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五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-31

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案(精選13篇)

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  母愛是無私的,母親的愛無微不至。但是,有這么一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

  二、初讀課文、整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,遇到不懂的詞語,就查,爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

  2、指名朗讀課文,相機(jī)糾正讀音。

  3、誰能來說一說,課文主要講了一件什么事情?

  指名概括課文主要內(nèi)容。然后再同桌說一說。

  三、品位重點(diǎn)句段,體會(huì)情感。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,邊讀邊用筆劃下你認(rèn)為最能讓你感動(dòng)的句子,然后把不明白的問題和你的感受寫在空白處。

  2、文章當(dāng)中母親有一句話我想我是世界上最狠心的母親了。你們覺得這位母親狠心嗎?/article/說狠心的講出狠心的理由,說不狠心的,也請(qǐng)講出不狠心的理由來。

  要求:證明你觀點(diǎn)的依據(jù)需從文章當(dāng)中去找,可以是文中的原話,也可以用自己的話表明。注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,自己發(fā)言時(shí)要有禮貌。

  通過辯論,引導(dǎo)學(xué)生理解以下的句子:

  (1)時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團(tuán)。

  (因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,度日如年,足見愛子真情。)

  (2)我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。

  (讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,/soft/所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)

  (3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。

  (這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。口授一張路線圖,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子口授更多的路線圖,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)

  (4)引導(dǎo)學(xué)生在辯論的時(shí)候理解母親的心理變化過程:猶豫后悔擔(dān)心/sjbwz/自責(zé)勇氣又回到心里。

  3、同學(xué)們講得很好,其實(shí)天下的母親都是慈祥的,都是為自己的孩子著想的。這位母親之所以能夠狠下心來,也是為了磨練自己的孩子。而且在這磨練的過程中,受到最大煎熬的恰恰就是母親。

  愛的方式多種多樣,課后就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀110頁(yè)口語交際里的閱讀材料,想一想,你和父母之間有哪些小故事。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。

  (背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。

  板書:

  學(xué)會(huì)看病

  齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。

  2、勾畫詞語:

  查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  3、默讀課文,說說課文主要寫的是什么。

  4、理解內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛:

  同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。

  后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

  ⑴“既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。

  ⑵“從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

  體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

  三、說一說

  文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說說吧。

  (全班交流。)

  四、寫一寫

  請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說呢?請(qǐng)寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。有感情的朗讀課文。理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

  過程與方法:

  要采用多種教學(xué)方發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感,通過誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

  課前準(zhǔn)備:

  收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究

  1、課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  有感情的朗讀課文讀準(zhǔn)字音讀通句子

  默讀詩(shī)歌,想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么

  搜集有關(guān)香港回歸的有關(guān)資料

  2、交流資料導(dǎo)入新課

  1997年6月30日是無數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó),無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔,中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離150年的香港,將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年,多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊!所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩(shī)歌——《最后一分鐘》,重溫那激動(dòng)人心的一刻。

  3、交流預(yù)習(xí)收獲

  談一談你課下收集的有關(guān)香港回歸的資料或展示以下圖片。想一想這首詩(shī)都寫了什么?你對(duì)哪一小節(jié)感受最深?就讀給同伴聽,說一說你的感受。

  二、合作交流

  1、有感情的朗讀全詩(shī)。

  2、劃出讓你感情澎湃的句子,并交流你讀懂了什么?

  三、品讀體驗(yàn)

  1、讀出激動(dòng)無比的情感,齊讀第一小節(jié)

  2、體驗(yàn)儀式中的自豪

  想想在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候作者分別想到了什么

  放電影“虎門硝煙”的片段,了解面對(duì)侵略者的無恥行徑,有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)?/p>

  看著那冉冉升起的旗幟,你的心情是怎樣的?讀出你的感受指名讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

  (1)仿照第二小節(jié)寫幾句詩(shī)或者寫幾句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

  最后一分鐘

  是________________,

  是________________,

  是________________,

  是誰在淚水中一遍又一遍

  輕輕呼喊著那個(gè)名字

  香港,香港,我們的心

  3、讀中感悟儀式后的暢想(自豪·喜悅)

  A齊讀第4小節(jié),讀后評(píng)價(jià)紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊花指什么?(紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花這里的“紫荊”指香港;暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng))

  B第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情?(美好的祝愿)

  C把你的美好祝愿融入此小節(jié)中,感情朗讀。

  四、鞏固延伸

  1、如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員,或者你在街道上、在電視機(jī)前親眼目睹了這一過程,你最想說什么?

