《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評（精選15篇）
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇1
一、導(dǎo)入。自我介紹：姓葉，來自汕尾……9:25
我聽說五年2班的同學(xué)很聰明，腦筋動得很快，我們就直接進(jìn)入第6單元的學(xué)習(xí)。有沒有自信心上好它？
齊讀課題。
略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文有個(gè)好方法，課文之前有個(gè)課文導(dǎo)讀。自由讀讀，想一下這篇課文要求我們學(xué)會什么？
指名說：師：這是第一個(gè)要求。一下子把我們要學(xué)習(xí)的任務(wù)明確了。
【單刀直入，簡潔明快，清楚明了，不拖泥帶水，時(shí)效性強(qiáng)�！�
二、自由讀課文，把課文讀通讀順。對照課后的生字，把它畫下來。給大家5分鐘的時(shí)間。
【非常有必要，給時(shí)間讓學(xué)生充分與文本對話，磨刀不誤砍柴工�！�
9:31我想，同學(xué)們在剛才的讀書中，收獲一定很大。
檢查一下，同學(xué)們生字詞是否能讀準(zhǔn)？請一位同學(xué)來讀，讀對了，大家就跟著讀一次。讀錯了就評價(jià)。指名讀。有沒有誰對剛才同學(xué)的讀有什么要提醒的。
把詞語放在句子中看誰能流利地讀出來。出示“時(shí)間艱澀地流動，
從題目“學(xué)會看病“大概地了解課文的主要內(nèi)容，還可以提出疑問。
生：從題目我想，這篇課文的主要內(nèi)容是怎樣學(xué)會看病的？
生“誰要去學(xué)會看�。繛槭裁匆獙W(xué)會看��？
師：提出了2個(gè)本質(zhì)性問題。你說一下，誰學(xué)會看��？
誰能不能補(bǔ)充，把這個(gè)事情說具體一點(diǎn)？還有誰呢？
把這兩個(gè)任務(wù)連起來說一下：母親教兒子學(xué)會看病。
能不能再說具體一點(diǎn)呢？生：母親教兒子學(xué)會看病，過了兩個(gè)小時(shí)兒子沒回來（用概括的句子來說）從開頭開始說吧（用一句話來說）——結(jié)果學(xué)會了看病。
還有一個(gè)問題“為什么學(xué)會看病”這個(gè)問題先不回答，相信，學(xué)完課文后，我們都會回答。
【這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)繞，不太清晰教者的意圖。用一句話概括主要內(nèi)容，難度也很大。】
三、整體把握。9:41
1、回顧學(xué)法。學(xué)習(xí)這篇課文還有一個(gè)方法。我們在學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》時(shí)，抓住人物的語言、動作、心理等關(guān)鍵詞語來體會，說一下母親的感情變化。
2、默讀課文，做批注，體會母親的感情變化，不懂的地方打個(gè)問號。（畫出關(guān)鍵詞）
3、同桌交流。
4、看病前母親的心情？你可以用一個(gè)什么詞來概括？（堅(jiān)定）
5、堅(jiān)定中還有一點(diǎn)——生答（心軟）板書心軟
6、看病時(shí)？生答：后悔、自責(zé)、忐忑不安
7、看病后？孩子回來。放心（安心）勇氣回升
8、小結(jié)：寫出了母親的心理路程。既后悔又不安更自責(zé)，通過這條線索，我們又理清文章的主要內(nèi)容。讀到這里，算是第一層，怎樣才能讀進(jìn)去呢？
四：精讀課文
1、課文中的母親是不是一位“狠心”的母親？用一個(gè)字來說。（軟——愛）【節(jié)奏也是有點(diǎn)慢】
2、出示“磨煉”一段。齊讀，提問。
3、母親為什么要磨煉兒子？出示母親的資料，做過20年的主治醫(yī)生。
4、母親和兒子的對話。同位角色朗讀。指名角色朗讀。(兩個(gè)都是左邊的)
5、從這段對話你看出兒子是個(gè)怎樣的人？（生：極度依賴）從哪里看出來？
6、在這次磨煉中，兒子學(xué)會什么？（學(xué)會獨(dú)立、學(xué)會了看病的過程）
【是否可以更放手一點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，發(fā)表感想，類似何建芬的讀書分享課。教會學(xué)生，利用名言警句闡述觀點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合課文、生活經(jīng)歷來論證。提一個(gè)具有較高思維含量的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生動腦筋，全心投入。收獲也許更大�！�
7、寫母親情感的句子，你體會最深的句子，寫下你的體會。
8、用緩慢的語調(diào)再齊讀這段。
9、天下哪有不愛孩子的父母，但每個(gè)人表達(dá)的方式都不同。
10、齊讀最后一段。能不能回答剛才同學(xué)提出的問題：為什么要學(xué)會看�。�
11、這是一位怎樣的母親？
12、如果你是那位母親的兒子，你想對母親說些什么？。，
板書：
兒子堅(jiān)定心軟
磨煉學(xué)會看病依賴既后悔又不安更自責(zé)
母親勇氣回升
�。ㄟ@里環(huán)成一個(gè)心形，體現(xiàn)愛的主題）
隨想:
“觀人如照己”。看葉老師的課，好像鏡子一樣照出了他的優(yōu)點(diǎn)我的不足,對我重新思考架構(gòu)這課的教學(xué)很有啟發(fā)。
葉老師這節(jié)課，比較好地把自己對教材的理解呈現(xiàn)出來。（對我來說，能做到這一點(diǎn)就很不容易。由于離開課堂太久，想教的內(nèi)容與實(shí)際教的內(nèi)容距離還是很遠(yuǎn)，真的需要更多的磨練。）葉老師既能在很短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本內(nèi)容，理清課文的敘述順序和母親情感的變化，又能對重點(diǎn)段落進(jìn)行品味朗讀，還能通過精心的問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本的內(nèi)涵。板書設(shè)計(jì)也非常精心，濃縮地表現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容、敘述順序和人文情感，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“框架決定成功，細(xì)節(jié)決定精彩。”這節(jié)課大體框架設(shè)計(jì)很不錯，個(gè)別細(xì)節(jié)有待改進(jìn)：
1、每一個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)要求要更明確，如角色朗讀，從哪里讀到哪里，最好要明確。
2、每一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)都落實(shí)之后才進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。如學(xué)生提出“為什么說也是對自己的磨練？”這個(gè)問題沒有解決。
思考：到底略讀課文該怎么上？感覺我們兩節(jié)課都像講讀課文。略讀課文教學(xué)是否應(yīng)該更放手？設(shè)計(jì)一個(gè)大的任務(wù)，明確要求，給學(xué)生充裕的時(shí)間準(zhǔn)備，大家充分交流討論，在師生對話、生生對話中促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。有機(jī)會再嘗試一下！
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇2
一、導(dǎo)入
我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。
(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的�？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇文章。
板書：
學(xué)會看病
齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。
2、勾畫詞語：
查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語：
喋喋不休：說話沒完沒了。
按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3、默讀課文，說說課文主要寫的是什么。
4、理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛：
