關(guān)香港回歸的有關(guān)資料
2、交流資料導(dǎo)入新課
1997年6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻。
3、交流預(yù)習(xí)收獲
談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的資料或展示以下圖片。想一想這首詩(shī)都寫了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽，說一說你的感受。
二、合作交流
1、有感情的朗讀全詩(shī)。
2、劃出讓你感情澎湃的句子，并交流你讀懂了什么?
三、品讀體驗(yàn)
1、讀出激動(dòng)無比的情感，齊讀第一小節(jié)
2、體驗(yàn)儀式中的自豪
想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么
放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>
看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。
(1)仿照第二小節(jié)寫幾句詩(shī)或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。
最后一分鐘
是________________，
是________________，
是________________，
是誰在淚水中一遍又一遍
輕輕呼喊著那個(gè)名字
香港，香港，我們的心
3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)
A齊讀第4小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))
B第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情?(美好的祝愿)
C把你的美好祝愿融入此小節(jié)中，感情朗讀。
四、鞏固延伸
1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程，你最想說什么?
我想說：________________________。
2、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼淚都是________的日出
所有的禮炮都是________。
香港，讓我緊緊拉住你的手吧
________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程
然后去奔跑，去________
去迎接那新鮮的
________的、芳香的
深深大地上的
第一朵________……
板書設(shè)計(jì)：
最后一分鐘
激動(dòng)自豪喜悅
1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
談話導(dǎo)入，揭示課題
1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
2.談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。
3.揭示課題。
交流成果，初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果。
（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；
（2）讀課文中生字所組的詞語；
（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。
自讀課文，整體把握
1.各自用喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2.交流：
（1）說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
（2）說說課文主要講了一件什么事。
（3）讀了課文，你有什么話要說。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）
再讀課文，體會(huì)母愛
1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.小組合作，交流各自閱讀所得。
3.全班討論。
（1）你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語句。）（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）
分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化
1.同桌分角色朗讀課文。
2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
3.說說從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
總結(jié)升華，拓展延伸
1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）
2.拓展：
（1）在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？
（2）你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過哪些這樣的故事？
3.延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。
附另一版本
談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。
2.板書課題。
自讀課文，感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2.開火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。
研讀探究，體會(huì)母愛
1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉；
（2）仁慈的母愛是她心軟；
（3）后悔；
（4）看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。
2.小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽，互相比一比，評(píng)一評(píng)。
角色朗讀，感受母愛
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
傾訴體會(huì)，升華情感
1.說說讀后的體會(huì)。讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說的話說出來：
（1）文中的母親；
（2）文中的兒子；
（3）自己的父母；
（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫下來，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇5
學(xué)情分析
針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象，正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文，或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
（一）學(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了兒子寫的一首小詩(shī)，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛。可是有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
（二）板書課文題目。
二初讀課文，整體感知
（一）出示自學(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3、標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文講了一件什么事。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）回報(bào)交流成果。
1、讀課文中生字組成的詞語。
2、理解詞語：根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語，同學(xué)互相幫助理解，教師給于指導(dǎo)。
3、說說課文講了一件什么事?