  我想說:________________________。

  2、誦讀詩(shī)歌,濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句

  此刻,是午夜,又是……

  所有的眼淚都是________的日出

  所有的禮炮都是________。

  香港,讓我緊緊拉住你的手吧

  ________最后一分鐘的風(fēng)雨歸程

  然后去奔跑,去________

  去迎接那新鮮的

  ________的、芳香的

  深深大地上的

  第一朵________……

  板書設(shè)計(jì):

  最后一分鐘

  激動(dòng)自豪喜悅

  教學(xué)反思

  1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),表達(dá)特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī),表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈,作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2.搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。

  2.談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個(gè)故事。

  3.揭示課題。

  交流成果,初步感知

  檢查交流預(yù)習(xí)成果。

  (1)用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字;

  (2)讀課文中生字所組的詞語;

  (3)說說自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。

  自讀課文,整體把握

  1.各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

  2.交流:

  (1)說說你畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。

  (2)說說課文主要講了一件什么事。

  (3)讀了課文,你有什么話要說。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)

  再讀課文,體會(huì)母愛

  1.各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動(dòng)的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

  2.小組合作,交流各自閱讀所得。

  3.全班討論。

  (1)你從母親的語言和心理活動(dòng)描寫的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語句。)(2)你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。)

  分角色朗讀,體會(huì)母愛感情變化

  1.同桌分角色朗讀課文。

  2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

  3.說說從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

  總結(jié)升華,拓展延伸

  1.總結(jié):學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)

  2.拓展:

  (1)在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

  (2)你看見過獨(dú)自面對(duì)生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

  3.延伸課外:課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說一說或?qū)懸粚懽约旱挠H身經(jīng)歷。

  附另一版本

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。

  2.板書課題。

  自讀課文,感知內(nèi)容

  1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

  2.開火車檢查注音的生詞。

  3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。

  研讀探究,體會(huì)母愛

  1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉;

  (2)仁慈的母愛是她心軟;

  (3)后悔;

  (4)看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。

  2.小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

  3.全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽,互相比一比,評(píng)一評(píng)。

  角色朗讀,感受母愛

  1.指名分角色朗讀課文。

  2.同桌分角色朗讀課文。

  傾訴體會(huì),升華情感

  1.說說讀后的體會(huì)。讀了課文,請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象,把你想要說的話說出來:

  (1)文中的母親;

  (2)文中的兒子;

  (3)自己的父母;

  (4)自己的同學(xué)或小伙伴等。

  2.寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡(jiǎn)潔的話寫下來,張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇5

  學(xué)情分析

  針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象,正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文,或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  理解描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子之情。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  (一)學(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文,我們知道了兒子寫的一首小詩(shī),母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛。可是有這樣一位母親,面對(duì)生病的兒子,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

  (二)板書課文題目。

  二初讀課文,整體感知

  (一)出示自學(xué)要求。

  1、學(xué)生自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,借助字典掃清生字障礙,把課文讀準(zhǔn)讀通。

  2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文講了一件什么事。

  (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  (三)回報(bào)交流成果。

  1、讀課文中生字組成的詞語。

  2、理解詞語:根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語,同學(xué)互相幫助理解,教師給于指導(dǎo)。

  3、說說課文講了一件什么事?

  三精讀課文,體會(huì)母親的情感變化

  (一)出示自學(xué)提示。

  1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎樣做的。

  2、用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫母親語言和心理活動(dòng)的句子。

  3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺埽w會(huì)母親情感有什么變化。

  4、有感情地朗讀句子。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇6

  《學(xué)會(huì)看病》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛子之情。

  理解這位母親獨(dú)特的愛子方式是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我在教學(xué)中采用了以“說”與“讀”、“讀”與“悟”相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生一步一步走入文本,去理解母親盡責(zé)的獨(dú)特方式。并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)母愛,學(xué)會(huì)感恩,讀寫結(jié)合,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生讀課文,并出示兩種觀點(diǎn)進(jìn)行交流:一是應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,并按文中的內(nèi)容和自己的理解說出理由;二則不應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病,并按文中的內(nèi)容和自己的理解,說出理由。孩子們暢所欲言,真實(shí)地表達(dá)自己的看法:有的說這位母親很殘忍,竟然這樣去對(duì)待病中的兒子;有的說這位母親做對(duì)了,孩子的獨(dú)立性很重要,這出乎我的意料,這些孩子在這個(gè)蜻蜓點(diǎn)水的爭(zhēng)辯中已些許明白母親的用意,接著通引導(dǎo)學(xué)生明白母親就是在這種矛盾的心理中讓孩子去看病的。

  為了讓學(xué)生理解這位母親獨(dú)特的愛子方式,我引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫入手,讓學(xué)生找出兒子發(fā)燒到從醫(yī)院看病回來這一過程中母親的心理變化的'句子反復(fù)讀,并抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì),在邊讀邊悟中,引導(dǎo)孩子們不僅逐步認(rèn)識(shí)到母親感情變化的過程,而且從這些細(xì)致的心理活動(dòng)的描寫中,他們真切地感受到了濃濃的母愛。母親看似”冷漠的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

  出示《媽媽的愛》進(jìn)行讀背,引出問題你是否也有類似的經(jīng)歷呢?學(xué)生交流討論,老師點(diǎn)撥,孩子們?cè)俅胃惺艿礁改傅钠D難,以及母親偉大而又無私的愛,深化了理解,升華自己的情感。然后要求他們用自己喜歡的形式來贊美自己的母親。可以寫寫小詩(shī),寫幾句贊美的話……從中實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,有感情朗讀課文,并通過體會(huì)母親情感的變化,感受到母親對(duì)兒子深沉、廣闊的愛。發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、心理等描寫刻畫人物的方法,并嘗試運(yùn)用。