同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。
后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。
�、拧凹热晃沂悄赣H，就應(yīng)該及早教會他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。
⑵“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”
體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。
三、說一說
文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對這位母親一定有看法，請你說說吧。
(全班交流。)
四、寫一寫
請把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇3
學(xué)情分析
針對目前農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)的留守兒童現(xiàn)象，正面引導(dǎo)學(xué)生的親情關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個(gè)生字。聯(lián)系上下文，或查字典、詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解描寫母親語言和心理活動的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。ㄒ唬⿲W(xué)完了《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，我們知道了兒子寫的一首小詩，母親和父親用不同的方式表達(dá)了深深的愛。可是有這樣一位母親，面對生病的兒子，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
（二）板書課文題目。
二初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，借助字典掃清生字障礙，把課文讀準(zhǔn)讀通。
2、借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解詞語。
3、標(biāo)出自然段序號，思考課文講了一件什么事。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（三）回報(bào)交流成果。
1、讀課文中生字組成的詞語。
2、理解詞語：根據(jù)學(xué)生提出的不懂詞語，同學(xué)互相幫助理解，教師給于指導(dǎo)。
3、說說課文講了一件什么事?
三精讀課文，體會母親的情感變化
(一)出示自學(xué)提示。
1、面對生病的孩子，母親是怎樣做的。
2、用自己喜歡的符號畫出描寫母親語言和心理活動的句子。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，體會母親情感有什么變化。
4、有感情地朗讀句子。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇4
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會了看病的事。摸親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。學(xué)習(xí)時(shí)，按照課文前的閱讀提示，邊讀邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
一、我能按查字典的要求填表
查帶線的字音序音節(jié)部首用“√”選擇正確的解釋打蔫 ①植物失去水分而縮水 �、诰癫徽�，不活潑喋喋不休 �、倭餮獫M地 �、诙哙�，語言煩瑣口授 ①給，與 �、诎炎约旱囊馑几嬖V給別人 �、蹅魇�。艱澀 ①不光滑 �、谝环N使舌頭感到不滑潤不好受的滋味。
二、我能用帶線的詞造句
1、既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，有磨煉自己。
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三、我會縮寫句子
1、清澈的溪水流過美麗的小村莊。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、我們學(xué)校的師生積極參加指樹造林的活動。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、我養(yǎng)成了做完作業(yè)認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
四、我會理解句子的意思
孩子，不要埋怨我你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
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�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
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五、瞧瞧我的閱讀天地
一天，爸爸買了兩個(gè)圓圓的大西瓜。晚上，天氣悶熱，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。我和弟弟看著西瓜，就仿佛看到里面的鮮紅的瓜瓤。爸爸切開了第一個(gè)瓜，��！是個(gè)生的，黃里微微泛著白色，瓜子也是白嫩嫩的，我和弟弟好失望�？墒牵职忠宦暡豢�，若無其事地切開了第二個(gè)。啊！鮮紅的瓜瓤，又黑又滿的瓜子，誘人的瓜汁往外滲著，滲著�！俺园�，吃吧！”爸爸把兩片瓜推到我和弟弟面前笑著說，弟弟大口大口地吃起來，我也剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉間一皺，硬咽下去了。這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)我正盯著他。爸爸臉上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時(shí)，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃了下去。這件事過去了很多天了，但我的心是甜的。我覺得在這件小事中，我得到了一種寶貴的東西。
1、聯(lián)系上下文解釋下面的意思：
若無其事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用“──”畫出文中表現(xiàn)“我”心里難過的句子。用“～～”畫出文中表現(xiàn)“我”心里高興的句子。
3、描寫爸爸吃西瓜的動作有（ ）（ �。ā 。ā 。�。
4、選擇正確的答案畫“√”。
“我得到了一種寶貴的東西�！边@種東西是：
�、拧∥鞴系臓I養(yǎng)（ ） �、啤「缸拥那檎x（ ）
�、恰「赣H的疼愛（ �。 、取F(tuán)結(jié)的力量（ �。�
5、讀下面的句子，說說自己的想法。
這時(shí)，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無味，我還是把它吃了下去。
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《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇5
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶。讓我們一起來體會媽媽的愛日常中哪些事讓你體會到了媽媽對你的愛？
小結(jié)：母愛是人類最純潔、最無私、最珍貴的情感，每一個(gè)孩子無不享受著母親給予的幸福和快樂。
二、引出課題，介紹作者
今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一位平凡卻又偉大的母親所寫的一篇文章《學(xué)會看病》（出示課題》一起讀課題。你們知道這位母親是誰嗎？是啊，她就是畢淑敏。
讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛，好嗎？自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？
三、初讀課文，感知課文大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、請你簡單的說一說課文主要講了一件什么事？
3、交流。
4、同桌對讀媽媽說服兒子自己去看病的對話。談?wù)剝鹤拥母惺堋?/p>