三精讀課文，體會(huì)母親的情感變化
(一)出示自學(xué)提示。
1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇6
《學(xué)會(huì)看病》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。
理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本，去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)感恩，讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，并出示兩種觀點(diǎn)進(jìn)行交流：一是應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病，并按文中的內(nèi)容和自己的理解說出理由；二則不應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病，并按文中的內(nèi)容和自己的理解，說出理由。孩子們暢所欲言，真實(shí)地表達(dá)自己的看法：有的說這位母親很殘忍，竟然這樣去對(duì)待病中的兒子；有的說這位母親做對(duì)了，孩子的獨(dú)立性很重要，這出乎我的意料，這些孩子在這個(gè)蜻蜓點(diǎn)水的爭(zhēng)辯中已些許明白母親的用意，接著通引導(dǎo)學(xué)生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的。
為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛子方式，我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫入手，讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的'句子反復(fù)讀，并抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)，在邊讀邊悟中，引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程，而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫中，他們真切地感受到了濃濃的母愛。母親看似”冷漠的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
出示《媽媽的愛》進(jìn)行讀背，引出問題你是否也有類似的經(jīng)歷呢？學(xué)生交流討論，老師點(diǎn)撥，孩子們?cè)俅胃惺艿礁改傅钠D難，以及母親偉大而又無私的愛，深化了理解，升華自己的情感。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親。可以寫寫小詩(shī)，寫幾句贊美的話……從中實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，有感情朗讀課文，并通過體會(huì)母親情感的變化，感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法，并嘗試運(yùn)用。
3.理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬，仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛，并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)母親情感的變化
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛
教學(xué)準(zhǔn)備：
前置性作業(yè)，制作PPT
教學(xué)流程：
一、 情境導(dǎo)入
欣賞歌曲《懂你》片斷，引入課題。
(師：這是一首獻(xiàn)給母親的歌曲，演唱者：滿文軍;歌名《懂你》，有條件的同學(xué)課后聽一聽，唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》也是關(guān)于母愛的文章。讀課題)
二、 檢查生字詞
1、 生字詞，全班齊讀。
2、 初步理解部分詞語的意思(按圖索驥放在最后一個(gè))
三、 了解課文主要內(nèi)容
由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個(gè)孩子生病了，按照媽媽為他畫的路線圖，自己去醫(yī)院看病)師：這其實(shí)正是本文的主要內(nèi)容，真妙，從一個(gè)詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容)
過渡：面對(duì)生病的兒子，母親卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院。這位母親會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢?)
四、 合作探究、感悟文章寫法
找出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。
1、PPT小組學(xué)習(xí)(結(jié)合前置性作業(yè))：找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，概括母親感情的變化。(小組學(xué)習(xí)時(shí)邊讓一生板書感情變化過程，并介紹從哪些語句看出來的，預(yù)設(shè)：做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
師：從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中，我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)
A、 這位母親讓生病的兒子獨(dú)自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。
B、 這位母親，為了讓兒子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立，忍痛割愛讓生病的兒子獨(dú)自去看病，看上去是“放棄”，實(shí)際是更深沉更廣闊的愛。
2、品讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”
過渡：在這些描寫當(dāng)中有一句給老師留下了非常深刻的印象，它讓我體會(huì)到母親的度日如年，愛子之切啊!
師：猜對(duì)了，說說你的理由?(預(yù)設(shè)：理解“沙漏”鏈接PPT;生一：艱澀是艱難的意思，說明時(shí)間過得慢;慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)點(diǎn)的墜入;(朗讀)墜換成掉行嗎，組詞：搖搖欲墜，墜毀。給人恐懼不安的感受。師：母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對(duì)兒子的擔(dān)心啊(朗讀))。
師：形容時(shí)間過得慢，可以這樣表達(dá)。回顧一下，前兩課也有兩個(gè)句子也是形容過得緩慢的(引導(dǎo)學(xué)生說出即可)
3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。
過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法，PPT：
組內(nèi)學(xué)習(xí)：找出印象最深的句段，說說自己的體會(huì)，并有感情地朗讀。(要保證每個(gè)組員至少交流一處。)
(表?yè)P(yáng)氣氛熱烈的小組，出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)，問是否掌握了)
五、 小練筆：走近兒子內(nèi)心，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活
1、前情回放
師：這位母親之所以非要讓兒子獨(dú)自去看病，這里邊還有一個(gè)小故事呢。
PPT(學(xué)生看);作家畢淑敏國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前，聽說了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了，有一次得了普通的感冒，就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親，說：“我快要死了，你救救我啊!”那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)朋友，那個(gè)朋友只得放下手頭的工作，打車跨過長(zhǎng)江，費(fèi)了一番周折，把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不舍，她還是堅(jiān)定地選擇了鍛煉兒子。
2、過渡：母親如此良苦用心，兒子又是怎么想的呢?讓我們仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，來寫寫兒子的心理活動(dòng)。
場(chǎng)景一：母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病，我……
場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，我看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，我想……
場(chǎng)景三：我終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想……
小結(jié)升華：與其說文中的孩子學(xué)會(huì)了看病，還不如說他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。
六、拓展閱讀
師小結(jié)過渡：把孩子護(hù)在羽翼下是愛，而放手讓它去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎?這樣的例子不勝枚舉。比如，《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學(xué)生談感受)
板書： 20.學(xué)會(huì)看病(獨(dú)立)
(學(xué)生概括的”母親的心情變化”,預(yù)設(shè)： 做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)
作業(yè)：(必做題)
1、完成指導(dǎo)叢書2、你的母親做過“放手讓你去飛翔，接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備一百來字的文字材料準(zhǔn)備與大家交流。