  3.理解母親雖經(jīng)受內(nèi)心煎熬,仍舊堅(jiān)持鍛煉兒子的良苦用心。從而使學(xué)生更全面地了解母愛,并樹立獨(dú)立面對(duì)生活的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)母親情感的變化

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  前置性作業(yè),制作PPT

  教學(xué)流程:

  一、 情境導(dǎo)入

  欣賞歌曲《懂你》片斷,引入課題。

  (師:這是一首獻(xiàn)給母親的歌曲,演唱者:滿文軍;歌名《懂你》,有條件的同學(xué)課后聽一聽,唱一唱。今天要學(xué)習(xí)的《學(xué)會(huì)看病》也是關(guān)于母愛的文章。讀課題)

  二、 檢查生字詞

  1、 生字詞,全班齊讀。

  2、 初步理解部分詞語的意思(按圖索驥放在最后一個(gè))

  三、 了解課文主要內(nèi)容

  由“按圖索驥”的意思引入(本文是說……一個(gè)孩子生病了,按照媽媽為他畫的路線圖,自己去醫(yī)院看病)師:這其實(shí)正是本文的主要內(nèi)容,真妙,從一個(gè)詞就能知道一篇課文的主要內(nèi)容)

  過渡:面對(duì)生病的兒子,母親卻選擇了讓他獨(dú)自去醫(yī)院。這位母親會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的心路歷程呢?)

  四、 合作探究、感悟文章寫法

  找出描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。

  1、PPT小組學(xué)習(xí)(結(jié)合前置性作業(yè)):找出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,概括母親感情的變化。(小組學(xué)習(xí)時(shí)邊讓一生板書感情變化過程,并介紹從哪些語句看出來的,預(yù)設(shè):做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)

  師:從這位母親如此復(fù)雜的感情變化中,我們能夠讀懂(出示PPT選擇題)

  A、 這位母親讓生病的兒子獨(dú)自去看病的行為是殘忍、冷漠、無情的。

  B、 這位母親,為了讓兒子早日學(xué)會(huì)獨(dú)立,忍痛割愛讓生病的兒子獨(dú)自去看病,看上去是“放棄”,實(shí)際是更深沉更廣闊的愛。

  2、品讀“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”

  過渡:在這些描寫當(dāng)中有一句給老師留下了非常深刻的印象,它讓我體會(huì)到母親的度日如年,愛子之切啊!

  師:猜對(duì)了,說說你的理由?(預(yù)設(shè):理解“沙漏”鏈接PPT;生一:艱澀是艱難的意思,說明時(shí)間過得慢;慢得像沙漏中的沙子一點(diǎn)點(diǎn)的墜入;(朗讀)墜換成掉行嗎,組詞:搖搖欲墜,墜毀。給人恐懼不安的感受。師:母親的內(nèi)心世界滿滿地裝著對(duì)兒子的擔(dān)心啊(朗讀))。

  師:形容時(shí)間過得慢,可以這樣表達(dá)。回顧一下,前兩課也有兩個(gè)句子也是形容過得緩慢的(引導(dǎo)學(xué)生說出即可)

  3、組內(nèi)品味印象深刻的句段。

  過渡:下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)句子的方法,PPT:

  組內(nèi)學(xué)習(xí):找出印象最深的句段,說說自己的體會(huì),并有感情地朗讀。(要保證每個(gè)組員至少交流一處。)

  (表?yè)P(yáng)氣氛熱烈的小組,出示單元訓(xùn)練重點(diǎn),問是否掌握了)

  五、 小練筆:走近兒子內(nèi)心,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活

  1、前情回放

  師:這位母親之所以非要讓兒子獨(dú)自去看病,這里邊還有一個(gè)小故事呢。

  PPT(學(xué)生看);作家畢淑敏國(guó)家一級(jí)作家,內(nèi)科主治醫(yī)師、心理學(xué)家。在創(chuàng)作這部作品之前,聽說了一件事。她一個(gè)朋友的兒子上大學(xué)了,有一次得了普通的感冒,就打電話給遠(yuǎn)在北京的母親,說:“我快要死了,你救救我啊!”那位母親只得求助當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)朋友,那個(gè)朋友只得放下手頭的工作,打車跨過長(zhǎng)江,費(fèi)了一番周折,把男孩帶到醫(yī)院。所以盡管母親(畢淑敏)有萬般的心疼與不舍,她還是堅(jiān)定地選擇了鍛煉兒子。

  2、過渡:母親如此良苦用心,兒子又是怎么想的呢?讓我們仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法,來寫寫兒子的心理活動(dòng)。

  場(chǎng)景一:母親要我一個(gè)人去醫(yī)院看病,我……

  場(chǎng)景二:在醫(yī)院里,我看到別的孩子有父母陪伴,聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來,我想……

  場(chǎng)景三:我終于學(xué)會(huì)了看病,獨(dú)自走在回家的路上,看到前面回家的路,我想……

  小結(jié)升華:與其說文中的孩子學(xué)會(huì)了看病,還不如說他已經(jīng)學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。