5、小結(jié)：媽媽是一個(gè)怎樣的人。
四、深入感悟，體會母愛
1、“這樣逼問一個(gè)生病的孩子……”這位母親是怎樣逼問的？和同桌之間配合著讀一讀。哪一組愿意給我們表演一下。（勇氣可加，但你覺得殘忍嗎？）有更殘忍的。多么殘忍的逼問啊，可這并不是真正的狠心，因?yàn)檫@位母親知道：（引讀：總有一天他必須獨(dú)立面對疾病。）
2、其實(shí)，她一點(diǎn)兒也不放心兒子獨(dú)自一人去醫(yī)院。當(dāng)兒子搖搖晃晃地走出門的那一分鐘起，我就開始——（后悔）了。
3、體會21-23自然段。在這幾段里，母親的心情有了很大的變化，從（后悔 ——忐忑不安——深深地譴責(zé)）（板書）她后悔什么？在孩子生病的時(shí)候，不但不幫他，還給他雪上加霜。課文中雪上加霜具體只什么？你能用他說句話嗎？母親還后悔什么？（我就是……先有個(gè)印象）然后再讓孩子憑著印象中的路線和看病的過程去做。這就叫（按圖索驥）這樣一來，孩子就不太會出錯。更何況來日方長。但我卻沒有這么做，真后悔�。≌l能用后悔的`語氣讀讀這句話。注意把重點(diǎn)詞語讀好。（讀得不錯）可是，我越后悔，時(shí)間過得越慢，像（ ）。沙漏是（教師解釋），忐忑不安是什么意思。（學(xué)生回答）她在擔(dān)心什么？特別是兩個(gè)小時(shí)過去了，孩子還沒有回來，她又會想些什么？是啊，擔(dān)心得心都疼痛地收縮成了一團(tuán)。最后還深深譴責(zé)自己……在這里，你看到了一個(gè)怎樣的母親？學(xué)會看病教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:草船借箭教學(xué)反思金錢的魔力 教學(xué)設(shè)計(jì)體會愉悅感受——《我的“長生果”》片斷賞析落花生教案《慈母情深》說課稿《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)《橋》練習(xí)題口語交際·習(xí)作七查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案
小結(jié)：出示最后一段。自由讀這一段，想：這里的路線圖，僅僅是指看病時(shí)的路線圖嗎？它還有可能會是？
總結(jié)：所以，母愛是多種形式的，關(guān)心、慈祥、溫柔是愛，冷漠、狠心也是母愛的體現(xiàn)，甚至是更可貴的一種愛。老師最初概括的主要內(nèi)容的確錯了，得改成：
【課堂練習(xí)】
1.如果現(xiàn)在你是這位母親的孩子，你想對母親說些什么？寫下來。
2.交流.
【作業(yè)安排】
作者畢淑敏在寫完這篇文章后，還專門寫了《生命也是生活》，談了自己創(chuàng)作的過程和心理歷程。同學(xué)們有時(shí)間不妨去讀一讀。
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
孩子，我為什么打你
有一天與朋友聊天，我說，就是在革命中當(dāng)紅衛(wèi)兵，我也沒打過人。孩子突然插嘴說：媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……
面對你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕 描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣、惡作劇……對你摔破的盆碗、拆毀的玩具、污臟的衣著……我都不曾打過你。我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會跌跤一樣應(yīng)該原諒。
第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了。總之你已初步具備童年人的智慧：混沌天真又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你放任無羈地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會公認(rèn)的法則……在所有的苦
口婆心都宣告失效，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無所建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——?dú)�。我知道打人犯法，但世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候卻臂系千鈞。我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我都一次次地問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打還有沒有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會舉起我的手……
每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓。打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確地掌握數(shù)量，不致于失手將你打得太重。
我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)�，重要的不是身累，而是心累…�?/p>
毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
【自我問答】
1.如何理解母親感情的變化？
引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如 “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”感受母親濃濃的愛子深情。學(xué)完課文，我拋出“做為母親的我也很想知道當(dāng)你拿著我給你的路線圖，搖搖晃晃地獨(dú)自到醫(yī)院里看病的時(shí)候，你們的心里是怎么想的？”的問題，以兒子的角度來說說看病時(shí)的心理活動，目的是為了學(xué)習(xí)課文的心理活動的描寫，聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷，以加深對課文的理解和情感的體會。
2.教學(xué)中，怎樣運(yùn)用“讀”的手段引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容的？
體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中，這里我也注重了點(diǎn)撥、小結(jié)、激情，“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇6
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會了看病的事.母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛.
課文先講母親發(fā)現(xiàn)兒子病了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病,后來改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病."當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí),卻突然怔住了."說明母親意識到應(yīng)該鍛煉兒子獨(dú)立面對疾病.接下來的對話,可以看出兒子對父母的極度依賴,更堅(jiān)定了母親"應(yīng)該及早教會他看病"的決心."既然我是母親,就應(yīng)該及早教會他看病","生怕自己會改變了主意",母親對兒子的囑咐,"心立刻軟了","孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子"等語言和心理活動的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾,愛子真情飽含其間.再講兒子到醫(yī)院后母親在擔(dān)心,后悔與自責(zé)中等待,直到兒子看完病回家."從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔.我想……","時(shí)間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房",心"疼痛地收縮成一團(tuán)"等心理活動的細(xì)致描寫,讓人真切地感受到濃濃的母愛.母親看似"冷漠"的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力.