(選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子，我為什么打你》。
“每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕它將苛烈10倍。”
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇8
情感目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個(gè)側(cè)面。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：
1、讀詞語，注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件：加點(diǎn)詞語]
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。(指名讀要求)
老師將其整理成三個(gè)問題課件：自學(xué)提示要求。
自學(xué)提示要求：
1、面對(duì)生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍，體會(huì)母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問題？
(1)、面對(duì)生命的孩子，母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。
(2)、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報(bào)
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報(bào)時(shí)要按照行文的順序。(老師提醒大家，會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。)
生匯報(bào)實(shí)錄：
[做出決定]
1、“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”(“得”就是必須、一定。)
2、這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
3、“正是。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)改變主意。
4、喋喋不休的話語一段。
X關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次，想囑咐孩子的'話太多，一時(shí)沒有了條理。
X省略號(hào)——省略很多要叮囑的話
X“喋喋不休”——體會(huì)朗讀〈指讀、加重音讀〉
小結(jié)：這個(gè)當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會(huì)看病，做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對(duì)孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”(她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。)
2 “雪上加霜”——近、反義詞；
反問句——改陳述句〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習(xí)慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”，而這里說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。
2、兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。——想象這兩個(gè)小時(shí)中，母親會(huì)想些什么？會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？——這短短的兩小時(shí)對(duì)于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”(加重音)〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他，勇氣又漸漸回到心里。——(照應(yīng)前文)
小結(jié)：在這短短的幾個(gè)小時(shí)中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對(duì)孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？(師范讀，進(jìn)入角色背誦)
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件：對(duì)比出示句子：
總有一天你必須獨(dú)立面對(duì)疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。
思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？
(第一個(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個(gè)指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種、種應(yīng)對(duì)方法，指獨(dú)立生活的能力，獨(dú)立生存的能力。)
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來談)
這是一種負(fù)責(zé)任的愛，一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語言描寫]
體會(huì)兒子的感情變化(“依賴——無奈——堅(jiān)決——驕傲”)
結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”；同時(shí)我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會(huì)到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”最好的報(bào)答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？
父母對(duì)兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對(duì)母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它吧！
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇9
學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
教學(xué)理念:
以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重,難點(diǎn):
自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”
1.欣賞《懂你》。
同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎？（獻(xiàn)給母親的歌）
2.敘說“母愛”。
母愛是世界上最偉大的愛！在我們學(xué)過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。（可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說
3.導(dǎo)入新課。
母愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、閱讀課文，懂“母愛”
1.一讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。（自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）
（2）初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。（對(duì)學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。）
2.二讀課文。
（1）按要求讀課文：邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
（3）深入理解感悟：（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭）
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)，足見愛子之切）
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（“度日如年”的感覺只因母子情深）
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）
3.三讀課文。
母愛是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。（讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵）
三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛”
1.教師引導(dǎo)。
“母愛”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢？可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……
2.獨(dú)自準(zhǔn)備。
3.交流共享。
四、拓展延伸，謝“母愛”
今天，我們通過閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛”的報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它！
五.作業(yè)超市:
1.摘抄課文中的成語,其中有疊詞的成語,再照樣子寫出三個(gè)成語.
2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空.
與其......不如......既然......就......即使......也......
雖然......但是......
(1)我是母親,應(yīng)該及早地教會(huì)他看病.
(2)我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán).
(3)我們已經(jīng)有效地控制了"流感",不能掉以輕心.
(4)在這邊死等著,想辦法自己趟過去.