  六、拓展閱讀

  師小結(jié)過渡:把孩子護(hù)在羽翼下是愛,而放手讓它去飛翔,接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)難道不是一種更盡責(zé)、更理性的愛嗎?這樣的例子不勝枚舉。比如,《剝豆》(前置性作業(yè)閱讀鏈接)(讓學(xué)生談感受)

  板書: 20.學(xué)會(huì)看病(獨(dú)立)

  (學(xué)生概括的”母親的心情變化”,預(yù)設(shè): 做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升)

  作業(yè):(必做題)

  1、完成指導(dǎo)叢書2、你的母親做過“放手讓你去飛翔,接受風(fēng)雨的挑戰(zhàn)”的事嗎?請(qǐng)準(zhǔn)備一百來字的文字材料準(zhǔn)備與大家交流。

  (選做題)閱讀畢淑敏的另一作品《孩子,我為什么打你》。

  “每一次打過你之后,我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn),孩子,我寧愿自罰,哪怕它將苛烈10倍。”

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇8

  情感目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛,激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

  知識(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語;學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描寫,表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  文章最后一句話的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件準(zhǔn)備

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親切的話語、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界,去感受母愛的另一個(gè)側(cè)面。請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文:

  老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí):

  1、讀詞語,注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件:加點(diǎn)詞語]

  三、看自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)討論

  這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。(指名讀要求)

  老師將其整理成三個(gè)問題課件:自學(xué)提示要求。

  自學(xué)提示要求:

  1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的呢?

  2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。

  3、將這些句子多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。

  四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。

  下面就請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。

  初讀課文后,你解決了哪些問題?

  (1)、面對(duì)生命的孩子,母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。

  (2)、畫出了描寫母親語言和心理的句子。

  這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問題,下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。

  五、匯報(bào)

  本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報(bào)時(shí)要按照行文的順序。(老師提醒大家,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。)

  生匯報(bào)實(shí)錄:

  [做出決定]

  1、“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病。”(“得”就是必須、一定。)

  2、這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

  3、“正是。”我咬著牙說,生怕自己會(huì)改變主意。

  4、喋喋不休的話語一段。

  X關(guān)聯(lián)詞語——語無倫次,想囑咐孩子的'話太多,一時(shí)沒有了條理。

  X省略號(hào)——省略很多要叮囑的話

  X“喋喋不休”——體會(huì)朗讀〈指讀、加重音讀〉

  小結(jié):這個(gè)當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽,為了讓孩子及早學(xué)會(huì)看病,做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對(duì)孩子的“愛”。

  [心軟后悔]

  1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。”(她已經(jīng)決定放棄了——愛子之心顯而易見。)

  2 “雪上加霜”——近、反義詞

  反問句——改陳述句〈師生合作讀〉

  [自責(zé)擔(dān)心]

  1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習(xí)慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”,而這里說明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。

  2、兩個(gè)小時(shí)過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。——想象這兩個(gè)小時(shí)中,母親會(huì)想些什么?會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?——這短短的兩小時(shí)對(duì)于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬!〈師范讀、男女生配合讀〉

  3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”(加重音)〈齊讀〉

  [勇氣回升]

  我看著他,勇氣又漸漸回到心里。——(照應(yīng)前文)

  小結(jié):在這短短的幾個(gè)小時(shí)中,母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化,這都源自于對(duì)孩子深深的“愛”。

  六、最后一段

  那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進(jìn)入角色背誦)

  前文有一句話和其中一句很相似。

  [課件:對(duì)比出示句子:

  總有一天你必須獨(dú)立面對(duì)疾病。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。

  總有一天你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。

  思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?

  (第一個(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個(gè)指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種、種應(yīng)對(duì)方法,指獨(dú)立生活的能力,獨(dú)立生存的能力。)

  七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛?(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來談)

  這是一種負(fù)責(zé)任的愛,一種理智的愛。

  八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?

  [課件:關(guān)于兒子的語言描寫]

  體會(huì)兒子的感情變化(“依賴——無奈——堅(jiān)決——驕傲”)

  結(jié)束語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了作者的心靈世界,她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛”;同時(shí)我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會(huì)到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。

  “學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”最好的報(bào)答。

  九、能和大家講講,你感受到的父母的愛嗎?

  父母對(duì)兒女的愛是多種多樣的,同樣我們對(duì)母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它吧!

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇9

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛,而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力.

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

  教學(xué)理念:

  以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)重,難點(diǎn):

  自主閱讀課文,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)母親感情變化,感受特殊的母愛方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面隊(duì)生活,磨練意志的能力.