一,以小詩導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的情感.我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我.我想以一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受.會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》.聽了這首詩,你有什么感受 從哪里看出母親對孩子的愛呢
二, 進(jìn)一步理解和感悟.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照問題,邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化,然后交流點(diǎn)撥"決定讓兒子獨(dú)自看病——猶豫——后悔——擔(dān)心——自責(zé)——勇氣又回到心里"是母親感情變化的過程,讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫,感受母親濃濃的愛子深情.在理解幾個(gè)詞語時(shí),我并沒有滿足于學(xué)生從字典,詞典等工具書上對如 "按圖索驥","雪上加霜","忐忑不安"的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語言環(huán)境中探求"忐忑不安"的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親"忐忑不安"的形象.于是,一個(gè)個(gè)"忐忑不安"的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿.學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪.
教學(xué)中注重基礎(chǔ)的練習(xí),如"通過寫后悔什么,后悔的兩個(gè)原因把后悔寫具體了,把母親的心理活動寫得更加細(xì)膩了,這比寫5個(gè),10個(gè)后悔都要強(qiáng),讓我們再來深深地體會母親的悔意吧."一個(gè)簡單的小結(jié),把總分的片段描寫傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在語言表達(dá)上學(xué)到了新的寫法,通過這個(gè)有效地小結(jié),以致為后來的兒子心理活動的片段描寫買下了基礎(chǔ),學(xué)生也會仿照著寫了.
三,朗讀訓(xùn)練到位.體會母親的感情,有感情地朗讀是重要的手段.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中.師生朗讀母子間的對話,請男同學(xué)跟我合作,已達(dá)到理解體會母親的"逼問"讓孩子獨(dú)自去看病.教學(xué)中注重點(diǎn)撥,小結(jié),"推波助瀾",激發(fā)學(xué)生情感,陶冶學(xué)生情操.
四,聯(lián)系自己的切身體驗(yàn).學(xué)完課文,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受,或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷, 以加深對課文的理解和情感的體會.此時(shí)此刻,兒子已經(jīng)讀懂了母親的心,母親也在文章的最后道出了自己的心聲,大家讀讀這一段."路線圖"在文中指什么你的母親有沒有向你"口授一張路線圖" 課文中的母親是這樣,你們的母親也是這樣.天底下的母親都是一樣的心,她們用自己特殊的方式深深地愛著孩子.母愛是世界上最偉大的愛!
五,拓展延伸,謝母愛
通過這篇閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女"愛";同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重."學(xué)會看病"不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對"母愛"的最好報(bào)答.母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對"母愛"的報(bào)答也不要千篇一律.讓我們在今后的學(xué)習(xí),生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動來報(bào)答它!
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇7
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識本課的生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。
2、自主閱讀課文抓住描寫母親語言和心里活動的句子，體會母親感情的變化，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
自主閱讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫，體會母親的感情變化，感受特殊的母愛方式，激勵學(xué)生能夠獨(dú)立面對生活、磨練意志的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字，聯(lián)系上下文或理解詞語。
了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動來表現(xiàn)任務(wù)，體會母親感情的變化
有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
生字詞及重點(diǎn)句投影
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、老師今天帶來一首詩，請同學(xué)們和老師一起讀一讀好嗎?
(出示多媒體)
2、說一說從這首詩中你讀到了什么?
3、可是有一位母親在孩子生病的時(shí)候卻逼著孩子自己去看病，她為什么要這樣做?難道她不愛自己的孩子嗎?(板書課題)
(二)、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音掃清生字障礙，把課文讀通順。
(2)借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語
(3)標(biāo)出自然段序號，思考;課文講了一件什么事?畫出不理解的句子，大家討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(出示課件)
(1)讀課文中的詞語
(2)找出課文中的多音字
(3)理解詞語
(4)全文共有27個(gè)自然段
(三)精讀課文，體會母親的情感變化
1、出示自學(xué)要求(出示課件)
(1)自讀課文，用不同符號畫出母親的語言和心理活動的句子(2)聯(lián)系上下文談感受，體會母親的感情有什么變化?
(3)有感情的朗讀句子
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、集體交流匯報(bào)
(1)母親做出了決定(出示句子)
讀句子，聯(lián)系上下文說說母親為什么要做出這樣的決定?
(2)母親猶豫了。(出示句子)
有感情的朗讀句子，體會母親的猶豫原因。
(3)母親后悔了。
有感情朗讀句子，體會母親后悔時(shí)的心理
(4)母親擔(dān)心。(出示句子)
在讀句子的過程中體會母親對兒子的擔(dān)心
(5)母親自責(zé)。
反復(fù)誦讀，在母親的自責(zé)中你感受到了什么?