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇10
這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病，細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃農(nóng)的愛子之情 。 走進(jìn)文字。就這來說，今天的教學(xué)，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：決定讓兒子獨(dú)自看病——猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里。讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”。感受母親濃濃的.愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又小＿@個(gè)時(shí)候，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映了我在課堂的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠，總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”在講解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇11
一.【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
二.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，展示母親對(duì)兒子的愛。
2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
三.【課時(shí)劃分】 一課時(shí)
四.【課前準(zhǔn)備】：小品道具 多媒體課件 學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言和預(yù)習(xí)課文
五.【教學(xué)過程】：
一.創(chuàng)設(shè)情景，“說母愛”（課前播放）
1.欣賞《世上只有媽媽好》mtv，同學(xué)們這是一首送給誰的歌？（獻(xiàn)給媽媽的歌）
2，敘說母愛
母愛是世界上最偉大的愛，當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)候，我們已經(jīng)沐浴在母愛的長(zhǎng)河里，生活中母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴，看似平凡的春雨，卻在我們的心中留下感動(dòng)的痕跡。讓我們一起去看看畢淑敏阿姨生活中平凡的故事。
3. 導(dǎo)出課題（板書：學(xué)會(huì)看病）同學(xué)們我們一起來讀一讀課題，同學(xué)們通過這四個(gè)字我們仿佛看到了什么？想到了什么？（學(xué)生說說）父母的愛總是無私的，他們總是在無微不至地照顧著子女，可是有一位“狠心”的母親在孩子生病的時(shí)，讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院看病，她是不是不愛孩子呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》。（3個(gè)學(xué)生回答）
生1.我想到自己生病的樣子。
師：那你生病的樣子是什么樣呢？你能用動(dòng)作和神態(tài)模范一下病時(shí)的樣子嗎？
（引出：打蔫，并通過剛才的表演解釋這個(gè)詞的意思）
生2.我仿佛看到爸爸媽媽心痛的樣子。
生3.我感受到爸爸媽媽非常的關(guān)心我。
師：病在身上，卻痛在父母的心上。
二.閱讀課文，懂母愛
1.初步感知。（同學(xué)，這篇課文讀過嗎？讀了多少遍？我們快速閱讀課文，然后說說課文的要內(nèi)容。（一個(gè)同學(xué)回答）
生： 課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的經(jīng)過。
2.感知課文內(nèi)容，（同學(xué)們，用一句話或者一個(gè)詞，可長(zhǎng)可短，說說自己的讀了這篇文章你有怎樣的感受？）
生1.媽媽為了鍛煉孩子忍痛割愛，讓孩子自己一個(gè)人去看醫(yī)生。
生2.孩子要走出母親的保護(hù)圈，才能經(jīng)受生活的挫折。
生3.媽媽做法雖然有點(diǎn)絕情，但是卻包含著深深的愛子之情。
3.精讀感悟 （分析句子）注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫心理活動(dòng)的方法，做到體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
過度語：(同學(xué)們，“母親”的絕情到底蘊(yùn)涵著什么的呢？我們?cè)僖淮螏е腋５哪笎郏p聲的，快速的讀讀文章，劃出最令你感動(dòng)的句子。)
（1） 深入理解感悟：把自己認(rèn)為能感動(dòng)自己的句子讀出來（著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子）以讀促悟，（粗讀尋找情感，通過情感再次朗讀，將情感升華，注重朗讀指導(dǎo)，讀出情感，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。）
①“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病”
（母親做出決定，要孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng)）
②“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（短短句子出現(xiàn)三個(gè)“孩子”，母親內(nèi)心矛盾，猶豫不決。愛子之心昭然若揭）
師：“我發(fā)現(xiàn)，這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’，羅嗦嗎？”
生：“不，我覺得三個(gè)‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得！”
生：“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對(duì)兒子的愛！”
師：說的有理，再讀句子！讀出感情來。
③“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責(zé)（擔(dān)心），足見愛子之切）
師：雪上加霜，哪位同學(xué)能聯(lián)系文章的內(nèi)容，說說它是什么意思？
生：雪上加霜”字面上的意思是，雪已經(jīng)夠冷了，還在上面加上霜，那就更冷了。這里是說兒子已經(jīng)生病發(fā)燒了，而媽媽不但不陪他看醫(yī)生，卻讓生病的兒子自己去，就是雪上加霜！