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,說“母愛”

  1.欣賞《懂你》。

  同學(xué)們,你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰的嗎?(獻(xiàn)給母親的歌)

  2.敘說“母愛”。

  母愛是世界上最偉大的愛!在我們學(xué)過的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪校荚?jīng)有過這樣的體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛”的故事講給同學(xué)們聽一聽。(可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說

  3.導(dǎo)入新課。

  母愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。

  二、閱讀課文,懂“母愛”

  1.一讀課文。

  (1)學(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。(自讀課文時(shí),可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀:默讀、朗讀、速讀……然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語)

  (2)初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。(對(duì)學(xué)生提出的問題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時(shí)理解。)

  2.二讀課文。

  (1)按要求讀課文:邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

  (2)把畫出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升

  (3)深入理解感悟:(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)

  “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母親內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭)

  “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(深深自責(zé),足見愛子之切)

  “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”(“度日如年”的感覺只因母子情深)

  “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”(磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”)

  “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”(負(fù)責(zé)任的愛是真愛)

  3.三讀課文。

  母愛是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。(讀好描寫母親語言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵)

  三、聯(lián)系實(shí)際,贊“母愛”

  1.教師引導(dǎo)。

  “母愛”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來呢?可以寫首詩(shī),可以唱支歌,可以說幾句話,也可以制作一份小禮物……

  2.獨(dú)自準(zhǔn)備。

  3.交流共享。

  四、拓展延伸,謝“母愛”

  今天,我們通過閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛”的報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答它!

  五.作業(yè)超市:

  1.摘抄課文中的成語,其中有疊詞的成語,再照樣子寫出三個(gè)成語.

  2.選擇關(guān)聯(lián)詞語填空.

  與其......不如......既然......就......即使......也......

  雖然......但是......

  (1)我是母親,應(yīng)該及早地教會(huì)他看病.

  (2)我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán).

  (3)我們已經(jīng)有效地控制了"流感",不能掉以輕心.

  (4)在這邊死等著,想辦法自己趟過去.

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇10

  這是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病,細(xì)膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃農(nóng)的愛子之情 。 走進(jìn)文字。就這來說,今天的教學(xué),我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字,深入理解和感悟母親感情變化的過程:決定讓兒子獨(dú)自看病——猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里。讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,如“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”。感受母親濃濃的.愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的,只局限于文字的表面,如“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。就有學(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又小_@個(gè)時(shí)候,就需要教師引導(dǎo)的技巧了,恰恰也反映了我在課堂的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠,總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”在講解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇11

  一.【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

  2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)母親感情的變化。

  3.有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。

  二.【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,展示母親對(duì)兒子的愛。

  2、教學(xué)難點(diǎn):抓住人物語言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。

  三.【課時(shí)劃分】   一課時(shí)

  四.【課前準(zhǔn)備】:小品道具   多媒體課件 學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言和預(yù)習(xí)課文

  五.【教學(xué)過程】:

  一.創(chuàng)設(shè)情景,“說母愛”(課前播放)

  1.欣賞《世上只有媽媽好》mtv,同學(xué)們這是一首送給誰的歌?(獻(xiàn)給媽媽的歌)

  2,敘說母愛

  母愛是世界上最偉大的愛,當(dāng)我們呱呱落地的時(shí)候,我們已經(jīng)沐浴在母愛的長(zhǎng)河里,生活中母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴,看似平凡的春雨,卻在我們的心中留下感動(dòng)的痕跡。讓我們一起去看看畢淑敏阿姨生活中平凡的故事。

  3. 導(dǎo)出課題(板書:學(xué)會(huì)看病)同學(xué)們我們一起來讀一讀課題,同學(xué)們通過這四個(gè)字我們仿佛看到了什么?想到了什么?(學(xué)生說說)父母的愛總是無私的,他們總是在無微不至地照顧著子女,可是有一位“狠心”的母親在孩子生病的時(shí),讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院看病,她是不是不愛孩子呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》。(3個(gè)學(xué)生回答)

  生1.我想到自己生病的樣子。 

  師:那你生病的樣子是什么樣呢?你能用動(dòng)作和神態(tài)模范一下病時(shí)的樣子嗎?

  (引出:打蔫,并通過剛才的表演解釋這個(gè)詞的意思)

  生2.我仿佛看到爸爸媽媽心痛的樣子。

  生3.我感受到爸爸媽媽非常的關(guān)心我。

  師:病在身上,卻痛在父母的心上。

  二.閱讀課文,懂母愛

  1.初步感知。(同學(xué),這篇課文讀過嗎?讀了多少遍?我們快速閱讀課文,然后說說課文的要內(nèi)容。(一個(gè)同學(xué)回答)

  生: 課文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的經(jīng)過。

  2.感知課文內(nèi)容,(同學(xué)們,用一句話或者一個(gè)詞,可長(zhǎng)可短,說說自己的讀了這篇文章你有怎樣的感受?)

  生1.媽媽為了鍛煉孩子忍痛割愛,讓孩子自己一個(gè)人去看醫(yī)生。

  生2.孩子要走出母親的保護(hù)圈,才能經(jīng)受生活的挫折。

  生3.媽媽做法雖然有點(diǎn)絕情,但是卻包含著深深的愛子之情。

  3.精讀感悟  (分析句子)注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫心理活動(dòng)的方法,做到體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

  過度語:(同學(xué)們,“母親”的絕情到底蘊(yùn)涵著什么的呢?我們?cè)僖淮螏е腋5哪笎郏p聲的,快速的讀讀文章,劃出最令你感動(dòng)的句子。)

  (1) 深入理解感悟:把自己認(rèn)為能感動(dòng)自己的句子讀出來(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)以讀促悟,(粗讀尋找情感,通過情感再次朗讀,將情感升華,注重朗讀指導(dǎo),讀出情感,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。)

  ①“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病”

  (母親做出決定,要孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的本領(lǐng))

  ②“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(短短句子出現(xiàn)三個(gè)“孩子”,母親內(nèi)心矛盾,猶豫不決。愛子之心昭然若揭)

  師:“我發(fā)現(xiàn),這么短短的句子中用到三個(gè)‘孩子’,羅嗦嗎?”