(6)母親又鼓起勇氣。
找出母親鼓起勇氣的句子，談?wù)勀愕睦斫?/p>
(7)火車讀課文，體會母親的情感變化。
4、母親的情感變化過程
做出決定—猶豫—后悔—擔(dān)心—自責(zé)—鼓起勇氣
5、母親為什么要這樣做?到相應(yīng)的段落中找答案。
6、有感情的朗讀課文，體會母親的良苦用心。
(四)總結(jié)升華，感恩母愛
1、在生活中，我們所感受到的母愛各不相同，有細(xì)膩的，有溫柔的，有平凡的，有偉大的。而這篇課文通過母親的語言和心理活動，讓人感到一種看似“冷酷”的愛，這是一種特殊的母愛。
因?yàn)檫@位母親要對孩子的未來負(fù)責(zé)，要讓孩子學(xué)會生活。此時(shí)我們不得不贊嘆母愛的深沉與廣博。
2、用自己喜歡的方式感謝母親的愛
《學(xué)會看病》教學(xué)反思
《學(xué)會看病》是一篇略讀課文，這篇課文從母親的角度描寫了一個(gè)母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力，鼓勵兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現(xiàn)了母親濃濃的愛子情深。
走進(jìn)文字。就這點(diǎn)來說，今天的教學(xué)，我努力做到真正使學(xué)生走進(jìn)文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”，讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，如“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！备惺苣赣H濃濃的愛子深情。但也從學(xué)生的回答中反映了學(xué)生的理解畢竟是粗淺的，只局限于文字的表面，如“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜�！本陀袑W(xué)生不能讀出母親的矛盾和深深的自責(zé)是因?yàn)閻圩又�。這個(gè)時(shí)候，就需要教師引導(dǎo)的技巧了，恰恰也反映出了我在課堂上的教學(xué)機(jī)智還欠缺。“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！痹谥v解這句話的意思時(shí)我太過于牽引。因此我要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，如果我們再不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，我們就要成為時(shí)代的棄兒。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇8
教材簡析
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母愛。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛，激勵學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。
設(shè)計(jì)理念
本課采用讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出描寫母親的心理的句子，體會母親的感情變化，感悟母親對兒子的愛。場景訓(xùn)練，進(jìn)行寫法遷移，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)白兒子的心理變化過程，體會兒子對母親的感恩之情；通過寫話練習(xí)再次體現(xiàn)此文抓住人物心理表達(dá)情感的特點(diǎn)。最后再安排學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會兒子學(xué)會看病時(shí)母親的心理，這樣安排，不僅整個(gè)學(xué)習(xí)過程有一定的“溫度”，也體現(xiàn)了思想“深度”和情感的“厚度”，學(xué)生理解文中母親對兒子這種特別的愛也就水到渠成，主題得到了升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
過程與方法 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。
情感、態(tài)度價(jià)值觀 感受母親特殊的愛，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨煉意志的能力。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧�“時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。”
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、啤�“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”
（讓孩子獨(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）
�、恰『⒆�，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。”
（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。
�。ǹ梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
五、布置作業(yè)
母親對兒女的愛的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報(bào)答也可以用不同的方式來表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛的方式，并用自己的實(shí)際行動做一做。當(dāng)然，我希望我的學(xué)生從今天起，對自己的母親多一份理解，多一份感恩。
板書設(shè)計(jì)
20、學(xué)會看病
“冷漠”處理 獨(dú)自看病
母親 兒子
盡責(zé)的愛 “路線圖”
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇9
1.偉大的母愛——讀《學(xué)會看病》有感
獨(dú)立能力是每一個(gè)人應(yīng)該有的力量�！秾W(xué)會看病》這篇文章記敘了一位偉大的母親為了訓(xùn)練孩子的獨(dú)立看病能力而做了一個(gè)“丑角”。但母親叫孩子自已去看病后，卻深深地后悔著，可是我讀到這里我卻覺得這位母親的做法是很對的，雖然她自已已是醫(yī)生，可是如果以后這位母親離開了孩子，那么孩子就得自已看病了，所以應(yīng)在小時(shí)候培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。
寫到這時(shí)，我突然想起了在一個(gè)傾盆大雨的晚上，母親獻(xiàn)給了我溫暖。在一天晚上，我睡覺時(shí)突然發(fā)40度高燒了，母親馬上背我去醫(yī)院，天下著雨那么大，媽媽又沒穿雨衣，您要小心身體呀！去到醫(yī)院時(shí)，媽媽打了個(gè)大噴氣，也許是感冒了吧！一天過去了，媽媽在醫(yī)院里足足陪了我8小時(shí)，連睡也沒睡過！母親，您的母親是多么偉大呀！請您以后再也不要傷害自已的身體吧！我心疼極了！
寫到這里，想起我的往事，又看見了《學(xué)會看病》的感動文，我深深地感動了。
【點(diǎn)評】
讀完小記者的文章，被文章的真情感動著，親情是世界上最寶貴的東西之一，我們要好好學(xué)會珍惜。文章可以增加一些細(xì)節(jié)描寫，例如媽媽的表情、語言、神態(tài)描寫，可以增加情感的感染力。
2.《學(xué)會看病》是一篇母親的記事文。
文中的母親想讓兒子自己學(xué)會看病。我認(rèn)為，孩子首先要學(xué)自立，獨(dú)立去面對各種危險(xiǎn)，各種磨練，才能有堅(jiān)強(qiáng)的意志。而我，把意志放在第一位。 《學(xué)會看病》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
母親讓生病的孩子獨(dú)自去看病時(shí)，說到：“從他出門的那一分鐘起，我就后悔….”等復(fù)雜矛盾的心情的時(shí)候,我馬上體會到,母親很心疼。愛子情深, 那孩子可是母親身上割下的一塊肉呀!我在想,母親是多么的偉大,當(dāng)她忍著劇痛生下孩子時(shí),聽到孩子的哭聲后,先是喜悅而不是疼痛。母親完全忘了剛才的劇痛,因?yàn)樗J(rèn)為自己生下的是一個(gè)幼小的生命,而沒想哺育他(她)的過程會是多么的艱辛。
文中的母親的愛是偉大的,因?yàn)樗缾酆⒆泳蛻?yīng)該用孩子。我想到了雍正皇帝少年時(shí)領(lǐng)悟到的一段話：“愛不是愛，是溺愛；恨不是恨，而是恨鐵不成鋼；喜不是喜，喜多便會驕縱；憂不是憂，猶多便會自強(qiáng)；福不是福，福多便會招禍；禍不是禍，懼禍便會得福�！庇赫脑捠刮议_竅，愛不能溺愛，恨鐵不成鋼也是恨，福禍能相交相替。
我還想到一個(gè)故事：鷹媽媽把剛出生的小鷹扔在山崖下，讓小鷹自己撲翅膀飛，飛不上來只能送死。鷹媽媽舍不得，但她清楚，上不來的小鷹日后也只能送死。這，就是肉弱強(qiáng)食。
鷹媽媽的故事讓我清楚的認(rèn)識到，在這個(gè)世界里，要想競爭，只能讓自己變強(qiáng)，而不是讓對手變?nèi)酢?
