《學會看病》課堂實錄及點評
一、導入。自我介紹：姓葉，來自汕尾……9:25
我聽說五年2班的同學很聰明，腦筋動得很快，我們就直接進入第6單元的學習。有沒有自信心上好它？
齊讀課題。
略讀課文，學習略讀課文有個好方法，課文之前有個課文導讀。自由讀讀，想一下這篇課文要求我們學會什么？
指名說：師：這是第一個要求。一下子把我們要學習的任務明確了。
【單刀直入，簡潔明快，清楚明了，不拖泥帶水，時效性強。】
二、自由讀課文，把課文讀通讀順。對照課后的生字，把它畫下來。給大家5分鐘的時間。
【非常有必要，給時間讓學生充分與文本對話，磨刀不誤砍柴工�！�
9:31我想，同學們在剛才的讀書中，收獲一定很大。
檢查一下，同學們生字詞是否能讀準？請一位同學來讀，讀對了，大家就跟著讀一次。讀錯了就評價。指名讀。有沒有誰對剛才同學的讀有什么要提醒的。
把詞語放在句子中看誰能流利地讀出來。出示“時間艱澀地流動，
從題目“學會看病“大概地了解課文的主要內容，還可以提出疑問。
生：從題目我想，這篇課文的主要內容是怎樣學會看病的？
生“誰要去學會看��？為什么要學會看病？
師：提出了2個本質性問題。你說一下，誰學會看��？
誰能不能補充，把這個事情說具體一點？還有誰呢？
把這兩個任務連起來說一下：母親教兒子學會看病。
能不能再說具體一點呢？生：母親教兒子學會看病，過了兩個小時兒子沒回來（用概括的句子來說）從開頭開始說吧（用一句話來說）——結果學會了看病。
還有一個問題“為什么學會看病”這個問題先不回答，相信，學完課文后，我們都會回答。
【這個環節有點繞，不太清晰教者的意圖。用一句話概括主要內容，難度也很大。】
三、整體把握。9:41
1、回顧學法。學習這篇課文還有一個方法。我們在學習《釣魚的啟示》時，抓住人物的語言、動作、心理等關鍵詞語來體會，說一下母親的感情變化。
2、默讀課文，做批注，體會母親的感情變化，不懂的地方打個問號。（畫出關鍵詞）
3、同桌交流。
4、看病前母親的心情？你可以用一個什么詞來概括？（堅定）
5、堅定中還有一點——生答（心軟）板書心軟
6、看病時？生答：后悔、自責、忐忑不安
7、看病后？孩子回來。放心（安心）勇氣回升
8、小結：寫出了母親的心理路程。既后悔又不安更自責，通過這條線索，我們又理清文章的主要內容。讀到這里，算是第一層，怎樣才能讀進去呢？
四：精讀課文
1、課文中的母親是不是一位“狠心”的母親？用一個字來說。（軟——愛）【節奏也是有點慢】
2、出示“磨煉”一段。齊讀，提問。
3、母親為什么要磨煉兒子？出示母親的資料，做過20年的主治醫生。
4、母親和兒子的對話。同位角色朗讀。指名角色朗讀。(兩個都是左邊的)
5、從這段對話你看出兒子是個怎樣的人？（生：極度依賴）從哪里看出來？
6、在這次磨煉中，兒子學會什么？（學會獨立、學會了看病的過程）
【是否可以更放手一點，讓學生充分發表意見，發表感想，類似何建芬的讀書分享課。教會學生，利用名言警句闡述觀點，讓學生結合課文、生活經歷來論證。提一個具有較高思維含量的學習任務，讓學生動腦筋，全心投入。收獲也許更大�！