  生:“不,我覺得三個(gè)‘孩子’反而刻畫出了媽媽的不舍得!”

  生:“我從這三個(gè)‘孩子’深深體會(huì)到了媽媽對(duì)兒子的愛!”

  師:說的有理,再讀句子!讀出感情來。

  ③“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(深深自責(zé)(擔(dān)心),足見愛子之切)

  師:雪上加霜,哪位同學(xué)能聯(lián)系文章的內(nèi)容,說說它是什么意思?

  生:雪上加霜”字面上的意思是,雪已經(jīng)夠冷了,還在上面加上霜,那就更冷了。這里是說兒子已經(jīng)生病發(fā)燒了,而媽媽不但不陪他看醫(yī)生,卻讓生病的兒子自己去,就是雪上加霜!

  ④“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”(心軟后悔)忐忑不安根據(jù)上下文中意思加深理解和運(yùn)用。因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。       忐忑不安:心神不定,心中不安。

  小結(jié):引出(教學(xué)生心理描寫方法)人的表情、神態(tài)、動(dòng)作、語言的變化,都來自于人的心理變化。不同的心理,就產(chǎn)生不同的情感,不同的情感就表現(xiàn)出不同的神情和言行,三個(gè)句子都是母親內(nèi)心的自我告白,是一種抒情獨(dú)白式的寫法,用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭(zhēng)。讓我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文最后2段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x最后2段,品位一下母親的心情。(幻燈片展示)

  (4)精彩分析最后2段。

  ①“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”

  我們生活在一個(gè)幸福的社會(huì),很多同學(xué)都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝,過著衣來伸手飯來張口的生活,在這里“父母磨練孩子,到底是磨練什么呢?體現(xiàn)了什么?”(磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”)(勇氣回升)

  ② “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”(負(fù)責(zé)任的愛是真愛)(路線圖在文中是指什么?——告訴兒子看病的程序。“它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任”體現(xiàn)了作為父母要有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)

  我們分析了描寫母親心理變化的優(yōu)美句子,現(xiàn)在來給大家出個(gè)難題,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下母親的心理變化過程:

  幻燈片出示:讓學(xué)生填空。

  (1)尋找體現(xiàn)母親心理變化的語句,體會(huì)母親的感情變化。

  做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升(課件展示組合圖形)

  (5)小品表演;母親的愛跳躍在優(yōu)美的文字里,帶著母親的牽掛去醫(yī)院看病的孩子是否能學(xué)會(huì)看病呢?文章中并沒有寫出看病的經(jīng)過,讓我們的同學(xué)將學(xué)會(huì)看病的過程表演一下。

  三. 拓展延伸——媽媽,我想對(duì)你說說,贊母愛

  (過度語:看似一件很平常的事情,卻凝結(jié)著拳拳的母愛,同學(xué)們,還記得我們兒時(shí)唱的《世上只有媽媽好》嗎?有媽媽的孩子像塊寶,我們一天一天地長(zhǎng)大了,而母親卻一天一天的衰老了。此時(shí)此刻,同學(xué)們你想對(duì)你的媽媽說些什么呢?)

  四.作業(yè):1.摘錄文中優(yōu)美句子,(希望同學(xué)們將它們裝到大腦的倉(cāng)庫(kù)里,在寫作的時(shí)候再拿出來用用)

  2.以母愛為話題,寫寫自己生活中母親的愛。

  五:總結(jié):遲早有一天我們要離開母親避風(fēng)的港灣,遲早有一天我們要在藍(lán)天下獨(dú)自飛翔,遲早有一天我們要面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,同學(xué)們,不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹呢?讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答我們的母親。現(xiàn)在我們用一首歌曲《魯冰花》來結(jié)束我們這一課。

  五.板書設(shè)計(jì):    20  學(xué)會(huì)看病

  學(xué)會(huì)看病

  “冷漠”處理                              獨(dú)自看病

  母親的心

  盡責(zé)的“愛”                               “路線圖”

  (課件構(gòu)建愛心組圖)

  資料;

  打蔫:本文指精神萎靡不振。

  殘忍:本文是狠心的意思。

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  雪上加霜:比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由睢?/p>

  按圖索驥:照?qǐng)D上畫的樣子去尋求好馬。本文是說照樣子做。

  艱澀:本文是艱難緩慢的意思。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

  毫無疑義:一點(diǎn)不懷疑。

  小品材料:(自編)     看病記

  地點(diǎn):醫(yī)院     (幻燈片營(yíng)造環(huán)境)

  人物:醫(yī)生   孩子    護(hù)士     母親

  過程:   (醫(yī)院)