我明白，自立才能生存，拼搏才會勝利。
3.讀了《學(xué)會看病》這篇課文，讓我感受到文中母親與眾不同的愛，讓我感觸到母愛是不可估量的
課文講了：一天，“兒子”發(fā)燒了，“媽媽”是個(gè)醫(yī)生，就給他拿藥，但她要鍛煉“兒子”去醫(yī)院，于是叫“兒子”自己去醫(yī)院看病。“媽媽”把到醫(yī)院看病的過程寫在了一張紙上，讓“兒子”照著去做�！皟鹤印弊吆螅皨寢尅本烷_始后悔了，擔(dān)心“兒子”出事，心里忐忑不安�！皟鹤印被貋砗螅颉皨寢尅彬湴恋仂乓�。“媽媽”放下心來，又堅(jiān)持自己沒有做錯的事。
不僅文中的媽媽如此，自己的媽媽也不都是這樣的嗎？學(xué)會看病詞語解釋
我也有個(gè)關(guān)心我愛我的媽媽。那是上幼兒園的時(shí)候，我叫媽媽幫我系鞋帶，媽媽不肯，說：“自己的事情自己做，不要老依賴別人，不然你一輩子都不會。”我沒辦法，只好瞎擺弄。媽媽見我實(shí)在不會就坐了下來，把自己的鞋帶解開，然后耐心地一步一步教我，最后我學(xué)會了系鞋帶。在名人中也有這樣的事例。我們熟悉的高爾基先生，小時(shí)侯媽媽帶他到公園玩，在進(jìn)公園要先上一段階梯，媽媽并沒有幫剛滿6歲的高爾基，而是讓他自己爬上去。高爾基爬到半階梯的時(shí)候摔了一跤，然后回了回頭，看著媽媽，媽媽沒有用手扶起他，而是用溫柔的眼神鼓勵他，高爾基爬上了階梯，開心地笑了。
與眾不同的母愛能幫助孩子獨(dú)立，母愛能給孩子無窮的力量。
4.讀了《學(xué)會看病》我覺得我們應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立！
有一天孩子病了，媽媽本想自己在家里治了，可是想到了自己孩子的未來，媽媽決定讓孩子自己去醫(yī)院看病。過了好長一段時(shí)間孩子還沒回來媽媽開始做思想斗爭了，過了一會兒孩子回來了！媽媽覺得自己做的是對的！
我覺得這個(gè)媽媽做的很對，因?yàn)闉榱撕⒆拥奈磥砟茏粤o論對你怎么樣都要去做！我們將來一定會遠(yuǎn)離自己的父母！我們現(xiàn)在還有很多事不能自立，要是父母不在了，你還能讓他們幫你做嗎？所以我們一定要學(xué)會自立。
我還知道一個(gè)小故事：有一天“我”去上特長班，放了學(xué)以后好久媽媽還沒來接我，我就去公共電話亭打了一下電話！媽媽讓我自己坐公共汽車回家，當(dāng)時(shí)我心里有一百個(gè)不愿意！可媽媽說都這么大了還不會自己坐車！那怎么行！我到了車站，來了一輛8路車向我是來駛來，我上了車，心里想他是不是小偷…..經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨我終于到了家！
我覺得大家一定要學(xué)會自立！
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料，學(xué)習(xí)作者透過人物語言和心理活動等描述來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文，感知資料
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、簡要復(fù)述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報(bào)自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
三、再讀課文，體會情感
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報(bào)交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�。�1）“時(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�。�2）“我明白就應(yīng)不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。”
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠�？傆幸惶�，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自應(yīng)對生活。我預(yù)先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的職責(zé)�！�
�。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存潛力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會到，作為父母，就應(yīng)對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責(zé)。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇11
班 授課時(shí)間：
學(xué)習(xí)
內(nèi)容
20學(xué)會看病
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、認(rèn)識本課11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語，積累喜歡的詞句。
2、通過對重點(diǎn)句子的研讀，有感情地朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動的描寫、表現(xiàn)母親的感情變化，感受特殊的母愛方式。
2、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對生活、磨煉意志的意識。
導(dǎo)學(xué)流程
訓(xùn)練內(nèi)容
展示交流
自我完善
一、課前導(dǎo)學(xué)
1、把課文讀正確，讀流利。
2、標(biāo)上段序，整體感知課文；讀完課文，你知道了什么？還想知道什么？
4、搜集歌頌?zāi)赣H的詩文或歌曲。
①自主訓(xùn)練（相信自己，我能行）！
（5分鐘）
1、認(rèn)讀生字：打蔫 噢 怔住 喋喋不休
艱澀 墜入 忐忑不安 拖沓 倚靠
2、理解詞語意思：打蔫 殘忍 喋喋不休
雪上加霜 按圖索驥 來日方長 艱澀
忐忑不安
3、檢查抽讀難句、難段。
4、課文講的是 的事。
二、課中導(dǎo)學(xué)：
1、再讀課文，在事情的發(fā)生、發(fā)展到結(jié)局，整個(gè)過程中，文中的母親感情有什么變化？
2、在母親的感情變化過程中，文中有哪些語言和心理描寫？你從中體會到了什么？
3、如果你是那位母親的兒子，你想對媽媽說些什么？
②合作訓(xùn)練（我們最能干�。�
�。�20分鐘）
1、課文可以從三個(gè)階段理解母親的心理活動及變化：
兒子獨(dú)自看病前，母親先是 后又 ，兒子看病時(shí)，母親既 又 更 ；孩子回來后，母親的 又回到心里。母親心理產(chǎn)生這樣的變化的原因是 。
2、勾畫描寫母親語言和心理的句子，有感情地讀一讀這些句子，我從中體會到 ；我想對媽媽說：
。
3、分角色演一演或讀一讀。
導(dǎo)學(xué)流程
訓(xùn)練內(nèi)容
展示交流
自我完善
③拓展訓(xùn)練（我是最棒的！）
（5分鐘）
1、交流展示課外搜集的歌頌?zāi)笎鄣脑娢幕蚋枨?/p>
2、交談生活中自己所感受過的母愛。
3、做一件最能表達(dá)感謝母親的事或唱一首歌頌?zāi)赣H的歌，或?qū)懸皇踪澝滥赣H的詩。
課后反思：
④達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（我一定能過關(guān)！）
�。�10分鐘）
1、給下列多音字注意并組詞
jiǎ( ) mó( )
假 磨
jià( ) mò( )
kàn( ) jiào( )
看 覺
kān( ) jué( )
2、解詞：
3、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。
與其……不如…… 既然……就……
即使……也…… 雖然……但是……
�。�1）（ ）我是母親，（ ）應(yīng)該及早地都會他看病。
�。�2）我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，（ ）我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