④“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”（心軟后悔）忐忑不安根據(jù)上下文中意思加深理解和運(yùn)用。因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。 忐忑不安：心神不定，心中不安。
小結(jié)：引出（教學(xué)生心理描寫方法）人的表情、神態(tài)、動(dòng)作、語言的變化，都來自于人的心理變化。不同的心理，就產(chǎn)生不同的情感，不同的情感就表現(xiàn)出不同的神情和言行，三個(gè)句子都是母親內(nèi)心的自我告白，是一種抒情獨(dú)白式的寫法，用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。讓我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文最后2段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x最后2段，品位一下母親的心情。（幻燈片展示）
（4）精彩分析最后2段。
①“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”
我們生活在一個(gè)幸福的社會(huì)，很多同學(xué)都是父母的掌上明珠，家里的小皇帝，過著衣來伸手飯來張口的生活，在這里“父母磨練孩子，到底是磨練什么呢？體現(xiàn)了什么？”（磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”）（勇氣回升）
② “孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”（負(fù)責(zé)任的愛是真愛）(路線圖在文中是指什么？——告訴兒子看病的程序。“它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任”體現(xiàn)了作為父母要有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。)
我們分析了描寫母親心理變化的優(yōu)美句子，現(xiàn)在來給大家出個(gè)難題，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下母親的心理變化過程：
幻燈片出示：讓學(xué)生填空。
（1）尋找體現(xiàn)母親心理變化的語句，體會(huì)母親的感情變化。
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升(課件展示組合圖形)
（5）小品表演；母親的愛跳躍在優(yōu)美的文字里，帶著母親的牽掛去醫(yī)院看病的孩子是否能學(xué)會(huì)看病呢？文章中并沒有寫出看病的經(jīng)過，讓我們的同學(xué)將學(xué)會(huì)看病的過程表演一下。
三. 拓展延伸——媽媽，我想對(duì)你說說，贊母愛
（過度語：看似一件很平常的事情，卻凝結(jié)著拳拳的母愛，同學(xué)們，還記得我們兒時(shí)唱的《世上只有媽媽好》嗎？有媽媽的孩子像塊寶，我們一天一天地長(zhǎng)大了，而母親卻一天一天的衰老了。此時(shí)此刻，同學(xué)們你想對(duì)你的媽媽說些什么呢？）
四.作業(yè)：1.摘錄文中優(yōu)美句子，（希望同學(xué)們將它們裝到大腦的倉(cāng)庫(kù)里，在寫作的時(shí)候再拿出來用用）
2.以母愛為話題，寫寫自己生活中母親的愛。
五：總結(jié)：遲早有一天我們要離開母親避風(fēng)的港灣，遲早有一天我們要在藍(lán)天下獨(dú)自飛翔，遲早有一天我們要面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，同學(xué)們，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢？讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答我們的母親。現(xiàn)在我們用一首歌曲《魯冰花》來結(jié)束我們這一課。
五.板書設(shè)計(jì)： 20 學(xué)會(huì)看病
學(xué)會(huì)看病
“冷漠”處理 獨(dú)自看病
母親的心
盡責(zé)的“愛” “路線圖”
(課件構(gòu)建愛心組圖)
資料；
打蔫：本文指精神萎靡不振。
殘忍：本文是狠心的意思。
喋喋不休：說話沒完沒了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>
按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。
艱澀：本文是艱難緩慢的意思。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫無疑義：一點(diǎn)不懷疑。
小品材料:(自編) 看病記
地點(diǎn)：醫(yī)院 （幻燈片營(yíng)造環(huán)境）
人物：醫(yī)生 孩子 護(hù)士 母親
過程： （醫(yī)院）
孩子：（來到了醫(yī)院門前，瞧了瞧醫(yī)院的名字）噢，到了。
（走幾步，左看看，右看看，尋找就診所）在一張桌子前貼著《急診室》
醫(yī)生：小朋友，不舒服嗎？過來吧。
孩子有點(diǎn)害羞，一步一步地走過去
孩子：醫(yī)。。。。。醫(yī)生，我頭疼
醫(yī)生：讓我瞧瞧。（用耳塞當(dāng)助聽器，模仿醫(yī)生的樣子給孩子瞧病）量量體溫吧。（用一支筆來代替）
過了一會(huì)
醫(yī)生：38.5度，發(fā)燒了，我開個(gè)藥方你去護(hù)士那打點(diǎn)滴。平時(shí)要注意加強(qiáng)體育鍛煉，看你自己，瘦得很，經(jīng)不起風(fēng)寒。
孩子直點(diǎn)頭。拿著藥方去找護(hù)士所，
孩子：媽媽不是說護(hù)士打點(diǎn)滴的地方也在一樓嗎？我看看醫(yī)院的地圖先。哦在二樓。
走上講臺(tái)。
護(hù)士：小朋友，是來打點(diǎn)滴的嗎？
孩子：是的，護(hù)士姐姐是在這里打的嗎？
護(hù)士：是的，進(jìn)來吧，我看看藥方。哦，打一支小針就沒事了。你媽媽呢？
孩子：我自己來的.
護(hù)士：真勇敢，是個(gè)乖孩子，要打針了，別怕。。。。疼嗎？
孩子：不疼，（表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的樣子）
護(hù)士：好了，你帶著這些藥丸回去一天吃2次，平時(shí)多跑跑步，鍛煉身體。
孩子：恩，謝謝姐姐。
家中：
人物：母親
時(shí)間一分一秒的過去，母親的心卻在牽掛著孩子。
母親只要表現(xiàn)出等待的焦急和擔(dān)心的心情。走來走去，坐立不安。
母親：孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我想我一定是世上最狠心的母親了，在孩子生病的時(shí)候，不但不幫他，還讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院。
孩子回來了，母親急切地走過去，拉著孩子
母親：打針了嗎？（摸摸孩子的頭）
孩子：打了，沒事的。媽媽，我學(xué)會(huì)了看病。