  孩子:(來到了醫(yī)院門前,瞧了瞧醫(yī)院的名字)噢,到了。

  (走幾步,左看看,右看看,尋找就診所)在一張桌子前貼著《急診室》

  醫(yī)生:小朋友,不舒服嗎?過來吧。

  孩子有點(diǎn)害羞,一步一步地走過去

  孩子:醫(yī)。。。。。醫(yī)生,我頭疼

  醫(yī)生:讓我瞧瞧。(用耳塞當(dāng)助聽器,模仿醫(yī)生的樣子給孩子瞧病)量量體溫吧。(用一支筆來代替)

  過了一會(huì)

  醫(yī)生:38.5度,發(fā)燒了,我開個(gè)藥方你去護(hù)士那打點(diǎn)滴。平時(shí)要注意加強(qiáng)體育鍛煉,看你自己,瘦得很,經(jīng)不起風(fēng)寒。

  孩子直點(diǎn)頭。拿著藥方去找護(hù)士所,

  孩子:媽媽不是說護(hù)士打點(diǎn)滴的地方也在一樓嗎?我看看醫(yī)院的地圖先。哦在二樓。

  走上講臺(tái)。

  護(hù)士:小朋友,是來打點(diǎn)滴的嗎?

  孩子:是的,護(hù)士姐姐是在這里打的嗎?

  護(hù)士:是的,進(jìn)來吧,我看看藥方。哦,打一支小針就沒事了。你媽媽呢?

  孩子:我自己來的.

  護(hù)士:真勇敢,是個(gè)乖孩子,要打針了,別怕。。。。疼嗎?

  孩子:不疼,(表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的樣子)

  護(hù)士:好了,你帶著這些藥丸回去一天吃2次,平時(shí)多跑跑步,鍛煉身體。

  孩子:恩,謝謝姐姐。

  家中:

  人物:母親

  時(shí)間一分一秒的過去,母親的心卻在牽掛著孩子。

  母親只要表現(xiàn)出等待的焦急和擔(dān)心的心情。走來走去,坐立不安。

  母親:孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我想我一定是世上最狠心的母親了,在孩子生病的時(shí)候,不但不幫他,還讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院。

  孩子回來了,母親急切地走過去,拉著孩子

  母親:打針了嗎?(摸摸孩子的頭)

  孩子:打了,沒事的。媽媽,我學(xué)會(huì)了看病。

  母親:真乖,孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離開我冤屈,獨(dú)自面對(duì)生活,從現(xiàn)在開始,你就要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。

  孩子:謝謝媽媽的愛,我一定不會(huì)讓你失望的。

  謝幕。

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受特殊的母愛方式,激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。

  4、讓每個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)母愛及自強(qiáng)自立的名言警句

  教學(xué)過程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入,引出課題

  播放歌曲《母親》,感受母愛。

  大家的心情一定很不平靜吧?此時(shí)你最想說什么呢?(母愛偉大,無私……)

  媽媽的愛是無私的,是無微不至的。可是,有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢?我們就在20課《學(xué)會(huì)看病》這篇課文里尋找答案吧。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語意思。

  (2)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。

  (3)畫出描寫母親語言和心理的句子,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)母親情感的變化。(在書中批注,寫下自己的感受)

  (4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  (學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。)

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。(小組內(nèi))

  1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

  (1)這節(jié)課,我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。

  (2)我會(huì)用其中的一些詞語造句。

  (3)我能夠流利地讀通讀順課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)

  (4)我知道了課文講了一件什么事。(課文講兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。)

  (二)學(xué)文悟情展示(全班)

  1、我會(huì)悟(從重點(diǎn)詞句中體會(huì)母親的情感,感受寫法。)

  生1:“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”我體會(huì)到母親內(nèi)心矛盾,愛子之心昭然若揭。

  生2:“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。” 讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我體會(huì)到母親深深責(zé),足見愛子之切。

  生3:“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。” 因?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因?yàn)槟缸忧樯睢?指導(dǎo)朗讀)

  生4:從“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。” 讓孩子獨(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。我感受到了母親真正的愛。

  生5:“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。” 這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。我感受到了這是種負(fù)責(zé)任的愛。(指導(dǎo)朗讀)

  生6:我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現(xiàn)出母親濃濃的愛子深情。

  ……

  2、我會(huì)讀

  母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé),是為了鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。

  (多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段,感受母愛。。)

  (三)創(chuàng)作性展示

  “母愛”是永恒的主題,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的,請(qǐng)你用一首詩(shī)、一句格言、一支歌或幾句話表達(dá)對(duì)母親深深的敬意吧。

  1、展示自己的心得體會(huì)或感受。

  2、展示收集或自創(chuàng)性詩(shī)歌和自立自強(qiáng)的名言警句。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(可與成果展示結(jié)合)

  談?wù)剬?duì)母親這種做法的看法。

  四、知識(shí)拓展延伸

  如果我們?cè)谏钪杏龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?