（3）（ ）我們已有效地控制了“流感”，（ ）不能掉以輕心。
�。�4）（ ）在這邊死等著，（ ）想辦法自己趟過去。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇12
a卷 課堂教學(xué)跟蹤訓(xùn)練（時(shí)間45分鐘，滿分100分）
一、按提示填空（22分）
1、課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去＿＿＿＿＿，學(xué)會了＿＿＿＿的事。
母親用這種方式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
2、文中描寫了母親感情的一系列變化過程。決定讓兒子獨(dú)自看病──＿＿＿＿、
�。撸撸撸撸撸�、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，勇氣又回到了心里。
二、字詞積累與運(yùn)用（29分）
1、看拼音，寫詞語：（12分）
jiān sè
（ �。� zhuì rù
�。ā 。� tǎn tè bù ān
（ �。� tuō tà
�。ā 。� yǐ zài
（ �。� dié dié bù xiū
�。ā 。 �2、標(biāo)點(diǎn)符號大派送（給句子加標(biāo)點(diǎn)）：（9分）
�、拧。呒偃缒阕罱K也找不到你爸＿
⑵�。邒寢專吣囊馑际亲屛要�(dú)自去醫(yī)院看病＿他說＿
�、恰。呖床∵�用學(xué)嗎＿您給看看不就行了嗎＿他 大吃一驚＿
3、小法官，巧判案（沒有錯別字的一組大“√”，有錯別字的一組打“×”）：（8分）
⑴ 冷漠 拖踏 磨煉 殘忍 �。ā 。�
⑵ 艱澀 滾燙 斷言 極端 �。ā 。�
�、恰∈煜ぁ “盐铡 ∈账蕖 ∽l責(zé) （ �。�
�、取]弱 掛號 體溫 印像 �。ā 。�
三、猜猜我是誰（根據(jù)意思填詞語）：（15分）
1、心神不定，心中不安。 �。ā 。�
2、一點(diǎn)兒也不懷疑。 （ �。�
3、照圖上畫的樣子尋找好。本文是說照樣子做。 �。ā 。�
4、說話沒完沒了�！ 。ā 。�
5、比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由�。 （ �?/p>
四、課文片段閱讀（14分）
兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
時(shí)間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。
1、“雪上加霜”指的是什么？（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、兒子去醫(yī)院看病，母親的內(nèi)心是怎樣的？（4分）
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、畫“──”的句子說明了什么？（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、寫法學(xué)習(xí)指導(dǎo)與運(yùn)用（20分）
課文中多處描寫母親的心理活動。你來依照本文描寫一個(gè)人的心理活動。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
b卷 知識技能綜合應(yīng)用（時(shí)間60分鐘，滿分100分）
一、類文閱讀（50分）
慈母心
記得那是我讀一年級的一天，中午放學(xué)時(shí)，雪還在下，路被厚厚的積雪封住了，我艱難的一步步的走回家，心想：這個(gè)雪天，媽媽肯定不會趕回來做午飯，就湊合著吃吧！我看見盒子里還有幾塊吃剩下的餅干。倒了一杯水吃了起來。
門突然打開了，只見媽媽走了進(jìn)來，滿身都是雪，一見我就問：“你等急了吧？路不好走吧？”
媽媽把外衣脫了，抖掉上面的雪花，系上圍裙，馬上向廚房走去。廚房里傳來一陣油暴聲，又飄出噴香的雞蛋味。轉(zhuǎn)眼間，媽媽已經(jīng)把一盤蔥花炒蛋端上來。廚房中的香味早就勾出我的‘讒蟲’我高興的坐在椅子上，津津有味的吃起來。媽媽坐在我的旁邊，看我吃的那樣香甜，欣慰的笑了，可她自己卻不動筷子。
過了一會兒，媽媽剛拿起筷子，墻上的掛鐘敲了一下，她抬頭看了一眼，輕聲自語道：“都十二點(diǎn)半了，下雪路滑，我得早走�！闭f著，拿起饅頭，裝進(jìn)塑料袋里，放進(jìn)包里，邊穿大衣，邊囑咐我：“你可得好好吃飯�！眿寢屚崎_門，樓道里傳來她“咚咚咚的腳步聲……”
我一時(shí)感慨萬分，也顧不上吃飯，站在窗前向外望去，媽媽急匆匆的向前行走雪地上清晰的留下她深深的腳印。
“真是一片慈母心��！”我不禁脫口而出。
1、給加粗的字選擇正確的讀音，在正確的讀音上打“√”：（12分）
�、拧∠担╦ì xì）上圍裙
�、啤〗蚪颍╦īn jīng）有味
�、恰姡╬ēn pèn）香
�、取〔唤╦īn jǐn）
2、縮寫下列句子：（16分）
�、拧∥移D難地一步步地走回家。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 雪地上清晰地留下了她那深深的腳印。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、照樣子不改變句意，把下列的句子換個(gè)說法：（22分）
例：媽媽教育了我。
媽媽把我教育了。
我被媽媽教育了。
�、拧『窈竦姆e雪封住了道路。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
⑵ 媽媽端上來一盤炒雞蛋。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、強(qiáng)化閱讀（50分）
奶奶的手
奶奶有一雙閑不住的手＿從外表上看＿她的手并沒有什么特別＿是一雙粗糙的手＿手心磨出了厚厚的繭＿是一雙勤勞的手＿手心常留著干活的痕跡＿就是這么一雙手＿不知為我們?nèi)壹徚硕嗌倬�＿織了多少布＿做了多少活呀＿
記得一個(gè)夏天的晚上，同院的老人孩子們都搬著板凳到門前的大花園邊乘涼。奶奶把一切家務(wù)干好之后才拉著我到外面乘涼。我早就忍不住了，高高興興地隨奶奶跑到花園邊。
大約只坐了幾分種，奶奶叫我了：“暉暉，去把桌子那個(gè)鞋墊拿來，奶奶悶得慌。”我掃興地丟開伙伴，回到家拿來了鞋墊。奶奶接住后，把針在頭發(fā)上擦了兩下，便熟練地納了起來，我歪著頭，看者奶奶的雙手，轉(zhuǎn)得好歡��！雖然沒有燈，但這對奶奶絲毫沒有影響，我都看呆了。看那神情，奶奶好象年輕了許多。
還有一次，在收棉花時(shí)，奶奶一定要去摘棉花。爸爸勸奶奶別去，說：“你都這么大年紀(jì)了，還是在家歇歇吧�！钡珶o論如何，奶奶還是要去，她說：“我在家里悶得慌�！卑职种缓糜密囎影阉d到棉花地里。見了棉花，奶奶笑得嘴都合不攏了，眼睛都瞇成了一條線。她二話沒說，就摘了起來，干得既快又麻利，摘過的棉花干干凈凈。旁邊地里人，都非常驚奇地看著奶奶。
但奶奶（畢 必）竟老了，（再 在）加上她在路上（坐 座）自行車顛了長時(shí)間，回家后就病了。在病中，她那雙手沒有停閑，堅(jiān)持給我們姐妹三人做好了冬天的衣服。我們見了，眼眶總是濕潤的。
1、給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn)。（8分）
2、把結(jié)尾一段中不適當(dāng)?shù)淖钟谩埃堋眲澋簟＃?分）
3、根據(jù)短文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。（20分）
�。ā 。┑氖帧 。ā 。┑睦O
�。ā 。┑暮圹E �。ā 。┑耐砩�
（ �。┑乜粗棠獭 。ā 。┑氖�
4、這篇文章祥寫了哪兩件事？（16分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
過程方法
通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體會特殊的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
6分鐘后看誰學(xué)得！
三、檢查學(xué)習(xí)情況
1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨(dú)自面對生活的能力。）
3、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題