母親：真乖，孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離開我冤屈，獨(dú)自面對(duì)生活，從現(xiàn)在開始，你就要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
孩子：謝謝媽媽的愛，我一定不會(huì)讓你失望的。
謝幕。
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)母愛及自強(qiáng)自立的名言警句。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時(shí)你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）
媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學(xué)會(huì)看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)）
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
（1）這節(jié)課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會(huì)用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。）
（二）學(xué)文悟情展示（全班）
1、我會(huì)悟（從重點(diǎn)詞句中體會(huì)母親的情感，感受寫法。）
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我體會(huì)到母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。” 讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我體會(huì)到母親深深責(zé)，足見愛子之切。
生3：“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。” 因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因?yàn)槟缸忧樯睢?指導(dǎo)朗讀)
生4：從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。” 讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。” 這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到，作為父母，應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。
……
2、我會(huì)讀
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，是為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。。）
（三）創(chuàng)作性展示
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請(qǐng)你用一首詩(shī)、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對(duì)母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會(huì)或感受。
2、展示收集或自創(chuàng)性詩(shī)歌和自立自強(qiáng)的名言警句。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)
談?wù)剬?duì)母親這種做法的看法。
四、知識(shí)拓展延伸
如果我們?cè)谏钪杏龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？
五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇13
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的教學(xué)，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過“讀” 、“說”、“議”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。
4、通過課文理解母親深沉的愛。并能在實(shí)際生活中用自己的行動(dòng)感受、理解、回報(bào)這份愛。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
教學(xué)過程：教學(xué)手段：多媒體
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)。上課前聽《懂你》這首歌。
一、導(dǎo)入
（課前多媒體播放《懂你》）
1、 同學(xué)們，剛才聽的那首歌是什么？（懂你）這首歌是唱給誰聽的呢？（母親）是啊！這一單元，我們學(xué)了幾篇關(guān)于父愛母愛的文章，老師很受感動(dòng)。現(xiàn)在想用一首小詩(shī)來表達(dá)此時(shí)的感受。
2、（會(huì)背的和老師一起背）多媒體出示：
一個(gè)很熱很熱的夜晚/ 我從夢(mèng)中醒來/ 媽媽正在給我扇扇子/ 汗水濕透了她的衣衫/ 啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)
一個(gè)很涼很涼的雨天/ 媽媽到學(xué)校接我/ 一把雨傘遮在我的頭頂/ 雨水打在媽媽身上/ 啊，媽媽的愛是遮雨的傘
有一回我病了/ 媽媽抱著我去醫(yī)院/ 摸著我很燙很燙的額頭/ 她著急地哭了/ 啊，媽媽的愛是滴落的淚
三八婦女節(jié)那天/ 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/ 媽媽把我抱在懷里/ 輕輕地親吻我的臉頰/ 啊，媽媽的愛是甜甜的吻/ 我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大
師：聽了這首詩(shī)，你有什么感受？
生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。
生：媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。
生：我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了。
師:（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）
二、初步感知
1、老師：昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們快速默讀課文，看有沒有不懂得新詞，提出來大家共同解決。（生默讀課文后，共同解決生字新詞）
2、誰愿意有感情的朗讀課文?