五年級(jí)《學(xué)會(huì)看病》教案 篇13

  設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課的教學(xué),我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,以學(xué)生為主體,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn),通過“讀” 、“說”、“議”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛。

  4、通過課文理解母親深沉的愛。并能在實(shí)際生活中用自己的行動(dòng)感受、理解、回報(bào)這份愛。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。

  教學(xué)過程:教學(xué)手段:多媒體

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)。上課前聽《懂你》這首歌。

  一、導(dǎo)入

  (課前多媒體播放《懂你》)

  1、  同學(xué)們,剛才聽的那首歌是什么?(懂你)這首歌是唱給誰聽的呢?(母親)是啊!這一單元,我們學(xué)了幾篇關(guān)于父愛母愛的文章,老師很受感動(dòng)。現(xiàn)在想用一首小詩(shī)來表達(dá)此時(shí)的感受。

  2、(會(huì)背的和老師一起背)多媒體出示:

  一個(gè)很熱很熱的夜晚/ 我從夢(mèng)中醒來/ 媽媽正在給我扇扇子/ 汗水濕透了她的衣衫/ 啊,媽媽的愛是清涼的風(fēng)

  一個(gè)很涼很涼的雨天/ 媽媽到學(xué)校接我/ 一把雨傘遮在我的頭頂/ 雨水打在媽媽身上/ 啊,媽媽的愛是遮雨的傘

  有一回我病了/ 媽媽抱著我去醫(yī)院/ 摸著我很燙很燙的額頭/ 她著急地哭了/ 啊,媽媽的愛是滴落的淚

  三八婦女節(jié)那天/ 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花/ 媽媽把我抱在懷里/ 輕輕地親吻我的臉頰/ 啊,媽媽的愛是甜甜的吻/ 我在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大

  師:聽了這首詩(shī),你有什么感受?

  生:擁有媽媽的愛真是太幸福了。

  生:媽媽太關(guān)心我們、太愛我們了。

  生:我也被媽媽的愛深深地感動(dòng)了。

  師:(背完后)是啊,媽媽的愛是無私的,是無微不至的。可是有這樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。(板書:學(xué)會(huì)看病,齊讀課題)

  二、初步感知

  1、老師:昨天已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們快速默讀課文,看有沒有不懂得新詞,提出來大家共同解決。(生默讀課文后,共同解決生字新詞)

  2、誰愿意有感情的朗讀課文?

  指名朗讀課文,其他同學(xué)想:這篇課文主要寫得一件什么事?

  3、指名說主要內(nèi)容。

  (這篇課文主要寫一位母親為了鍛煉兒子的生活能力,在兒子感冒發(fā)燒的時(shí)候,逼兒子自己去醫(yī)院看病。表現(xiàn)母親濃濃的愛子深情。)

  三、深入理解

  1、讀了課文,你有什么問題嗎?提出來。

  (生自由提問,其他問題互相解決。師篩選出三個(gè)問題:a、母親為什么要逼著兒子去醫(yī)院?b、你覺得媽媽這么做有必要嗎?c、在兒子去醫(yī)院時(shí),媽媽的心情怎么樣?)

  2、在小組內(nèi)討論以上三個(gè)問題,要求:用課文中的語句回答。(多媒體出示以上三個(gè)問題)

  3、匯報(bào)交流(各組派代表發(fā)言)

  第一個(gè)問題:課文最后一個(gè)自然段。同時(shí)理解口授線路圖的含義。

  第二個(gè)問題:課文開頭的母子對(duì)話。請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。其他同學(xué)說說從母子對(duì)話體會(huì)到什么。(體會(huì)到這個(gè)孩子已經(jīng)對(duì)父母十分依賴,此時(shí)對(duì)他進(jìn)行鍛煉是非常有必要的。簡(jiǎn)單滲透給學(xué)生,自己身上是不是也有這個(gè)影子呢?)

  第三個(gè)問題:母親的心理變化,重點(diǎn)理解下面詞語,句子。

  “我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”【母親內(nèi)心矛盾。(板書)】

  “我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”【深深自責(zé)。板書】

  “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”【“度日如年”】

  “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過程中,也磨練自己。”【磨練的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛”】

  “孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任。”【負(fù)責(zé)任的愛是真愛】

  (以上句子感情朗讀)

  四、感悟升華

  1、師:是啊,現(xiàn)在你們是株株幼苗,在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。總有一天會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,不再有這份呵護(hù)。到那時(shí),要想經(jīng)受住生活的風(fēng)吹雨打,現(xiàn)在就要經(jīng)受鍛煉。相信同學(xué)們學(xué)完這篇課文后一定會(huì)有很多話想說。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆,寫下此時(shí)的感受。可以是相對(duì)爸爸媽媽說的話,可以是學(xué)問后的感悟,可以是你和文中小朋友類似的經(jīng)歷……

  2、生自由寫感悟。

  3、交流。

  4、教師寄語:(多媒體展示)這篇課文有一次向我們?cè)忈屃四笎鄣膫ゴ螅笎鄣墓廨x折射出炫目的光芒。父母的愛不需要有任何華麗的語言表達(dá),任何華麗的語言也無法詮釋這份愛。讓我們從現(xiàn)在開始,從身邊的每一件小事做起,用自己的成長(zhǎng),成功,讓他們放心。咱班同學(xué)行嗎?(生大聲回答:行!!!)

  五、作業(yè)超市(多媒體出示)

  1、生活中,有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去,嘗試獨(dú)立做一件這樣的事。

  2、搜集有關(guān)母愛的小故事。

  板書設(shè)計(jì):

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