4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
5、小組交流讀書的體會。
6、全班匯報(bào)交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
�、拧 皶r(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)�！�
�。ㄒ�?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
�、啤 拔抑缿�(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己�！�
�。ㄗ尯⒆营�(dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。）
⑶ 孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任�！�
�。ㄟ@段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。）
7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
8、分角色朗讀全文。
四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫下來吧！
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、請?jiān)谡_讀音下邊打“√”：
⑴ 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
�、啤‘�(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔（zhēnɡ zhènɡ）住了。
�、恰∽呃壤锵肫鹆四_步聲，只是較平日拖沓（tā tà）。
⑷ 時(shí)間艱澀（sè shè）地流動著。
2、照樣子，寫詞語：
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不＿ 來日＿長 按＿索驥 忐忑不＿
3、用“假如”寫一句話：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。
�、拧r(shí)間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己。
⑶ 我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。
板書設(shè)計(jì)
20、學(xué)會看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇14
1、充分地自讀課文：
這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)讀通，查閱工具書理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過檢查和提出疑難問題的方式進(jìn)行反饋。對學(xué)生提出的問題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決；留待深入閱讀時(shí)理解。
2、深入理解和感悟：
在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，然后交流。交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：“決定讓兒子獨(dú)自看病──猶豫、后悔、擔(dān)心、自責(zé)、勇氣又回到心里”是母親感情變化的過程，可讓學(xué)生找到母親在這一過程中相應(yīng)的語言和心理描寫，感受母親濃濃的愛子深情。
3、朗讀訓(xùn)練到位：
體會母親的感情，有感情地朗讀是重要的手段。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，應(yīng)穿插在學(xué)生交流感悟體驗(yàn)之中。教師要注重點(diǎn)撥、小結(jié)、，“推波助瀾”，激發(fā)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。
4、自己的切身體驗(yàn)：
學(xué)完課文，可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的感受，或者聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷。以加深對課文的理解和情感的體會。
《學(xué)會看病》課堂實(shí)錄及點(diǎn)評 篇15
課題研究目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）認(rèn)識課后生字
�。�2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、過程與方法
（1）以讀為主，讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會母愛，學(xué)會感受愛，回報(bào)愛。
（2）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的 認(rèn)識,能說出來嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女�？捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí)，卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會看病〉（板書課題）
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學(xué)，老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。（出示導(dǎo)學(xué)提綱）
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)（師板書）
過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來寫的，那課文到底是怎樣具體寫的呢？我們來看第二題
三、品讀母親語言和心理變化的語句，體會母親的感情變化
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達(dá)成統(tǒng)一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學(xué)匯報(bào)，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫在黑板上
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況（其他小組要注意傾聽，你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充，有不同意見的可以提出來）
4、根據(jù)不同意見的探究，統(tǒng)一心理變化過程
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書（磨練 獨(dú)立生活）
問：“為什么說這個(gè)過程也磨練母親？”
小結(jié)：“學(xué)會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對生活的能力，而且表達(dá)了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個(gè)字—— 愛。讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動來報(bào)答它！
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛的好詞佳句，同學(xué)們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文，你有什么感受？聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運(yùn)用抓住人物語言和心理的方法進(jìn)行描寫。