指名朗讀課文，其他同學(xué)想：這篇課文主要寫得一件什么事？
3、指名說主要內(nèi)容。
（這篇課文主要寫一位母親為了鍛煉兒子的生活能力，在兒子感冒發(fā)燒的時(shí)候，逼兒子自己去醫(yī)院看病。表現(xiàn)母親濃濃的愛子深情。）
三、深入理解
1、讀了課文，你有什么問題嗎？提出來。
（生自由提問，其他問題互相解決。師篩選出三個(gè)問題：a、母親為什么要逼著兒子去醫(yī)院？b、你覺得媽媽這么做有必要嗎？c、在兒子去醫(yī)院時(shí)，媽媽的心情怎么樣？）
2、在小組內(nèi)討論以上三個(gè)問題，要求：用課文中的語句回答。（多媒體出示以上三個(gè)問題）
3、匯報(bào)交流（各組派代表發(fā)言）
第一個(gè)問題：課文最后一個(gè)自然段。同時(shí)理解口授線路圖的含義。
第二個(gè)問題：課文開頭的母子對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。其他同學(xué)說說從母子對(duì)話體會(huì)到什么。（體會(huì)到這個(gè)孩子已經(jīng)對(duì)父母十分依賴，此時(shí)對(duì)他進(jìn)行鍛煉是非常有必要的。簡(jiǎn)單滲透給學(xué)生，自己身上是不是也有這個(gè)影子呢？）
第三個(gè)問題：母親的心理變化，重點(diǎn)理解下面詞語，句子。
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”【母親內(nèi)心矛盾。（板書）】
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”【深深自責(zé)。板書】
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”【“度日如年”】
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”【磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛”】
“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”【負(fù)責(zé)任的愛是真愛】
（以上句子感情朗讀）
四、感悟升華
1、師：是啊，現(xiàn)在你們是株株幼苗，在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，不再有這份呵護(hù)。到那時(shí)，要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打，現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)有很多話想說。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫下此時(shí)的感受。可以是相對(duì)爸爸媽媽說的話，可以是學(xué)問后的感悟，可以是你和文中小朋友類似的經(jīng)歷……
2、生自由寫感悟。
3、交流。
4、教師寄語：（多媒體展示）這篇課文有一次向我們?cè)忈屃四笎鄣膫ゴ螅笎鄣墓廨x折射出炫目的光芒。父母的愛不需要有任何華麗的語言表達(dá)，任何華麗的語言也無法詮釋這份愛。讓我們從現(xiàn)在開始，從身邊的每一件小事做起，用自己的成長(zhǎng)，成功，讓他們放心。咱班同學(xué)行嗎？（生大聲回答：行！！！）
五、作業(yè)超市（多媒體出示）
1、生活中，有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去，嘗試獨(dú)立做一件這樣的事。
2、搜集有關(guān)母愛的小故事。
板書設(shè)計(jì)：